MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKAN.pdf

Copast Master Web Indonesia

4MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKANSuka 18

BAB IPENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah Sebagaimana diketahui bahwa manusia adalah sebagai kholifahallah di bumi, Sebagai kholifah, manusia mendapat kuasa danwewenang untuk melaksanakannya, dengan demekian pendidikanmerupakan urursan hidup dan kehidupan manusia dan merupakantanggung jawab manusia itu sendiri.

Untuk mendidik dirinya sendiri, pertama-tama manusia harusmemahami dirinya sendiri, apa hakikat manusia, bagaimana hakikathidup dan kehidupannya, apa tujuan hidup dan apa pula tujuanhidupnya.

Filsafat, sebagai daya upaya manusia dengan akal budinya untukmemahami, mendalami, dan menyelami secara radikal dan integral sertasisitematis mengenal ketuhanan, alam semesta dan manusia sehinggadapat menghasilkan pengetahuan tentang bagaimana hakikatnya yangdapat dicapai oleh akal manusia dan bagaimana sikap manusiaseharusnya setelah mencapai pengetahuan itu, hakikat filsafat selalumenggunakan ratio (pikiran), dalam perjalanan hidupnya manusia dihadapkan kepada pengalaman-pengalaman peristiwa alamiyah yang adadi sekitarnya. Pengalaman-pengalaman lahir ini merupakan sejarahhidupnya yang mengesankan dan kemudian mendorong untukmelakukan perubahan-perubahan bagi kepentingan hidup dan hidupnya

Filsafat membahas sesuatu dari segala aspeknya yang mendalam,maka dikatakan kebenaran filsafat adalah kebenaran menyeluruh yangsering dipertentangkan dengan kebenaran ilmu yang sifatnya relatif.Karena kebenaran ilmu hanya ditinjau dari segi yang bisa diamati olehmanusia saja. Sesungguhnya isi alam yang dapat diamati hanya sebagiankecil saja, diibaratkan mengamati gunung es, hanya mampu melihatyang di atas permukaan laut saja. Semantara filsafat mencobamenyelami sampai kedasar gunung es itu untuk meraba segala sesuatuyang ada melalui pikiran dan renungan yang kritis.

Sedangkan pendidikan merupakan salah satu bidang ilmu, samahalnya dengan ilmu-ilmu lain. Pendidikan lahir dari induknya yaitufilsafat, sejalan dengan proses perkembangan ilmu, ilmu pendidikanjuga lepas secara perlahan-lahan dari dari induknya. Pada awalnyapendidikan berada bersama dengan filsafat, sebab filsafat tidak pernahbisa membebaskan diri dengan pembentukan manusia. Filsafatdiciptakan oleh manusia untuk kepentingan memahami kedudukan

Home » Pendidikan » MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKANJOIN FRIENDS SITE INFO

Subscribe via Email

Muhammad Refa'i

Suka

224 orang menyukai Muhammad Refa'i.

Plugin sosial Facebook

CARA DOWNLOAD VIDEO YOUTUBE TANPA

SOFTWARE IDM

CONTOH UNDANGAN

Pembagian - pembagian hukum

Timeline Internet

Pengertian dan Strategi BK (Bimbingan

Konseling)

Sejarah Dinasti Abbasiyah

Fakta tentang bulan

Al-Quran Online

Kitab Hadits 9 Imam Online

MAKALAH ILMUKALAM AHLUSSUNNAH

WALJAMAAH

MAKALAH HUBUNGAN ANTARA SYARIAT DAN

TASAWUF

ALIRAN UTAMA DALAM FILSAFAT PENDIDIKAN

ISLAM

PERBUATAN TUHAN DAN PERBUATAN

MANUSIA MENURUT SEMUA ALIRAN DALAM

ILMU KALAM

IMAN DAN KUFUR MENURUT SEMUA ALIRAN

DALAM ILMU KALAM

PELAKU DOSA BESAR MENURUT SEMUA

ALIRAN DALAM ILMU KALAM

MAKALAH TEORI BELAJAR ALIRAN

BEHAVIORISTIK

MAKALAH ASBABUL NUZUL

MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKAN

MAKALAH ALIRAN SI'AH

Home Kitab Online TV Online Zodiak Game Blog Daftar Isi

MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKAN http://copast-master.blogspot.com/2012/10/makalah-filsafat-dalam-pendid...

1 of 8 9/17/2013 3:35 PM

manusia, pengembangan manusia, dan peningkatan hidup manusia.

1.1 Rumusan Masalah

1. Bagaimana pendidikan dalam analisis filsafat itu?

2. Bagaimana pendekatan filosofi dalam pemecahan masalahpendidikan?

3. Bagaimana hubungan filsafat dan teori pendidikan ?

1.2 Tujuan Penulisan Pada dasarnya Tujuan penulisan makalah ini terbagi menjadi dua

bagian, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum dalampenyusunan makalah ini yaitu untuk mengerjakan tugas mata kuliafilsafat pendidikan islam

Sedangkan tujun khusus dari penyusunan makalah ini yaitu :

1. Untuk mengetahui bagaimana pendidikan dalam analisis filsafat.2. Untuk mengetahui Bagaimana pendekatan filosofi dalam

pemecahan Masalah pendidikan.3. Untuk mengetahui bagaimana hubungan filsafat dan teori

pendidikan.

BAB IIPEMBAHASAN

FILSAFAT DAN PENDIDIKAN

2.1 Pendidikan dalam analisis filsafatMasalah pendidikan adalah merupakan masalah hidup dan

kehidupan manusia. Proses pendidikan berada dan berkembangbersama proses perkembangan hidup dan kehidupan manusia, bahkankeduanya pada hakikatnya adalah proses yang satu. [1]

Pengertian yang luas dari pendidikan sebagaimana dikemukakanoleh Lodge, yaitu bahwa: “life is education, and education is life”,akan berarti bahwa seluruh proses hidup dan kehidupan manusia ituadalah proses pendidikan segala pengalaman sepanjang hidupnyamerupakan dan memberikan pengaruh pendidikan baginya. Dalamartinya yang sepit, pendidikan hanya mempunyai fungsi yang terbatas,yaitu memberikan dasar-dasar dan pandangan hidup kepada generasiyang sedang tumbuh, yang dalam prakteknya identik dengan pendidikanformal di sekolah dan dalam situasi dan kondisi serta lingkungan belajaryang serba terkontrol.

Bagaimanapun luas sempitnya pengertian pendidikan, namunmasalah pendidikan adalah merupakan masalah yang berhubunganlangsung dengan hidup dan kehidupan manusia. Pendidikan merupakanusaha dari manusia dewasa yang telah sadar akan kemanusiaanya,dalam membimbing, melatih, mengajar dan menanamkan nilai-nilaiserta dasar-dasar pandangan hidup kepada generasi mu, agar nantinyamenjadi manusia yang sadar dan bertanggung jawab akan tugas-

with Google Friend Connect

Members (106) More »

Already a member? Sign in

TUTORIAL BLOG KOMPUTER PENDIDIKAN SOFTWARE TV

ZODIAK ARTIKEL MAKALAH SEO ANTIVIRUS

GAME ONLINE MOBILE FILM HIBURAN INTERNET ISLAMI

CORETAN ADMIN


2 of 8 9/17/2013 3:35 PM

tugasnya sebagai manusia, sesuai dengan sifat hakikat dan ciri-cirikemanusiannya dan pendidikan formal di sekolah hanya bagian kecilsaja dari padanya. Tetapi merupakan inti dan bisa lepas kaitannyadengan proses pendidikan secara keseluruhannya. Dengan pengertian pendidikan yang luas, berarti bahwa masalahkependidikan pun mempunyai ruang lingkup yang luas pula, yangmenyangkut seluruh aspek hidup dan kehidupan manusia. Memangdiantara permasalahan kependidikan tersebut terdapat masalahpendidikan yang sederhana yang menyangkut praktek dan pelaksanaansehari-hari, tetapi banyak pula pula diantaranya yang menyangkutmasalah yang bersifat mendasar dan mendalam, sehingga memerlukanbantuan ilmu-ilmu lain dalam memecahkannya. Bahkan pendidikan jugamenghadapi persoalan-persoalan yang tidak mungkin terjawabdenganmenggunakan analisa ilmiah semata-mata, tetapi memerlukan analisadan pemikiran yang mendalam, yaitu analisa filsafat. Berikut ini akandikemukakan beberapa masalah kependidikan yang memerlukan analisafilsafat dalam memahami dan memecahkannya, antara lain:

1. Masalah kependidikan pertama yang mendasar adalah tentang apakahhakikat pendidikan itu. Mengapa pendidikan itu harus ada padamanusia dan merupakan hakikat hidup manusia itu. Dan bagaimanahubungan antara pendidikan dengan hidup dan kehidupan manusia.Apakah pendidikan itu berguna untuk membawa kepribadian manusia,apakah potensikereditas yang menentukan kepribadian manusia itu,atau faktor-faktor yang berasal dari luar/lingkungan dan pendidikan.Mengapa anak yang mempunyai potensi hereditas yang tidak baik,walaupun mendapatkan pendidikan dan lingkungan yang baik, tetaptidak berkembang.

2. Apakah sebenarnya tujuan pendidikan itu. Apakah pendidikan ituuntuk individu, atau untuk kepentingan masayarakat. Apakahpendidikan dipusatkan untuk membina kepribadian manusia ataukahuntuk pembinaan masyarakat. Apakah pembinaan manusia itusemata-mata unuk dan demi kehidupan riel dan materil di dunia ini,ataukah untuk kehidupan kelak di akhirat yang kekal

Masalah-masalah tersebut merupakan sebagian dari contoh-contoh problematika pendidikan, yang dalam pemecahannyamemerlukan usaha-usaha pemikiran yang mendalam dan sistematis,atau analisa filsafat. Dalam memecahkan masalah-masalah tersebut,

analisa filsafat menggunakan berbagai macam pendekatan yangsesuai dengan permasalahannya. Diantara pendekatan (approach) yangdigunakan antara lain:

Pendekatan secara spekulatif, yang disebut juga sebagai carapendekatan reflektif, berarti memikirkan, mempertimbangkan, jugamembeyangkan dan menggambarkan.

1.

Pendekatan normatif, artinya nilai atau aturan dan ketentuan yangberlaku dan dijunjung tinggi dalam hidup dan kehidupan manusia.

2.

Pendekatan analisa konsep, artinya pengertian atau tangkapanseseorang terhadap sesuatu objek. Setiap orang mempunyaipengertian atau tangkapan yang berbeda-beda mengenai yang sama,tergantung pada perhatian, keahlian dan kecendrungan masing-masing.

3.

Analisa ilmiah terhadap realitas kehidupan sekarang yang actual(scientific analysis of current life ) penedekatan ii sasarannya adalahmasalah-masalah kependidikan yang actual , yang menjadi problemmasa kini, dengan menggunakan metode ilmiah dapat di diskripsikan

4.


3 of 8 9/17/2013 3:35 PM

dan kemudian di pahami permasalan-permasalahan yang hidup danberkembang dalam masayrakat dan dalam proses pendidikan sertaaktivitas-aktivitas yang berhubungan dengan pendidikan[2]

2.2 Pendekatan Filosofi Dalam Pemecahan Masalah PendidikanPendekatan filosofis adalah cara pandang atau paradigma yang

bertujuan untuk menjelaskan inti, hakikat, atau hikmah mengenaisesuatu yang berada di balik objek formanya. Dengan kata lain,pendekatan filosofis adalah upaya sadar yang dilakukan untukmenjelaskan apa dibalik sesuatu yang nampak.

Pendekatan filosofis untuk menjelaskan suatu masalah dapatditerapkan dalam aspek-aspek kehidupan manusia, termasuk dalarnpendidikan. Filsafat tidak hanya melahirkan pengetahuan baru,melainkan juga melahirkan filsafat pendidikan. Filsafat pendidikanadalah filsafat terapan untuk memecahkan masalah-masalah pendidikanyang dihadapi. John Dewey (1964) berpendapat bahwa filsafatmerupakan teori umum tentang pendidikan. Filsafat sebagai suatusistem berpikir akan menjawab persoalan-persoalan pendidikan yangbersifat filosofis dan memerlukan jawaban filosofis pula.

Filsafat pendidikan sebagai filsafat terapan, yaitu studi tentangpenerapan asas-asas pemikiran filsafat pada masalah-masalahpendidikan pada dasarnya mengenal dua pendekatan yang polaritis,yaitu :[3]

pendekatan tradisional,1.

pendekatan progresif.2.

Pengertian masing-masing pendekatan dan variasi pendekatandaripadanya dan aliran-aliran filsafat pendidikan dihasilkannya akandijelaskan di bawah ini:

1. Pendekatan TradisionalPendekatan tradisional dalam Filsafat pendidikan melandaskan diri

pada asas-asas sebagai berikut: 1) Bahwa dasar-dasar pendidikan adalah filsafat, sehingga untuk

mempelajari filsafat pendidikan haruslah memiliki pengetahuan dasartentang filsafat.

2) Bahwa kenyataan yang esensial baik dan benar adalah kenyataanyang tetap, kekal dan abadi.

3) Bahwa nilai norma yang benar adalah nilai yang absolut, universaldan obyektif.

4) Bahwa tujuan yang baik dan benar menenukan alat dan sarana,artinya tujuan yang baik harus dicapai dengan alat sarana yang baikpula.

5) Bahwa faktor pengembang sejarah atau sosial (science, technology,democracy dan industry) adalah sarana alat untuk prosperity of lifedan bukannya untuk welfare of life sebagai tujuan hidup danpendidikan sebagaimana yang ditentukan oleh filsafat.

2. Pendekatan ProgresifSebagai penghujung yang lain dari pendekatan di atas dan dari

kontinuitas aliran filsafat pendidikan adalah pendekatan progresifkontemporer dengan dasar-dasar pemikiran sebagai berikut:

1) Bahwa dasar-dasar pendidikan adalah sosiologi, atau filsafat sosialhumanisme ilmiah, yang skeptis terhadap kenyataan yang bersifatmetafisis transendental.

2) Bahwa kenyataan adalah perubahan, artinya kenyataan hidup yangesensial adalah kenyataan yang selalu berubah dan berkembang.


4 of 8 9/17/2013 3:35 PM

3) Bahwa truth is man-made, artinya kebenaran dan kebajikan ituadalah kreasi manusia, dengan sifatnya yang relatif temporer bahkansubyektif.

4) Bahwa tujuan dan dasar-dasar hidup dan pendidikan relatifditentukan oleh perkembangan tenaga pengembang sosial danmanusia, yang merupakan sumber perkembangan sosial masyarakat.

5) Bahwa antara tujuan dan alat adalah bersifat kontinu, bahwa tujuandapat menjadi alat untuk tujuan yang lebih lanjut sesuai denganperkembangan sosial masyarakat.

2.3 Hubungan filsafat dan teori pendidikanHubungan antara filsafat dan teori pendidikan sangatlah penting

sebab ia menjadi dasar, arah dan pedoman suatu sistem pendidikan.[4]filsafat pendidikan merupakan aktivitas pemikiran teratur yang

menjadikan filsafat sebagai medianya untuk menyusun prosespendidikan, menyelaraskan dan mengharmoniskan serta menerangkannilai-nilai dan tujuan yang ingin di capai[5]

Sebagaimana telah di kemukakan bahwa tidak semua masalahkependidikan dapat dipecahkan dengan menggunakan metode ilmiahsemata-mata. Banyak diantara masalah-masalah kependidikan tersebutyang merupakan pertanyaan-pertanyaan filosofis, analisa filsafatterhadap masalah-masalah pendidikan tersebut, dengan berbagai carapendekatannya, akan dapat menghasilkan pendangan-pndangan tertentumengenai masalah-maslah kependidikan bisa tersebut. Dan atas dasaritu bisa disusun secara sistematis teori-teori pendidikan . disamping itujawaban-jawaban yang telah di kemukakan oleh jenis dan aliran filsafattertentusepanjang sejarah terhadap problematika kehidupanygdihadapinya menunjukkan pandangan-pandangan tertentu yangtentunya juga akan memperkaya teori-teori pendidikan. Dengandemikian terdapat hubungan fungsional antara filsafat dan teoripendidikan

Hubungan fungsional antara filsafat dan teori pendidikan teoripendidikan dapat diuraikan sebagai berikut

1. Filsafat, dalam arti analisa filsafat adalah merupakan salah satu caraPendekatan yang digunakan oleh para ahli pendidikan dalammemecahkan problematika pendidikan dan menyusun teori- teoripendidikannya, disamping menggunakan metode- metode ilmiahlainnya. Sementara itu dengan filsafat, sebagi pandangan tertentuterhadap sesuatu obyek, misalnya filsafat idelisme, realisme,materialisme dan sebaginya, akan mewarnai pula pandangan ahlipendidikan tersebut dalam teori- teori pendidikan yangdikembangkannya. Aliran filsafat tertentu terhadap teori- teoripendidikan yang di kembangkan atas dasar aliran filsafat tersebut.Dengan kata lain, teori- teori dan pandangan- pandangan filsafatpendidikan yang dikembangkan oleh fillosof, tentu berdasarkan danbercorak serta diwarnai oleh pandangan dan airan filsafat yangdianutnya.

2. Filsafat, juga berpungsi memberikan arah agar teori pendidikan yangtelah dikembangkan oleh para ahlinya, yang berdasarkan dan menurutpandangan dan aliran filsafat tertentu, mempunyai relevansi dengankehidupan nyata.artinya mengarahkan agar teori-teori dan pandanganfilsafat pendidikan yang telah dikembangkan tersebut bisa diterapkandalam praktek kependidikan sesuai dengan kenyataan dan kebutuhanhidup yang juga berkembang dalam masyarakat. Di samping itu, adalahmerupakan kenyataan bahwa setiap masyarakat hidup dengan


5 of 8 9/17/2013 3:35 PM

pandangan filsafat hidupnya sendiri-sendiri yang berbeda antara satudengan yang lainnya, dan dengan sendirinya akan menyangkutkebutuhan-kebutuhan hidupnya. Di sinilah letak fungsi filsafat danfilsafat pendidikan dalam memilih dan mengarahkan teori-teoripendidikan dan kalau perlu juga merevisi teori pendidikan tersebut,yang sesuai dan relevan dengan kebutuhan, tujuan dan pandanganhidup dari masyarakat.

3. Filsafat, termasuk juga filsafat pendidikan, juga mempunyai fungsiuntuk memberikan petunjuk dan arah dalam pengembangan teori-teoripendidikan menjadi ilmu pendidikan atau paedagogik. Suatu praktekkependidikan yang didasarkan dan diarahkan oleh suatu filsafatpendidikan tertentu, akan menghasilkan dan menimbulkan bentuk-bentuk dan gejala-gejalan kependidikan yang tertentu pula. Hal iniadalah data-data kependidikan yang ada dalam suatu masyarakattertentu. Analisa filsafat berusaha untuk menganalisa dan memberikanarti terhadap data-data kependidikan tersebut, dan untuk selanjutnyamenyimpulkan serta dapat disusun teori-teori pendidikan yang realistisdan selanjutnya akan berkembanglah ilmu pendidikan (paedagogik).

Di samping hubungan fungsional tersebut, antara filsafat dan teoripendidikan, juga terdapat hubungan yang bersifat suplementer,[6]sebagai berikut :

a) Kegiatan merumuskan dasar-dasar, dan tujuan-tujuan pendidikan,konsep tentang sifat hakikat manusia, serta konsepsi hakikat dansegi-segi pendidikan serta isi moral pendidikannya.

b) Kegiatan merumuskan sistem atau teori pendidikan (science ofeducation) yang meliputi politik pendidikan, kepemimpinanpendidikan atau organisasi pendidikan, metodologi pendidikan danpengajaran, termasuk pola-pola akulturasi dan peranan pendidikandalam pembangunan masyarakat dan Negara

Definisi di atas merangkum dua cabang ilmu pendidikanyaitu, filsafat pendidikan dan system atau teori pendidikan, danhubungan antara keduanya adalah bahwa yang satu “supplemen”terhadap yang lain dan keduanya diperlukan oleh setiap gurusebagai pendidik dan bukan hanya sebagai pengajar di bidang studitertentu”. [7]

BAB IIIKESIMPULAN DAN SARAN

3.1 KESIMPULAN filsafat dan pendidikan itu saling berhubungan karena filsafat merupakan ilmu yang mempelajari dengan sungguh-sungguh tentangpemikiran yang menggunakan akal sehat dengan adanya kebenarandalam memecahkan permasalahan/kesulitan. Sedangkan pendidikanadalah salah satu dari suatu proses yang diharapkan untuk mencapaitujuan, seperti kematangan, integritas atau kesempurnaan pribadi dan terbentuknya kepribadian muslim. Jadi filsafat dan pendidikan ini saling berhubungan. Keduanyamenjadi arah, dasar, dan pedomam suatu kehidupan.

Masalah pendidikan adalah merupakan masalah hidup dankehidupan manusia. Proses pendidikan berada dan berkembang


6 of 8 9/17/2013 3:35 PM

bersama proses perkembangan hidup dan kehidupan manusia, bahkankeduanya pada hakikatnya adalah proses yang satu.

Pendekatan filosofis adalah cara pandang atau paradigma yangbertujuan untuk menjelaskan inti, hakikat, atau hikmah mengenaisesuatu yang berada di balik objek formanya

Hubungan antara filsafat dan teori pendidikan sangatlah pentingsebab ia menjadi dasar, arah dan pedoman suatu sistem pendidikan

3.2 SARAN Semoga dengan penulisan makalah ini dapat bermanfaat dandijadikan sebagai modal dalam mempelajafi filsafat. Jadikanlah filsafatsebagai penentuan terhadap penentuan hidup dan peganganfundamental dalam memecahkan masalah politik, pendidikan, ekonomi,sosial dan budaya yang terjadi dalam masyarakat yang setiap saatberubah dan berkembang dalam konteks akselerasi dan medernisasi.

DAFTAR PUSATAKA

Ihsan, hamdani dan Ihsan fuad. filsafat pendidikan islam. Bandung. PustakaSetia.2001Zuhairini.filsafat pendiikan islam. Jakarta. Bumi Askara. 2009http://kresinda.blogspot.com/2012/04/hubungan-filsafat-dengan-filsafat.htmlhttp://pendidikanadministrasi.blogspot.com/2012/01/filsafat-dan-teori-pendidikan.html

[1] Ruper c lodge, philoshopy of education, Harer & Brother, New York, 1974,

hal23.

[2] James gibril, introduction to philoshopy of education, Allyn & Bacon Inc.,

Boston.1969

[3] http://pendidikanadministrasi.blogspot.com/2012/01/filsafat-

dan-teori-pendidikan.html

[5] Ibid2

[6] Ali Saifullah, “Antara Filsafat dan Pendidikan” Usaha Nasional, Surabaya.1983

[7] Ibid4

1 Rating No rating

Publish By Muhammad Refai » 06.06

Tentang » MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKANKategory » MAKALAH , Pendidikan

4 komentar:

Icahbanjarmasin mengatakan...

Hanya satu kata buat Abang,,SALUT.

27 Oktober 2012 07.03

Noey Lab mengatakan...

Kunjungan perdana salam kenal gan,bagus banget artikelnya.

27 Oktober 2012 07.04

Norman mengatakan...

Singgah dirumah sahabat,sungguh menarik ulasan agan ini.


7 of 8 9/17/2013 3:35 PM

Poskan Komentar

Beri komentar sebagai:

◄ Newer Post Older Post ►

Edit By Muhammad Refai

Copyright 2013 Copast Master Web Indonesia

27 Oktober 2012 07.04

Dewi Untari mengatakan...

Mantafhh.....

16 Maret 2013 20.35


8 of 8 9/17/2013 3:35 PM

MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKAN.pdf

Documents

Transcript of MAKALAH FILSAFAT DALAM PENDIDIKAN.pdf