*

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM & PENTAFSIRAN (DSKP)Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran.

DSKP menyenaraikan Standard Kandungan(SK), Standard Pembelajaran(SP) dan Tahap Penguasaan untuk sesuatu Nilai (Standard Prestasi-SPi).*

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM & PENTAKSIRAN (DSKP)Satu program pembelajaran

Satu pelan pendidikan

Satu proses yang sistematik untuk memperoleh maklumat perkembangan murid bagi membantu guru membuat penilaian terhadap mereka dengan tujuan mengenalpasti tindakan susulan yang sesuai untuk membantu murid mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang dihasratkan

*

*

DALAM SP Ada TP & Tafsiran

Kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok standard kandungan dan standard pembelajaranYang ditetapkan

*

*

STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN TAHAP PENGUASAAN DALAM DSKPStandard PrestasiStandard Pembelajaran

Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandunganSuatu kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi murid yang perlu pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid

(indicator of success)

Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam sesuatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilaiStandard Kandungan*

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:3.1.1 Menjelaskan peranan sebagai jiran3.1.2 Membincangkan kepentingan melaksanakan peranansebagai jiran

3.1.3 Menyedari peranan sebagai jiran3.1.4 Mempraktikkan peranan sebagai jiran

*

Contoh Standard Prestasi*

STANDARD PRESTASI

TAHAPPENGUASAANTAFSIRAN1Murid menyatakan tanggungjawab sebagai jiran2Murid menerangkan kepentingan melaksanakan tanggungjawab sebagai jiran3Murid melaksanakan peranan sebagai jiran dalam sesuatu situasi dengan bimbingan.4Murid mempraktikkan peranan sebagai jiran dalam pelbagai situasi5Muridmengamalkan peranan sebagai jirandalam kehidupan seharian.6Murid mengamalkan peranan sebagai jiran dalam kehidupan seharian dan boleh dicontohi.

*

Isi kandungan sebuah kurikulum seharusnya mengandungi perkara berikut:Objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui ke arah mencapai objektif tersebut.

Susun atur pengalaman pembelajaran tersebut agar mencapai objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan kandungan dll).

Kaedah yang digunakan untuk menentukan objektif pembelajaran tersebut telah dicapai. Standard Kandungan & Standard PembelajaranPdP dalam bilik darjah Strategi Pembelajaran yang memenuhi Standard pembelajaran?Tyler, 1949Standard PrestasiKSSR

Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan PBS serta berdasarkan pemantauan yang dibuat didapati banyak pertanyaan, teguran dan salah faham dalam melaksanakan PBS.

Rungutan daripada guru-guru dalam melaksanakan PBS menyebabkan pihak pengurusan tertinggi KPM berusaha menambahbaik perlaksanaan PBS.

DSKP akan digunakan mulai Januari 2014.

*

*Tafsiran Umum

TAHAP PENGUASAANTAFSIRAN1Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.3Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif.6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

*

*

*

*

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN1.KESELAMATAN1.1Mengetahui langkah keselamatan

1.2 Mengetahui alatan dan bahan di dalam peti pertolongan cemas

1.3 Mengetahui alat dan bahan untuk memadam apiPada akhir pembelajaran, murid dapat:1.1.1 Mengenal peraturan keselamatan di ruang kerja1.1.2 Menyatakan langkah- langkah keselamatan diri, alatan dan bahan

1.2.1 Mengenalpasti alatan dan bahan di dalam peti pertolongan cemas1.2.2 Menamakan alatan dan bahan yang terdapat di dalam peti pertolongan cemas

1.3.1 Mengenal dan menamakan alatan dan bahan yang digunakan untuk memadam api i. Air ii. Pasir iii. Kain basah iv. Alat pemadam api1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan peraturan keselamatan di ruang kerja2Menamakan sekurang-kurangnya tiga alatan dan bahan yang terdapat dalam peti pertolongan cemas

3Menyatakan alatan dan bahan yang digunakan untuk memadam api

4Menerangkan tiga langkah keselamatan diri serta alatan dan bahan

5Melaksanakan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan di ruang kerja

6Mengamalkan peraturan keselamatan ketika berada di ruang kerja

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN2.KEBERSIHAN2.1Mengetahui penjagaan kebersihan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:2.1.1 Menyatakan kepentingan kebersihan i. diri ii. alatan dan bahan iii. ruang kerja

2.1.2 Mengenal alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga kebersihan i. diri ii. ruang kerja1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan cara menjaga kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

2Menamakan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga kebersihan diri dan ruang kerja

3Menyenaraikan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga kebersihan diri dan ruang kerja

4Menerangkan kepentingan menjaga kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

5Melaksanakan penjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

6Mengamalkan ppenjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN3.ALATAN BERKEBUN3.1Mengetahui alatan berkebun

3.2 Mengaplikasi penggunaan alatan berkebun

3.3 Mengetahui cara menyimpan alatan berkebunPada akhir pembelajaran, murid dapat:3.1.1 Mengenal dan menamakan alat-alat berkebun3.1.2 Menyatakan fungsi alat-alat berkebun i. pasu ii. sudip tangan iii. serampang tangan iv. penyiram

3.2.1 Menggunakan alatan berkebun dengan selamat i. pasu ii. sudip tangan iii. serampang tangan iv. penyiram

3.3.1 Menyatakan tempat menyimpan alatan berkebun1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan alat-alat untuk berkebun2Menamakan tiga alatan berkebun beserta fungsi

3Menyatakan tempat menyimpan alatan berkebun

4Menerangkan cara mengguna alatan berkebun dengan betul

5Mengaplikasikan cara mengguna dan menyimpan alatan berkebun dengan betul

6Mengamalkan cara mengguna dan menyimpan alatan berkebun dengan betul dan selamat

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN4.PENYEDIAAN BAHANTANAMAN

4.1Mengetahui medium perkebunan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:4.1.1 Menamakan medium yang digunakan untuk semaian i. Tanah lom ( nisbah 2 ) ii. Baja organik ( nisbah 1 ) iii. Pasir ( nisbah 1 )

4.1.2 Mengenal tanaman hiasan yang membiak melalui: i. keratan batang ii. daun1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan ketiga-tiga medium semaian2Menamakan ketiga-tiga medium yang digunakan untuk semaian

3Menyatakan ketiga-tiga medium dan nisbah yang digunakan untuk semaian

4Menyenaraikan tanaman hiasan yang membiak melalui keratan batang dan keratan daun

5Memilih keratan batang dan keratan daun yang betul untuk ditanam

6Memberi cadangan tanaman hiasan lain yang membiak melalui keratan batang dan daun

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN5.PENANAMAN5.1Mengetahui jenis tanaman hiasan

5.2 Mengaplikasi proses penanamanPada akhir pembelajaran, murid dapat:5.1.1 Mengenal dan menamakan jenis tanaman hiasan yang akan ditanam seperti puding, bunga raya dan lidah jin

5.2.1 Menyemai benih tanaman hiasan seperti puding, bunga raya dan lidah jin ke dalam bekas semaian

5.2.2 Memilih pasu yang sesuai

5.2.3 Mengubah tanaman hiasan ke dalam pasu1Menyebut atau menunjukkan tiga jenis tanaman yang boleh dijadikan tanaman hiasan2Menamakan jenis tanaman hiasan yang akan ditanam mengikut cara membiak

3Menyemai benih tanaman hiasan ke dalam bekas semaian ( beg politena atau bekas bersesuaian )

4Mengubah anak pokok hiasan ke dalam pasu yang sesuai

5Memilih anak pokok yang sesuai untuk dipindahkan ke dalam pasu

6Membuat projek tanaman hiasan mengikut kreativiti

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN6.PENJAGAAN TANAMAN6.1Mengamalkan penjagaan tanaman hiasan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:6.1.1 Menyatakan cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu

i. menyiram ii. merumput iii. menggembur iv. membaja

1Menyebut atau menunjuk dua cara penjagaan tanaman hiasan2Menamakan tiga cara penjagaan tanaman hiasan

3Menyatakan cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu

4Menerangkan cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu dengan betul

5Mengaplikasi cara-cara penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu dengan tertib

6Mengamalkan penjagaan tanaman hiasan di dalam pasu dengan tertib

*

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN1.KESELAMATAN1.1Mengetahui langkah keselamatan

1.2 Mengetahui alatan dan bahan di dalam peti pertolongan cemas

1.3 Mengetahui alat dan bahan untuk memadam apiPada akhir pembelajaran, murid dapat:1.1.1 Mengenal peraturan keselamatan di ruang kerja1.1.2 Menyatakan langkah- langkah keselamatan diri, alatan dan bahan

1.2.1 Mengenalpasti alatan dan bahan di dalam peti pertolongan cemas1.2.2 Menamakan alatan dan bahan yang terdapat di dalam peti pertolongan cemas

1.3.1 Mengenal dan menamakan alatan dan bahan yang digunakan untuk memadam api i. Air ii. Pasir iii. Kain basah iv. Alat pemadam api1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan peraturan keselamatan di ruang kerja2Menamakan sekurang-kurangnya tiga alatan dan bahan yang terdapat dalam peti pertolongan cemas

3Menyatakan alatan dan bahan yang digunakan untuk memadam api

4Menerangkan tiga langkah keselamatan diri serta alatan dan bahan

5Melaksanakan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan di ruang kerja

6Mengamalkan peraturan keselamatan ketika berada di ruang kerja

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN2.KEBERSIHAN2.1Mengetahui penjagaan kebersihan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:2.1.1 Menyatakan kepentingan kebersihan i. diri ii. alatan dan bahan iii. ruang kerja

2.1.2 Mengenal alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga kebersihan i. diri ii. ruang kerja1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan cara menjaga kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

2Menamakan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga kebersihan diri dan ruang kerja

3Menyenaraikan dua alatan dan bahan yang digunakan untuk menjaga kebersihan diri dan ruang kerja

4Menerangkan kepentingan menjaga kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

5Melaksanakan penjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

6Mengamalkan ppenjagaan kebersihan diri, alatan dan bahan serta ruang kerja

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN3.ALATANPEMELIHARAANHAIWAN3.1Mengetahui alatan untuk pemeliharaan haiwan

3.2 Mengaplikasi alatan untuk pemeliharaan haiwanPada akhir pembelajaran, murid dapat:3.1.1 Mengenal dan menamakan alatan untuk pemeliharaan haiwan i. bekas makanan ii. bekas minuman iii. bekas najis

3.1.2 Menyatakan fungsi alatan untuk pemeliharaan haiwan i. bekas makanan ii. bekas minuman iii. bekas najis

3.2.1 Menyedia dan mengguna alatan pemeliharaan haiwan dengan betul i. bekas makanan ii. bekas minuman iii. bekas najis1Menyebut atau menunjuk dengan menggunakan bahasa badan alatan untuk pemeliharaan haiwan2Menamakan alatan untuk pemeliharaan haiwan

3Menyatakan dua alatan untuk pemeliharaan haiwan dan fungsinya

4Menyatakan cara mengguna alatan pemeliharaan haiwan

5Mengaplikasikan cara menggunakan alatan untuk pemeliharaan haiwan dengan betul

6Mengamalkan cara mengguna dalatan pemeliharaan haiwan dengan selamat

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN4.PEMELIHARAAN HAIWAN

4.1Mengetahui haiwan kesayangan

4.2Mengetahui cara haiwan membiak

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:4.1.1 Mengenal dan menamakan haiwan yang sesuai dipelihara sebagai haiwan kesayangan seperti ikan hiasan, arnab dan burung

4.1.2 Mengenal dan menamakan sifat fizikal haiwan kesayangan

4.2.1 Mengenalpasti dan menyebut cara haiwan kesayangan membiak1Menyebut atau menunjukkan dengan bahasa badan haiwan yang sesuai dipelihara2Menamakan haiwan yang sesuai dipelihara

3Menyatakan haiwan yang sesuai dipelihara sebagai haiwan kesayangan

4Menyenaraikan sifat fizikal haiwan kesayangan

5Menerangkan cara haiwan kesayangan membiak

6Memberi cadangan nama haiwan kesayangan lain mengikut cara membiak

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN5.TEMPAT TINGGALHAIWAN5.1Mengetahui tempat tinggal haiwan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:5.1.1 Mengenal dan menamakan tempat tinggal haiwan seperti sangkar, reban atau akuarium

5.1.2 Mengenal dan menamakan tempat tinggal haiwan mengikut jenis haiwan

1Menyebut atau menunjukkan dengan bahasa badan tempat tinggal haiwan2Menamakan dua tempat tinggal haiwan

3Menyenaraikan tempat tinggal haiwan

4Menentukan tempat tinggal haiwan mengikut jenis haiwan

5Menyebut dan menerangkan dua tempat tinggal haiwan mengikut jenis haiwan

6Memberi cadangan jenis haiwan yang lain mengikut tempat tinggal haiwan

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAPPENGUASAANTAFSIRAN6.PENJAGAAN HAIWAN6.1Mengetahui keperluan asas penjagaan haiwan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:6.1.1 Mengenal dan menamakan keperluan asas penjagaan haiwan seperti ikan hiasan, burung atau arnab i. kelengkapan tempat tinggal ii. makanan iii. penjagaan kesihatan

6.1.2 Mengenal dan menamakan jenis- jenis makanan haiwan i. makanan asli ii. makanan diproses1Menyebut atau menunjuk dengan bahasa badan keperluan asas penjagaan haiwan2Menamakan dua keperluan asas penjagaan haiwan

3Menyenaraikan keperluan asas penjagaan haiwan

4Menerangkan jenis-jenis makanan haiwan

5Memilih jenis makanan haiwan mengikut jenis haiwan

6Bercerita mengenai makanan haiwan mengikut jenis haiwan

*

Pada dasarnya konsep DSK dan PBS masih samaDokumen DSK dan DSP telah dicantumkan dan dijadikan DSKP.Perubahan drastik telah dilakukan ke atas pernyataan standard supaya senang untuk meletakkan tahap penguasaan murid.Pengisian tahap penguasaan untuk murid telah dipermudahkan.(sistem offline)

PEGAWAI KEMAHIRAN HIDUP ASASPERKEBUNAN & PENTERNAKAN, BPK*

Encik Haris bin YusofBahagian Pembangunan KurikulumNo telefon pejabat : 03 - 8884 2172No telefon bimbit : 019 - 3841726Emel : broharisy @ gmail.com

Terima kasih*

*