NAMA : DIAH LARASITA

NIM : 13.181.024

KELAS : PS 4A

Tujuan :

Untuk mengetahui kemampuan mahasiswa terhadap materi prestasi belajar

Untuk mengetahui tingkat keberhasilan program pengajaran materi tes prestasi belajar

Petunjuk : jawabalah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan tepat!

1. Tes merupakan prosedur yang sistematik.

2. Mengukur merupakan membandingkan atribut yang hendak diukur

dengan alat ukurnya secara deskriptif.

3. Fungsi sumatif adalah penggunaan hasil tes prestasi untuk memperoleh

mengenai penguasaan pelajaran yang telah direncanakan sebelumnya

dalam suatu program pelajaran.

4. Fungsi formatif,fungsi diagnostik merupakan tes prestasi belajar5. Penggunaan hasil tes prestasi kedalam bidang atau jurusan yang sesuai

dengan kemampuan merupakan pengertian dari fungsi penempatan6. Mengukur hasil belajar yang dicapai merupakan tujuan prestasi belajar

7. Tes merupakan faktor yang memotivasi dan mengarahkan siswa dalam

baelajar disebut dengan tes sebagai motivasi dalam belajar8. Kawasan kognitif,afektif dan kawasan psikomotor merupakan bagian dari

kawasan sebagai tujuan pendidikan9. Objek ukur tes prestasi adalah aspek mental psikologis atau atribut

nonfisik dan karenanya kita tidak dapat mengharapkan hasil pengukuran

yang akurat sekali.

10. Ketidakreliabelan hasil tes karena adanya kesalahan atau erorr tes

prestasi belajar.

Petunjuk : jawablah pernyataan –pernyataan dibawah ini dengan benar dan salah!

1. Suatu tes prestasi sumatif pada program tertentu dapat dipandang

sebagai tes yang berfungsi formatif bagi suatu proses pengajaran

yang lebih luas yang merupakan rangkaian program pengajaran-

pengajaran. ( B / S )

2. Tujuan tes prestasi adalah untuk melihat kemampuan pada siswa

( B / S )

3. Cronbach membagi tes menjadi dua kelompok besar, yaitu tes yang

mengukur performasi maksimal dan tes yang mengukur performasi

tipikal. ( B / S )

4. Tes jenis ini dirancang untuk mengungkap apa yang mampu

dilakukan oleh seseorang dan seberapa baik dan mampu

melakukannya merupakan tes yang mengukur performansi tipikal.

( B / S )

5. Tes jenis ini dirancang untuk mengungkap kecenderungan reaksi atau

perilaku individu ketika berada dalam situasi-situasi tertentu.

Merupakan tes yang mengukur performansi tipikal. ( B / S)

6. Tes prestasi harus dirancang sedemikian rupa agar sesuai dengan

tujuan penggunaan hasilnya. ( B / S )

7. Tes prestasi belajar fungsinya yaitu fungsi penempatan formatif,

diagnostik dan fungsi sumatif. ( B / S )

8. Funsi penempatan adalah penggunaan hasil tes prestasi belajar guna

melihat sejauh mana kemajuan belajar yang telah dicapai oleh siswa

dalam suatu program pelajaran. ( B / S )9. Prinsip-prinsip pengukuran prestasi belajar yaitu kognitif, afektif dan

konasi. ( B / S )10. Reliabilitas tes dapat digunakan untuk meningkatkan belajar para

anak didik. ( B / S )