Laporan Dela Silvia

7/26/2019 Laporan Dela Silvia

1/20

BAB I

MASALAH-MASALAH YANG DIALAMI SELAMA PELAKSANAAN PPL

(PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN)

Program Pengalaman Lapangan bagi mahasiswa calon guru memiliki

peranan yang sangat penting dimana mahasiswa belajar bagaimana berkinerja

sebagai pendidik (guru) profesional secara tersupervisi dalam set otentik PPL juga

sebagai mata kuliah kulminasi dari serangkaian aktivitas pengalaman mengenal

lapangan kependidikan sejak dini. Tujuan utama pendidikan akademik bagi

mahasiswa S kependidikan sebenarnya adalah penguasaan kompetensi akademik

sebagai landasan saintifik bagi praktik profesi pendidikan! namun tidak berarti

mahasiswa hanya dituntut menguasai pengetahuan teoritik secara verbalistik dan

terasing dari realitas di lapangan yang lebih komplek. "leh sebab itu para

mahasiswa diberi kesempatan belajar dari lapangan sehingga mampu

mengintegrasikan pengetahuan teoritiknya dengan pengetahuan dari lapangan

secara dinamis.

Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini wajib diikuti oleh seluruh

mahasiswa kependidikan sebagai mata kuliah dengan bobot # S$S sebagai salah

satu syarat untuk memperoleh gelar S. Sebagaimana yang sudah dijelaskan

sebelumnya rangkaian kegiatan PPL ini memiliki sejumlah tujuan diantaranya

yaitu agar para mahasiswa (praktikan) mendapatkan pengalaman kependidikan

secara faktual di lapangan! sebagai wahana terbentuknya tenaga kependidikan

yang profesional. Pengalaman meliputi pengetahuan! sikap dan keterampilan

dalam profesi sebagai pendidik serta mampu menerapkannya dalam

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik yang dilaksanakan di sekolah

maupun di luar sekolah dengan penuh rasa tanggung jawab.

Program Pengalaman Lapangan ini berlangsung selama kurang lebih #

bulan! dimulai dari akhir %anuari &' hingga awal %uni &' (bertepatan dengan

musim jian $enaikan $elas) semester genap tahun ajaran &'*+&'. Selama

melakukan kegiatan PPL di S,- egeri ' /andung! praktikan diberikan

kesempatan dan kepercayaan oleh 0osen Luas /iasa (1uru Pamong) untuk


2/20

mengelola pembelajaran kelas 2 berjumlah 3 kelas dan kelas 2 Lintas ,inat

/iologi berjumlah kelas. Selama kegiatan PPL ini berlangsung tentu saja

praktikan merasakan banyak pengalaman berkesan yang tidak akan didapatkan

dengan hanya kuliah di kampus P4! terutama pengalaman mengelola siswa dan

pembelajaran di kelas yang sesungguhnya. amun sudah dapat dipastikan karena

PPL ini merupakan pengalaman mengajar pertama yang dijalani oleh praktikan!

berbagai masalah dialami oleh praktikan selama berlangsungnya kegiatan PPL.

,asalah yang praktikan dapat tersebut tentunya menjadi pengalaman

berharga sebagai bekal untuk kegiatan mengajar sesungguhnya dimasa yang akan

datang. "leh karena itu praktikan harus menilai positif terhadap masalah yang

didapatkan selama kegiatan PPL berlangsung! menyelesaikan masalah+masalah

tersebut dengan baik dengan mencari jawaban atau solusi dari masalah tersebut.

/erbagai masalah yang dialami oleh praktikan pada akhirnya dapat diatasi

bersamaan dengan berjalannya kegiatan PPL dan banyaknya diskusi yang

dilakukan dengan teman sesama PPL! dosen pembimbing! atau dengan guru yang

bersangkutan.

/erikut ini akan diuraikan beberapa masalah yang dihadapi praktikan

selama menjalani kegiatan PPL di S,- egeri ' /andung 5

A. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelaa!an (RPP)

Sebagai pendidik untuk mempersiapkan pembelajaran di kelas sangat

dibutuhkan rencana pelaksanaan dalam bentuk 6PP. 6PP dibuat sebagai acuan

atau skenario pembelajaran sehingga sifatnya wajib disusun sebelum

pembelajaran berlangsung. Pada kegiatan PPL! 6PP pun menjadi hal yang penting

karena setiap praktikan wajib menyusun 6PP sebelum penampilan di kelas

dilakukan.

Sebelum melakukan PPL tentu praktikan sudah mendapatkan teori dan

pelatihan pembuatan 6PP yang dilakukan di kampus dalam beberapa mata kuliah

profesi sehingga pada saat PPL merupakan bentuk pengaplikasian. amun tentu

saja pengaplikasian 6PP yang sesungguhnya di lapangan tidak semudah saat

mendapatkan teorinya. "leh karena itu sebelum penyusunan 6PP untuk kegiatan

&


3/20

PPL! praktikan sebelumnya mendapatkan bimbingan dan arahan pula dari dosen

luar biasa. /erikut ini beberapa kesulitan yang dihadapi praktikan dalam

penyusunan 6PP! yaitu5

"# Pem$l$%an Ke&$a'an M'$as$ *alam Ke&$a'an A+al

Pemilihan kegiatan motivasi tersebut menuntut praktikan menghadirkan

pernyataan baik dalam berupa gambar atau tulisan dan pertanyaan yang

bersifat kontekstual yang ada kaitannya dengan materi yang akan diajarkan.

,engaitkan atau mengasosiaikan materi kontekstual sebagai motivasi

pelajaran dirasa cukup membuat praktikan harus berlatih untuk menggunakan

masalah yang interaktif dan dikenal oleh semua siswa. -gar siswa dapat

menangkap hal tersebut dan dapat mengasosiasikannya sebagai pengetahuan

awalan yang dimiliki sebelum masuk kedalam pelajaran inti.

2. S'!a'e&$ Pembelaa!an be!u,a Me'*e M*el *an Me*$a Pembelaa!an

$endala praktikan adalah dalam menggunakan metode pembelajaran secara

berkelompok. Prakttikan menyadari bahwa pada awal pertemuan

mengguanakan metode tim ahli atau jigsaw dalam kegiatan berkelompok

masih menemuai kendala. ,isalnya! siswa masih sulit untuk mengikuti

instruksi yang telah disepakati! materi tidak tersampaikan secara keseluruhan.

amun! seiring berjalannya waktu! praktikan mempelajari berbagai aspek

kegalalan tersebut sebagai bahan perbaikan dalam konsep belajar selanjutnya.

$endala dalam penggunaan media seperti power point sering tidak bisa

diandalkan karena tiba+tiba padamnya listrik disekolah! sehingga materi

dalam power point tidak tersampaikan. ,aka dari itu praktikan selalu

membuat beberapa planmedia lain untuk menanggulangi jika hal tersebut

terjadi lagi.

.# Lan&ka%-lan&ka% Pembelaa!an *an Alkas$ /ak'u

$etika mempraktikan apa yang sudah direncanakan di 6PP dengan

pelaksanaan pembelajaran ternyata bukan hal yang mudah. Terkadang

praktikan membuat beberapa improvisasi langkah kegiatan karena

keterbatasan waktu dan kondisi kelas serta motivasi siswa. 7al yang tersulit

3


4/20

untuk dilakukan sebenarnya adalah manajemen waktu. /anyak langkah

kegiatan yang tidak sempat dilakukan karena tidak cukupnya waktu.

0# Ealuas$

Pengaplikasian evaluasi saat pembelajaran pun tidak semudah yang

dibayangkan. Setiap evaluasi yang tertera di 6PP terkadang hanya beberapa

yang bisa dilakukan. amun untuk kurikulum &'3! alat evaluasi harus bisa

mengukur ketiga komponen kognitif! psikomotor! dan afektif siswa. ntuk

evaluasi kognitif jika waktu tidak memungkinakan maka praktikan hanya

melemparkan beberapa pertanyaan yang memancing siswa untuk

menyimpulkan hasil belajar pada materi yang telah diajarkan. Sedangkan jika

waktunya cukup! maka praktikan telah menyiapkan soal evaluasi berupa post

test. ntuk mengevaluasi aspek psikomotor dan afektif merupakan hal yang

membuat praktikan sedikit kewalahan karena cukup sulit untuk melakukan

penilaian observasi tersebut di dalam kelas kecuali dalam kegiatan praktikum

di dalam laboratorium. ,aka praktikan mengakalinya dengan membuat tabel

poin keaktifan setiap siswa yang secara mandiri dapat siswa tulis jika mampu

menjawab pertanyaan atau memberikan pernyataan yang baik dan benar. 7al

tersebut dapat mengukur kejujuran setiap siswa pula.

B# P!ses Penam,$lan

Setelah penyusunan 6PP tentu langkah selanjutnya adalah proses mengajar di

kelas yang dilakukan berdasarkan 6PP yang sudah dibuat. Proses mengajar di

kelas tentu tidak semudah yang dibayangkan dan tidak selalu sesuai dengan

apa yang telah dibuat di 6PP. Proses ini membutuhkan kesiapan mental!emosi! penguasaan materi! teknik penyampaian materi agar terbentuk suatu

pembelajaran yang kondusif dan komunikatif antara guru dan murid.

/eberapa kendala yang dialami oleh praktikan selama melaksanakan kegiatan

belajar mengajar di kelas 2 ,4- *! 2 ,4- 8! 2 ,4- 9 dan $elas 2 Lintas

,inat /iologi - antara lain5

#


5/20

"# Pen&ellaan Kelas#

0alam pengelolaan kelas praktikan mengalami kendala untuk memimpin

dan mengondisikan siswa untuk fokus dalam pembelajaran terutama

untuk kelas Lintas ,inat! yang notabene siswa ilmu sosial. ,aka dari itu

praktikan membuat kegiatan yang lebih interaktif dan lebih kontekstual

dalam mengajar kelas Lintas ,inat. Selain itu praktikan pun pada

awalnya kesulitan untuk menyikapi siswa yang mengobrol! jalan+jalan!

bermaingadget(laptopdan handphone) atau mengerjakan pekerjaan lain

di luar pembelajaran biologi.

1# Manaemen Alkas$ /ak'u#

0alam mengajar materi biologi praktikan sering sekali merasa kesulitan

mengatur alokasi waktu. S,- ' /andung memiliki konverssi jam

pelajaran (%P) yaitu %P adalah #' menit. Total mengajar dalam satu

pertemuan adalah 3%P atau &' menit. Terkadang praktikan memiliki

banyak sisa waktu dalam mengajar karena materi nya sudah selesai!

namun sering kali praktikan mengalami kekurangan waktu dalam

mengajar. $arena pada kenyataan nya pada saat mengajar banyak

hambatan yang terjadi semisalnya dalam mengerjakan L$S. ,isalnya

praktikan sudah mencanangkan waktu &' menit untuk mengerjakan L$S!

namun seringkali waktunya malah molor sehingga berpengaruh terhadap

alokasi waktu kegiatan pembelajaran selanjutnya.

C. B$mb$n&an Belaa!2Eks'!aku!$kule!

$egiatan ekstrakurikuler yang diadakan di S,- ' /andung sangat cukup

untuk bisa menjadi tempat penyaluran bakat non+akademis siswa. Setiap

minggunya yaitu jatuh pada hari Sabtu! setiap kelas siswa kelas 2 wajib

melakukan kegiatan ekstrakurikuler yang dibina oleh kakak pembina yang

duduk di kelas 24 dan kelas 244. amun praktikan tetap mengikuti kegiatan

non+akademis siswa yang dilaksanakan di sekolah seperti P,6! Pramuka dan

Paskibra.

*


6/20

D# Pa!'$s$,as$ *alam Ke%$*u,an Sekla%

Praktikan tidak mengalami kesulitan dan kendala yang besar dalam hal

partisipasi dengan kegiatan sekolah karena adanya kerjasama dan bantuan

dari pihak sekolah. Pengaturan jadwal yang dibuat sekolah dan melibatkan

setiap praktikan PPL membantu praktikan melaksanakan setiap kegiatan

tersebut dengan baik. /erikut ini adalah bentuk partisipasi praktikan dengan

kehidupan sekolah5

"# P$ke' sekla%

$egiatan piket sekolah ini dibuat sendiri oleh hasil musyawarah seluruh

praktikan PPL S,- ' /andung yang disesuaikan dengan jadwal

mengajar masing+masing. Piket sekolah beragam terdiri dari piket $/,!

piket /$! dan piket perpustakaan. Setiap praktikan mendapatkan satu hari

jadwal piket di setiap minggunya. Selama melaksanakan piket tersebut

praktikan melakukannya bersamaan dengan # orang praktikan PPL

disertai dengan guru bersangkutan. -dapun tugas dari salah satu piket

sekolah yaitu piket $/, sebagai berikut5

a. ,engecek kelengkapan atribut seragam siswa saat masuk sekolah

serta melarang siswa kelas 244 (yang sudah melaksanakan semua

urusan ujian kelas 244+nya namun belum resmi lulus) untuk masuk

sekolah tanpa atribut seragam sekolah lengkap dan mempersilakan

siswa membuka jaket sebelum memasuki sekolah kecuali untuk siswa

yang sakit.

b. ,enahan! mencatat! dan memberikan surat i:in masuk bagi siswa

yang datang terlambat atau ada peri:inan kepentingan lain.

c. ,enyampaikan tugas titipan untuk kelas dari guru yang tidak bisa

hadir mengajar serta titipan dari orang tua untuk siswa.

d. ,engecek kehadiran siswa di seluruh kelas.

e. ,emberikan surat i:in keluar atau pulang bagi siswa yang memiliki

keperluan atau sakit.


7/20

Permasalahan yang dihadapi praktikan dalam melaksanakan piket adalah5

$eterbatasan praktikan dalam menghapal nama+nama guru sehinggaterkadang kurang bisa membantu tamu yang memiliki urusan dengan

guru+guru tersebut.

6uang piket yang seharusnya digunakan untuk kepentingan tamu

terkadang digunakan oleh praktikan PPL untuk mengobrol dan terlihat

kurang rapi oleh barang+barang praktikan.

%ika tidak ada guru yang mendampingi terkadang praktikan kurang

tegas dalam melarang siswa untuk tidak boleh keluar sekolah di jambelajar meskipun kepentingan tugas.

1# 3,aca!a Ben*e!a

pacara bendera yang dilakukan di S,- ' /andung dilaksanakan

minggu sekali setiap hari Senin. Secara umum tidak ada masalah yang

berarti selama pelaksanaan upacara bendera tersebut.

.# Layanan Pe!,us'akaan

Perpustakaan yang berada di S,- ' /andung sangat efektif dan aktif

dalam melaksanakan layanan untuk siswa. Praktikan sering menggunakan

fasilitas perpustakaan untuk meminjam buku paket yang digunakan siswa!

menggunakan perpustakaan untuk melaksanakan belajar tambahan dan

ulangan susulan siswa! dan membaca referensi untuk materi

pembelajaran. Seluruh praktikan melaksanakan tugas nya untuk piket

perpustakaan sesuai jadwal yang telah ditentukan.

0# Layanan B$mb$n&an Knsel$n

Seperti halnya pelayanan perpustakaan! praktikan PPL pun melaksanakan

piket bimbingan dan konseling. Praktikan membantu guru /$ dalam

melaksanakan administrasi layanan /imbingan dan $onseling. Layanan

bimbingan konseling dilakukan oleh praktikan pada siswa secara informal

8


8/20

dengan menggunakan layanan curhat atau pemberian motivasi di sela+sela

pembelajaran.

E# P!ses B$mb$n&an

Proses bimbingan yang dilakukan selama PPL berlangsung sangat penting

dilakukan agar PPL dapat terlaksana sebagaimana mestinya dengan baik dan

sesuai prosedur. -dapun proses bimbingan yang dilaksanakan pada saat

kegiatan PPL adalah sebagai berikut5

"# P!ses B$mb$n&an *en&an Dsen Lua! B$asa (Gu!u Pamn&)

Selama menjalankan PPL di S,- ' /andung! praktikan mendapatkan

bimbingan setiap akan melakukan penampilan di dalam kelas dan setelah

melakukan penampilan di dalam kelas. $egiatan bimbingan tersebut

praktikan rasa bermanfaat dari bimbingan yang diberikan oleh guru

pamong sehingga sangat membantu praktikan untuk bisa melakukan

sesuatunya lebih baik. $egiatan bimbingan yang dilakukan oleh guru

pamong adalah membimbing! mengarahkan! mengawasi! dan

mengevaluasi segala kegiatan yang dilakukan oleh praktikan. Selain itu!

praktikan pun selalu berkonsultasi dengan guru pamong mengenai 6PP

dan pembuatan soal maupun kisi+kisi ulangan.

1# P!ses B$mb$n&an *en&an Dsen 4e'a, (Dsen Pamn&)

/imbingan pun dilakukan dan didapatkan oleh praktikan dengan dosen

tetap (dosen pamong). /imbingan dengan dosen pamong ini dilakukan

bersamaan dengan diadakannya kunjungan dan pengawasan dosen

pamong ke sekolah. /imbingan dengan dosen tetap ini diantaranya

membahas masalah pelaksanakan PPL! kesulitan yang dialami selama

PPL! pemenuhan persyaratan sebelum pelaksanaan ujian! diskusi waktu

pelaksanaan ujian! dan lesson study. /imbingan dengan dosen pamong

tidak ada masalah karena pertemuan diadakan di sekolah bukan di

kampus.

9


9/20

.# P!ses B$mb$n&an *en&an Su,e!$s!#

Proses bimbingan dengan supervisor merupakan bimbingan yang

frekuensinya sangat jarang karena supervisor untuk PPL S,- egeri '

/andung mempunyai tugas rangkap sebagai dosen pula. 7al+hal yang

disampaikan kepada supervisor hanya terbatas pada masalah+masalah

yang berkaitan dengan kelompok PPL dan masalah praktikan dengan

dosen tetapnya masing+masing! sedangkan masalah teknis sehari+hari

didiskusikan dan mendapatkan bimbingan dari 0osen Luar /iasa (guru

pamong) dan 0osen Tetap (dosen pamong).

5# Ss$al$sas$

Sebagai praktikan PPL di S,- egeri ' /andung secara langsung

praktikan telah masuk kedalam lingkungan S,- egeri ' /andung. 0alam

sebuah lingkungan sekolah tentu saja sangat dibutuhkan interaksi dan

komunikasi antara komponennya. Praktikan banyak sekali mandapatkan ilmu

bagaimana etika berkomunikasi dan bersikap dengan yang lebih tua (guru!

kepala sekolah! pekerja kebersihan! kesehatan! dan keamanan! staf tata usaha!

dan laboran)! etika berkomunikasi dengan siswa! bahkan etika berkomunikasi

dengan teman sesama praktikan. Selain itu praktikan pun dituntut untuk bisa

menjaga hubungan baik dengan seluruh komponen sekolah dan

memperhatikan peraturan dan norma pergaulan di sekolah.

7ubungan baik ini harus senantiasa dilakukan karena tidak sedikit

praktikan pun dibantu oleh pihak sekolah selama pelaksanaan PPL.

;ontohnya! kebutuhan perbanyakan soal dan administrasi ujian PPL yang

dibantu oleh pihak tata usaha! penggunaan laboratorium biologi yang dibantu

oleh laboran dan sebagainya. Pada hakikatnya! keberhasilan didalam kelas

tidak berarti apa+apa tanpa keberhasilan menjalin hubungan baik dengan

pihak sekolah yang lain.


10/20


11/20

0# Ealuas$

$endala dalam evaluasi yaitu jika pada aspek kognitif! jika waktu tidak

cukup! makapost testtidak dapat dilaksanakan. 0isamping itu! penilaian

lembar observasi aspek afektif dan psikomotor juga terkadang masih sulit

untuk diterapkan langsung di dalam kelas! karena rata+rata jumlah siswa

dalam kelas mencapai 3< orang.

B# P!ses Penam,$lan

"# Pen&uasaan Pen&ellaan Kelas#

Penyebab masalah penguasaan pengelolaan kelas terdapat pada

menejemen waktu yang seringkali kurang optimal dari praktikum.

Sehingga kelas sering tidak terkontrol di akhir kegiatan.

1# Manaemen Alkas$ /ak'u#

,asalah dalam manajemen alokasi waktu ini terjadi di kelas 2 ,4- .

-lasan kurangnya manajemen alokasi waktu adalah seringnya jam

pelajaran biologi kelas 2 ,4- terpotong jadwal mata pelajaran lain dan

terkena dampak moving class.

.# Ka!ak'e! *an S$ka, S$s+a

$arakter siswa yang heterogen dengan latar kehidupan yang berbeda satu

sama lain menjadikan sikap yang ditunjukan pada praktikan pun berbeda+

beda. 0engan perbedaan karakter dan sikap tersebut praktikan harus dapat

berinteraksi dengan baik dan menggunakan metode pengajaran untuk

mewadahi seluruh karakter tersebut. 4nilah yang menjadi kesulitan karena

terlalu heterogennya siswa sementera intensitas pertemuan belum cukup

lama

6# B$mb$n&an Belaa!2Eks'!akul$kule!

$esulitan dalam melakukan pembinaan ekstrakulikuler adalah terdapat

tiga ekstrakuler wajib yang diikuti semua praktikan. $arena biasanya terlalu

banyak pembina dari praktikan sehingga pembagian materi tidak sesuai

dengan jumlah praktikan. /imbingan belajar dilakukan jika ada beberapa


12/20

siswa yang mengalami kesulitan dalam materi yang diajarkan atau hanya

untuk membahas beberapa soal yang diajukan siswa.


$esulitan dalam partisipasi dengan kehidupan sekolah tidak sebanyak

yang dialami dengan kesulitan dalam penyusunan 6PP dan pelaksanaan

mengajar di kelas. $esulitan dalam partisipasi dengan kehidupan sekolah

pada umumnya disebabkan karena belum membaur dan terbiasanya praktikan

dengan kehidupan sekolah yang sebenarnya. Selain itu tidak ada

permasalahan dan kesulitan yang berarti mengenai partisipasi dalam

kehidupan sekolah khususnya untuk pelayanan perpustakaan dan bimbingan

konseling karena praktikan hanya difokuskan pada pelaksanaan piket sekolah

dan kegiatan belajar mengajar.

E# P!ses B$mb$n&an

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa tidak ada masalah yang

berarti selama proses bimbingan dengan 0osen Luar /iasa (guru pamong).

7al ini karena komunikasi antara praktikan dan guru pamong berjalan dengan

lancar. /eliau begitu sabar dalam menjelaskan! memberi masukan!

mengevaluasi! dan membantu praktikan selama kegiatan PPL di S,- egeri

' /andung.

,eskipun proses bimbingan dengan dosen tetap tidak terlaksana sesering

proses bimbingan dengan 0osen Luar /iasa karena kesibukan satu sama lain

dan jarak antara sekolah dan kampus yang tidak dekat! semua komunikasiterjalin dengan sangat baik. 7al ini mengakibatkan semua permasalahan

kegiatan PPL dapat dikomunikasikan dan disikusikan dengan dosen tetap

pula.

5# P!ses Ss$al$as$

Proses sosialisasi praktikan di sekolah maupun di kelas tidak mengalami

kesulitan yang berarti karena semuanya tergantung pada niat dan keinginan

dalam menjalin hubungan baik dengan banyak pihak sekolah demi kelancaran

&


13/20

kegiatan PPL. $esulitan yang sempat timbul! hanya diawal saja kedatangan

praktikan di sekolah! dan lebih disebabkan belum adanya adaptasi.

BAB III

3


14/20

3PAYA PENANGG3LANGAN MASALAH

Setelah sebelumnya dibahas segala permasalahan yang dialami praktikan

selama kegiatan PPL! lalu dibahas penyebab yang menyebabkan permasalahan

muncul! pada bab ini akan dibahas mengenai upaya yang sudah dilakukan oleh

praktikan untuk menanggulangi masalah yang dialami. Setiap permasalahan pasti

ada penyelesaian dan hikmah yang menyertainya! begitupun dengan masalah yang

dialami praktikan selama melaksanakan kegiatan PPL di S,- egeri '

/andung. Selama kegiatan PPL berlangsung! praktikan mendapatkan banyak

pengalaman dan ilmu yang akan sangat membantu praktikan dalam dunia kerja

yang sebenarnya suatu saat nanti. /erikut beberapa upaya penaggulangan masalah

yang dihadapi praktikan selama melakukan PPL di S,- egeri ' /andung.

A# Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelaa!an (RPP)

$esulitan dan permasalahan yang dialami oleh praktikan selama

penyusunan 6PP pada umumnya dapat diatasi dengan adanya diskusi dan

konsultasi dengan guru pamong atau dengan dosen pamong mengenai

kerangka penyusunan silabus dan 6PP yang digunakan dan sesuai dengan

format penyusnan 6PP di S,- egeri ' /andung. Selain melakukan

konsultasi dengan guru pamong! praktikan pun berusaha mencari!

mempelajari! dan membaca referensi yang relevan dengan penyusunan 6PP

terutama untuk 6PP kurikulum &'3. Tak lupa praktikan pun berdiskusi

dengan teman sesama PPL baik satu jurusan maupun berbeda jurusan.

Penyusunan langkah pembelajaran yang sering tidak tepat waktu karena

praktikan kurang terampil dalam mengatur waktu pembelajaran menjadikan

praktikan berusaha untuk mencari metode pembelajaran yang tepat agar

tujuan pembelajaran tercapai. Selain itu praktikan pun memberikan tugas

mingguan sebelum memasuki bab baru untuk mensiasati efektivitas waktu

saat proses diskusi karena siswa sudah membaca materi terlebih dahulu.

Permasalahan pemilihan materi pembelajaran disiasati oleh praktikan

dengan menanyakan standar materi pada guru pamong. Standar materi yang

digunakan tetap sesuai dengan standar materi pada kurikulum yang berlaku

namun di setiap bab ditambahkan satu konsep baru sebagai inovasi dalam

#


15/20

pembelajarannya agar tidak monoton. Selain itu praktikan pun selalu mencari

dan membaca referensi materi minimal dari 3 buku sumber sebagai bahan

materi pembelajaran.

Proses pembuatan bentuk evaluasi yang dilakukan oleh praktikan

semakin membaik dari waktu ke waktu. 7al tersebut diakibatkan karena

selalu adanya evaluasi dari guru pamong dalam pembuatan evaluasi maupun

formatifnya. Praktikan pun diajarkan bagaimana cara membuat evaluasi

kognitif! psikomotorik! maupun afektif untuk kurikulum &'3 oleh guru

pamong maupun guru mata pelajaran biologi yang lain.

B# P!ses Penam,$lan

paya penanggulangan masalah dalam proses penampilan mengajar

dilakukan oleh praktikan dengan cara selalu melakukan evaluasi dengan

dosen pamong setelah guru pamong tersebut melakukan kegiatan monitoring

atau pengawasan saat praktikan mengajar di kelas. Setiap kritik dan masukan

dari dosen pamong tersebut praktikan terima sebagai bahan untuk

memperbaiki dan memantapkan diri untuk penampilan mengajar selanjutnya.

Tidak lupa praktikan pun melakukan survey pesan dan kesan kepada murid

mengenai cara mengajar praktikan itu sendiri. Sehingga setelah membaca

pesan dan kesan dari siswa tersebut praktikan bisa memperbaiki diri juga

belajar lebih banyak.

Sementara itu! dalam menghadapi siswa yang sudah tidak fokus terhadap

kegiatan pembelajaran! praktikan menerapkan beberapa simulasi sederhana

untuk membuat siswa fokus kembali pada pelajaran. Terkadang juga ketika

siswa dirasa telah merasa jenuh dengan pelajaran! praktikan memberikan

permainan+permainan yang menarik yang melibatkan siswa agar semangat

kembali.

6# B$mb$n&an Belaa!2Eks'!akul$kule!

ntuk dapat memaksimalkan partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler!

maka praktikan harus dapat membagi waktu dengan baik antara kegiatan+

kegiatan yang akan dilakukan di sekolah maupun di luar sekolah. ,eskipun

praktikan tidak terjun secara langsung sebagai pembimbing kegiatan

*


16/20

ekstrakulikuler! namun praktikan berusaha aktif mengikuti kegiatan yang

diadakan oleh sekolah yang melibatkan siswa. $egiatan yang diikuti oleh

praktikan di antaranya adalah kegiatan wajib Pramuka! Paskibra atau P,6.


Secara keseluruhan! selama melakukan kegiatan partisipasi dalam

kehidupan sekolah praktikan tidak menemukan kendala yang berarti.

Lingkungan sekolah yang kondusif dan hangat membuat praktikan nyaman

dan mudah beradaptasi dengan seluruh pihak atau civitas akademik di S,-

egeri ' /andung. Selain itu salah satu partisipasi yang dilakukan oleh

praktikan selama melakukan PPL adalah terlibat dalam piket kbm!

perpustakaan! /$! dan dalam kegiatan persiapan dan pelaksanaan TS dan

$$.

E# P!ses B$mb$n&an

Sama halnya dengan kegiatan partisipasi dalam kehidupan sekolah! proses

bimbingan yang dilakukan selama kegiatan PPL pun tidak mengalami

hambatan dan kesulitan. baik guru pamong maupun dosen pamong secara

rutin selalu membimbing! memberikan motivasi! dorongan! dan kritik untuk

praktikan.

5# P!ses Ss$al$as$

,eskipun pada awal kedatangan ke S,- egeri ' /andung praktikan

masih sedikit canggung dan belum terbiasa dengan suasana sekolah namun

lama+kelamaan praktikan mulai terbiasa karena banyaknya interaksi yang

dilakukan dengan para civitas S,- egeri ' /andung. Praktikan sebisa

mungkin selalu menjaga hubungan antara guru dan murid! guru dengan guru!

maupun guru dengan staf sekolah yang lain. 7ubungan guru dengan murid

dilakukan dengan cara senantiasa bisa menempatkan diri sebagai teman

maupun guru saat belajar atau saat di luar jam pelajaran. Sedangkan

sosialisasi dengan civitas lainnya! yang merupakan orang yang lebih tua dari

praktikan dilakukan dengan bersopan santun sesuai aturan namun tidak juga

terlalu kaku.


17/20

BAB I7KESIMP3LAN DAN SARAN

A# Kes$m,ulan

Program Pengalaman Lapangan niversitas Pendidikan 4ndonesia

semester genap tahun ajaran &'*+&' telah selesai dilaksanakan oleh

praktikan. Pelaksanaan PPL ini terhitung dari tanggal &8 %anuari = & %uni

&'. Program PPL yang dilaksanakan oleh praktikan di S,- egeri '

/andung memberikan banyak pengalaman dan pembelajaran bagi praktikan

yang sangat berguna dalam pembentukan pribadi maupun profesionalisme

kerja calon pendidik ke depannya.

/imbingan yang diterima praktikan selama PPL sifatnya menguatkan

kepercayaan diri untuk tampil di depan kelas dan mampu memposisikan diri

sebagai pendidik profesional pun menjadi ilmu yang sangat berharga bagi

praktikan. /erbagai kegiatan di luar pembelajaran kelas yang dilakukan

praktikan selama PPL semakin menyeimbangkan pengalaman untuk calon

pendidik bahwa kehidupan sekolah tidak hanya terpaku pada kegiatanintrakulikuler. Secara keseluruhan kegiatan PPL yang dilaksanakan oleh

praktikan di S,- egeri ' /andung terlaksana dengan baik dan banyak

sekali pelajaran yang didapatkan baik dalam proses belajar mengajar maupun

dalam kegiatan di lingkungan sekolah lainnya. -dapun masalah+masalah yang

dihadapi memberikan pengalaman tersendiri dan memberikan pelajaran bagi

praktikan agar bisa menjadi guru yang berkompeten dan profesional dalam

bidangnya di masa yang akan datang.

/eberapa hal lain yang didapatkan oleh praktikan selama melaksanakan

PPL di S,- egeri ' /andung antara lain5

. 4lmu pengetahuan dan pengalaman tentang bagaimana cara yang

terbaik dalam penyusunan 6encana Pelaksanaan Pembelajaran (6PP)

disekolah.

&. ,endapatkan masukan yang sifatnya membimbing! memotivasi!

dan membangun dalam aktivitas+aktivitas di tempat PPL! sebagai

gambaran dunia kerja yang sesungguhnya.

8


18/20

3. ,endapatkan tambahan pengetahuan mengenai media

pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam menyampaikan materi

pembelajaran.

#. ,endapatkan pengalaman untuk bersosialisasi dengan rekan PPL

dan civitas S,- ' /andung sebagai miniatur lingkungan kerja

praktikan di masa yang akan datang.

*. ,endapatkan banyak inspirasi dari siswa+siswa S,- '

/andung sebagai bekal pengalaman untuk menghadapi murid.

. ,endapatkan pengetahuan dan pengalaman bagaimana alur dari

suatu pembelajaran di sekolah terjadi! pembuatan soal ulangan! hingga

penentuan nilai akhir siswa.

Setelah praktikan melakukan kegiatan PPL selama kurang lebih # bulan

praktikan menyadari bahwa pelaksanaan PPL ini akan sangat bermanfaat

untuk masa depan praktikan di dunia pendidikan secara langsung. ,elalui

kegiatan PPL ini pulalah praktikan menyadari bahwa menjadi seorang guru

bukanlah hal yang mudah dilakukan namun juga bukan hal yang tidak

mungkin untuk dilakukan. ,engajar ternyata membutuhkan banyak

kemampuan yang tidak bisa datang dengan sendirinya kecuali diasah dengan

banyaknya jam terbang mengajar itu sendiri. amun satu hal yang praktikan

temukan selama PPL di S,- egeri ' /andung itu! mengajar adalah profesi

yang akan sangat menyenangkan jika ditekuni dan dinikmati.

B# Sa!an

/erdasarkan pengalaman praktikan selama melaksanakan PPL di S,-egeri ' /andung! ada beberapa hal yang ingin disampaikan pada laporan

ini! diantaranya5

"# 3n'uk ,$%ak P18K 3n$e!s$'as Pen*$*$kan In*nes$a

a. Partisipasi 0ivisi Pendidikan Profesi dan %asa $eprofesian 0irektorat

-kademik P4 selama praktikan melaksanakan PPL diharapkan lebih

ditingkatkan.

9


19/20

b. Pembekalan kiranya lebih intensif dan ditingkatkan! karena selama ini

pembekalan yang diberikan 0ivisi Pendidikan Profesi dan %asa

$eprofesian 0irektorat -kademik P4 kurang bisa dirasakan

manfaatnya dalam mempersiapkan diri untuk melaksanakan kegiatan

PPL.

c. -danya hubungan lisan maupun tertulis antara 0ivisi Pendidikan

Profesi dan %asa $eprofesian 0irektorat -kdemik P4 dengan sekolah

yang bersangkutan maupun dengan mahasiswa PPL! hubungan dan

komunikasi rutin akan menambah suksesnya pelaksanaan yang lebih

baik.d. 7endaknya baik dosen pembimbing maupun supervisor lebih sering

memonitor sehingga komunikasi akan memperlancar dalam

menghadapi kesulitan dengan pemecahan secara periodik dalam

meningkatkan mutu mahasiswa PPL P4.

"# 3n'uk SMA Ne&e!$ "9 Ban*un

Pada dasarnya selama melaksanakan kegiatan PPL! praktikan sangat

merasa terbantu atas kemudahan yang diberikan oleh pihak sekolah! guru+

guru dan pihak sekolah yang lainnya. Semoga kedepannya siswa $elas 2

dapat memilki kelasnya sendiri dan tetap mulai belajar dari pagi.

1# 3n'uk caln ,ese!'a PPL selanu'nya#

Penulis berharap pada para peserta PPL selanjutnya agar lebih

mempersiapkan dan fokus pada segala sesuatu yang berhubungan dengan

kegiatan PPL agar dapat memberikan ilmu! pengalaman! dan manfaat yang

terbaik untuk seluruh civitas akademika di sekolah tersebut.

DA54AR P3S4AKA

0irektorat -kademik. (&'). Program Pengalaman Lapangan (PPL)

Kependidikan dan Tenaga Pendidik./andung5Tidak diterbitkan


20/20

0ivisi Pendidikan Profesi dan %asa $eprofesian. (&'). Panduan Program

Pengalaman Lapangan (PPL). /andung5 Tidak diterbitkan.

6ustaman! .! 0irdjosemarto! S.! >udianto! S. -.! -chmad! >.! Subekti! 6.!

6ochintaniawati! 0.! dan urjhani! ,. (&''3). Strategi Belajar engajar

Biologi (!ommon Te"t#ook). /andung5 %urusan Pendidikan /iologi

?akultas Pendidikan ,atematika dan 4lmu Pengetahuan -lam.

ndang+ndang 6epublik 4ndonesia. (&''3). $ndang%$ndang &epu#lik

'ndonesia omor * Tahun **+ tentang Sistem Pendidikan asional!

%akarta5 /idang Pendidikan dan $ebudayaan $edutaan /esar 6epublik

4ndonesia.

PT PPL. (&'#). Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL)

Kependidikan dan Tenaga Pendidik. /andung5 P4.

&'

Laporan Dela Silvia

Documents

Transcript of Laporan Dela Silvia