LAMPIRAN 1...Contoh Naskah Pidato Assalamu'alaikum Wr. Wb. Selamat pagi, salam sejahtera bagi kita...

92

LAMPIRAN 1

RPP SIKLUS 1

93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri Sidoluhur 02

Kelas/Semester : 5/1

Pembelajaran : Teks nonfiksi

Alokasi Waktu : (4 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 5

KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah.

KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman

dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

3.7.1 Merumuskan masalah konsep-konsep pada teks nonfiksi 3.7.2 Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks nonfiksi 3.7.3 Menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks

nonfiksi 3.7.4 Menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri

4.7.1 Menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan belajar bersama, siswa mampu menandai konsep-konsep yang saling

berkaitan pada teks nonfiksi.

94

2. Secara berkelompok, siswa mampu merumuskan masalah konsep-konsep yang saling

berkaitan dengan teks nonfiksi.

3. Setelah selesai merumuskan masalah konsep-konsep pada teks nonfiksi, siswa

mampu merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks nonfiksi.

4. Setelah selesai menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri, siswa mampu membuat

tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri.

5. Setelah selesai membuat tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri, siswa mampu

menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri.

D. Materi Pembelajaran

Teks Nonfiksi (terlampir)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Inkuiri

2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran

Contoh Teks Nonfiksi

G. Sumber Belajar

Nur’aini, Umri. 2008. Bahasa Indonesia 5: untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Depdiknas (15).

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2x35 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Siswa memberi salam kepada guru. 2. Semua siswa merespon ajakan guru untuk berdo’a menurut

agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyaan “yang berhubungan dengan teks

nonfiksi” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran konsep-konsep yang

10 Menit

95

saling berkaitan dengan teks nonfiksi

Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk 3 kelompok @ 4 siswa 2. Orientasi menulis konsep pada teks nonfiksi 3. Siswa merumuskan masalah konsep-konsep pada teks

nonfiksi 4. Siswa merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks

nonfiksi

55 Menit

Penutup 1. Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang disampaikan

2. Siswa bersama Guru menarik kesimpulan dari materi yang didiskusikan.

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang rencana pembelajaran berikutnya.

5 Menit


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu


agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyan “yang berhubungan dengan teks

nonfiksi” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran konsep-konsep yang

saling berkaitan pada teks nonfiksi.

10 Menit

Kegiatan Inti 1. Siswa menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

2. Siswa menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri 3. Siswa menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri

55 Menit

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes tertulis 2. Refleksi 3. Siswa menyimak penjelasan guru menyampaikan rencana

pembelajaran berikutnya. 4. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama.

5 Menit

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian

a. Penilaian proses menggunakan teknik non tes berupa Lembar Observasi Sikap

menulis dan Lembar Observasi Analisis tulisan (Lampiran 6)

b. Penilaian hasil belajar menggunakan teknik tes berupa Tes Unjuk Kerja (Lampiran 7)

97

LAMPIRAN 2

MATERI PEMBELAJARAN

97

98

Materi Pembelajaran

Karangan nonfiksi adalah tulisan yang disusun berdasarkan kenyataan. Maksud

dari pernyataan tersebut adalah suatu tulisan yang mengandung unsur-unsur kebenaran

dalam pembuatannya dan didapatkan dari kenyataan yang terjadi di lapangan, maka dapat

dikategorikan ke dalam karangan nonfiksi.

Untuk karya nonfiksi diharuskan menggunakan kata baku sesuai dengan kamus

umum Bahasa Indonesia. Karya nonfiksi harus memakai bahasa berciri tepat, singkat,

jelas, resmi dan teratur agar efektif.

Jenis-jenis tulisan nonfiksi dapat meliputi beberapa hal di bawah ini:

a. Pengumuman

Iklan adalah sejenis pengumuman. Tetapi diantara keduanya terdapat sedikit

perbedaan. Pengumuman tidak perlu menggunakan majas dan peribahasa sebab

pengumumannya hanya bermaksud memberitahukan kepada khalayak tentang

sesuatu. Oleh karena itu, pengumuman harus ditulis dengan bahasa yang lugas.

Bahasa pengumuman tidak boleh menimbulkan kemungkinan salah tafsir.

b. Naskah pidato

Apabila kita mendapat tugas untuk berpidato, setidaknya kita dihadapkan kepada dua

tugas yang sangat penting, yaitu menyusun naskah pidato dan melaksanakan pidato.

Naskah pidato yang kita siapkan boleh berupa naskah lengkap, boleh juga berupa

garis besar isi pidato. Cara yang manapun yang kita tempuh menyusun pidato itu

dimaksudkan untuk memperlancar pelaksanaan pidato.

c. Laporan

Kata laporan berasal dari bentuk dasar lapor. Laporan adalah segala sesuatu yang

dilaporkan. Laporan sama dengan berita.

d. Makalah

Makalah adalah tulisan resmi tentang suatu hal untuk dibacakan di muka umum atau

sering juga disusun untuk diterbitkan.

99

Pidato adalah penyampaian dan penanaman pikiran, informasi, atau gagasan dari

pembicara kepada khalayak ramai. Pidato biasanya disampaikan secara lisan dalam

acara-acara resmi, seperti peringatan hari bersejarah, perayaan hari besar, atau

pembukaan suatu kegiatan. Untuk dapat berpidato dengan baik harus mempersiapkan

materi pidato yang akan disampaikan. Materi pidato tersebut dapat disusun secara

lengkap atau hanya pokok-pokoknya saja. Agar pidato yang dilakukan berjalan lancar,

hendaknya kita menyusun naskah pidato terlebih dahulu. Naskah pidato terdiri atas tiga

bagian, yaitu:

1. Pembukaan

Pembukaan teks pidato terdiri atas 3 bagian juga, yaitu diantaranya salam

pembuka, ucapan penghormatan, dan juga ucapan syukur.

a. Salam pembuka

Contoh: Assalamu'alaikum Wr. Wb. Salam sejahtera bagi kita semua siswa dan guru SDN

Sidoluhur 02.

b. Ucapan Penghormatan

Ucapan penghormatan dalam sebuah pidato biasanya dilakukan dengan

menyebutkan orang yang dianggap lebih tinggi jabatannya terlebih dahulu dan kemudian

seterusnya sampai berada pada jabatan paling bawah.

Contoh: Yang saya hormati Bapak Kepala Sekolah.

Yang saya hormati Ibu dan Bapak Guru.

Yang saya hormati para tamu undangan.

Yang berbahagia teman-teman seangkatan saya kelas 6.

Dan juga adik-adik kelas saya yang saya banggakan.

Tetapi jika misalkan banyak jabatan dalam sebuah sekolah atau sebuah perusahaan

seperti bagian administrasi dan yang lainnya itu tidak perlu disebutkan. Cukup

menyebutkan yang sekiranya penting saja.

c. Ucapan Syukur

Ucapan syukur ini biasanya dibacakan karena rasa syukur sang operator

(pembaca pidato) terhadap Tuhan karena dirinya dan juga para tamu bisa diberikan

kesehatan dan kesempatan untuk dapat berkumpul dan menghadiri acara pidato tersebut.

100

Contoh: Marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT karena sampai pada detik

ini kita masih diberi kesehatan untuk dapat menghadiri dan berkumpul di acara

yang berbahagia ini.

2. Isi Pidato

Isi Pidato adalah bagian yang penting karena dalam isi ini mengandung inti dari

sesuatu yang akan disampaikan dan dibicarakan. Pada bagian isi ini sang operator akan

menjelaskan secara detail dan juga jelas mengenai apa yang disampaikannya kepada

para pendegar.

2. Penutup Pidato

Penutup pidato adalah akhir dari sebuah pidato. Pidato yang baik biasanya berisi

hal-hal berikut.

1. Kesimpulan secara ringkas dari materi yang dijelaskan.

2. Permintaan maaf kepada pendegar jika ada salah dalam berkata dan juga

menyinggung pembaca.

3. Salam penutup.

Perhatikan contoh kerangka pidato berikut:

A. Pembuka (ucapan syukur).

B. Isi

1. Tujuan acara.

2. Kesan selama bersekolah.

3. Ucapan terima kasih dan permintaan maaf kepada guru dan orang tua.

4. Harapan setelah lulus.

C. Penutup (ucapan selamat tinggal)

Ada tiga langkah utama yang perlu diperhatikan dalam menyusun naskah pidato

yakni:

1. Meneliti masalah

a. Menentukan topik dan tujuan pidato. Topik pembicaraan merupakan persoalan

yang dikemukakan. Topik yang akan disampaikan hendaknya menarik perhatian

101

pembicara dan pendengar. Adapun tujuan pembicaraan berhubungan dengan

tanggapan yang diharapkan dari para pendengar.

b. Menganalisis pendengar dan situasi. Menganalisis pendengar dan situasi yang

dilakukan untuk mengetahui siapa pendengarnya dan dalam situasi apa pidato

itu akan disampaikan. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menganalisis

pendengar yaitu maksud pengunjung mendengarkan uraian pidato, adat

kebiasaan atau tata cara kehidupan pendengar, dan tempat acara berlangsung.

c. Memilih dan menyempitkan topik. Topik yang terlalu luas dapat dibatasi agar

lebih fokus dan pembahasan lebih terarah.

2. Menyusun uraian

a. Mengumpulkan bahan. Untuk dapat menyusun pidato, maka harus

mengumpulkan bahan yang diperlukan sesuai dengan topik pembicaraan.

Banyak sumber yang dapat dijadikan bahan pidato, seperti bahan bacaan, hasil

mendengarkan atau pengalaman yang berkesan.

b. Membuat kerangka uraian. Bahan-bahan yang telah kita peroleh disusun sesuai

dengan kerangka uraian.

c. Menguraikan secara mendetail. Dalam penyusunan naskah hendaknya

menggunakan kata-kata yang tepat dan efektif sehingga memperjelas uraian.

3. Berlatih pidato

Metode pidato yang digunakan setelah mempersiapkan naskah pidato yakni:

a. Metode menghafal. Metode ini memang sedikit merepotkan karena kita harus

menghafalkan kata demi kata. Pidato dengan metode ini dapat digunakan untuk

pidato pendek dalam situasi yang resmi.

b. Metode naskah. Metode dengan membaca naskah agak kaku. Apalagi jika

belum terbiasa, pandangan mata hanya difokuskan pada naskah sedangkan

pendengar terabaikan.

c. Metode ekstemporan. Metode ini dianggap paling ideal. Dalam metode ini

pembicara menyiapkan sebuah naskah yang lengkap untuk disampaikan dalam

pidato, akan tetapi pada pelaksanaannya naskah tersebut tidak dibaca seperti

pada metode naskah. Naskah pidato berfungsi sebagai catatan materi yang akan

disampaikan.

102

TEKNIK – TEKNIK MENYUSUN PIDATO

Teknik menyusun naskah pidato mencangkup tiga langkah penting dalam

penyusunan yaitu:

a. Mengumpulkan Bahan

Penyusunan dan pengumpulan data diusahakan harus seakurat mungkin yaitu sesuai

fakta, ilustrasi, cerita atau pokok–pokok yang konkrit untuk mengembangkan pidato

agar lebih maksimal. Seharusnya penyusun harus banyak bertanya kepada pihak-

pihak yang menyetahui persoalan tersebut. Pengetahuan pembicara beserta semua

bahan–bahan tersebut akan memungkinkan pembicara berbicara dengan baik.

b. Membuat Kerangka Pidato

Seorang pembaca harus menentukan pokok–pokok pemasalahanya, sehingga dapat

merencanakan kerangka pidatonya secara terperinci. Kerangka pidato memang harus

disusun secara terperinci supaya menimbulkan keyakinan tentang kesatuan

koherensinya.

c. Menguraikan Isi Pidato Secara Terperinci

Langkah terbaik dalam berpidato tergantung pada pembawaan dan kesanggupan

setiap orang yang bersangkutan serta suasana yang ada pada waktu itu namun

teryata terdapat dua cara yang sering digunakan, yaitu :

1. pidato bebas dengan sekali–kali melihat kerangka yang sudah disusun untuk

menjamin keteraturan dan tidak terdapat ide-ide yang terlangkahi.

2. menggarap pidato tersebut dengan disusun kata-kata secara lengkap dan

terperinci selanjutnya tinggal dibacakan saja.

103

LAMPIRAN 3

MEDIA PEMBELAJARAN

103

104

Contoh Naskah Pidato

Assalamu'alaikum Wr. Wb. Selamat pagi, salam sejahtera bagi kita semua siswa dan guru

SDN Sidoluhur 02. (salam pembuka)

Yang saya hormati, Bapak Kepala SDN Sidoluhur 02, Bapak Sunarno S.Pd. Yang saya

hormati, Bapak dan Ibu Guru beserta staf SDN Sidoluhur 02, dan juga teman-teman

seperjuangan yang saya cintai. (ucapan penghormatan)

Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah melimpahkan rahmat dan

karunia-NYA sehingga kita dapat hadir dan berkumpul di sini. Salawat serta salam kita

sampaikan kepada nabi besar Muhammad SAW dan tidak lupa juga para sahabat serta

kita umatnya di akhir zaman. (ucapan syukur)

Hadirin yang berbahagia, pada kesempatan kali ini, saya akan menyampaikan pidato

tentang manfaat teknologi. Pada era ini, sudah banyak teknologi–teknologi canggih yang

diciptakan untuk mempermudah cara hidup kita di zaman ini. Dengan kecanggihannya,

kita dapat mempersingkat waktu dan mempercepat penyelesaian pekerjaan. Namun, tetap

ada yang menerima dan meresponnya secara negatif dengan berbagai alasan. Seperti

dengan alasan teknologi–teknologi yang sudah ada secara tidak langsung telah

menyingkirkan budaya sehari–hari yang telah ada. (isi)

Hadirin sekalian, sebenarnya banyak manfaat yang telah dan akan kita dapatkan dengan

penggunaan teknologi–teknologi. Sebagai contoh, kita dapat berkomunikasi dengan

kerabat atau keluarga kita di tempat yang jauh dengan menggunakan telepon genggam.

Kita juga dapat mempermudah hal dalam urusan rumah tangga, seperti mencuci baju

dengan mesin cuci ataupun memasak nasi dengan penanak nasi listrik atau biasa disebut

rice cooker. Bahkan internet pun sudah sangat akrab dengan kehidupan sehari–hari kita.

Biasanya dimanfaatkan untuk mencari informasi atau menghilangkan penat, seperti

bermain permainan yang disediakan internet. Baik buruknya teknologi itu sendiri,

bergantung kepada orang yang memanfaatkannya. Dan yang saya harapkan disini, kita

dapat memanfaatkan teknologi itu sesuai dengan manfaat dan tujuan teknologi itu sendiri

dibuat. Supaya tidak terjadi penyalahgunaan yang dapat merugikan kita sendiri dan orang

lain. (isi)

Demikian pidato ini saya sampaikan. Semoga dapat bermanfaat bagi kita semua. Mohon

maaf bila ada salah kata. (kesimpulan dan permohonan maaf)

Wabillahitaufiq walhidayah. Wassalammualaikum Wr. Wb. (salam penutup)

105

LAMPIRAN 4

KISI-KISI PENGUKURAN KETERAMPILAN

MENULIS SIKLUS 1

105

106

Tabel 3.1

Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Siklus 1

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

Aspek Teknik Penilaian

Afektif Psikomotorik Tes/Non Tes Bentuk No Item

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Instrumen

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

3.7.1 Merumuskan masalah konsep-konsep pada teks nonfiksi

√

Non Tes

LO Sikap Menulis 3

3.7.2 Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks nonfiksi

√

Non Tes LO Sikap Menulis

3

3.7.3 Menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

√

Non Tes

LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis)

2

3.7.4 Menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

√

Non Tes

LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis)

2

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan kopseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KD 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri

4.7.1 Menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri

√

Tes Unjuk Kerja B 1-4

Keterangan: LO= Lembar Observasi

106

107

LAMPIRAN 5

BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN, DAN

PEDOMAN PENILAIAN SIKLUS 1

107

108

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 5/I

Waktu : 35 menit

Petunjuk

a. Sediakan alat tulis yang diperlukan untuk menulis naskah pidato.

b. Catat hal-hal yang diperlukan.

c. Kerjakan soal di bawah ini.

Soal

1. Buatlah naskah pidato dengan topik “perayaan kelulusan siswa Kelas 6” dengan

ketentuan sebagai berikut:

a. Isi pidato harus sesuai dengan topik.

b. Pilihan kata yang digunakan tepat.

c. Memperhatikan penggunaan ejaan.

109

Kunci Jawaban :

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Selamat siang untuk semuanya.

Bapak Kepala Sekolah yang saya hormati, Bapak dan Ibu Guru yang saya hormati, Para

orang tua murid Kelas 6 yang saya hormati, Teman-Teman yang saya cintai.

Pertama-tama, marilah kita panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena dengan

rahmat dan hidayah-Nya kita diberi kesehatan untuk berkumpul bersama pada hari ini.

Hari ini kita berkumpul dalam rangka hari perpisahan sekaligus hari perayaan kelulusan

siswa Kelas 6.

Guru-Guru dan Teman-Teman, sungguh tidak terasa waktu berlalu begitu cepat. Sudah

enam tahun kami belajar dan menimba ilmu di sekolah ini. Begitu banyak pelajaran dan

pengetahuan yang kami dapatkan. Semuanya itu sangat berguna bagi kami.

Kini, akhirnya hari kelulusan itu tiba. Setelah enam tahun kami banyak belajar dari Bapak

dan Ibu Guru, saya selaku perwakilan teman-teman Kelas 6 mengucapkan terima kasih

untuk guru-guru kami tercinta. Semua pelajaran dan nasihat yang kami dapatkan akan

selalu kami ingat.

Kami juga menyampaikan permintaan maaf atas semua kesalahan dan kenakalan yang

pernah kami perbuat selama kami bersekolah di sini. Kenanglah kami semua sebagai

siswa-siswi yang pernah Bapak dan Ibu ajar.

Tidak lupa kami sampaikan juga terima kasih kepada orangtua kami tercinta yang juga

hadir pada kesempatan ini. Para orang tua yang selalu memberikan kasih sayang dan

dorongannya kepada kami hingga kami dapat lulus dan merayakannya pada hari ini.

Untuk Teman-Teman, semua peristiwa yang kita alami di sekolah ini, senang, sedih, dan

bahagia akan selalu mengingatkan kita pada sekolah tercinta ini. Setelah lulus, hendaknya

kita selalu terdorong untuk tetap rajin belajar untuk mencapai cita-cita.

110

Akhir kata, saya sebagai perwakilan teman-teman kelas 6 ingin mengucapkan selamat

tinggal pada sekolah kami tercinta. Kami akan selalu mengingat sekolah ini. Sekian dari

kami. Terima kasih.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Pedoman Penilaian:

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱 𝐱 𝟏𝟎𝟎%

111

LAMPIRAN 6

LEMBAR OBSERVASI SIKAP MENULIS DAN

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN

MENULIS SIKLUS 1

111

112

Tabel 3.2 Lembar Observasi Sikap Menulis Siklus 1

Kriteria

Indikator

Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Pendampingan

(1)

Merumuskan masalah konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi

Menyimak masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menyimak masalah konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi

Menyimak masalah konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi

Tidak dapat menyimak masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menandai masalah konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi

Menandai masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menandai masalah konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi

Menandai masalah konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi

Tidak dapat menandai masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menulis masalah konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi

Menulis masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menulis masalah konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi

Menulis masalah konsep yang ada sebagian kecil seluruh teks nonfiksi

Tidak dapat menulis masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menemukan hipotesis konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi

Menemukan hipotesis konsep-konsep pada seluruh teks nonfiksi

Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada sebagian besar teks nonfiksi

Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada sebagian kecil teks nonfiksi

Tidak dapat merumuskan hipotesis konsep-konsep pada seluruh teks nonfiksi

Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi

Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi

Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi

Tidak dapat merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi

Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi

Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi

Tidak dapat menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi

113

Tabel 3.3 Lembar Observasi Kemampuan Menulis Siklus 1

Kriteria

Indikator

Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Pendampingan

(1)

Menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

Menandai seluruh konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

Menandai sebagian besar konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

Menandai sebagian kecil konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

Tidak menandai sebagian besar konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi

Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, pemakaian tanda baca, dan penulisan unsur serapan

Tidak terdapat kesalahan dalam penggunaan ejaan.

Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan ejaan.

Terdapat 3-4 kesalahan dalam penggunan ejaan.

Terdapat lebih dari 6 kesalahan penggunaan ejaan.

Pilihan Kata (Diksi)

Semua pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi tepat.

Terdapat 1-2 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.

Terdapat 3-4 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.

Terdapat lebih dari 6 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.

Kalimat Efektif

Semua kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi efektif.

Terdapat 1 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.

Terdapat 2 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.

Terdapat lebih dari 4 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.

Menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

Menulis seluruh teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian besar teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian kecil teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

Tidak dapat menulis seluruh teks nonfiksi dengan bahasa sendiri

114

LAMPIRAN 7

LEMBAR OBSERVASI TES UNJUK KERJA

SIKLUS 1

114

115

Tabel 3.4 Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja

Penyajian Laporan Konsep-Konsep Pada Teks Nonfiksi Siklus 1

Aspek Indikator

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan: Isi teks nonfiksi lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan

Teks nonfiksi lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca

Teks nonfiksi lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.

Teks nonfiksi yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi

Teks nonfiksi yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan teks nonfiksi

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam teks nonfiksi

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam teks nonfiksi

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam teks nonfiksi

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari teks nonfiksi

Sikap: Teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Teks nonfiksi dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi

Keseluruhan teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teiti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan: Teks nonfiksi dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan teks nonfiksi yang baik

Keseluruhan teks nonfiksi yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang tinggi dari pembuatnya

Keseluruhan teks nonfiksi yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang baik dari pembuatnya

Sebagian besar teks nonfiksi yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang terus berkembang dari pembuatnya

Bagian-bagian teks nonfiksi yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang dapat terus ditingkatkan

116

LAMPIRAN 8

LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN INKUIRI

SISWA SIKLUS 1

116

119

LAMPIRAN 9


GURU SIKLUS 1

119

122

LAMPIRAN 10 RPP SIKLUS 2

122

123

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS 2

Sekolah : SD Negeri Sidoluhur 02

Kelas/Semester : 5/1

Pembelajaran : Surat Undangan Ulang Tahun

Alokasi Waktu : (4 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 5

KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah.

KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman

dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun

3.9.1 Merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

3.9.2 Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

3.9.3 Menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan 3.9.4 Menulis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

ulang tahun

4.9 Membuat surat undangan ulang tahun, dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

4.9.1 Menyajikan surat undangan ulang tahun

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan belajar bersama, siswa mampu menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat

undangan.

124

2. Secara berkelompok, siswa mampu merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam

surat undangan.

3. Setelah selesai merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan, siswa

mampu merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun.

4. Setelah selesai menulis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun, siswa

mampu membuat tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri.

5. Setelah selesai membuat tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri, siswa

mampu menyajikan tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri.

D. Materi Pembelajaran

Surat undangan ulang tahun (terlampir)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Inkuiri

2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran

Contoh surat undangan ulang tahun

G. Sumber Belajar

1. Warsidi, Edi. 2008. Bahasa Indonesia membuatku cerdas 5. Jakarta: Pusat


2. Nur’aini, Umri. 2008. Bahasa Indonesia 5 : untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat


H. Langkah-langkah Pembelajaran



Waktu


agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyaan “yang berhubungan dengan

10 Menit

125

surat undangan” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran membuat surat

undangan.

Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk 3 kelompok @ 4 siswa 2. Orientasi menulis tentang membuat surat undangan ulang

tahun 3. Siswa merumuskan masalah tentang membuat surat

undangan ulang tahun 4. Siswa merumuskan hipotesis tentang membuat surat

undangan uang tahun

55 Menit

Penutup 1. Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang disampaikan

2. Siswa bersama Guru menarik kesimpulan dari materi yang didiskusikan.

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang rencana pembelajaran berikutnya.

5 Menit



Waktu


agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyaan “yang berhubungan dengan

surat undangan” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimaktujuan pembelajaran membuat surat

undangan.

10 Menit

Kegiatan Inti 1. Siswa menandai tentang membuat surat undangan ulang tahun

2. Siswa membuat surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri

3. Siswa menyajikan tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri

55 Menit

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes tertulis 2. Refleksi 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya 4. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama.

5 Menit

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian

a. Penilaian proses menggunakan teknik non tes berupa Lembar Observasi Sikap

menulis dan Lembar Observasi Analisis tulisan (Lampiran 15)

b. Penilaian hasil belajar menggunakan teknik tes berupa Tes Unjuk Kerja (Lampiran 16)

127

LAMPIRAN 11

MATERI PEMBELAJARAN

127

128

Materi Pembelajaran

Surat merupakan bentuk komunikasi tertulis antara seseorang atau lembaga

dengan orang atau lembaga lainnya. Jenis surat terdiri atas surat pribadi, surat resmi,

surat dinas, surat permohonan maaf, surat ucapan terima kasih, surat permohonan izin,

surat edaran, dan surat undangan. Surat undangan berisi permintaan agar si penerima

surat turut serta pada suatu kegiatan. Kegiatan itu diadakan oleh pihak pengirim surat. Hal-

hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat undangan antara lain menggunakan

bahasa yang sopan, menyampaikan maksud undangan (tempat, waktu, dan acara), dan

mencantumkan identitas pengundang.

Surat undangan tidak resmi sama dengan surat undangan pribadi. Undangan itu

ditujukan kepada teman atau keluarga, yang sifatnya pribadi, misalnya undangan ulang

tahun atau undangan untuk datang ke rumah membahas kepentingan tertentu. Surat

undangan pribadi tidak menggunakan bahasa baku. Bentuknya bebas, tidak memakai kop

surat, tidak memakai stempel dan nomor surat.

Bagian-bagian surat undangan ulang tahun adalah orang yang diundang, tanggal

surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, orang yang mengundang.

Dalam menulis surat undangan ulang tahun, siswa harus memperhatikan

penggunaan huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma.

1. Huruf Kapital

a. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama kata awal kalimat. Misalnya: Hai

sahabat.

b. Huruf kapital digunakan setelah tanda titik. Misalnya: ...... yang ke-11. Acara ......

c. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama orang. Misalnya: Nina

d. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama kota, tempat. Misalnya:

Denpasar, Jalan Sinar Raya.

e. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama bulan, hari. Misalnya:

Januari, Sabtu.

f. Huruf kapital digunakan sebagai singkatan. Misalnya: WIB

129

2. Tanda Titik

a. Tanda titik digunakan pada akhir kalimat. Misalnya: Aku mengundangmu untuk

datang ke pesta ulang tahunku yang ke-11.

b. Tanda titik digunakan pada singkatan kata atau ungkapan yang sudah sangat

umum. Misalnya : No.

c. Tanda titik digunakan untuk memisahkan angka jam, menit yang menunjukkan

waktu. Misalnya: 09.00

3. Tanda koma

a. Tanda koma digunakan di antara tempat dan tanggal. Misalnya: Denpasar, 19

Januari 2008 dan Sabtu, 20 Juni 2008

b. Tanda koma digunakan di belakang kata salam. Misalnya: Salam,

130

LAMPIRAN 12

MEDIA PEMBELAJARAN

130

131

CONTOH SURAT UNDANGAN ULANG TAHUN

Undangan

Kepada

Teman-Temanku Siswa Kelas V

di SD Sidoluhur 02

Salam bahagia selalu,

Teman-teman, alangkah senangnya jika pada hari ulang tahunku yang ke-11 nanti, teman-

teman dapat hadir memeriahkan acara tersebut. Acara tersebut diselenggarakan pada :

hari, tanggal : Minggu, 15 Mei 2008

waktu : pukul 10.00-12.00 WIB

tempat : di rumahku, Jalan Bintang No. 50, Bandung

Atas perhatian teman-teman, aku ucapkan terima kasih.

Salam,

Sahabatmu,

Anandita

132

LAMPIRAN 13

KISI-KISI PENGUKURAN KETERAMPILAN

MENULIS SIKLUS 2

132

133

Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Keterampilan Menulis Siklus 2

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Aspek Teknik Penilaian

Afektif Psikomotorik Tes/Non Tes Bentuk No Item

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Instrumen

3. Memahami pengetahuan faktual dan kopseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

KD 3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dan lain-lain)

3.9.1 Merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun

√

Non Tes LO Sikap Menulis 3

3.9.2 Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun

Non Tes LO Sikap Menulis 3

3.9.3 Menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun

Non Tes

LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis) 2

3.9.4 Menulis surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Non Tes

LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis) 2

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

KD 4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah,

4.9.1 Menyajikan tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri

√

Tes Unjuk Kerja B 1-4

133

134

sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

kenaikan kelas, dan lain-lain) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

Keterangan : LO = Lembar Observasi

134

135

LAMPIRAN 14

BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN, DAN

PEDOMAN PENILAIAN SIKLUS 2

135

136

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 5/I

Waktu : 35 menit

Petunjuk

a. Sediakan alat tulis yang diperlukan untuk menulis surat undangan ulang tahun.

b. Catat hal yang diperlukan.

c. Kerjakan soal di bawah ini.

Soal

1. Buatlah surat undangan ulang tahun dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Isi surat undangan harus sesuai dengan topik.

b. Pilihan kata yang digunakan tepat.

c. Memperhatikan penggunaan ejaan.

137

Kunci Jawaban :

Undangan

Buat: Intan

di tempat

Salam manis,

Sahabat-sahabatku semua yang baik . . . kamu datang ya pada acara ulang tahun

adikku yang ke-10, besok pada :

hari, tanggal : Sabtu, 8 Maret 2008

waktu : pukul 16.30 WIB sampai selesai

tempat : di rumahku, Perumahan Griya Husada Permai 67, Klaten

Sempatkan untuk datang, ya . . . .

Salam,

Adhel

Pedoman Penilaian:

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱 𝐱 𝟏𝟎𝟎%

138

LAMPIRAN 15 LEMBAR OBSERVASI SIKAP MENULIS, DAN

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN

MENULIS SIKLUS 2

138

139

Tabel 3.6 Lembar Observasi Sikap Menulis Siklus 2

Kriteria

Indikator

Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Pendampingan

(1)

Merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagianbesar surat undangan

Menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan

Tidak dapat menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan

Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan

Tidak dapat menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat unsangan

Menulis masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menulis masalah kalimat efektif dan ejaan pada seliruh surat undangan

Menulis masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan

Menuis masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan

Tidak dapat menulis masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Menemukan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menemukan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan

Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan

Tidak dapat merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan

Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan

Tidak dapat merumuskan kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan

Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun

Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan ulang tahun

Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan

Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan ulang tahun

Tidak dapat menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan ulang tahun

140

Tabel 3.7 Lembar Observasi Kemampuan Menulis Siklus 2

Kriteria

Indikator

Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Pendampingan

(1)

Menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menandai seluruh kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menandai sebagian besar kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Menandai sebagian kecil kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Tidak menandai sebagian besar kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, pemakaian tanda baca, dan penulisan unsur serapan.

Tidak terdapat kesalahan dalam penggunaan ejaan

Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan ejaan.

Terdapat 3-4 kesalahan dalam penggunan ejaan.

Terdapat lebih dari 6 kesalahan penggunaan ejaan.

Pilihan Kata (Diksi)

Semua pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan tepat.

Terdapat 1-2 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan.

Terdapat 3-4 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan.

Terdapat lebih dari 6 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan.

Kalimat Efektif

Semua kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan efektif.

Terdapat 1 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan.

Terdapat 2 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan.

Terdapat lebih dari 4 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan.

Menulis surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Menulis seluruh surat undangn ulang tahun dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian bear surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian kecil surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Tidak dapat menulis seluruh surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

141

LAMPIRAN 16 LEMBAR OBSERVASI TES UNJUK KERJA

SIKLUS 2

141

142

Tabel 3.8 Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja

Penyajian Laporan Membuat Surat Undangan Siklus 2

Aspek Indikator

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan: Isi surat undangan lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan

Surat undangan lengkap dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca

Surat undangan lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi

Surat undangan yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi

Surat undangan yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan surat undangan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam surat undangan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam surat undangan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam surat undangan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari surat undangan

Sikap: Surat undangan dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Surat undangan dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi

Keseluruhan Surat undangan dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar Surat undangan dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian Surat undangan dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan: Surat undangan dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan surat undangan yang baik

Keseluruhan surat undangan yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang tinggi dari pembuatnya

Keseluruhan surat undangan yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang baik dari pembuatnya

Sebagian besar surat undangan yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang terus berkembang dari pembuatnya

Bagian-bagian surat undangan yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang dapat terus ditingkatkan

143

LAMPIRAN 17


SISWA SIKLUS 2

143

146

LAMPIRAN 18


GURU SIKLUS 2

146

149

LAMPIRAN 19

DAFTAR HASIL BELAJAR

PRA SIKLUS

149

150

Daftar Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 SD Negeri Sidoluhur 02 Jaken Pati

Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 Pra Siklus

No Nama Siswa Nilai Ketuntasan

1 Dina Ayu Novitasari 55 Tidak Tuntas

2 Siti Dwi Monika 60 Tidak Tuntas

3 Lusi Rahmawati 60 Tidak Tuntas

4 Nur Elisa Agustina 80 Tuntas

5 Siti Ristyana 70 Tidak Tuntas

6 Amat Riski Setiawan 65 Tidak Tuntas

7 Ahmad Nur Santoso 80 Tuntas

8 Satriyo Galang Wardana 60 Tidak Tuntas

9 Ahmad Syamsul Hadi 60 Tidak Tuntas

10 Suci Rahmawati 55 Tidak Tuntas

11 Yuliana Pratiwi 65 Tidak Tuntas

12 Tri Astuti Ramadhani 80 Tuntas

13 M. Bagus Marzuki 60 Tidak Tuntas

Jumlah 850

Rata-rata 65,38

Persentase ketuntasan 23%

151

LAMPIRAN 20


SIKLUS 1

151

152


Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 Siklus 1


1 Dina Ayu Novitasari 65 Tidak Tuntas

2 Siti Dwi Monika 75 Tidak Tuntas

3 Lusi Rahmawati 85 Tuntas


5 Siti Ristyana 85 Tuntas

6 Amat Riski Setiawan 70 Tidak Tuntas


8 Satriyo Galang Wardana 65 Tidak Tuntas

9 Ahmad Syamsul Hadi 80 Tuntas

10 Suci Rahmawati 65 Tidak Tuntas

11 Yuliana Pratiwi 85 Tuntas


13 M. Bagus Marzuki 85 Tuntas

Jumlah 1024

Rata-rata 78,76


153

LAMPIRAN 21


SIKLUS 2

153

154


Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 Siklus 2


1 Dina Ayu Novitasari 80 Tuntas

2 Siti Dwi Monika 82 Tuntas

3 Lusi Rahmawati 84 Tuntas


5 Siti Ristyana 88 Tuntas

6 Amat Riski Setiawan 84 Tuntas


8 Satriyo Galang Wardana 82 Tuntas

9 Ahmad Syamsul Hadi 86 Tuntas

10 Suci Rahmawati 80 Tuntas

11 Yuliana Pratiwi 84 Tuntas


13 M. Bagus Marzuki 84 Tuntas

Jumlah 1104

Rata-rata 84,92


155

LAMPIRAN 22

HASIL PENELAAHAN INSTRUMEN

SIKLUS 1

155

165

Revisi Berdasarkan Masukan Pakar

Penelaahan Rubrik Penilaian Sikap Menulis siklus 1

Kriteria

Indikator

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup baik (2)

Perlu pendampingan

(1)

Sesuai Tidak Sesuai

Menyebutkan bagian-bagian dari teks pidato yang didengar yaitu pendahuluan, isi dan penutup

Menyebutkan seluruh bagian dari teks pidato yang didengar

Menyebutkan 2 bagian dari teks pidato yang didengar

Menyebutkan 1 bagian dari teks pidato yang didengar

Tidak dapat menyebutkan 1 bagianpun

Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ide bagian isi yaitu tujuan acara, kesan selama bersekolah, ucapan terima kasih dan harapan setelah lulus

Menyebutkan seluruh ide bagian isi

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ide bagian isi


Menyebutkan sekurang-kurngnya 1 ide bagian isi

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato yaitu salam pembuka, ucapan penghormatan dan ucapan syukur

Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato

Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato



Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian isi teks pidato yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana

Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian isi teks pidato

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi teks pidato



Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian penutup teks pidato yaitu kesimpulan, pesan, permintaan maaf dan salam penutup

Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian penutup teks pidato

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup teks pidato



Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian

Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa

Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas

166

Penelaahan Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis siklus 1

Kriteria

Indikator

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup baik (2)

Perlu pendampingan

(1)

Sesuai Tidak Sesuai

Penggunaan ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca

Menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar

Menuliskan sebagian besar penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar

Menuliskan sebagian kecil penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar

Tidak dapat menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar

Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa baku (formal)

Menuliskan seluruh pilihan kata pada teks pidato dengan benar

Menuliskan sebagian besar pilihan kata pada teks pidato dengan benar

Menuliskan sebagian kecil pilihan kata pada teks pidato dengan benar

Tidak dapat menuliskan seluruh pilihan kata pada teks pidato dengan benar

Kalimat Efektif

Menuliskan seluruh kalimat efektif pada teks pidato dengan benar

Menuliskan sebagian besar kalimat efektif pada teks pidato dengan benar

Menuliskan sebagian kecil kalimat efektif pada teks pidato dengan benar

Tidak dapat menuliskan seluruh kalimat efektif pada teks pidato dengan benar

Menulis teks pidato perayaan kelulusan siswa kelas 6 dengan bahasa sendiri

Menulis seluruh teks pidato dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian besar teks pidato dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian kecil teks pidato dengan bahasa sendiri

Tidak dapat menulis seluruh teks pidato dengan bahasa sendiri




167

Penelaahan Rubrik Penilaian Tes Unjuk Kerja siklus 1

Kriteria

Indikator

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup baik (2)

Perlu pendampingan

(1)

Sesuai Tidak Sesuai

Isi dan Pengetahuan: Isi teks pidato lengkap yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana

Isi dari teks pidato lengkap

3 isi dari teks pidato lengkap

2 isi dari teks pidato lengkap

Isi teks pidato tidak lengkap

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan teks pidato

Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato sangat baik dan benar dan sangat efektif

Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato baik dan benar dan sangat efektif

Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato cukup baik dan benar dan sangat efektif

Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato kurang baik dan tidak benar dan kurang efektif

Sikap: Teks pidato dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Keseluruhan teks pidato dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu

Sebagian besar teks pidato dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teiti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian kecil teks pidato dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian teks pidato dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan: Teks pidato dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan teks pidato yang baik

Keseluruhan teks pidato sangat menarik, jelas dan benar

Sebagian besar teks pidato menarik, jelas dan benar

Sebagian kecil teks pidato kurang menarik, jelas dan benar

Bagian-bagian teks pidato yang dibuat tidak menarik, jelas dan benar




168

DAFTAR SKOR PENGAMATAN SIKAP MENULIS SIKLUS 1

No

Nama

Aspek yang Diamati Menyebutkan bagian-bagian dari teks pidato yang didengar yaitu pendahuluan, isi dan penutup

Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ide bagian isi yaitu tujuan acara, kesan selama bersekolah, ucapan terima kasih dan harapan setelah lulus

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato yaitu salam pembuka, ucapan penghormatan dan ucapan syukur

Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian isi teks pidato yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana

Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian penutup teks pidato yaitu kesimpulan, pesan, permintaan maaf dan salam penutup

Jumlah

Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Dina Ayu Novitasari 15 67

2 Siti Dwi Monika 15 65

3 Lusi Rahmawati 17 75

4 Nur Elisa Agustina 19 85

5 Siti Ristyana 19 80

6 Amat Riski Setiawan 17 75

7 Ahmad Nur Santoso 19 85

8 Satriyo Galang Wardana 15 67

9 Ahmad Syamsul Hadi 16 70

10 Suci Rahmawati 15 65

11 Yuliana Pratiwi 17 75

12 Tri Astuti Ramadhani 19 85

13 M. Bagus Marzuki 17 75

168

169

DAFTAR SKOR PENGAMATAN KEMAMPUAN MENULIS SIKLUS 1

No

Nama

Aspek yang Diamati Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca

Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa baku (formal)

Kalimat Efektif

Menulis teks pidato perayaan kelulusan siswa kelas 6 dengan bahasa sendiri

Jumlah

Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4














169

170

DAFTAR SKOR PENGAMATAN TES UNJUK KERJA SIKLUS 1

No

Nama

Aspek yang Diamati Isi dan Pengetahuan: Isi teks pidato lengkap yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan teks pidato

Sikap: Teks pidato dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Keterampilan Penulisan: Teks pidato dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan teks pidato yang baik

Jumlah

Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4














170

171

LAMPIRAN 23

HASIL PENELAAHAN INSTRUMEN

SIKLUS 2

171

181

Revisi Berdasarkan Masukan Pakar

Penelaahan Rubrik Penilaian Sikap Menulis siklus 2

Kriteria

Indikator

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup baik (2)

Perlu pendampingan

(1)

Sesuai Tidak Sesuai

Menyebutkan bagian-bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar yaitu orang yang diundang, tanggal surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, dan orang yang diundang

Menyebutkan seluruh bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar

Menyebutkan sebagian besar bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar

Menyebutkan sebagian kecil bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar


Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 bagian isi yaitu pendahuluan, isi penutup

Menyebutkan seluruh ide bagian isi



Menyebutkan sekurang-kurngnya 1 ide bagian isi

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pendahuluan yaitu salam pembuka, pemberitahuan dan tujuan

Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato




Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi yaitu waktu, tempat dan acara

Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian isi teks pidato




Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup yaitu harapan, terima kasih dan salam penutup

Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian penutup teks pidato







182

Penelaahan Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis siklus 2

Kriteria

Indikator

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup baik (2)

Perlu pendampingan

(1)

Sesuai Tidak Sesuai

Penggunaan ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca

Menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Menuliskan sebagian besar penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Menuliskan sebagian kecil penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Tidak dapat menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa tidak baku (non formal)

Menuliskan seluruh pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Menuliskan sebagian besar pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Menuliskan sebagian kecil pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Tidak dapat menuliskan seluruh pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Kalimat Efektif

Menuliskan seluruh kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Menuliskan sebagian besar kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Menuliskan sebagian kecil kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar

Tidak dapat menuliskan seluruh kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar


Menulis seluruh surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian besar surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Menulis sebagian kecil surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri

Tidak dapat menulis seluruh surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri




183

Penelaahan Rubrik Penilaian Tes Unjuk Kerja siklus 2

Kriteria

Indikator

Sangat baik (4)

Baik (3)

Cukup baik (2)

Perlu pendampingan

(1)

Sesuai Tidak Sesuai

Isi dan Pengetahuan: Isi surat undangan ulang tahun lengkap yaitu pendahuluan, isi dan penutup

Isi dari surat undangan ulang tahun lengkap

Sebagian besar isi dari surat undangan ulang tahun lengkap

Sebagian kecil isi dari surat undangan ulang tahun lengkap

Isi surat undangan ulang tahun tidak lengkap

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan surat undangan ulang tahun

Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun sangat baik dan benar dan sangat efektif

Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun baik dan benar dan sangat efektif

Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun cukup baik dan benar dan sangat efektif

Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun kurang baik dan tidak benar dan kurang efektif

Sikap: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Keseluruhan surat undangan ulang tahun dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu

Sebagian besar surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teiti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian kecil surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan surat undangan ulang tahun yang baik

Keseluruhan surat undangan ulang tahun sangat menarik, jelas dan benar

Sebagian besar surat undangan ulang tahun menarik, jelas dan benar

Sebagian kecil surat undangan ulang tahun kurang menarik, jelas dan benar

Bagian-bagian surat undangan ulang tahun yang dibuat tidak menarik, jelas dan benar




184

DAFTAR SKOR PENGAMATAN SIKAP MENULIS SIKLUS 2

No

Nama

Aspek yang Diamati Menyebutkan bagian-bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar yaitu orang yang diundang, tanggal surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, dan orang yang diundang

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 bagian isi yaitu pendahuluan, isi penutup

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pendahuluan yaitu salam pembuka, pemberitahuan dan tujuan

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi yaitu waktu, tempat dan acara

Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup yaitu harapan, terima kasih dan salam penutup

Jumlah

Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4














184

185

DAFTAR SKOR PENGAMATAN KEMAMPUAN MENULIS SIKLUS 2

No

Nama

Aspek yang Diamati Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca

Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa tidak baku (non formal)

Kalimat Efektif


Jumlah

Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4














185

186

DAFTAR SKOR PENGAMATAN TES UNJUK KERJA SIKLUS 2

No

Nama

Aspek yang Diamati Isi dan Pengetahuan: Isi surat undangan lengkap, yaitu hari, tanggal, waktu dan tempat acara

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan surat undangan ulang tahun

Sikap: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Keterampilan Penulisan: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan surat undangan ulang tahun yang baik

Jumlah

Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4














186

187

LAMPIRAN 24 SURAT IJIN PENELITIAN

187

191

LAMPIRAN 25 HASIL KETERAMPILAN MENULIS SISWA

Siklus 1 dan Siklus 2

191

198

LAMPIRAN 26 Dokumentasi Tindakan Inkuiri

Siklus 1 dan Siklus 2

198

199

Dokumentasi Siklus 1 Kegiatan Pendahuluan

Guru membuka pelajaran Guru dan siswa melakukan apersepsi

Kegiatan Inti dengan Tindakan Inkuiri

Siswa dibagi menjadi 3 kelompok Siswa menyimak teks pidato

Siswa berdikusi dengan teman 1 kelompok Siswa menyebutkan bagian-bagian dari teks pidato yang didengar

200

Kegiatan Penutup

Siswa dan guru membuat kesimpulan Observer mengamati guru dan siswa

201

Dokumentasi Siklus 2

Kegiatan Pendahuluan

Guru membuka pelajaran Guru dan siswa melakukan apersepsi

Kegiatan Inti dengan Tindakan Inkuiri

Siswa membuat surat undangan ulang tahun Siswa menyajikan laporan hasil

keterampilan menulis

Kegiatan Penutup

Siswa dan guru membuat kesimpulan Observer mengamati guru dan siswa

LAMPIRAN 1...Contoh Naskah Pidato Assalamu'alaikum Wr. Wb. Selamat pagi, salam sejahtera bagi kita...

Documents

Transcript of LAMPIRAN 1...Contoh Naskah Pidato Assalamu'alaikum Wr. Wb. Selamat pagi, salam sejahtera bagi kita...