LAMPIRAN - Institutional Repository | Satya Wacana...

70

LAMPIRAN

71

Lampiran 1 Nilai Prasiklus

72

Lampiran 2 RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri 04 Kaloran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)

Pertemuan ke : 1-3

Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :

6. Menentukan sifat-sifat operasi hitung, faktor, kelipatan, bilangan bulat dan

pecahan serta menggunakannya dalam pemecahan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

C. Indikator

6.1.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.1.2 membandingkan 2 pecahan

6.1.3 Mengurutkan pecahan

6.1.4 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

D. Tujuan Pembelajaran

6.1.1 Dengan mengamati gambar model yang ditunjukan oleh guru, siswa

dapat menyebutkan arti pecahan dengan benar.

6.1.2 Dengan mengamati gambar pecahan yang ditunjukan oleh guru

mengenai dua gambar model pecahan, siswa membandingkan dua

pecahan yang berbeda dengan benar.

6.1.3 Dengan mengamati empat gambar pecahan, siswa dapat mengurutkan

pecahan dari terkecil ke terbesar dengan benar

6.1.4 Dengan mengamati gambar pecahan yang ditunjukan oleh guru,

mengenai 3 gambar , siswa dapat mengurutkan tiga gambar pecahan

tersebut dari yang terkecil ke tebesar dengan telit.

73

6.1.5 Dengan mengamati gambar pecahan yang ditunjukan oleh guru

mengenai bentuk pecahan, siswa dapat menyederhanakan berbagai

bentuk pecahan dengan benar.

E. Materi Ajar

( Terlampir )

F. Metode Pembelajaran

Model : pembelajaran kooperatif tipe Two Stay two Stray (TSTS)

Metode : diskusi dan tanya jawab

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Kegiatan awal (15 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar

2. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan cara bertanya siapa yang tidak

berangkat.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa secara fisik untuk belajar dengan cara

bertanya “ bagaimana perasaan kalian hari ini? “.

5. Guru memberikan motivasi dengan menampilakan video tentang

kerjasama

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “anak-anak

kalau ibu guru mempunyai 1 lingkaran, kemudian ibu guru membagikan

lingkaran tersebut menjadi 2 bagian, berapa besar setiap bagiannya?”

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu “kita akan belajar

tentang bilangan pecahan”

8. Guru menulis tujuan pembelajaran di papan tulis yaitu “bilangan

pecahan”

b. Kegiatan inti

Eksplorasi

a. Guru memberikan beberapa model pecahan

b. Guru bersama siswa dapat menjelaskan arti pecahan

74

c. Guru menginformasikan prosedur pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two

Stray (TSTS).

Elaborasi

a. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok yang heterogen yang

terdiri dari 4-5 orang. Pembagian kelompok memperhatikan

aspek kognitif berdasarkan nilai matematika. Pembagian

kelompok di tulis di power point yang di tampilkan di LCD..

Rotasi awal

b. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (LKS

terlampir)

c. Guru menginformasikan pembagian tugas setiap kelompok.

Kelompok No tugas

1 1 – 5

2 6 – 10

3 11 – 15

4 16 – 20

5 21 - 25

Depan

Kelompok 1 kelompok 2 kelompok 3

Kelompok 4 kelompok 5

1 20 &

22

11 10

12 9

2 19&

22

7 14

17 4

5 15

16 6

3 18

8 13

75

d. Guru memberikan waktuk 10 menit untuk kelompok

mengerjakan

e. Guru berkeliling untuk mengecek kebenaran jawaban pada setiap

kelompok

f. Setelah waktu selesai, guru memastikan jawaban pada setiap

kelompok

g. Guru menginformasikan bahwa akan di mulainya kegiatan rotasi

(2 tamu 2 tinggal ) guruh menyuruh 2 siswa yang duduk

menghadap depan sebagai tamu, dan 2 lainya sebagai tuang

rumah (tetap tinggal di kelompok ).

h. Guru menginformasikan bahwa kelompok 1 ke kelompok 2,

kelompok 2 ke kelompok 3, kelompok 3 ke kelompok 4,

kelompok 4 ke kelompok 5, kelompok 5 ke kelompok 1.

i. Guru memberikan aba-aba dimulainya rotasi 1, siswa diberi

waktu 10 menit untuk butuh informasi.

j. Guru memberi aba-aba selesai dan menyurh siswa melakukan

rotasi yang ke 2 diberi waktu 7 menit.

k. Rotasi tersebut dilakukan hingga 5x rotasi ( masing-masing

kembali kepada kelompok awal ). Denah rotasi dapat dilihat

dibawah ini :

Rotasi 1

Depan



5 15

11 10

1 20 &

22

2 19&

22

3 18

17 4

7 14

16 6

12 9

8 13

76

Rotasi 2

Rotasi 3

Depan



7 14

11 10

5 15

2 19&

22

12 9

17 4

3 18

16 6

1 20 &

22

8 13

Depan



3 18

11 10

7 14

2 19&

22

1 20 &

22

17 4

12 9

16 6

5 15

8 13

77

Rotasi 4

ket :

Konfirmasi

l. Setelah selesai, setiap kelompok kembali pada masing-masing

kelompok, guru memberi waktu 5 menit untuk mereka mengecek

jawaban masing-masing.

m. Guru menempel LKS 1 yang masih kosong di papan tulis, guru

meminta secara acak kelompok untuk maju menuliskan jawaban

kelompok 1 baris ke 1, kelompok 2 baris ke 2, kelompok 3 baris ke

3, kelompok 4 baris ke 4, dan kelompok ke 5 baris ke 5.

n. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

o. Guru memberi penghargaan

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan apa yang mereka pelajari

hari ini.

Siswa yang bertamu

Siswa yangmenerima tamu

Depan



12 9

11 10

3 18

2 19&

22

5 15

17 4

1 20 &

22

16 6

7 14

8 13

78

b. Guru menanyakan pada siswa bagaimana perasaan mereka

dalam pembelajaran hari ini.Guru menutup pembelajaran

dengan doa penutup yang dipimpin oleh ketua kelas.

c. Guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 2

Kegiatan awal (15 menit)


2. guru meminta salah satu siswa memimpin doa

3. Guru mencek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar.

5.Guru memberikan motivasi dengan menampilakan gambar untuk

melatih konsentrasi

6. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pada

pertemuan sebelumnya.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “siswa dapat

membandingkan pecahan dan siswa dapat mengurutkan bentuk

pecahan tersebut”

Elaborasi

8. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok yang heterogen yang

terdiri dari 4-5 orang. Pembagian kelompok memperhatikan aspek

kognitif berdasarkan nilai matematika. Pembagian kelompok di tulis

di power point yang di tampilkan di LCD..

Rotasi awal

Depan



1 20 &

22

11 10

12 9

2 19&

22

7 14

17 4

5 15

16 6

3 18

8 13

79

9. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (LKS

terlampir)

10. Guru menginformasikan pembagian tugas setiap kelompok.

Kelompok No tugas

1 1 – 5

2 6 – 10

3 11 – 15

4 16 – 20

5 21 - 25

11. Guru memberikan waktuk 10 menit untuk kelompok

mengerjakan

12. Guru berkeliling untuk mengecek kebenaran jawaban pada setiap

kelompok

13. Setelah waktu selesai, guru memastikan jawaban pada setiap

kelompok

14. Guru menginformasikan bahwa akan di mulainya kegiatan rotasi




15. Guru menginformasikan bahwa kelompok 1 ke kelompok 2,



16. Guru memberikan aba-aba dimulainya rotasi 1, siswa diberi


17. Guru memberi aba-aba selesai dan menyurh siswa melakukan


18. Rotasi tersebut dilakukan hingga 5x rotasi ( masing-masing


dibawah ini :

80

Rotasi 1

Rotasi 2

Depan



5 15

11 10

1 20 &

22

2 19&

22

3 18

17 4

7 14

16 6

12 9

8 13

Depan



7 14

11 10

5 15

2 19&

22

12 9

17 4

3 18

16 6

1 20 &

22

8 13

81

Rotasi 3

Rotasi 4

ket :

Siswa yang bertamu


Depan



3 18

11 10

7 14

2 19&

22

1 20 &

22

17 4

12 9

16 6

5 15

8 13

Depan



12 9

11 10

3 18

2 19&

22

5 15

17 4

1 20 &

22

16 6

7 14

8 13

82

Konfirmasi

19. Setelah selesai, setiap kelompok kembali pada masing-masing



20. Guru menempel LKS 1 yang masih kosong di papan tulis, guru


kelompok 1 baris ke 1, kelompok 2 baris ke 2, kelompok 3 baris

ke 3, kelompok 4 baris ke 4, dan kelompok ke 5 baris ke 5.

21. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

22. Guru memberi penghargaan

Penutup


hari ini





Pertemuan 3


1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar.

2) Guru meminta salah satu siswa memimpin doa

3) Guru mencek kehadiran siswa.

4) Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar.

5) Guru memberikan motivasi dengan menampilakan video tentang

kerjasama

6) Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pada

pertemuan sebelumnya

7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “ siswa dapat

menyederhanakan bentuk pecahan”

83

Elaborasi

8) Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok yang heterogen yang terdiri

dari 4-5 orang. Pembagian kelompok memperhatikan aspek kognitif

berdasarkan nilai matematika. Pembagian kelompok di tulis di power

point yang di tampilkan di LCD..

Rotasi awal

9) Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (LKS

terlampir)

10) Guru menginformasikan pembagian tugas setiap kelompok.

Kelompok No tugas

1 1 – 5

2 6 – 10

3 11– 15

4 16 – 20

5 21- 25

11) Guru memberikan waktuk 10 menit untuk kelompok mengerjakan

Depan



1 20 &

22

11 10

12 9

2 19&

22

7 14

17 4

5 15

16 6

3 18

8 13

84

12) Guru berkeliling untuk mengecek kebenaran jawaban pada setiap

kelompok

13) Setelah waktu selesai, guru memastikan jawaban pada setiap kelompok

14) Guru menginformasikan bahwa akan di mulainya kegiatan rotasi (2 tamu

2 tinggal ) guruh menyuruh 2 siswa yang duduk menghadap depan

sebagai tamu, dan 2 lainya sebagai tuang rumah (tetap tinggal di

kelompok ).

15) Guru menginformasikan bahwa kelompok 1 ke kelompok 2, kelompok 2

ke kelompok 3, kelompok 3 ke kelompok 4, kelompok 4 ke kelompok 5,

kelompok 5 ke kelompok 1.

16) Guru memberikan aba-aba dimulainya rotasi 1, siswa diberi waktu 10

menit untuk butuh informasi.

17) Guru memberi aba-aba selesai dan menyurh siswa melakukan rotasi yang

ke 2 diberi waktu 7 menit.

18) Rotasi tersebut dilakukan hingga 5x rotasi ( masing-masing kembali

kepada kelompok awal ). Denah rotasi dapat dilihat dibawah ini :

Rotasi 1

Depan



5 15

11 10

1 20 &

22

2 19&

22

3 18

17 4

7 14

16 6

12 9

8 13

85

Rotasi 2

Rotasi 3

Rotasi 4

Depan



7 14

11 10

5 15

2 19&

22

12 9

17 4

3 18

16 6

1 20 &

22

8 13

Depan



3 18

11 10

7 14

2 19&

22

1 20 &

22

17 4

12 9

16 6

5 15

8 13

Depan



12 9

11 10

3 18

2 19&

22

5 15

17 4

1 20 &

22

16 6

7 14

8 13

86

ket :

Konfirmasi

19) Setelah selesai, setiap kelompok kembali pada masing-masing



20) Guru menempel LKS 1 yang masih kosong di papan tulis, guru meminta

secara acak kelompok untuk maju menuliskan jawaban kelompok 1 baris

ke 1, kelompok 2 baris ke 2, kelompok 3 baris ke 3, kelompok 4 baris ke

4, dan kelompok ke 5 baris ke 5.

21) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

22) Guru memberi penghargaan

Penutup


hari ini.




c. Guru membagi soal evaluasi

d. Guru mengucapkan salam penutup.

H. MEDIA dan SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Papan tulis, kapur tulis, LKS, gambar bentuk pecahan yang

di arsir

Sumber belajar : Mas Titing Sumarmi, Siti Kamsiyati, 2014. Buku Guru

SD/MI Kelas IV “Asyiknya Belajar Matematika” Buku

matematikaTerpadu KTSP . Jakarta : Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Siswa yang bertamu


87

I. Penilaian

Teknik Penilaian

1. Penialian sikap

a. Tanggung Jawab

b. Jujur

c. Kerjasama

2. Unjuk kerja kelompok

3. Penilaian Pengetahuan

Teknik penilaian tes tertulis

o Bentuk soal

a. Pilihan ganda.

J. Instrumen Penilaian

Format dan Rubik Penilaian Unjuk Kerja Kelompok

Nama

Kelompok

Aspek Baik

Sekali

Baik Cukup Perlu

Bimbingan

Jumlah

Skor

Nilai

4 3 2 1

Kelompok 1

1.

2.

3.

4.

5.

Sikap

siswa dan

hasil

diskusi

pada saat

berdiskusi

Kelompok 2

1.

2.

3.

4.

Nilai = Jumlah skor : Skor maksimal x 100

KKM= 75

88

Format dan Rubrik penilaian Pengetahuan (Evaluasi)

No Nama Siswa Jenis soal Niai (0-100)

Pilihan ganda

1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100

KKM =73

Temanggung, April 2016

Mengetahui

Guru kelas IV Peneliti

Suminah Zenny

Ekarini

NIP. 196112221984052002 NIM. 292012149

Mengetahui

Kepala Sekolah SD

Warnyoto Sutrisno, S. Pd

NIP. 195612221977011004

89

Lembar Kerja Siswa 1

Nama kelompok :1.

2.

3.

4

5

Kelas :

Lengkapilah bentuk pecahan berikut !

No Gambar Bilangan

1.

2.

3.

3

8

4.

5. 5

12

6.

7.

8.

2

8

90

9.

7

22

10.

11

4

7

12

13

3

13

14

15

6

12

16

91

17

16

36

18

19

20

7

30

21

22

11

24

23

6

10

92

24

25

8

12

SELAMAT MENGERJAKAN

93


NAMA KELOMPOK :

KELAS :

KELOMP

OK 1

KELOMP

OK

2

KELOMPOK 3 KELOMPOK

4

KELOMP

OK

5

94

a. Urutkanlah pecahan diatas dari terkecil ke terbesar

1.

2.

3.

4.

5.

b. Urutkanlah pecahan diatas dari terbesar ke terkecil

1.

2.

3.

4.

5.

95


NAMA KELOMPOK :

KELAS :

Sederhanakan pecahan dibawah ini !

KELOMPOK

1

6

12=

21

42=

27

30 =

72

81=

120

150=

KELOMPOK

2

16

24=

25

50=

36

42=

49

84=

100

160=

KELOMPOK

3

54

62=

64

96=

75

125=

80

90=

92

110=

KELOMPOK

4

36

40=

44

56=

65

80=

78

86=

85

225=

KELOMPOK

5

29

50=

32

56=

56

126=

45

135=

96

120=

100

Soal Evaluasi

Nama Sekolah : SD Negeri 04 Kaloran


Kelas/ Semester : IV / 2

Alokasi waktu : 60 menit

Nama : No. Absen

:

Jawablah dengan memberi tanda ( x ) pada a, b, c, atau d sesuai dengan

jawaban yang kamu anggap paling benar !

1. Satu buah apel dipotong menjadi tiga bagian sama besar. Setiap bagian

bernilai . . . .

a. 1

3 c.

3

2

b. 2

3 d.

3

1

2.

Bagian yang diarsir bernilai ... .

a. 1

9 c.

2

6

b. 2

9 d.

4

6

3.

Bagian yang di arsir pada gambar di atas adalah . . .

a. 1

5 c.

1

4

101

b. 4

5 d.

5

4

4.

Urutan gambar yang merupakan luasan daerah yang diarsir dengan urutan

terkecil adalah . . . .

a.

b.

c.

d.

5.

Urutkan gambar luasan daerah yang diarsiran t dari terbesar ke terkecil

menggunakan bilangan pecahan . . . .

a. ( i i ), ( iii ), ( i ), ( iv ) c. ( i i ) , ( iv ) , ( iii ), ( i )

102

b. ( iv ) , ( iii ), ( i ), ( i i ) d. ( i ), ( iv ) , ( iii ), ( i i )

6. Tanda pembanding yang tepat untuk mengisi titik-titik di bawah ini adalah 2

9. . . .

5

9

a. <

b. >

c. =

d. ≤


16. . . .

3

4

a. =

b. >

c. ≤

d. <


12. . . .

9

27

a. ≤

b. =

c. >

d. <

9. Urutan yang benar pecahan berikut mulai dari yang terkecil adalah . . . .

a. 5

13 ,

3

13 ,

7

13 c.

8

11 ,

4

11 ,

1

11

b. 1

14 ,

10

14 ,

7

14 d.

1

8 ,

3

8 ,

7

8

10. urutkan pecahan berikut dari yang terkecil 5

6 ,

11

18 ,

4

9 ,

7

18 ,

1

18 . . .

a. 1

18 ,

7

18 ,

4

9 ,

11

18 ,

5

6 c.

11

18 ,

7

18,

5

6,

4

9,

1

18

103

b. 1

18 ,

5

6,

4

9,

7

18,

11

18 d.

5

6,

4

9,

1

18 ,

11

18 ,

7

18

11. Urutan pecahan berikut mulai dari yang terkecil yang benar adalah . . . .

a. 3

8 ,

1

2 ,

7

8 c.

9

10 ,

7

10 ,

2

5

b. 2

3 ,

2

9 ,

4

9 d.

3

4 ,

1

8 ,

3

8

12. Pecahan yang senilai dengan 24

36 adalah . . . .

a. 1

3 c.

1

4

b. 2

3 d.

3

4

13. Pecahan paling sederhana 32

56 adalah . . . .

a. 4

7 c.

2

3

b. 3

7 d.

6

8

14. Berikut yang bukan merupakan pecahan yang senilai dengan 6

7 adalah . . .

a. 12

14 c.

18

21

b. 12

18 d.

24

28

15. Bentuk pecahan sederhana dari 12

16 adalah . . . .

a. 2

8 c.

9

15

b. 3

4 d.

24

30

kejujuran membuat keberhasilan bersifat abadi, ketidak jujuran membuat keberhasilan bersifat sementara

104

Lampiran 3 Kisi-Kisi

Kisi-kisi Instrumen untuk Instrumen Tes Prestasi Belajar





Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat operasi hitung, faktor,

kelipatan, bilangan bulat dan pecahan serta

menggunakannya dalam pemecahan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 6.1 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

Indikator : 6.1.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.1.3 Mengurutkan pecahan

6.1.4 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

Jenis Soal : Pilihan Ganda

Indikator Sub indikator

Tingkat

kesukaran

butir soal

Jumlah soal

6.1.1 Menjelaskan arti

pecahan dan urutannya

1. Diberikan suatu bagian

benda kongkret,

mentransformasi sebuah

permasalahan tersebut ke

dalam bentuk bilangan

pecahan

1 = mudah

2 = susah

6

2. Disajikan suatu gambar

arsir, siswa dapat

menentukan bilangan

pecahan di daerah yang

diarsir

3 = sedang

4 = susah

3. Diberikan bilangan

pecahan, siswa dapat

menentukan gambar arsir

yang mewakili pecahan

tersebut

5 = sedang

6 = susah

105

6.5.2 Mengurutkan

pecahan

1. Disajikan gambar arsir,

siswa dapat menentukan

urutan gambar arsir

7 = mudah

8 = sedang

8

2. Diberikan 2 bilangan

pecahan secara terpisah,

siswa dapat menentukan

tanda bilangan tersebut

9 = mudah

10 = sedang

11= susah

3. Diberikan beberapa baris

bilangan pecahan, siswa

dapat mengurutkan

bilangan tersebut

12 = sedang

13 = sedang

14 = susah

6.5.3 Menyederhanakan

berbagai bentuk

pecahan

1. Diberikan bilangan

pecahan, siswa dapat

menyederhanakan

berbagai bentuk pecahan

15 = mudah

16 = mudah

17 = sedang

18 = sedang

19 = susah

20 = susah

6

106

Lampiran 4 Validitas

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,865 20

107

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

soal1 11,48 22,162 ,802 ,844

soal2 11,19 25,662 ,126 ,868

soal3 11,33 23,933 ,464 ,858

soal4 11,33 23,833 ,487 ,857

soal5 11,57 25,057 ,181 ,869

soal6 11,52 25,262 ,141 ,871

soal7 11,52 23,262 ,552 ,855

soal8 11,24 24,690 ,349 ,862

soal9 11,48 22,262 ,779 ,845

soal10 11,29 23,714 ,551 ,855

soal11 11,43 22,557 ,728 ,848

soal12 11,62 21,648 ,920 ,839

soal13 11,52 23,062 ,595 ,853

soal14 11,62 22,548 ,715 ,848

soal15 11,33 24,533 ,327 ,863

soal16 11,52 23,062 ,595 ,853

soal17 11,43 26,757 -,147 ,880

soal18 11,52 22,562 ,704 ,848

soal19 11,62 22,748 ,670 ,850

soal20 11,33 27,833 -,369 ,886

108

Lampiran 5 lembar observasi siswa

Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Siklus ke : 1 Pertemuan ke : 1 Hari/Tanggal : Kamis, 28 April

2016

Petunjuk Pengisian :

K1 :Beri tanda (X) sesuai nama siswa yang tidak memperhatikan. Setiap 1 teguran

diberi tanda (X) 1 kali.

K2 : Beri tanda (V) sesuai nama siswa yang mengajukan pertanyaan. Setiap 1 kali

memberi pertanyaan diberi tanda (V) satu kali.


menjawab pertanyaan diberi tanda (V) satu kali.

K4, K5 : Beri tanda (V) pada salah satu kolom dengan ketentuan sebagai berikut :

0 = Tidak melakukan sama sekali

1 = Melakukan dengan cukup baik

2 = Melakukan dengan sangat baik

K6, K7 : Beri tanda (V) pada kolom, apabila siswa melaksanakan sesuai kriteria

yang diinginkan.

Beri tanda (X) pada kolom, apabila siswa tidak melaksanakan sesuai kriteria yang

diinginkan

Absensi : Beri tanda (X) sesuai nama siswa yang tidak hadir

109

No. Nama

siswa

Abse

nsi

Klasikal Kelompok Individu

Memper

hatikan

guru

(K1)

Aktif

Berta

nya

(K2)

Aktif

Menja

wab

(K3)

Diskusi Tes

Aktif

berpend

apat

LK

(K4)

Aktif

meng

erjaka

n

(K5)

Jujur

(K6)

Tekun

(K7)

1. Slamet √ x √ √ √

2. Eka √ x √ x √

3. Gilang x x √ x √

4. Nasikin √ x x x √

5. Wildan x x x x √

6. Randa S

7. Randi √ x √ x √

8. Muntoha √ x √ x √

9. Sabil √ x √ x √

10. Subiyanto x x x x √

11. Tegar √ x √ √ √

12. Vida √ x √ √ √

13. Auliya √ x √ √ √

14. Fatma √ √ x √ √

15. Fitri √ x √ x √

16. Fikri X x √ √ √

17. Aziz √ x x √ √

18. Nofida √ x √ √ √

19. Rizki √ x x √ √

20. Putri √ x √ √ √

21. Rifa √ x √ x √

Kepala Sekolah SD Guru kelas IV

Warnyoto Sutrisno, S. Pd Suminah

NIP. 195612221977011004 NIP. 196112221984052002

110


Siklus ke : 1 Pertemuan ke : 2 Hari/Tanggal : Jumat, 29 April

2016













yang diinginkan.


diinginkan


111

No. Nama

siswa

Abse

nsi


Memper

hatikan

guru

(K1)

Aktif

Berta

nya

(K2)

Aktif

Menja

wab

(K3)

Diskusi Tes

Aktif

berpend

apat

LK

(K4)

Aktif

meng

erjaka

n

(K5)

Jujur

(K6)

Tekun

(K7)

1. Slamet x x √ x √

2. Eka √ x √ x √

3. Gilang x x √ x √

4. Nasikin √ x x x √

5. Wildan x x x √ √

6. Randa S

7. Randi X x √ √ √

8. Muntoha x x √ √ √

9. Sabil √ x √ √ √

10. Subiyanto x x x x √

11. Tegar x x √ √ √

12. Vida √ x √ √ √

13. Auliya √ √ √ √ √

14. Fatma √ x x √ √

15. Fitri √ x √ √ √

16. Fikri X x √ x √

17. Aziz x x x x √

18. Nofida √ x x √ √

19. Rizki √ x x x √

20. Putri √ x √ √ √

21. Rifa √ x √ √ √



NIP. 195612221977011004 NIP. 196112221984052002

112


Siklus ke : 1 Pertemuan ke : 3 Hari/Tanggal : Sabtu, 30 April

2016













yang diinginkan.


diinginkan


113

No. Nama

siswa

Abse

nsi


Memper

hatikan

guru

(K1)

Aktif

Berta

nya

(K2)

Aktif

Menja

wab

(K3)

Diskusi Tes

Aktif

berpend

apat

LK

(K4)

Aktif

meng

erjaka

n

(K5)

Jujur

(K6)

Tekun

(K7)

1. Slamet x x X x √ x x

2. Eka x x √ x √ x x

3. Gilang x x x √ √ x x

4. Nasikin x x √ √ √ x x

5. Wildan √ x x x √ x x

6. Randa S

7. Randi √ x √ √ √ x √

8. Muntoha x x √ √ √ √ √

9. Sabil x x √ x √ x √

10. Subiyanto x x x x √ x x

11. Tegar x x x √ √ √ √

12. Vida √ x √ √ √ x √

13. Auliya √ √ √ √ √ x √

14. Fatma √ x √ √ √ √ √

15. Fitri √ x √ √ √ x √

16. Fikri X x x x √ √ √

17. Aziz √ x x x √ √ √

18. Nofida x x √ √ √ √ √

19. Rizki x x √ √ √ √ √

20. Putri √ x √ √ √ x √

21. Rifa √ x √ √ √ x √



NIP. 195612221977011004 NIP. 196112221984052002

114

Lampiran 6 Lembar Observasi Guru

Lembar Observasi Guru

Pertemuan 1 siklus 1



Materi Pokok : Pecahan

Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (6 x 35 menit)

Siklus / Pertemuan :

Petunjuk pengisian :

Berilah tanda centang pada kolom 2 apa bila pelaksanaan kegiatan dilaksanakan

sesuai aspek dengan sangat baik, kolom 1 apabila pelaksanaan kegiatan

dilaksanakan sesuai aspek dengan cukup baik dan kolom 0 apabila kegiatan tidak

dilaksanakan sesuai dengan aspek.

No Aspek yang diamati 0 1 2 Ket

A. Persiapan

1. Kesesuaian penyusunan RPP dan KTSP

a. Terdapat kegiatan awal secara lengkap

1) Membuka pembelajaran dengan doa & salam √

2) Mengabsen kehadiran siswa dengan cara yg efektif √

3) Menyiapkan peserta didik secara fisik dalam kegiatan

pembelajaran

√

4) Menyiapkan peserta didik secara psikis melalui pemberian

motivasi kepada siswa

√

5) Merncang kegiatan sebagai bentuk apersepsi √

b. Terdapat kegiatan inti secara lengkap

1) Merancang kegiatan eksplorasi √

2) Merancang kegiatan elaborasi √

3) Merancang kegiatan konfirmasi √

c. Terdapat kegiatan penutup

1) Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan

bersama siswa

√

2) Menutup pembelajaran dengan salam √

d. Aspek-aspek lain dalam pembelajaran sesuai KTSP

1) Mendesain pembelajaran yang kontekstual √

2) Mendesain pembelajaran yang berfokus pada siswa

(menuntut siswa lebih aktif)

√

3) Memilih sumber belajar sesuai tujuan yang dicapai √

4) Adanya kegiatan penilaian/evaluasi √

115

2.

Guru membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran

TSTS (Two Stay Two Stray)

a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang setiap

kelompoknya terdiri dari 4 siswa. Kelompok yang dibentuk

merupakan kelompok yang heterogen dengan memperhatikan aspek

kemampuan kognitif berdasarkan hasil nilai matematika

√

b. Guru memberikan sub pokok bahasan pada tiap-tiap kelompok

untuk dibahas bersama-sama dengan anggota kelompok lain

√

c. Siswa bekerja sama dengan anggota kelompok √

d. Dua orang dalam masing-masing kelompok meninggalkan

kelompoknya untuk bertamu ke kelompok lain

√

e. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan

hasil kerja dan informasi mereka ke tamu mereka

√

f. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan

melaporkan temuan mereka dalam kelompok lain

√

g. Kelompok mencocokan dan membahas hasil-hasil kerja mereka √

B. Pelaksanaan Pembelajaran

1. Kegiatan awal

a. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan doa √

b. Guru mengabsensi kehadiran siswa √

c. Guru memberikan motivasi pada siswa sesuai RPP √

d. Guru melakukan kegiatan apersepsi sesuai RPP √

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan materi √

b. Guru menyampaikan prosedur model pembelajaran TSTS √

c. Guru membagi kelompok √

d. Guru membagi LKS √

e. Siswa bekerjasama √

f. Siswa melakukan rotasi √

g. Bertukar informasi √

h. Siswa mencocokan hasil rotasi √

3. Kegiatan Penutup

a. Guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari √

b. Guru menutup pembelajaran dengan salam √

C. Managemen Kelas

1. Kedisiplinan waktu dalam melaksanakan setiap tahap kegiatan

pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu tertera pada RPP

√

2. Penguasaan materi yang disampaikan √

3. Kebenaran materi yang disampaikan √

116

4. Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar √

6. Penggunaan bahasa tubuh yang ditampilkan √

7. Penggunaan bahasa lisan yang dipergunakan √

8. Penguasaan kelas √

9. Keterampilan guru dalam membagi kelompok √

10. Keterampilan guru dalam menyampaikan aturan/prosedur dalam

proses pembelajaran

√

11. Keterampilan guru dalam membagi lembar kerja √

12. Keterampilan guru dalam mengatur jalannya diskusi √

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Salatiga, 28 April 2016

Observer


NIP. 195612221977011004

Zenny Ekarini

NIM. 292012149

117

Rekapitulasi Hasil Pengisian Lembar Aktifitas Siswa Siklus 1

Kriteria Klasikal kriteria kelompok Kriteria individu

Kurang baik 1 sp 3 Kurang baik 0 sd 2 Kurang baik 1

Cukup baik 4 sp 6 Cukup baik 3 sd 4 Cukup baik 2 sd 3

Sangat baik 7 sp 9 Sangat baik 5 sd 6 Sangat baik 4

Jmh Persen Jmh Persen Jmh Persen

KB 8 40 KB 0 0 KB 6 30

CB 11 55 CB 9 45 CB 7 35

SB 1 5 SB 11 55 SB 7 35

118















A. Persiapan






pembelajaran

√



√








bersama siswa

√






√



2.



119

h. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang setiap


merupakan kelompok yang heterogen dengan memperhatikan

aspek kemampuan kognitif berdasarkan hasil nilai matematika

√

i. Guru memberikan sub pokok bahasan pada tiap-tiap kelompok


√

j. Siswa bekerja sama dengan anggota kelompok √

k. Dua orang dalam masing-masing kelompok meninggalkan


√

l. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan


√

m. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan


√

n. Kelompok mencocokan dan membahas hasil-hasil kerja mereka √


1. Kegiatan awal

e. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan doa √

f. Guru mengabsensi kehadiran siswa √

g. Guru memberikan motivasi pada siswa sesuai RPP √

h. Guru melakukan kegiatan apersepsi sesuai RPP √

2. Kegiatan Inti

i. Guru menyampaikan materi √

j. Guru menyampaikan prosedur model pembelajaran TSTS √

k. Guru membagi kelompok √

l. Guru membagi LKS √

m. Siswa bekerjasama √

n. Siswa melakukan rotasi √

o. Bertukar informasi √

p. Siswa mencocokan hasil rotasi √

3. Kegiatan Penutup

c. Guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari √

d. Guru menutup pembelajaran dengan salam √

C. Managemen Kelas



√





120





proses pembelajaran

√



Mengetahui,

Kepala Sekolah


Observer


NIP. 195612221977011004

Zenny Ekarini

NIM. 292012149

121















A. Persiapan






pembelajaran

√



√








bersama siswa

√






√



2.



122

o. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang setiap




√

p. Guru memberikan sub pokok bahasan pada tiap-tiap kelompok


√

q. Siswa bekerja sama dengan anggota kelompok √

r. Dua orang dalam masing-masing kelompok meninggalkan


√

s. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan


√

t. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan


√

u. Kelompok mencocokan dan membahas hasil-hasil kerja mereka √


1. Kegiatan awal

i. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan doa √

j. Guru mengabsensi kehadiran siswa √

k. Guru memberikan motivasi pada siswa sesuai RPP √

l. Guru melakukan kegiatan apersepsi sesuai RPP √

2. Kegiatan Inti

q. Guru menyampaikan materi √

r. Guru menyampaikan prosedur model pembelajaran TSTS √

s. Guru membagi kelompok √

t. Guru membagi LKS √

u. Siswa bekerjasama √

v. Siswa melakukan rotasi √

w. Bertukar informasi √

x. Siswa mencocokan hasil rotasi √

3. Kegiatan Penutup

e. Guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari √

f. Guru menutup pembelajaran dengan salam √

C. Managemen Kelas



√





123





proses pembelajaran

√



Mengetahui,

Kepala Sekolah


Observer


NIP. 195612221977011004

Zenny Ekarini

NIM. 292012149

124

Lampiran 7 Nilai Hasil Belajar Siklus 1

NILAI SIKLUS 1

MATERI PECAHAN

nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ju

ml

ah nilai

Slamet 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 12 80

eka 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 8 53

gilang 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 5 33

nasikin 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 12 53

wildan 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 7 46

randa 0

randi 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 7 46

toha 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 7 46

sabil 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 12 80

subi 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 7 46

tegar 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 8 53

vina 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 12 80

auliya 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 12 80

fatma 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 12 80

fitri 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 9 60

fikri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 12 80

aziz 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 7 46

novida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 12 80

rizki 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 6 40

wiliya 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 10 66

rifa 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 7 46

nilai terendah 33

nilai tertinggi 80

rata-rata 59,7

125

Lampiran 8 foto

Kegiatan pada saat berdoa Kegiatan pada saat guru

menyampaikan materi

Kegiatan pada saat

pembagian awal Kegiatan guru pada saat mengecek

jawaban setiap kelompok

Kegiatan saat bertamu Kegiatan saat bertamu

126

Lampiran 9 RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri 04 Kaloran


Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)

Pertemuan ke : 1-3

Alokasi waktu : 6 x 35 menit

G. Standar Kompetensi :

6. Menentukan sifat-sifat operasi hitung, faktor, kelipatan, bilangan bulat dan

pecahan serta menggunakannya dalam pemecahan sehari-hari.

H. Kompetensi Dasar

6.1 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

I. Indikator

6.1.5 Menentukan hasil 2 penjumlahan pecahan penyebut sama dan penyebut

beda

6.1.6 Menentukan hasil 2 pengurangan pecahan penyebut sama dan penyebut

beda

6.1.7 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan

pecahan

6.1.8 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan

pecahan

J. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran TSTS, siswa dapat dengan benar :

6.1.5 Menentukan penjumlahan pecahan penyebut sama yang tersurat

6.1.6 Menentukan penjumlahan pecahan penyebut sama yang tidak tersurat

dengan melibatkan prinsip pecahan senilai

6.1.7 Memecahkan masalah matematika (masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan penjumlahan pecahan bepenyebut sama)

127

6.1.8 Menentukan pengurangan pecahan penyebut beda yang tersurat

6.1.9 Menentukan pengurangan pecahan penyebu tbeda yang tidak tersurat

dengan melibatkan prinsip pecahan senilai

6.1.5 Memecahkan masalah matematika (masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan pengurangan pecahan bepenyebut beda)

K. Materi Ajar

(Terlampir)

L. Metode Pembelajaran

Model : pembelajaran kooperatif tipe Two Stay two Stray (TSTS)

Metode : diskusi, presentasi dan tanya jawab

K. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

b. Kegiatan awal (15 menit)


2. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan cara bertanya siapa yang tidak

berangkat.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa secara fisik untuk belajar dengan cara

bertanya “ bagaimana perasaan kalian hari ini? “.

5. Guru memberi apersepsi dengan menayangkan video “Selamat Ulang

Tahun”

6. Guru bertanya mengenai apersepsi “Indra hari ini merayakan ulang

tahun. Dia merayakannya bersama keluarga dengan bernyanyi lagu

selamat ulang tahun, meniup lilin, dan memotong kue. Kue pertama

diberikan adiknya sebanyak 2

9 potong, dan diberikan ibunya sebanyak

3

9.

Tiba-tiba temannya datang, kemudian Rendi memberikan kue tersebut

kepada temannya sebanyak 2

9 potong. Berapa potong kue indra semula?

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu “kita akan belajar

tentang penjumlahan bilangan pecahan”

128

8. Guru menulis tujuan pembelajaran di papan tulis yaitu “penjumlahan dan

bilangan pecahan”

c. Kegiatan inti

Eksplorasi

9. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri

mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut

10. Guru menginformasikan prosedur pembelajaran dengan menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS).

Elaborasi

Pembagian kelompok

p. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok yang heterogen yang

terdiri dari 4-5 orang. Pembagian kelompok memperhatikan

aspek kognitif berdasarkan nilai matematika. Pembagian

kelompok ditulis di power point yang di tampilkan di LCD.

Rotasi awal

q. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (LKS

terlampir)

r. Guru menginformasikan pembagian tugas setiap kelompok.

Depan



1 20 &

22

11 10

12 9

2 19&

22

7 14

17 4

5 15

16 6

3 18

8 13

129

Kelompok No tugas

1 1 – 4

2 5– 8

3 9 – 12

4 13 – 16

5 17 - 20

Diskusi kelompok

s. Guru memberikan waktu 10 menit untuk kelompok mengerjakan

t. Guru berkeliling untuk mengecek kebenaran jawaban pada setiap

kelompok

u. Setelah waktu selesai, guru memastikan jawaban pada setiap

kelompok

Rotasi kelompok

v. Guru menginformasikan bahwa akan dimulainya kegiatan rotasi




w. Guru menginformasikan bahwa kelompok 1 ke kelompok 2,



x. Guru memberikan aba-aba dimulainya rotasi 1, siswa diberi


y. Guru memberi aba-aba selesai dan menyurh siswa melakukan


z. Rotasi tersebut dilakukan hingga 5x rotasi ( masing-masing


dibawah ini :

130

Rotasi 1

Rotasi 2

Depan



5 15

11 10

1 20 &

22

2 19&

22

3 18

17 4

7 14

16 6

12 9

8 13

Depan



7 14

11 10

5 15

2 19&

22

12 9

17 4

3 18

16 6

1 20 &

22

8 13

131

Rotasi 3

Rotasi 4

ket :

Konfirmasi

Kembali ke kelompok masing-masing

Siswa yang bertamu


Depan



3 18

11 10

7 14

2 19&

22

1 20 &

22

17 4

12 9

16 6

5 15

8 13

Depan



12 9

11 10

3 18

2 19&

22

5 15

17 4

1 20 &

22

16 6

7 14

8 13

132

aa. Setelah selesai, setiap kelompok kembali pada masing-masing



Presentasi

bb. Guru menempel LKS 1 yang masih kosong di papan tulis, guru




cc. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

dd. Guru memberi penghargaan

Penutup


hari ini.





Pertemuan 2



2. guru meminta salah satu siswa memimpin doa

3. Guru mencek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar.

5.Guru memberikan motivasi dengan menampilakan gambar untuk

melatih konsentrasi

6. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi

pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan pertanyaan “Ibu

mempunyai minyak tanah sebanyak 14

18 liter dalam kaleng.

Kemudian ibu menggunakan 3

6 liter minyak tanah untuk mengisi

kompor. Tiba-tiba Evi tidak sengaja menendang kaleng minyak

133

tersebut sehingga tumpah sebanyak 1

6 liter. Berapa sisa minyak

tanah yang dimiliki Ibu sekarang?”

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “ siswa dapat mengurangi

bilangan pecahan”

Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya

sendiri mengenai masalah yang diberikan guru tersebut

Elaborasi

Pembagian kelompok

2. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok yang heterogen yang

terdiri dari 4-5 orang. Pembagian kelompok memperhatikan aspek

kognitif berdasarkan nilai matematika. Pembagian kelompok di tulis

di power point yang di tampilkan di LCD..

Rotasi awal

3. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (LKS

terlampir)

4. Guru menginformasikan pembagian tugas setiap kelompok.

Depan



1 20 &

22

11 10

12 9

2 19&

22

7 14

17 4

5 15

16 6

3 18

8 13

134

Kelompok No tugas

1 1 – 4

2 5– 8

3 9 – 12

4 13 – 16

5 17 − 20

Diskusi kelompok

5. Guru memberikan waktuk 10 menit untuk kelompok mengerjakan

6. Guru berkeliling untuk mengecek kebenaran jawaban pada setiap

kelompok

7. Setelah waktu selesai, guru memastikan jawaban pada setiap

kelompok

8. Guru menginformasikan bahwa akan di mulainya kegiatan rotasi (2

tamu 2 tinggal ) guruh menyuruh 2 siswa yang duduk menghadap

depan sebagai tamu, dan 2 lainya sebagai tuang rumah (tetap tinggal

di kelompok ).

9. Guru menginformasikan bahwa kelompok 1 ke kelompok 2,

kelompok 2 ke kelompok 3, kelompok 3 ke kelompok 4, kelompok

4 ke kelompok 5, kelompok 5 ke kelompok 1.

Rotasi kelompok

10. Guru memberikan aba-aba dimulainya rotasi 1, siswa diberi waktu

10 menit untuk butuh informasi.

11. Guru memberi aba-aba selesai dan menyurh siswa melakukan rotasi

yang ke 2 diberi waktu 7 menit.

12. Rotasi tersebut dilakukan hingga 5x rotasi ( masing-masing kembali

kepada kelompok awal ). Denah rotasi dapat dilihat dibawah ini :

135

Rotasi 1

Rotasi 2

Rotasi 3

Depan



5 15

11 10

1 20 &

22

2 19&

22

3 18

17 4

7 14

16 6

12 9

8 13

Depan



7 14

11 10

5 15

2 19&

22

12 9

17 4

3 18

16 6

1 20 &

22

8 13

Depan



3 18

11 10

7 14

2 19&

22

1 20 &

22

17 4

12 9

16 6

5 15

8 13

136

Rotasi 4

ket :

Konfirmasi

Kenbali ke kelompok masing-masing

13. Setelah selesai, setiap kelompok kembali pada masing-masing



Presentasi

14. Guru menempel LKS 1 yang masih kosong di papan tulis, guru




15. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

16. Guru memberi penghargaan

Siswa yang bertamu


Depan



12 9

11 10

3 18

2 19&

22

5 15

17 4

1 20 &

22

16 6

7 14

8 13

137

Penutup

17. Guru bersama siswa menyimpulkan apa yang mereka pelajari hari

ini

18. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa.

19. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evalusi secara individu

sesuai dengan pemikiran mereka sendiri.

20. Guru menanyakan pada siswa bagaimana perasaan mereka dalam

pembelajaran hari ini.Guru menutup pembelajaran dengan doa

penutup yang dipimpin oleh ketua kelas.

21. Guru mengucapkan salam penutup.

L. MEDIA dan SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Papan tulis, kapur tulis, LKS, gambar bentuk pecahan yang

di arsir

Sumber belajar : Mas Titing Sumarmi, Siti Kamsiyati, 2014. Buku Guru

SD/MI Kelas IV “Asyiknya Belajar Matematika” Buku

matematikaTerpadu KTSP . Jakarta : Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan.

M. Penilaian

Teknik Penilaian

4. Penialian sikap

d. Tanggung Jawab

e. Jujur

f. Kerjasama

5. Unjuk kerja kelompok

6. Penilaian Pengetahuan

Teknik penilaian tes tertulis

o Bentuk soal

b. Pilihan ganda.

138

N. Instrumen Penilaian

Format dan Rubik Penilaian Unjuk Kerja Kelompok

Nama

Kelompok

Aspek Baik

Sekali

Baik Cukup Perlu

Bimbingan

Jumlah

Skor

Nilai

4 3 2 1

Kelompok 1

1.

2.

3.

4.

5.

Sikap

siswa dan

hasil

diskusi

pada saat

berdiskusi

Kelompok 2

1.

2.

3.

4.

139

Nilai = Jumlah skor : Skor maksimal x 100

KKM= 75

Format dan Rubrik penilaian Pengetahuan (Evaluasi)

No Nama Siswa Jenis soal Niai (0-100)

Pilihan ganda

1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100

KKM =75

Temanggung, April 2016

Mengetahui

Guru kelas IV Peneliti

Suminah Zenny Ekarini

NIP. 196112221984052002 NIM. 292012149

Mengetahui

Kepala Sekolah SD


NIP. 195612221977011004

144

Soal evaluasi





Nama : No. Absen :

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c,

atau d!

1. Nilai dari 1

4 +

1

4 adalah . . .

a. 1

4 b.

2

4 c.

1

8 d.

2

8

2. Hasil dari 3

8 +

1

4 adalah . . .

a. 1

2 b.

1

4 c.

1

3 d.

5

8

3. Ayah membeli tali sepanjang 3

5 meter, kemudian ayah membeli lagi

1

5 meter.

Tali ayah sekarang adalah . . .

a. 5

4 b.

2

4 c.

3

4 d.

4

4

4. Fani mempunyai tali 3

14 meter . ani juga membeli tali

2

14 meter. Kemudian fani

membeli tali lagi 5

14 meter. Berapa jumlah tali mereka sekarang . . .

a. 10

14 b.

7

7 c.

8

7 d.

18

14

5. Sebuah botol kosong diisi oleh Ari sebanyak 7

9 liter, kemudian botol tersebut

juga diisi oleh adik sebanyak 2

3 liter. Jumlah air dalam botol sekarang adalah .

. . .

a. 1

9 b.

13

9 c.

1

12 d.

13

12

6. Hasil dari 1

4 +

1

16 adalah . . . .

a. 11

32 b.

5

16 c.

3

8 d.

3

16

7. Nilai dari 1

2 +

1

3 +

1

4 adalah . . .

a. 13

12 b.

8

12 c.

10

12 d.

12

12

145

8. Hasil dari 2

5 +

2

15 +

1

5 adalah . . . .

a. 11

15 b.

13

15 c.

6

5 d.

8

5

9. Hasil dari 8

9 −

1

9 adalah . . .

a. 6

9 b.

7

9 c.

8

9 d.

9

9

10. Mia memotong tempe menjadi 16 potong, 8

16 potong untuk digoreng, kemudian

3

16 potong busuk, sisa tempe mia adalah . . .

a. 1

16 b.

2

16 c.

5

16 d.

4

16

11. Hasil dari 24

34 −

8

34 adalah . . .

a. 8

34 b.

5

34 c.

8

17 d.

10

17

12. Hasil dari 3

4 −

1

2 adalah . . .

a. 1

4 b.

2

4 c.

3

4 d.

4

4

13. Andi menyimpan air teh sebanyak 4

5 gelas di dalam kulkas. Kemudian diminum

adiknya hingga tersisa 1

15 gelas. banyaknya air teh yang diminum adiknya Andi

adalah . . .

a. 1

15 b.

3

15 c.

11

15 d.

23

15

14. Hasil dari 5

6 −

2

9 −

4

12 adalah . . .

a. 3

8 b.

2

8 c.

1

8 d.

5

18

15. Ibu mempunyai minyak tanah sebanyak 3

4 liter dalam kaleng, kemudian ibu

menggunakan 2

7 liter minyak tanah untuk mengisi kompor. Tiba-tiba Evi tidak

sengaja menendang kaleng minyak tersebut sehingga tumpah sebanyak 2

56 liter.

sisa minyak tanah yang dimiliki Ibu sekarang adalah . . .

a. 22

56 b.

6

28 c.

8

56 d.

1

2

146

Lembaran 10 kisi-kisi siklus II

Kisi-kisi Instrumen untuk Instrumen Tes Prestasi Belajar





Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat operasi hitung, faktor,

kelipatan, bilangan bulat dan pecahan serta

menggunakannya dalam pemecahan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 6.1 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

Indikator :

6.1.9 Menentukan hasil 2 penjumlahan pecahan penyebut sama dan penyebut

beda

6.1.10 Menentukan hasil 2 pengurangan pecahan penyebut sama dan penyebut

beda

6.1.11 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan

pecahan

6.1.12 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan

pecahan

Jenis Soal : Pilihan Ganda

Sub indikator

Tingkat

kesukaran butir

soal

Jumlah soal

Diberikan bilangan pecahan dengan penyebut sama,

siswa dapat menjumlahkan bilangan tersebut 1, 2, 4

5 Diberikan masalah matematika terkait penjumlahan

pecahan berpenyebut sama, siswa dapat menentukan

pemecahan masalah tersebut 3, 5

Diberikan bilangan pecahan dengan penyebut beda,

siswa dapat menjumlahkan bilangan tersebut 7, 8, 9 5

147

Diberikan masalah matematika terkait penjumlahan

pecahan berpenyebut beda, siswa dapat menentukan

pemecahan masalah tersebut 6, 10

Diberikan bilangan pecahan dengan penyebut sama,

siswa dapat pengurangan bilangan tersebut 11, 13, 14

5 Diberikan masalah matematika terkait pengurangan

pecahan berpenyebut sama, siswa dapat menentukan

pemecahan masalah tersebut

12, 15

Diberikan bilangan pecahan dengan penyebut beda,

siswa dapat pengurangan bilangan tersebut 16, 17, 19

5 Diberikan masalah matematika terkait pengurangan

pecahan berpenyebut beda, siswa dapat menentukan

pemecahan masalah tersebut

18, 20

148

Lampiran 11 Validitas

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

,904 20

149

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 11,86 28,229 ,909 ,889

soal2 11,81 29,462 ,668 ,896

soal3 11,52 31,062 ,493 ,901

soal4 11,67 29,533 ,698 ,895

soal5 11,90 29,190 ,727 ,894

soal6 11,52 31,062 ,493 ,901

soal7 11,81 30,762 ,424 ,903

soal8 11,57 31,557 ,344 ,904

soal9 11,71 29,214 ,738 ,894

soal10 11,62 31,548 ,321 ,905

soal11 11,71 30,914 ,410 ,903

soal12 11,86 29,029 ,751 ,894

soal13 11,62 31,748 ,282 ,906

soal14 11,76 28,790 ,806 ,892

soal15 11,67 33,733 -,095 ,915

soal16 11,76 29,490 ,669 ,896

soal17 11,62 31,748 ,282 ,906

soal18 11,76 29,690 ,631 ,897

soal19 11,76 30,490 ,480 ,901

soal20 11,81 29,262 ,706 ,895

150

Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa


Siklus ke : II Pertemuan ke : 1 Hari/Tanggal : Senin, 2 Mei 2016













yang diinginkan.


diinginkan


151

No. Nama

siswa

Abse

nsi


Memper

hatikan

guru

(K1)

Aktif

Berta

nya

(K2)

Aktif

Menja

wab

(K3)

Diskusi Tes

Aktif

berpend

apat

LK

(K4)

Aktif

meng

erjaka

n

(K5)

Jujur

(K6)

Tekun

(K7)

1. Slamet √ √ √ √ √

2. Eka √ x √ √ x

3. Gilang x x √ √ x

4. Nasikin √ x x √ √

5. Wildan x x x √ x

6. Randa S

7. Randi √ x √ √ x

8. Muntoha x x √ √ √

9. Sabil √ x √ √ x

10. Subiyanto x x x √ x

11. Tegar x x √ √ √

12. Vida √ x √ √ √

13. Auliya √ √ √ √ √

14. Fatma √ √ x √ √

15. Fitri √ √ √ √ √

16. Fikri X x √ √ √

17. Aziz x √ x √ √

18. Nofida √ x √ √ √

19. Rizki √ x x √ √

20. Putri √ x √ √ √

21. Rifa √ x √ √ √



NIP. 195612221977011004 NIP. 196112221984052002

152


Siklus ke : II Pertemuan ke : 2 Hari/Tanggal : Selasa, 3 Mei 2016













yang diinginkan.


diinginkan


153

No. Nama

siswa

Abse

nsi


Memper

hatikan

guru

(K1)

Aktif

Berta

nya

(K2)

Aktif

Menja

wab

(K3)

Diskusi Tes

Aktif

berpend

apat

LK

(K4)

Aktif

meng

erjaka

n

(K5)

Jujur

(K6)

Tekun

(K7)

1. Slamet √ √ √ √ √ √ √

2. Eka √ x √ √ x √ x

3. Gilang √ x √ √ x √ x

4. Nasikin √ x √ √ √ √ x

5. Wildan √ x x √ √ √ √

6. Randa S

7. Randi x x √ √ √ x x

8. Muntoha √ x x √ √ x x

9. Sabil √ √ √ √ √ √ √

10. Subiyanto √ x x √ √ √ √

11. Tegar x x √ √ √ √ x

12. Vida √ √ √ √ √ √ √

13. Auliya √ x √ √ √ √ √

14. Fatma √ √ √ √ √ √ √

15. Fitri √ x √ √ √ x x

16. Fikri √ √ √ √ √ x x

17. Aziz √ √ √ √ √ √ √

18. Nofida √ √ √ √ √ √ √

19. Rizki x √ √ √ √ √ √

20. Putri √ √ √ √ √ √ √

21. Rifa √ √ √ √ √ √ √



NIP. 195612221977011004 NIP. 196112221984052002

154

Rekapitulasi Hasil Pengisian Lembar Aktifitas Siswa Siklus II

Kriteria Klasikal kriteria kelompok Kriteria individu

Kurang baik 1 sp 2 Kurang baik 1 Kurang baik 0

Cukup baik 3 sp 4 Cukup baik 2 sp 3 Cukup baik 1

Sangat baik 5sp 6 Sangat baik 4 Sangat baik 2

Jmh Persen Jmh Persen Jmh Persen

KB 3 15 KB 0 0 KB 4 20

CB 7 35 CB 6 30 CB 4 20

SB 10 50 SB 14 70 SB 12 60

155

Lampiran 13 lembar observasi guru siklus II


Pertemuan 1 siklus II













A. Persiapan






pembelajaran

√



√








bersama siswa

√






√



2.



156

v. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang setiap




√

w. Guru memberikan sub pokok bahasan pada tiap-tiap kelompok


√

x. Siswa bekerja sama dengan anggota kelompok √

y. Dua orang dalam masing-masing kelompok meninggalkan


√

z. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan


√

aa. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan


√

bb. Kelompok mencocokan dan membahas hasil-hasil kerja mereka √


1. Kegiatan awal

m. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan doa √

n. Guru mengabsensi kehadiran siswa √

o. Guru memberikan motivasi pada siswa sesuai RPP √

p. Guru melakukan kegiatan apersepsi sesuai RPP √

2. Kegiatan Inti

y. Guru menyampaikan materi √

z. Guru menyampaikan prosedur model pembelajaran TSTS √

aa. Guru membagi kelompok √

bb. Guru membagi LKS √

cc. Siswa bekerjasama √

dd. Siswa melakukan rotasi √

ee. Bertukar informasi √

ff. Siswa mencocokan hasil rotasi √

3. Kegiatan Penutup

g. Guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari √

h. Guru menutup pembelajaran dengan salam √

C. Managemen Kelas



√







157



proses pembelajaran

√



Mengetahui,

Kepala Sekolah

Salatiga, 1 Mei 2016

Observer


NIP. 195612221977011004

Zenny Ekarini

NIM. 292012149

158


Pertemuan 2 siklus II













A. Persiapan






pembelajaran

√



√








bersama siswa

√






√



2.



159

cc. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang setiap




√

dd. Guru memberikan sub pokok bahasan pada tiap-tiap kelompok


√

ee. Siswa bekerja sama dengan anggota kelompok √

ff. Dua orang dalam masing-masing kelompok meninggalkan


√

gg. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan


√

hh. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan


√

ii. Kelompok mencocokan dan membahas hasil-hasil kerja mereka √


1. Kegiatan awal

q. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan doa √

r. Guru mengabsensi kehadiran siswa √

s. Guru memberikan motivasi pada siswa sesuai RPP √

t. Guru melakukan kegiatan apersepsi sesuai RPP √

2. Kegiatan Inti

gg. Guru menyampaikan materi √

hh. Guru menyampaikan prosedur model pembelajaran TSTS √

ii. Guru membagi kelompok √

jj. Guru membagi LKS √

kk. Siswa bekerjasama √

ll. Siswa melakukan rotasi √

mm. Bertukar informasi √

nn. Siswa mencocokan hasil rotasi √

3. Kegiatan Penutup

i. Guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari √

j. Guru menutup pembelajaran dengan salam √

C. Managemen Kelas



√







160



proses pembelajaran

√



Mengetahui,

Kepala Sekolah

Salatiga, 3 Mei 2016

Observer


NIP. 195612221977011004

Zenny Ekarini

NIM. 292012149

161

Lampiran 14 nilai hasil belajar siklus II

siklus 2

materi pecahan

nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 jml nilai

Slamet 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 12 80

eka 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 12 80

gilang 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 7 46

nasikin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 86

wildan 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 8 53

randa 0

randi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 12 80

toha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 12 80

sabil 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 86

subi 0

tegar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 12 80

vina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 13 86

auliya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 13 86

fatma 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14 93

fitri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 13 86

fikri 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 12 80

aziz 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 9 60

novida 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 12 80

rizki 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 8 53

wiliya 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 9 60

rifa 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 12 80

nilai terendah 46

nilai tetinggi 93

rata-rata 75,52

162

Lampiran 15 foto

Kegiatan guru menyampaikan materi Kegiatan pada saat berdiskusi awal

Kegiatan pada saat bertukar informasi pada

kelompok lain

163

Lampiran 16 surat-surat

LAMPIRAN - Institutional Repository | Satya Wacana...

Documents

Transcript of LAMPIRAN - Institutional Repository | Satya Wacana...