i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS MATERI, METODE, KENDALA, DAN UPAYA GURU

DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PADA ANAK TUNAGRAHITA

DI SDLB-C PEMBINA TINGKAT NASIONAL MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

MOHAMMAD MOSLEH

NIM: 07320081

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Analisis Materi, Metode, Kendala, dan Upaya Guru dalam Pembelajaran

Matematika pada Anak Tunagrahita di SDLB-C Pembina Tingkat Nasioanal

Malang”.

Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kehadiran Rasulullah

Muhammad SAW, yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhai oleh

Allah SWT.

Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Bapak Dr. Drs. Yus M. Cholily, M.Si selaku Dosen Pembimbing I, dan

Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu

meluangkan waktu dan selalu siap setiap saat membantu, membimbing,

memberi arahan, semangat serta dukungan kepada penulis dalam penyusunan

Skripsi ini dengan penuh kesabaran.

2. Bapak Drs. H. Teguh Santoso, SH.MM selaku kepala SLB Bagian C Pembina

Tingkat Nasional Malang, yang telah memberikan izin penulis untuk

melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.

3. Bapak Sukotjo, MA dan Bapak Ahsan M.Pd, yang telah membantu peneliti

memberikan akses ke lokasi penelitian.

4. Ibu Robitho, S.Pd. M.KPd, selaku guru kelas I, Ibu Jujuk Agustinah, S.Pd

selaku guru kelas II, dan Ibu Dra. Ari Suswati selaku guru kelas III SDLB-C

SLB PTN Malang, yang selalu membantu penulis dalam penelitian dan

memberikan arahan hingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.

vi

5. Terimakasih untuk siswa-siswi kelas I, II, dan III SDLB-C SLB PTN Malang

2011/2012, kalian adalah siswa-siswi yang penuh semangat dan istimewa.

6. Teman-teman Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Malang

angkatan 2007 terima kasih atas dukungan, motivasi, doa serta bantuannya

selama ini.

7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu

kelancaran penyusunan karya ini.

Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-

Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu

kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi

ini lebih sempurna.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Malang, 01 Februari 2012

Penulis

vii

MOTTO

“Sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya dengan

sesuatupun. Dan berbuat baiklah kepada dua orang ibu-bapak, karib-kerabat,

anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga yang dekat dan tetangga yang

jauh, dan teman sejawat, Ibnu sabil dan hamba sahayamu. Sesungguhnya Allah

tidak menyukai orang-orang yang sombong dan membangga-banggakan diri”

(Q.S An-Nisa’: 36).

Rasulullah SAW bersabda:

“Sebaik-baik manusia diantaramu adalah yang paling banyak manfaatnya

bagi orang lain” (HR. Bukhari).

Rasulullah SAW bersabda:

“Barangsiapa yang menghendaki dunia, maka hendaknya dia berilmu. Dan

barangsiapa yang menghendaki akhirat, maka hendaknya dia berilmu. Dan

barangsiapa yang menghendaki dunia akhirat, maka hendaknya dia berilmu”

(Hadits).

Ya Allah, berikanlah manfaat kepadaku dengan apa-apa yang Engkau

ajarkan kepadaku, dan ajarkanlah aku apa-apa yang bermanfaat bagiku

dan tambahkanlah ilmu kepadaku

(HR. at-Tirmidzi)

viii

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam. Shalawat dan salam semoga

selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah mengajari manusia

jalan kebenaran.

Kupersembahkan skripsi ini:

1. Untuk orang tuaku Ayahanda H. Muslim dan Ibunda Hariyah, serta

Ayahanda Mudi dan Ibunda Naimah, terimakasih atas setiap doa yang selalu

mengiringi langkahku dan atas setiap tetesan keringat yang mengantarku

mencapai cita-cita. Kalian telah manegajariku arti kasih sayang, pengorbanan,

dan keikhlasan. Semua yang diberikan takkan pernah bisa diganti oleh

apapun.

2. Untuk nenekku tercinta Marfuah, kakakku Muhammad Badrian, dan

adikku Kholisul Muslim, terimakasih atas semua kasih sayang, doa, dan

dukungan yang selalu diberikan.

3. Terimakasih juga buat keluarga yang ada di Pamekasan, atas doa dan

dukungannya.

4. Untuk semua Dosen dan Guru terimakasih atas ilmu dan pengalamannya.

5. Sohib-sohibku “Akhmad Jazuli yusuf, S.Pd, Mahrus, Muhayyi, dan Achmad

Nawawi, S.Pd” terimakasih telah menjadi sahabat terbaik selama ini dalam

senang maupun susah.

6. Sahabat-sahabatku “Muhammad Zamroni, S.Pd, Dewi Ratna Puspitasari,

Ainur Rofik, dan saudara-saudariku yang menginspirasi atas terciptanya

skripsi ini dan senantiasa memberikan bantuan, motivasi dan dukungan.

Semoga kebaikanmu terbalaskan oleh Allah SWT.

7. Untuk teman-teman kost Pondok Bambu “Bagus, Yoga, Dio, Agus, Fery,

Fahri, dll” kebersamaan kita takkan pernah terlupakan

8. Teman–teman program studi pendidikan matematika angkatan 2007

terimaksih atas kebersamaannya.

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................. i

Lembar Persetujuan ......................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii

Halaman Pernyatan Keaslian .......................................................................... iv

Kata Pengantar ................................................................................................ v

Halaman Motto ................................................................................................ vii

Halaman Persembahan ................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xii

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 5

1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

1.5 Batasan Masalah ........................................................................... 7

1.6 Penegasan Istilah .......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 9

2.1 Belajar .......................................................................................... 9

2.2 Pembelajaran ................................................................................ 10

2.3 Pembelajaran Matematika ............................................................ 11

2.4 Tunagrahita ................................................................................... 13

2.4.1 Penyebab Tunagrahita ................................................................ 15

2.4.2 Klasifikasi Tunagrahita .............................................................. 16

2.4.3 Karakteristik Tunagrahita ........................................................... 21

2.4.4 Pendidikan Tunagrahita .............................................................. 24

2.4.5 Kurikulum Tunagrahita .............................................................. 25

2.4.6 Pembelajaran Matematika pada Anak Tunagrahita .................... 31

x

BAB III METOE PENELITIAN .................................................................... 34

3.1 Rancangan Penelitian .................................................................... 34

3.2 Waktu dan Lokasi Penelitian ......................................................... 35

3.3 Subyek Penelitian .......................................................................... 35

3.4 Instrumen Penelitian ...................................................................... 36

3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 36

3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................ 37

3.7 Analisis Data ................................................................................. 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 40

4.1 Hasil Penelitian ............................................................................. 40

4.1.1 Materi, Model, Metode, dan Media Pembelajaran Matematika.. 40

4.1.2 Kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Matematika ......... 47

2.1.3 Upaya yang Dilakukan untuk Menyelesaikan Kendala yang Ada 53

4.1.4 Beberapa Perspektif Guru ........................................................... 58

4.2 Pembahasa ...................................................................................... 63

4.2.1 Materi Matematika ...................................................................... 63

4.2.2 Model, Metode, dan Media Pembelajaran Matematika .............. 65

4.2.3 Kendala yang Dihadapi dan Upaya yang Dilakukan .................. 69

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 73

5.1 Kesimpulan .................................................................................... 73

5.2 Saran .............................................................................................. 75

LAMPIRAN .................................................................................................... 80

xi

DAFTAR TABEL

Hal.

Tabel 2.1 Klasifikasi Tunagrahita Berdasarkan IQ ......................................... 17

Tabel 2.2 Perbedaan Kemampuan Belajar dan Penyelesaiaan Tugas Anak

Tunagrahita ..................................................................................... 18

Tabel 2.3 Kalsifikasi Tunagrahita Berdasarkan Level Dukungan .................. 20

Tabel 2.4 Struktur Kurikulum SDLB Tunagrahita Ringan dan Tunagrahita

Sedang ............................................................................................ 28

Tabel 2.5 Struktur Kurikulum SMPLB Tunagrahita Ringan dan Tunagrahita

Sedang ............................................................................................ 29

Tabel 2.6 Struktur Kurikulum SMALB Tunagrahita Ringan dan Tunagrahita

Sedang ............................................................................................ 30

Tabel 4.1 Hasil Studi Dokumen Perangkat Pembelajaran Kelas 1, 2, dan 3 ... 41

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Hal.

Lampiran 1 Pedoman Wawancara .................................................................. 80

Lampiran 2 Panduan Studi Dokumen ............................................................. 82

Lampiran 3 Panduan Observasi ...................................................................... 83

Lampiran 4 Transkip Wawancara ................................................................... 85

Lampiran 5 Hasil Studi Dokumen ................................................................... 104

Lampiran 6 Hasil Observasi ............................................................................ 107

Lampiran 7 Perangkat Pembelajaran Tematik SDLB-C SLB PTN Malang ... 113

Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian ............................................................... 148

Lampiran 9 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 151

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Budiningsih, C. A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Delphie, B. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (dalam Setting

Pendidikan Inklusi). Bandung: PT Refika Aditama.

Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa, Direktorat Jenderal

Manajemenpendidikan Dasar Dan Menengah. 2006. Pedoman

Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif, Suplemen 1, Identifikasi Anak

Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa, Direktorat Jenderal

Manajemenpendidikan Dasar Dan Menengah. 2006. Pedoman

Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif, Suplemen 2, Pengembangan

Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Ditjen PMPTK. 2010. Pembelajaran Berbasis PIKEM (CTL, Pembelajaran

Terpadu, Pembelajaran Tematik), Materi Pelatihan Penguatan

Kemampuan Pengawas Sekolah. Kementerian Pendidikan Nasional,

(Online),

(http://nasuprawoto.wordpress.com/2010/10/27/download-materi-diklat-

penguatan-kemampuan-pengawas-sekolah/2-ps-model-paikem, diakses

11 Januari 2012).

Emzir. 2010. Analisis Data: Metodelogi Penelitian Kualitatif. Jakarta:

RajaGrafindo Persada.

Hardiansyah, H. 2010. Metodelogi Penelitian untuk Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta:

Salemba Humanika.

Kompas.com. 6 Januari, 2011. Mata Pelajaran Matematika dan Guru yang

Membosankan, (Online),

(http://edukasi.kompas.com/read/2011/01/06/17533529/Matematika.dan.

Guru.yang.Membosankan., diakses 06 Juli 2011).

Lange, J. D. 2006. Mathematical Literacy For Living From Oecd-Pisa

Perspective. Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematics,

(Online), Vol 25,

(http://fadjarp3g.files.wordpress.com/2008/07/matematikamengapapentin

g.pdf, diakses 01 April 2011).

Masykur, A. M. & Fathani, A. H. 2007. Mathematical Intelligence: Cara Cerdas

Melatih Otak dan Mengurangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz

Media.

xiv

Miarso, Y. 2008. Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam

Pendidikan di Era Globalisasi. Jakarta: Makalah Seminar Nasional The

Power of ICT in Education, PPs UNJ, 15 April 2008.

Moleong, L. J. 2007. Metodelogi Penelitian Kualitatif, Edisi Revisi. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Muchith, M. S. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RaSAIL.

Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan

Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Ormrod, J. E. 2008. Psikologi pendidikan: Membantu Siswa Tumbuh dan

berkembang, edisi 6, jilid 1. Terjemahan oleh Wahyu Indianti, dkk. 2009.

Jakarta: Erlangga.

Pribadi, B. A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian

Rakyat.

Pusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional.

Riduan. 2008. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti.

Bandung: ALFABET.

Samiun, Y. 2006. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius.

Santrock, J. W. 2009. Psikologi Pendidikan, edisi 3, Buku 1. Terjemahan oleh

Diana Angelica. Jakarta: Salemba Humanika.

_____________. 2010. Psikologi Pendidikan, edisi 2.Terjemahan oleh Tri

wibowo B.S. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Satori, D. & Komariah, A. 2009. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung:

ALFABET.

Setyono, A. 2005. Mathemegics Cara Jenius Belajar Matematika. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Shadiq, F. 2007. Apa dan Mengapa Matematika Begitu Penting?. Yogyakarta:

Widyaiswara PPPPTK Matematika, (Online),

(http://fadjarp3g.files.wordpress.com/2008/07/matematikamengapapentin

g.pdf, diakses 01 April 2011).

Somantri, T. S. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama

xv

Sukayati & Wulandari, S. 2009. Modul Matematika SD Program BERMUTU,

Pembelajaran Tematik di SD. PPPPTK Matematika, (Online),

(http://p4tkmatematika.org/2009/10/download-modul-suplemen-

matematika-program-bermutu-tahun-2009-kumpulan-file, diakses 11

Januari 2012).

Sukmadinata, N. S. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Sukotjo. 2008. Anak Tunagrahita dan Pendidikannya. Sebagai bahan sosialisasi

Pendidikan Inklusi. Sentra Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan

Khusus 8 Provinsi Jawa Timur.

Supraptiningsih, Wahyuni, & Deliyana. 2009. Modul Suplemen KKG-BERMUTU,

Tematik. PPPPTK Bahasa, (Online),

(http://www.pppptkbahasa.net/index.php?option=com_remository&Itemi

d=54&func=fileinfo&id=55, diakses 11 Januari 2012).

Syah, M. 2005. Psikologi Belajar, edisi revisi. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Tiurlina. 2006. Hakikat Matematika dan Pembelajaran Matematika di SD, BBM

1.,(Online),

(http://file.upi.edu/Direktori/DUALMODES/MODEL_PEMBELAJARA

N_MATEMATIKA/HAKIKAT_MATEMATIKA.pdf, diakses 13 Mei

2011).

Undang-undang Dasar 1945. Republik Indonesia

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional dan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14

Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, Cet 2. Jakarta: Visimedia.

Warsita, B. 2008. Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya. Jakarta

Rineka Cipta.

Yamin, M. 2008. Desain pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikn.

Jakarta: Gaung Persada Press.