makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

of 64 /64
MOTIVASI BELAJAR A. Motivasi dan Pentingnya Motivasi B. Jenis dan Sifat Motivasi C. Motivasi dan Belajar Pengertian Motivasi Pentingnya Motivasi dalam Belajar Jenis Motivasi Sifat Motivasi Unsur yang Mempengaruhi Motivasi Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar

Transcript of makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Page 1: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

MOTIVASI BELAJAR

A. Motivasi dan

Pentingnya Motivasi

B. Jenis dan Sifat

Motivasi

C. Motivasi dan Belajar

Pengertian Motivasi

Pentingnya Motivasi

dalam Belajar

Jenis Motivasi

Sifat MotivasiUnsur yang

Mempengaruhi

Motivasi

Upaya Meningkatkan

Motivasi Belajar

Page 2: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

A. Motivasi dan Pentingnya

Motivasi

Pengertian Motivasi

Motivasi adalah sejumlah

proses- proses psikologikal,

yang menyebabkan

timbulnya, diarahkanya, dan

terjadinya persistensi

kegiatan- kegiatan sukarela

(volunter) yang diarahkan ke

tujuan tertentu, baik yang

bersifat internal, atau

eksternal bagi seorang

individu.

Pentingnya Motivasi dalam Belajar

Menyadarkan kedudukan pada awal

belajar, proses dan akhir.

Menginformasikan tentang kekuatan

usaha belajar yang dibandingkan

dengan teman sebaya.

Mengarahkan kegiatan belajar.

Membesarkan semangat belajar.

Menyadarkan tentang adanya

perjalanan belajar dan kemudian

bekerja yang berkesinambungan.

Page 3: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

B. Jenis dan Sifat Motivasi

Jenis Motivasi

Primer

dilatarbelakangi oleh

keadaan organ tubuh

manusia.

Sekunder

Motivasi sekunder

bersifat tergantung pada

pengalaman seseorang

dan tidak tergantung

pada proses fisiologis

tubuh manusia.

Sifat Motivasi

Internal adalah dorongan

terhadap prilaku seseorang

dari dalam diri untuk

melakukan perbuatan tanpa

paksaan atau dorongan dari

orang lain.

Eksternal adalah dorongan

terhadap prilaku seseorang

dari luar dirinya untuk

melakukan suatu perbuatan.

Page 4: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

C. Motivasi dalam Belajar

Unsur yang mempengaruhi

Cita – cita atau aspirasi

siswa

Kemampuan siswa

Kondisi siswa

Kondisi Lingkungan

siswa

Unsur- unsure dinamis

dalam belajar dan

pembelajaran

Upaya guru dalam

membelajarkan siswa

Upaya Meningkatkan Motivasi

Belajar

Optimalisasi penerapan

prinsip belajar

Optimalisasi unsur

dinamis bejlajar dan

pembelajaran

Optimalisasi

pemanfaatan

pengalaman dan

kemampuan siswa

Pengmbangan cita- cita

dan aspirasi belajar

Page 5: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Kesimpulan

Motoivasi dibedakan menjadi 2 jenis yaitu motivasi primer dan motivasi sekunder.

Adapun sifat motivasi dibedakan menjadi motivasi internal dan eksternal. Motivasi yang

ada dalam diri siswa perlu di hidupkan terus untuk mencapai hasil belajar yang optimal

dan di jadikan dampak pengiring, yang selanjutnya menimbulkan program belajar

sepanjang hayat, sebagai perwujudan emansipasi kemandirian tersebut terwujud dari cita-

cita atau aspirasi siswa, kemampuan siswa, kondisi siswa, kemampuan siswa mengatasi

kondisi lingkungan negative, dan dinamika siswa dalam belajar.

Page 6: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

TTS

Pertanyaan

Mendatar

1. Sejumlah proses – proses psokologikal yang menyebabkan timbulnya, di

arahkannya dan terjadinya persistensi kegiatan – kegiatan sukarela di sebut…

2. Kebutuhan berkenaan dengan perwujudan berupa diterimanya oleh orang lain, jati

diri yang khas berkesempatan maju dan pemilikan harga diri merupakan kebutuhan…

3. Menurut sifatnya motivasi di bagi dua yaitu motivasi internal dan motivasi…

4. Seorang siswa mengajak teman sebayanya untuk liburan, jika teman- temannya

sapakat maka ia akan senang, jika ada yang membantah, ia beropaya agar taeman

tersebut menyetijuinya, hal ini merupakan contoh dari kebutuhan akan…

5. Ahli yang mengolongkan motivasi sekundar menjad kebutuhan – kebutuhan

untuk memperoleh rasa aman, memperoleh kasih sayang, memperoleh penghargaan

dan aktualisasi diri adalah…

6. Ahli yang memekankan motivasi intrinsic adalah Bandura dan…

7. Emasi yang disertai perubahan pisiologi yang kuat, misalnya orang marah maka

detak jantung bertambah dan kebahasaan meningkat adalah contoh emosi…

8. Diulang,unsure- unsure yang mempengaruhi motivasi belajar yang berlangsung

dalam waktu yang lama adalah…

9. Komponen afektif adalah aspek…

10. Ahli yang berpendapat bahwa insting memiliki empat cirri yaitu penekanan,

sasaran, objek, dan sumber adalah…

11. Penekanan insting diupayakan masuk ke dalam alam bawah sadar, insting yang

ditekankan berkaitan dengan seksualitas dan…

12. Semangat dan motivasi belajar mudah diperkuat dengan lingkungan yang aman,

tertib, indah, dan…

13. Menurut Monks teori yang mengakui pentingnya pemeliharaan kekuatan motivasi

belajar adalah teori…

14. Kondisi siswa yang mempengaruhi motivasi belajar meliputi kondisi jasmani

dan…

Page 7: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

15. Motivasi Ektrinsik banyak dilakukan di sekolah dan di…

Menurun

1. Salah satu komponen utama dalam motivasi yaitu merupakan kekuatan mental

untuk melakukan kegiatan dalam rangka memenuhi harapan disebut…

2. Kebutuhan akan rasa aman berkenaan dengan keamanan yang bersifat sikogis

dan…

3. Selain perkembangan akal, kemauan bahasa dan nilai- nikai kehidupan yang

mengikuti timbulnya kehidupan adalah…

4. Menurut Monks paham yang mengakui pentingnya pemeliharaan kekuatan

motivasi belajar adalah paham…

5. Insting manusia dapat dibedakan menjadi 2 jenis yaitu insting kehidupan dan

insting..

6. Kekuatan yang memotivasi individu untuk bertingkah laku, semakin besar

apabila energi dalam insting semakin besar disebut..

7. Motivasi menurut jenisnya dibagi 2 yaitu motivasi primer dan..

8. Untuk mengenal motivasi yang sebenarnya guru perlu melakukan..

9. Selain peringatan dari guru atau orang tua , jika siswa memperoleh hasil

belajar yang tidak baik maka di beri..

10. Merupakan kecenderungan berfikir, merasa, kemudian bertindak memiliki

daya dorong untuk bertindak relative, bersifat tetap adalah salah satu ciri-ciri…

11. Sesuatu yang timbul karena adanya keinginan yang kuat untuk mencapai

tujuan energi dan kecerdasan adalah…

12. Siswa memiliki perasaan, perhatian, kemauan, ingatan, dan pengalaman hidup

dengan teman sebayanya mengalami perubahan berkat pengalaman hidup, hal ini

mennunjukkan unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu…

13. Seseorang yang dicemoohkan orang menjadi berusaha keras sehingga

berhasil, hal ini menunjukkan emosi memiliki fungsi sebagai pembangkit…

14. Para ahli berpendapat bahwa motivasi perilaku manusia berasal dari kekuatan

mental umum, insting, dorongan, kebutuhan, proses kognitif dan…

15. Suatu penguatan intrinsik yang diberikan kepada siswa karena memperolaeh

nilai yang bagus adalah…

Page 8: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan
Page 9: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Hasil Diskusi

Kelompok 3

Pemateri :

Kelompok 3

1. Rival (33 2009 105)

2. Dwi Putri Oktaria (33 2009 124)

3. Eva Destiza (33 2009 110)

4. Fepita Lestari (33 2009 148)

5. Nita Herlina (33 2009 107)

Pengamat :

Kelompok 8

1. Mulkan (33 2009 134)

2. Leni Lidia (33 2009 111)

3. Dewi Febrika (33 2009 139)

4. Febrianti (33 2009 132)

5. Febriansyah (33 2009 135)

Moderator

Dewi Febrika (33 2009 139)

Kameramen

Febrianti (33 2009 132)

Mulkan (33 2009 134)

Pengamat

Febriansyah (33 2009 135)

Leni Lidia (33 2009 111)

Page 10: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Pertanyaan

Season I

1. Penanya :

Dwi Rina Ismaniar (33 2009 122), kelompok 1

Apa maksud dari motivasi dan persitensi ?

Dijawab oleh :

Fepita Lestari (33 2009 148)

Motivasi yaitu suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai

dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan tertentu

baik yang bersifat internal atau eksternal bagi seorang individu.

Persitensi yaitu dorongan dari dalam diri seseorang untuk selalu belajar dan

melakukan suatu usaha dengan dasar kecerdasan untuk mendapatkan penyelesaian

persoalan yang dihadapi.

2. Penanya :

Reza Anjelina (33 2009 103), kelompok 5

Jelaskan apa yang dimaksud dengan unsur dinamis dalam pembelajaran ?

Dijawab oleh :

Nita Herlina (33 2009 107)

Yang dimaksud dengan unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran yaitu

seorang siswa memiliki perasaan, perhatian, kemauan, ingatan dan pikiran yang

mengalami perubahan dari waktu ke waktu akibat dari lingkungan, pergaulan

maupun karena siswa tersebut mampu memanfaatkan siaran radio, tv, surat kabar,

majalah, dan lain-lain.

Page 11: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

3. Penanya :

Desi Kurnia Sari (33 2009 123), kelompok 9

Apa yang dimaksud dengan menyadarkan tentang adanya perjalanan belajar dan

kemudian bekerja berkesinambungan ?

Dijawab oleh :

Eva Destiza (33 2009 110)

Yang dimaksud dengan menyadarkan tentang adanya perjalanan belajar dan

kemudian bekarja yang berkesinambungan adalah individu dilatih untuk

menggunakan kekuatannya sedemikian rupa sehingga dapat berhasil, proses

perjalan belajar yang mengikat dan berkesinambungan atau terus menerus

kemudian individu itu sambil belajar tidak meninggalkan kegiatannya yang lain

seperti bermaian, membantu orang tua dan lain-lain. Perjalanan belajar

dilaksanakan dirumah dan disekolah keduanya saling berkaitan.

4. Penanya

Fera Fajariani (33 2009 116), kelompok 7

Apakah motivasi belajar berpengaruh terhadap keberhasialan siswa ?

Dijawab oleh :

Dwi Putri Oktaria (33 2009 124)

Motivasi berpengaruh terhadap keberhasilan siswa karena dalam motivasi

tekandung adanya keinginan yang mengaktifkan, menggerakan, menyalurkan dan

mengarahkan sikap dan perilaku individu belajar. Sehingga dengan adanya

motivasi keberhasilan siswa akan lebih meningkat.

Page 12: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Season II

1. Penanya

Nuril Fajri (33 2009 127), kelompok 2

Jelaskan motivasi primer dan sekunder beserta contohnya ! Kemudian bandingkan

mana yang lebih penting antara motivasi primer dan mativasi sekunder ?

Dijawab oleh :

Rival (33 2009 105)

Motivasi primer adalah motivasi yang berasal dari organ tubuh seseoarang.

Mitivasi sekunder adalah motivasi yang berasal dari luar organ tubuh seseorang.

Contohnya :

Motivasi untuk meningkatkan belajar.

Dorongan dari luar, misalnya ada teman yang mendapat nilai bagus maka kita

termotivasi untuk lebih giat lagi dalam belajar.

Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan yang mempunyai peranan penting

yaitu motivasi primer.

Ditanggapi oleh :

Verawati (33 2009 130), kelompok 6

Motivasi primer adalah motivasi yang timbul dari diri sendiri atau dorongan yang

timbul dari pemikiran kita. Contohnya kita pergi ke kampus termotivasi untuk

memperoleh ilmu.

Motivasi sekunder adalah motivasi yang timbul dari kegiatan mencontoh atau

melihat keberhasilan orang lain. Contohnya kita melihat teman kita yang IP nya 4,

jadi kita termotivasi untuk belajar agar bisa seperti teman kita itu.

Page 13: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

2. Penanya :

Febrianti Susana (33 2009 125), kelompok 4

Apa yang dimaksud dengan optimalisasi pemanfaatan pengalaman dan

keterampilan siswa ?

Dijawab oleh :

Dwi Putri Oktaria (33 2009 124)

Yang dimaksud dengan optimalisasi pemanfaatan pengalaman dan keterampilan

siswa adalah ketika mendapat pengalam berhasil maka termotivasi terus untuk

mencapai keberhasilan dan jika ketika mengalami kegagalan maka kita harus

tanamkan pada diri kita untuk bangkit dan mencapai kembali keberhasilan.

3. Penanya :

Verawati (33 2009 130), kelompok 6

Seandainya anda dihadapkan pada seorang anak yang tidak mempunyai motivasi

belajar, bagaiman cara anda menumbuhkan motivasi siswa tersebut, disini anda

bertindak sebagai orang tua ?

Dijawab oleh :

Fepita Lestari (33 2009 148)

Upaya meningkatkan motivasi belajar :

1. Menggairahkan anak didik dengan memberikan kebebasan tertentu untuk

berpindah dari satu aspek kelain aspek pelajaran dalam situasi belajar.

2. Memberikan harapan realitis dengan mengetahui keberhasilan atau kegagalan

akademis setiap anak didik di masa lalu.

3. Mengarahkan prilaku anak didik dengan memberikan penguasaan, bergerak

mendekati, memberikan hukuman yang mendidik, menegur dengan sikap

lemah lembut dan dengan perkataan yang ramah dan baik.

4. Penggunaan pujian verbal dengan kata-kata seperti “bagus”, “baik”,

“pekerjaan baik”, yang diucapkan segera setelah anak selesai mengerjakan

pekerjaan yang diperintahkan atau mendekati tingkah laku yang di inginkan.

Page 14: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Ditambahi oleh :

Nita Herlina (33 2009 107)

Upaya meningkatkan motivasi :

1. Orang tua mengajak anak berdiskusi.

2. Menayakan tentang kesulitan belajar.

3. Memberikan solusi-solusi di dalam penyelesaian terhadap permasalahan

tersebut.

4. Seoarang anak akan timbul cita-cita yang pasti.

5. Orang tua terus mengamati atau observasi terhadap hasil belajar anaknya.

6. Pencapain hasil tujuan belajar oleh seorang anak, disini akan terlihat apakah

hasil belajar anak tersebut mengalami perubahan yang signifikan jika tidak

maka anak tersebut dibawa ke psikiater.

Ditanggapi oleh :

Elva Wulandari (33 2009 128), kelompok

Upaya meningkatkan motivasi :

1. Saya menanyakan siapa wali kelasnya, sehingga saya dapat bekerja sama

dengan meminta tolong kepada wali kelas tersebut agar memberi

arahan/bimbingan kepada anak saya.

2. Saya menanyakan dengan siapa saja dia bergaul karena faktor teman sangat

mempengaruhi pola berpikir dia kalau dia mendapatkan teman yang malas dia

juga akan ikut malas.

Ditanggapi oleh :

Rosida (33 2009 115), kelompok 2

Upaya meningkatkan motivasi :

1. Memberikan saran yang bersifat membangun.

2. Memberikan pandangan tentang masa depan yang akan di hadapi.

3. Memberikan perhatian khusus kepada anak sehingga anak tidak merasa di

kucilkan oleh orang tua dan keluarga.

Page 15: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

4. Penanya :

Kurnia Aprianti (33 2009 180), kelompok 8

Bgaimana cara kita sebagai seoarang guru, apabila siswa tersebut terbentur

dengan kondisi keluarga (ekonomi), tetapi siswa itu cerdas. Bagaimana cara

mempertahankan motivasinya ?

Dijawab oleh :

Nita Herlina (33 2009 107)

Cara guru mempertahankan motivasi :

1. Guru terus memotivasi siswa agar tetap bersekolah karena tanpa pendidikan

yang memadai seseorang akan mengalami perubahan hidup dari waktu ke

waktu.

2. Guru mengajuka beasiswa kepada pihak yang terkait.

Ditambahi oleh :

Eva Destiza (33 2009 110)

Cara kita sebagai guru apabila siswa tersebut terbentur dengan kondisi keluarga

(ekonomi) adalah menasehati atau memotivasi bahwa jika dia tidak berjuang

maka dia akan sama dengan orang tuanya miskin, disini dia sudah ada modal

yaitu cerdas artinya dia dapat menjadikan kemiskinan itu sebagai modal yaitu

cerdas artinya dia dapat menjadikan kemiskinan itu sebagai umpan balik dalam

meraih masa depan yang lebih baik, jadikan kemiskinan itu sebagai hikmah untuk

memotivasi siswa itu sendiri.

Ditanggapi oleh :

Elva Wulandari (33 2009 128), kelompok

Kejadian ini sudah sering terjadi di lingkungan kita dan pernah saya alami sendiri

cara mengatasinya adalah :

1. Kita tidak boleh membedakan dan membandingkan dia dengan oaring lain.

2. Selalu ajak dia bekerja sama atau diskusi.

Page 16: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

3. Kita sebagai temanya harus peduli dengan dia yaitu membantu dia dengan

cara mengusul kepada ketu kelas untuk meminta sumbangan.

4. Dan bila kita mengadakan jalan-jalan bagi yang mampu membayar lebih dan

bagi yang tidak mampu tidak di pungut biaya sedikit pun.

Page 17: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Hasil Pengamatan

Kelompok 3

Pemateri :

Kelompok 8

1. Mulkan (33 2009 134)

2. Leni Lidia (33 2009 111)

3. Dewi Febrika (33 2009 139)

4. Febrianti (33 2009 132)

5. Febriansyah (33 2009 135)

Pengamat :

Kelompok 3

1. Rival (33 2009 105)

2. Dwi Putri Oktaria (33 2009 124)

3. Eva Destiza (33 2009 110)

4. Fepita Lestari (33 2009 148)

5. Nita Herlina (33 2009 107)

Moderator

Dwi putri oktaria (33 2009 124)

Kameramen

Fepita lestari (33 2009 148)

Rival (33 2009 105)

Pengamat

Eva Destiza (33 2009 110)

Nita Herlina (33 2009 107)

Page 18: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Pertanyaan

Season I

1. Penanya :

Dwi Rina Ismaniar (332009122), kelompok 1

Jelaskan apa yang dimaksud ilmu jiwa daya, Gestal, Asosiologi ! Berikan

contohnya ?

Dijawab oleh :

Leni Lidiya (33 2009 111)

Teori belajar menurut ilmu jiwa

Maksudnya, jiwa manusia terdiri dari bermacam – macam daya, masing- masing

daya dapat di latih dalam rangka untuk memenuhi fungsinya. Jadi, tiap daya berbeda

– beda cara melatihnya. Contohnya: Dengan menghapal pelajaran.

Teori belajar menurut ilmu Gestalt

Teori ini berpandangan bahwa keseluruhan lebih pentingt dari bagian- bagian atau

unsure- unsure, atau adanya respon dari siswa ketika belajar sehingga menimbulkan

insign. Contohnya : Adanya interaksi antara murid dfan guru ketika belajar.

Teori belajar menurut ilmuAsosiologi

Ilmu jiwa asosiologi berprinsip bahwa keseluruhan itu sebenarnya terdiri dari

penjumlahan bagian – bagian atau unsur- unsur.

Ditambahi oleh :

Mulkan (33 2009 134)

Teori belajar menurut ilmu jiwa daya adalah bagaimana seorang siswa

memanfaatkan daya-daya dalam dirinya. Contohnya : Dengan menghapal

pelajaran – pelajaran.

Page 19: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Teori belajar menurut ilmu jiwaGestalt adalah adanya respon dari siswa ketika

belajar sehingga menimbulkan insign. Contohnya : adanya respo dari siswa ketika

belajar sehingga menimbulkan insign.

Ditambahi oleh :

Dewi Febrika (33 2009 139)

1. Penanya :

Mukhlis Supani (33 2009 120), kelompok

Jelaskan ciri- ciri belajar efektif (ada dua) ! Contohnya belajar efektif itu

bagaimana ?

Dijawab oleh :

Febiansyah (33 2009 135)

Ciri – ciri belajar efektif adalah:

Dengan cara tahan lama. Contohnya dalam menghapal matematika kita telah

dianjurkan untuk belajar menghitung atau menghapal, supaya pengetahuan

kita terhadap matematika akan terus diingat.

Dengan cara yang Asli. Contohnya dalam pelajaran sejarah, kita hanya

mengetahui dari buku tentang kejadian yang telah terjadi dalam masa

lampau seperti kejadian G30 SPKI, itu benar – benar terjadi tapi kita ahnya

mengetahui hanya lewat buku.

Ditambahi oleh :

Dewi Febrika (33 2009 139)

2. Penanya :

Desi Kurnia Sari (332009123), kelompok 9

Jelaskan maksud dari kognitif domain, afektif domain, psikomotorik domain!

Berikan contohnya ?

Page 20: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Di jawab oleh :

Febriyanti (33 2009 132)

Kognitif Domain :

Knowledge (Ilmu Pengetahuan )

Compherensen (pemahaman, Menjelaskan, meringkas, contoh)

Analisis (menguraikan, menentukan hubungan )

Syntesis ( mengorganisasikan, merencanakan, membentuk bangunan baru )

Evaluation (menilai)

Aplication (menerapkan )

Afektif Domain

Receiving (sikap menerima)

Responding (memberikan respon )

Valueling ( menilai )

Organigation ( Organisasi )

Characteristic (karakterisasi )

Pisikomotor Domain

Initiatiry level

Preroutin level

Rontinizel level

Page 21: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Season II

1. Penanya :

Elva Wulandari (332009128), Kelompok 2

Bagaimana mengajar dan mendidik siswa dengan baik?

2. Penanya :

Adhe Putra (332009119), Kelompok 4

Mengapa pengajaran yang mendidik yang efiktif dalam jangka waktu untuk

perbandingan sekolah?

3. Penanya :

Rosida (332009115), Kelompok 2

Jelaskan pengertian fantasi dan bakat serta sebutkan contohnya?

4. Penanya :

Kelompok 6

Apa yang dimaksud mengajar bersifat teacher contoned?

Bagaimana penerapannya di kelas?

Efektifkah teacher contened tersebut untuk menghasilkan anak untuk memiliki

aspek kognitif, afektif, dam psikomotorik?

Page 22: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Kumpulan Soal-Soal

Nama : Rival

Kelas : C

Nim : 332009105

1. Dalarn proses belajar dan pembelajaran biasanya siswa banyak mengalami kendala – kendala

seperti siswa segan dalam belajar karena tidak mengetahui apa kegunaan dari mata,

pelajaran yang diajarkan oleh seorang pengajar.

Dibawah ini hal yang mempengaruhi siswa dalam proses belajar mengajar adalah

a. Siswa mampu memahami karakteristik seorang guru

b. Kurangnya motivasi dalam belajar serta kurangnya informasi

c. Memiliki keinginan yang kuat dalam belajar

d. Memahami mataeri yang diberikan guru

e. Menyukai mata, pelajaran yang diajarkan seorang guru

2. Motivasi dalam belajar adalah kunci keberhasilan seorng siswa dalam memahami

mata pelajaran yang diberikan oleh guru. Motivasi tersebut dapat digolongkan

menjadi 3,yaitu:motivasi rendah,sedang ,dan tinggi. Bagaimsna agar motivasi belajar

siswa menjadi tinggi....

a. Memberikan tugas terus menerus

b. Memberikan pelajaran yang berlebihan

c. Memberikan kesempatan kepda siswa untuk mengekspresikan dirinya dalam belajar

d. Memberikan kenyamanan dalam proses pembelajaran

e. Melakukan perubahan kondisi ekstern pada siswa

3. Seorang siswa dapat belajar dengan baik karena didorong oleh sector kekuatan dalam

dirinya ,yaita berupa mental yang kuat. Kekutan mental itu dapat berupa

keinginan,perhatian,kemauan atua cita-cita. hal- hal tersebut dapat menciptakan

sesuatu yang dapat mengubah cara belajar seorang siswa yaitu

Page 23: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

a. Keinginan

b. Motivasi dalam bermain

c. Kemauan dalam berorganisasi

d. Dapat memberikan motivasi dalam belajar

e. Memberi perhatian pada siswa

4. Untuk meningkatkan motivasi seorang siswa, banyak cara-cara yang dapat dilakukan

misalnya

1. Ketentuan

2. Keinginan

3. Kebutihan

4. Tujuan

5. Dorongan

Hal-hal diatas yang merupakan komponen utama untuk menciptakan motivasi dalam

belajar ditunjukkan pada nomor....

a. 1,3,dan 4

b. 2,5,dan 1

c. 3,4 dan 5

d. 1,4 dan 5

e. 1,2,dan 3

5. Seorang siswa apabila tidak memiliki keseimbangan antara apa yang dimiliki dan

yang diharapkan misalnya seorang siswa merasa bahwa hasil belajarnya rendah,

padahal dia memiliki cukup buku sebagai bahan untuk belajar .

Dibawah ini yang dapat mempengaruhi proses belajar adalah ...

a. Terlalu dipaksakan

b. Kurangnya dalam pengaturan waktu

c. Kurang mampu mengatur waktu-waktu dalam belajar

d. Selalu menganggap sulit suatu pelajaran

e. Kurangnya minat dalam belajar

Page 24: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

6. Menurut M.C.Cleland berpendapat bahwa setiap orang memiliki kebutuhan dasar.

kebutuhan dasar itu adalah...

a. Kekuatan dan kesehatan

b. Kebutuhan hidup

c. Kebutuhan akan kekuasaan dan berprestasi

d. Kebutuhan materi

e. Kebutuhan jasmani serta kekuasaan

7. Motivasi untuk berkembang dari segi dorongan dalam menurut kebutuhan organisme.

Pendapat tersebut dikemukakan oleh....

a. M.C.Cleland

b. Monest

c. Cnoes

d. Coesward

e. Hull

8. Dari segi tujuan,tujuan merupakan pemberian arah kepada seseorang untuk

menjadikan prilaku yang lebih baik,buruk atau kedua-duanya. dalam hal ini, tujuan

merupakan titik akhir dalam segala sesuatu. untuk mencapai hal itu maka

diperlukan ....

a. Kerja keras dan motivasi yang tinggi

b. Selalu mengabaikan segala hal

c. Kemantapan dalam berusaha

d. Kemampuan da;am mengelola diri

e. Selalu mawas diri

9. Menurut Havig Hurs, ada tugas-tugas dalam diri individu sepanjang perkembangan

manusia.Dibawah ini yang merupakan tugas-tugas individu tersebut adalah...

a. Masa kanak-kanak dan dewasa

b. Dewasa dan tua

c. Remaja dan dewasa

d. Dewasa dan anak-anak

e. Masa bayi, anak-anak. remaja, dewasa, setengah baya, dan tua atau dewasa lanjut

Page 25: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

10. Motivasi belajar dapat kita tingkatkan antara lain dengan meningkatkan cara belajar,

berfikir,dan taraf pemahaman. Hal ini sangat penting, agar kita dapat meningkatkan

motivasi belajar maka kita perlu

a. Pentingnya kekuatan diri

b. Pentingnya motivasi dalam belajar

c. Selalu efaluasi dalam belajar

d. Selalu memelihara pentingnya motivasi dalam belajar

e. Lingkungan luar yang kurang baik

Kunci Jawaban :

1. b 6. c

2. e 7. e

3. d 8. a

4. d 9. e

5. c 10. d

Soal essay

1. Apa yang dimaksud dengan motivasi belajar menurut para ahli..?

2. Sebutkan dan jelaskan 3 macam komponen utama dalam motivasi untuk belajar.!

3. Menurut M.C. C Leland ,seorng memiliki 3 jenis kebutuhan dasar. Tuliskan 3 komponen

tersebut.!

4. Dari segi dorongan, seseorang harus memiliki kekuatan mental yang cukup untuk

menghadapi berbagai masalah dalam hidupnya, yaitu berupa kebutuhan organisme. Apa

yang dimaksud kebutuhan organisme tersebut.?

5. Tujuan merupaka titik akhir dari sebuah usaha apakah akan baik atau buruk .hal itu

tergantung pada usaha atau proses yang dilakukan.dalarn hal ini tujuan memberikan arah

pada prilaku. tuliskan pengertian tujuan secara psikoloigis.?

Page 26: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Jawab :

1. Motivasi belajar menurut para ahli adalah terkandung adanya keinginan yang

mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan ,dan mengarahkan sikap dan prilaku individu

dalam belajar

2. a. Kebutuhan yaitu individu merasa ada keseimbangan antara apa yang dimiliki dan apa

yang di harapkan

b. Dorongan yaitu kekuatan mental untuk melakukan kegiatan dalam rangka memenuhi

harapan dalam pencapaian tujuan

c. Tujuan yaitu hal yangt ingin dicapai oleh seorang individu

3. a. Kebutuhan akan kekuasaan

b. Kebutuhan untuk berasilasi, dan

c. Kebutuhan untuk berprestasi

3. Kebutuhan yang mengakibatkan munculnya dorongan, serta dorongan akan

mengaktifkan tingkah laku mengembalikan keseimbangan psikologis organism.

4. yaitu tujuan merupakan titik akhir sementara pencapaian kebutuhan. jika itu tercapai maka

kebutuhan akan terpenuhi untuk sementara'jika kebutuhan terpenuhi maka orang akan

menjadi puas dan dorongan mental untuk membuat `terhenti sementara'.

Page 27: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Nama : Dwi Putri Oktaria

Kelas : C

NIM : 332009124

Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dosen Pengasuh : Dra. Herasni Yaman

BAB III. MOTIVASI BELAJAR DARI HALAMAM 84 – 90

Pilihan Ganda

1. Subjek terliti dalam motivasi berupa .... dan ....

a. Hewan dan Tumbuhan d. Tumbuhan dan Manusia

b. Hewan dan Manusia e. Kognitif dan Motorik

c. Manusia dan Hewan

2. Peneliti yang menggunakan hewan adalah tergolong peneliti ... dan...

a. Biologis dan behavioris d. Biologis dan kognitif

b. Kognitif dan motorik e. Konatif dan behabioris

c. Kognitif dan konatif

3. Peneliti yang menggunakan terliti manusia adalah peneliti ...

a. Konatif d. Motif social

b. Afektif e. Sikap dan emosi

c. Kognitif

4. Temuan ahli-ahli tersebut bermanfaat untuk bidang apa saja, kecuali

a. Industri d. Pendidikan

b. Tenaga kerja e. Rekruting militer

c. Kepuasan

Page 28: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

5. Motivasi belajar dan motivasi bekerja merupakan ...

a. Perubahan mental pada diri siswa

b. Penggerak kemajuan, masyarakat

c. Menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi diri pelaku dan orang lain

d. Belajar untuk menjadi lebih baik

e. Kepuasan yang diperoleh

6. Motivasi primer adalah ...

a. Motivasi yang bersifat untuk memenuhi keinginan

b. Dorongan terhadap perilaku yang ada, di luar perbuatan yang dilakukannya

c. Dorongan terhadap diri masyarakat

d. Motivasi yang didasarkan pada motif-motif dasar

e. Dorongan terhadap perilaku seseorang dari dalam dirinya

7. Tingkah laku terdiri dari pemikiran tentang tujuan, perasaan subjektif, dan dorongan

mencapai kepuasan, ini merupakan pendapat dari ...

a. Mc. Dougall d. Mc. Deland

b. Freud e. Mrx

c. Thomas dan Znaniecki

8. Kekuatan yang memotivasi individu untuk bertingkah laku, merupakan pengertian dari

...

a. Motivasi d. Insting

b. Dorongan e. Tekanan

c. Kebutuhan

9. Ciri-ciri sikap, yaitu, kecuali ...

a. Kecenderungan berpikir, merasa, kemudian bertindak

b. Motif ingin tabu, memperoleh kecakapan, dan berprestasi

c. Memiliki daya dorong bertindak

d. Relatif bersifat tetap

e. Berkecenderungan melakukan penilaian

Page 29: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

10. Motivasi dibedakan menjadi dua, yaitu ....

a. Motivasi primer dan tersier d. Motivasi sekunder dan social

b. Motivasi tersier dan tersier e. Motivasi primer dan sekunder

c. Motivasi sosial dan primer

ESSAY

1. Sebutkan pentingnya motivasi belajar bagi siswa ?

2. Tuliskan pentingnya motivasi belajar (manfaat) bagi seorang guru ?

3. Motivasi dibedakan menjadi dua, sebutkan ?

4. Sebutkan pengertian tekanan ?

5. Thomas dan Znanieck, menggolongkan motivasi sekunder menjadi keinginan

keinginan, sebutkan ?

6. Perilaku manusia terpengaruh oleh tiga komponen, yaitu ! jelaskan

7. Maslow menggolongkan motivasi menjadi kebutuhan-kebutuhan untuk apa ?

8. Marx menggolongkan motivasi sekunder menjaadi dua, yaitu ?

9. Perilaku ekunder juga terpengaruh oleh adanya sikap. Ciri-ciri sikap adalah ?

10. Emosi memiliki fungsi, yaitu ?

Page 30: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

JAWABAN PILIHAN GANDA:

1 B 6. D

2. A 7. A

3. C 8. E

4. C 9. B

5. B 10. E

JAWABAN ESSAY :

1. Pentingnya motivasi bagi siswa adalah :

a. Menyadarkan kedudukan pads awal belajar, proses dan hasil akhir

b. Menginformasikan tentang kekuatan usaha belajar, yang dibandingkan dengan

teman sebaya

c. Mengarahkan kegiatan belajar

d. Membesarkan semangat belajar

e. Menyadarkan tentang adanya perjalanan belajar dan kemudian bekerja (disela-

selanya waktu bermain) yang berkesinambungan : individu dilatih untuk

menggunakan kekuatannya sedemikian rupa sehingga dapat berhasil

2. Pentingnya motivasi bagi guru, yaitu :

a. Membangkitkan, meningkatkan dan memelihara semangat siswa untuk belajar

sampai berhasil ; membangkitkan, bila siswa tak bersemangat; meningkatkan, bila

semangat belajarnya tumbul tenggelam; memelihara, bila semangatnya telah kuat

untuk mencapai tujuan belajar.

b. Mengetahui dan memahami motivsi belajar siswa dikelas beraham-ragam

c. Meningkatkan dan menyadarkan guru untuk memilih satu diantara bermacam-

macam peran

d. Memberi peluang guru untuk "unjuk kerja" rekayasa pedagogic,

Page 31: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

3. Motivasi dibedakan menjadi dua, yaitu :

1. Motivasi primer

2. Motivasi sekunder

4. Pengertian tekanan adalah kekuatan yang memotivasi individu untuk bertingkah laku.

5. Thomas dan Znaniecki menggolongkan motivasi sekunder menjadi keinginan-

keinginan yaitu :

1. Memperoleh pengalaman baru,

2. Untuk mendapat respons,

3. Memperoleh pengakuan

4. Dan memperoleh rasa aman

6. Perilaku manusia terpengaruh oleh tiga komponen yaitu:

1. Komponen efektif, adalah aspek emosional, komponen ini terdiri dan motif

sosial, sikap dan emosi

2. Komponen kognitif, adalah aspek intelektual yang terkait dengan. Pengetahuan

3. Komponen konitif, adalah terkait dengan kemaua dan kebiasaan bertindak

7. Maslow menggolongkan motivasi menjadi kebutuhan-kebutuhan untuk :

1. Memperoleh rasa aman,

2. Memperoleh kasih sayang dan kebersamaan,

3. Memperoleh penghargaan,

4. Pemenuhan diri dan aktualisasi diri

8. Marx menggolongkan motivasi sekunder menjadi :

1. Kebutuhan organisms seperti motif ingin tabu, memperoleh kecakapan,

berprestasi,

2. Motif-motif sosial seperti kasih sayang, kekuasan dan. kebebasan.

Page 32: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

9. Ciri-ciri, yakni :

1. Merupakan kecenderungan berpikir, merasa, kemudian bertindak,

2. Memiliki daya dorong bertindak,

3. Relatif bersifat tetap,

4. Kecenderungan melakukan penilaian,

5. Dan dapat timbul dari pengalaman, dapat dipelajari atau berubah.

10. Emosi memiliki fungsi sebagai :

1. Pembangkit energi,

2. Pemberi informasi pada orang lain,

3. Pembawa pesan dalam berhubungan dengan orang lain,

Sumber informasi tentang diri seseorang

Page 33: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Nama : Fepita Lestari

Nim : 33 2009 148

Semester/Kelas : II/C

Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran

Dosen Pengasuh : Dra. Herasni Yaman

• Objektif

1. Motivasi seseorang bersumber dari sudut pandang motivasi yaitu ...

a. Motivasi intrinsik dan sekunder

b. Motivasi ektrinsik dan primer

c. Motivasi primer dan intrinsic

d. Motivasi intrinsik dan ektrinsik

e. Motivasi ekstrinsik dan. Sekunder

2. Dorongan terhadap, seseorang yang ada diluar perbuatan yang dilakukan disebut...

a. Primer d. Intrinsik

b. Sekunder e. Belajar

c. Ektrinsik

3. Ahli yang menekankan pentingnya motivasi intrinsik adalah...

a. Mc Dougall dan Freud d. Maslow dan Mc Dougall

b. Freud dan Skinner e. Bandura dan Maslow

c. Skinner dan Bandura

4. Motivasi berprestasi telah muncul pads saat anak berusia balita diungkapkan oleh...

a. Telfer d. Winkel

b. Knoers e. Monks

c. Biggs

Page 34: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

5. Setiap individu memiliki motivasi utama berupa kecenderungan aktualisasi diri, yang

di ungkapkan oleh...

a. Siagian d. Singgih Gunarsa

b. Carl Rogers e. Winkel

c. Joyce

6. Emansipasi kemandirian berlangsung sepanjang hayat sesuai dengan tingkat

pertumbuhan dalam memenuhi kebutuhan...

a. Pribadai d. Tersier

b. Sekunder e. Sosial

c. Primer

7. Dalam prilaku belajar terdapat motivasi belajar, ada yang intrinsik dan. ekstrinsik.

Penguatan motivasi tersebut ada. di tangan...

a. Guru dan siswa d. Sekolah dan anggota masyarakat

b.Sekolah dan guru e. Siswa dan sekolah

c. Guru dan anggota masyarakat

8. Ahli yang menekankan pentingnya motuvasi ekstrinsik adalah...

a. Knoers dan Freund d. Maslow dan. Rogers

b. Mc Daugall dan. Freund e. Rogers dan Telfer

c. Skinner dan Bandura

9. Setiap individu bermotivasi untuk mengaktualisasikan diri di ungkapkan oleh...

a. Skinner d. Maslow

b. Winkel e. Knoers

c. Schein

Page 35: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

10. Motivasi memang mendorong terns dan memberi energi pads tingkah laku Setelah

siswa menamatkan sebuah buku maka is mencari buku lain untuk memahami tokoh

yang lain, ini merupakan contoh dari motivasi...

a. Intrinsik d. Primer

b. Ektrinsik e. Skunder

c. Belajar

11. Siswa yang semula hanya belajar ikut-ikutan menjadi belajar dengan penuh

semangat, ini merupakan contoh dari motivasi...

a. Intrinsik d. Primer

b. Ekstrinsik e. Sekunder

c. Belajar

12. Guru adalah pendidik yang berperan dalam rekayasa pedagogik untuk...

a. Penguatan motivasi d. Memperoleh pengalaman

b. Memperkuat motivasi belajar siswa e. Menyusun desain pembelajaran

c. Penghayatan motivasi

13. Jika guru menghadapi siswa yang belum memiliki motivasi belajar yang baik maka

guru hares berpegang pada motivasi...

a. Penghayatan d. Ektrinsik

b. Penguatan e. Intrinsik dan ekstrinsik

c. Intrinsik

14. Untuk mengenal motivasi yang sebenarnya guru perlu melakukan...

a. Penyusunan d. Penghayatan

b. Pembelajaran e. Penguatan

c. Penelitian

Page 36: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

15. Motivasi intrinsik banyak di lakukan disekolah dan...

a. Keluarga d. Dalam diri sendiri

b. Masyarakat e. Keluarga dan dalam diri sendiri

c. Keluarga dan masyarakat

• Essay

1. Sebutkan 5 ciri yang mampu mengaktualisasikan diri?

2. Sebutkan cirri-ciri dari kecenderungan aktualisasi diri?

3. Ciri-ciri apa sajakah yang membuat individu berkembang menjadi seseorang yang

beraktualisasi penuh ?

4. Apa yang dimaksud dengan program belajar diluar rekayasa pedagogic guru ?

5. Sebutkan dan jelaskan sifat motivasi ?

Page 37: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Kunci Jawaban

Objektif

1. D 6. A 11.B

2. C 7. C 12.E

3. A 8.C 13.D

4. E 9. D 14.C

5. B 10. A 15.B

Essay

1. 5 ciri yng mampu mengaktualisasikan diri :

1. Berkemampuan mengamati suatu realitas secara efesien, apa adanya, dan terbatas

dari sujektivitas,

2. Berperilaku spontan, sederhana, dan wajar,

3. Terpusat pada masalah atau tugasnya,

4. Memiliki kebutuhan privasi atau kemandirian yang tinggi,

5. Memiliki standar kesusilaan yang tinggi.

2. Ciri - ciri kecenderungan aktualisasi diri

1. Berakar dari sifat bawaan,

2. Perilaku bermotivasi mencapai perkembangan diri optimal, dan

3. Pengaktulisasian diri jugs bertindak sebagai evaluasi pengalaman.

3. Ciri - cirri individu yang berkembang menjadi seorang yang beraktualisasi diri penuh

:

1. Terbuka terhadap segala pengalam hidup,

2. Menjalani kehidupan secara berkepribadian,

3. Percaya pada diri sendiri,

4. Memiliki rasa kebebasan, dan

5. Memiliki kreativitas.

Page 38: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

4. Program belajar di luar rekayasa pedagogic guru adalah suatu rangkaian dampak

pengiring berupa program dan hasil belajar sepanjang hayat.

5. Sifat-sifat motivasi :

1) Internal adalah dorongan terhadap prilaku seseorang dari dalam diri untuk

melakukan perbuatan tanpa paksaan atau dorongan dari orang lain.

2) Eksternal adalah dorongan terhadap prilaku seseorang dari luar dirinya untuk

melakukan suatu perbuatan.

Page 39: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Nama : Eva Destiza

Nim : 33 2009 110

Semester/Kelas : II/C

Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran

Dosen Pengasuh : Dra. Herasni Yaman

Objektif

1. Sesuatu yang timbul dan di ikuti oleh perkembangan akal, moral kemauan, bahasa,

nilai-nilai kehidupan dan perkembangan kepribadian adalah...

a. Semangat c. Cita- cita e. Harga diri

b. Motivasi d. Keinginan

2. Dari segi pembelajaran yang dapat mengubah keinginan menjadi kemauan adalah

penguatan dengan...

a. Hadiah c. Hukuman e. Cita- cita.

b. Semangat d. Hadiah dan hukuman

3. Kemampuan akan memperkuat motivasi anak untuk melaksanakan tugas-tugas

perkembangan, hal ini di ungkapkan oleh...

a. Monks c. Telfer e. Schein

b. Koeswara d. Siagian

4. Seorang anak yang bisa sakit-sakitan akan sulit berkonsentrasi atau sulit memusatkan

perhatian pada pelajaran dan akan memperolaeh nilai yang buruk, hal ini

menunjukkan bahwa belajar dan motivasi dipengarihi oleh...

a. Kondisi lingkungan d. Kondisi guru

b. Kondisi keluarga e. Kemampuan siswa

c. Kondisi siswa

Page 40: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

5. Kondisi siswa yang mempengaruhi motivasi belajar adalah kondisi...

a. Jasmani c. Keluarga e. Kepribadian.

b. Jasmani dan rohani d. Keadaan

6. Siswa memiliki perasaan, perhatian, kemauan, ingatan dan pikiran yang mengalami

perubahan, perubahan tersebut disebabkan oleh...

a. Situasi/keadaan c. Keluarga e. Pengalaman hidup

b. Lingkungan d. Pergaulan

7. Unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi adalah, kecuali...

a. Aspirasi atau. Cita-cita d. Kondisi siswa

b. Cita. – cita orang tua siswa e. Kondisi lingkungan siswa

c. Kemampuan siswa

8. Pusat pendidikan luar sekolah yang penting bagi siswa antara lain, kecuali...

a. Keluarga d. Status social

b. Lembaga sosial e. Pusat pendidikan. Pemuda

c. Pramuka (extrakurikuler)

9. Keinginan seorang siswa untuk melakukan atau memperoleh sesuatu harus di ikuti

dengan ... siswa

a. Kemampuan d. Keimanan

b. Kemandirian e. Keakraban dengan teman sebaya

c. Keikhlasan

10. Unsur-unsur yang dapat mendinamiskan motivasi belajar, kecuali perubahan dalam...

a. Lingkungan d. Pergaulan

b. Perasaan e. Kepedulian

c. Kemauan

Page 41: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

• Essay

1. Apakah perbedaan antara kemauan dengan keinginan ?

2. Sebutkan 4 upaya pembelajaran di sekolah ?

3. Unsur apa saja yang mempengaruhi motivasi belajar ?

4. Sebutkan 3 upaya pembelajaran oleh guru di luar sekolah ?

5. Sebutkan pendidikan luar sekolah yang penting bagi siswa ?

Kunci jawaban

• Objektif

1. C 6. E

2. D 7. B

3. A 8. D

4. C 9. A

5. B 10. E

• Essay

1. Perbedaan antara kemauan dengan keinginan adalah

Kemauan adalah dorongan untuk memperoleh atau melakukan sesuatu yang

berlangsung dalam waktu yang lama dan disertai dengan perhitungan akal.

Keinginan adalah dorongan untuk memperoleh atau melakukan sesuatu yang

berlangsung dalam waktu yang singkat atau sesaat.

2. 4 upaya pembelajaran di sekolah :

a. Menyelenggarakan tertib belajar di sekolah,

b. Membina disiplin belajar dalam tiap kesempatan, seperti pemanfaatan waktu

pemeliharaan fasilitas sekolah,

c. Membina belajar tertib pergaulan,

d. Membina belajar tertib lingkungan sekolah.

Page 42: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

3. Unsur yang mempengaruhi motivasi belajar :

Cita — cita atau aspirasi siswa,

Kemampuan siswa,

Kondisi siswa,

Kondisi lingkungan siswa,

Unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran,

Upaya guru dalam membelajarkan siswa.

4. Upaya pembelajaran di luar sekolah oleh guru adalah :

1. Pemahaman tentang diri siswa dalam rangka kewajiban tertib belajar,

2. Pemanfaatan penguatan berupa hadiah, kritik, hukuman secara tepat guna,

3. Mendidik cinta belajar.

5. Pusat pendidikan luar sekolah yang penting bagi siswa adalah

Keluarga.

Lembaga agama.

Pramuka.

Pusat pendidikan pemuda yang lain.

Page 43: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

Nama : Nita Herlina

NIM : 33 2009 107

Kelas : C (Matematika )

1. Lingkungan seperti temen,surat kabar,radio ,majalah,televisi,guru orang tua dapat

mempengaruhi….

a) System belajar

b) Kemauan belajar

c) Jenjeng pembelajaran

d) Perasaan belajar

e) Kelelahan belajar

2. Tugas guru yaitu sebgai …

a) Pndidik/pembimbing

b) Pengelola

c) Pengawasan

d) Perencana

e) Pemimpin

3. Dalam rangka pegembangan cita-cita belajar guru di wajibkan untuk …………..

a) Dinamika belajar

b) Pandangan belajar

c) Program-program belajar

d) Prilaku belajar

e) Kesempatan belajar

Page 44: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

4. Cara mengikutsertakan semua siswa untuk memelihara fasilitas belajar,sebagai

ilustrasi,siswa di ajak serta memelihara ketertiban dan keindahan kelas ini adalah

salah satu yang di lakukan oleh guru yaitu ….

a) Dinamika belajar

b) Sifat belajar

c) Kelancaran belajar

d) Cita-cita belajar

e) Fasilitas belajar

5. Siswa SD memerlukan waktu membaca tahapan yaitu selama ….

a) 30 menit

b) 40 menit

c) 50 menit

d) 180-200 menit

e) 120-180 menit

6. Pengalaman belajar tentang hal-hal yang mudah ,sedang dan sukar bermanfaat

bagi …belajar siswa …

a) Waktu

b) Sekolah

c) Siswa

d) Pengelola

e) Jenjang

Page 45: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

7. Sekolah sebagai kegiatan pusat belajar adalah …

a) Tempat tim guru fropesional mendidik

b) Tempat guru belajar

c) Tempat rekreasi

d) Tempa suatu kelompok

e) Tempat bermain

8. Siswa di tugasi membaca bahan belajar sebelumnya adalah upaya seorang guru

untuk …

a) Keseriusan belajar

b) Optimalisasi pemanfaatan pengalaman siswa

c) Kemudahan belajar siswa

d) Sebgai bahan belajar

e) Pengolahan hasil belajar

9. Memeliharaa minat ,kemauan dan semangat belajar siswa sehingga terwujud

tindakan belajar adalah upaya guru untuk ..

a) Optimaliasasi pemanfaatan belajar siswa

b) Optimalisasi unsure-unsur dinamais

c) Optimalisasi pengalaman

d) Optimalaissasi cita-cita siswa

e) Optimalisasi aspirasi belajar siswa

Page 46: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

10. Guru telah dapat memahami sifat bahan pelajaran siswa adalah syarat..

a) Mengajarkan bahan pelajaran

b) Guru professional

c) Cita-cita belajar

d) Kemudahan belajar

e) Tugas belajar

ESAY

1. Kehadiran siswa di kelas merupakan awla dari …?

2. Prinsip-prinsip belajar meliputi?

3. Upaya seorang guru untuk mengoptimalisasikan pemanfaatan hasil belajar yaitu ?

4. Cara-cara guru untuk mendidik siswa adalah ?

5. Program-program belajar yang dapat di lakukan oleh seorang guru adalah ?

KUNCI JAWABAN

PILIHAN GANDA

1. B . Kemauan belajar

2. A . pendidik /pembimbing

3. C. program-program belajar

4. D. cita-cita belajar

5. E. 120-180 menit

6. D. pengolahan

Page 47: makalah motivasi belajar manajemen pendidikan

7. A. tempat tim guru professional mendidik

8. B. optimalaisasi pemafaatan pengalaman siswa

9. B. optimalisaasi unsure-unsur dinamis

10. A. mengajarkan bahan pelajaran

ESAY

1. Motivasi belajar

2. a. belajar lebih bermakna bila siswa mwmahami tujuan belajar ,oleh karena

itu,guru harus menjelaskan tujuan belajar secara hierarkis .

b.belajar menjadi bermakna bila siswa di hadapkan pada pemecahan masalah

yang menantangnya ,oleh karena itu penetapan urutan penetapan belajar harus di

susun guru dengan baik ,

3. 1. Siswa di tugaskan membaca bahan belajar sebelumnya ,tiap membaca bahan

belajar siswa Mencatat hal-hal penting yang sukar dan di serhakna kepada guru

2.guru mempelajari hal-hal yang sukar bagi siswa

3. guru memecahkan hal-hal yang sukar ,dengan mencari cara memecahkan

4. 1. Guru menciptakan suasana belajar yang mengembirakan ,seperti mengatur

kelas dan sekolah yang Indah dan tertib

2. guru mengikut sertakan semua siswa untuk memelihara fasilitas belajr,

sebagai ilustrasi. Siswa di ajk serta memelihara ketertiban dan keindahan kelas

dll

5. 1. Program lomba baca yang di selengarakan untuk menyambut hari kemerdekaan, dalam

hal ini sekolah , masyarakat desa,lembaga agama,pramuka ,membuat kegiatan bersama

2. Program lomba tulis karya ilmiah