lampiran sk 11

8/7/2019 lampiran sk 11

http://slidepdf.com/reader/full/lampiran-sk-11 1/13

i

LAMPIRAN

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN TAHAP PRA SELEKSI

BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KELENGKAPAN KETERANGAN

IDENTITAS PENERBIT Ada Tidak

1. Nama : Pusat Perbukuan Depdiknas

2. Alamat : -

3

3

DOKUMEN PELENGKAP

1.

Legalitas PerusahaanIjin Perusahaan

NPWP

3

3

2. Pernyataan Bukan Plagiat 3

3. Pernyataan Kualitas Buku yang Diproduksi dapat digunakan Minimal 5 Tahun 3

KESESUAIAN YA TIDAK

4. Identitas Penulis (CV) dengan materi 3

5. Identitas Editor (CV) dengan materi 3



ii

BUKU YANG AKAN DINILAI

1. Judul : Mudah dan Aktif Belajar Kimia 3: Untuk Kelas XII Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah

Program Ilmu Pengetahuan Alam

Jumlah:1

Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN TAHAP I

BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

NO. BUTIR YA TIDAK

I. KOMPONEN KELAYAKAN ISI

1. Standar Kompetensi (SK) tercantum secara tersirat/implicit 3

2. Kompetensi Dasar (KD) tercantum secara tersirat/implicit 3

3. Kesesuaian isi bab dengan SK dan KD 3

II. KOMPONEN PENYAJIAN ADA TIDAK

1. Daftar isi 3

2. Tujuan bab ³Reaksi Redoks dan Elektrokimia´ 3

3. Peta konsep atau ringkasan 3

4. Kata kunci 3



iii

5. Pertanyaan/ soal latihan 3

6. Daftar Pustaka 3

III. KOMPONEN KEGRAFIKAAN SESUAI TIDAK

1. Desain Bab 3

2. Isi Bab 3

3. Keterbacaan 3

4. Kualitas Cetakan 3

5. Kekuatan Fisik 3

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN TAHAP II

BUKU TEKS PELAJARAN KIMIA SMA/ MA

NO. BUTIR SKOR RERATA

SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

KOMPONEN KELAYAKAN ISI

A. CAKUPAN MATERI1. Keluasan Materi 4 4 Materi yang disajikan menjabarkan SK dan



iv


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

2. Kedalaman Materi4

KD. Selain itu, materi disajikan secara luas

dan mendalam.

B. AKURASI MATERI

1. Akurasi fakta 4

3,75

Materi yang disajikan pada bab stoikiometri

memiliki akurasi fakta, konsep,

prinsip/hukum, prosedur/metode, teori,

hitungan kimia, stoikiometri, lambang

unsur, tatanama dan keterkaitan konsep

yang akurat. Materi yang disajikan sesuai

dengan kenyataan, sesuai dengan definisi

yang berlaku, prinsip/hukum disajikan

secara benar, prosedur diterapkan dengan

runtut, teori berlaku dalam bidang ilmu,

2. Akurasi konsep 4

3. Akurasi prinsip/ hukum 4

4. Akurasi prosedur/ metode 3

5. Akurasi teori 4

6. Akurasi hitungan kimia dan stoikiometri 3

7. Akurasi penulisan lambang atom,

lambang molekul dan struktur molekul4

8. Akurasi tatanama unsur dan senyawa

kimia4



v


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

9. Keterkaitan antara konsep dan prinsip

kimia dengan sifat materi yang teramati

4 hitungan kimia ringkas dan mudah

dipahami, lambang atom mengikuti kaidah

yang relevan, tatanama unsur sesuai

IUPAC, dan gejala yang digeneralisasikan

cukup dapat dipahami oleh pemakai buku.

C. KEMUTAKHIRAN

1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu 4

3,75

Memuat contoh-contoh sesuai dengan

perkembangan terkini serta menarik. Satuan

yang digunakan sebagian besar adalah

satuan tidak baku yang sesuai dengan

standar atau konvensi kimia.

2. Keterkinian/ketermasaan fitur (contoh-

contoh)

4

3. Kutipaan termasa (up to date) 4

4. Satuan yang digunakan adalah satuan

Sistem Internasional (SI)

3

D. MENGANDUNG WAWASAN PRODUKTIVITAS

1. Menumbuhkan semangat kewirausahan 1

1,75

Dalam bab ini tidak terdapat contoh-contoh

kontekstual yang penting untuk

perekonomian. Contoh-contoh soal maupun

evaluasi terstruktur yang didiskusikan dapat

2. Menumbuhkan etos kerja 3

3. Menumbuhkan semangat inovasi,

kreativitas dan berpikir kritis

4



vi


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

4. Menumbuhkan daya saing 3 memotivasi siswa untuk mencari jawaban

melalui teori dan wacana yang tersedia,

sehingga dapat menumbuhkan etos kerja

tetapi dengan daya saing yang rendah.

E. MERANGSANG KEINGINTAHUAN (CURIOSITY)

1. Menumbuhkan rasa ingin tahu 4

4

Uraian materi dan soal latihan dapat

merangsang siswa berpikir lebih mendalam.2. Memberi tantangan untuk belajar lebih

jauh

4

F. MENGEMBANGKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)

1. Mengembangkan kecakapan personal 4

3,75

Materi dalam bab ini dapat memotivasi

siswa secara personal agar dapat

menyelesaikan soal-soal yang disajikan

sehingga dapat mengasah kemampuan

akademik siswa. Uraian yang disajikan

kurang dapat mengembangkan kemampuan

psikomotor.

2. Mengembangkan kecakapan social 4

3. Mengembangkan kecakapan akademik 4

4. Mengembangkan kecakapan vokasional 3



vii


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

G. MENGEMBANGKAN WAWASAN KE-INDONESIAAN DAN KONTEKSTUAL

1. Apresiasi terhadap kekayaan potensi

Indonesia

3

3

Uraian yang disajikan tidak dapat

memotivasi siswa untuk memelihara

kekayaan sumber daya alam Indonesia.

Ilustrasi yang digunakan terkait dengan

contoh konkret dari kehidupan sehari-hari.

2. Menyajikan contoh- contoh konkret dari

lingkungan lokal, nasional, regional, dan

internasional

3

RERATA KOMPONEN KELAYAKAN ISI 2,90

II. KOMPONEN KEBAHASAAN

A. SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan

berpikir peserta didik

3

3

Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan

konsep, ilustrasi maupun hitungan cukup

sesuai dengan perkembangan berpikir

siswa.

2. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan

sosial-emosional peserta didik

3

B. KOMUNIKATIF

1. Keterpahaman peserta didik terhadap

pesan

4

3,5

Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan

konsep, ilustrasi maupun hitungan kimia

sesuai dengan perkembangan berpikir siswa2. Ketersesuaian ilustrasi dengan substansi 4



viii


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

pesan sehingga mudah dimengerti oleh peserta

didik.

C. DIALOGIS DAN INTERAKTIF

1. Kemampuan memotivasi peserta didik

untuk merespon pesan

3

3

Pesan dan konsep yang disampaikan cukup

memotivasi siswa untuk berpikir kritis dan

merespon materi ajar.2. Dorongan berpikir kritis pada peserta

didik

3

D. LUGAS

1. Ketepatan struktur kalimat 33,5

Struktur kalimat cukup efisien, dan istilah

yang digunakan merupakan istilah baku.2. Kebakuan istilah 4

E. KERUNTUTAN ALUR PIKIR

1. Ketertautan antarbab, antara bab dan

subbab, antarsubbab dalam bab,

antaralinea dalam subbab

4

3,5

Penyampaian pesan antara bab dan subbab

mencerminkan keruntutandan keterkaitan

dengan isi. Dalam satu alinea, untuk

membedakan dua kalimat yang2. Ketertautan antar kalimat dalam satu 3



ix


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

alinea berbeda,tidak menggunakan kata

penghubung yang sesuai.

F. KOHERENSI

1. Keutuhan makna dalam bab, dalam

subbab

4

4

Materi yang disajikan mencerminkan

kesatuan tema dan dalam satu alinea

memuat satu pokok pikiran.2. Keutuhan makna dalam satu alinea 4

G. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA YANG BENAR

1. Ketepatan tata bahasa 4

4

Tata bahasa yang digunakan sebagian besar

mengacu pada kaidah tata Bahasa Indonesia

serta berdasarkan Ejaan Yang

Disempurnakan.

2. Ketepatan ejaan

4

H. PENGGUNAAN ISTILAH DAN SIMBOL/LAMBANG

1. Konsistensi penggunaan istilah 4

3,5

Sedikit tidak konsisten dalam menyatakan

satuan. Penulisan lambang atau simbol

kimia telah konsisten dan benar.

2. Konsistensi penggunaan simbol /

lambang

3

RERATA SKOR KOMPONEN KEBAHASAAN 4

III. KOMPONEN PENYAJIAN



x


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

A. TEKNIK PENYAJIAN

1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab 4

3,88

Teknik penyajian sangat baik karena

sistematika konsisten, konsep runtut dari

yang mudah ke yang sukar, serta penyajian

ilustrasi yang tepat. Selain itu, penyajian

materi logis dan identitas serta penyajian

gambar maupun tabel cukup lengkap.

2. Kelogisan penyajian 3

3. Keruntutan konsep 4

4. Hubungan antarfakta, antarkonsep, dan

antar pirinsip, serta antar teori

4

5. Keseimbangan antar bab dan

keseimbangan substansi antar subbab

dalam bab

4

6. Kesesuaian/ketepatan ilustrasi dengan

materi dalam bab

4

7. Penyajian tabel, gambar dan lampiran

harus disertai dengan rujukan termasa

4

8. Identitas tabel, gambar, dan lampiran 4

B. PENDUKUNG PENYAJIAN MATERI1. Pengantar 4 3,29 Pendukung penyajian materi cukup lengkap.



xi


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

2. Lampiran: Glosarium 4 Pada lampiran hanya terdapat tabel periodik

unsur dan tabel unsur. Selain itu, juga tidak

terdapat kunci jawaban di akhir bab.

3. Lampiran: Daftar Pustaka 4

4. Lampiran: Indeks 4

5. Lampiran: Tabel periodik unsur, tabel

unsur dan beberapa sifat fisika dan kimia

serta data kimia dan tetapan

4

6. Lampiran: kunci jawaban di akhir bab 4

7. Ringkasan di akhir bab 4

C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN

1. Berpusat pada peserta didik 4

3,71

Pembelajaran berpusat pada siswa, materi

cukup interaktif, sesuai dengan karakteristik

mata pelajaran, dapat mendorong siswa

untuk berpikir mendalam, dan evaluasi yang

disajikan memunculkan umpan balik.

2. Keterlibatan peserta didik 4

3. Keterjalinan komunikasi interaktif 3

4. Kesesuaian dengan karakteristik mata

pelajaran4

5. Kemampuan merangsang kedalaman

berpikir peserta didik 3



xii


SKOR PROFIL BUKU

1 2 3 4

6. Kemampuan memunculkan umpan balik

untuk evaluasi diri4

RERATA SKOR KOMPONEN PENYAJIAN 3,63

JUMLAH RERATA SKOR 59,19

Hasil Penilaian Bab Larutan Asam-Basa, Larutan Buffer, Hidrolisis Garam, dan Hasil Kali Kelarutan

Kriteria

Skala Nilai Rentang Skor Keterangan

A 68,006 < X Sangat baik

B 51,002 < X < 68,006 Baik

C 33,998 < X < 51,002 Cukup

D 16,994 < X < 33,998 Kurang

E X < 16,994 Sangat kurang

Maka penilaian untuk bab ³Larutan Asam-Basa, Larutan Buffer, Hidrolisis Garam, dan Hasil Kali Kelarutan´ termasuk dalam kriteria

Baik dengan skala nilai B.



xiii

lampiran sk 11

Documents

Transcript of lampiran sk 11