Makalah Penilaian Autentik (Dosen Bu Mutoharoh)

8/18/2019 Makalah Penilaian Autentik (Dosen Bu Mutoharoh)

1/8

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Penilaian merupakan salah satu komponen utama dalam sebuah kurikulum.Melalui penilaian dapat dilihat apakah tujuan pembelajaran sebagaimana yangtermuat dalam kurikulum sudah tercapai atau belum. penilaian ini selalu

berkembang dan disempurnakan seiring dengan perkembangan dan perubahankurikulum yang berlaku.

Pada setiap perubahan kurikulum terdapat ciri ciri khusus yangmembedakannya dari kurikulum sebelumnya. Namun demikianimplementasinya dalam setiap aspek penerapan kurikulum banyak para

pendidik melihat bahwa penilaian hanya dalam artian sempit ( terbatas) untuk memenuhi target dalam proses pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk raport baik rapor mid semester, raport semester dan ujian akhir.

Penilaian autentik ini bertujuan mengevaluasi kemampuan siswa dalam

konteks dunia nyata. Dengan kata lain, siswa belajar bagaimanamengaplikasikan pengetahuan dan keterampilannya ke dalam tugastugas yangautentik. Melalui penilaian autentik ini, diharapkan berbagai in!ormasi yangabsah"benar dan akurat dapat terjaring berkaitan dengan apa yang benarbenar diketahui dan dapat dilakukan oleh siswa atau tentang kualitas program

pendidikan . #ehubungan dengan masalah masalah diatas maka perlu adanyasebuah alternati! penilaian yang lebih akurat untuk melihat potensi siswa secaralebih objekti!.

B. Rumusan Masalah

$. %pa yang dimaksud dengan pengertian penilaian autentik &'. agaimana karakteristik penilaian autentik &. agaimana menerapkan prinsip pendekatan autentik ke dalam *PP &

C. Tujuan

+ntuk memberikan pengetahuan kepada pembaca mengenai penilaian

autentik.

BAB II

1 | P a g e


2/8

PEMBAHASAN

A. Pengertian Penilaian Autentik

Penilaian autentik adalah istilah yang diciptakan untuk menjelaskan berbagai

metode penilaian alternati! yang memungkinkan siswa dapat

mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugastugas dan

menyelesaikan masalah. #ekaligus, mengekspresikan pengetahuan dan

keterampilannya dengan cara mensimulasikan situasi yang dapat ditemui di

dalam dunia nyata di luar lingkungan sekolah (ymes, $--$). Dalam hal ini

adalah simulasi yang dapat mengekspresikan prestasi (per!ormance) siswa yangditemui di dalam praktik dunia nyata.

Penilaian autentik dapat dibuat oleh guru sendiri, guru secara tim, atau guru

bekerja sama dengan siswa. Dalam penilaian autentik, keterlibatan siswa sangat

penting. %sumsinya peserta didik dapat melakukan aktivitas belajar secara lebih

baik jika mereka tahu bagaimana akan dinilai. Peserta didik diminta untuk

mere!leksikan dan mengevaluasi kinerja mereka sendiri dalam rangka

meningkatkan pemahaman yang lebih dalam tentang tujuan pembelajaran serta

mendorong kemampuan belajar yang lebih tinggi. Pada penilaian autentik, guru

menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, kajian

keilmuan, dan pengalaman yang diperoleh dari luar sekolah.

Penilaian autentik mencoba menggabungkan kegiatan guru mengajar,

kegiatan siswa belajar, motivasi dan keterlibatan peserta didik, serta

keterampilan belajar. arena penilaian itu merupakan bagian dari proses

pembelajaran, guru dan peserta didik berbagi pemahaman tentang kriteria

kinerja. Dalam beberapa kasus, peserta didik bahkan berkontribusi untuk

mende!inisikan harapan atas tugastugas yang harus mereka lakukan.

2 | P a g e


3/8

Penilaian autentik sering digambarkan sebagai penilaian atas perkembangan

peserta didik karena ber!okus pada kemampuan mereka berkembang untuk

belajar bagaimana belajar tentang subjek. Penilaian autentik harus

menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang sudah atau

belum dimiliki oleh peserta didik, bagaimana mereka menerapkan

pengetahuannya, dalam hal apa mereka sudah atau belum mampu menerapkan

perolehan belajar, dan sebagainya. %tas dasar itu, guru dapat mengidenti!ikasi

materi apa yang sudah layak dilanjutkan dan untuk materi apa pula kegiatan

remidial harus dilakukan.

B. arakteristik Penilaian Autentik

arakteristik penilaian %utentik menurut #antoso adalah sebagai berikut/

Penilaian merupakan bagian dari proses pembelajaran. Penilaian mencerminkan

hasil proses belajar pada kehidupan nyata. Menggunakan bermacammacam

instrumen, pengukuran, dan metode yang sesuai dengan karakteristik dan esensi

pengalaman belajar. Penilaian harus bersi!at komprehensi! dan holistik yangmencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran.

#edangkan Nurhadi mengemukakan bahwa karakteristik authentic assesment

adalah sebagai berikut/

Melibatkan pengalaman nyata (involves realworld e0perience)

Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung. Mencakup

penilaian pribadi (sel! assesment) dan re!leksi yang diukur keterampilan dan

per!ormansi, bukan mengingat !akta erkesinambungan 1erintegrasi Dapat

digunakan sebagai umpan balik riteria keberhasilan dan kegagalan diketahui

siswa dengan jelas

2adi, penilaian autentik merupakan suatu bentuk tugas yang menghendaki

pembelajar untuk menunjukkan kinerja di dunia nyata secara bermakna, yang

merupakan penerapan esensi pengetahuan dan keterampilan. Penilaian autentik

3 | P a g e


4/8

menekankan kemampuan pembelajar untuk mendemonstrasikan pengetahuan

yang dimiliki secara nyata dan bermakna. egiatan penilaian tidak sekedar

menanyakan atau menyadap pengetahuan yang telah diketahui pembelajar,

melainkan kinerja secara nyata dari pengetahuan yang telah dikuasai.

1ujuan penilaian itu adalah untuk mengukur berbagai keterampilan dalam

berbagai konteks yang mencerminkan situasi di dunia nyata di mana

keterampilanketerampilan tersebut digunakan. Misalnya, penugasan kepada

pembelajar untuk membaca berbagai teks aktualrealistik, menulis topiktopik

tertentu sebagaimana halnya di kehidupan nyata, dan berpartisipasi konkret

dalam diskusi atau bedah buku, menulis untuk jurnal, surat, atau mengedit

tulisan sampai siap cetak. Dalam kegiatan itu, baik materi pembelajaran maupun

penilaiannya terlihat atau bahkan memang alamiah. 2adi, penilaian model ini

menekankan pada pengukuran kinerja, doing something, melakukan sesuatu

yang merupakan penerapan dari ilmu pengetahuan yang telah dikuasai secara

teoretis.

Penilaian autentik lebih menuntut pembelajar mendemonstrasikan

pengetahuan, keterampilan, dan strategi dengan mengkreasikan jawaban atau

produk. #iswa tidak sekedar diminta merespon jawaban seperti dalam tes

tradisional, melainkan dituntut untuk mampu mengkreasikan dan menghasilkan

jawaban yang dilatarbelakangi oleh pengetahuan teoretis.

4 | P a g e


5/8

C. Penera!an Penilaian Autentik "i "alam RPP

Penilaian %utentik merupakan usaha untuk mengukur ataumemberikanpenghargaan atas kemampuan seseorangyang benarbenar

menggambarkan apa yangdikuasairya. Penilaian ini dilakukan denganberbagaicara seperti tes tertulis, kolokium,porto!olio, unjuk kerja, unjuk tindak (berdikusi, berargumentasi, dan lainlain).

Menurut 2on Mueller ('334) penilaian autentik merupakan suatu bentuk penilaian yang para siswanya diminta untuk menampilkan tugas pada situasiyang sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan

pengetahuan esensial yang bermakna.

Pendapat serupa dikemukakan oleh *ichard2. #tiggins ($-56) di dalam Nuryani ('334) ,menekankan keterampilandan kompetensi spesi!ik, untuk menerapkan keterampilan dan pengetahuan yang sudah dikuasai.

#ecara konseptual asesmen autentik lebih bermakna secara signi!ikandibandingkan dengan7 tes tulis pilihan ganda terstandar sekalipun. etikamenerapkan asesmen autentik untuk mengetahui hasil dan prestasi belajar

peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah (#udarwan,'3$)

#eperti apakah bentuk penilaian autentik& iasanya suatu penilaian autentik melibatkan suatutugas (task) bagi para siswa untuk menampilkan, dan sebuahkriteria penilaian atau rubric (rubrics) yang akan digunakan untuk menilai

penampilan berdasarkan tugas tersebut.

%sesmen autentik menjadi salah satu tuntutan urikulum '3$.%sesmenautentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah dalam

pembelajaran sesuai dengan tuntutan urikulum '3$. arena, asesmensemacam ini mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik,

baik dalam rangka mengobservasi, menalar, mencoba, membangun jejaring, danlainlain.%sesmen autentik cenderung !okus pada tugastugas kompleks ataukontekstual, memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan kompetensimereka dalam pengaturan yang lebih autentik. arenanya, asesmen autentik sangat relevan dengan pendekatan tematik terpadu dalam pembejajaran,khususnya jenjang sekolah dasar atau untuk mata pelajaran yang sesuai.

5 | P a g e


6/8

ata lain dari asesmen autentik adalah penilaian kinerja, porto!olio, dan penilaian proyek. %sesmen autentik adakalanya disebut penilaian responsi!,suatu metode yang sangat populer untuk menilai proses dan hasil belajar pesertadidik yang miliki ciriciri khusus, mulai dari mereka yang mengalami kelainan

tertentu, memiliki bakat dan minat khusus, hingga yang jenius. %sesmenautentik dapat juga diterapkan dalam bidang ilmu tertentu seperti seni atau ilmu

pengetahuan pada umumnya, dengan orientasi utamanya pada proses atauhasil pembelajaran.

%sesmen autentik sering dikontradiksikan dengan penilaian yangmenggunkan standar tes berbasis norma, pilihan ganda, menjodohkan, ataumembuat jawaban singkat. 1entu saja, pola penilaian seperti ini tidak

diartikan dalam proses pembelajaran, karena memang la8im digunakan danmemperoleh legitimasi secara akademik. %sesmen autentik dapat dibuat olehguru sendiri, #ekolompok guru, atau guru bekerja sama dengan7 pesertadidik. Dalam asesmen autentik, seringkali pelibatan siswa sangat penting.%sumsinya, peserta didik dapat melakukan aktivitas belajar lebih baik ketikamereka tahu bagaimana akan dinilai.

erdasarkan uraian tersebut di dalam *PP khususnya pada penilaian, bentuk penilaiannya diarahkan kepada penilaian autentik.

#edangkan untuk soal pilihan ganda dan uraian, guru diharapkan merancangsoal dengan memperhatikan konsep igher 9rder 1hinking (91), untuk

penilaian sikap dibuat skala penilaian sikap, penilaian kinerja dapatdilaksanakan langsung pada saat pembelajaran7 misalnya saja siswamelakukan praktikum atau praktek lapangan. :uru diharapkan merancangrubric penilaiannya. +ntuk penilaian tugastugas yang akan dijadikan

porto!olio siswa, guru harus membuat rubrik penilaannya.

*PP yang baik dapat dan dibuat oleh guru sendiri akan membantu gurudalam penyajian pembelajarannya. erangka atau lay out *PP boleh

berbedabeda tetapi semua komponen ada dan sistematis. #elain itu perludiperhatikan estetika, e!isiensi, kepraktisan dan kebermaknaan isi *PP.

6 | P a g e


7/8

BAB III

PENUTUP

A. Sim!ulan

Penilaian autentik adalah istilah yang diciptakan untuk menjelaskan

berbagai metode penilaian alternati! yang memungkinkan siswa dapat

mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugastugas dan

menyelesaikan masalah. #ekaligus, mengekspresikan pengetahuan dan

keterampilannya dengan cara mensimulasikan situasi yang dapat ditemui di

dalam dunia nyata di luar lingkungan sekolah (ymes, $--$). Dalam hal iniadalah simulasi yang dapat mengekspresikan prestasi (per!ormance) siswa yang

ditemui di dalam praktik dunia nyata.

arakteristik penilaian %utentik menurut #antoso adalah sebagai berikut/

Penilaian merupakan bagian dari proses pembelajaran. Penilaian mencerminkan

hasil proses belajar pada kehidupan nyata. Menggunakan bermacammacam

instrumen, pengukuran, dan metode yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar. Penilaian harus bersi!at komprehensi! dan holistik yang

mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran.

2adi, penilaian autentik merupakan suatu bentuk tugas yang menghendaki

pembelajar untuk menunjukkan kinerja di dunia nyata secara bermakna, yang

merupakan penerapan esensi pengetahuan dan keterampilan. Penilaian autentik

menekankan kemampuan pembelajar untuk mendemonstrasikan pengetahuan

yang dimiliki secara nyata dan bermakna. egiatan penilaian tidak sekedar

menanyakan atau menyadap pengetahuan yang telah diketahui pembelajar,

melainkan kinerja secara nyata dari pengetahuan yang telah dikuasai.

7 | P a g e


8/8

DA#TAR PUSTAA

%dmin, Penilaian otentik.

http/""akbariskandar.blogspot.com"'3$$"3;"penilaianotentik.html, diaksestanggal $' desember '3$;

*o!i

Makalah Penilaian Autentik (Dosen Bu Mutoharoh)

Documents

Transcript of Makalah Penilaian Autentik (Dosen Bu Mutoharoh)