makalah filsafatevolusi

8/2/2019 makalah filsafatevolusi

1/10

1

KONTROVERSI PELAJARAN BIOLOGI BAB EVOLUSI DI SEKOLAH

DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Evolusi adalah salah satu mata pelajaran yang dipelajari siswa mulai dari SD

sampai SMA, bahkan perguruan tinggi. Pelajaran evolusi yang membahas tentang

perubahan makhluk hidup yang terjadi secara perlahan dalam kurun waktu yangsangat lama. Beberapa teori evolusi yang dinyatakan oleh tokoh-tokoh evolusi

seolah terkesan wajib diterima kebenarannya dalam pembelajaran. Padahal

banyak kemajuan ilmu pengetahuan yang bertentangan dengan pelajaran itu.

Problema guru banyak muncul ketika pembelajaran Biologi dikelas khusus

mengenai Teori Evolusi. Masalah setiap tahunnya sama yaitu teori Evolusi

Darwin yang berbenturan dengan nilai-nilai agama. Bahkan kadang dengan

kemampuan berpikir kritis siswa dapat mengantarkan proses pembelajaran tidak

lagi sesuai dengan tujuannya.

Pada beberapa sekolah terkemuka di dunia yang mengambil sikap untuk

menolak tentang teori evolusi. Teori evolusi dianggap sebagai kebohongan dan

pembodohan generasi. Keberatan terhadap kebanaran fakta evolusi yang

menyinggung beberapa ajaran agama menjadi alasan teori Evolusi itu untuk tidak

lagi diberikan pada peserta didik. Hal ini sangat disayangkan sekali kalau terus

terjadi. Bisa saja perkembangan teori evolusi untuk bisa menjawab teka-teki

kehidupan menjadi musnah. Dengan adanya kontroversi inilah akan banyak usaha

untuk meningkatkan perkembangan ilmu pengetahuan lain dan teknologi. Apakah

nantinya Teori Evolusi akan mengalami revolusi sains yang mendapatkan suatu

sains normal. Atau bahkan dengan terus dipelajari kebenaran teori Evolusi akan

terungkap dan tidak bertentangan dengan apapun dan bisa menjawab tanda tanya

tentang alam semesta dan isinya serta penciptaanya.


2/10

2

2. Rumusan Masalah

Pada makalah ini terdapat rumusan masalah sebagai berikut:

a. Kontroversi teori evolusi

b. Kontroversi pelajaran biologi bab evolusi

c. Hubungan ilmu dan agama

d. Pendekatan filsafat dalam biologi evolusi

e. Pentingnya filsafat ilmu dan filsafat pendidikan bagi guru

B. PEMBAHASAN

1. Kontroversi Teori Evolusi

Evolusi yang sering dikaitkan dengan penemuan fenomenal dari Charles

darwin. Salah satu yang sangat kontroversial dan menggemparkan adalah

menganggap manusia adalah hasil dari evolusi monyet. Walaupun dalam bukunya

dia hanya menyatakan bahwa makhluk yang berjalan agak membungkuk dengan

tangan menjuntai sebagai nenek moyang manusia dan monyet. Hal itu menjadi

kontroversi karena ditafsirkan tulisan Darwin bahwa makhluk tersebut adalahmonyet.

Bukti-bukti yang dijadikan sebagai fakta evolusi dipertentangkan karena

tidak bersifat ilmiah, tidak melalui metode ilmiah. Pembuktian dilakukan untuk

melihat kebenaran fakta. Cabang ilmu yang lain yang bisa diterapkan. Sehingga

ada beberapa pengujian fakta yang ditemukan tidak sesuai dengan alasan untuk

bukti sehingga bukti dianggap sebagai kebohongan evolusi. Oleh karena itu

banyak kontroversi muncul. Teori evolusi dianggap fantasi dari Darwin. Buktiyang dijadikan sebagi fakta dianggap sebagai kebohongan dan penipuan.

Teori Evolusi Darwin memang hanyalah sebuah teori. Bisa saja teori akan

runtuh bila fakta-fakta pendukungnya tidak terbukti benar dan empiris. Kalau

ditinjau dari perkembangan teori evolusi telah berkali-kali untuk diuji

kebenarannya. Para ilmuwan dari berbagai mancanegara dan dari perguruan tinggi

terhebat dunia mencoba menguji keterkaitan teori ini dengan analisa yang paling


3/10

3

logis tentang kemungkinan tentang The Origin of Species, tapi hasilnya masih

saja teori ini bertahan karena dianggap penjelasan yang masuk akal sampai saat

ini tentang asal muasal kehidupan. Secara filsafatnya ilmu adalah bebas nilai, apa

yang ditemukan tidak boleh disembunyikan, harus bersikap jujur. Jadi apa yang

telah ditemukan oleh Darwin sebagai bukti evolusi adalah kebenaran yang untuk

saat ini bisa menjelaskan tentang alternatif dari ilmu biologi evolusi. Ilmuwan

harus bersifat netral. Bila fakta dan hipotesa logis yang kuat diberikan akan

diterima.

Dalam sejarah perkembangan ilmu pengetahuan diketahui bahwa ilmulahir dari filsafat. Filsafat tumbuh dan berkembang dengan menghasilkan konsep-

konsep yang mendasar baik yang berkenaan dengan apa yang dipelajari oleh ilmu

(ontologi), mengenai konsep yang mendasar tentang cara memperoleh

pengetahuan (epistemologi) dan hakikat nilai kebermanfaatan konsep dan terapan

dari ilmu tersebut. Ilmu memang berkembang pesat dan memberikan petunjuk

teknis dala rangka pemecahan berbagai masalah kehidupan. Tetapi perlu kita

ketahui bahwa pertumbuhan dan perkembangan ilmu sesungguhnya bertitik tolak kepada onsep-konsep yang mendasar atau asumsi yang yang disediakan oleh

filsafat. Walaupun ilmu begitu bermanfaat dalam kehidupan namun banyak

kelemahan ilmu diantaranya adalah ilmu tidak bisa menyusun konsep dasar

sebagai titik tolak pengembangan ilmu, ilmu bebas nilai dan kebenaran ilmu

bersifat sementara, serta objek besifat terbatas.

Teori evolusi sebagai salah satu bagian dari ilmu sains Biologi yang

memiliki konsep tentang suatu proses perubahan makhluk hidup yang terjadisecara perlahan-lahan dalam kurun waktu yang sangat lama untuk suatu generasi.

Perolehan tentang konsep dapat dilakukan dengan berbagai penggalian teki-teki

masa lalu dan mempelajari gejala yang ada yangberkaitan dengan perubahan

makhluk hidup. Darwin dengan penjelajahan dan pelayarannya dengan Kapal

Beagle berhasil menemukan beberapa gejala dan fakta tantang perubahan pada

kmakhluk hidup, contohnya Burung Finch dan tentang evolusi manusia.


4/10

4

Axiologi (nilai) dari konsep yang akan diambil adalah dapat memperluas

pemahaman tentang asal muasal kehidupan.

2. Kontroversi Pelajaran Biologi Bab Evolusi

Dalam pembelajaran tentang Teori Evolusi sebaiknya dibedakan dengan

jelas antara Teori Evolusi dengan Teori Evolusi menurut Darwin. Karena teori

evolusi telah ada sebelumnya teori Darwin tentang evolusi muncul. Alasan

mengapa Darwin dikenal sebagai bapak Evolusi dikarenakan dia mengemukakan

bukti-bukti empiris dan masuk akal pada saat itu. Bisa jadi bukti dan fakta yang

ditemukannya akan berbeda dengan keadaan sekarang. Penyebabnya bisa sajaperkembangan ilmu pengetahuan yang lain yang dapat mendukung teka-teki

kehidupan yang ingin diungkapkan oleh Darwin sebagai kecintaan terhadap

pengetahuan mengungkap kekeliruannya dalam menarik kesimpulan. Metode

ilmiah yang dilakukan Darwin dengan keterbatasan kemampuan dan teknologi

saat itu bisa ditolak untuk zaman sekarang. Tapi kalau kita tanyakan kembali

apakah teori Evolusi yang harus dihapuskan atau revolusi dari Teori Evolusi yang

harus tetap dilalui dalam proses yang wajar.Revolusi sains terjadi perubahan paradigma lama menjadi paradigma baru

yang menghasilkan sains normal. Proses sains dengan metode ilmiah akan

menghasilkan produk sains. Dalam tahapan dan prosesnya akan bebas nilai agar

ilmu dapat berkembang. Perubahan paradigma biasa terjadi agar sains bisa

menghasilkan produk sains. Bila seorang guru yang tidak megetahui hakekat ilmu

dalam filsafat bisa saja dia akan perperangkap dalam kontroversi kesalahan Teori

Darwin yang membuat pendapat untuk dihilangkan dari pelajaran sains Biologi di

sekolah. Jadi pada hakekatnya teori Evolusi Darwin dalam filsafat merupakan

bahasan yang sifatnya temporary yang bisa berubah setiap saat.

Kebenaran fakta dari Teori Evolusi Darwin telah banyak disanggah

sebelumnya oleh banyak masyarakat. Saat ini sudah banyak buku ditulis oleh para

ilmuwan untuk menentang teori evolusi tersebut, jauh sebelum Harun Yahya

menuliskan buku-bukunya. Diterjemahkannya buku-buku Harun Yahya boleh jadi

merupakan langkah awal untuk meramaikan perdebatan tentang teori evolusi.


5/10

5

Buku-buku Harun Yahya menyanggah bukti-bukti evolusi yang di berikan

Charles Darwin. Banyak pendukung teori evolusi dan juga banyak untuk yang

mnenyangkal teori evolusi Darwin.

Perdebatan tentang Teori Evolusi makin ramai dan meluas. Dalam

masyarakat Amerika sendiri sejak awal abad ke-20 terjadi perlawanan sengit

terhadap pengajaran teori evolusi di sekolah-sekolah. Di Indonesia sendiri banyak

guru yang kesulitan dalam proses pembelajaran. Banyak forum-forum guru yang

membahas bagaimana mengajarkan teori evolusi yang menjadi tuntutan

kurikulum, sementara dalam pandangan agama hal ini bertentangan. Banyak pendapat dan saran di berbagai media untuk menghilangkan pokok bahasan

tentang Teori Evolusi. Pembelajaran dianggap sebagai pembodohan terhadap

peserta didik dan dogma terhadap teori evolusi.

Filsafat ilmu berperan mengkritisi, mem-validasi dan mengontrol ilmu bila

mengalami penyimpangan. Apabila suatu ilmu dalam perkembangannya

ditemukan kesalahan dan penyimpangan maka ia akan dikembalikan ke filsafat

ilmunya. Kalau teori Evolusi dianggap terdapat kesalahan dan kebohongan fakta

maka filsafat yang mengontrol kembali. Bukti-bukti yang dijadikan fakta empiris

pada teori evolusi Darwin mengalami perubahan. Paradigma bisa mengalami

perubahan menjadi masa anomali dan kalau fakta-fakta yang dikontroversikan

sekarang bisa saja menggeser ke tahap krisis dan revolusi dalam sains. Tapi untuk

terjadinya revolusi harus dengan metode ilmiah untuk menjadikan bahwa fakta

lama lemah kebenarannya dan fakta baru lebih kuat kebenarannya. Dengan

demikian bisalah kita mengkritisi lagi tentang keabsahan ilmu tentang teoriEvolusi menurut Darwin. Jadi peranan filsafat penting untuk menjawab teka-teki

dari evolusi dan akan menjawab yntuk pertimbangan mengambil keputusan secara

bijaksana bahwa layak jadi ilmu atau tidak.

Bila pelajaran tentang Teori Evolusi dicabut dari pelajaran di sekolah

bukanlah suatu hal yang bijaksana dalam menghadapi kontroversi revolusi sains.

Bila terdapat penyimpangan dalam teori evolusi Darwin bukan artinya langsung

dikeluarkan dari pelajaran sekolah. Ilmu sains akan terus berkembang. Digunakan


6/10

6

pendekatan filsafat dalam mengembangkan ilmu tersebut pada berbagai diskusi

filsafat dan disiplin ilmu Biologi. Teori Evolusi dalam filsafat bersifat tentatif dan

provisional, artinya kebenaran yang dicari bersifat sementara dan tidak mutlak,

dan merupakan alternatif yang terbuka untuk segala kemungkinan. Teori evolusi

tetap diberikan dalam pelajaran di sekolah artinya akan menjadi axiologi bahwa

akan membuka peluang yang sangat besar bagi peserta didik untuk mencari

pembuktian dan fakta empiris tentang teori evolusi Darwin. Selain itu akan bisa

menjadikan perkembangan bidang ilmu yang lain untuk digunakan dalam

mendukung teknik untuk pembuktian teki-teki teori evolusi menurut Darwin.

3. Hubungan Ilmu dan Agama

Ilmu dan agama adalah dua hal yang berbeda. Ilmu dan agama keduanya

menawarkan kepastian. Hanya saja kepastian yang diberika berasal dari metode

yang berbeda. Ilmu bukanlah agama dan agama bukanlah ilmu. Keduanya adalah

hal yang berbeda secara filsafatnya. Filsafat ilmu dan filsafat agama. Agama yang

menggunakan ilmu berbahaya. Agama tidak dipahami begitu saja, karena kitabsuci dan ajaran agama memerlukan penafsiran. Terdapat berbagai penafsiran,

buktinya adanya berbagai aliran-aliran dalam agama tersebut. Ilmu yang meng-

agama bisa berbahaya, karena banyaknya penafsiran ini. Sebenarnya Ilmu dan

Agama tidak hanya saling melawan. Ilmu dan agama kadang menjadi saling

membantu satu sama lain. Seringkali pada masa dahulu ilmuan adalah seorang

yang religius dan religiusitas menjadi pendorong bagi penelitian Ilmiah, jadi

hubungan mereka sebenarnya lebih rumit dari kelihatannya.

Pada kontroversi Teori Evolusi Darwin yang dilihat dari kebenaran

penafsiran agama, sehingga menimbulkan perlawanan. Kalau dilihat secara

filosofinya ilmu agama yang ada dalam kitab suci akan menjadi tafsiran untuk

dibuktikan dengan metode ilmiah sehingga dapat menjadi ilmu yang

kebenarannya tidak dipertentangkan. Peranan filsafat sebagai sebagai pendamping

dan membingkai perkembangan ilmu. Sehingga Teori Evolusi sebagai ontologi

dalam pembelajaran Biologi disekolah haruslah memiliki epistemologi yang


7/10

7

cocok sehingga tidak bertentangan dengan ilmu yang akan diberikan sehingga

axiologinya dapat dipahami dan dicapai dengan baik sehingga kontroversi tentang

Teori Evolusi ini tidak makin meruncing.

Sebagai orang yang beragama kita akan tetap berpedoman pada kitab suci

yang memberikan arah kebenaran hidup. Petunjuk yang ada dalam kitab suci

tentang ilmu harus ditafsirkan dengan benar untuk menjadikannya benar dan tidak

ditolak. Karena kemampuan manusia untuk mencari kebenaran dan membuktikan

secara ilmiah sangat terbatas. Sikap ilmiah yang harus dimiliki untuk ilmu dan

penguasaan hakikat ilmu. Dalam proses mencari dan menemukan fakta-fakta

harus tetap dilandasi dengan filsafatnya dan dengan metode ilmiah. Baik filsafat

ilmu dan filsafat agama. Ada suatu kata bijak yang bisa mendasari kita adalah

ilmu tanpa agama adalah lumpuh dan agama tanpa ilmu adalah buta. Antara

agama dengan ilmu harus dipahami secara bijak.

4. Pendekatan Filsafat dalam Biologi Evolusi

Filsafat biologi juga dapat dibagi oleh bidang tertentu teori biologi dengan

yang bersangkutan. Sampai saat ini, teori evolusi telah menarik bagian terbesar

perhatian filsafat. Tetapi sebagian besar pekerjaan ini adalah berkaitan dengan

teka-teki yang muncul dalam konseptual teori biologi sendiri, dan produk filsafat

seringkali menyerupai biologi teoritis.

Sejak dikemukakannya teori evolusi melalui mekasisme seleksi alam oleh

Darwin pada 1858, perdebatan mengenai mekanisme evolusi terus berlanjut.

Darwin tidak dapat menjelaskan pertanyaan sumber variasi yang diseleksi oleh

seleksi alam terwariskan. Selain itu, Darwin tidak dapat menjelaskan bagaimana

sifat-sifat diwariskan dari satu generasi ke generasi yang lain. Ketika tahun 1865,

Gregor Mendel menemukan bahwa pewarisan sifat-sifat dapat diprediksi, terjadi

kontradiksi ketika ketidakcocokan atas laju evolusi yang diprediksi oleh

genetikawan dan biometrikawan meretakkan hubungan model evolusi Mendel dan

Darwin.
http://id.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pewarisan_Mendelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Biostatistikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Biostatistikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pewarisan_Mendelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel


8/10

8

Konsep evolusi terus berkembang seiring dengan munculnya berbagai

pertanyaan. Kontradiksi antara teori evolusi Darwin melalui seleksi alam dengan

karya Mendel disatukan pada tahun 1930-an. Hasilnya adalah kombinasi evolusi

melalui seleksi alam dengan pewarisan sifat Mendel menjadi sintesis evolusi

modern. Klaim bahwa unit nyata dari evolusi adalah alel individu Mendel

menciptakan sebuah terobosan kerja filsafat pada pertanyaan 'siapa yang menjadi

unit seleksi' dan menjawab isu 'adaptationism'. Penggabungan dari ide-ide pada

spesialisasi biologi menyusun teori evolusi sintesis sebagai hasil dari konsensus

filsafat biologi yang berkembang.

Perdebatan dengan paham adaptationism ternyata menyebarkan

kekhawatiran tentang apakah evolusi menghasilkan desain yang optimal, peran

metodologi dalam menghasilkan asumsi optimal, dan tujuan pasti dari teori

evolusi. Filsuf membuat kontribusi yang signifikan untuk merehabilitasi beberapa

bentuk 'seleksi kelompok' dalam biologi evolusi pada tahun 1990 (Sober dan

Wilson 1998 dalam Griffiths, 2008). Dengan demikian, filsafat telah membantu

untuk mengurai benang perdebatan dan mengurangi kebingungan dalam literatur

biologi dan polemik melawan 'adaptationism' (Griffiths, 2008).

5. Pentingnya Filsafat Ilmu dan Filsafat Pendidikan bagi Guru

Kontroversi yang terjadi tentang ilmu biologi pada Teori Evolusi ataupun

pada teori evolusi menurut Darwin akan menjadi suatu permasalahan tanpa ujung

dan makin meruncing. Kontroversi ini juga telah menyinggung ke aspek yanglain. Apalagi yang berkaitan dengan masalah dan pandangan dari agama. Guru

sering terjebak dengan argumen tentang teori evolusi yang dikaitkan dengan

agama. Sehingga masalah pertentangan dengan agama menjadikan kelemahan dari

ilmu itu sendiri. Bila hal ini tidak dipecahkan secara bijaksana dan dalam

perspektif filsafat akan berbahaya. Ilmu lahir dari filsafat ilmu. Dari untuk itu

diperlukan filsafatnya untuk mengkritisi lagi tentang ilmu tersebut. Jadi penting
http://id.wikipedia.org/wiki/Sintesis_evolusi_modernhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sintesis_evolusi_modernhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sintesis_evolusi_modernhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sintesis_evolusi_modern


9/10

9

bagi guru untuk memahami filsafat ilmu tentang teori evolusi dalam pembelajaran

akan menjadi penengah dari kontroversi dalam ontologi evolusi itu sendiri.

Seorang guru dalam mentransfer ilmu harus memperhatikan ontologi

pendidikan dan ontologi dari ilmu tersebut, guru harus benar-benar menguasai

hakikat dari ilmu tersebut. Apalagi ontologi dari pokok bahasan tentang teori

Evolusi dan teori evolusi menurut Darwin. Guru harus bisa menguasai

epistemologi pendidikan biologi tentang Teori Evolusi, bagaimana mengajarkan

Teori evolusi agar tidak begitu bertentangan dengan aspek lain, misalnya dengan

agama yang memang bertentangan dan menjadi kontroversi dengan konsep Teori

Evolusi Menurut Darwin. Pemilihan metode yang cocok harus diperhatikan

sehingga tidak menyimpang dari hakikat keilmuan tersebut, atau bahkan

memperuncing pertentangan yang ada dalam ontologi dengan agama. Guru harus

bisa bijaksana dalam proses pembalelajaran, sebaiknya guru tidak berperan

sebagai ilmuwan dari Teori Evolusi Darwin dan tidak pila berperan sebagai

agamawan yang menentang dari ilmu tersebut. Peran guru sebagai fasilatator ilmu

tentang Teori Evolusi yang berkembang dan terus berkembang. Berperan secaranetral akan dapat membimbing siswa menemukan hakekat keilmuannya, dan

mengembangkan kemampuan siswa. Bisa saja siswa dengan kemampuan berpikir

kritisnya siswa dapat menemukan fakta-fakta untuk mencari kebenaran dari ilmu

yang sedang mengalami anomali ataupun krisis.

Guru berperan sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran menanamkan

nilai dan norma pendidikan, maka filsafat akan memberikan sumber-sumber dasar

dan pedoman yang menentukan arah, tujuan, nilai dan norma yang kan

ditanamkan dengan jalan mendidiknya. Kadang guru dihadapkan pada perbedaan

argumen atau pendapat tentang paradigma yang ada, maka guru yang baik adalah

guru yang dapat mengambil keputusan yang berarus fiilsafat sebagai sumber nilai

dan norma kehidupan. Guru berbudi luhur yang berpedoman pada tuntutan agama

dan falsafah hidup yang benar.


10/10

10

Beberapa fungsi filsafat pendidikan bagi guru adalah untuk memberikan

wawasan yang bersifat komprehensif mengenai hakikat pendidikan., menjadi

asumsi bagi praktek pendidikan, memberikan pedoman arah pendidikan

seharusnya dan dapat merumuskan tujuan pendidikan, serta dapat membangun

sikap kritis dan kemandirian dan praktek pendidikan yang ada atau sedang

berlangsung. Oleh sebab itu guru harus unggul dalam pengetahuan dan

memahami hakekat ilmu dan profesi keguruannya. Guru harus memahami

kebutuhan-kebutuhan serta kemampuan-kemampuan siswanya, agar ilmu yang

disampaikan dapat dikembangkan siswa dengan benar dan kesempatan siswa

untuk menemukan, menganalisis dan memadukan, mensintesa, dan menciptakan

aplikasi-aplikasi pengetahuan untuk hidup dan berbuat.

C. PENUTUP

Kesimpulan :

1. Kontroversi yang terjadi dalam pembelajaran biologi tentang evolusi

selayaknya ditengahi dengan pembekalan filsafat kepada guru bahwa

hakikat pelajaran tentang Teori Evolusi dengan Teori Evolusi menurut

Darwin.

2. Peranan guru sebagai pemberi informasi konsep dasar dari Teori

Evolusi, dengan epistemologi pendidikan dan axiologi dari

pembelajarn Teori Evolusi untuk menemukan perkembangan baru dan

bukan untuk menyalahkan dari ontologi dari ilmu tersebut.

makalah filsafatevolusi

Documents

Transcript of makalah filsafatevolusi