PERANCANGAN PENILAIAN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

PERANCANGAN PENILAIAN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

2013A.TEKNIK PENILAIAN DI SD

Penilaian di SD dilakukan dalam berbagai teknik untuk semua kompetensi dasar yang dikategorikan dalam tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

1. PENILAIAN SIKAP

Contoh muatan KI-1 (sikap spiritual) antara lain: Contoh muatan KI-2 (sikap sosial) antara lain: 1. Ketaatan beribadah1. Jujur2. Berperilaku Syukur2. Disiplin3. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan3. Tanggung jawab4. Toleransi dalam beribadah4. Santun5. Peduli6. Percaya diri7. Bisa ditambah sikap yg lain sesuai kompetensi dlm pembelajaran, mis: kerja sama, ketelitian, ketekunanTeknik penilaian sikapObservasiPenilaian DiriPenilaian Antar TemanJurnal Catatan GuruContoh instrumen beserta rubrik penilaian

1. OBSERVASIPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan da kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

1.1 Observasi Sikap Spiritual

1.2.1 Observasi Sikap Jujur

1.2.2 Observasi Sikap DisiplinPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

1.2.3 Observasi Sikap Tanggung Jawab

1.2.4 Observasi Sikap Toleransi

1.2.5 Observasi Sikap Gotong Royong

1.2.6 Observasi Sikap Santun

1.2.7 Observasi Sikap Percaya Diri

2. PENILAIAN DIRI

2.1 Penilaian Diri Sikap Jujur

2.2 Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab

2.3 Penilaian Diri Sikap DisiplinLembar Penilaian Diri Sikap Disiplin

2.4 Penilaian Diri Sikap Gotong RoyongLembar Penilaian DiriSikap Gotong Royong

2.5 Penilaian Diri Sikap ToleransiLembar Penilaian DiriSikap Toleransi

2.6 Penilaian Diri Sikap Percaya DiriLembar Penilaian DiriSikap Percaya Diri

2.7 Penilaian Diri Sikap SantunLembar Penilaian DiriSikap Santun

3. PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK 3.1 Daftar Cek

3.2 Daftar SkalaLembar Penilaian Antar Peserta DidikSikap Jujur

4. JURNAL a. Model PertamaPetunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):Tulislah identitas peserta didik yang diamatiTulislah tanggal pengamatan.Tulislah aspek yang diamati oleh guru.Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti.Tulislah dengan segera kejadianSetiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta didik

Contoh Format:

b. Model KeduaPetunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):Tulislah Aspek yang diamatiTulislah identitas peserta didik yang diamatiTulislah tanggal pengamatan.Tulislah aspek yang diamati oleh guru.Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti.Tulislah dengan segera kejadian yang diamatiSetiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing Peserta didik

Contoh Format

b. Jurnal Catatan GuruMerupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi.

Contoh Penilaian Jurnal

Keterangan:

Kolom 1 diisi nomor urutKolom 2 diisi tanggal pengamatanKolom 3 diisi nama siswaKolom 4 diisi kekuatan sikap siswa yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah).Kolom 5 diisi kelemahan sikap siswa yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2(seperti yang tertuang pada tabel di bawah).Kolom 6 diisi tindak lanjut yang direncanakan oleh guru, sekolah, dan orang tua berdasarkan hasil pengamatan terhadap sikap siswa.

2. PENILAIAN PENGETAHUANAspek Pengetahuan dapat dinilai dengan cara berikut:1. Tes tulisTes tulis adalah tes yang soal dan jawabannya tertulis berupa pilihan ganda, isian, Benar-salah, menjodohkan, dan uraian.2. Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan- pertanyaan yang diberikan guru secara ucap (oral) sehingga peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara ucap juga, sehingga menimbulkan keberanian. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat maupun faragraf yang diucapkan.3. PenugasanPenugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa pekerjaan rumah baik secara individu ataupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya.

Teknik dan Bentuk Instrumen PenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenTes tulisPilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.Tes lisanDaftar pertanyaan.PenugasanPekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

3.PENILAIAN KETERAMPILANa. Kerja atau PraktikKerja atau praktik adalah suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan. Misalnya tugas memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari. Contoh penilaian tes performance atau kinerja akan diberikan pada bab Implementasi pada bab selanjutnya.

b. ProjekPenilaian Projek merupakan penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi dan harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan. Projek juga akan memberikan informasi tentang pemahaman dan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu, kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dan kemampuan siswa untuk mengkomunikasikan informasi. Penilaian projek sangat dianjurkan karena membantu mengembangkan ketrampilan berpikir tinggi (berpikir kritis, pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik . misalnya membuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan, membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.

c. PortofolioPenilaian dengan memanfaatkan Portofolio merupakan penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik.

Portofolio merupakan bagian terpadu dari pembelajaran sehingga guru mengetahui sedini mungkin kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam menguasai kompetensi pada suatu tema. Misalnya kompetensi pada tema selalu berhemat energy. Contoh kompetensi membuat laporan hasil percobaan. Kemampuan membuat laporan hasil percobaan tentu tidak seketika dikuasai peserta didik, tetapi membutuhkan proses panjang, dimulai dari penulisan draf, perbaikan draf, sampai laporan akhir yang siap disajikan. Selama proses ini diperlukan bimbingan guru melalui catatan-catatan tentang karya peserta didik sebagai masukan perbaikan lebih lanjut. Kumpulan karya anak sejak draf sampai laporan akhir berserta catatan catatan sebagai masukan guru inilah, yang menjadi portofolio.

Contoh Penilaian Praktek

Contoh Penilaian ProyekContoh format penilaian ProjekKelas/Semester: I / ITema: DirikuSubtema: Aku dan teman baruPembelajaran ke: 1

Rubrik Penilaian Projek Indikator : Membuat kartu nama

Contoh Penilaian Berbasis PortofolioPenilaian Portofolio adalah penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu.Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik.