Makalah Toddler

8/17/2019 Makalah Toddler

1/20

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Untuk mencapai perkembangan tumbuh kembang anak yang optimal perlu

diperhatikan beberapa aspek perkembangan, yakni sensoris, motorik, komunikasi bahasa dan

bicara, kognitif, kreatifitas seni, urus diri, emosi sosial, kerjasama, dan leadership, moral &

spriritual. Dimana perkembangan tersebut berkaitan dengan perkembangan otak anak juga.

Jika melihat dari perkembangan otak, otak terbagi menjadi 2 sisi yakni: Otak kiri hard skill

!"#$ spesific competencies yakni berhubungan dengan logika, berhitung, rasional dan

merencanakan. Otak kanan soft skill %"#$ basic competencies yakni berhubungan dengan

sensitieness,self controlling, ision, communication, risk taking dan continual learning.

'emudian dalam tahap perkembangan tumbuh kembang anak, anak berusia !2 bulan

seharusnya sudah bisa untuk berjalan dituntun, makan dengan sendok, dipanggil datang, dan

bicara lebih dari ( kata. Usia !( bulan sudah bisa untuk naik tangga dibantu, susun balok ),

dan mengikuti mimik. *nak usia !+2 tahun cenderung gerakannya memakai otot+otot besar,

bergerak dengan banyak komponen tubuh dan dapat merangsang oksigenasi otak. Dan untuk mengetahui anak sudah siap jalan atau belum dapat dilihat dari refleks jinjit plantar refleks$

yang mulai hilang, atau sudah dapat melakukan koordinasi kompleks.

1.2 TUJUAN

elain sebagai tugas mata kuliah 'epera-atan *nak, pembuatan makalah ini juga

bertujuan agar mampu mengetahui tentang proses pertumbuhan dan perkembangan anak pada

usia toodler.

1


2/20

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 PENGERTIAN ANAK USIA TODDLER

*nak usia toddler adalah anak usia !2 /) bulan !+/ tahun$ pada periode ini anak

berusaha mencari tahu bagaimana sesuatu bekerja dan bagaimana mengontrol orang lain

melalui kemarahan, penolakan dan tindakan keras kepala. 0al ini merupakan periode yang

sangat penting untuk mencapai pertumbuhan dan perkembangan intelektual secara optimal.

2.2 PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK USIA TODDLER

1haley dan 1ongs 2"""$ mengemukakan pertumbuhan merupakan bertambah

jumlah dan besarnya sel seluruh bagian tubuh yang secara kuantitatif dapat diukur. edangkan

perkembangan merupakan bertambahnya sempurnanya fungsi alat tubuh yang dapat dicapai

melalui tumbuh kematangan belajar.

3ertumbuhan adalah suatu proses alamiah yang terjadi pada indiidu, yaitu secara

bertahap, berat dan tinggi anak senakin bertambah dan secara simultan mengalami

peningkatan untuk berfungsi baik secara kognitif, psikososial, maupun spiritual upartini,

2"""$.

*nak usia toddler memiliki karakteristik tersendiri dalam berbagai ranah pertumbuhan

dan perkembangannya. 3ertumbuhan dan perkembangan biologis. ecara umum pertumbuhan

baik dari segi berat maupun tinggi badab berjalan cukup stabil atau lambat. 4ata rata

bertambah sekitar 2,/ kg5 tahun, sedangkan tinggi badan bertambah sekitar ) 6 cm 5 tahun

tungkai ba-ah lebih dominant untuk bertambah dibanding anggota tubuh lainnya$. 0ampir

semua fungsi tubuh sudah matang dan stabil sehingga dapat beradaptasi dengan berbagai

perubahan dan stress, sehingga saat inisudah bisa diajarkan toilet training.

Usia ! tahun merupakan usia yang penuh berbagai hal yang menarik antara lain

berubah dalam cara makan, cara bergerak, juga dalam keinginan dan sikap atau perasaan si

kecil apabila disuruh melakukan sesuatu yang tidak ia sukai, ini akan menyatakan sikap dan

nalurinya mengatakan 7 tidak7 baik dengan kata+kata maupun perbuatan, meskipun sebetulnya

hal itu di sukai 3sikolog menyebutnya 8egatifisme$. 'enyataan ini berbeda pada saat usia di2


3/20

ba-ah sate tahun, si kecil akan menjadi seorang penyidik yang sangat menjengkelkan, mereka

akan menyelinap keluar masuk setiap sudut rumah, menyentuh semua benda yang

ditemukannya, menggoyangkan meja dan kursi, menjatuhkan benda apapun yang dapat

dijatuhkan, memanjat apa yang bisa dipanjat, memasukkan benda+benda kecil kedalam benda

yang lebih besar dan sabagainya. 3endek kata tangannya tidak bisa diam setiap hari.

3ada usia 2 tahun si kecil akan cenderung mengikuti orang tuanya kesana+kemari, ikut

ikutan menyapu, mengepel, menyiram tanaman, semua ini di lakukan dengan penuh

kesungguhan. 3ada usia 2 tahun anak sudah mulai belajar bergaul, ia senang sekali menonton

anak lain bermain, perasaan takut dan cemas sering terjadi apabila orang tuanya

meninggalkan anak sendiri. eandainya orang tua harus bepergian lama atau memutuskan

untuk kembali bekerja dan meminta bantuan orang lain untuk menga-asi anaknya, biasanya

anak tidak re-el pada saat orang tua pergi tetapi pada saat mereka kembali anak akan terus+

menerus melekat pada ayah dan ibunya dan tidak mengi9inkan siapapun juga mendekatinya,

karena ia takut orang tuanya akan pergi lagi. 3erasaan takut akan semakin menghambat pada

saat tidur ia mau berbaring jika ayah atau ibunya duduk di sampingnya.

*nak pada usia / tahun biasanya lebih mudah dikendalikan karena anak sudah dalam

perkembangan emosi, sehingga mereka menganggap ayah dan ibunya sebagai orang yang

istime-a. ikap permusuhan dan kebandelan yang muncul pada usia antara 2 + / tahun

tampaknya makin berkurang, ikap pada orang tua bukan saja bersahabat tetapi sangat ramah

dan hangat. *nak menjadi sangat patuh pada orang tuanya, sehingga mereka akan bertingkah

laku baik dan menurut sekali. Jika keinginan mereka bertentangan dengan kehendak orang

tuanya karena mereka tetap makluk hidup yang mempunyai pendapat sendiri. 3ada usia /

tahun anak cenderung meniru siapa pun yang dilakukan orang tuanya sehari+hari disebut

proses identifikasi. Dalam proses inilah karakter anak di bentuk jauh lebih banyak dari

petunjuk yang diterima dari orang tuanya, seperti membentuk model diri mereka, membinakepribadian, membentuk sikap dasar, baik terhadap pekerjaan, orang tua dan dirinya sendiri.

Ukuran peningkatan dalam setiap tahap agak seperti pola linear, yang merupakan

refleksi dari pertumbuhan yang cepat dan karakteristik pertumbuhan yang lambat dari toddler.

'arakteristik yang menonjol pada perut toddler merupakan hasil dari otot+otot abdomen yang

kurang berkembang. 'aki bengkok yang kas yang terjadi terus+menerus pada toddler karena

otot kaki harus menopang beratbadan yang terlalu besar.

1. Tinggi Badan

3


4/20

4ata+rata 6,; cm pertahun. Untuk usia 2 tahun tinggi badan < (),) cm. =inggi

badan pada usia 2 tahun diharapkan setengah tinggi badan pada saat de-asa.

2. Berat Badan

4ata+rata naik !,(+2,6 kg pertahun. 3ada usia 2 tahun berat badannya rata+rata

!2,/ kg. >erat badan naik empat kali pada usia 2,; tahun.

3. Lingar e!a"a

Usia !+2 tahun lingkar copula sama dengan lingkar dada. ?ingkar kepala

meningkat total pada tahun ke dua yaitu 2,; tahun, kemudian meningkat secara

perlahan+lahan rata+rata ",; inchi tiap tahun sampai ; tahun kemudian.

#. N$tri%i

>erkembang secara perlahan+lahan,terjadi penurunan kebutuhan kalori,

protein, dan cairan. 'alori yang dibutuhkan !"2 kcal5kg5hari. 3rotein yang dibutuhkan

!!2 g5kg5hari. 3ada usia !( bulan, toddler mengalami anoreksia, dan menjadi anak

yang suka memilih makanan, mempunyai makanan kesukaan, dan pada suatu -aktu

makan dalam jumlah yang besar dan dilain -aktu makan sangat sedikit.

=oddler berisiko tinggi untuk mengalami aspirasi terhadap makanan kecil,

seperti kacang. =oddler lebih suka makan sendiri dan dalam porsi yang kecil untuk

merangsang makannya. @rekuensi makan makanan kecil dapat diganti dengan makan

makannan lengkap. Aakan tidak seharusnya dijadikan sebagai re-ard atau

punishment. Ainum susu dibatasi tidak lebih dari satu lietr perhari intuk membantu

pemasukkan makanan yang kaya dengan 9at besi. 0ematokrit sehabaiknya digunakan

untuk pemeriksaan anemia.

&. P'"a tid$r

=otal jumlah jam tidur dikurangi selama tahun kedua, menjadi < !2 jam 5 hari.

ebagian toddler tidur siang setiap harinya berakhir sampai pada tahun kedua atau

ketiga. Aasalah tidur biasanya karena takut atau berpisah dengan orang tua.

(. Ke%e)atan gigi

Bigi primer sejumlah 2" lengkap pada usia 2,; tahun. 'unjungan pemeriksan

gigi yang pertama sebaiknya bukan karna traumatik dan dilakukan sebelum toddler

berusia 2,; tahun.

Bigi dibersihkan dengan sikat yang lembut dan air. 3asta gigi tidak yang

berbuih dan jika mengandung florida ini sangat berbahaya jika ditelan. 3enambahan

florida diperlukn jika air tidak mengandung florida dan seharusnya makanannya tidak

menyebabkan gigi karies, seperti gula+gula.

*. Pere+,angan 'gniti- O/er/ie0 Piaget

4


5/20

elam toddler, fase sensorik motorik antara usia !2+2C bulan meliputi dua

tahap : 4eaksi sirkular ketiga usia !2+!( bulan meliputi pengalaman tial dan error dan

eksplorasi kekerasan hati. 'ombinasi mentalusia !(+2C bulan , selam toddler mulai

diberi perlengkapanbaru untuk menyelesaikan tugas melalui kombinasi mental.

ubtahap prekonseptual dari fase preoperasional, usia 2+C tahun. *nak menggunakan

pikirannya untuk mengingat kembali, menggambarkan keadaan sekarang, dan

mengantisipasi keadaan yang akan datang. elama fase ini toddler :

• Aembentuk konsep yang lengkap atau berlogika sepeti orang de-asa.

• Aembuat klasifikasi yang sederhana.

• Aenggabungkan satu kejadian dengan kejadian yang bersamaan.

• Aenunjukkan pemikiran yang egosentrik.

. Ba)a%a

>ahasa adalah alat berkomunikasi berdasarkan isual daripada rangsangan

pendengaran,dan penglihatan,yang mempunyai tiga bentuk secara umum yaitu bahsa

lisan,tulisan,dan bahasa isyarat.

?e ygotsky =okoh psikologi 4usia menyatakan bah-a bahasa memegang

peranan kunci dalam perkembangan kognitif anak. >ahasa adalah 7alat7 menuju

kecerdasan+kecerdasan lain karena bahasa adalah alat untuk berkomunikasi.

'atakanlah begini, jika si kecil belajar matematika ia perlu memahami soal+soalnya.

Etu berarti ia perlu memahami bahasa. >egitu juga dengan kecerdasan lainnya.

Usia !; bulan toddler menggunakan bahasa jargon. aat 2 tahun , toddler

bicara < /"" kata, menggunakan 2+/ prae dan juaga menggunakan pronoun. aat 2, ;

tahun toddler suka menyebutkan bagian depan atau belakangnya saja.

3emerolehan bahasa pada anak usia ! / tahun merupakan proses yang

bersifat fisik dan psikhis. ecara fisik, kemampuan anak dalam memproduksi kata+

kata ditandai oleh perkembangan bibir, lidah, dan gigi mereka yang sedang tumbuh.

3ada tahap tertentu pemerolehan bahasa kemampuan mengucapkan dan memahami

arti kata juga tidak lepas dari kemampuan mendengarkan, melihat, dan mengartikan

simbol+simbol bunyi dengan kematangan otaknya. edangkan secara psikhis,

kemampuan memproduksi kata+kata dan ariasi ucapan sangat ditentukan oleh situasi

emosional anak saat berlatih mengucapkan kata+kata. *nak+anak yang mendapatkan

bimbingan dan dorongan moral yang sangat kuat akan memperoleh kata+kata yang

5

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Rangsangan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Rangsangan&action=edit&redlink=1


6/20

banyak dan berariasi dibandingkan anak+anak lainnya. Aakalah ini menguraikan

secara singkat dan sederhana proses pemerolehan bahasa tersebut secara pragmatis

dan memaparkan beberapa contoh ucapan anak untuk fonem+fonem tertentu yang

secara umum mengalami kesulitan dalam pengucapan ditinjau secara fonologis$.

Dari berbagai macam keuniersalan serta proses pemerolehan seperti yang

baru saja digambarkan tampak bah-a pemerolehan bahasa seorang anak berkaitan erat

dengan keuniersalan bahasa. >ahkan keterkaitan ini lebih menjurus lagi dalam arti

bah-a ada elemen+elemen bahasa yang urutan pemerolehannya bersifat uniersal

absolut, ada yang uniersal statistikal, dan ada pula yang uniersal implikasional.

. Pere+,angan !%i'%'%ia" eri%'n 4 Anat'+i /% rag$ dan +a"$.Estilahnya 7to hold on , to let go 7. =oddler telah dikembangkan rasa percaya

dirinya dan siap untuk diberi kebebasan untuk menyatakan tentang dirinya atau

mengontrol hubungan terhadap teman dekatnya, tergantung dan otonomi. =oddler

mulai belajar ketrampilan sosial :

• Endiidual membedakan dirinya dengan yang lainnya $

• >erpisah dengan orang tuanya.

• 'ontrol terhadap fungsi tubuhnya.

• >erkomunikasi dengan kata+kata.

• >erperilaku sosial yang pantas.

• Enteraksi egosentrik dengan yang lain.

• =oddler belajar menunda kesenangan yang diinginkan.

=oddler sering mengatakan 7tidak 7. 'ata 7ya7 digunakan untuk menunjukkan

ketergantungannya. 3erasan ragu dan malu dapat berkembang jika ia tegantung pada

saat saat tertentu. Dimana ia dapat menggunakan ketrampilan barunya atau jika ia

merasa tidak tida mampu ketika mencoba ketrmpilan yang baru.

Ta$tUmumnya ketakutan toddler meliputi :

• 'ehilangan orang tua kecemasan untuk berpisah$

• Femas terhadap orang+orang yang baru

• uara yang keras, seperti acum cleaner

• 3ergi tidur

• >inatang yang besar

• Dukungan emosi, kenyamanan, dan pemberian contoh yang sederhana

dapat mengurangi ketakutan pada toddler.

15. S'%ia"i%a%i

6


7/20

Enteraksi toddler didominasi oleh sifat keagamaan, sifat negatif, dan

ketidaktergangtungan. 'ecemasan berpisah yang memuncak berbeda+beda pada

toddler. 3ergantian terhadap benda+benda tertentu sangat penting khususnya selama

-aktu berpisah , seperti saat tidur siang.

'emarahan dapat digunakan untuk menyatakan ketidaktergantungan dan

pengabaian terhadap mereka. ering berannganggapan negatif. Jalan terbaik untuk

mengurangi kata7tidak7 adalah dengan mengurangi pertanyaan pertanyaan yang

dapat dija-a hanya dengan kata 7tidak 7.

Ber+ain dan +ainan

=oddler menginginkan bermain bersama, mereka bermain dalam -aktuyang lama. Aeniru adalah bentuk yang peling sering mereka lakukan.

'etrampilan gerakan dapat ditingkatkan dengan mainan dyang ditarik dan

didorong. 3emberian perhatian yang singkat pada toddler dapat menyebabkan

perubahan dari frekuensi bermain. Aainan yang tepat untuk toddlerseharusnya

aman mempunyai bagian yang dapat dilepas$ dan yang mendoromg untuk

meniru, mengembangkan bahasa, dan ketrampilan motoriknya, contohnya :

• >oneka, peralatan rumah tangga.

• =elpon mainan

• 'uda ayunan, balok+balok kayu, dan pu99le.

Di%i!"in

=idak membatasi kebebasan toddler adalah suatu penangan karena jika

dibatasi 5 dilarang toddler menjadi ingin mencobanya. eharusnya disiplin

diukur dengan :

• 'onsisten

• Dilakukan setelah ada kesalahan

• Direncanakan sebelumnya

• Diorientasikan untuk berperilaku tidak seoerti anak+anak

• Dilakukan secara pribadi sehingga tidak menyebabkan malu

11. Pere+,angan +'t'ri

a$ Aotorik 'asar

'emampuan motorik kasar adalah kemampuan yang berhubungan

dengan gerak+gerak kasar yang melibatkan sebagian besar organ tubuh seperti

7


8/20

berlari, dan melompat .perkembangan motorik kasar sangat dipengaruhi oleh

proses kematangan anak semakin karena proses kematangan anak juga bisa

berbeda.

• Usia !; bulan , berjalan tanpa bantuan

• Usia !( bulan , berjalan naik dengan berpegangan satu tangan

• Usia 2C bulan berjalan naik turundalam satu -aktu.

• Usia /" bulan , melompat dengan kedua kaki.

'emampuan dasar motorik halus anak usia toddler secara umum :

• >erjalan dan berlari kecil di sekitar rumah

• Aengangkat dan mengambil benda disekitanya

• Aenari dengan gerakan kecil tangan dan kaki

b$ Aotorik 0alus

'emampuan motorik halus adalah kemampuan yang berhubungan

dengan keterampilan fisik yang melibatkan otot kecil dan koordinasi mata+

tangan. araf motorik halus ini dapat dilatih dan dikembangkan melalui

kegiatan dan rangsangan yang kontinu secara rutin. eperti, bermain pu99le,

menyusun balok, memasukan benda ke dalam lubang sesuai bentuknya,

membuat garis, melipat kertas dan sebagainya.

• Usia !; bulan , menyusun dua balok menar dan scribbles secara

spontan

• Usia !( bulan , menyusun /+C balok menara.

• Usia 2C bulan, membuat gerakan yang lurus

• Usia /" bulan , menyusun ( balok menara

'emampuan dasar motorik halus anak usia toddler secara umum

• menggambar mengikuti bentuk

• menarik garis ertikal, menjiplak bentuk lingkaran

• membuka menutup kotak

• menggunting kertas mengikuti pola garis lurus

12. Pere+,angan +'ra" O/er/ie0 K')",erg

8


9/20

=oddler adalah substage yang pertama yang kas pada tahap preconensional,

yang meliputi punishment dan orientasi kan pada ketaatan. 3ola disiplin

mempengaruhi perkembangan moral toddler :

• 0ukuman fisik dan pengambilan hak+hak khusus cenderung membentuk moral

yang negatif.

• Aenghilangkan cinta dan perasaan sebagai bentuk dari hukuman menimbulkan

perasaan bersalah pada toddler.

• Disiplin diukur secara tepat dengan memberikan penjelasan yang sederhana

mengapa perbuatan nya tidak diperbolehkan, memberikan pujian terhadap

perbuatan yang baik.

13. Pere+,angan !%i'%e%$a" O/er/ie0 6re$d

@ase anal, ( bulan C tahun, meliputi daerah anus dan pantat, dan aktiitas

seksual berpusat pada pengeluaran dan menahan kotoran tubuh. =ahap ini fokus pada

perubahan dari fase oral ke anal, dengan penekanan pada kontrol >*> yaitu kontrol

dari neuromuskular dan spinkter analnya.

3engalaman antara kepuasan dan frustasi merupakan akibat dari kontrol yang

berlebihan dan pemaksaan dari menahan dan mengeluarkan.'onflik antara 7holding

on7 dan 7lettinggo 7 berangsur+angsur berubah sebagai hasil dari kemajuan bo-el

training.

a$ 3erkembangan eksuality

• Aasturbasi dapat terjadi akibat dari eksplorasi tubuh.

• >elajar kata+kata mungkin dari penggabungan dengan anatomi dan

eliminasi.

• 3erbedaan seks menjadi jelas.

b$ =oilet =raining

Aerupakan aspek penting dalam perkembangan anak usia toddler.

?atihan untuk bekemih dan defekasi adalah tugas anak usia toddler. 3ada tahap

usia toddler , kemampuan sfingter uretra untuk mengontrol rasa ingin

beerkemih dan sfingter ani untuk mengontrol rasa ingin defekasi mulai

berkembang.

1ong 2"""$ mengemukakan bah-a biasanya sejalan dengan anak

mampu berjalan, kedua sfingter tersebut semakin mampu mengontrol rasa

ingin berkemih dan defekasi. ensasi untuki defekasi lebih besar dirasakan

oleh anak, dan kemampuan untuk mengkomunikasikannya lebih dahulu

9


10/20

dicapai oleh anak, sedangkan kemampuan untuk mengontrol berkemih

biasanya baru akan tercapai sampai usia C+; tahun

=oilet training pada anak merupakan usaha untuk melatih anak agar

mampu mengontrol dalm melakukan buang air kecil dan buang air besar. =olet

training ini dapat berlangsung pada fase kehidupan anak: !( bulan+2 tahun.

'eberhasilan toilet training tergantung pada: 3ersiapan fisik, 3ersiapan

psikologis, 3ersiapan intelektual.

=oilet training sebagai seG education. Dalam proses toilet training

diharapkan terjadi pengaturan impuls atau rangsangan dan instink anak dalam

melakukan buang air besar atau buang air kecil. Defekasi merupakan suatu

alat pemuasan untuk melepaskan ketegangan toilet training usaha

penundaan pemuasan.

uksesnya toilet training tergantung kesiapan yng ada pada diri anak &

keluarga, seperti kesiapan fisik, dimana kemampuan anak secara fisik sudah

kuat dan mampu. Endikator anak kesiapan fisik: anak mampu duduk atau

berdiri.

Endikator kesiapan psikologis: adanya rasa nyman sehingga anak

mampu mengotrol dan konsentrasi dalam merangsang >*' dan >*>

Endiklator kesiapan intelektual: anak paham arti >*' atau >*>

memudahkan pengontrolan anak dapat mengetahui kapan saatnya harus

>*> dan >*' anak memiliki kemandirian dalam mengontrol >*> dan >*'.

Fara toilet training pada anak

a. =eknik lisan

• Fara:pemberian instruksi pada anak dengan kata+kata

sebelum & setelah >*'5>*>

• =eknik ini mempunyai nilai yang cukup besar dalam

memberikan rangsangan untuk >*'5>*> karena

persiapan psikologis anak semakin matang mampu

dengan baik >*>5>*'.

b. =eknik modelling

• meniru untuk buang air besar atau memberikan contoh

• Dampak jelek cara ini apabila contoh yang diberikan

salah kebiasaan yang salah pada anak

Endikasi 'esiapan Orang =ua Untuk =oilet =raining

•

Aengenal tingkat kesiapan anak untuk berkemih5defekasi

10


11/20

• *da keinginan untuk meluangkan -aktu yang diperlukan untuk

latihan berkemih atau defekasi

• =idak mengalami konflik atau stres kluarga yang berarti

'esiapan anak

a. @isik

• Usia !( 2C bulan, 3engontrolan saraf olunter spinkter

ani dan uretra

• Aampu untuk tetap kering menahan >*'$ selama 2

jam.

• 3erkembangan ketrampilan motorik kasar : duduk,

jongkok, berjalan.

• 3erkembangan ketrampilan motorik halus : mampu

membuka celana dan berpakaian.

b. 3sikologis

• Aengenai adanya dorongan untuk miksi dan defikasi.

• 'emampuan berkomunikasi : erbal dan non erbal

mengindikasikan dorongan untuk miksi atau defikasi.

• 'emampuan kognitif : meniru dengan tepat tingkah laku

dan mengikuti pengarahan.

• Aengekspresikan keinginan untuk menyenangkan orang

tua.

• Aampu duduk atau jongkok diatas toilet ; !" menit

tanpa cere-et atau turun.

• Aengikuti tingkat kesiapan anak.

• 'einginan untuk meluangkan -aktu : perlu kesabaran

dan pengertian.

• =idak ada stress keluarga atau perubahan seperti :

perceraian, pindah rumah, mendapat adik baru atau akan

berlibur.

• Aemberi pujian jika anak berhasil.

c. Aental

• Aengenal rasa yang dating

• 'omunikasi secara erbal dan nonerbal

• 'etrampilan kognitif untuk mengikuti perintah atau

mengikuti orang lain

d. 3ersaingan dengan saudara kandung sibling rialry$

11


12/20

'eluarga mendapat bayi baru : dapat menimbulkan

krisis bagi toddler. =oddler tidak membenci atau marah pada

bayi, tetapi karena :

• 3erubahan merasa ada saingan.• 3erhatian ibu terbagi.

• 'ebiasaan rutin menjadi berubah menyebabkan anak

bertingkahlaku inantil

3erlu persiapan toddler untuk menerima kehadiran

saudara kandungnya mulai sejak bayi dalam

kandungan.

3etunjuk bimbingan usia toddler a. 3etunjuk bimbingan usia !2+!( bulan

• Aenyiapkan orang tua untuk mengantisipasi adanya

perubahan tingkah laku dari toddler, terutama

negatiistic dan ritualisme. 8egatiistic adalah perilaku

yang bertentangan dengan kebiasaaan.

• Aengkaji kebiasaan makan sekarang dan menganjurkan

penyapihan dari botol secara bertahap, serta

meningkatkan pemasukan makanan padat.• Aenyediakan makanan kecil5selingan diantara 2 -aktu

makan dengan rasa yang disukai, serta adanya jad-al

-aktu makan yang rutin.

• Aengkaji pola tidur malam, terutama kebiasaan minum

malam memakai botol yang merupakan penyebab utama

gigi berlubang dan perilaku menunda yang

memperlambat jam tidur.

•

Aenyiapakan orang tua untuk mencegah bahaya yang potensial terjadi di rumah, seperti kecelakaan kendaraan

bermotor dan bahaya5kecelakaan jatuh. >erikan saran

yang sesuai untuk pengamanan di rumah.

• Aendiskusikan kebutuhan akan adanya ketentuan+

ketentuan atau aturan yang disertai dengan disiplin yang

lembut dan cara+cara yang mengatasi negatiistic dan

tempertantrum, serta menekankan pada keuntungan

yang positif dari disiplin yang tepat atau sesuai.

12


13/20

• Aendiskusikan mainan baru yang dapat

mengembangkan motorik halus, motorik kasar, bahasa,

pengetahuan dan keterampilan social.

3etunjuk bimbingan usia !(+2C bulan

• Aenekankan pentingnya persahabatan sebaya dalam bermain.

• Aenggali kebutuhan untuk menyiapan kehadiran saudara

kandung5adiknya dan menekankan tentang pentingnya

persiapan anak terhadap kehadiran bayi baru.

• Aenekankan kebutuhan akan penga-asan terhadap gigi dan tipe

kebersihan di rumah, serta kebiasaan makan yang merupakan

factor penyebab gigi berlubang dan menyarankan pentingnya penambahan fluoride untuk memperkuat pertumbuhan tulang.

• Aendiskusikan metode disiplin yang ada dan keaktifannya serta

menggali perasaan orang tua mengenai negatiistic anaknya

dengan menekankan bah-a negatiistic adalah aspek penting

dari perkembangan self assertion penonjolan5tntutan diri$ dan

independensi dan bukan merupakan tanda kemanjaan.

• Aendiskusikan tanda+tanda kesiapan untuk toilet training dan

menekankan pentingnya menunggu kesiapan fisik dan psikologi

anak.

• Aendiskusikan berkembangnya rasa takut, seperti yang timbul

ketika ada kegelapan atau suara keras, dan kebiasaan seperti

memba-a selimut atau mengisap jari. Aenekankan bah-a hal

ini normal dan merupakan perilaku yang bersifat sementara.

• Aenyiapkan orang tua akan adanya tanda+tanda regresi ketika

anak mengalami stress.

• Aengkaji kemampuan anak untuk berpisah sesaat dengan

mudah dari orang tuanya di ba-ah asuhan keluarga.

• Aemberikan kesempatan kepada orang tua untuk

mengekspresikan perasaan lelah, frustasi dan jengkel dalam

mera-at balita.

• Aenunjukkan harapan akan adanya perubahan pada anak di

tahun mendatang seperti lingkup perhatian anak yang semakin

luas dan berkurangnya negatiistic serta adanya perhatian yang

menyenangkan orang lain.

13


14/20

3etunjuk bimbingan usia 2C+/) bulan

• Aendiskusikan pentingnya kebutuhan anak untuk meniru dan

dilibatkan dalam kegiatan.• Aendiskusikan kegiatan yang dilakukan dalam toilet training

terutama dengan harapan+harapan dan sikap yang realistis

dalam menghadapi keadaan+keadaan, seperti mengompol dan

buang air besar di celana.

• Aenekankan keunikan dari proses berpikir anak toddler,

terutama melalui bahasa yang ia gunakan, pemahamannya

terhadap -aktu, dan ketidakmampuannya untuk melihat

kejadian dari perspektif yang lain.• Aenekankan disiplin dengan tetap terstruktur secara benar dan

nyata, ajukan alas an yang rasional, serta hindari kebingungan

dan salah pengertian.

• Aendiskusikan adanya taman kanak+kanak atau pusat penitipan

anak pada siang hari play group$

1#. H'%!ita"i%a%i

'onsep body image , khususnya batasan tubuh, adsalah hal yang kurang

dipahami pada toddler. 4eaksi toddler terhadap nyeri sebagian besar seperti pada

infant dan banyak dipengaruhi oleh pengalaman yang lalu. Usia !( bulan -aktu

kecemasan untuk berpisah memuncak $

4eaksi terhadap hospitalisasi : 4espon stress, mekanisme pertahanannya yang

utama mengalami kemunduran. =oddler juga merasakan kehilangan kontrol terhadap

pembatasan fisik, kehilangan rutinitas, ketidak bebasan, dan takut terhadap luka atau

nyeri tubuh.

0ospitalisasi mendukung timbulnya kecemasanuntuk berpisah, yang memiliki

tiga fase :

• 3rotes : respon normal dalam hospitalisasi, menangis ke orang tuanya, secara

erbal atau fisik menyerang yang lainnya,dan berusaha mencari orang tuanya.

• 3utus asa : tidak tertarik terhadap lingkungan dan mainan disekitarnya, pasif,

depresi, dan tidak nafsu makan.

• Denial : penyesuaian diri dengan menunjukan rasa benar+benar tertarik , tapi

dalam kenyataannya tetap denial, biasanya terjadi setelah -aktu yang yang

lama berpisah, jarang terlihat dalam hospitalisasi anak+anak.

14


15/20

Enterensi 'epera-atan

• Aengijinkan protes dan mengijinkan untuk tinggal bersama.

• Aendorong penggunaan benda+benda dari rumah anak berpikir

bergabung dengan orang tuanya $yang dapat diletakkan disebelah anak.

• Aenganjurkan orang tua untuk tidak diam+diam meninggalkan ruangan

atau keluar dari rumah sakit ketika anak tidur.

• Aenggunakan kata+kata yang digunakan anak. untuk benda+benda

yang berbeda, toileting, dan sebagainya$. Aeneruskan rutinitas di

rumah jika memungkinkan.

'enyaman fisik dan keamanan

•Aengeksplor kemampuan toddler untuk siap mengembangkan

ketrampilan otot Aengkaji kemampuan sebelum di rumah sakit$

kemudian memberi mainan yang dapat dimanipulasi, memberikan

aktiitas yang dapat di a-asi, sehingga menggunakan ruang bermain.

• etelah mengkaji leel fungsi anak, pera-atan mandiri yang tepat

dalam semua kelomoik usia$ , untuk contoh makan sendiri, toileting di

rumah, menggunakan baju sendiri, dan menjaga kebersihan diri

mencuci muka dan tangan, mengosok gigi$.

Enterensi 'ognitif

• Aendorong belajar sensori motorik melalui meniru.

• Aeningkatkan kemampuan bahasa mengkaji okabulary, menghindari

bicara sepeti pada anak+anak, menggunakan aktiitas yang

menggunakan bahasa$.

• Aemberikan penjelasan yang sederhana untuk suatu prosedur.

penggunaan alat+alat$.

Enterensi psikososial dan emosi

• Aendorong toddler merasakan memiliki otonomi dengan mendorong

pera-atan mandiri, partisipasi dalam berdoa -aktu tidur.

• Aendorong toddler untuk belajar untuk berpisah dengan orang tua

Aengkaji keluarga dengan koping berpisah, mendorong untuk

15


16/20

melakukan kunjungan, mengunakan primary nurse, menganjurkan

untuk memba-a foto orang tua$.

• Aendorong adaptasi social memberi reinforcemenr terhadap

kemampuan berperilaku sosial, mendorong untuk bermain bersama$.

• Aempertahankan kebiasaan rutin dan keagamaan mengkaji kebiasaan

rutin, khususnya -aktu tidur, mengidentifikasi kesukaan,

mempertahankan kegiatan keagamaan yang mungkin$.

2.3 6AKTOR PENGARUH PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK USIA

TODDLER

!. @aktor 3engaruh 3ertumbuhan dan 3erkembangan *nak

!. @aktor herediter

Aerupakan faktor yang dapat diturunkan sebagai dasar dalam mencapaitumbuh kembang anak disamping faktor lain. @aktor herediter adalah ba-aan, jenis

kelamin, ras, suku bangsa.

2. @aktor lingkungan

Aerupakan faktor yang memegang peranan penting dalam menentukan

tercapai dan tidaknya potensi yang sudah dimiliki antara lain

a$ ?ingkungan pranatal

Aerupakan lingkungan dalam kandungan, mulai konsepsi lahir sampai

yang meliputi gi9i pada -aktu ibu hamil, 9at kimia atau toksin, kebiasaan

merokok dan lain+lain.

b$ ?ingkungan postnatal

eperti sosial ekonomi orang tua, nutrisi, iklim atau cuaca, olahraga,

posisi anak dalam orang tua dan status kesehatan.

2.# MASALAH 7ANG BERHUBUNGAN DENGAN KEAMANAN 8 KESEHATAN

PADA TODDLER

16


17/20

=oddler sering menalami luka seperti pada infant, meliputi H

• Jatuh

• *spirasi

• 'eracunan

• ?emas kekurangan oksigen

• ?uka bakar

• 'ecelakaan oleh kendaraan umum

Enterensi kepera-atan :

• Jatuh, Aenganjurkan kepada orang tua untuk memasang pengaman tempat tidur,

memasang pagar5pegangan pada tangga, menutup semua jendela yang terbuka,baru

menganjurka toddleruntuk bermain.

• *spirasi dan keracunan :anjurkan orang tua meletakkan semua 9at+9at yang beracun

terkunci, jauh dari jangkauan anak+anak% 'arena anak dapat memanjat dan

membukanya $: 3astikan obat dalam keadaan tertutup, dan pindahkan barang+barang

yang kecil,yang mudah mengakibatkan aspirasi dari lingkunan anak. *njurkan orang

tua untuk menyinpan nomor telpon pusat kontrol racun sehingga dapat

menelponse-aktu+-aktu jika diperlukan.

• 'ekurangan oksigen, *njurkan orang tua untuk mengajarkan kepada toddler

keamanan di air untuk membantu mencegah tenggelam di bak mandi atau kolam.

• ?uka bakar, anjurkan orang tua untuk menghindarkan menggunakan taplak meja

keingintahuan toddler dapat menyebabkannya menarik taplak tersbut untuk melihat

apa+apa yang ada di atas meja, makanan dan minuman yang panas mungkin

menjatuhinya$, untuk mengajarkan kepada toddler apa artinya 7panas7, untuk

menyimpan korek di tempat yang terkunci, dan mengamankan dari aliran5tempat

pemasangan listrik. 'ecelakaan oleh kendaraan umum, *njurkan orang tua untuk

mengajarkan bagaimana menyeberang jalan yang aman, tapi tidak bermain di jalan.

*njurkan orang tua untuk mengaasi penggunaan sepeda roda tiga dan bermain di

halaman .

17


18/20

BAB III

PENUTUP

3.1 KESIMPULAN

Usia batita merupakan masa keemasan bagi perkembangan anak. 3ada usia !+/ tahun

inilah perkembangan otak, psikologi, sosial, dan fisik anak berjalan dengan cepat. =ahap+

tahap perkembangan batita dapat dilihat dari bertambahnya kemampuan anak dalam

bersosialisasi, perkembangan mental, dan aktifitas fisiknya.

3erkembangan batita sejatinya merupakan perkembangan yang sangat cepat hingga

mau tidak mau, orangtua harus selalu -aspada dan selalu bersiap untuk Iterkejut melihat

perkembagan batita mereka.

3.2 SARAN

0al hal yang perlu diperhatikan Didalam melakukan didikan anak usia

toddler dengan tujuan meningkatkan kecerdasan anak perlu diperhatikan perkembangan dan

pertumbuhannya dalam aspek fisik dan pisikis yang didampingi dengan perhatian pula pda

gangguan gangguan yang dialami oleh anak dan cara penanggulangan serta cara

mengatasinya.

18


19/20

DA6TAR PUSTAKA

*ri, ulistya-ati. 2"!C. Deteksi Tumbuh Kembang Anak . Jakarta : alemba Aedika

>arbara, 'on9ier. 2"!". Buku Ajar Fundamental Keperawatan, Edisi 7 Volume 1. Jakarta :

KBF

D-i, ulityo. 2"!!. ertumbuhan erkembangan Anak dan!emaja. =EA.Jakarta

Dian, *driyana. 2"!!. Tumbuh Kembang Dan Terapi Bermain adaAnak . Jakarta : alemba

Aedika.

http:55---.medicinesia.com5kedokteran+klinis5tumbuh+kembang5perkembangan+anak+masa+

toddler+dan+school+age5. Diakses pada !% @ebruari 2"!;.

http:55repository.usu.ac.id5bitstream5handle5!2/C;)6(%52C;2(5Fhapter#2"EE.pdfLseMuenceNC.

Diakses pada !2 februari 2"!;

19

http://www.medicinesia.com/kedokteran-klinis/tumbuh-kembang/perkembangan-anak-masa-toddler-dan-school-age/http://www.medicinesia.com/kedokteran-klinis/tumbuh-kembang/perkembangan-anak-masa-toddler-dan-school-age/http://repository.usu.ac.id/bitstream/handle/123456789/24528/Chapter%20II.pdf?sequence=4http://www.medicinesia.com/kedokteran-klinis/tumbuh-kembang/perkembangan-anak-masa-toddler-dan-school-age/http://www.medicinesia.com/kedokteran-klinis/tumbuh-kembang/perkembangan-anak-masa-toddler-dan-school-age/http://repository.usu.ac.id/bitstream/handle/123456789/24528/Chapter%20II.pdf?sequence=4


20/20

20

Makalah Toddler

Documents

Transcript of Makalah Toddler