Makalah Strategi Pembelajaran
-
Upload
naina-nia-atun -
Category
Documents
-
view
200 -
download
1
Transcript of Makalah Strategi Pembelajaran
![Page 1: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/1.jpg)
MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Mata Kuliah: Teknologi Pembelajaran Matematika
Dosen Pengampu: Dra. MM. Endang Susetyowati, M.Pd.
Oleh:
Ranti Prikhatin (09144100039)
Nurul Istiqomah (09144100040)
Finda Diyah Trisnawati (09144100042)
Zahrah Janati (09144100043)
Septiani Nurkhasanah (09144100047)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2011
![Page 2: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/2.jpg)
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberi
rahmat serta hidayahnya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik.
Penyusunan makalah Strategi Pembelajaran Matematika dalam rangka untuk memenuhi
tugas mata kuliah Teknologi Pembelajaran Matematika Program Studi Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitaas PGRI Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan, oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun mengenai tulisan makalah
ini. Semoga makalah ini bermanfaat bagi pembaca mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika pada khususnya dan Mahasiswa Universitas PGRI Yogyakarta pada umumnya.
Yogyakarta, April 2011
Penyusun
![Page 3: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/3.jpg)
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………………………………………………….
DAFTAR ISI…………………………………………………………..
BAB 1 PENDAHULUAN……………………………………..
A. LATAR BELAKANG…………………………………..
B. PERUMUSAN MASALAH…………………………..
C. TUJUAN…………………………….
BAB II PEMBAHASAN………………………………………………
A. Pengertian Strategi dan Metode Pembelajaran………………………….
B. Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran………………………………
C. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Pembelajaran………………
D. Peranan Guru dalam Strategi Penbelajaran Diskusi…………….
E. Cara Mengatasi Siswa Yang Menonjol dalam Diskusi……………..
BAB III PENUTUP………………………………………
DAFTAR PUSTAKA…………………………………
![Page 4: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/4.jpg)
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah ialah dengan cara
melalui perbaikan proses belajar mengajar. Berbagai konsep dan wawasan baru tentang
proses belajar mengajar di sekolah terus muncul dan berkembang seiring pesatnya
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Guru sebagai personel yang menduduki
posisi strategis dalam rangka pengembangan sumberdaya manusia, dituntut untuk terus
mengikuti berkembangnya konsep-konsep baru dalam dunia kepengajaran tersebut.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa yang dimaksud dengan strategi pembelajaran?
2. Apa yang dimaksud dengan metode pembelajaran?
3. Strategi apa saja yang dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar?
4. Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing strategi tersebut?
C. TUJUAN
1. Memahami arti dari strategi pembelajaran.
2. Memahami pengertian dari metode pembelajaran.
3. Mengetahui macam-macam strategi pembelajaran.
4. Mengetahui kelebihan dan kekurangan dari strategi pembelajaran.
![Page 5: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/5.jpg)
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi dan Metode Pembelajaran
Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam
mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikan sebagai a plan, method,
or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. R. David,
1976).
Pengertian Strategi Pembelajaran Menurut Para Ahli:
Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru
dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien Kemp (1995).
Strategi Pembelajaran adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang
digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa Dick dan
Carey (1985).
Sedangkan pengertian metode pembelajaran itu sendiri adalah cara mengajar secara
umum yang dapat ditetapkan pada semua mata pelajaran, misalnya mengajar dengan
ceramah, ekspositori, tanya jawab, penemuan terbimbing dan sebagainya.
B. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran
1. Strategi Pembelajaran Diskusi
Pengertian Pembelajaran Diskusi adalah pembelajaran yang mengharuskan siswa
untuk bekerja dalam suatu tim untuk menyelesaikan masalah, menyelesaikan tugas, atau
menyelesaikan sesuatu untuk tujuan bersama.
Adapula langkah – langkah yang dilakukan dalam strategi pembelajaran diskusi
antara lain:
a. Menyampaikan Tujuan dan Mengatur Siswa
b. Mengarahkan Diskus
c. Menyelenggarakan Diskusi
![Page 6: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/6.jpg)
d. Mengakhiri Diskusi
e. Melakukan Tanya Jawab Singkat tentang Proses Diskusi
Disamping itu ada juga metode-metode yang digunakan dalam strategi pembelajaran
diskusi yaitu:
1. Metode Ceramah, merupakan suatu cara menyampaikan informasi dengan lisan dari
seseorang kepada sejumlah pendengar disuatu ruangan.
2. Metode Diskusi, suatu percakapan ilmiah oleh beberapa yang tergabung dalam satu
kelompok untuk saling bertukar pendapat tentang suatu masalah atau bersama-sama
mencari pemecahan, mendapatkan jawaban dan kebenaran atas suatu masalah.
3. Metode Presentasi, suatu cara menyampaikan informasi hasil dari diskusi yang
dilakukan oleh siswa kepada siswa yang lain atau kelompok lain.
4. Metode Tanya Jawab, merupakan suatu cara yang menuntut agar siswa lebih aktif
dalam proses belajar mengajar melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
siswa dari kelompok lain.
2. Strategi Pembelajaran Penemuan Berbasis Permainan
Kata penemuan sebagai metode mengajar merupakan penemuan yang dilakukan
siswa dalam belajarnya.
Pembelajaran dengan metode penemuan mengharapkan agar siswa benar-benar aktif
belajar menemukan sendiri bahan yang dipelajarinya. Untuk mengajarkan sifat komutatif
perkalian dengan pertemuan, dapat dilakukan dengan memberikan sejmlah soal
perkalian, kemudian siswa diminta mencari hasil-hasil yang sama, atau membuat
kesimpulan dari hasil pengerjaannya.
Hal baru bagi siswa yang diharapkan dapat ditemukannya itu dapat berupa konsep,
teorema, rumus, pola, aturan dan sejenisnya. Untuk dapat menemukan siswa harus
melakukan terkaan, dugaan, perkiraan, coba-coba, atau usaha lain dengan menggunakan
pengetahuaan yang telah dimilikinya melalui cara induksi, deduksi, observasi,
ekstrapolasi.
![Page 7: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/7.jpg)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam strategi pembelajaran penemuan berbasis
permainan:
a. Aktivitas siswa untuk belajar sendiri sangat berpengaruh.
b. Hasil akhir ditentukan sendiri oleh siswa
c. Guru hanya bertindak sebagai pengarah dan pembimbing saja, bukan pemberitahu.
Disamping itu ada juga metode-metode yang digunakan dalam strategi pembelajaran
penemuan berbasis permainan yaitu:
1. Metode Ceramah, merupakan suatu cara menyampaikan informasi dengan lisan dari
seseorang kepada sejumlah pendengar disuatu ruangan.
2. Metode Penemuan, merupakan suatu cara pembelajaran dengan penemuan yang
dilakukan oleh siswa dalam belajarnya.
3. Metode Diskusi, suatu percakapan ilmiah oleh beberapa yang tergabung dalam satu
kelompok untuk saling bertukar pendapat tentang suatu masalah atau bersama-sama
mencari pemecahan, mendapatkan jawaban dan kebenaran atas suatu masalah.
4. Metode Presentasi, suatu cara menyampaikan informasi hasil dari diskusi yang
dilakukan oleh siswa kepada siswa yang lain atau kelompok lain.
C. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Pembelajaran
1. Kelebihan strategi pembelajaran diskusi, antara lain:
a. Melibatkan semua siswa secara langsung dalam proses belajar.
b. Menumbuhkan dan mengembangkan cara berfikir dan bersikap ilmiah.
c. Dapat menunjang usaha-usaha pengembangan sikap sosial dan sikap demokratis
para siswa.
d. Setiap siswa dapat menguji tingkat pengetahuan dan penguasaan bahan
pelajarannya masing-masing.
![Page 8: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/8.jpg)
e. Dengan mengajukan dan mempertahankan pendapatnya dalam diskusi diharapkan
para siswa akan dapat memperoleh kepercayaan akan kemampuan diri sendiri.
2. Kekurangan strategi pembelajaran diskusi, antara lain:
a. Dapat dikuasai / didominasi oleh beberapa siswa yang menonjol.
b. Diskusi yang mendalam perlu waktu yang banyak.
c. Sering terjadi murid kurang berani mengemukakan pendapatnya.
d. Suatu diskusi tidak dapat diramalkan sebelumnya mengenai bagaimana hasilnya
sebab tergantung kepada kepemipinan siswa partisipasi anggota-anggotanya.
e. Suatu diskusi memerlukan keterampilan-keterampilan tertentu yang belum pernah
dipelajari sebelumnya.
f. Jumlah siswa yang terlalu besar akan mempengaruhi kesempatan setiap siswa
untuk mengemukakan pendapatnya.
3. Kelebihan Strategi Pembelajaran Penemuan Berbasis Permainan, antara lain:
a. Siswa aktif, karena siswa berfikir dan menggunakan kemampuan untuk
menemukan hasil akhir.
b. Siswa menjadi paham benar, sebab mengalami sendiri proses menemukannya.
Sesuatu yang diperoleh dengan cara ini lebih lama diingat.
c. Menemukan sendiri menimbulkan kepuasan. Kepuasan intrinsik ini mendorong
ingin melakukan penemuan lagi hingga minat belajarnya meningkat.
d. Melatih siswa untuk lebih banyak belajar sendiri.
e. Siswa yang memperoleh pengetahuaan dengan metode penemuan akan lebih
mampu mentransfer pengetahuaannya keberbagai konteks.
![Page 9: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/9.jpg)
4. Kelemahan Strategi Pembelajaran Penemuan Berbasis Permainan, antara lain:
a. Banyak menyita waktu juga tidak menjamin siswa tetap bersemangat menemukan.
b. Tidak semua guru mempunyai kemampuan menggunakannya
c. Tidak semua anak mampu melakukannya
d. Tidak dapat digunakan untuk semua topik.
e. Guru akan repot dengan kelas besar dalam pelaksanaan metode ini.
D. Peranan guru dalam strategi pembelajaran diskusi yaitu:
1. Guru sebagai ahli
Dalam diskusi yang hendak (belajar) memecahkan masalah misalnya, maka guru
dapat bertindak sebagai seorang ahli yang mengetahui lebih banyak mengenai berbagai
hal daripada siswanya.Disini guru dapat memberitahu, menjawab pertanyaan atau
mengkaji segala sesuatu yang sedang didiskusikan oleh para siswanya.
2. Guru sebagai pengawas
Agar diskusi dalam masing-masing kelompok kecil berjalan lancer dan benar dan
mencapai tujuannya, disamping sebagai sumber informasi , maka guru pun harus
bertindak sebagai pengawas dan penilai didalam proses belajar mengajar, lewat formasi
diskusi ini. Dengan kata lain, dalam formasi diskusi ini guru menentukan tujuannya dan
prosedur untuk mencapainya.
3. Guru sebagai penghubung kemasyarakatan
Tujuan yang telah ditetapkan oleh guru didiskusikan para siswa, meski
bagaimanapun dicoba dikhususkan, masih juga mempunyai sangkut paut yang luas
dengan hal-hal lain dalam kehidupan masyarakat.Dalam hal ini guru dapat
memperjelasnya dan menunjukan jalan-jalan pemecahannya sesuai dengan criteria yang
ada dan hidup dalam masyarakat.
4. Guru sebagai pendorong
Terutama bagi siswa-siswa yang belum cukup mampu untuk mencerna pengetahuan
dan pendapat orang lain maupun merumuskan serta mengeluarkan pendapatnya sendiri,
maka agar formasi diskusi dapat diselenggarakan dengan baik, guru masih perlu
membantu dan mendorong setiap (anggota) kelompok untuk menciptakan dan
mengembangkan kreativitas setiap siswa seoptimal mungkin.
![Page 10: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/10.jpg)
E. Cara mengatasi siswa yang menonjol dalam diskusi:
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang didalamnya ada siswa yang
berani mengungkapkan pendapatnya, yang memiliki kemampuan lebih, sedang dan
kurang.
b. Dalam setiap diskusi guru harus menyediakan lembar kerja dalam tiap kelompok
yang berisi pengarahan diskusi, materi, kesimpulan hasil diskusi tiap kelompok.
![Page 11: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/11.jpg)
BAB III
PENUTUP
Menurut pendapat kelompok kami, kami lebih memilih Strategi Pembelajaran dengan
Permainan, karena menurut kami anak itu akan jauh lebih mengingat materi tersebut lebih lama,
sebab anak itu menemukan sendiri pemecahan masalah tersebut dan pelajaran metematika jika
dikemas dalam permainan akan jauh lebih mengasyikan dan mudah untuk dipahami.
![Page 12: Makalah Strategi Pembelajaran](https://reader035.fdokumen.com/reader035/viewer/2022073117/55721187497959fc0b8f18c7/html5/thumbnails/12.jpg)
DAFTAR PUSTAKA
Suryosubroto, B.1997.Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Ali, Moh.1985.Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.