DSKP SJ tahun 5 new

Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

2

Satu proses yang sistematik untuk memperoleh maklumat perkembangan murid bagi membantu guru membuat penilaian terhadap mereka dengan tujuan mengenalpasti tindakan susulan yang sesuai untuk membantu murid mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang dihasratkan


3

PENTAKSIRAN BERASASKAN

SEKOLAH (PBS)

PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN PUSAT

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN PAJKSK


4

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam pencapaian seperti yang dihasratkan dalam standard kandungan dan standard standard kandungan dan standard pembelajaran.pembelajaran.


PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

PENTAKSIRAN FORMATIF PENTAKSIRAN SUMATIF

• Memantau perkembangan murid secara berterusan.

• Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.

• Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi.

• memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid

• Memantau perkembangan murid secara berterusan.

• Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.

• Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi.

• memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid

Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.

Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.


FORMATIF SUMATIF

• Assessment for learning • Semasa PdP• Tidak digredkan• Penekanan pada proses• Pelaporan dalam bentuk deskriptif• Berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP

• Assessment of learning• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran• Digredkan • Penekanan pada produk• Pelaporan dalam bentuk skor/gred• Berkala •Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF & SUMATIF


7

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid

Menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta mertaPengukuhan dan pengayaanPemulihan dan bimbingan

Meningkatkan pembelajaran murid, bukan untuk melabel dan membandingkan antara murid


• Guru diberi kuasa untuk menetukan tahap penguasaan murid• Guru merujuk kreteria standard prestasi yang telah ditetapkan di

dalam DSKP setelah guru sudah menyampaikan Standard Kandungan atau keseluruhan Standard Pembelajaran


9


10

Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid

Menilai keberkesanan PdP

Membantu memperbaiki PdP

Membantu perancangan tindakan susulan


11

Memahami tujuan mereka belajar dan perkembangan mereka

Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi

Melalui maklumbalas pentaksiran, murid akan dapat:


TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif.

6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.


Tahap Pengua

saanPernyataan Kata kunci

1Mengetahui perkara asas / elemen asas

Tahu jawapan berdasarkan hafalan, menyenaraikan, menamakan

2Memahami perkara asas / elemen asas

Menjawab dengan sedikit penerangan

Memerihal Membanding beza

3Menerangkan perkara asas / eleman asas

Menjelaskan dengan contoh

4Melaksanakan perkara secara sistematik dan ringkas

Menjelmakan eleman kronologi Mengenal pasti susunan peristiwa Memahami konsep masa

5 Membuat interpretasi

Membuat tafsiran sesuatu peristiwa sejarah dengan memberi ulasan / kupasan

Ada menunjukkan proses kognitif yang melinatkan pemahaman tentang situasi

Meibatkan kemahiran imaginasi secara visual – empati

6 Membuat rasionalisasi

Mengenalpasti isu dan masalah masa lalu/ sebab musabab/ kesan dan akibat

Membuat pertimbangan wajar dari sesuatu peristiwa sejarah

Membuat perbandingan tentang peristiwa masa lalu

Empati


PELAPORAN PENTAKSIRAN DSKP


15

①OFFLINE②MUDAH③TIDAK MEMBEBANKAN GURU④EXCELL⑤TEMPLETE DISEDIAKAN (BPK)


16


17

Lengkapkan setiap

maklumat

LANGKAH 1LANGKAH 1


18

LANGKAH 2LANGKAH 2

Lengkapkan jumlah murid

mengikut kelas


19

Lengkapkan tahap

penguasaan murid apabila

guru habis mengajar

sesuatu SK


20

Hasil laporan


21

Paparan Hasil

laporan murid

(individu)


22

Hasil laporan murid

(individu)


23

Paparan Analisa

penguasaan murid


24

Paparan cetakan analisa graf

penguasaan murid

Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

25

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DSKP SJ tahun 5 new

Education

Transcript of DSKP SJ tahun 5 new