Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN...

62

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : IPS

Kelas / semester : XII / 5

Alokasi waktu : 3 x 45 menit ( 2x pertemuan)

I. Standar kompetensi

Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

II. Kompetensi dasar

Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

III. Indikator

a. Menjelaskan pengertian kelompok sosial

b. Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural

c. Mendeskripsikan hubungan antara kelompok sosial dan masyarakat

multikultural

IV. Tujuan pembelajaran

a. Siswa dapat memahami pengertian dari kelompok sosial

b. Siswa dapat menjelaskan pengertian kelompok sosial disekitar tempat

tinggal

c. Siswa dapat memahami pengertian masyarakat multikultural

d. Siswa dapat memahami makna multukulturalisme

e. Siswa dapat menghubungkan antara kelompok sosial dan masyarakat

multikultural

V. Materi ajar (terlampir)

a. Pengertian kelompok sosial

b. Pengertian masyarakat multikultural

c. Hubungan antara kelompok sosial dan masyarakat multikultural

VI. Metode pembelajaran

Metode PAKEM

VII. Skenario Pembelajaran

Pertemuan I : 2 x 45menit

63

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pembelajaran

Interaksi

Guru Siswa

10 menit Kegiatan

Awal:

Membuka

Pelajaran

apersepsi

Salam

Presensi kehadiran siswa

dan mengecek kesiapan

siswa

emberikan pertanyaan lisan

untuk mengingat kembali

pelajaran lalu yang masih

ada kaitannya dengan

pelajaran sekarang

“apa yang dimaksud

dengan masyarakat

individual?”

“apa yang dimaksud

dengan masyarakat

sosial?”

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

Menjawab

Mendengarkan dan

menjawab

Menyimak apersepsi dari

guru dan menjawab

Memperhatikan tujuan

pembelajaran dari guru

65 menit Kegiatan Inti:

enuliskan topik

pembelajaran

enjelaskan materi tentang

kelompok sosial

endengar dan mencatat

materi dari guru

endengarkan penjelasan

dari guru

64

Pengertian kelompok

sosial, masyarakat

multikultural, dan

hubungan antara kelompok

sosial dan masyarakat

multikultural

engajak tanya jawab

embagi siswa dalam

kelompok yang sudah

ditentukan

enjelaskan pembelajaran

model PAKEM

embagikan lembar kerja

emfasilitatori, membimbing

dan memotivasi siswa

Membimbing siswa menyusun

kesimpulan

enjawab pertanyaan

uduk dengan tim

masing-masing

endengarkan penjelasan

dari guru

Mendapatkan lembar

kerja tim

Mengerjakan lembar

kerja tim, berdiskusi

dan mempresentasikan

Menyusun kesimpulan

bersama guru

15 menit Kegiatan ahir:

embubarkan kelompok

diskusi

emberikan tindak lanjut

pembelajaran selanjunya

Kembali ke tempat

duduk masing-masing

65

Pertemuan II: 1 x 45 menit

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pembelajaran

Interaksi

Guru Siswa

10 Menit Kegiatan

Awal:

Membuka

pelajaran

alam

resensi kehadiran siswa dan

mengecek kesiapan siswa

persepsi mengenai pelajaran

yang sudah diajarkan

enjawab Salam

endengarkan dan

Menjawab

enyimak apersepsi dari

guru dan menjawab

30 menit Kegiatan inti

emberikan petunjuk test

formatif

embagikan lembar kuis

individu

engawasi jalannya proses

kuis individu

engumpulkan lembar

jawaban siswa

Menyimak petunjuk test

dari guru

Mengerjakan kuis

secara individu tanpa

bekerjasama

5 menit Kegiatan akhir

emberikan sesi tanya jawab

tentang permasalahan yang

didapat selama kuis

engungkapkan

kesulitan-kesulitan

dalam mengerjakan

66

individu

VIII. Alat / bahan / sumber

a. Spidol

b. Whiteboard

c. www.aneahira.com, www.wikipedia.com

d. Buku Paket

IX. Penilaian (terlampir )

a. Tes tertulis

b. Pengamatan / observasi

Salatiga, November 2011

Mengetahui,

Observer I

Observer II Guru Mata Pelajaran

Ratna Dwi Hastuti R. Singgih Pujiyanto H. Sumarsono, S. Pd

NIM: 162007004 NIP. NIP. 19501110 198603 1 006

Kepala SMK Pelita Salatiga

Drs. Sutikno, M.Pd

NIP. 19570614 198603 1 009

67

MATERI AJAR

A. Kelompok Sosial

Dalam masyarakat terdapat bermacam-macam kelompok sosial (social group). Secara

sederhana, kelompok sosial sering diartikan sebagai himpunan atau kesatuan-kesatuan

manusia yang hidup bersama.

Hubungan tersebut bisa berkaitan dengan hubungan timbal balik yang saling

memengaruhi atau karena kesadaran untuk saling menolong. Pengertian ini menyisakan

pertanyaan, apakah setiap himpunan manusia dapat diartikan sebagai kelompok sosial?

Pengertian kelompok sosial lainnya yang lebih spesifik adalah setiap kumpulan

manusia yang memiliki kesadaran bersama akan keanggotaannya dan mereka saling

berinteraksi. Dengan pengertian ini, sekumpulan orang yang sedang mengantre tiket tidak

bisa disebut sebagai kelompok sosial. Namun, jika mereka saling berinteraksi seperti saling

berkenalan atau bertengkar, kumpulan orang tersebut berubah menjadi kelompok sosial.

B. Terbentuknya Kelompok Sosial

Terbentuknya kelompok sosial dilatarbelakangi oleh naluri manusia yang selalu ingin

hidup dengan orang lain (gregariousness). Sejak lahir, manusia sudah memiliki dua hasrat

atau keinginan pokok, yaitu keinginan untuk menjadi satu dengan manusia lain di sekitarnya

(masyarakat) dan keinginan untuk menjadi satu dengan alam di sekitarnya.

Kelompok sosial dibentuk oleh masyarakat atau anggota-anggotanya. Pembentukan

kelompok sosial bisa karena kebetulan atau tidak disengaja dan bisa juga karena sengaja

dibentuk untuk memenuhi tujuan atau kepentingan tertentu.

68

Sekelompok manusia bisa dikatakan kelompok sosial jika memenuhi beberapa

persyaratan, antara lain sebagai berikut:

1. Adanya kesadaran dari para anggotanya sebagai bagian dari kelompok tersebut.

2. Adanya hubungan timbal-balik dari para anggotanya.

3. Adanya suatu faktor yang dimiliki bersama yang menyebabkan hubungannya semakin

erat. Misalnya, nasib yang sama, kepentingan yang sama, atau pandangan politik yang

sama.

4. Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku.

5. Adanya sistem dan proses.

Kelompok sosial selalu mengalami perkembangan serta mengalami perubahan-

perubahan, baik dalam kegiatan maupun bentuknya. Jadi, kelompok sosial cenderung

dinamis.

C. Tipe Kelompok Sosial

Ada faktor-faktor yang kadang kala menjadi dasar untuk membedakan tipe kelompok-

kelompok sosial, yaitu sebagai berikut

1. adanya kesadaran akan jenis yang sama,

2. adanya hubungan sosial, dan

3. adanya orientasi pada tujuan yang sudah ditentukan.

D. Syarat-syarat kelompok sosial

Menurut Robert K Merton

1. Memiliki pola interaksi

69

2. Pihak yang berinteraksi mendefinisikan dirinya sebagai anggota kelompok

3. Pihak yang berinteraksi di definisikan orang laoin sebagi anggota kelompok

Menurut Soerjono Soekarto

1. Adanya kesadaran sebagi anggota kelompok yang bersangkutan

2. Adanya hubungan timbale bali antara anggota dengan anggota yang lainnya dalam

kelompok tersebut

3. Adanya factor pengikat yang dimiliki bersama misalnya kepebtibgan yang sama,

tujuan yang sama, ideology politik yang sama , dll.

4. Memiliki struktur, kaidah, dan pola prilaku yang sama

5. Bersistem dan berproses.

E. Tipe-tipe kelompok social di klasifikasikan dari berbagai sudut

a. Besar kecilnya jumlah anggota

b. Derajat interaksi social

c. Kepentingn dan wilayah

d. Berlangsungnya suatu kepentingan

e. Derajat organisasi

f. Kesadaran akan jenis, hubungan social dan tujuan yang sama

F. Jenis-jenis kelompok sosial

a. In group : kelompok social dimana individunya mengidentivikasikan dirinya

b. Out group : kelompok social yang oleh individunya diartikan sebagai lawan in

group

c. Kelompok primer (primary group) atau face to face group adalah kelompok social

yang paling sederhana, anggotanya salinh mnegenal dan ada kerjasama yang erat.

70

d. Kelompok sekunder (secondary group) adalah kelompok yang terdiri dari banyak

orang.

e. Paguyuban (gemein schaft) : bentuk kehidupan bersama yang anggotanya diikat

oleh hubungan batin yang murni bersifat alamiah dan kekal, dasar hubungan rasa

cinta dan ras persatuan.

f. Patembayan (gesell schaft) ikatan lahir yangt bersifat pokok dan biasanya untuk

jangka waktu pendek.

g. Formal group : kelompok yang punya aturan tegas dan sengaja diciptakan oleh

anggota untuk mengatur hubungan antar sesama .

h. Informal Group : tidak mempunyai struktur dan organisasi

i. Dalam hubungan antar kelompok juga terdapat berbagai macam dimensi,

diantaranya adalah dimensi demografi, dimensi sikap, dimensi institusi, dimensi

garakan social dan dimensi tipe utama hubungan antar kelompok.

j. Banton mengumukakan bahwa terdapat berbagai kemungkinan pola hubungan

antarkelompok ras. Diantaranya adalah alkulturasi , dominasi, paternalisasi, dan

intergrasi.

G. Masyarakat Multikultural

Tuhan menciptakan manusia beraneka ragam bentuk fisik, warna kulit, bahasa dan

budayanya. Jika perbedaan itu disikapi dengan positif ketika berdampingan sebagai

masyarakat multikultural, akan bermanfaat sekali karena tiap kelompok masyarakat memiliki

kelebihan dan kekurangan. Ada yang memiliki keramahan, ketegasan, jiwa dagang, dan

71

kelebihan lain yang jika dikolaborasikan akan bermanfaat untuk menciptakan kesejahteraan

semua kelompok masyarakat.

Pada dasarnya, masyarakat akan selalu hidup dalam multikultural meskipun tinggal di

daerah asalnya sejak dilahirkan sampai sekarang karena kebudayaan selalu berubah-ubah

mengikuti perkembangan zaman.

Sementara masyarakat memiliki perbedaan dalam menyikapi perkembangan, ada yang

langsung menerima, menunggu sampai kebanyakan orang mengikuti perkembangan, atau

justru menolak sama sekali. Perbedaan sikap ini akan berpengaruh terhadap kebudayaan

masing-masing kelompok masyarakat.

H. Ciri Masyarakat Kultural

Para sosiolog menjelaskan ciri-ciri masyarakat kultural dengan mengindentifikasi sebab

dan memprediksikan akibatnya berdasarkan kebiasaan yang terjadi dalam kehidupan sehari-

hari. Adapun ciri-ciri masyarakat kultural yaitu:

Primordial, meskipun kelihatannya masyarakat bersatu di daerahnya masing-masing

dan berinteraksi, tapi lingkungan pergaulan yang lebih akrab akan lebih sering dengan

orang-orang yang berasal dari daerah yang sama karena memiliki ikatan batin/kaitan

emosional, memiliki banyak kesamaan, dan lebih mudah berkomunikasi.

Mempunyai pemimpin tradisional, lembaga resmi dan formal seringkali mengalami

kesulitasn ketika mengatur masyarakat multikultural karena terdapat lembaga non

sruktural yang mengatur masyarakat, jadi ada semacam pemimpin tradisional yang

justru lebih ditaati dan dihormati karena faktor kedekatan (proximity).

72

Sulit mendapatkan kesepakatan, untuk mengatur masyarakat secara umum diperlukan

aturan yang disetujui oleh berbagai pihak demi menciptakan rasa memiliki dan

keuntungan bersama, sayangnya karena masyarakat multikultural berbedaan persepsi,

pengalaman, dan pengetahuan, kesepakatan itu menjadi sulit didapatkan.

Rawan konflik, masih berkaitan dengan kesulitan mendapatkan sekepakatan, tak

jarang pula perbedaan persepsi tadi bisa menciptakan konflik karena kesalahpahaman

atau hal sepele seperti bahasa dan nada suara. Setelah terjadi konflik, bukan hal yang

mudah untuk menyatukan kembali kedua pihak yang telah berseteru.

Dominasi politik salah satu kelompok masyarakat, ketika terdapat kelompok

masyarakat yang mendominasi, secara psikologis terdapat keinginan untuk

memaksakan kebijakan politik demi keuntungan kelompoknya. Dengan kata lain,

praktek politik menjadi tidak demokratis lagi sebab tidak ada kelompok lain yang

berani menempatkan diri sebagai pemberi saran dan pengkritik kebijakan politik.

I. Faktor Multikultural

Multikultural atau beraneka budaya tentu tidak terjadi dengan sendirinya (taken for

granted) tapi ada penyebabnya yang mengakibatkan masyarakat seperti dipisah-pisahkan

oleh kebudayaan yang unik. Faktor multikultural yang dimaksud adalah:

Letak geografis, geografis mempunyai pengaruh yang besar dalam pembentukan

kebudayaan, misalnya masyarakat yang tinggal di pegunungan cenderung ramah

sementara masyarakat yang tinggal di pantai cenderung keras.

Kondisi iklim, bukan saja geografis yang mempengaruhi kebudayaan suatu

masyarakat, iklim pun mempunyai pengaruh yang sama, masih mengambil contoh

73

seperti di atas, iklim pegunungan yang sejuk mempengaruhi masyarakat menjadi

ramah. Sementara iklim pantai yang panas menyengat bisa mempengaruhi kontrol

emosi.

Budaya asing, globalisasi mempunyai peranan yang cukup banyak dalam merubah

kebudayaan masyarakat manapun meskipun tidak mutlak apalagi kebudayaan luar

negeri begitu mudahnya diakses karena kemajuan teknologi informasi. Kebudayaan

asing akan dipraktekan oleh sebagian masyarakat meskipun sering terdapat benturan

dengan kebudayaan lokal.

J. Sebab Terjadinya Multikulturalisme

1. Factor geografis,faktor ini sangat mempengarudi apa dan bagaimana kebiasaan sua

tu masyarakat. Maka dalam suatu daera yang memiliki kondisi geografis yang

berbeda maka akan terdapat perbedaan dalam masyarakat( multikultural).

2. Pengaruh budaya asing, mengapa budaya asing menjadi penyebab terjadinya

multikultural, karena masyarakat yang sudah mengetahui budaya-budaya asing

kemungkinan akan terpengaruh mind set mereka dan menjadkan perbedaan antara

3. Kondisi iklim yang berbeda, maksudnya hampir sama denga perbedaan letak

geografis suatu daerah.

K. Bentuk Masyarakat Multikultural

INTERSEKSI

1. Konsep Interseksi merupakan suatu titik potong atau pertemuan. Dalam sosiologi,

interseksi dikenal sebagai suatu golongan etnik yang majemuk.

74

2. Definisi Dalam Sosiologi, interseksi adalah persilangan atau pertemuan

keanggotaan suatu kelompok sosial dari berbagai seksi. Baik berupa suku, agama,

jenis kelamin, kelas sosial, dan lain-lain dalam suatu masyarakat majemuk. Suatu

interseksi terbentuk melalui interaksi sosial atau pergaulan yang intensif dari

anggota-anggotanya melalui sarana pergaulan dalam kebudayaan manusia, antara

lain bahasa, kesenian, sarana transportasi, pasar, sekolah. Dalam memanfaatkan

sarana-sarana interseksi sosial itu, anggota masyarakat dari latar belakang ras,

agama, suku, jenis kelamin, tingkat ekonomi, pendidikan, atau keturunan berbeda-

beda dapat bersama-sama menjadi anggota suatu kelompok sosial tertentu atau

menjadi penganut agama tertentu.

KONSOLIDASI

1. Konsep Suatu proses penguatan pemikiran atas kepercayaan yang telah diyakini

agar kepercayaan akan sesuatu yang diyakini semakin kuat. Yang mana hal ini

dilakukan oleh orang yang lebih mengerti akan kepercayaan yang dianut .

2. Definisi Konsolidasi adalah suatu proses penguatan yang dilakukan untuk

memberikan tambahan keimanan atas apa yang telah seseorang yakini, yang

biasanya dilakukan oleh orang yang sudah mencapai tingkatan tertenatu.

3. Penjelasan definisi Jadi, yang dimaksud dengan konsolidasi adalah suatu

penguatan atas apa yang telah melekat pada dirinya.

75

Lampiran 2

Lembar Observasi Kesiapan Siswa Menerima Pelajaran

Pertemuan :

Hari/ tanggal:

No Aspek Yang Diamati Ya Tidak

1. Membawa buku paket

2. Membawa buku catatan

3. Membawa kelengkapan alat tulis

Jumlah

Presentase % %

76

Lampiran 3

Kisi-Kisi Lembar Observasi

Unsur-unsur PAKEM Indikator

Keaktifan Siswa Siswa berdikusi dan bekerja sama dalam

pembelajaran, mengerjakan tugas yang diberikan

oleh guru dan berkomunikasi dengan siswa lain.

Hasil belajar Siswa meningkatkan nilai dalam pembelajaran

dan memahami materi yang disampaikan oleh

guru.

77

Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM

Petunjuk pengisian

Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang anda amati

Nama sekolah :

Nama Pengamat :

Kelas :

Pertemuan :

Hari / Tanggal :

No Kriteria /

indikator Kegiatan

Skala penilaian

0 1 2 3 4 5

1 Presentasi

materi

Menyimak dan menjawab apersepsi dari guru

Memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru

Memperhatikan tujuan pembelajaran yang

disampaikan guru

Memperhatikan langkah-langkah pembelajaran

PAKEM

Memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan

guru

Menulis (mencatat) materi yang penting

Menjawab pertanyaan dari guru

2 Tim Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim

78

Duduk dengan tim masing-masing

Mendapatkan lembar kerja tim

Mengerjakan lembar kerja tim masing-masing

Diskusi dan bekerjasama dalam tim

Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja

Membangun kerja sama tim

Bekerja sama dengan siswa lain

Berpendapat menerima pendapat siswa lain

Memberi dukungan kepada siswa lain dalam

pembelajaran

Mempresentasikan hasil kerja tim

Aktif pada saat presentasi

3 Kuis Menerima lembar kuis individu

Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama

Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama

mengerjakan kuis

4 Skor

kemajuan

Memperhatikan pengumuman guru tentang skor

kemajuan individu

Memperhatikan motivasi guru dalam meningkatkan

skor kemajuan individu

Penilaian

0 : Aktivitas yang dilakukan siswa tidak muncul

1 : Aktivitas yang dilakukan siswa ≤ 20%

2 : Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 20% - 40%



5: Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 80% - 100%

Komentar

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

79

Lampiran 5

LEMBAR OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM

Petunjuk pengisian

Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang anda amati

Nama sekolah :

Nama Pengamat :

Kelas :

Pertemuan :

Hari / Tanggal :

No Kriteria /

indikator Kegiatan

Skala penilaian

0 1 2 3 4 5

1 Presentasi

materi

Mengabsen siswa

Memberi apersesi di awal pembelajaran

Memotivasi siswa di awal pembelajaran

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM

Menuliskan topik pembelajaran

Menjelaskan materi pelajaran

Mengajak tanya jawab dengan siswa

2 Tim Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja tim

Membangun pengertian dan semangat tentang tim

80

Membagi siswa ke dalam beberapa tim

Membagi lembar kerja tim dan identitas tim

Menjadi fasilitator saat tim bekerja dalam tim masing-

masing

Membimbing dan mendukung siswa untuk berperan serta

aktif dalam kerja tim

Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas berlangsung

Memberi dukungan kepada siswa untuk ikut berperan serta

aktif dalam presentasi kelas

Membimbing siswa menyusun kesimpulan

Menjelaskan kegiatan selanjutnya

3 Kuis Membagi lembar kuis individu kepada siswa

Mengawasi jalannya proses kuis individu

Menegur siswa yang bekerjasama dalam kuis individu

Memberikan sesi tanya jawab dengan siswa mengenai

permasalahan yang didapat selama mengerjakan kuis

4 Skor

kemajuan

Mengumumkan skor kemajuan individual

Memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan skor

kemajuan

Penilaian :

0 : Aktivitas yang dilakukan guru tidak muncul

1 : Aktivitas yang dilakukan guru ≤ 20%

2 : Aktivitas yang dilakukan guru antara > 20% - 40%



5: Aktivitas yang dilakukan guru antara > 80% - 100%

Komentar :

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

81

Lampiran 6

Kisi - Kisi Wawancara

No. Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah anda menyukai pembelajaran dengan metode

PAKEM?

2. Apakah anda suka belajar dengan diskusi kelompok?

3. Apakah anda suka jika guru membimbing dalam kerja

kelompok ?

4. Apakah anda berperan dalam diskusi kelompok ?

5. Apakah anda setuju bila dalam pembelajaran

selanjutnya menggunakan metode PAKEM?

Jumlah

Presentase % %

82

Lampiran 7

ANGKET TANGGAPAN SISWA

Nama Sekolah :

Nama Siswa :

Hari/Tanggal :

Petunjuk Pengisian : Berikan tanda silang pada jawaban yang anda pilih jika ada

komentar tuliskan pada tempat yang telah disediakan

1. Apakah anda menyukai pembelajaran dengan menggunakan metode PAKEM?

a. Ya b. Tidak

Komentar:…………………………………………………………………………...

….…………………………………………………………………………………...

2. Jika dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya (tanpa menggunakan metode

pembelajaran PAKEM), bagaimana setelah menggunakan metode pembelajaran PAKEM?

83

Komentar:………………………………………………………………………...……………

……………………………………………………………………………

3. Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran PAKEM anda dapat belajar lebih

baik?

a. Ya b. Tidak

Komentar:…………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………

4. Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran PAKEM anda dapat lebih mudah

mempelajari dan memahami materi yang diajarkan?

a. Ya b. Tidak

Komentar:………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Lampiran 8

Daftar Nama Kelompok

Kelompok 1

Aditya Putra Pratama

Yasinta

Yulia Fatmawati

Kelompok 2

Faizal Arif Laksana

Indah Wahyuningsih

Tutut Yuniarsari

Tri Yulianti

Kelompok 3 Kelompok 4

84

Resza Setiya Pranata

Susana Dian Kumala

Putri Wulandari

Ayu Rahma Agustin

Ridwan Saputra

Nurul Aprilia Rahmawati

Nur Setiani

Kelompok 5

Robertus Bambang Prasetya

Munawaroh

Lia Sulistyowati

Chichilia Andriani

Kelompok 6

Saefudin Alfi

Isma Alfiana Fahmi

Diah Retno Yulianti R

Wiwik Setyanto

Lampiran 9

Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus I

1. Apa yang dimaksud dengan kelompok sosial? (jelaskan!)

2. Jelaskan syarat terbentuknya kelompok sosial?

85

3. Sebutkan jenis-jenis kelompok sosial! Dan carilah contoh satu jenis kelompok sosial

yang pernah anda temui dilingkungan sekitar anda!

4. Apa yang dimaksud dengan masyarakat multikultural?

5. Apa saja ciri-ciri masyarakat multikultural? Jelaskan!

6. Jelaskan sebab terjadinya multikulturalisme!

Lampiran 10

Kunci Jawaban Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus I

86

1. Dalam masyarakat terdapat bermacam-macam kelompok sosial (social group). Secara

sederhana, kelompok sosial sering diartikan sebagai himpunan atau kesatuan-kesatuan

manusia yang hidup bersama.

2. Sekelompok manusia bisa dikatakan kelompok sosial jika memenuhi beberapa


Adanya kesadaran dari para anggotanya sebagai bagian dari kelompok

tersebut.

Adanya hubungan timbal-balik dari para anggotanya.

Adanya suatu faktor yang dimiliki bersama yang menyebabkan hubungannya

semakin erat. Misalnya, nasib yang sama, kepentingan yang sama, atau

pandangan politik yang sama.

Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku.

Adanya sistem dan proses.

3. Jenis-jenis kelompok sosial

a. In group : kelompok social dimana individunya mengidentivikasikan dirinya

b. Out group : kelompok social yang oleh individunya diartikan sebagai lawan in

group

c. Kelompok primer (primary group) atau face to face group adalah kelompok social

yang paling sederhana, anggotanya salinh mnegenal dan ada kerjasama yang erat.

d. Kelompok sekunder (secondary group) adalah kelompok yang terdiri dari banyak

orang.

e. Paguyuban (gemein schaft) : bentuk kehidupan bersama yang anggotanya diikat

oleh hubungan batin yang murni bersifat alamiah dan kekal, dasar hubungan rasa

cinta dan ras persatuan.

f. Patembayan (gesell schaft) ikatan lahir yangt bersifat pokok dan biasanya untuk

jangka waktu pendek.

87

g. Formal group : kelompok yang punya aturan tegas dan sengaja diciptakan oleh

anggota untuk mengatur hubungan antar sesama .

h. Informal Group : tidak mempunyai struktur dan organisasi

4. Tuhan menciptakan manusia beraneka ragam bentuk fisik, warna kulit, bahasa dan

budayanya. Jika perbedaan itu disikapi dengan positif ketika berdampingan sebagai

masyarakat multikultural, akan bermanfaat sekali karena tiap kelompok masyarakat

memiliki kelebihan dan kekurangan. Ada yang memiliki keramahan, ketegasan, jiwa

dagang, dan kelebihan lain yang jika dikolaborasikan akan bermanfaat untuk

menciptakan kesejahteraan semua kelompok masyarakat.

5. Ciri-ciri masyarakat multikultural


dan berinteraksi



sruktural yang mengatur masyarakat



keuntungan bersama

Rawan konflik, masih berkaitan dengan kesulitan mendapatkan sekepakatan

Dominasi politik salah satu kelompok masyarakat

88

6. -Faktor geografis,faktor ini sangat mempengarudi apa dan bagaimana kebiasaan sua

tu masyarakat.

-Pengaruh budaya asing, mengapa budaya asing menjadi penyebab terjadinya



-Kondisi iklim yang berbeda, maksudnya hampir sama denga perbedaan letak


Lampiran 11

89

Kuis Siklus I

Nama :

Kelas :

Kelompok :

Tanggal :

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan masyarakat sosial! Beri contoh!

2. Sebutkan syarat kelompok sosial menurut Robert K. Merton dan menurut Soerjono

Soekarto!

3. Jelaskan ciri-ciri masyarakat multikultural!

4. Masyarakat memiliki kebudayaan yang unik ditiap-tiap wilayah. Faktor apa saja yang

mempengaruhi kebudayaan tersebut?

90

Lampiran 12

Kunci Jawaban Kuis Siklus I

1. Pengertian kelompok sosial secara lebih spesifik adalah setiap kumpulan manusia

yang memiliki kesadaran bersama akan keanggotaannya dan mereka saling

berinteraksi. Dengan pengertian ini, sekumpulan orang yang sedang mengantre tiket

tidak bisa disebut sebagai kelompok sosial. Namun, jika mereka saling berinteraksi

seperti saling berkenalan atau bertengkar, kumpulan orang tersebut berubah menjadi

kelompok sosial.

2. Menurut Robert K Merton

4. Memiliki pola interaksi

5. Pihak yang berinteraksi mendefinisikan dirinya sebagai anggota kelompok

6. Pihak yang berinteraksi di definisikan orang laoin sebagi anggota kelompok

Menurut Soerjono Soekarto

1. Adanya kesadaran sebagi anggota kelompok yang bersangkutan

2. Adanya hubungan timbale bali antara anggota dengan anggota yang lainnya dalam

kelompok tersebut

3. Adanya factor pengikat yang dimiliki bersama misalnya kepebtibgan yang sama,

tujuan yang sama, ideology politik yang sama , dll.

4. Memiliki struktur, kaidah, dan pola prilaku yang sama

5. Bersistem dan berproses.

91

3.Ciri masyarakat multikultural


dan berinteraksi,



sruktural yang mengatur masyarakat,



keuntungan bersama,

Rawan konflik, masih berkaitan dengan kesulitan mendapatkan sekepakatan,

Dominasi politik salah satu kelompok masyarakat, ketika terdapat kelompok

masyarakat yang mendominasi.

4.Faktor yang mempengaruhi multikulturalisme

Letak geografis, geografis mempunyai pengaruh yang besar dalam pembentukan

kebudayaan, misalnya masyarakat yang tinggal di pegunungan cenderung ramah

sementara masyarakat yang tinggal di pantai cenderung keras.

Kondisi iklim, bukan saja geografis yang mempengaruhi kebudayaan suatu

masyarakat, iklim pun mempunyai pengaruh yang sama, masih mengambil contoh

seperti di atas,

Budaya asing, globalisasi mempunyai peranan yang cukup banyak dalam merubah

kebudayaan masyarakat manapun meskipun tidak mutlak apalagi kebudayaan luar

negeri begitu mudahnya diakses karena kemajuan teknologi informasi. Kebudayaan

92

asing akan dipraktekan oleh sebagian masyarakat meskipun sering terdapat benturan

dengan kebudayaan local.

Lampiran 13

Penilaian kuis siklus I

Soal Skor

1. 10

2. 10

3. 15

4. 15

Jumlah 50

Nilai = jumlah skor (jumlah benar) x 2

100 = 50 x 2

93

Lampiran 14

Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus I

Pertemuan : 1 dan 2

Hari tanggal: Sabtu, 5 November 2011

Jum’at, 11 November 2011

Pertemuan 1


1. Membawa buku penunjang 18* 4

2. Membawa buku catatan 22 0

3. Membawa kelengkapan alat tulis 21 1

Jumlah 61 5

Presentase 92,50% 7,80%

Pertemuan 2


1. Membawa buku penunjang 20 2



Jumlah 62 4


*satu siswa tidak berangkat tanpa ijin

94

Lampiran 15

HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM PADA

SIKLUS I

Pertemuan :I (pertama)

Hari / Tanggal :Sabtu, 5 November 2011

No Kriteria /

indikator Kegiatan Skor Kategori

1 Presentasi

materi

Menyimak dan menjawab apersepsi dari guru 4 Baik

Memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru 4 Baik


disampaikan guru

3 cukup


PAKEM

3 Cukup


guru

3 Cukup

Menulis (mencatat) materi yang penting 3 Cukup

Menjawab pertanyaan dari guru 3 Cukup

2 Tim Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim 3 Cukup

95

Duduk dengan tim masing-masing 4 Baik

Mendapatkan lembar kerja tim 4 Baik

Mengerjakan lembar kerja tim masing-masing 4 Baik

Diskusi dan bekerjasama dalam tim 4 Baik

Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja 3 Cukup

Membangun kerja sama tim 4 Baik

Bekerja sama dengan siswa lain 4 Baik

Berpendapat menerima pendapat siswa lain 3 Cukup


pembelajaran

3 Cukup

Mempresentasikan hasil kerja tim 4 Baik

Aktif pada saat presentasi 3 Cukup

Lampiran 16


SIKLUS I

Pertemuan :II (kedua)

Hari / Tanggal :Jum’at, 11 November 2011

No Kriteria /


3 Kuis Menerima lembar kuis individu 3 Cukup

Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 4 Baik


mengerjakan kuis

3 Cukup

4 Skor

kemajuan


kemajuan individu

3 Cukup



4 Baik

96

Hasil observasi aktivitas siswa siklus I = 83 x 100% = 69,20% 120

Lampiran 17

HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM PADA

SIKLUS I



No Kriteria /


1 Presentasi

materi

Mengabsen siswa 3 Cukup

Memberi apersesi di awal pembelajaran 4 Baik

Memotivasi siswa di awal pembelajaran 3 Cukup

Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kurang

Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM 4 Baik

Menuliskan topik pembelajaran 4 Baik

Menjelaskan materi pelajaran 4 Baik

Mengajak tanya jawab dengan siswa 4 Baik

2 Tim Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja tim 4 Baik

97

Membangun pengertian dan semangat tentang tim 3 Cukup

Membagi siswa ke dalam beberapa tim 4 Baik

Membagi lembar kerja tim dan identitas tim 3 Cukup


masing

4 Baik



4 Baik

Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas berlangsung 4 Baik



4 Baik

Membimbing siswa menyusun kesimpulan 4 Baik

Menjelaskan kegiatan selanjutnya 4 Baik

Lampiran 18


SIKLUS I



No Kriteria /


3 Kuis Membagi lembar kuis individu kepada siswa 3 Cukup

Mengawasi jalannya proses kuis individu 4 Baik

Menegur siswa yang bekerjasama dalam kuis individu 4 Baik



5 Sangat Baik

4 Skor

kemajuan

Mengumumkan skor kemajuan individual 4 Baik

Memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan skor 4 Baik

98

kemajuan

Hasil observasi aktivitas guru siklus I = 90 x 100% = 75% 120

Lampiran 19

A. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I

Kegiatan Skor

Bekerja sama dengan siswa lain 4

Berpendapat menerima pendapat siswa lain 3

Memberi dukungan kepada siswa lain dalam pembelajaran 3

Mempresentasikan hasil kerja tim 4

Aktif pada saat presentasi 3

Kesimpulan :

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, keaktifan siswa

pada siklus I menunjukkan nilai tiga atau kategori cukup.

99

B. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I

Kegiatan Skor

Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 4

Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama mengerjakan

kuis

3

Memperhatikan pengumuman guru tentang skor kemajuan

individu

3

Kesimpulan :

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar pada

siklus I menunjukkan nilai tiga atau kategori cukup.

Lampiran 20

No. Pertanyaan Komentar

100

Ha

sil

Wa

wa

nca

ra

Sik

lus

I

1. Apakah anda menyukai pembelajaran

dengan metode PAKEM?

22 siswa menjawab ya

2. Apakah anda suka belajar dengan

diskusi kelompok?

21 siswa menjawab ya

3. Apakah kesulitan atau kendala yang

anda hadapi selama diskusi kelompok?

Satu siswa menjawab ada

rekannya yang sulit untuk diajak

bekerjasama dalam mengerjakan

soal kelompok.

101

Lampiran 21

ANALISIS HASIL TES DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU

SISWA KELAS XII/C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN

SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012

Tim Nama Sebelum Tindakan Siklus I keterangan

I Aditya Putra Pratama 71 TT 90 T Kenaikan 19

Yasinta 65 TT 70 T Kenaikan 5

Yulia Fatmawati 66 TT 100 T Kenaikan 34

II Faizal Arif Laksana 73 TT 70 T Penurunan 3

Indah Wahyuningsih 70 TT 75 T Kenaikan 5

Tutut Yuniarsari 73 TT 80 T Kenaikan 7

Tri Yulianti 73 TT 90 T Kenaikan 17

III Resza Setiya Pranata 48 TT 70 T Kenaikan 22

Susana Dian Kumala 64 TT 75 T Kenaikan 11

Putri Wulandari 60 TT 75 T Kenaikan 15

102

Ayu Rahma Agustin 71 TT 95 T Kenaikan 24

IV Ridwan Saputra 63 TT 95 T Kenaikan 32

Nurul Aprilia R. 56 TT 100 T Kenaikan 44

Nur Setiani 56 TT 90 T Kenaikan 34

V Robertus Bambang P. 66 TT 80 T Kenaikan 14

Munawaroh 72 TT 90 T Kenaikan 18

Lia Listyowati 71 TT 85 T Kenaikan 14

Chichilia Andriani 65 TT 100 T Kenaikan 35

VI Saefudin Alfi 40 TT 0 - Tidak Masuk

Isma Alfiana Fahmi 35 TT 80 T Kenaikan 45

Diah Retno Yulianti R. 49 TT 80 T Kenaikan 31

Wiwik Setyanto 67 TT 85 T Kenaikan 18

Rata-rata 62,46% 80,69%

Presentase Ketuntasan 36,36% 95,46%

Ket : T = Tuntas TT = Tidak Tuntas

* = Hasil diperoleh dari ( Nilai siklus I – Nilai sebelum Tindakan)

103

Lampiran 22

LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS I

KELAS XII/3C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER

I TAHUN AJARAN 2011/2012

Kel. Rose Mary Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Aditya Putra Pratama 71 100 90 30 Yasinta 65 100 70 20 Yulia Fatmawati 66 100 100 30 Jumlah 202 80 Rata-rata 67,34 26,67

Kel. Perhotelan Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Faizal Arif Laksana 73 100 70 0 Indah Wahyuningsih 70 100 75 20 Tutut Yuniarsari 73 100 80 30 Tri Yulianti 73 100 90 30 Jumlah 289 80 Rata-rata 72,25 20

104

Kel. Pring Ring Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Resza Setiya Pranata 48 100 70 30 Susana Dian Kumala 64 100 75 30 Putri Wulandari 60 100 75 30 Ayu Rahma Agustin 71 100 95 30 Jumlah 243 120 Rata-rata 60,75 30

Kel. Roda Mas Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Ridwan Saputra 63 100 95 30 Nurul Aprilia R. 56 100 100 30 Nur Setiani 56 100 90 30 Jumlah 175 90 Rata-rata 58,34 30

Kel. Icik-icik Ehem Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Robertus Bambang P. 66 100 80 30 Munawaroh 72 100 90 30 Lia Listyowati 71 100 85 30 Chichilia Andriani 65 100 100 30 Jumlah 274 120 Rata-rata 68,5 30

Kel. Kopi Marai Ngeleh Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Saefudin Alfi 40 100 0 0 Isma Alfiana Fahmi 35 100 80 30 Diah Retno Yulianti R. 49 100 80 30 Wiwik Setyanto 67 100 85 30 Jumlah 191 90 Rata-rata 47,75 22,5

105

Lampiran 23

ANALISIS PERKEMBANGAN KELOMPOK SIKLUS I



Rangking pertama ditempati oleh kelompok “Pring Ring” yang terdiri dari Resza

Setiya Pranata, Susana Dian Kumala, Putri Wulandari, Ayu Rahma Agustin dan “Icik-icik

Ehem” yang terdiri dari Robertus Bambang P., Munawaroh, Lia Listyowati, Chichilia

Andriani. Adapun urutan rangkin pada siklus I, sebagai berikut:

Rangking Nama Tim Skor Keseluruhan Skor Kelompok

106

1 Pring Ring 120 30

2 Icik-icik Ehem 120 30

3 Roda Mas 90 30

4 Rose Mary 80 26,67

5 Kopi Marai Ngeleh 90 22,5

6 Perhotelan 80 20

Lampiran 24

Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus II

Bagaimana kelompok sosial itu dapat terbentuk?Jelaskan!

Interseksi dan konsolidasi adalah bentuk dari masyarakat multikultural, apa yang

dimaksud dengan interseksi dan konsolidasi dalam masyarakat multikultural?

107

Lampiran 25

Kunci Jawaban Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus II

Jawaban No.1

Terbentuknya kelompok sosial dilatarbelakangi oleh naluri manusia yang selalu ingin

hidup dengan orang lain (gregariousness). Sejak lahir, manusia sudah memiliki dua hasrat

atau keinginan pokok, yaitu keinginan untuk menjadi satu dengan manusia lain di sekitarnya

(masyarakat) dan keinginan untuk menjadi satu dengan alam di sekitarnya.

108

Kelompok sosial dibentuk oleh masyarakat atau anggota-anggotanya. Pembentukan

kelompok sosial bisa karena kebetulan atau tidak disengaja dan bisa juga karena sengaja

dibentuk untuk memenuhi tujuan atau kepentingan tertentu.

Sekelompok manusia bisa dikatakan kelompok sosial jika memenuhi beberapa


6. Adanya kesadaran dari para anggotanya sebagai bagian dari kelompok tersebut.

7. Adanya hubungan timbal-balik dari para anggotanya.

8. Adanya suatu faktor yang dimiliki bersama yang menyebabkan hubungannya semakin

erat. Misalnya, nasib yang sama, kepentingan yang sama, atau pandangan politik yang

sama.

9. Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku.

10. Adanya sistem dan proses.

Kelompok sosial selalu mengalami perkembangan serta mengalami perubahan-

perubahan, baik dalam kegiatan maupun bentuknya. Jadi, kelompok sosial cenderung

dinamis.

Jawaban No.2

INTERSEKSI Konsep Interseksi merupakan suatu titik potong atau pertemuan.

Dalam sosiologi, interseksi dikenal sebagai suatu golongan etnik yang majemuk. Definisi

Dalam Sosiologi, interseksi adalah persilangan atau pertemuan keanggotaan suatu kelompok

sosial dari berbagai seksi. Baik berupa suku, agama, jenis kelamin, kelas sosial, dan lain-lain

dalam suatu masyarakat majemuk. Suatu interseksi terbentuk melalui interaksi sosial atau

pergaulan yang intensif dari anggota-anggotanya melalui sarana pergaulan dalam kebudayaan

109

manusia, antara lain bahasa, kesenian, sarana transportasi, pasar, sekolah. Dalam

memanfaatkan sarana-sarana interseksi sosial itu, anggota masyarakat dari latar belakang ras,

agama, suku, jenis kelamin, tingkat ekonomi, pendidikan, atau keturunan berbeda-beda dapat

bersama-sama menjadi anggota suatu kelompok sosial tertentu atau menjadi penganut agama

tertentu.

KONSOLIDASI Konsep Suatu proses penguatan pemikiran atas kepercayaan yang

telah diyakini agar kepercayaan akan sesuatu yang diyakini semakin kuat. Yang mana hal ini

dilakukan oleh orang yang lebih mengerti akan kepercayaan yang dianut . Definisi

Konsolidasi adalah suatu proses penguatan yang dilakukan untuk memberikan tambahan

keimanan atas apa yang telah seseorang yakini, yang biasanya dilakukan oleh orang yang

sudah mencapai tingkatan tertenatu.

Lampiran 26

Kuis Siklus II

Nama : Waktu :45 menit

Kelas : Tanggal :

Tin :

110

1. Apa yang dimaksud masyarakat sosial?

2. Sebutkan tipe-tipe kelompok sosial berdasarkan klasifikasinya?

3. Jelaskan sebab terjadinya multikulturalisme!

4. Apa yang dimaksud interseksi dalam masyarakat multikultural?

Lampiran 27

Kunci Jawaban Kuis Siklus II

1. Pengertian kelompok sosial lainnya yang lebih spesifik adalah setiap kumpulan

manusia yang memiliki kesadaran bersama akan keanggotaannya dan mereka saling

111

berinteraksi. Dengan pengertian ini, sekumpulan orang yang sedang mengantre tiket

tidak bisa disebut sebagai kelompok sosial. Namun, jika mereka saling berinteraksi

seperti saling berkenalan atau bertengkar, kumpulan orang tersebut berubah menjadi

kelompok sosial

2. a. Besar kecilnya jumlah anggota

b. Derajat interaksi social

c. Kepentingn dan wilayah

d. Berlangsungnya suatu kepentingan

e. Derajat organisasi

f. Kesadaran akan jenis, hubungan social dan tujuan yang sama

3. 4. Factor geografis,faktor ini sangat mempengarudi apa dan bagaimana kebiasaan sua

tu masyarakat. Maka dalam suatu daera yang memiliki kondisi geografis yang

berbeda maka akan terdapat perbedaan dalam masyarakat( multikultural).

5. Pengaruh budaya asing, mengapa budaya asing menjadi penyebab terjadinya



6. Kondisi iklim yang berbeda, maksudnya hampir sama denga perbedaan letak


4. Definisi Dalam Sosiologi, interseksi adalah persilangan atau pertemuan keanggotaan

suatu kelompok sosial dari berbagai seksi. Baik berupa suku, agama, jenis kelamin,

kelas sosial, dan lain-lain dalam suatu masyarakat majemuk. Suatu interseksi terbentuk

melalui interaksi sosial atau pergaulan yang intensif dari anggota-anggotanya melalui

112

sarana pergaulan dalam kebudayaan manusia, antara lain bahasa, kesenian, sarana

transportasi, pasar, sekolah. Dalam memanfaatkan sarana-sarana interseksi sosial itu,

anggota masyarakat dari latar belakang ras, agama, suku, jenis kelamin, tingkat

ekonomi, pendidikan, atau keturunan berbeda-beda dapat bersama-sama menjadi

anggota suatu kelompok sosial tertentu atau menjadi penganut agama tertentu.

Lampiran 28

Penilaian Kuis Siklus II

113

Soal Skor

1. 10

2. 15

3. 10

4. 15

Jumlah 50

Nilai = jumlah skor (jumlah benar) x 2

100 = 50 x 2

Lampiran 29

Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus II

114

Pertemuan : 1 dan 2

Hari tanggal: Sabtu, 12 November 2011

Jum’at, 18 November 2011

Pertemuan 1


1. Membawa buku penunjang 21 1



Jumlah 65 1


Pertemuan 2


1. Membawa buku penunjang 22* 0



Jumlah 66 0

Presentase 100% 0%

*satu siswa tidak berangkat karena sakit

115

Lampiran 30


SIKLUS II



No Kriteria /


1 Presentasi

materi

Menyimak dan menjawab apersepsi dari guru 5 Sangat Baik

Memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru 5 Sangat Baik


disampaikan guru

5 Sangat Baik


PAKEM

4 Baik


guru

4 Baik

Menulis (mencatat) materi yang penting 5 Sangat Baik

Menjawab pertanyaan dari guru 4 Baik

2 Tim Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim 4 Baik

Duduk dengan tim masing-masing 5 Sangat Baik

Mendapatkan lembar kerja tim 5 Sangat Baik

Mengerjakan lembar kerja tim masing-masing 5 Sangat Baik

Diskusi dan bekerjasama dalam tim 5 Sangat Baik

Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja 5 Sangat Baik

Membangun kerja sama tim 5 Sangat Baik

Bekerja sama dengan siswa lain 4 Baik

Berpendapat menerima pendapat siswa lain 4 Baik

116


pembelajaran

3 Cukup

Mempresentasikan hasil kerja tim 5 Sangat Baik

Aktif pada saat presentasi 4 Baik

Lampiran 31


SIKLUS II



No Kriteria /


3 Kuis Menerima lembar kuis individu 4 Baik

Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 5 Sangat Baik


mengerjakan kuis

4 Baik

4 Skor

kemajuan


kemajuan individu

5 Sangat Baik



5 Sangat Baik

Hasil observasi aktivitas siswa siklus I = 97 x 100% = 80,84% 120

117

Lampiran 32


SIKLUS II



No Kriteria /


1 Presentasi

materi

Mengabsen siswa 5 Sangat Baik

Memberi apersesi di awal pembelajaran 5 Sangat Baik

Memotivasi siswa di awal pembelajaran 4 Baik

Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Baik

Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM 4 Baik

Menuliskan topik pembelajaran 5 Sangat Baik

Menjelaskan materi pelajaran 5 Sangat Baik

Mengajak tanya jawab dengan siswa 5 Sangat Baik

2 Tim Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja tim 5 Sangat Baik

Membangun pengertian dan semangat tentang tim 4 Baik

Membagi siswa ke dalam beberapa tim 5 Sangat Baik

Membagi lembar kerja tim dan identitas tim 5 Sangat Baik


masing

5 Sangat Baik



5 Sangat Baik

Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas berlangsung 5 Sangat Baik



5 Sangat Baik

118

Membimbing siswa menyusun kesimpulan 5 Sangat Baik

Menjelaskan kegiatan selanjutnya 5 Sangat Baik

Lampiran 33


SIKLUS II



No Kriteria /


3 Kuis Membagi lembar kuis individu kepada siswa 5 Sangat Baik

Mengawasi jalannya proses kuis individu 5 Sangat Baik

Menegur siswa yang bekerjasama dalam kuis individu 5 Sangat Baik



5 Sangat Baik

4 Skor

kemajuan

Mengumumkan skor kemajuan individual 5 Sangat Baik

Memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan skor

kemajuan

5 Sangat Baik

Hasil observasi aktivitas guru siklus I = 116 x 100% = 96,67% 120

119

Lampiran 34

A. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II

Kegiatan Skor

Bekerja sama dengan siswa lain 5

Berpendapat menerima pendapat siswa lain 4

Memberi dukungan kepada siswa lain dalam pembelajaran 4

Mempresentasikan hasil kerja tim 3

Aktif pada saat presentasi 5

Kesimpulan :

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, keaktifan siswa

pada siklus II menunjukkan nilai lima atau kategori sangat baik.

B. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I

Kegiatan Skor

Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 4

Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama mengerjakan

kuis

5

Memperhatikan pengumuman guru tentang skor kemajuan

individu

4

120

Kesimpulan :

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar pada

sikl

us I

me

nun

juk

kan

nila

i

em

pat

ata

u

kat

ego

ri

bai

k.

Lampiran 35

No. Pertanyaan Komentar

121

Ha

sil

Wa

wa

nca

ra

Sik

lus

II

1. Apakah anda menyukai pembelajaran


Semua siswa menjawab ya

2. Apakah anda suka belajar dengan

diskusi kelompok?


3. Apakah kesulitan atau kendala yang

anda hadapi selama diskusi kelompok?

Satu siswa menjawab ada

rekannya yang sulit untuk diajak

bekerjasama dalam mengerjakan

soal kelompok.

4. Mengapa anda menyukai pembelajaran


6 siswa menjawab lebih mudah

memahami materi, 4 siswa

menjawab tidak membosankan

pada saat pelajaran, 12 siswa

menjawab tugas lebih cepat

diselesaikan.

5. Apakah anda berperan dalam diskusi

kelompok ?


6. Kendala apa yang anda hadapi ketika

pembelajaran menggunakan metode

PAKEM pada siklus II?

Semua siswa menjawab tidak ada

7. Apakah anda setuju bila dalam

pembelajaran selanjutnya menggunakan

metode PAKEM?


122

Lampiran 36

ANALISIS HASIL TES DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU SIKLUS II

SISWA KELAS XII/C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN

SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012

Tim Nama Sebelum Tindakan Siklus II keterangan

I Aditya Putra Pratama 71 TT 95 T Kenaikan 24

Yasinta 65 TT 80 T Kenaikan 15

Yulia Fatmawati 66 TT 100 T Kenaikan 34

II Faizal Arif Laksana 73 TT 85 T Kenaikan 12

Indah Wahyuningsih 70 TT 95 T Kenaikan 25

Tutut Yuniarsari 73 TT 75 T Kenaikan 2

Tri Yulianti 73 TT 100 T Kenaikan 27

III Resza Setiya Pranata 48 TT 85 T Kenaikan 37

Susana Dian Kumala 64 TT 95 T Kenaikan 31

Putri Wulandari 60 TT 90 T Kenaikan 30

Ayu Rahma Agustin 71 TT 95 T Kenaikan 24

IV Ridwan Saputra 63 TT 90 T Kenaikan 27

123

Nurul Aprilia R. 56 TT 95 T Kenaikan 39

Nur Setiani 56 TT 90 T Kenaikan 34

V Robertus Bambang P. 66 TT 95 T Kenaikan 29

Munawaroh 72 TT 100 T Kenaikan 28

Lia Listyowati 71 TT 90 T Kenaikan 19

Chichilia Andriani 65 TT 100 T Kenaikan 35

VI Saefudin Alfi 40 TT 90 T Kenaikan 50

Isma Alfiana Fahmi 35 TT 90 T Kenaikan 55

Diah Retno Yulianti R. 49 TT 95 T Kenaikan 46

Wiwik Setyanto 67 TT 95 T Kenaikan 28

Rata-rata 62,46 92,05

Presentase Ketuntasan 36,36% 100%

Ket : T = Tuntas TT = Tidak Tuntas

* = Hasil diperoleh dari ( Nilai siklus II – Nilai sebelum Tindakan)

124

Lampiran 37

LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS II



Kel. Rose Mary Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Aditya Putra Pratama 71 100 95 30 Yasinta 65 100 80 30 Yulia Fatmawati 66 100 100 30 Jumlah 202 90 Rata-rata 67,34 30

Kel. Perhotelan Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Faizal Arif Laksana 73 100 85 30 Indah Wahyuningsih 70 100 95 30 Tutut Yuniarsari 73 100 75 30 Tri Yulianti 73 100 100 30 Jumlah 289 120 Rata-rata 72,25 30

125

Kel. Pring Ring Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Resza Setiya Pranata 48 100 85 30 Susana Dian Kumala 64 100 95 30 Putri Wulandari 60 100 90 30 Ayu Rahma Agustin 71 100 95 30 Jumlah 243 120 Rata-rata 60,75 30

Kel. Roda Mas Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Ridwan Saputra 63 100 90 30 Nurul Aprilia R. 56 100 95 30 Nur Setiani 56 100 90 30 Jumlah 175 90 Rata-rata 58,34 30

Kel. Icik-icik Ehem Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Robertus Bambang P. 66 100 95 30 Munawaroh 72 100 100 30 Lia Listyowati 71 100 90 30 Chichilia Andriani 65 100 100 30 Jumlah 274 120 Rata-rata 68,5 30

Kel. Kopi Marai Ngeleh Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Saefudin Alfi 40 100 90 30 Isma Alfiana Fahmi 35 100 90 30 Diah Retno Yulianti R. 49 100 95 30 Wiwik Setyanto 67 100 95 30 Jumlah 191 120 Rata-rata 47,75 30

126

Lampiran 38

ANALISIS PERKEMBANGAN KELOMPOK SIKLUS I



Rangking pertama ditempati oleh kelompok “Icik-icik Ehem” yang terdiri dari

Robertus Bambang P., Munawaroh, Lia Listyowati, Chichilia Andriani. Adapun urutan

rangkin pada siklus I, sebagai berikut:

Rangking Nama Tim Skor Keseluruhan Skor Kelompok

1 Pring Ring 120 30

2 Icik-icik Ehem 120 30

127

3 Roda Mas 90 30

4 Rose Mary 90 30

5 Kopi Marai Ngeleh 120 30

6 Perhotelan 120 30

*Dikarenakan skor tiap kelompok sama, maka pemberian rangking pertama didasarkan

pada keaktifan siswa pada saat proses pembelajaran siklus II.

Lampiran 39

Tanggapan Siswa Terhadap Model Pembelajaran PAKEM

No Pertanyaan Jumlah siswa yang memberikan komentar

1. 22 dari 22 siswa (100%) menjawab ya,2 siswa menjawab tugas bisa

cepat diselesaikan, 12 siswa menjawab metode PAKEM membuat

suasana tidak membosankan dan tidak monoton, 8 siswa menjawab

materi lebih mudah dipahami dan diingat.

2. 22 dari 22 siswa (100%) menjawab ya, karena materi lebih mudah

dipahami dan belajar tidak membosankan.

3. 22 dari 22 siswa (100%) berpendapat bahwa lebih senang karena

dapat bertukar pikiran dan lebih serius dalam pembelajaran.

4. 22 dari 22 siswa (100%) mengatakan bahwa pembelajaran PAKEM

128

berbeda dengan pembelajaran sebelumnya sehingga belajar menjadi

lebih menyenangkan.

Lampiran 40

No. Nama Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II

1. Aditya Putra Pratama 71 90 95

2. Yasinta 65 70 80

3. Yulia Fatmawati 66 100 100

4. Faizal Arif Laksana 73 70 85

REKAPITULASI HASIL BELAJAR IPS SEBELUM DAN SESUDAH TINDAKAN SIKLUS I DAN SIKLUS II KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN

AKOMODASI PERHOTELAN SMK PELITA SALATIGA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011/2012

129

5. Indah Wahyuningsih 70 75 95

6. Tutut Yuniarsari 73 80 75

7. Tri Yulianti 73 90 100

8. Resza Setiya Pranata 48 70 85

9. Susana Dian Kumala 64 75 95

10. Putri Wulandari 60 75 90

11. Ayu Rahma Agustin 71 95 95

12. Ridwan Saputra 63 95 90

13. Nurul Aprilia R. 56 100 95

14. Nur Setiani 56 90 90

15. Robertus Bambang P. 66 80 95

16. Munawaroh 72 90 100

17. Lia Listyowati 71 85 90

18. Chichilia Andriani 65 100 100

19. Saefudin Alfi 40 0 90

20. Isma Alfiana Fahmi 35 80 90

21. Diah Retno Yulianti R. 49 80 95

22 Wiwik Setyanto 67 85 95

Jumlah 1374 1775 2025

Rata-rata 62,46 80,69 92,05

Nilai min 35 0 75

Nilai max 73 100 100

130

Lampiran 41

Identitas Kelompok

131

Lampiran 42

Proses Belajar Mengajar Siklus I

132

Presentasi Guru

Pembagian Kelompok

Diskusi

Guru Sebagai Fasilitator

Presentasi Siswa

Kuis

133

Lampiran 43

Proses Belajar Mengajar Siklus II

Presentasi Guru

Pembagian Kelompok

Diskusi

Guru Sebagai Fasilitator

Presentasi Siswa

Kuis

134

Lampiran 44

Hasil Kuis Siklus I

135

Lampiran 45

Hasil Kuis Siklus II

Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN...

Documents

Transcript of Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN...