Laporan Observasi Pembelajaran Fisika Sma_zul Farida Arini_noviati Ika w

LAPORAN OBSERVASI PEMBELAJARAN FISIKA SMA

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH

Strategi Pembelajaran Fisika

yang dibina oleh Ibu Lia Yuliati

oleh

Noviati Ika Wahyuningtyas 110321419565

Zul Farida Arini 110321406367

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN FISIKA

Mei 2014

a. Hari : Rabu

b. Tanggal : 2 April 2014

c. Sekolah : SMA Negeri 1 Malang

d. Kelas : XI IPA 3

e. Waktu : Jam ke 5-6 (10.15-12.00)

f. Guru Mapel : Ibu Agnes

g. Materi : Teori Kinetik gas

h. Media : Papan tulis dan LCD

i. Berikut adalah data hasil observasi :

No Kegiatan guru Kegiatan siswa

1. Kegiatan awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsen siswa.

Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

Siswa menjawab salam.

Siswa mengerjakan tugas di papan tulis dan menjelaskan di depan kelas.

2. Kegiatan inti

Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok secara mandiri.

Guru memberikan worksheet tentang Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac. Worksheet ditampilkan pada layar LCD berupa data pengamatan, kemudian siswa diminta untuk menulis dan menjawab pertanyaan berdasarkan sata pengamatan yang telah disajikan

Guru memberikan kesempatan semua kelompok untuk berdiskusi selama 30 menit.

Di tengah diskusi, guru memberikan penjelasan tentang konversi satuan pada siswa

Guru meminta satu persatu kelompok

Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.

Siswa menulis data pengamatan dan soal yang diberikan pada buku tulis masing-masing.

Siswa melakukan diskusi kelompok.

Siswa memperhatikan dan menanggapi penjelasan yang diberikan guru.

Setiap kelompok bergantian maju ke depan kelas hingga soal selesai terjawab.

Siswa menjawab pertanyaan yang

Observasi ke 1

untuk maju dan menjawab pertanyaan di depan kelas.

Guru memberikan penguatan pada jawaban yang telah diberikan oleh siswa dengan cara melakukan tenya jawab dengan siswa kemudian guru memberikan gambaran secara umum.

diberikan oleh guru.

3. Kegiatan penutup

Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran.

Guru menutup pelajaran.

Siswa membuat dan menyampaikan

kesimpulan

j. Dokumentasi hasil pembelajaran :

Siswa mengerjakan tugas yang di berikan pada pertemuan

sebelumnya di papan tulis dan kemudian menjelaskan

Siswa menulis worksheet yang ditampilkan pada layar LCD

Guru menjelaskan dan memberika penguatan kepada siswa

k. Analisis Data Hasil Observasi :

Berdasarkan hasilobservasi, dapat diketahui bahwa metode yang digunakan guru pada

pembelajaran ini adalah diskusi dan tanya jawab, Metode pembelajaran yang digunakan

dapat dengan mudah diketahui saat melakukan observasi. Pendekatan yang digunakan adalah

student-centered approach, karena kegiatan pembelajaran didominasi oleh kegiatan diskusi

siswa secara berkelompok sedangkan guru hanya mendampingi dan memberikan penguatan.

Student-centered approach adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Model pembelajaran yang digunakan hampir mirip dengan model pembelajaran

kooperatif walaupun ada beberapa sintaks yang tidak teramati pada hari melakukan observasi.

a. Hari : Selasa


c. Sekolah : Madrasah Aliyah Negeri 1 Malang

d. Kelas : XI IPA 6

e. Waktu : Jam ke 1-2 (07.00-08.30)

f. Guru Mapel : Ibu Nanik

g. Materi : Fluida Dinamis (Penerapan Hukum Bernoulli)

h. Media : Papan tulis

i. Berikut adalah data hasil observasi:

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1 Kegiatan Awal

Guru mengucapkan salam.

Guru memeriksa kehadiran siswa.

Guru memberikan pertanyaan kepada

siswa terkait materi yang telah

dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yaitu: berdiskusi

kelompok tentang “Penerapan Hukum

Bernoulli”.

Kegiatan Awal

Siswa berdo’a bersama, membaca Al-Qur’an

dan asmaul husna.

Siswa merespon dengan mengangkat tangan.

Siswa dengan antusias menjawab pertanyaan

guru tentang: persamaan (rumus) kontinuitas,

pengertian debit, persamaan (rumus) Bernoulli,

hubungan antara tekanan dan kecepatan sesuai

azas Bernoulli.

Siswa menyimak.

2 Kegiatan Inti

Guru membagi 35 orang siswa

menjadi 12 kelompok dan

membagikan LKS per kelompok.

Guru menjelaskan petunjuk

pengerjaan LKS. Batas waktu

berdiskusi adalah 30 menit.

Guru memberi bimbingan dan

Kegiatan Inti

Siswa bergabung dengan kelompok masing-

masing.

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang

petunjuk pengerjaan LKS.

Siswa saling bertukar pendapat dengan teman

Observasi ke 2

petunjuk jika siswa mengalami

kesulitan menjawab pertanyaan pada

LKS. Petunjuk yang diberikan guru

berupa gambar atau bagan yang ditulis

di papan tulis. Guru mengelola kelas

dengan bersemangat.

Secara ceramah, guru menjelaskan

langsung pertanyaan no (4) dan (5)

kepada siswa, yaitu tentang karburator

motor atau mobil dan prinsip kerja

penyemprot nyamuk.

sekelompok untuk menjawab pertanyaan LKS.

Suasana kelas tenang dan kondusif.

LKS yang dikerjakan siswa terdiri dari 5

pertanyaan berkaitan dengan: (1) menentukan

kecepatan aliran zat cair pada lubang

kebocoran, (2) menentukan tempat jatuhnya

air, (3) gaya angkat pesawat, (4) karburator

motor atau mobil, dan (5) prinsip kerja

penyemprot nyamuk. Pada setiap aspek yang

telah disebutkan di atas, siswa diminta

menurunkan rumus berdasarkan persamaan

Bernoulli. Tetapi siswa hanya diminta

mengerjakan aspek no (1) sampai (3).

Diskusi yang pada awalnya dialokasikan

selama 30 menit ternyata molor hingga 15

menit sebelum pelajaran berakhir.

Tidak ada pembahasan LKS yang dikerjakan

siswa.

Siswa menyimak dan mencatat penjelasan dari

guru.

3 Kegiatan Penutup

Guru memberi instruksi pada siswa

untuk mengumpulkan hasil kerja

kelompok di ruang guru dan berpesan

bahwa pada pekan berikutnya akan

dilakukan penilaian individu.

Guru menutup pembelajaran dan

mengucap salam.

Kegiatan Penutup

Siswa menyimak instruksi guru

Siswa menjawab salam guru.

j. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran:


Berdasarkan hasil observasi, dapat diketahui bahwa metode yang digunakan guru pada

pembelajaran ini adalah diskusi, tanya jawab, dan ceramah. Metode pembelajaran yang

digunakan dapat dengan mudah diketahui saat melakukan observasi. Pendekatan yang

digunakan adalah student-centered approach, karena kegiatan pembelajaran didominasi oleh

kegiatan diskusi siswa secara berkelompok. Student-centered approach adalah pendekatan

pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Untuk model pembelajaran yang digunakan lebih sulit ditentukan karena tidak secara

langsung dapat diamati. Setelah mencocokkan langkah pembelajaran yang dilakukan guru

dengan sintaks model-model pembelajaran, maka disimpulkan bahwa model pembelajaran

Siswa berdiskusi mengerjakan LKS dalam suatu kelompok yang terdiri

dari 3 orang

Guru memberi bimbingan pada siswa saat berdiskusi

Secara ceramah guru memberikan penjelasan kepada siswa untuk

bahasan tertentu

yang digunakan oleh guru hampir mirip dengan model pembelajaran kooperatif walaupun

ada beberapa sintaks yang tidak teramati pada hari melakukan observasi. Berikut adalah

langkah-langkah pembelajaran kooperatif.

Langkah Indikator Tingkah Laku Guru

Langkah 1 Menyampaikan tujuan dan

memotivasi siswa.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

mengkomunikasikan kompetensi dasar yang

akan dicapai serta memotivasi siswa.

Langkah 2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa

Langkah 3 Mengorganisasikan siswa ke

dalam kelompok-kelompok

belajar

Guru menginformasikan pengelompokan siswa

Langkah 4 Membimbing kelompok

belajar

Guru memotivasi serta memfasilitasi kerja

siswa dalam kelompokkelompok belajar

Langkah 5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi

pembelajaran yang telah dilaksanakan

Langkah 6 Memberikan penghargaan Guru memberi penghargaan hasil belajar

individual dan kelompok.

Untuk kegiatan evaluasi dan memberikan penghargaan, tidak teramati pada hari itu.

Tetapi guru telah menjadwalkan pada pertemuan selanjutnya bahwa akan ada penilaian

pembelajaran. Pembelajaran yang dilakukan guru merupakan model pembelajaran kooperatif

dengan tipe variasi STAD (Student Team Achievement Divisions). Model pembelajaran ini

merupakan salah satu model kooperatif yang paling sederhana. Model pembelajaran yang

dilakukan guru sesuai dengan tipe STAD karena terlihat dari beberapa hal berupa: (1) adanya

pembagian kelompok yang heterogen, (2) adanya kerjasama antar anggota dalm satu

kelompok untuk memahami materi, dan (3) penilaian yang dijadwalkan akan dilakukan pada

pertemuan selanjutnya merupakan penilaian individu.

a. Hari : Kamis



d. Kelas : XI IPA 2

e. Waktu : Jam ke 1-2 (07.00-08.30)

f. Guru Mapel : Ibu Nanik

g. Materi : Fluida Dinamis (Penerapan Hukum Bernoulli)


i. Berikut adalah data hasil observasi:

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1 Kegiatan Awal

Guru membimbing siswa untuk berdo’a

bersama, membaca Al-Qur’an dan

asmaul husna, kemudian memeriksa

kehadiran siswa

Guru bertanya kepada siswa terkait

materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya. Guru

menuliskan kembali persamaan

kontinuitas dan persamaan Bernoulli di

papan tulis.

Kegiatan Awal

Siswa berdo’a bersama, membaca Al-Qur’an

dan asmaul husna.

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang:

persamaan (rumus) kontinuitas, persamaan

(rumus) Bernoulli, hubungan antara tekanan

dan kecepatan sesuai azas Bernoulli.Sebagian

siswa dengan antusias menjawab pertanyaan

guru, namun sebagian lain bersikap pasif.

2 Kegiatan Inti

Guru membagi kelas menjadi 11

kelompok dan memberi LKS

Guru memberikan penjelasan singkat

sebagai pengantar untuk siswa

berdiskusi kelompok. Penjelasan guru

berupa gambar di papan tulis.

Penjelasan yang diberikan terkait

dengan lubang kebocoran pada wadah

Kegiatan Inti

Siswa segera berpindah tempat, bergabung

bersama anggota satu kelompok.

Siswa menyimak penjelasan guru.

Observasi ke 3

berisi air dan gaya angkat pesawat

terbang.

Selain memberi penjelasan singkat

sebagai pengantar siswa berdiskusi

kelompok, secara ceramah guru

menjelaskan tentang prinsip kerja

karburator motor atau mobil dan prinsip

kerja penyemprot nyamuk.

Guru memberi bimbingan jika siswa

mengalami kesulitan menjawab

pertanyaan pada LKS.

Siswa memperhatikan dan mencatat

penjelasan dari guru.

Siswa saling bertukar pendapat dengan teman

sekelompok untuk menjawab pertanyaan

LKS. Suasana kelas sedikit gaduh dan banyak

siswa yang berjalan ke sana ke mari.

LKS yang dikerjakan siswa terdiri dari 5

pertanyaan berkaitan dengan: (1) menentukan

kecepatan aliran zat cair pada lubang

kebocoran, (2) menentukan tempat jatuhnya

air, (3) gaya angkat pesawat, (4) karburator

motor atau mobil, dan (5) prinsip kerja

penyemprot nyamuk. Pada setiap aspek yang

telah disebutkan di atas, siswa diminta

menurunkan rumus berdasarkan persamaan

Bernoulli.

Tidak ada pembahasan LKS yang dikerjakan

siswa.

3 Kegiatan Penutup

Guru memberi instruksi pada siswa

untuk mengumpulkan hasil kerja

kelompok.

Guru menutup pembelajaran dan

mengucap salam.

Kegiatan Penutup

Siswa mengumpulkan tugas di meja guru.


j. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran:


Berdasarkan hasil observasi, metode yang digunakan guru pada pembelajaran ini adalah

diskusi, tanya jawab, dan ceramah. Pendekatan yang digunakan adalah student-centered

approach, karena kegiatan pembelajaran didominasi oleh kegiatan diskusi siswa secara

berkelompok. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran hari ini mirip dengan pembelajaran

pada hari Selasa, 8 April 2014 di kelas XI IPA 6. Yang tampak nyata membedakan adalah

respon siswa. Pada pembelajaran yang lalu respon siswa lebih tinggi dan suasana

pembelajaran lebih kondusif. Meski demikian, guru tetap dapat menguasai dan mengelola

kelas dengan baik. Karena pembelajaran yang dilakukan mirip dengan pembelajaran pada

observasi ke-2, maka disimpulkan model pembelajaran yang digunakan adalah model

pembelajaran kooperatif dengan tipe STAD (Student Team Achievement Divisions). Tetapi

untuk tahap evaluasi tidak teramati pada hari ini.

Guru memberi beberapa penjelasan sebelum siswa berdiskusi

Suasana saat siswa melakukan diskusi

Guru membimbing siswa berdiskusi

a. Hari : Jumat



d. Kelas : X-B

e. Waktu : Jam ke 4 (09.15 – 10.00)

f. Guru Mapel : Ibu Siti Dwi Yuliati

g. Materi : Kalor


i. Berikut adalah data hasil observasi :

No Kegiatan guru Kegiatan siswa

1. Kegiatan awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

Guru memberikan tugas berupa soal yang telah digunakan dalam UTS sekaligus menjelaskan aturan pengerjaan tugas kepada siswa.

Guru memberikan review tentang materi pada pertemuan selanjutnya tentang pengertian kalor, persamaan, dan satuannya.


Siswa menerima tugas dan memperhatikan aturan yang diberikan oleh guru.

Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan yang diberikan guru.

2. Kegiatan inti

Guru dan siswa melakukan interaksi tanya-jawab tentang hubungan kalor dan kapasitas kalor.

Guru menjelaskan materi tentang pengaruh kalor terhadap zat. Kemudian meminta siswa untuk memberikan contoh.

Guru menjelaskan tentang materi hukum kekekalan energi dimana kalor diterima sama dengan kalor yang dilepaskan.

Siswa menanggapi pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Siswa memberikan contoh dengan menyebutkan fenomena perubahan wujud dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan oleh guru.

3. Kegiatan penutup

Guru memberikan tugas rumah kepada

Siswa memperhatikan penjelasan

tentang tugas yang diberikan oleh guru.

Observasi ke 4

siswa untuk melihat fenomena bunga es yang terbentuk di freezer dalam kulkas.

Guru menutup pelajaran.

j. Dokumentasi hasil pembelajaran :


Berdasarkan hasil observasi, dapat diketahui bahwa metode yang digunakan

guru pada pembelajaran ini adalah metode ceramah. Pendekatan yang digunakan adalah

teacher-centered approach, karena kegiatan pembelajaran didominasi oleh penjelasan yang

diberikan oleh guru. Teacher-centered approach adalah pendekatan pembelajaran yang

berpusat pada guru. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran direct

instruction.

Guru menjelaskan materi kepada siswa dengan metode ceramah

Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan yang

disampaikan oleh guru

Laporan Observasi Pembelajaran Fisika Sma_zul Farida Arini_noviati Ika w

Documents

Transcript of Laporan Observasi Pembelajaran Fisika Sma_zul Farida Arini_noviati Ika w