LAMPIRAN A RPPrepository.ump.ac.id/6366/8/LISTIANINGRUM -LAMPIRAN.pdfKelas/Semester : V/II Alokasi...

114

LAMPIRAN A

RPP

PENINGKATAN KERJA KERAS ...,LISTIANINGRUM,PGSD, UMP 2013.

115

Siklus I Pertemuan I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

Kompetensi Dasar

6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

Indikator

1. Kognitif Proses : Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

2. Afektif : Menunjukan perilaku berkarakter kerja keras. 3. Psikomotor : Terampil dalam menggunakan alat peraga.

I. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Proses :

Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu mendemonstrasikan

sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan

gelap).

2. Afektif Melalui bimbingan dari guru, peserta didik mampu : a. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas. b. Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang dibaca, diamati, dan

didengar untuk kegiatan kelas.

c. Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya. d. Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi. e. Mencari informasi dari sumber-sumber di luar sekolah.

3. Psikomotor Melalui penugasan percobaan siswa terampil dalam menggunakan alat

peraga yang akan di eksperimenkan.

II. Materi Pembelajaran Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia

ini terang benderang. Cahaya membuat benda-banda yang ada di sekitar

menjadi terlihat dan cahaya juga mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat

cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan, yang beberapa diantaranya :

A. Cahaya merambat lurus Cahaya yang merambat kemudian mengenai telapak tangan

merambat lurus. Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya,

benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap.


116

Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda

sumber cahaya yaitu : Matahari, lampu, dan nyala api. Benda gelap

tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu : batu,

kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya,

benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda

tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan

cahaya yang mengenainya. Benda yang dikenai cahaya, benda ini akan

membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas,

karton, tripleks, kayu, dan tembok. Benda tembus cahaya dapat

meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya

yaitu kaca.

B. Cahaya dapat menembus benda bening Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari. Ke

mana pun kamu berjalan, selalu diikuti oleh ba yanganmu sendiri.

Bayang-bayang tubuhmu akan hilang ketika kamu masuk ke dalam

rumah atau berlindung di balik pohon yang besar. Bagaimana

bayangan tubuhmu dapat terbentuk? Bayangan terbentuk karena

cahaya tidak dapat me nembus suatu benda. Ketika cahaya mengenai

tubuhmu, cahaya tidak dapat menembus tubuhmu sehingga

terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika cahaya mengenai rumahmu

dan pohon yang besar. Gambar 6.1 memperlihatkan foto seorang anak

dan bayangan yang dibentuknya. Bayangan adalah daerah gelap yang

terbentuk akibat cahaya tidak dapat menembus suatu benda. Sekarang

amatilah sebuah gelas bening. Sorotlah dengan lampu senter gelas

bening itu. Apakah ada bayangan gelap di sekitar gelas tersebut?

Cahaya senter dapat menembus gelas itu. Gelas termasuk benda bening

karena dapat ditembus cahaya.

III. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran eksperimen

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

NO. KEGIATAN PENDIDIK KEGIATAN PESERTA

DIDIK WKT

1 Kegiatan awal

a. Persiapan pembelajaran : mengucap salam, berdoa,

presensi siswa.

b. Apersepsi : Menanyakan kabar

c. Orientasi Menjelaskan langkah-

langkah pembelajaran

d. Motivasi Menyiapkan media

Menjawab salam, berdoa.

Menjawab kabar

Memperhatikan penjelasan.

Menyiapkan perlengkapan

10

menit


117

pembelajaran.

Mengingat materi sebelumnya.

pembelajaran.


2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi Melakukan tanya jawab

seputar materi.

Ex :

a. Sebutkan nama-nama benda yang

ada di sekitar yang

bercahaya?

Menjelaskan materi pembelajaran.

b. Elaborasi Membagi peserta didik

menjadi 6 kelompok.

Memberikan tugas lembar kerja siswa

(LKS) eksperimen.

Menjelaskan langkah-langkah tugas.

Menanyakan tugas yang belum dipahami.

Mengamati dan mendampingi peserta

didik dalam

melaksanakan

eksperimen.

c. Konfirmasi Menunjuk perwakilan

kelompok untuk

membacakan hasil

eksperimen.

Memberi penghargaan terhadap peserta didik

yang telah berani maju

dengan tepuk tangan.

Menanyakan materi sulit terkait.

Menjawab pertanyaan.


Peserta didik menkondisikan menjadi 6

kelompok.

Menerima tugas lembar kerja siswa (LKS)

eksperimen

Memperhatikan penjelasan dan mengerjakan LKS.

Menjawab dan menanyakan tugas yang

belum dipahami.

Mengerjakan eksperimen.

Peserta didik membacakan hasil eksperimen.

Peserta didik bertepuk tangan

Menjawab dan bertanya

45

menit


118

Membuat rangkuman pembelajaran

apabila ada materi yang

belum diahami.


3 Penutup

Membagikan lembar latihan kerja individu

Menjelaskan langkah-langkah menjawab.


didik dalam

mengerjakan lembar

latihan kerja individu

Menanyakan kembali materi sulit terkait

Memberikan penguatan materi.

Salam penutup

Menerima lembar latihan kerja individu

Mendengarkan penjelasan pendidik.

Mengerjakan lembar latihan kerja individu

Menjawab dan bertanya apabila ada materi yang

belum diahami

Memperhatikan penjelasan pendidik.

Manjawab salam

15

menit

V. Sumber Dan Media Pembelajaran 1. Sumber pembelajaran :

a. Buku IPA kelas V SD semester II, Yudistira. Halaman : 103-113 b. Buku Sains Aktif kelas V SD semester II, Nurhasanah dan Syuri, I.

Halaman : 137-150

c. Buku BSE IPA salingtemas kelas V SD semester II, Choiril. Halaman : 110-116

d. BSE IPA senang belajar IPA kelas V SD semester II, Rositiawaty, S . Halaman : 97-116

2. Media Pembelajaran : senter, lampu lilin, gelas bening, air jernih, kertas karton, buku.

VI. Penilaian Dan Penskoran 1. Penilaian kognitif proses : Tes formatif (telampir)

a. Prosedur : Tes akhir b. Jenis tes : Tertulis c. Bentuk tes : Uraian

2. Penskoran

No Soal SKOR

1 1

2 2


119

3 2

4 3

5 2

N = Nilai

B = Skor perolehan siswa

S = Skor Max : 10

100 = Skala prosentase

3. Kisi-kisi Soal 4. Soal tes formatif Terlampir 5. Kunci jawaban 6. LKS 7. Kunci LKS

VII. Karakter yang diharapkan

Kerja keras, Disiplin, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian

Keniten, 18 Maret 2013

Mengetahui,

Guru Kelas, Peneliti,

Wiarso, S.Pd Listianingrum NIP. 19661216 199110 1 001 NIM. 0901100068

Kepala Sekolah SD N 1 Keniten,

Mahanani Nur Prihatin, S.Pd.

NIP. 19630110 198304 2 010


120

Pedoman Penskoran Soal Latihan Siklus I Pertemuan I

1. - Sumber cahaya adalah benda-benda yang dapat dilihat dan menghasilkan cahaya.

- Contohnya yaitu : matahari, lilin, lampu, kunang-kunang. Skor 1 : jika siswa menjawab 2

Skor 0,5 : jika siswa menjawab 1 atau salah namun berusaha

menjawab.

Skor 0 : jika tidak diisi

2. - Sumber cahaya alami - sumber cahaya yang tidak dibuat oleh manusia. Contoh matahari,

kunang-kunang.

- Sumber cahaya buatan - sumber cahaya yang dibuat oleh manusia. Contohnya lampu, lilin,

senter.

Skor 2 : jika siswa menjawab 4

Skor 1,5 : jika siswa menjawab 3


Skor 0,5 : jika siswa menjawab 1 atau salah nemun berusaha

menjawab.


3. - Cahaya dapat menembus benda bening, - Cahaya merambat lurus, Skor 2 : jika siswa menjawab 2


Skor 0,5 : jika salah namun berusaha menjawab

Skor 0 : jika tidak diisi.

4. Tiga pola perambatan cahaya!




b. Berkas sinar mengumpul

c. Berkas sinar menyebar

a. Berkas sinar sejajar dan

menyebar


121




menjawab.


5. - Benda gelap benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. - Contoh : buku, kayu, tembok. - Benda bening benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya - Contoh : plastic mika, gelas kaca bening, kristal, air jernih Skor 2 : jika siswa menjawab 4




menjawab.


No Soal SKOR

1 1

2 2

3 2

4 3

5 2


122

Siklus I Pertemuan II






Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


Indikator

1. Kognitif Proses : Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).


1. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Proses :

Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-

sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung

(cembung atau cekung).

2. Afektif Melalui bimbingan dari guru, peserta didik mampu : a. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas b. Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang dibaca, diamati, dan





2. Materi Pembelajaran Cahaya dapat dipantulkan

Pemantulan cahaya terdapat dua jenis pemantulan, yaitu

pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur.

Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar

atau tidak rata. Pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan.

Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata,

licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya

cermin. Pemantulan ini, sinar pantul memiliki arah yang teratur.


123

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya.

Bentuk permukaan cermin, dibedakan menjadi dua yaitu cermin datar dan

cermin lengkung. Cermin lengkung itu sendiri ada dua macam, yaitu

cermin cembung dan cermin cekung.

1. Cermin Datar Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

datar dan tidak melengkung. Cermin datar mempunyai sifat-sifat

berikut :

(6) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. (7) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. (8) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda, tangan kiri akan

menjadi tangan kanan bayangan.

(9) Bayangan tegak seperti bendanya. (10) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan

dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

2. Cermin Lengkung a) Cermin Cembung

Cermin cembung adalah cermin yang permukaan bidang

pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa

digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada

cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil)

daripada benda yang sesungguhnya.

b) Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya

melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan

sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat

bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin. Sifat cermin cekung

diantaranya adalah : Jika benda dekat dengan cermin cekung,

bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, semu (maya) dan jika

benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata

(sejati), terbalik.

3. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran eksperimen

4. Langkah-Langkah Pembelajaran


DIDIK WKT

1 Kegiatan awal


presensi siswa.


c. Orientasi


Menjawab kabar

10

menit


124

Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran


pembelajaran.



Menyiapkan perlengkapan pembelajaran.


2 Kegiatan Inti


seputar materi.

Ex :

a. Apakah kalian pernah bercermin?

b. Bagaimana gambar kalian yang berada

di cermin?



menjadi 6 kelompok.


(LKS) eksperimen.




didik dalam

melaksanakan

eksperimen.


kelompok untuk

membacakan hasil

eksperimen.

Memberi penghargaan




kelompok.


eksperimen



belum dipahami.



45

menit


125

terhadap peserta didik







belum diahami.


3 Penutup

Membagikan lembar kerja individu (LPI)



didik dalam

mengerjakan LPI


Memberikan penguatan materi dan PR.

Salam penutup

Menerima LPI


Mengerjakan LPI


belum diahami


Manjawab salam

15

menit

5. Sumber Dan Media Pembelajaran 1. Sumber pembelajaran :


Halaman : 137-150



2. Media pembelajaran : Cermin datar, senter, sendok stainlis.

6. Penilaian dan Penskoran 1. Penilaian kognitif proses : Tes formatif (telampir)


2. Penskoran No Soal SKOR


126

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

N = Nilai


S = Skor Max : 10



7. Karakter yang Diharapkan Kerja keras, Disiplin, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian


Mengetahui,





NIP. 19630110 198304 2 010


127

Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I Pertemuan II

1. - Cahaya dapat dipantulkan - cahaya tembus benda bening, - cahaya dapat dipantulkan. Skor 2 : jika menjawab 3

Skor 1,5 : jika menjawab 2

Skor 1 : jika menjawab 1

Skor 0,5 : jika berusaha menjawab namun salah


2. - Benda gelap adalah benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya.

- Benda bening adalah benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Skor 2 : jika menjawab 2 dari jawaban tersebut.

Skor 1 : jika menjawab 1 dari jawaban tersebut.

Skor 0,5 : jika menjawab salah semua namun berusaha

menjawab.


3. - Pemantulan beraturan - Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan benda rata sehingga

menghasilkan pantulan cahaya yang beraturan.

- Pemantulan baur (difus) - Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan tidak rata sehingga

menghasilkan pantulan cahaya yang berhamburan (tidak beraturan)


Skor 1,5 : jika menjawab 3 dari jawaban tersebut.


Skor 0,5 : jika menjawab 1 dari dari jawaban tersebut atau

salah semua namun berusaha menjawab.


4. - Bayangan maya (semu), - Bayangan tegak dengan kanan kiri menjadi terbalik. - Bayangan sama besar/tingginya dengan bendanya. - Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. Skor 2 : jika menjawab 4 dari jawaban tersebut.

Skor 1,5 : jika menjawab 3 dari jawaban tersebut.


Skor 0,5 : jika menjawab 1 dari dari jawaban tersebut atau

salah semua namun berusaha menjawab.



128

5. - Maya (semu) - Tegak - Diperkecil. Skor 2 : jika menjawab 3

Skor 1,5 : jika menjawab 2

Skor 1 : jika menjawab 1

Skor 0,5 : jika berusaha menjawab namun salah


No Soal SKOR

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2


129

Siklus II Pertemuan I






Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


Indikator

1. Kognitif Proses : Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.



Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu : Menunjukkan contoh

peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui

percobaan.






II. Materi Pembelajaran Cahaya Dapat Dibiaskan

Cahaya yang merambat melalui dua zat yang kerapatannya

berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah

rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut

pembiasan.

Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Contohnya adalah

cahaya merambat dari udara ke air. Cahaya yang merambat dari zat yang


130

lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis

normal. Contohnya adalah cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan

cahaya sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya adalah

dasar kolam yang terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke

dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

III. Model Dan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran eksperimen



DIDIK WKT

1 Kegiatan awal


presensi siswa.





pembelajaran.



Menjawab kabar




10

menit

2 Kegiatan Inti


seputar materi.

Ex :

a. Pernahkah kalian member makan

ikan pada kolam

yang jernih?

b. Apakah kalian merasa kolam

terasa dangkal?





45

menit


131

menjadi 6 kelompok.


(LKS) eksperimen.




didik dalam

melaksanakan

eksperimen.


kelompok untuk

membacakan hasil

eksperimen.







kelompok.


eksperimen



belum dipahami.





belum diahami.


3 Penutup

Membagikan lembar latihan kerja individu



didik dalam

mengerjakan lembar

latihan kerja individu


Menerima lembar latihan kerja individu


Mengerjakan lembar latihan kerja individu


15

menit


132


Salam penutup

belum diahami


Manjawab salam

V. Sumber Dan Media Pembelajaran

1. Sumber pembelajaran : a. Buku IPA kelas V SD semester II, Yudistira. Halaman : 103-113 b. Buku Sains Aktif kelas V SD semester II, Nurhasanah dan Syuri, I.

Halaman : 137-150



2. Media pembelajaran : Senter, alat tulis, karton, cermin.




1 1

2 2

3 3

4 2

5 2

N = Nilai


S = Skor Max : 10

100=Skala prosentase


133


1. Karakter yang diharapkan Kerja keras, Disiplin, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian


Mengetahui,





NIP. 19630110 198304 2 010


134

Pedoman Penskoran Soal Latihan Siklus II Pertemuan I

1. Perubahan arah atau pembelokan arah rambat cahaya. Skor 1 : jika siswa menjawab benar

Skor 0,5 : jika menjawab salah atau kurang tepat bahkan salah.


2. Karena melalui dua medium (zat perantara yang dilalui cahaya) yang berbeda kerapatanya.

Skor 2 : jika siswa menjawab benar dan tepat

Skor 1 : jika siswa menjawab kurang tepat mendekati benar

Skor 0,5 : jika salah namun berusaha menjawab


3. - Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatnya lebih besar, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

- Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatanya lebih kecil, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.



Skor 1 : jika menjawab terbalik

Skor 0,5 : jika siswa menjawab salah namun berusaha

menjawab


4. Gambarkan pembiasan cahaya berdarkan kerapatan medium!

*Point = 2 gambar dan 2 keterangan




Mendekati garis normal Menjauhi garis normal


135


menjawab


5. - Fatamorgana - kolam terlihat dangkal - pensil terlihat bengkok dalam gelas bening. Skor 2 : jika siswa menjawab 3



Skor 0,5 : jika siswa menjawab salah namun berusaha menjawab


No Soal SKOR

1 1

2 2

3 3

4 2

5 2


136

Siklus I Pertemuan I

I






Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


Indikator

1. Kognitif Proses : a. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. b. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.



Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu :

a. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

b. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.






II. Materi Pembelajaran Cahaya Dapat Diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi).

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya

berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,


137

sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.

Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk

warna-warna pelangi. Adapula pengamatan peristiwa dispersi cahaya pada balon air.

Yaitu air sabun yang diguanakan untuk membuat balon air. Jika air sabun

ditiup di bawah sinar matahari, maka akan terlihat berbagai macam warna

berkilauan pada permukaan balon air tersebut

III. Model Dan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran eksperimen



DIDIK WKT

1 Kegiatan awal


presensi siswa.





pembelajaran.



Menjawab kabar




10

menit

2 Kegiatan Inti


seputar materi.

Ex :

a. Pernahkah kalian member makan

ikan pada kolam

yang jernih?

b. Apakah kalian merasa kolam

terasa dangkal?


b. Elaborasi



45

menit


138

Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok.


(LKS) eksperimen.




didik dalam

melaksanakan

eksperimen.


kelompok untuk

membacakan hasil

eksperimen.







kelompok.


eksperimen



belum dipahami.





belum diahami.


3 Penutup

Membagikan lembar kerja individu (LPI)



didik dalam

mengerjakan LPI


Menerima LPI


Mengerjakan LPI


15

menit


139


Salam penutup

belum diahami


Manjawab salam

V. Sumber Dan Media Pembelajaran 1. Sumber pembelajaran :


Halaman : 137-150



2. Media pembelajaran : gelas plastic, air, sabun colek 5 gram, sedotan, kawat 10 cm, gambar pelangi.




1 4

2 1

3 1

4 2

5 2

N = Nilai


S = Skor Max : 10




140

VII. Karakter yang diharapkan Kerja keras, Disiplin, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian


Mengetahui,





NIP. 19630110 198304 2 010


141

Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus II Pertemuan II

1. - Cahaya merambat lurus - Cahaya menembus benda bening - cahaya dapat dipantulkan - cahaya dapat dibiaskan - cahaya dapat diuraikan. Skor 4 : jika siswa menjawab 5





menjawab



Skor 1 : jika siswa menjawab benar

Skor 0,5 : jika siswa menjawab kurang tepat namun berusaha

menjawab


3. Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna Skor 1 : jika siswa menjawab benar

Skor 0,5 : jika siswa menjawab kurang tepat namun berusaha

menjawab


4. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu.


Skor 1,5 : jika siswa menjawab 4-6

Skor 1 : jika siswa menjawab 2-3


menjawab


5. - Terjadinya pelangi - cahya yang terlihat pada gelembung udara. Skor 2 : jika siswa menjawab 2


Skor 0,5 : jika siswa menjawab salah namun berusaha

menjawab



142

No Soal SKOR

1 4

2 1

3 1

4 2

5 2


143

LAMPIRAN B

INSTRUMEN

PENELITIAN


144

1. Action Plan

ACTION PLAN PTK IPA DI KELAS V SD N 1 KENITEN

KEC. KEDUNGBANTENG KAB. BANYUMAS

INVENTARISAS

I MASALAH

AKAR

MASAL

AH

ALTERNA

TIF

TINDAKAN

PERENCA

NAAN

SIKLUS

JUDUL

1. Pemanfaatan dan pemberdayaan

alat peraga dalam

pembelajaran

IPA belum

optimal.

2. Metode pembelajaran

yang diterapkan

masih membuat

siswa kurang

aktif.

3. Siswa merasa cepat jenuh

mengikuti

pelajaran IPA.

4. Siswa kurang berani

menyampaikan

pendapat dan

kurang berani

bertanya materi

pelajaran yang

belum dikuasai

5. Dalam diskusi kelompok masih

mengandalkan

teman.

6. Siswa kurang kerja keras dalam

mencari

penyelesaian

jawaban soal

yang diberikan

guru.

1. Rendahnya

kerja

keras

dan

prestasi

belajar

IPA

2. Penggunaan

metode

yang

kurang

inovati

v.

3. Kurangnya

penggu

naan

alat

peraga

yang

belum

terbeda

yakan

secara

optimal

1. Penerapan metode

pembelaja

ran yang

dapat

menyenan

gkan dan

mengaktif

kan siswa.

2. Penerapan Metode

pembelaja

ran yang

dapat

meningkat

kan kerja

keras dan

prestasi

belajar

IPA.

3. Penggunaan alat

peraga

untuk

membantu

menerap-

kan

konsep

IPA.

Setelah

mengkaji

literatur

maka dipilih

Metode

eksperimen.

Direncanaka

n 2 Siklus.

Setiap siklus

terdiri dari

Perencanaan,

Tindakan,

Observasi,

dan Refleksi.

Apabila

belum

berhasil akan

dilanjutkan

siklus

berikutnya.

PENINGKA

TAN

KERJA

KERAS

DAN

PRESTASI

BELAJAR

IPA

MATERI

CAHAYA

DAN

SIFAT-

SIFATNYA

MELALUI

METODE

EKSPERIM

EN DI

KELAS V

SD N 1

KENITEN


145

2. Silabus

SILABUS SD N 1 KENITEN


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas /Semester : IV /II

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya

melalui kegiatan membuat

suatu karya/model.

KD Ma

kok

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Alo

kasi

Wa

ktu

Sumber/Media/

Alat Peraga

Karakt

er

6.1.

Men

deskr

ipsi-

kan

sifat-

sifat

caha

ya

Caha

ya

Dan

Sifat-

Sifatn

ya

1. Menyebutkan sifat cahaya :

a. cahaya merambat lurus

b. cahaya menembus benda bening

c. cahaya dapat dipantulkan.

d. cahaya dapat dibiaskan

e. cahaya dapat diuraikan.

2. Memahami bayangan yang terjadi pada

cermin datar, cermin

cekung, cermin

cembung.

3. Memahami istilah dari pemantulkan

teratur, bayangan

semu, bayangan

nyata, pembiasan,

medium, garis

normal.

4. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian

cahaya dalam

kehidupan sehari-

hari.

Mendemonstrasikan sifat cahaya yang

mengenai berbagai

benda (bening,

berwarna, dan

gelap).

Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

yang mengenai

cermin datar dan

cermin lengkung

(cembung atau

cekung).

Menunjukkan contoh peristiwa

pembiasan cahaya

dalam kehidupan

sehari-hari melalui

percobaan.

Menunjukkan bukti bahwa

cahaya putih terdiri

dari berbagai

warna.

Memberikan contoh peristiwa

penguraian

cahaya dalam

kehidupan sehari-

hari.

Teknik : tertulis

Bentuk instrumen :

Esay

Contoh instrumen :

1. Sebutkan 2 contoh

penguraian

cahaya

dalam

kehidupan

sehari-

hari!

2. Sebutkan 5 sifat

cahaya

yang kamu

ketahui!

3. Mengapa cahaya

mengalami

pembiasan

? Berikan

2 contoh

pembiasan

!

8x3

5

men

it

1. Buku IPA kelas V SD

semester II,

Yudistira.

Halaman :

103-113

2. Buku Sains Aktif kelas V

SD semester

II,

Nurhasanah

dan Syuri, I.

Halaman :

137-150

3. Buku BSE IPA

salingtemas

kelas V SD

semester II,

Choiril.

Halaman :

110-116

4. BSE IPA senang belajar

IPA kelas V

SD semester

II,

Rositiawaty, S

. Halaman :

97-116

1.Kerja

keras

2.Disipl

in

3.Tekun

4.Tangg

ung

jawab

5.Keteli

tian


146

3. Lembar Obseravsi Aktivitas Guru

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN

Hari/Tanggal : ………/……….

Waktu : ………………..

Observasi ke : ………………..

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

JML SKOR 0 1 2 3 4

1 Kegiatan Awal

e. Mempersiapkan siswa untuk belajar : salam, berdoa, presensi.

f. Melakukan kegiatan apersepesi g. Menyampaikan tujuan/langkah-langkah pembelajaran h. Memberi motivasi belajar peserta didik 2 Kegiatan Inti pembelajaran

j. Menunjukan penguasaan materi pembelajaran saat menjelaskan materi

k. Memberikan tugas sesuai dengan materi dengan memberikan LKS eksperimen

l. Menjelaskan langkah-langkah tugas eksperimen m. Melakukan bimbingan ketika siswa mengalami kesulitan

dalam bereksperimen.

n. Memfasilitasi siswa dengan memberikan pertanyaan pada saat bereksperimen

o. Menyuruh perwakilan kelompok untuk membacakan hasil eksperimen

p. Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai paling tinggi.

q. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila masih ada yang belum dipahami

r. Mengajak siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran 3 Kegiatan Akhir

d. Memberikan soal latihan/evaluasi. e. Memberikan penguatan materi. f. Melakukan penutup dengan mengucap salam 4 Hal-hal Lain yang Mendukung

e. Menggunakan waktu dan media secara efektif dan efisien f. Melaksanakan pengorganisasian kelas g. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai.

Petunjuk pengisian : isilah masing-masing butir aspek yang diamati dengan

memberi tanda (√) pada kolom yang sesuai. Dengan criteria sebagai berikut : 0 = Kurang SEkali 3 = Baik 1 = Kurang 2 = Cukup 4 = Sangat Baik


147

h. Menggunakan bahasa lisan yang baik dan benar dalam pembelajaran.

JUMLAH KESELURUHAN

RATA-RATA KESELURUHAN

KRITERIA

Rumus yang digunakan adalah :

NP = SM

R x 100

0 = Kurang sekali

5 = Kurang 6 = Cukup 7 = Baik 8 = Sangat Baik

Dengan presentase :

86 – 100% : sangat baik

76 – 85% : baik

60 – 75% : cukup

55 – 59% : kurang

≤ 54 % : kurang sekali

Keniten, ….. Maret 2013

Mengetahui,

Observer,

Wiarso, S.Pd NIP. 19661216 199110 1 001

Keterangan :

NP : Nilai persen yang dicari atau diharapkan

R : Skor mentah yang diperoleh pendidik

SM : Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan

100 : Bilangan tetap


148

4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN

Hari/Tanggal : ………/……….

Waktu : ………………..

Observasi ke : ………………..

*Keterangan Indikator :

A. = mempersiapkan alat-alat yang digunakan dalam pembelajaran. B. = memperhatikan penjelasan guru. C. = siswa aktif melakukan kegiatan eksperimen. D. = siswa aktif berdiskusi dalam kelompok. E. = siswa aktif menampilka hasil diskusi. F. = siswa focus pada tugas yang diberikan guru G. = siswa mencatat hal-hal penting dalam pembelajaran H. = siswa mengerjakan tugas tepat waktu.

NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI

JML % A B C D E F G H

1 Aji Mustofan

2 Andri Julianto

3 Dede Kurniawan

4 Firman Adi Saputra

5 Mohamad F. S.

6 Setianingsih

7 Ali Imron

8 Habbi Nawawi

9 Rizki Arif Hidayat

10 Alifatussani H. F.

Petunjuk pengisian : isilah masing-masing butir aspek aktivitas siswa dalam

proses belajar mengajar dengan memberi nilai 0, 1, 2, 3 atau 4 pada kolom

yang sesuai. Dengan kriteria sebagai berikut : 0 = Kurang sekali

1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat Baik


149

11 Anis Nur Hanani

12 Diyah Galuh P.

13 Dwi Larasati

14 Ersha Argis

15 Farhan Nur S.

16 Fika Tuzakiyah

17 Irma Misbachul J.

18 Izmi Oktaviani

19 Marsanda Gita C.

20 Marsandi Gita C.

21 Mei Ndri Maulina

22 Moh Alwi Tegar R.

23 Najwa Vionuella H.

24 Rima Eka Oktaviana

25 Sri Hono Afgan N.

26 Zahra Amalia P.

27 Yoan Paundra S.

JUMLAH KESELURUHAN

RATA-RATA KESELURUHAN

KRITERIA KESELURUHAN


NP = SM

R x 100

Keterangan :

NP : Nilai persen yang dicari atau diharapkan

R : Skor mentah yang diperoleh pendidik

SM : Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan

100 : Bilangan tetap


150

0 = Kurang sekali

1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Dengan presentase :

86 – 100% : sangat baik

76 – 85% : baik

60 – 75% : cukup

55 – 59% : kurang

≤ 54 % : kurang sekali


Observer,

Nurina Wulan S. D.

NIM : 0901100055


151

5. Kisi-Kisi Tes Formatif, Soal Tes Formatif+Kunci Jawaban, LKS+Kunci

Jawaban

Siklus 1 Pertemuan 1

KISI-KISI SOAL LATIHAN

Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten

Bentuk Soal/tes : Uraian


Alokasi Waktu : 15 Menit

Jumlah Soal : 5

LEMBAR LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU

Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN




Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas!

1. Apakah yang dimaksud dengan sumber cahaya? 2. Sumber cahaya dibedakan menjadi 2, sebutkan dan jelaskan! Berilah

contohnya!

3. Sebutkan 2 sifat cahaya yang sudah kamu ketahui! 4. Tuliskan 3 pola perambatan cahaya! 5. Apakah yang dimaksud dengan benda gelap dan bening? Berilah masing-

masing 3 contoh!

No. Standar

Kompetensi Indikator

Materi

Pokok

Teknik

Tes

No.

Soal

1. 6. Menerapkan sifat-sifat

cahaya melalui

kegiatan

membuat suatu

karya/model

6.1.1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang

mengenai berbagai

benda (bening,

berwarna, dan gelap).

Cahaya

dan

Sifat-

sifatnya

Uraian 1-5


152

KUNCI JAWABAN LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU




Alokasi Waktu : 15 menit

Jumlah Soal : 5

6. Sumber cahaya adalah benda-benda yang dapat dilihat dan menghasilkan cahaya. Contohnya yaitu : matahari, lilin, lampu, kunang-kunang.

7. a. Sumber cahaya alami : sumber cahaya yang tidak dibuat oleh manusia. Contoh matahari, kunang-kunang.

b. Sumber cahaya buatan : sumber cahaya yang dibuat oleh manusia. Contohnya lampu, lilin, senter.

8. a. Cahaya dapat menembus benda bening, b. Cahaya merambat lurus,

9. Tiga pola perambatan cahaya!

10. a. Benda gelap : benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya.

Contoh : buku, kayu, tembok.

b. Benda bening : benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Contoh :

plastic mika, gelas kaca bening, kristal, air jernih.

No Soal SKOR

1 1

2 2

3 2

4 3

5 2

c. Berkas sinar sejajar dan

menyebar

a. Berkas sinar mengumpul

b. Berkas sinar menyebar


153

Lembar Kerja Siswa (LKS)





HARI/TGL :……………………

NAMA : 1. ……………………. 4. …………………….

2. …………….……… 5. ……………………. 3. ……………………. 6. …………………….

a. Tujuan : Menunjukan bahwa cahaya tembus benda bening.

b. Alat dan bahan :

1. Lampu senter 4. Kardus 7. Buku tulis

2. Gelas bening 5. Karton hitam 8. Mika cover

3. Plastik bening 6. Pecahan genteng 9. Kaca

c. Langkah kegiatan :

1. Lakukanlah kegiatan ini bersama teman sekelmpokmu!

2. Letakan alat dan bahan tersebut di atas meja.

3. Sorotkan cahaya dari lampu senter, pada benda-benda tersebut secara

bergantian.

4. Dengan berdiskusi bersama teman sekelompok, amatilah apakah lampu

senter menembus benda-benda tersebut!

5. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini, dengan memberi

tanda centang (√) pada kolom yang tersedia.

NO NAMA BENDA TEMBUS CAHAYA

SENTER

TIDAK TEMBUS

CAHAYA SENTER

1. Gelas Bening

2. Plastik Bening

E K S P E R I M E N C A H A Y A 1


154

3. Kardus

4. Karton Hitam

5. Pecahan Genteng

6. Buku Tulis

7. Mika Cover

8. Kaca

d. Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Sebutkan benda-benda yang tembus cahaya senter!

2. Sebutkan benda yang tidak tembus cahaya senter!

3. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan eksperimen tersebut!

Jawab :

1. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

***Selamat Bereksperimen***

SEMANGAT!!!


155

Kunci Lembar Kerja Siswa (LKS)





NO NAMA BENDA TEMBUS CAHAYA

SENTER

TIDAK TEMBUS

CAHAYA SENTER

1. Gelas Bening √

2. Plastik Bening √

3. Kardus √

4. Karton Hitam √

5. Pecahan Genteng √

6. Buku Tulis √

7. Mika Cover √

8. Kaca √

1. Sebutkan benda-benda yang tembus cahaya senter!

Gelas Bening, Plastik Bening, Mika Cover dan Kaca

2. Sebutkan benda yang tidak tembus cahaya senter!

Kardus, Karton Hitam, Buku Tulis dan Pecahan Genteng

3. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan eksperimen tersebut!

Cahaya dapat menembus benda bening dan cahaya tidak dapat menembus

benda tidak bening.


156

Siklus 1 Pertemuan 2

KISI-KISI SOAL





Jumlah Soal : 5

LEMBAR PENILAIAN INDIVIDU






1. Sebutkan 3 sifat cahaya yang sudah kamu ketahui! 2. Apakah yang dimaksud dengan benda gelap dan bening? 3. Jelaskan 2 sifat pemantulan cahaya? 4. Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar! 5. Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung!

No. Standar


Materi

Pokok

Teknik

Tes

No.

Soal


cahaya melalui

kegiatan

membuat suatu

karya/model

6.1.2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang

mengenai cermin datar

dan cermin lengkung

(cembung atau

cekung).

Cahaya

dan

Sifat-

sifatnya

Uraian 1-5


157

KUNCI JAWABAN PENILAIAN INDIVIDU





1. Cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan.

2. a. Benda gelap : benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. Contoh : buku, kayu, tembok.

b. Benda bening : benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Contoh :

plastic mika, gelas kaca bening, kristal, air jernih.

3. a. Pemantulan beraturan : pemantulan cahaya yang mengenai permukaan benda rata sehingga menghasilkan pantulan cahaya yang beraturan.

b. Pemantulan baur (difus) : pemantulan cahaya yang mengenai permukaan tidak rata sehingga menghasilkan pantulan cahaya yang berhamburan (tidak

beraturan)

4. Sifat bayangan cermin datar : Bayangan maya (semu), Bayangan tegak dengan kanan kiri menjadi terbalik,

bayangan sama besar dengan bendanya, jarak bayangan ke cermin sama

dengan jarak benda ke cermin.

5. Sifat bayangan cermin cembung : Selalu maya (semu), tegak dan diperkecil.

No Soal SKOR

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2


158






NAMA : 1. ……………………. 4. …………………….

2. ………….………… 5. …………………….

3. ……………………. 6. …………………….

A. Tujuan : Menunjukan sifat cahaya yang mengenai cermin datar.

B. Alat dan Bahan :

1. Cermin datar 1 2. Alat Tulis 3. Orang-orangan 4. Sendok besi

C. Langkah kegiatan :

1. Kerjasamalah bersama teman sekelompokmu!

2. Letakan alat dan abahan pada atas meja.

3. Tegakan cermin

4. Letakan orang-orangan pada depan cermin secara berdiri.

5. Peganglah tangan kanan orang-orangan tersebut!

6. Peganglah tangan kiri orang-orangan tersebut!

D. Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Ketika kamu meletakan orang-orangan di depan cermin, samakah jarak

benda ke cermin dengan bayangan ke cermin?

2. Ketika kamu memegang tangan kanan benda, bagaimanakah yang terjadi

pada bayangan di cermin?

3. Ketika kamu memegang tangan kiri benda, bagaimanakah yang terjadi

pada bayangan di cermin?

4. Samakah tinggi benda dengan tinggi beyangan di cermin?

5. Samakah besar benda dengan bayangan pada cermin?

6. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini?



159

Jawab :

1. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

6. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

….………………………………………………………………………...…

………………………………………………………………………………


SEMANGAT!!!


160






1. Ketika kamu meletakan orang-orangan di depan cermin, samakah jarak benda

ke cermin dengan bayangan ke cermin?

Sama.

2. Ketika kamu memegang tangan kanan benda, bagaimanakah yang terjadi pada

bayangan di cermin?

Tangan yang dipegang sebelah kiri

3. Ketika kamu memegang tangan kiri benda, bagaimanakah yang terjadi pada

bayangan di cermin?

Tangan dipegang sebelah kanan.

4. Samakah tinggi benda dengan tinggi beyangan di cermin?

Sama

5. Samakah besar benda dengan bayangan pada cermin?

Sama


Sifat-sifat bangan pada cermin datar : bayangan maya (semu), Bayangan tegak

dengan kanan kiri menjadi terbalik, bayangan sama besar dengan bendanya,

jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.


161

Siklus II Pertemuan 1

KISI-KISI SOAL LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU





Jumlah Soal : 5







1. Apakah yang dimaksud dengan pembiasan cahaya? 2. Mengapa cahaya mengalami pembiasan? 3. Bagaimanakah arah pembiasan cahaya berdasarkan kerapatan medium? 4. Gambarkan pembiasan cahaya berdarkan kerapatan medium! 5. Sebutkan 3 contoh pembiasan cahaya yang kamu ketahui!

No. Standar


Materi

Pokok

Teknik

Tes

No.

Soal


cahaya melalui

kegiatan

membuat suatu

karya/model

6.1.3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan

cahaya dalam

kehidupan sehari-hari

melalui percobaan.

Cahaya

dan

Sifat-

sifatnya

Uraian 1-5


162

KUNCI JAWABAN LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU





6. Apakah yang dimaksud dengan pembiasan cahaya? Perubahan arah atau pembelokan arah rambat cahaya.

7. Mengapa cahaya mengalami pembiasan? Karena melalui dua medium (zat perantara yang dilalui cahaya) yang berbeda

kerapatanya.

8. Bagaimanakah arah pembiasan cahaya berdasarkan kerapatan medium? a. Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatnya lebih besar, maka cahaya

akan dibiaskan mendekati garis normal.

b. Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatanya lebih kecil, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

9. Gambarkan pembiasan cahaya berdarkan kerapatan medium!

10. Sebutkan 3 contoh pembiasan cahaya yang kamu ketahui! Fatamorgana, kolam terlihat dangkal, pensil terlihat bengkok.

No Soal SKOR

1 1

2 2

3 3

4 2

5 2


163






NAMA : 1. ……………………. 4. …………………….

2. ……………………. 5. …………………….

3. ……………………. 6. …………………….

A. Tujuan : Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.

B. Alat dan Bahan :

1. Gelas bening 3 buah (Beri nama gelas A, B1 dan B2)

2. Air Bening 400 mL

3. Pensil 1 buah

4. Uang Logam 1 buah.



2. Letakan alat dan bahan pada atas meja.

3. Masukan pensil kedalam gelas A. Lihatlah dari samping gelas. Amatilah!

4. Masukan air secara perlahan dan secukupnya ke dalam gelas A yang berisi

pensil. Amatilah pensil dari samping gelas setelah gelas diberi air!

5. Masukan logam ke dalam gelas B1 dan B2 masing-masing gelas 1 logam.

6. Masukan air kurang lebih ¾ gelas pada gelas B2. Lihatlah dari atas gelas.

Amatilah!

7. Amati pula gelas B1. Lihatlah dari atas gelas!



164


1. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A sebelum gelas

diiisi air?

2. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A setelah gelas

diisi air?

3. Setelah mengamati uang logam dalam kedua gelas, manakah yang terlihat

lebih dalam?


Jawab :

1. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………

….…...………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

….………………………………………………………...…………………

………………………………………………………………………………


SEMANGAT!!!


165






1. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A sebelum gelas

diiisi air?

Terlihat biasa/lurus

2. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A setelah gelas diisi

air?

Terlihat bengkok.

3. Setelah mengamati uang logam dalam kedua gelas, manakah yang terlihat

lebih dangkal?

Yang terlihat dangkal adalah gelas B2 yang berisi air.


pensil yang berada di gelas yang beisi air terlihat bengkok. Selain itu, uang

logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal.

Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya.


166

Siklus II Pertemuan 2

KISI-KISI SOAL





Jumlah Soal : 5







1. Sebutkan 5 sifat cahaya yang kamu ketahui! 2. Mengapa cahaya mengalami pembiasan? Berikan 2 contoh pembiasan! 3. Apakah yang dimaksud dengan dispersi cahaya? 4. Sebutkan warna yang dihasilkan dari penguraian cahaya! 5. Sebutkan 2 contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari!

No. Standar


Materi

Pokok

Teknik

Tes

No.

Soal


cahaya

melalui

kegiatan

membuat

suatu

karya/model

6.1.4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih

terdiri dari berbagai

warna.

6.1.5. Memberikan contoh peristiwa penguraian

cahaya dalam

kehidupan sehari-hari.

Cahaya

dan

Sifat-

sifatnya

Uraian 1-5


167

KUNCI JAWABAN PENILAIAN INDIVIDU





6. Cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat

dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan.


8. Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna

9. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu. 10. Terjadinya pelangi dan cahya yang terlihat pada gelembung udara.

No Soal SKOR

1 4

2 1

3 1

4 2

5 2


168






NAMA : 1. ……………………. 4. …………………….

2. ………………….… 5. …………………….

3. ……………………. 6. …………………….

A. Tujuan : Menunjukan sifat cahaya dapat diuraikan.

B. Alat dan Bahan :

1. Air kurang lebih 200 mL. 4. Gelas plastik 1 buah

2. Sabun colek kurang lebih 1 sendok makan 5. Pewarna/teres 1 bungkus

3. Peniup balon air



2. Letakan alat dan bahan pada atas meja.

3. Buatlah larutan sabun!

4. Masukan sabun kedalam gelas yang berisi air dan larutkan!

5. Tiupkan larutan balon tersebut ke udara pada luar kelas ditempat yang

terang dengan adanya cahaya matahari!


1. Apakah balon air tersebut terlihat berwarna-warni?

2. Apakah warnanya seperti pelangi? Jika iya, sebutkan warna-warna dalam

pelangi?




169

Jawab :

1. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………


SEMANGAT!!!


170






1. Apakah balon air tersebut terlihat berwarna-warni?

iya

2. Apakah warnanya seperti pelangi? Jika iya, sebutkan warna-warna dalam

pelangi?

Iya.

Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu.


Cahaya matahari yang berwarna putih terdiri dari berbagai warna. Jadi, cahaya

dapat diuraikan.


171

6. Angket Kerja Keras

KISI-KISI ANGKET KERJA KERAS

NO INDIKATOR PERNYATAAN (+) (-) NO SOAL

1

Fokus pada tugas-

tugas yang

diberikan guru di

kelas

Saya tidak melakukan kegiatan lain ketika

mengerjakan tugas dari guru. Saya berkonsentrasi dalam

mengerjakan tugas dari guru.

√

√

3 dan 7

2

Mencatat dengan

sungguh-sungguh

sesuatu yang

dibaca, diamati,

dan didengar

untuk kegiatan

kelas.

Saya sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas

dari guru. Saya mencatat dengan

sungguh-sungguh hal-hal

yang penting dari guru di

kelas.

√

√

1 dan 4

3

Mengerjakan

tugas-tugas dari

guru pada

waktunya

Saya tidak menunda-nunda waktu dalam mengerjakan

tugas dari guru.

Saya menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu.

√

√

2 dan 10

4

Mengerjakaan

tugas dengan teliti

dan rapi.

Saya mengerjakan tugas dari guru dengan teliti dan

rapi . Saya memeriksa kembali

tugas yang telah selesai,

sebelum dikumpulkan.

√

√

5 dan 9

5

Mencari

informasi/

alternative

pemecahan

masalah dari

berbagai sumber.

Saya aktif berdiskusi bersama teman sekelompok

dalam menyelesaikan LKS

Eksperimen. Apabila ada tugas yang

tidak bisa saya pahami,

saya meminta bantuan

kepada guru.

√

√

6 dan 8

Pertanyaan Positif Nilai Pertanyaan Negatif NIlai

Selalu 4 Tidak Pernah 1

Sering 3 Kadang-kadang 2

Kadang-kadang 2 Sering 3


172

Tidak Pernah 1 Selalu 4


N

xx

Kriteria kerja keras siswa :

0 X 1 : Kerja keras rendah

1,1 X 2 : Kerja keras cukup

2,1 X 3 : Kerja keras tinggi

3,1 X 4 : Kerja keras sangat tinggi

Sedangkan kerja keras perkelas yaitu :

Keterangan :

x = rata-rata (mean)

ΣX = jumlah seluruh skor

N = jumlah indikator

Rata-rata=10 : Kerja keras rendah

10 < rata-rata 20 : Kerja keras cukup

21 < rata-rata 30 : Kerja keras tinggi

31 < rata-rata 40 : Kerja keras sangat tinggi


173

ANGKET KERJA KERAS

NAMA :………………..

NO PERNYATAAN SKOR

JML SKOR

A B C D

1. Saya mencatat dengan sungguh-sungguh

hal-hal yang penting dari guru di kelas.

2. Saya tidak menunda-nunda waktu dalam


3. Saya tidak melakukan kegiatan lain

ketika mengerjakan tugas dari guru.

4. Saya sungguh-sungguh dalam


5. Saya mengerjakan tugas dari guru

dengan teliti dan rapi.

6. Saya aktif berdiskusi bersama teman

sekelompok dalam menyelesaikan LKS.

7. Saya berkonsentrasi dalam mengerjakan

tugas dari guru.

8.

Apabila ada tugas yang tidak bisa saya

pahami, saya meminta bantuan kepada

guru.

9. Saya memeriksa kembali tugas yang

telah selesai, sebelum dikumpulkan.

10. Saya menyelesaikan tugas dari guru

tepat waktu.

JML KESELURUHAN

RATA-RATA

^_^ Selamat mengerjakan ^_^

Petunjuk isilah masing pernyataan dengan member tanda (√) pada setiap

pernyataan soal. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi penilaian dalam

pembelajaran maka jawablah dengan jujur sesuai dengan kondisi untuk

membantu dalam penelitian.

*Keterangan : A=selalu B=Sering C=Kadang-kadang D=Tidak

pernah


174

7. Pedoman Wawancara

LEMBAR WAWANCARA SISWA

Hari/Tgl :

Nama : 1. 4.

1. 5. 2. 6.

NO PERTANYAAN JAWABAN

1.

Bagaimanakah

sikapmu ketika guru

menjelaskan

pelajaran?

1. …………………………………………………...

2. …………………………………………………...

3. …………………………………………………..

4. …………………………………………………..

5. …………………………………………………..

2.

Apakah yang kamu

lakukan ketika

mendapat tugas dari

guru?

1. …………………………………………………...

2. …………………………………………………...

3. …………………………………………………..

4. …………………………………………………..

5. …………………………………………………..

3.

Apa yang akan

kamu lakukan

apabila

mengahadapi soal-

soal yang sulit

untuk dikerjakan?

1. …………………………………………………...

2. …………………………………………………...

3. …………………………………………………..

4. …………………………………………………..

5. …………………………………………………..

4.

Apakah yang kamu

lakukan apabila ada

tugas yang tidak

kamu pahami?

1. …………………………………………………...

2. …………………………………………………...

3. …………………………………………………..

4. …………………………………………………..

5. …………………………………………………..

5.

Menurut kamu,

kegiatan apa yang

bisa membuat

situasi belajar di

kelas tidak cepat

merasa bosan?

1. …………………………………………………...

2. …………………………………………………...

3. …………………………………………………..

4. …………………………………………………..

5. …………………………………………………..

6.

Apa yang akan

kamu lakukan

apabila harus

belajar secara

kelompok?

1. …………………………………………………...

2. …………………………………………………...

3. …………………………………………………..

4. …………………………………………………..

5. …………………………………………………..


Observer,

Nurina Wulan S. D.

NIM : 0901100055


175

LAMPIRAN C

HASIL

PENILAIAN

KERJA KERAS

DAN

PRESTASI

BELAJAR


176

1. Data Nilai Angket Kerja Keras

NO NAMA SIKLUS I SIKLUS II

NILAI KRITERIA NILAI KRITERIA

1 Aji mustofan 1.8 C 2.8 T

2 Andri julianto 2.2 T 2.9 T

3 Dede kurniawan 1.6 C 2.1 T

4 Firman adi S. 2.3 T 3.1 ST

5 Mohammad F. S. 2.5 T 3 T

6 Setianingsih 3 T 3.3 ST

7 Ali imron 2.3 T 3.2 ST

8 Habbi nabawi 2.1 T 2.8 T

9 Rizki arif H. 2 C 2.8 T

10 Alifatussani H. F 3.5 ST 3.6 ST

11 Anis nur hanani 2.5 T 3.1 ST

12 Diyah galuh P. 2.8 T 3.1 ST

13 Dwi larasati 2.4 T 3.1 ST

14 Ersha argis 2.8 T 3.5 ST

15 Farhan nur S. 2.3 T 3.1 ST

16 Fika tuzzakiyah 3.1 ST 3.4 ST

17 Irma misbachul J 2.6 T 3 T

18 Izmi oktaviani 2.8 T 3 T

19 Marsanda gita C. 2.9 T 3.5 ST

20 Marsandi gita C 0

0

21 Mei ndri maulina 2.5 T 3.1 ST

22

Moh alwi tegar

R. 2.4 T 3.4 ST

23 Najwa V. H. 3 T 3.6 ST

24 Rima eka O. 2.3 T 3.1 ST

25 Sri hono afgan N. 2.4 T 2.6 T

26 Zahra amalia P. 2.8 T 3.4 ST

27 Yoan paundra S. 0

0

JUMLAH TOTAL 629 776

JUMLAH SISWA 25 25

RATA-RATA (JML

TOTAL:25) 25.2 31.04

KRITERIA TINGGI SANGAT TINGGI

*Keterangan : C = Cukup

T = Tinggi

ST = Sangat Tinggi


177

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP NOMOR SOAL

PADA SIKLUS I

NO NAMA NOMOR SOAL JML

SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Aji mustofan 2 3 3 2 2 1 2 1 1 1 18

2 Andri julianto 3 2 4 2 2 2 1 1 2 3 22

3 Dede kurniawan 2 2 2 3 1 1 2 1 1 1 16

4 Firman adi S. 2 1 2 4 3 2 2 2 2 3 23

5 Mohammad F. 3 1 2 2 3 3 3 1 4 3 25

6 Setianingsih 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 30

7 Ali imron 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1 23

8 Habbi nabawi 3 3 4 2 2 1 2 1 2 1 21

9 Rizki arif H. 2 2 1 2 3 2 3 1 3 1 20

10 Alifatussani H. 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 35

11 Anis nur hanani 2 3 2 2 3 2 3 2 2 4 25

12 Diyah galuh P. 4 1 2 4 4 4 4 3 1 1 28

13 Dwi larasati 3 2 2 2 3 1 3 2 3 3 24

14 Ersha argis 3 2 2 4 3 2 4 2 3 3 28

15 Farhan nur S. 2 2 3 3 2 2 3 1 2 3 23

16 Fika tuzzakiyah 3 3 4 4 4 3 4 2 2 2 31

17 Irma misbachul 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 26

18 Izmi oktaviani 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 28

19 Marsanda gita C 3 2 3 4 2 4 2 2 4 3 29

20 Marsandi gita C

21 Mei ndri mauli 2 1 1 3 2 3 3 3 4 3 25

22 Moh alwi T. R. 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 24

23 Najwa V. H. 3 2 2 4 3 3 3 3 4 3 30

24 Rima eka O. 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 23

25 Sri hono afgan 3 1 3 3 2 2 3 2 2 3 24

26 Zahra amalia P. 3 2 3 4 3 2 2 2 3 4 28

27 Yoan paundra S

JUMLAH TOTAL 66 58 66 73 63 58 68 50 62 65 629

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA (JML TOTAL:25) 25.16

KRITERIA TINGGI


178

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP NOMOR SOAL

PADA SIKLUS II

NO NAMA NOMOR SOAL JML

SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Aji mustofan 3 3 2 3 4 2 3 2 4 2 28

2 Andri julianto 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 29

3 Dede kurniawan 2 1 2 4 2 2 1 2 2 3 21

4 Firman adi S. 3 2 3 4 4 2 4 2 4 3 31

5 Mohammad F. 2 2 1 4 4 3 3 4 3 4 30

6 Setianingsih 4 3 2 4 4 3 4 3 3 3 33

7 Ali imron 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 32

8 Habbi nabawi 4 4 2 2 3 2 2 3 3 3 28

9 Rizki arif H. 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 28

10 Alifatussani H. 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 36

11 Anis nur hanani 3 4 3 4 4 2 4 2 3 2 31

12 Diyah galuh P. 4 1 3 4 4 4 4 2 3 2 31

13 Dwi larasati 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 31

14 Ersha argis 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 35

15 Farhan nur S. 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 31

16 Fika tuzzakiyah 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 34

17 Irma misbachul 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 30

18 Izmi oktaviani 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 30

19 Marsanda gita C 3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 35

20 Marsandi gita C

21 Mei ndri maulin 4 1 2 4 3 3 4 3 4 3 31

22 Moh alwi T. R. 4 2 4 4 4 4 3 2 4 3 34

23 Najwa V. H. 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 36

24 Rima eka O. 4 3 3 4 3 4 2 2 2 4 31

25 Sri hono afgan 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 26

26 Zahra amalia P. 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 34

27 Yoan paundra S

JUMLAH TOTAL 81 63 69 91 85 76 80 71 81 79 776

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA (JML TOTAL:25) 31.04

KRITERIA SANGAT

TINGGI


179

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP INDIKATOR SOAL

PADA SIKLUS I

NO

INDIKATOR

NOMOR

SOAL JUMLAH JML

A B A B

1 Fokus pada tugas-tugas yang

diberikan guru di kelas 3 7 66 68 134

2

Mencatat dengan sungguh-sungguh

sesuatu yang dibaca, diamati, dan

didengar untuk kegiatan kelas. 1 4 66 73 139

3 Mengerjakan tugas-tugas dari guru

pada waktunya. 2 10 58 65 123

4 Mengerjakaan tugas dengan teliti

dan rapi. 5 9 63 62 125

5 Mencari informasi dari sumber-

sumber di luar sekolah 6 8 58 50 108

JUMLAH 629

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA 25.16

KRITERIA TINGGI

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP INDIKATOR

SOAL PADA SIKLUS II

NO INDIKATOR

NOMOR

SOAL JUMLAH

JML

A B A B

1 Fokus pada tugas-tugas yang

diberikan guru di kelas 3 7 69 80 149

2

Mencatat dengan sungguh-sungguh

sesuatu yang dibaca, diamati, dan


1 4 81 91 172

3 Mengerjakan tugas-tugas dari guru

pada waktunya. 2 10 63 79 142

4 Mengerjakaan tugas dengan teliti

dan rapi. 5 9 85 81 166

5 Mencari informasi dari sumber-

sumber di luar sekolah 6 8 76 71 147

JUMLAH 776

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA 31.04

KRITERIA SANGAT

TINGGI


180

2. Data Nilai Tes Formatif

NO. NAMA

SIKLIS I SIKLUS II

NILAI KETUNTASA

N

NILA

I

KETUNTASA

N

1 Aji mustofan 45 - 80 √

2 Andri julianto 70 √ 90 √

3 Dede kurniawan 35 - 20 -

4 Firman adi S. 60 - 90 √

5 Mohammad F. S. 55 - 80 √

6 Setianingsih 70 √ 85 √

7 Ali imron 75 √ 100 √

8 Habbi nabawi 75 √ 75 √

9 Rizki arif H. 70 √ 90 √

10 Alifatussani H. F 70 √ 95 √

LAMPIRAN A RPPrepository.ump.ac.id/6366/8/LISTIANINGRUM -LAMPIRAN.pdfKelas/Semester : V/II Alokasi...

Documents

Transcript of LAMPIRAN A RPPrepository.ump.ac.id/6366/8/LISTIANINGRUM -LAMPIRAN.pdfKelas/Semester : V/II Alokasi...