LAMPIRANeprints.uny.ac.id/50763/8/LAMPIRAN.pdf · Pelaksanaan program remidial dan pengayaan 3 B...

122

LAMPIRAN

123

Lampiran 1. Instrumen Soal Ulangan Harian Sistem Sirkulasi

ULANGAN HARIAN BIOLOGI

KELAS XI IPA

SISTEM SIRKULASI

A. PILIHLAH JAWABAN YANG PALING TEPAT

1. Pengangkutan oksigen dari paru-paru dilakukan oleh darah. Bagian darah yang

mengikat oksigen tersebut yaitu . . . .

a. leukosit d. haemoglobin

b. plasma darah e. sel-seldarah

c. eritrosit

2. Proses pembentukan sel darah merah didalam sumsum merah tulang

dipengaruhi oleh hormon ...

a. Tromboplastin d. Brandikinin

b. Erythropoesis e. Trombokinase

c. Erythropoetin

3. Berikut ini ciri-ciri dari sel darah:

1) bentuk bikonkaf

2) bentuk oval

3) bentuk bervariasi

4) tidak berinti

5) inti bulat dan cekung

Ciri-ciri keping darah yaitu . . . .

a. 1 dan 4 d. 1 dan 5

b. 2 dan 4 e. 2 dan 5

c. 3 dan 4

4. Limfosit adalah leukosit yang berfungsi untuk...

a. pengangkutan O2

b. mengangkut CO2

c. mengangkut enzim

d. membentuk hormon

e. pertahanan tubuh

5. Leukosit bersifat diapedesis, yaitu ...

a. Bergerak secara amoeboid

b. Menelan mikroorganisme dan benda asing

c. Mampu menembus pori-pori membran kapiler

d. Mampu memanjangkan sel hingga menjadi tiga kali panjang sel awal

e. Bergerak menjauhi atau mendekati sumber zat kimia pada jaringan yang

rusak

124

6. Rasio volume sel darah merah terhadap volume total darah disebut ...

a. Hematokrit d. Hematopoesis

b. Hemoragik e. Hemoglobin

c. Hemolisis

7. Karl Landsteiner mengklasifikasikan darah menjadi 4 golongan, yaitu A, B, AB,

dan O berdasarkan . . . .

a. Banyak sedikitnya protein dalam plasma

b. adanya antigen dalam darah

c. ada tidaknya aglutinogen

d. adatidaknya aglutinogen dan aglutinin

e. reaksi aglutinogen terhadap protein asing

8. Jika dalam darah seseorang terdapat aglutinogen A dan agglutinin negatif, orang

tersebut mempunyai golongan darah . . . .

a. A d. O

b. B e. A atau AB

c. AB

9. Penyakit Erythroblastosis fetalis pada bayi dapat terjadi bila . . . .

a. ibu Rh+, ayah Rh+

b. ibu R+, ayah Rh–

c. ibu Rh–, ayah Rh–

d. ibu Rh–, ayah Rh+, anak Rh+

e. ibu Rh+, ayah Rh–, anak Rh+

10. Pembekuan dan pengawetan darah untuk donor dapat dilakukan dengan cara …

a. Disimpan dalam tempat dingin bersuhu 0oC

b. Didiamkan dalam suhu kamar

c. menambahkan vitamin B

d. menambahkan serum darah

e. menambahkan natrium oksalat

11. Pembuluh yang dilewati darah dari bilik kanan menuju paru-paru disebut . . . .

a. Arteri d. Arteri pulmonalis

b. Aorta e. Vena pulmonalis

c. Vena

12. Pembuluh darah dalam tubuh manusia yang mengandung banyak O2 yaitu . . . .

a. Vena

b. Venula

c. Vena pulmonalis dan aorta

d. Sinusvenosus

e. Vena kava

125

13. Darah yang mengalir dalam vena tidak dapat mengalir ke bagian sebelumnya

karena di sepanjang vena terdapat . . . .

a. katup

b. arteri

c. valvula

d. valvula trikuspidalis

e. valvula bikuspidalis

14. Terjadinya pembekuan darah di daerah pembuluh darah disebut . . . .

a. embolus d. arteriosklerosis

b. trombusis e. thalasemia

c. stroke

15. Bagian jantung yang menerima darah dari pulmo yaitu . . . .

a. atrium sinister

b. atrium dexter

c. ventrikel sinister

d. Ventrikel dexter

e. Arteri pulmonalis

16. Keseimbangan osmotik darah tetap terjaga karena peran protein darah yang

disebut . . . .

a. globulin d. J-globulin

b. fibrinogen e. lisin

c. albumin

17. Pembuluh darah yang membawa darah keluar dari jantung (ventrikel kiri) menuju

anggota tubuh serta ke organ tubuh lainnya disebut pembuluh . . . .

a. arteri d. arteriole

b. vena e. limfa

c. kapiler

18. Jalur peredaran darah kecil adalah . . .

a. Ventrikel kanan– vena pulmonalis – paru-paru – aorta pulmonalis – ventrikel

kiri

b. Ventrikel kanan– arteri pulmonalis – paru-paru – vena pulmonalis – ventrikel

kiri

c. Ventrikel kiri– vena pulmonalis – paru-paru – aorta pulmonalis – ventrikel

kanan

d. Ventrikel kanan – vena pulmonalis – seluruh tubuh – aorta pulmonalis –

ventrikel kiri

e. Ventrikel kanan– vena pulmonalis – seluruh tubuh – aorta pulmonalis –

ventrikel kiri

19. Angka yang menunjukkan tekanan darah ketika jantung berkontraksi untuk

memompa darah ke arteri disebut ...

a. Denyut nadi d. Diastole

b. Tensi e. Hematokrit

126

c. Sistole

20. Pada saat masih dalam kandungan, janin mendapatkan oksigen dan nutrisi dari

plasenta melalui tali pusat bagian ...

a. Arteri umbilikal

b. Vena umbilikal

c. Arteri pulmonal

d. Ductus umbilikal

e. Ductus venosus

21. Pada jantung janin, antara atrium kanan dengan atrium kiri terdapat lubang yang

disebut ...

a. Septum interatrial

b. Septum interventrikuler

c. Valvula bikuspidalis

d. Valvula trikuspidalis

e. Foramen ovale

22. Pengerasan pembuluh darah karena timbunan zat kapur disebut . . . .

a. Hemoroid

b. Hemophilia

c. Embolus

d. Aterosklerosis

e. Arteriosclerosis

23. Beberapa kelainan sistem sirkulasi sebagai berikut.

1) hemofilia

2) Erytoblastosis fetalis

3) leukemia

4) anemia sickle cell

5) blue baby

Kelainan system sirkulasi yang bersifat genetis yaitu . . . .

a. 1) dan 2) d. 3) dan 4)

b. 1) dan 4) e. 4) dan 5)

c. 2) dan 3)

24. Beberapa pernyataan tentang system sirkulasi darah sebagai berikut.

1) Dalam 1 kali sirkulasi, darah melalui jantung 2 kali.

2) Darah tidak selalu beredar melalui pembuluh.

3) Darah selalu beredar melalui pembuluh.

4) Terdapat pada ikan dan cacing tanah.

Pernyataan yang berhubungan dengan sistem sirkulasi darah tertutup yaitu . . . .

a. 1) dan 2) d. 2) dan 4)

b. 1) dan 3) e. 3) dan 4)

c. 2) dan 3)

25. Cairan limfa yang berasal dari kepala bagian kanan, leher kanan, dada kanan,

dan lengan kanan akan dikumpulkan di batang saluran limfa utama yang disebut

. . .

127

a. Ductus limfatikus sinistra

b. Ductus limfatikus dekstra

c. Trunkus bronkomediastinal

d. noduslimfa

e. duktus torasikus

B. JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT.

1. Sebutkan 4 fungsi sistem peredaran darah!

2. Perhatikan skema pembekuan darah berikut.

Isian yang tepatuntuk nomor(1), (2), (3), dan (4) yaitu. . . .

3. Perhatikan gambar jantung berikut!

Lengkapi bagian-bagian dari jantung yang bernomor (1), (2), (3), (4), dan (5)!

4. Sebutkan 5 perbedaan antara pembuluh arteri dan vena!

NO Faktor Perbedaan

Arteri Vena

1. Letak

2 Kandungan O2 atau CO2

dalam darah

3 Aliran Darah

4 Tekanan

5 Jumlah dan Letak katup

128

5. Lengkapilah tabel hasil reaksi pada tes golongan darah berikut.

Keterangan: (+) menggumpal, (-) tidak menggumpal

Jenis Serum Golongan Darah

Anti-A

Anti-B Anti-D/ anti-Rho

Sistem ABO

Sistem Rh

+ - - …(1) …(2)

…(3) + + AB …(4)

- - …(5) ….(6) Rh -

- …(7) …(8) B Rh+

129

Lampiran 2. Kisi-Kisi Angket Siswa

KISI-KISI ANGKET

FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISTEM SIRKULASI

No Faktor Aspek Indikator Nomor

Item

1 Materi Sifat materi Kompleksitas materi 1 A (+)

Istilah asing dalam materi system

sirkulasi

2A (+)

3A (+)

Cakupan tujuan pembelajaran 4 A (+)

2 Guru Kompetensi

pedagogi

Penggunaan metode dan media

pembelajaran

1 B (-)

2 B (-)

Pelaksanaan program remidial dan

pengayaan

3 B (-)

4 B (-)

Kompetensi

profesional

Penguasaan materi 5 B (-)

Kompetensi

sosial

Kecakapan komunikasi lisan dan tulisan

(cara guru berbicara)

6 B (-)

Keakraban guru dengan siswa 7 B (-)

Kompetensi

kepribadian

Kedisiplinan guru 8 B (-)

9 B (-)

Penampilan guru (cara berpakaian) 10 B (-)

3 Siswa Minat Ketertarikan mempelajari materi system

sirkulasi

11 B (+)

Sikap terhadap pembelajaran materi

system sirkulasi

12 B (+)

Motivasi Perhatian terhadap pembelajaran materi

system sirkulasi

13 B (+)

Usaha untuk belajar materi system

sirkulasi

14 B (+)

Kemampuan Pemahaman terhadap materi system

sirkulasi

15 B (+)

Kemampuan menyelesaikan soal system

sirkulasi

16 B (+)

4 Keluarga Sarana

prasarana

Keadaan ruang belajar 5 A (-)

Ketersediaan alat dan buku 6 A (-)

5 Sekolah Alat Fasilitas yang ada di sekolah 7 A (-)

Gedung Kondisi gedung 8 A (+)

Letak gedung 9 A (+)

130

Lampiran 3. Instrumen Angket Siswa

INSTRUMEN ANGKET

FAKTOR KESULITAN BELAJAR SISWA

DALAM MEMPELAJARI MATERI SISTEM SIRKULASI

Nama Siswa : _______________________ Kelas/ No. Absen : ____

Petunjuk:

1. Pengisian angket ini tidak akan mempengaruhi nilai mata pelajaran biologi

anda.

2. Pengisian angket ini hanya untuk kepentingan penelitian semata.

3. Jangan segan untuk bertanya kepada petugas jika anda kurang memahami

petunjuk atau pernyataan dalam angket.

4. Isilah angket ini dengan jujur, sesuai dengan kenyataan yang anda alami.

A. Isilah dengan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan:

SS jika anda sangat setuju dengan pernyataan

S jika anda setuju dengan pernyataan

TS jika anda tidak setuju dengan pernyataan

STS jika anda sangat tidak setuju dengan pernyataan

No Pernyataan SS S TS STS

1 Materi system sirkulasi sangat banyak, sehingga

membutuhkan waktu lama untuk mempelajarinya.

2 Banyak istilah asing dalam materi system sirkulasi,

sehingga sulit untuk dihafalkan.

3

Istilah-istilah asing dalam materi system sirkulasi

lebih sulit dihafalkan dibanding istilah asing dalam

materi biologi yang lainnya.

4 Cakupan tujuan pembelajaran dalam materi system

131

sirkulasi lebih banyak dari materi biologi lainnya.

5

Ruang belajar yang ada di rumah saya memiliki

penerangan yang baik dan nyaman untuk

digunakan.

6 Orang tua saya menyediakan buku-buku

penunjang pelajaran biologi.

7

Fasilitas di ruang kelas saya nyaman digunakan,

sehingga membuat saya lebih mudah

berkonsentrasi saat belajar.

8

Ruangkelas yang saya tempati pengap dan

memiliki pencahayaan yang kurang baik, sehingga

kurang nyaman digunakan.

9 Gedung sekolah terletak di tepi jalan raya, sehingga

mengganggu konsentrasi belajar.

B. Isilah dengan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan:

SL jika selalu dilakukan

SR jika sering dilakukan

KD jika kadang-kadang dilakukan

TP jika tidak pernah dilakukan

No Pernyataan SL SR KD TP

1 Guru menggunakan cara yang beragam dalam

menerangkan materi system sirkulasi.

2

Media pembelajaran yang digunakan guru dalam

pembelajaran system sirkulasi beragam, sehingga

tidak membosankan.

3 Guru mengadakan remedial untuksiswa yang

belum dapat melampaui KKM.

4

Pada akhir pembelajaran system sirkulasi, guru

memberikan soal pengayaan untuk

mengembangkan kemampuan siswa.

132

5

Ketika saya mengajukan pertanyaan, guru dapat

memberikan penjelasan yang membuat saya lebih

mengerti.

6

Guru menggunakan kalimat komunikatif dalam

menerangkan materi system sirkulasi, sehingga

mudah dipahami.

7

Guru akrab dengan siswa, sehingga siswa tidak

merasa canggung untuk bertanya mengenai materi

system sirkulasi.

8 Guru datang tepat waktu saat pembelajaran akan

dimulai.

9 Guru mengakhiri pembelajaran sesuai dengan jam

pelajaran yang ada pada jadwal.

10 Guru tidak pernah mengenakan asesoris

berlebihan yang membuat saya merasa terganggu.

11 Saya merasa malas mengerjakan soal atau tugas

yang berkaitan dengan materi system sirkulasi.

12

Saat pembelajaran system sirkulasi berlangsung,

saya lebih suka mengobrol dengan teman

sebangku saya.

13

Ketika ada hal mengenai system sirkulasi yang

belum saya pahami, saya tidak berusaha bertanya

kepada guru.

14

Ketika saya merasa kesulitan mengerjakan soal

system sirkulasi, saya lebih memilih untuk diam

dan tidak bertanya kepada teman atau guru saya.

15

Saya merasa lebih lambat dalam memahami materi

system sirkulasi dibanding dengan materi biologi

yang lainnya.

16

Saya lebih lambat dalam menyelesaikan soal

system sirkulasi dibandingkan dengan soal dari

materi biologi yang lain.

133

Lampiran 4. Kisi-Kisi Wawancara Guru

KISI-KISI WAWANCARA GURU

Materi Pembelajaran : Sistem Sirkulasi

Kelas : XI IPA

Semester : 1

Jumlah Pertanyaan : 15 butir

No Informasi yang

Dibutuhkan Indikator

Nomor

Butir

1 Lama mengajar biologi Menyebutkan lama guru mengampu mata

pelajaran biologi 1

2 Metode pembelajaran yang

digunakan

Menjelaskan metode pembelajaran yang

digunakan oleh guru pemngampu mata

pelajaran biologi dalam pembelajaran sistem

sirkulasi

2

3 Model pembelajaran yang

digunakan

Menjelaskan model pembelajaran yang

digunakan oleh guru pengampu mata

pelajaran biologi dalam pembelajaran sistem

sirkulasi

3

4 Tujuan pembelajaran Menyampaikan tujuan pembelajaran

sebelum memulai proses pembelajaran 4

5 Respon dan keluhan siswa

terhadap materi sistem

sirkulasi

Menjelaskan respon siswa saat guru

menjelaskan materi sistem sirkulasi 5

Menjelaskan ada tidaknya keluhan dari

siswa terkait materi sistem sirkulasi yang

telah dipelajari

6

Menjelaskan kebermaknaan praktikum

untuk mengatasi kesulitan dalam

mempelajari sistem sirkulasi

7

6 Sumber belajar siswa Menjelaskan apakah setiap siswa memiliki

buku paket sebagai sumber belajar materi 8

134

sistem sirkulasi

7 Ketepatan waktu siswa

dalam pengumpulan tugas

Menyebutkan ketepatan waktu siswa dalam

mengumpulkan tugas materi sistem sirkulasi

yang diberikan oleh guru

9

8 Keaktifan siswa dalam

pembelajaran

Menjelaskan keaktifan siswa perempuan dan

laki-laki dalam proses pembelajaran sistem

sirkulasi

10

9 Keterlaksanaan RPP Menjelaskan bagaimana keterlaksanaan RPP

pada proses pembelajaran 11

135

Lampiran 5. Daftar Pertanyaan Wawancara Guru

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA GURU

1. Sudah berapa lama ibu mengampu mata pelajaran biologi?

2. Metode pembelajaran apa yang ibu terapkan saat pembelajaran sistem

sirkulasi?

3. Model pembelajaran apa yang ibu terapkan saat pembelajaran sistem

sirkulasi?

4. Apakah ibu selalu menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai

sebelum masuk ke materi pembelajaran?

5. Bagaimana respon siswa saat ibu menjelaskan materi sistem sirkulasi?

6. Apakah ada banyak keluhan dari siswa terkait materi sistem sirkulasi yang

telah dipelajari?

7. Jika ada kegiatan praktikum, bagaimana kebermaknaan kegiatan praktikum

untuk mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi sistem sirkulasi?

8. Apakah setiap siswa memiliki buku paket sebagai sumber belajar sistem

sirkulasi?

9. Apakah tugas yang berkaitan dengan materi sistem sirkulasi selalu

dikumpulkan tepat waktu?

10. Menurut pendapat ibu, apakah ada perbedaan keaktifan antara siswa laki-laki

dengan perempuan dalam pembelajaran sistem sirkulasi?

11. Apakah RPP sistem sirkulasi yang disusun sudah berjalan dengan baik dalam

proses pembelajaran?

136

Lampiran 6. RPP Sistem Sirkulasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Muntilan

Kelas / Semester : XI MIA / Semester I

Program : Peminatan

Mata Pelajaran : Biologi

Tema : Sistem sirkulasi

Sub Tema : 3,5

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan

penyusun organ pada system sirkulasi dan

mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat

menjelaskan mekanisme peredaran darah serta

gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem

sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan,

percobaan, dan simulasi

Pertemuan ke- : 1 s/d 12

Alokasi Waktu : 6 minggu (24 x 45 Menit)

A. Komptensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

137

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses

yang terjadi pada mahluk hidup.

1.2.Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan

mengamati bioproses.

1.3.Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga

dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran

agama yang dianutnya.

3.5.Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada

sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga

dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi

yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi

literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Indikator :

1. Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.

2. Menganalisa komponen penyusun darah.

3. Menjelaskan mekanisme proses pembekuan darah dengan

menggunakan skema.

4. Mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah.

5. Menganalisa pengaruh faktor rhesus terhadap keselamatan janin

dalam kandungan ibu

6. .Menunjukkan bagian-bagian jantung pada gambar anatomi

jantung.

7. Membedakan pembuluh darah vena dengan arteri.

8. Membedakan sistem peredaran darah sistemik dengan sistem

peredaran darah pulmonalis.

9. Menjelaskan sistem peredaran darah pada janin.

10. Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut

nadi.

11. Menjelaskan fungsi sistem limfatik dalam sistem sirkulasi.

12. Mendeskripsikan organ-organ penyusun sistem limfatik.

13. Menjelaskan sirkulasi cairan limfe.

14. Mengaitkan teknologi sistem peredaran darah dengan jenis

gangguan/kelainan sistem peredaran darah.

138

3.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,

jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem

peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator :

1. Menggambar diagram sistem peredaran darah.

2. Menyajikan hasil analisis kelainan dan gangguan sistem peredaran

darah dari browsing internet.

3. Melakukan praktik tes golongan darah.

4. Menghitung frekuensi denyut nadi.

C. Tujuan Pembelajaran

Afektif:

1. Siswa dapat mengubah sikap untuk mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur, fungsi, dan bioproses

sistem peredaran darah yang terjadi pada manusia.

2. Siswa dapat menunjukkan sikap berperilaku ilmiah teliti, tekun, jujur

sesuai dengan data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli

lingkungan, gotong royong, dan bekerjasama dalam melakukan

observasi dan eksperimen tentang sistem peredaran darah pada

manusia.

Kognitif:

1. Siswa dapat menjelaskan fungsi sistem peredaran darah.

2. Siswa dapat menganalisa komponen penyusun darah.

3. Siswa dapat menjelaskan mekanisme proses pembekuan darah dengan

menggunakan skema.

4. Siswa dapat mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah.

5. Siswa dapat menganalisa pengaruh faktor rhesus terhadap keselamatan

janin dalam kandungan ibu.

6. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian jantung pada gambar anatomi

jantung.

7. Siswa dapat membedakan pembuluh darah vena dengan arteri.

8. Siswa dapat membedakan sistem peredaran darah sistemik dengan

sistem peredaran darah pulmonalis.

9. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah pada janin.

10. Siswa dapat menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi

denyut nadi.

11. Siswa dapat menjelaskan fungsi sistem limfatik dalam sistem sirkulasi.

12. Siswa dapat mendeskripsikan organ-organ penyusun sistem limfatik.

13. Siswa dapat menjelaskan sirkulasi cairan limfe.

139

14. Siswa dapat mengaitkan teknologi sistem peredaran darah dengan jenis

gangguan/kelainan sistem peredaran darah.

Psikomotorik:

1. Siswa dapat menggambar diagram sistem peredaran darah.

2. Siswa dapat menyajikan hasil analisis kelainan dan gangguan sistem

peredaran darah dari browsing internet.

3. Siswa dapat melakukan praktik tes golongan darah.

4. Siswa dapat menghitung frekuensi denyut nadi.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Fakta:

Zat-zat makanan, hasil dan sisa metabolisme, hormon, enzim, oksigen, dan

karbondioksida perlu diangkut dan diedarkan dari suatu organ ke organ

lainnya oleh suatu sistem transportasi (sistem sirkulasi). Namun terdapat

banyak gangguan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem sirkulasi.

Gangguan jantung sering menyebabkan kematian, sehingga diperlukan

teknologi untuk mengatasinya, seperti pace maker, ekokardiograf, operasi

bypass, dan lain-lainnya.

Jantung dan darah memiliki hubungan fungsional dalam sistem sirkulasi

Gangguan sistem sirkulasi

Teknologi sistem sirkulasi

140

2. Materi Konsep

Sistem peredaran darah pada manusia merupakan sistem peredaran

darah tertutup dan sistem peredaran darah ganda.

Fungsi sistem peredaran darah, yaitu: transpor,pertahanan suhu tubuh

perlindungan, dan penyangga (buffering).

Sistem peredaran darah terdiri dari: darah, jantung, pembuluh darah

(arteri, kapiler, vena).

Komponen penyusun darah yaitu plasma darah, sel darah merah

(eritrosit), sel darah putih (leukosit), dan keping darah (trombosit).

Berdasarkan ada atau tidaknya granula di dalam sitoplasma, leukosit

dibedakan 2 jenis, yaitu: granulosit dan agranulosit.

Trombosit berfungsi dalam hemostasis (penghentian perdarahan),

perbaikan pembuluh darah yang robek, dan pembekuan darah.

Faktor-faktor pembekuan darah: protrombin, fibrinogen, ion kalsium,

tromboplastin (trombokinase), dan vitamin K.

Penggolongan darah sistem ABO berdasarkan ada atau tidak adanya

antigen (aglutinogen) tipe A dan tipe B pada permukaan eritrosit,

antibodi (aglutinin) tipe α (anti-A) dan tipe β (anti-B) di dalam plasma

darahnya.

Penggolongan darah sistem rhesus berdasarkan ada atau tidak adanya

aglutinogen (antigen) RhD pada permukaan sel darah merah.

Tes golongan darah sistem ABO menggunakan serum: anti-A, anti-B,

anti AB, sedangkan untuk tes golongan darah sistem Rh (rhesus)

menggunakan serum anti-D (anti-Rho).

141

Transfusi darah adalah proses mentransfer darah atau produk berbasis

darah dari seseorang ke sistem peredaran darah orang lain.

Organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia, yaitu: jantung

dan pembuluh darah (arteri, kapiler, vena).

Mekanisme sistem peredaran darah pada manusia ada dua macam,

yaitu: sistem peredaran darah pulmonalis (peredaran darah

kecil/pendek) dan sistem peredaran darah sistemik (peredaran darah

besar/panjang).

Tekanan darah adalah daya dorong darah ke semua arah pada seluruh

permukaan yang tertutup yaitu pada dinding bagian dalam jantung dan

pembuluh darah.

Faktor yang mempengaruhi denyut nadi: usia, jenis kelamin, circadian

rhythms, bentuk tubuh, aktivitas, stres dan emosi, suhu tubuh, volume

darah, dan obat-obatan.

Sistem limfatik terdiri dari organ yang memproduksi dan penyimpan

limfosit, pembuluh limfatik, dan cairan limfe.

Cairan limfe berasal dari cairan jaringan melalui difusi atau filtrasi ke

dalam kapiler-kapiler limfatik hingga masuk ke sirkulasi darah melalui

vena.

3. Materi Prinsip

Jantung dan darah memiliki hubungan kerja fungsional.

Sistem sirkulasi meliputi sistem peredaran darah dan sistem peredaran

cairan limfe (sistem limfatik).

4. Materi Prosedural

Pengamatan jenis sel-sel darah.

Tes golongan darah.

Menghitung frekuensi denyut nadi

.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Metode : Diskusi

2. Pendekatan : Saintifik dan Ketrampilan Proses

3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar.

1. Media : Bahan tayang system sirkulasi

http://id.wikipedia.org/wiki/Darah

http://id.wikipedia.org/wiki/Sistem_peredaran

142

2. Sumber belajar: Buku Biologi SMA/MA kelas XI,Irnaningtyas,Erlangga,

Jakarta. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam

(MIA), Bab 5.

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1,2

No Sintak

Pembelajaran

Kegiatan Belajar Waktu

1 Pendahuluan

Siswa berada di laboratorium,

dan duduk sesuai dengan

kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan

berdoa bersama (sebagai

implementasi nilai religius).

Guru mengabsen,

mengondisikan kelas dan

pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).

Apersepsi: Guru menggali

pengetahuan siswa tentang

pengertian dan fungsi sistem

sirkulasi pada manusia.

Memotivasi:

- Guru menyampaikan manfaat

mempelajari sistem sirkulasi,

agar memahami fungsinya dan

bisa menjaga jantung sehingga

tetap sehat dan dapat berfungsi

dengan baik.

- Guru menanyakan kesiapan

anak untuk mengamati bentuk

sel-sel darahnya sendiri

dengan menggunakan

mikroskop cahaya.

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

15

menit

143

2

Pemberian

stimulus

Mengidentifikasi

masalah

Mengumpulkan

Data

Mengolah Data

Kegiatan inti

a. Mengamati

Guru memutarkan video

tentang jaringan darah yang

menunjukkan komponen

darah (plasma, sel darah

merah, sel darah putih, keping

darah),

b. Menanya

Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk menanya,

misalnya: Mengapa darah

nampak berwarna merah? Apa

kandungan zat dalam darah?

Bagaimana perbedaan bentuk

antara sel darah merah, sel

darah putih, dan keping darah?

Apa fungsinya masing-

masing?

Siswa yang lainnya dapat

mencoba memberikan

jawaban/hasil analisa

sementara.

c. Mengumpulkan data/

Eksperimen untuk mencari sel

darah merah, sel darah putih, dan

keping darah dengan

menggunakan mikroskop.

Guru mengajak siswa untuk

mempersiapkan alat-alat

praktik.

Siswa mempelajari cara kerja

praktikum dan diberi

kesempatan untuk menanya

bila tidak paham.

Guru memberikan penjelasan

150

menit

144

Menyimpulkan

untuk mempertegas cara kerja

praktikum yang benar.

Siswa secara berkelompok

melakukan eksperimen

pengamatan sel-sel darah.

Siswa mencatat data-data hasil

praktikum.

Siswa melakukan studi

literatur tentang komponen

darah; mekanisme pembekuan

darah.

d. Mengasosiasikan

Siswa menganalisis hasil

pengamatannya tentang

pengamatan jenis sel-sel

darah.

Siswa mempelajari skema

proses pembekuan darah.

Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan pada lembar

kegiatan praktikum.

e. Mengkomunikasikan

Diskusi kelas, setiap kelompok

mempresentasikan hasil

praktikum dan hasil studi

literatur tentang komponen

darah dan proses pembekuan

darah.

Guru mengkonfirmasi bila

terjadi perbedaan pendapat

hasil pengamatan siswa.

Guru memberikan tambahan

informasi berkaitan dengan

komponen darah dan proses

pembekuan darah.

145

3 Penutup

Resume: Guru membimbing siswa

menyimpulkan tentang komponen

darah manusia dan proses

pembekuan darah.

Refleksi: Memberikan pertanyaan

berkaitan dengan komponen darah

manusia dan proses pembekuan

darah.

Tindak lanjut: Penugasan

melakukan tugas mandiri buku

paket .

Rencana pembelajaran

selanjutnya:Praktik tentang

golongan darah

15

menit

2. Pertemuan ke-3. 4

No Kegiatan Belajar Waktu

1 Pendahuluan

Siswa berada di laboratorium,

dan duduk sesuai dengan

kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan

berdoa bersama (sebagai


Guru mengabsen,

mengondisikan kelas dan

pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).

Apersepsi: Menggali

pengetahuan siswa tentang

golongan darah dan transfusi

darah.

Guru memotivasi:

15

menit

146

- Menyampaikan manfaat

golongan darah dalam

menangani suatu kasus

kriminal.

- Guru menanyakan kesiapan

anak untuk melakukan tes

golongan darah sistem ABO

dengan darahnya sendiri.

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

2

Stimulasi

Problem

Statement

Mengumpulkan

Data

Kegiatan inti

a. Mengamati

Guru memutarkan video

tentang kecelakaan lalu lintas

dan transfusi darah.

b. Menanya

Siswa dimotivasi/diberikan

kesempatan menanya sebagai

ungkapan rasa ingin tahu

berkaitan dengan skema

transfusi darah, misalnya:

Apakah golongan darah O bisa

diberikan kepada semua

golongan darah?

Siswa yang lainnya dapat

mencoba memberikan

jawaban/hasil analisa

sementara.

c. Mengumpulkan data/

Eksperimen

Guru mengajak siswa untuk

mempersiapkan alat-alat dan

bahan praktik.

Siswa mempelajari cara kerja

praktikum dan diberi

140

menit

147

Mengolah Data

Mengolah Data

Menyimpulkan

kesempatan untuk menanya

bila tidak paham.

Guru memberikan penjelasan

untuk mempertegas cara kerja

praktikum, dan menyampaikan

pesan agar berhati-hati saat

menusuk ujung jari agar tetap

steril dan terjadi infeksi.

Siswa secara berkelompok

melakukan tes golongan darah

sistem ABO dan sistem Rhesus

.

d. Mengasosiasikan

Siswa menganalisis dan

menentukan tipe golongan

darah sendiri berdasarkan hasil

eksperimen.

Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan pada lembar

kegiatan praktikum.

Siswa dalam kelompok saling

mengajari antar teman untuk

memahami transfusi darah.

e. Mengomunikasikan

Diskusi kelas, setiap kelompok

mempresentasikan hasil

eksperimennya.

Guru mengkonfirmasi bila

terjadi perbedaan pendapat

siswa tentang hasil analisa tes

golongan darah.

Guru memberikan tambahan

informasi tentang pengaruh

faktor Rhesus terhadap janin

saat kehamilan.

3 Penutup 25

148

Resume: Guru membimbing siswa

menyimpulkan tentang golongan

darah.

Refleksi: Guru memberikan

pertanyaan kepada beberapa siswa

tentang permasalahan transfusi

golongan darah dan pengaruh

faktor Rhesus terhadap janin saat

kehamilan.

Tindak lanjut: Membuat laporan

praktikum tertulis.

Rencana pembelajaran

selanjutnya: eksperimen frekuensi

denyut nadi.

menit

3. Pertemuan ke-5, 6


1 Pendahuluan

Siswa duduk sesuai dengan kelompok kecil (misalnya

4 orang).

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai


Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan

pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).

Apersepsi: Menggali pengetahuan siswa tentang

golongan darah.

Guru memotivasi: Bagaimana mekanisme peredaran

darah, sehingga semua bagian tubuh mendapatkan

suplai darah yang mengandung nutrisi dan oksigen?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

15

menit

2 Kegiatan inti

a. Mengamati

Guru mengajak murid untuk mengamati gambar/

skema peredaran darah pulmonalis dan sistemik .

140

menit

149

b. Menanya

Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan menanya

sebagai ungkapan rasa ingin tahu berkaitan

dengan mekanisme peredaran darah, misalnya:

Bagaimana arah aliran darah dalam tubuh?

Mengapa darah bisa diedarkan ke seluruh tubuh?

Siswa yang lainnya dapat mencoba memberikan

jawaban/hasil analisa sementara.

c. Mengumpulkan data/ Eksperimen

Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-

alat dan bahan praktik.

Siswa mempelajari cara kerja praktikum dan

diberi kesempatan untuk menanya bila tidak

paham.

Guru memberikan penjelasan cara menghitung

denyut nadi yang praktis dan benar, dan

menyampaikan pesan agar teliti dalam

menghitung denyut nadi.

Siswa secara berkelompok melakukan

penghitungan denyut nadi dan mencatat datanya.

Siswa antar teman sekelompok saling mengajari

untuk memahami skema peredaran darah.

d. Mengasosiasikan

Siswa menganalisis faktor-faktor yang

mempengaruhi frekuensi denyut nadi berdasarkan

dat-data hasil pengamatan.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada

lembar kegiatan praktikum.

Siswa menganalisa mekanisme peredaran darah

pulmonalis dan sistemik berdasarkan skema.

e. Mengomunikasikan

Diskusi kelas, setiap kelompok mempresentasikan

hasil prkatikumnya.

Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan

pendapat siswa tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi frekuensi denyut nadi.

150

Guru memberikan tambahan informasi tentang

mekanisme sistem peredaran darah pulmonalis

dan sistemik.

3 Penutup

Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan

tentang faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi

denyut nadi; mekanisme sistem peredaran darah

pulmonalis dan sistemik.

Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada

beberapa siswa tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi frekuensi denyut nadi; mekanisme

sistem peredaran darah pulmonalis dan sistemik.

Tindak lanjut:

- Penugasan membuat laporan praktikum secara

tertulis.

- Melakukan tugas mandiri.

Rencana pembelajaran selanjutnya: Sistem Limfatik.

25

menit

4. Pertemuan ke-7. 8


1 Pendahuluan


4 orang).






organ-organ peredaran darah.


darah, sehingga semua bagian tubuh mendapatkan

suplai darah yang mengandung nutrisi dan oksigen?


15

menit

2 Kegiatan inti 140

151

a. Mengamati


skema peredaran darah pulmonalis dan sistemik .

b. Menanya



dengan mekanisme peredaran darah, misalnya:

Bagaimana arah aliran darah dalam tubuh?

Mengapa darah bisa diedarkan ke seluruh tubuh?



c. Mengumpulkan data/ Eksperimen

Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-

alat dan bahan praktik.

Siswa mempelajari cara kerja praktikum dan

diberi kesempatan untuk menanya bila tidak

paham.

Guru memberikan penjelasan cara menghitung

denyut nadi yang praktis dan benar, dan

menyampaikan pesan agar teliti dalam

menghitung denyut nadi.

Siswa secara berkelompok melakukan

penghitungan denyut nadi dan mencatat datanya.


untuk memahami skema peredaran darah.

d. Mengasosiasikan

Siswa menganalisis faktor-faktor yang

mempengaruhi frekuensi denyut nadi berdasarkan

dat-data hasil pengamatan.


lembar kegiatan praktikum.

Siswa menganalisa mekanisme peredaran darah

pulmonalis dan sistemik berdasarkan skema.

e. Mengomunikasikan


menit

152

hasil prkatikumnya.



mempengaruhi frekuensi denyut nadi.


mekanisme sistem peredaran darah pulmonalis

dan sistemik.

3 Penutup


tentang faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi

denyut nadi; mekanisme sistem peredaran darah

pulmonalis dan sistemik; sistem limfa.



mempengaruhi frekuensi denyut nadi; mekanisme

sistem peredaran darah pulmonalis dan sistemik.

Tindak lanjut:

- Penugasan membuat laporan praktikum secara

tertulis.

- Melakukan tugas mandiri.

Rencana pembelajaran selanjutnya: Gangguan dan

teknologi sistem peredaran darah.

25

menit

5. Pertemuan ke-9, 10


1 Pendahuluan


4 orang).






sistem peredaran darah besar dan kecil.


getah bening/limfe?

15

menit

153


2 Kegiatan inti

H. Mengamati


skema peredaran getah bening/limfe.

I. Menanya



dengan mekanisme peredaran getah bening/limfe.



J. Mengumpulkan data/ Eksperimen

Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan

kegiatan diskusi.

Siswa mempelajari lembar kerja diskusi tentang

system peredaran getah bening/limfe.

Siswa secara berkelompok melakukan kegiatan

diskusi tentang sistemperedaran getah

bening/limfe.


untuk memahami skema peredaranlimfe.

Studi literatur tentang sistem limfa.

K. Mengasosiasikan

Siswa menganalisis sistem peredaran getah

bening/limfe.


lembar kegiatan diskusi.

Siswa menganalisa factor-faktor yang

mempengaruhi system peredaran getah

bening/limfe.

L. Mengomunikasikan


hasil diskusinya.


140

menit

154


mempengaruhi sistem peredaran getah

bening/limfe.


sistem limfa.

3 Penutup


tentang faktor-faktor yang mempengaruhi sistem

peredaran getah bening/ limfe.



mempengaruhi sistem peredaran getah bening/limfe.

Tindak lanjut:

- Penugasan membuat laporan diskusi.

Rencana pembelajaran selanjutnya: Gangguan dan

teknologi sistem peredaran darah.

25

menit

6. Pertemuan ke- 11. 12


1 Pendahuluan






gangguan sistem peredaran darah yang banyak

diderita oleh masyarakat saat ini.

Guru memotivasi: Menanya, bagaimana mengatasi

gangguan sistem peredaran darah?


15

menit

2 Kegiatan inti

a. Mengamati

Guru mengajak murid untuk mengamati gambar-

gambar gangguan dan teknologi sistem peredaran

darah.

150

menit

155

b. Menanya


sebagai ungkapan rasa ingin tahu berkaitan dengan

gambar yang diamatinya tentang gangguan dan

teknologi sistem peredaran darah

Siswa yang lainnya bisa mencoba memberikan

jawaban sementara.

c. Mengumpulkan data/ Eksplorasi

Setiap kelompok melakukan studi literatur atau

browsing internet untuk mengetahui gangguan dan

teknologi berkaitan sistem peredaran darah.

Mengasosiasikan

Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya

untuk menganalisis dan mendiskusikan hasil

browsing internet tentang gangguan dan teknologi

berkaitan sistem peredaran darah.

Siswa menyusun materi presentasi dalam bentuk

power point.

Mengomunikasikan

Diskusi kelas, masing-masing kelompok

mempresentasikan materi tentang gangguan dan

teknologi berkaitan sistem peredaran darah.


pendapat tentang gangguan dan teknologi

berkaitan sistem peredaran darah.

3 Penutup


tentang gangguan dan teknologi berkaitan sistem

peredaran darah.

Refleksi: Guru memberikan pertanyaan bagaimana

cara menjaga agar jantung tetap sehat.

Tindak lanjut: menjawab soal uji kompetensi Bab 5.

Rencana pembelajaran selanjutnya: Pembahasan

latihan ulangan semester 1.

15

menit

M. Penilaian

156

1. Kognitif

a. Hasil jawaban latihan soal-soal.

b. Ulangan harian.

Contoh soal:

Apakah perbedaan sistem peredaran darah pulmonalis dengan

sistemik?

Tuliskan tabel perbedaan vena dengan arteri.

Jelaskan kriteria tes golongan darah sistem ABO.

Apa yang akan terjadi bila seorang ibu yang memiliki darah Rh-

mengalami kehamilan pertama dengan janin Rh+?

Apa yang dimaksud dengan kelainan darah hemofilia dan

siklemia?

2. Psikomotorik:

Praktik di laboratorium:

Pengamatan jenis sel-sel darah.

Tes golongan darah.

Menghitung frekuensi denyut nadi.

3. Afektif:

Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas

dan praktikum di laboratorium.

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK

Indikator :

Melakukan praktik tes golongan darah.

Menghitung frekuensi denyut nadi.

Aspek penilaian : Psikomotorik

Judul kegiatan : Tes golongan darah dan menghitung frekuensi denyut

nadi.

Tanggal Penilaian :

Kelas :

No Nama

Siswa

Aspek yang dinilai Sko

r

Nilai

Persiapan Kesesuaian Kontribu Laporan

157

alat dan

bahan

pelaksanaa

n dengan

cara kerja

si dalam

teman

kelompo

k

praktikum (tes

golongan darah

dan menghitung

frekuensi denyut

nadi)

1

2

3

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI

Aspek penilaian : Psikomotorik dan afektif

Judul kegiatan : Presentasi kelompok tentang sistem peredaran darah

Tanggal Penilaian:

Kelas :

No Kelo

mpo

k

Nama

Siswa

Aspek yang dinilai Sko

r

Nila

i Materi

presentasi

Kerja

sama

dalam

kelompok

Keaktifan Ketrampilan

dalam

mengemukaka

n pendapat

1

2

3

158

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Sistem Peredaran Darah

Kelas/Semester:

Hari/Tanggal:

No Nama Disiplin Kerjasama Kejujura

n

Kepedulia

n

Tanggun

g

jawab

Skor Nilai

1

2

3

Mengetahui, Magelang, Agustus 2015

Kepala SMA N 1 Muntilan Guru Mata Pelajaran Biologi,

Drs. Syamhadi. Zakiyah Endang C., S.Si.

NIP. 19590220 197903 1 002 NIP.197504062008011010

159

Lampiran 7. File Data untuk Analisis Butir Soal dengan QUEST

161

Lampiran 8. File Perintah untuk Analisis Butir Soal dengan QUEST

162

Lampiran 9. Hasil Analisis QUEST (file sh.out)

166

Lampiran 10. Hasil Analisis QUEST (file tn.out)

174

Lampiran 11. Tabel Nilai Thresholds Hasil Analisis QUEST

Nomor Item Nilai Thresholds Tingkat Kesukaran

1 0,12 Sedang

2 -0,11 Sedang

3 1,75 Tinggi

4 -0,70 Rendah

5 -0,53 Sedang

6 -0,38 Sedang

7 3,16 Tinggi

8 Zero score Tinggi

9 -1,45 Sedang

10 -1,86 Sedang

11 Zero score Tinggi

12 -1,14 Sedang

13 0,01 Sedang

14 0,60 Sedang

15 0,51 Sedang

16 -0,11 Sedang

17 -0,90 Rendah

18 -0,70 Rendah

19 -0,38 Sedang

20 0,22 Sedang

21 -0,53 Sedang

22 0,68 Sedang

23 2,13 Tinggi

24 1,75 Tinggi

25 -0,38 Sedang

26 Skor 4 = 1,75 Tinggi

27 Skor 3 = -0,88

Skor 4 = -0,56

Rendah

Sedang

28 Skor 3 = -0,13

Skor 4 = 1,08

Sedang

Sedang

29 Skor 4 = -2,55 Rendah

30 Skor 3 = -0,95

Skor 4 = -0,46

Rendah

Sedang

Thresholds terbesar 3,16

Thresholds terkecil -2,55

175

Lampiran 13. Tabel Rerata Jumlah Skor Angket Siswa

No Faktor Aspek Indikator Nomor

Item

Jumlah

Skor

Rerata

Skor

Kategori

Faktor

1 Materi Sifat materi Kompleksitas materi 1 A (+) 189

170,25 Kuat Istilah asing dalam materi sistem

sirkulasi

2A (+) 180

3A (+) 153

Cakupan tujuan pembelajaran 4 A (+) 159

2 Guru Kompetensi

pedagogi

Penggunaan metode dan media

pembelajaran

1 B (-) 135

105,4 Lemah

2 B (-) 153

Pelaksanaan program remidial dan

pengayaan

3 B (-) 81

4 B (-) 114

Kompetensi

profesional

Penguasaan materi 5 B (-) 88

Kompetensi

sosial

Kecakapan komunikasi lisan dan

tulisan (cara guru berbicara) 6 B (-) 104

Keakraban guru dengan siswa 7 B (-) 101

Kompetensi

kepribadian

Kedisiplinan guru 8 B (-) 103

9 B (-) 96

Penampilan guru (cara berpakaian) 10 B (-) 79

3 Siswa Minat Ketertarikan mempelajari materi

sistem sirkulasi 11 B (+) 133

128,83 Sedang

Sikap terhadap pembelajaran materi


Motivasi Perhatian terhadap pembelajaran

materi sistem sirkulasi 13 B (+) 154

Usaha untuk belajar materi sistem

sirkulasi 14 B (+) 107

Kemampuan Pemahaman terhadap materi sistem

sirkulasi 15 B (+) 127

Kemampuan menyelesaikan soal


176

Interval Rerata Skor untuk Menentukan Kategori Pengaruh Faktor

Interval Rerata Skor Kategori Faktor

105,40 ≤ rerata jumlah skor ≤ 123,85 Lemah

123,85 ≤ rerata jumlah skor ≤ 142,30 Sedang

142,30 ≤ rerata jumlah skor ≤ 160,75 Kuat

4 Keluarga Sarana

prasarana

Keadaan ruang belajar 5 A (-) 100 106,5 Lemah

Ketersediaan alat dan buku 6 A (-) 113

5 Sekolah Alat Fasilitas yang ada di sekolah 7 A (-) 157

157,7 Kuat Gedung Kondisi gedung 8 A (+) 160

Letak gedung 9 A (+) 156

177

Lampiran 14. Hasil Wawancara dengan Guru Biologi

HASIL WAWANCARA DENGAN GURU

MATA PELAJARAN BIOLOGI

1. A: Sudah berapa lama ibu mengampu mata pelajaran biologi?

B: Sudah hampir 15 tahun

2. A: Metode pembelajaran apa yang ibu terapkan saat pembelajaran sistem

sirkulasi?

B: Metode pembelajaran yang diterapkan saat pembelajaran sistem

sirkulasi adalah pengamatan di laboratorium, ceramah dan diskusi

presentasi

3. A: Model pembelajaran apa yang ibu terapkan saat pembelajaran sistem

sirkulasi?

B: Model pembelajaran yang digunakan scientific.

4. A: Apakah ibu selalu menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai sebelum masuk ke materi pembelajaran?

B: Ya, sebelum masuk ke materi pembelajaran selalu disampaikan terlebih

dahulu cakupan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada materi

yang akan disampaikan.

5. A: Bagaimana respon siswa saat ibu menjelaskan materi sistem sirkulasi?

B: Respon siswa pada materi sistem sirkulasi beragam, tiap kelas memiliki

respon yang berbeda. Ada yang memperhatikan dengan baik, namun

ada juga yang kurang memperhatikan dan mengeluh materinya susah.

178

6. A: Apakah ada banyak keluhan dari siswa terkait materi sistem sirkulasi

yang telah dipelajari?

B: Keluhan tentu ada. Keluhan yang banyak dari siswa adalah materinya

sulit, banyak istilah asing yang sulit dipahami oleh siswa seperti nama-

nama bagian organ jantung, nama pembuluh darah yang sering terbalik

dan sulit dibedakan, dan ciri dari masing-masing jenis sel darah.

7. A: Jika ada kegiatan praktikum, bagaimana kebermaknaan kegiatan

praktikum untuk mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi sistem

sirkulasi?

B: Kebermaknaan kegiatan praktikum untuk mengatasi kesulitan dalam

mempelajari materi sistem sirkulasi hanya sebatas membantu

pemahaman mengenai bentuk dan ciri umum sel darah.

8. A: Apakah setiap siswa memiliki buku paket sebagai sumber belajar sistem

sirkulasi?

B: Sudah sekitar 90% siswa memiliki buku paket sebagai sumber belajar

materi sistem sirkulasi. Selain itu siswa juga menggunakan sumber

belajar lainnya yaitu internet dan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang

dibeli oleh siswa.

9. A: Apakah tugas yang berkaitan dengan materi sistem sirkulasi selalu

dikumpulkan tepat waktu?

B: Sekitar 75% siswa mengumpulkan tugas yang berkaitan dengan materi

sistem sirkulasi tepat waktu.

10. A: Menurut pendapat ibu, apakah ada perbedaan keaktifan antara siswa

laki-laki dengan perempuan dalam pembelajaran sistem sirkulasi?

B: Keaktifan siswa laki-laki dan perempuan tiap kelas berbeda. Secara

umum sekitar 80% siswa perempuan lebih serius dalam mengikuti

pembelajaran, lebih aktif dan lebih sering bertanya karena rasa ingin

179

tahu yang lebih tinggi. Tetapi beberapa siswa laki-laki ada pula yang

aktif dalam pembelajaran.

11. A: Apakah RPP sistem sirkulasi yang disusun sudah berjalan dengan baik

dalam proses pembelajaran?

B: Dalam pelaksanaannya kadang ada beberapa materi yang kurang dapat

tersampaikan dengan baik. Kendala yang paling besar adalah masalah

waktu. Kadang waktu untuk pembelajaran materi ini sudah habis, tetapi

siswa masih belum paham pada beberapa sub materi sehingga

membutuhkan penjelasan ulang. Maka ada beberapa sub materi yang

tidak sempurna penyampaiannya, dan sebagai solusi biasanya dengan

belajar mandiri di rumah.

180

Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian

Dokumentasi Pengisian Angket Oleh Siswa

Dokumentasi Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Biologi

LAMPIRANeprints.uny.ac.id/50763/8/LAMPIRAN.pdf · Pelaksanaan program remidial dan pengayaan 3 B...

Documents

Transcript of LAMPIRANeprints.uny.ac.id/50763/8/LAMPIRAN.pdf · Pelaksanaan program remidial dan pengayaan 3 B...