KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA …fpsd.upi.edu/wp-content/uploads/2019/10/0001...2...

1

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA JENJANG SARJANA (S-1)

FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

1

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN SENI RUPA

A. IDENTITAS

1 Nama Program Studi,

Jenjang

Pendidikan Seni Rupa, S-1

2 Alamat Jln. Dr. Setiabudhi No. 229

3 Kabupaten/Kota Bandung

4 Kode Pos 40154

5 Nomor Telepon -

6 Nomor Faksimile -

7 Alamat E-mail [email protected]

8 Alamat Website http://senirupa.upi.edu

9 Gelar yang diberikan S.Pd.

10 Tahun dan SK Pendirian 1961

11 Tahun dan SK Akreditasi 2017

B. PIMPINAN PRODI

1 Nama Dr. Taswadi, M.Sn.

2 Jabatan Ketua Departemen

3 No. SK Penugasan 6838/UN40/KP/2019

4 Tanggal Mulai Penugasan 24 Juli 2019

5 Tanggal Selesai

Penugasan

24 Juli 2023

C. RASIONAL (dasar pemikiran)

Perkembangan program studi sejalan dengan sejumlah tuntutan dan dan

perkembanganseperti kekuatan sosial, posisi filosofis, prinsip psikologis,

akumulasi pengetahuan, dan kepemimpinan pendidikan. Hal ini ditegaskan

Oliva (1992: 32) bahwa: “Curriculum is a product of its time. ... curriculum

responds to and is changed by social forces, philosophical positions,

psychological principles, accumulating knowledge, and educational

leadership at its moment in history” Proses perubahan kurikulum pada

berbagai jenjang pendidikan perlu dilakukan dengan matang secara

2

terencana dan sistemik karena kurikulum sebagai jantungnya pendidikan. Hal

ini ditegaskan Null (2011: 1) bahwa: “Curriculum is the heart of education.

The reason is twofold. First, curriculum is about what should be taught.

Second, it combines thought, action, and purpose…”.

Pengembangan kurikulum perguruan tinggi dengan Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI) merupakan implementasi dari Peraturan Presiden

Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012. Untuk mengimplementasikannya

maka terbit Permen Dikbud RI Nomor 73 Tahun 2013 tentang Penerapan

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi, dan

Permen Ristek Dikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional

Pendidikan Tinggi.

Perkembangan kurikulum di Departemen Pendidikan Seni Rupa Fakultas

Pendidikan Seni dan Desain Universitas Pendidikan Indonesia dalam

perkembangannya di beberapa tahun terakhir telah melakukan berbagai

penyesuaian terkait dengan kurikulum yang berlaku baik secara internal

maupun eksternal. Secara internal, perubahan kurikulum yang sudah dilalui

yaitu kurikulum 2006, dan Kurikulum 2013. Kurikulum yang digunakan saat ini

adalah Kurikulum 2013. Kurikulum UPI 2013 dirancang untuk menampung

berbagai aturan baru dan tuntutan tenaga professional di dunia

kerja.Penyempurnaan kurikulum UPI 2013 didasarkan pada Keputusan Senat

Akademik Universitas Pendidikan Indonesia Nomor 002/Senat Skd./UPI-

HK/IV/2014 tentang Ketentuan Pokok Pengembangan Kurikulum Universitas

Pendidikan Indonesia Tahun 2013 (UPI, 2016).

Dalam implementasinya, Kurikulum UPI 2013 ini terus mengalami

penyempurnaan, khususnya pada hal-hal teknis. Salah satu yang dilakukan

pada akhir-akhir ini adalah adanya kajian kurikulum berbaasis KKNI yang

telah disepakati oleh prodi-prodi sejenis dalam bidang Pendidikan Seni Rupa.

Menurut Nurwardani, Dkk (2016), proses dan tahapan penyusunan kurikulum

di perguruan tinggi dapat dibagi ke dalam tiga tahap, yaitu: tahap

perancangan kurikulum, perancangan pembelajaran, dan evaluasi program

pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan pada tahap perancangan meliputi

perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan, terdiri dari: 1) Menetapkan profil

lulusan, penetapan kemampuan, dan merumuskan Capaian Pembelajaran

Lulusan (CPL); 2) Pembentukan mata kuliah: Pemilihan bahan kajian dan

materi pembelajaran, penetapan mata kuliah, dan penetapan besarnya sks

mata kuliah; dan 3) penyusunan mata kuliah dalam struktur kurikulum.

3

Kegiatan yang dilakukan pada tahap perancangan pembelajaran mencakup:

Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Menyusun

Rencana Pembelajaran Semester (RPS), Proses Pembelajaran, dan

Penilaian Pembelajaran. Sementara itu, tahap evaluasi program

pembelajaran dipertimbangkan prinsip yang diterapkan dalam evaluasi dan

menentukan nilai yang dipasangkan sebagai tolok ukur dalam penyusunan isi

dari angket

Berdasarkan kajian selama ini terhadap kurikulum UPI tahun 2016 diketahui

gambaran kurikulum yang telah berjalan masih diketahui kelemahan-

kelemahan untuk ditindaklanjuti perbaikannya pada kurikulum yang baru,

yaitu Kurikulum 2013.Terdapat beberapa hal yang menjadi arah perbaikan

atas Kurikulum 2006 menjadi Kurikulum 2013. Perbaikan tersebut di

antaranya penataan ulang berbagai konten kajian, nama matakuliah serta

bobot SKS, dan sebaran mata kuliah per semester. Secara khusus, kurikulum

yang berlaku di Prodi Pendidikan Seni Rupa saat ini memiliki struktur yang

sesuai dengan peraturan yang ditetapkan oleh pemerintah dan universitas.

Struktur kurikulum secara umum terdiri atas Mata Kuliah Umum (MKU), Mata

Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK), Mata Kuliah Pembelajaran Bidang Studi

(MKPBS), Mata Kuliah Keahlian (MKK), Mata Kuliah Program Pengalaman

Lapangan (MKPPL), dan Skripsi. MKK dibagi menjadi dua, yaitu MKK Prodi

dan MKK Fakultas.MKK Prodi dipilah lagi menjadi dua, yaitu wajib dan

pilihan.

Secara umum, Program S-1 berkisar 144-158 SKS.Jumlah tersebut dibagi-

bagi berdasarkan beberapa jenis mata kuliah di atas. Berikut ini pembagian

porsi jumlah SKS dari beberapa kategori mata kuliah di atas.Struktur Mata

Kuliah Program Studi Pendidikan Seni Rupa FPSD UPI disusun berdasarkan

rambu-rambu yang ditetapkan oleh universitas.

Tabel 4.1 Kelompok Mata Kuliah Departemen Pendidikan Seni Rupa

FPSD UPI

No. Kelompok Mata Kuliah Jumlah SKS

1. Mata Kuliah Umum (MKU) 14 SKS

2. Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) 8 SKS

3. Mata Kuliah Keahlian Fakultas (MKKF) 4 SKS

4. Mata Kuliah Keahlian Pembelajaran Bidang Studi (MKKPBS)

12 SKS

5. Mata Kuliah Keahlian Inti Program Studi (MKKIPS)

87 SKS

6. Mata Kuliah Keahlian Pilihan Program 16 SKS

4

Studi (MKKPS)

7. Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (MKPPL)

4 SKS

JUMLAH 145 SKS

Ada dua hal pokok yang menjadi perhatian dalam pengembangan kurikulum

KKNI, yaitu: perumusan profil lulusan dan CP. Penentuan profil dan CP

prodi sebaiknya disusun oleh kelompok prodi sejenis atau asosiasi prodi

berdasarkan hasil tracer study terhadap kebutuhan pasar kerja untuk

memperoleh kesepakatan yang dapat diterima dan dijadikan rujukan secara

nasional. Proses penetapan profil lulusan merupakan titik awal sebelum

menentukan rumusan CP. Secara konseptual, analisis profil lulusan prodi

menjelaskan kesesuaian antara profil lulusan yang ditetapkan dengan

tuntutan perkembangan keahlian khusus dan kebutuhan pengguna serta

perkembangan keilmuan. Profil lulusan seyogyanya menggambarkan peran

yang dapat dilakukan oleh lulusan di bidang keahlian atau bidang kerja

tertentu setelah menyelesaikan studinya.

Rumusan profil lulusan pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa

berdasarkan hasil koordinasi selama ini telah disepakati bahwa profil utama

lulusan adalah pendidik/guru seni rupa. Sementara profil pendukung lulusan

yang dikembangkan beberapa prodi, antara lain sebagai: pencipta/praktisi,

pengkaji/peneliti, dan pengelola/manejerial seni rupa; instruktur/pelatih,

widyaiswara, dan kritikus seni rupa.

D. DESKRIPSI PROFIL PROGRAM STUDI

Jurusan Pendidikan Seni Rupa berdiri pada tahun 1961 yang dipelopori oleh

Drs. Barli Sasmitawinata. Jurusan Pendidikan Seni Rupa dalam lingkungan

Fakultas Keguruan Sastra dan Seni (FKSS) IKIP Bandung. Kelahiran jurusan

ini dipicu atas munculnya tuntutan terhadap kebutuhan akan tenaga ahli di

bidang pendidikan seni rupa pada jenjang sekolah menengah. Sejak saat itu

Jurusan Pendidikan Seni Rupa Pada tahun 1963 Fakultas Keguruan Sastra

dan Seni (FKSS) secara de facto merupakan salah satu fakultas yang

didirikan di Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP). Jurusan Pendidikan

Seni Rupa didirikan bersamaan dengan pengakuan FKSS diakui secara

resmi pada tahun 1964 melalui Intruksi Menteri Pendidikan Tinggi dan Ilmu

Pengetahuan No. 128 tahun 1964 pada tanggal 19 Oktober 1964. Beberapa

tokoh lain yang juga ikut membina jurusan ini, antara lain Drs. Popo Iskandar,

Drs. Wiyoso, Drs. Radiosuto, dan Drs. Yulius Yunus, da Drs. Oho Garha.

5

Perubahan nama Jurusan Pendidikan Seni Rupa menjadi Jurusan

Pendidikan Seni Rupa dan Kerajinan yang membawahi program studi

Pendidikan Seni Rupa S-1, D3, dan D2 dan Prodi Pendidikan Kerajinan Ukir

Kayu dan Keramik D3/D2 setelah diberlakukan Peraturan Pemerintah No. 5

tahun 1980 dan dikeluarkannya Keputusan Presiden RI No. 48 tahun 1982,

Fakultas Keguruan Sastra dan Seni (FKSS) diubah menjadi Fakultas

Pendidikan Bahasa dan Seni (FPBS) sebagaimana tertuang dalam Surat

Keputusan Rektor IKIP Bandung No. 302/PT.25.R/E/1983 tanggal 24 Januari

1983. Secara bertahap jenjang D3, D2, dan D1 akhirnya ditutup pada tahun

1991.

Perkembangan selanjutnya nama Jurusan Pendidikan Seni rupa berubah

menjadi Departemen Pendidikan Seni Rupa seiring ditetapkannya Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2014 tentang Statuta

Universitas Pendidikan Indonesia pada tanggal 28 Februari 2014.

Departemen Pendidikan Seni Rupa di bawah Fakultas Pendidikan Seni dan

Desian (FPSD) didirikan dari Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni melalui

Peraturan Rektor UPI No.7676/UN40/HK/2014 tgl. 22 Desember 2014

Peringkat akreditasi Departemen Pendidikan Seni Rupa Fakultas Pendidikan

Desain Universitas Pendidikan Indonesia saat ini adalah A dengan SK BAN

PT Nomor 5076/SK/BAN-PT/Akred/S/XII/2017 yang berlaku sampai 27

Desember 2022.

Kajian utama Pendidikan Seni Rupa adalah Teori Seni, Praktek Dasar Seni

Rupa, Seni Murni, Disain dan Media Pembelajaran, Kriya Seni Penelitian

Seni Rupa, dan Keahlian Profesi dalam pembelajaran Seni Rupa. Profil

lulusan Departemen Pendidikan Seni Rupa menghasilkan tenaga

kependidikan (guru) pada jenjang sekolah menengah serta kompetensi lain

(seniman, kritikus, pengelola seni) yang bergerak dalam bidang seni rupa.

Untuk meningkatkan kinerja kelembagaan dan profesionalisasi dosen,

Departemen Pendidikan Seni Rupa bekerjasama dengan Asosiasi Prodi

Pendidikan Seni Rupa (AP2SR), merupakan asosiasi prodi yang dibentuk

pada tanggal 15 Agustus 2015 di Bandung yang beranggotakan 12 LPTK

negeri dan 2 LPTK swasta dan keikutsertaan dosen Departemen Pendidikan

Seni Rupa juga dalam asosiasi profesi, yaitu: Asosiasi Pendidik Seni

Indonesia (APSI).

.

E. VISI DAN MISI

6

1. VISI

Menjadi departemen pelopor dan unggul dalam pengembangan

Pendidikan Seni Rupa untuk mengokohkan nilai-nilai kearifan lokal yang

berorientasi global di Indonesia dan Asia Tenggara pada tahun 2020.

2. MISI

a. Menyelenggarakan program pendidikan seni rupa yang unggul

dalam mengembangkan pendidikan yang berakar pada nilai-nilai

kearifan lokal untuk menghasilkan tenaga pendidik profesional

berdaya saing global;

b. Menyelenggarakan penelitian yang unggul dan bermutu dalam

bidang seni rupa dan pembelajarannya yang inovatif dan aplikatif

sesuai dengan arah kebijakan penelitian universitas yang bermuara

pada meningkatnya jumlah publikasi nasional dan internasional,

serta pemerolehan HKI;

c. Menyelenggarakan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang

berorientasi pemberdayaan dan peningkatan kesejahteraan

masyarakat melalui penerapan temuan inovatif dalam bidang seni

rupa dan pembelajaranya;

d. Mengembangkan jejaring dan kemitraan secara profesional dalam

bidang pendidikan seni rupa dengan pemerintah/swasta, dunia

usaha/dunia industri, komunitas dan masyarakat dalam lingkup

lokal, nasional, regional dan internasional.

F. TUJUAN

Tujuan penyelenggaraan Pendidikan di Departemen Pendidikan Seni rupa

adalah untuk menghasilkan calon guru dalam bidang pendidikan formal

pada jenjang pendidikan menengah, guru dalam Pendidikan non formal

serta menghasilkan kompetensi lain (seniman, kritikus, pengelola seni) yang

bergerak dalam bidang seni rupa.

G. PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan Deskripsi

Profil Utama Pendidik (guru) Seni Rupa

Profil Pendukung Seniman, kritikus, pengelola seni

H. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) bertujuan untuk mengkaji

7

seberapa jauh capaian pembelajaran telah terbukti dimiliki oleh lulusan dan

dapat beradaptasi terhadap perkembangan kehidupan. Informasi untuk

pengkajian CPL didapatkan melalui penelusuran lulusan, masukan

pemangku kepentingan, asosiasi profesi atau kolokium keilmuan, dan

kecenderungan perkembangan keilmuan/keahlian ke depan. Kegiatan yang

dilakukan pada tahapan penyusunan CPL terdiri dari: penetapan profil

lulusan, penetapan kemampuan yang diturunkan dari profil, merumuskan

dan meninjau ulang CPL yang sudah dirumuskan bersama asosiasi prodi.

Rumusan CPL menurut Nurwardani (2018) dalam Panduan Penyusunan

Kurikulum Pendidikan Tinggi Di Era Industri 4.0 disarankan untuk memuat

kemampuan yang diperlukan dalam era industri 4.0 di antaranya

kemampuan tentang:

a. literasi data, kemampuan pemahaman untuk membaca, menganalisis, menggunakan data dan informasi (big data) di dunia digital;

b. literasi teknologi, kemampuan memahami cara kerja mesin, aplikasi teknologi (coding, artificial intelligance, dan engineering principle);

c. literasi manusia, kemampuan pemahaman tentang humanities, komunikasi dan desain;

d. pemamahaman akan tanda-tanda revolusi industri 4.0; e. pemahaman ilmu untuk diamalkan bagi kemaslahatan bersama

secara lokal, nasional, dan global.

Berikut ini adalah rumusan CPL Prodi Pendidikan Seni Rupa yang telah

disusun dan disepakati bersama prodi sejenis dalam Asosiasi Prodi

Pendidikan Seni Rupa (AP2SR), yaitu:

1. SIKAP

S1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan

sikap religious;

S2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral, dan etika;

S3 berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila;

S4 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa;

S5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian

8

terhadap masyarakat dan lingkungan

S7 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S8 menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri; dan

S9 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan.

2. PENGETAHUAN

P1 konsep teoretis sejarah perkembangan seni rupa Nusantara dan

Mancanegara secara umum;

P2 konsep ilmu seni rupa Nusantara dan Mancanegara secara umum;

P3 konsep dan prosedur kritik seni sebagai alat untuk mengapresiasi

karya seni rupa rupa Nusantara dan Mancanegara secara umum;

P4 konsep manajemen dan kurasi karya seni rupa untuk

penyelenggaraan pameran karya seni rupa;

P5 teori pengetahuan pedagogis (pedagogical content knowledge)

minimal teori belajar, kurikulum, model dan metode pembelajaran,

prinsip-prinsip pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar,

bidang Seni Rupa yang mendidik;

P6 konsep umum, prinsip, metode, dan teknik penelitian kependidikan

dalam bidang Pendidikan Seni Rupa untuk menyelesaikan masalah

seni rupa dan pembelajarannya;

P7 teori praktek dasar seni rupa untuk digunakan sebagai landasan

berkarya seni rupa;

P8 prinsip dan teknik penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di

dalam pembelajaran Seni Rupa;

P9 melakukan pengelolaan program pendidikan dan pelatihan; dan

P10 pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan

keguruan yang berlaku.

3. KETERAMPILAN UMUM

KU1 mampu bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang

spesifik dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan

standar kompetensi kerja profesinya;

KU2 mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi

yang bermanfaat bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan,

yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi,

9

kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;

KU3 mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan

keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh

dirinya sendiri dan oleh sejawat;

KU4 mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang

khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja;

KU5 mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada

bidang profesinya;

KU6 mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam

menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;

KU7 mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan

KU8 mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan

nasional dalam rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau

pengembangan kebijakan nasional pada bidang profesinya.

4. KETERAMPILAN KHUSUS

KK1 mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan

karakteristik pembelajaran Seni Rupa pada sekolah umum dan

kejuruan yang diampu untuk menetapkan indikator kompetensi dan

capaian belajar, materi, proses, sumber, media, penilaian, dan

evaluasi pembelajaran dalam bentuk Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan silabus pada kurikulum

yang berlaku;

KK2 mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan suasana

dan proses pembelajaran Seni Rupa pada sekolah umum dan

kejuruan yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi

pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai pembelajar

mandiri (self-regulated learner);

KK3 mampu menilai dan mengevaluasi pembelajaran melalui penilaian

autentik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam bidang Seni Rupa

pada sekolah umum dan kejuruan;

KK4 mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan

dengan masalah seni rupa dan pembelajarannya di sekolah umum

dan kejuruan sesuai kaidah penelitian ilmiah untuk dipublikasikan

dalam bentuk karya ilmiah;

KK5 mampu menerapkan konsep, teknik, media, dan prosedur dalam

mengekspresi dan mengkreasi karya seni rupa untuk dikomunikasikan

10

kepada mayarakat;

KK6 mampu mengadaptasi dan menggunakan teknologi informasi dan

komunikasi sebagai alat, sumber dan media dalam mengembangkan

seni rupa dan pembelajarannya untuk mendukung tugas

profesionalnya;

KK7 mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang

seni rupa serta pembelajarannya untuk memenuhi kebutuhan

masyarakat;

KK8 menelaah dan mengembangkan program pembelajaran serta

penilaian hasil belajar seni rupa untuk sekolah umum dan kejuruan;

KK9 mampu mengapresiasi keragaman karya seni rupa Nusantara dan

Mancanegara melalui berbagai pendekatan dan metode untuk

mengkomunikasikannya kepada peserta didik, komunitas seni, dan

masyarakat;

KK10 melakukan pengelolaan penyajian karya seni rupa dalam bentuk

pameran dan bentuk publikasi karya seni rupa lainnya; dan

KK11 mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, rekan

sejawat, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara

lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan produktif.

I. PROSES PEMBELAJARAN

Pelaksanaan pembelajaran di departemen bertujuan membekali para

mahasiswa untuk menguasai pengetahuan, keterampilan dan sikap

mahasiswa sebagai calon guru muda dalam bidang seni rupa. Melalui

proses pembelajaran yang dilaksanakan, para mahasiswa dibekali:

wawasan pendidikan seni rupa, pemahaman perkembangan peserta didik,

penguasaan konten seni rupa, kemampuan berekspresi dalam berkarya

seni rupa, kemampuan mengevaluasi karya seni rupa dan pembelajaran

serta kemampuan melakukan penelitian ilmiah dalam bidang seni rupa dan

pembelajarannya. Untuk mencapai tujuan tersebut maka para dosen dalam

prakteknya perlu mengetahui Capaian Pembelajaran Lulusan atau

Learning Outcome (LO) sebagaimana telah disepakati dalam Asoasiasi

Prodi Pendidikan Seni Rupa (AP2SR).

Untuk menyiapkan calon guru seni rupa yang kreatif, inovatif, profesional,

dan berdaya saing global maka proses pembelajaran dilaksanakan baik

dalam kelas maupun di luar kelas melalui proses pembelajaran yang

mendidik dengan model dan metode mengajar umum dan khusus dalam

11

bidang seni rupa. Jenis materi perkuliahan terdiri dari materi yang bersifat

teoretis, praktek berkarya, maupun dalam bidang pembelajaran seni rupa.

Proses pembelajaran mahasiswa prodi beorientasi pada keaktifan

mahasiswa perlu diciptakan untuk mencapai capaian pembelajaran yang

telah ditetapkan. Kegiatan dan proses pembelajaran dilakukan untuk

menyiapkan mahasiswa yang memiliki kemampuan adaptif dan kompetitif

sesuai dengan tuntutan kompetensi abad 21. Keterampilan yang

dibutuhkan peserta didik abad 21 dalam pendidikan khususnya pendidikan

dasar dan menengah sebagaimana diuraikan dalam Word Economic

Forum (2015) mengidentifikasi tiga kategori besar, yaitu: literasi dasar,

kompetensi dan karakter. Literasi dasar berupa kompetensi yang

menggambarkan bagaimana pendekatan siswa untuk menghadapi

tantangan yang kompleks. Literasi dasar mewakili bagaimana siswa

terapkan keterampilan inti untuk tugas sehari-hari seharusnya dikuasai oleh

peserta didik yang mencakup: 1) literasi bahasa, 2) literasi numerasi, 3)

literasi sains, 4) literasi digital, 5) literasi finansial, dan 6) literasi budaya

dan kewargaan. Selanjutnya, dasar kemampuan literasi ini juga harus

diimbangi dengan menumbuh-kembangkan kompetensi yang berfungsi

sebagai dasar yang dibutuhkan siswa membangun lebih maju dan sama

pentingnya kompetensi dan kualitas karakter yang meliputi aspek: berpikir

kritis dan menyelesaikan masalah (critical thinking and problem solving),

kreativitas (creativity), komunikasi (communication), dan kolaborasi

(collaboration) yang dikenal 4C. Dari perpaduan literasi dasar dan

kompetensi tersebut maka akan tercipta kualitas karakter yang

menggambarkan bagaimana siswa mendekati lingkungan mereka yang

berubah berupa kekampuan karakter yang berkualitas, yaitu:

keingintahuan (curiosity), prakarsa (initiative), kegigihan (persistence/ grit),

kemampuan beradaptasi (adaptability), kepemimpinan (leadership),

kesadaran sosial dan budaya (social and cultural awareness).

Proses pembelajaran dalam bidang seni rupa lebih memberi peluang

kepada para mahasiswa untuk memperoleh pengalaman langsung

terutama dalam proses berkarya seni rupa sehingga membentuk pribadi

mandiri, kompetitif dan selalu ingin tampil beda dengan mahasiswa lainnya.

Kondisi ini akan menempa dan mengkondisikan mahasiswa untuk

menemukan cara dan kebiasaan belajar yang tepat berdasarkan minat,

bakat dan kemampuannya. Namun demikian, gaya mengajar yang

dilakukan dosen dipandang sangat berpengaruh terhadap gaya belajar

12

mahasiswa dalam membentuk wawasan, sikap, minat, dan motivasinya

terhadap materi-materi tertentu. Kondisi ini sejalan dengan kompetensi

pembelajaran abad 21 yang meliputi kemampuan berpikir kritis,

pemecahan masalah, komunikasi dan kolaborasi.

Proses pembelajaran selain dilakukan secara konvensional juga dilakukan

dengan memanfaatkan teknologi, misalnya dengan memanfaatkan SPOT

UPI dan pengembangan model pembelajaran blended learning. Dalam

proses berkarya seni rupa, kehadiran teknologi digital membatu para

mahasiswa untuk membuat karya dan mempublikasikannya ke

masyarakat. Untuk mengetahui keberhasilan mahasiswa dalam belajar

maka proses penilaian dilakukan melalui tugas harian, Ujian Tengah

Semester (UTS), dan Ujian Akhir Semester (UAS). Hasil penilaian selama

satu semester di input ke dalam https://siak.upi.edu/sinndo sehingga

mahasiswa dapat mengetahui nilai tersebut setelah mereka memberikan

penilaian terhadap kinerja dosen pengampu, hasil secara keseluruhan

dilaporkan dalam bentuk Kartu Hasil Studi (KHS).

J. PENILAIAN

Menjelaskan proses penilaian menyangkut bentuk dan jenis penilaian untuk

mengetahui capaian pembelajaran sesuai dengan karakteristik prodi

masing- masing.

Sistem penilaian di Departemen Pendidikan Seni Rupa mencakup proses

maupun hasil belajar mahasiswa. Sistem ini memberlakukan penilaian

formatif, yang ditujukan untuk memperoleh informasi yang digunakan untuk

perbaikan proses pembelajaran (program delivery), dan penilaian sumatif,

yang ditujukan untuk menilai ketercapaian hasil belajar mahasiswa (learning

outcome). Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dengan membandingkan

kemampuan awal mahasiswa (entry level) dengan kemampuan mereka

pada akhir program pembelajaran (exit level). Selanjutnya hasil ini dapat

dijadikan dasar pemetaan kualifikasi lulusan Departemen/Prodi.

Berdasarkan hasil pemetaan ini Prodi dapat memberikan program

pendampingan atau pemanduan bila diperlukan. Mahasiswa yang belum

mencapai kriteria ketuntasan belajar harus menempuh program tutorial dan

remedial sesuai dengan standar yang dikembangkan. Penilaian terhadap

keberhasilan studi mahasiswa untuk setiap mata kuliah didasarkan pada

penilaian acuan patokan (PAP). Dengan acuan ini, nilai pencapaian

https://siak.upi.edu/sinndo/

13

mahasiswa atas tujuan/kompetensi ditentukan berdasarkan kriteria yang

telah ditetapkan.

Nilai keberhasilan studi untuk setiap mata kuliah merupakan hasil kumulatif

dari komponen tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, serta

komponen penilaian lainnya. Keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti

suatu mata kuliah dinyatakan dengan nilai akhir sesuai patokan berikut ini.

Tabel 1. Patokan Penilaian Hasil Studi

Kategori Nilai Tingkat Kemampuan

Keterangan Huruf Angka Derajat Mutu

A 4.0 Istimewa 92-100

A- 3,7 Hampir Istimewa 86 - 91

B+ 3,4 Baik Sekali 81-85

B 3,0 Baik 76-80

B- 2,7 Cukup 71-75 Batas minimum kelulusan program Magister dan Doktor

C+ 2,4 Lebih dari Cukup

66-70

C 2,0 Cukup 60-65

D 1,0 Kurang 55-59 Batas minimum kelulusan program Diploma 3 dan Sarjana

E <1,0 Gagal Lebih kecil dari 55

Harus mengontrak ulang

Berdasarkan hasil pemetaan ini prodi dapat memberikan program

pendampingan atau pemanduan bila diperlukan. Mahasiswa yang belum

mencapai kriteria ketuntasan belajar harus menempuh program tutorial dan

remedial sesuai dengan standar yang dikembangkan

K. STRUKTUR KURIKULUM

1. Mata Kuliah Umum (MKU)

No. Kode Nama Mata Kuliah SKS Semester

1 2 3 4 5 6 7 8

1. KU100 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 2

2

2. KU101 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN PROTESTAN

2

2

3. KU102 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN KATOLIK

2

2

4. KU103 PENDIDIKAN AGAMA HINDU 2

2

5. KU104 PENDIDIKAN AGAMA BUDHA 2

2

6. KU105 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2 2

7. KU106

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

2 2

8. KU108 PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA

2 2

9. KU109 PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU

2 2

10. KU110 PENDIDIKAN PANCASILA 2 2

14

No. Kode Nama Mata Kuliah SKS Semester

1 2 3 4 5 6 7 8

11. KU300 SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

2

2

12. KU301 SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN PROTESTAN

2

2

13. KU302 SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN KATOLIK

2 2

14. KU303 SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU

2

2

15. KU304 SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA

2 2

16. KU309 SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU

2 2

17. KU400 KULIAH KERJA NYATA 2 2

JUMLAH 14 6 14 14

2. Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK)

No Kode Nama Mata Kuliah SKS Semester

1 2 3 4 5 6 7 8

1. DK300 LANDASAN PENDIDIKAN 2 2

2. DK301 PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

2 2

3. DK303 KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN 2 2 2

4. DK304 PENGGELOLAAN PENDIDIKAN 2

2

JUMLAH

8 4

4

3. Mata Kuliah Keahlian Fakultas (MKKF)

No Kode Nama Mata Kuliah (Revisi) SKS Semester

1 2 3 4 5 6 7 8

1. SD300 KAJIAN SENI DAN DESAIN 2 2

2. SD301 PROYEK SENI DAN DESAIN 2 2

JUMLAH 4 2 2

4. Mata Kuliah Keahlian Pembelajaran Bidang Studi (MKKPBS)


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK219 LITERASI ICT DAN MEDIA PEMBELAJARAN SENI RUPA

3 3

2. RK500 STRATEGI PEMBELAJARAN SENI RUPA

3 3

3. RK501 EVALUASI PEMBELAJARAN SENI RUPA

3 3

4. RK502 PERENCANAAN PEMBELAJARAN SENI RUPA

3 3

JUMLAH 12 3 3 3 3

5. Mata Kuliah Keahlian Inti Program Studi (MKKIPS)


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK101 KONSEP PENDIDIKAN SENI 2 2

2. RK102 SEJARAH SENI RUPA INDONESIA 2 2

3. RK103 SEJARAH SENI RUPA ISLAM 2 2

4. RK104 SEJARAH SENI RUPA ASIA 2 2

15


1 2 3 4 5 6 7 8

5. RK105 SEJARAH SENI RUPA BARAT 2 2

6. RK106 KAJIAN ORNAMEN NUSANTARA 2 2

7. RK107 STATISTIKA 2 2

8. RK108 BAHASA INGGRIS 2 2

9. RK201 GAMBAR GEOMETRI 3 3

10. RK202 GAMBAR KONSTRUKTIF 3 3

11. RK203 GAMBAR BENTUK 3 3

12. RK204 GAMBAR ANATOMI 3 3

13. RK205 GAMBAR MODEL 3 3

14. RK206 RUPA DASAR DWIMATRA 3 3

15. RK207 RUPA DASAR TRIMATRA 3 3

16. RK208 FOTOGRAFI 3 3

17. RK209 KOMPUTER GRAFIS 2 2

18. RK210 SENI SKETSA 3 3

19. RK211 SENI CETAK TINGGI 3 3

20. RK212 SENI PATUNG MODEL 3 3

21. RK213 DISAIN KOMUNIKASI VISUAL DASAR

3 3

22. RK214 ILUSTRASI DASAR 3 3

23. RK215 KRIYA ANYAM 3 3

24. RK216 KRIYA TEKSTIL DAN BATIK DASAR

3 3

25. RK217 KRIYA KAYU DASAR 3 3

26. RK218 KRIYA KERAMIK DASAR 3 3

27. RK301 FILSAFAT SENI 2 2

28. RK302 TINJAUAN SENI 2 2

29. RK303 PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SENI RUPA

2 2

30. RK304 METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN SENI RUPA

2 2

31. RK309 SEMINAR PENELITIAN/ PENCIPTAAN SENI RUPA

2 2

32. RK431 KEWIRAUSAHAAN SENI RUPA 2 2

33. RK597 NON SKRIPSI 6 6

34. RK598 SKRIPSI 6 6

35. RK599 UJIAN SIDANG 0 0

JUMLAH 95 9 15 19 15 12 5 8 12

6. Mata Kuliah Keahlian Pilihan Program Studi (MKKPPS)

A. Mata Kuliah Pilihan Seni Lukis


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK401 SENI LUKIS REPRESENTASIONAL

4 4

2. RK402 SENI LUKIS EKSPERIMENTAL 4 4

3. RK403 PAMERAN SENI LUKIS 4 4

JUMLAH 12 4 8

B. Mata Kuliah Pilihan Seni Grafis


16

1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK404 SENI CETAK SARING 4 4

2. RK405 SENI CETAK DALAM 4 4

3. RK406 PAMERAN SENI GRAFIS 4 4

JUMLAH 12

4 8

C. Mata Kuliah Pilihan Seni Patung


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK407 SENI PATUNG CETAK 4 4

2. RK408 SENI PATUNG ASMBLING 4 4

3. RK409 PAMERAN SENI PATUNG 4 4

JUMLAH 12

4 8

D. Mata Kuliah Pilihan Seni Media


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK410 ANIMASI 2D DAN 3D 4 4

2. RK411 VODEOGRAFI 4 4

3. RK412 PAMERAN SENI MEDIA 4 4

JUMLAH 12 4 8

E. Mata Kuliah Pilihan Seni Murni (Seni Lukis, Seni Patung, Seni Grafis, Seni Media)


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK305 MANAJEMEN SENI 2 2

2. RK307 KRITIK SENI 2 2

JUMLAH 4 2 2

F. Mata Kuliah Pilihan Desain Komunikasi Visual


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK413 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL EKSPERIMENTAL

4 4

2. RK414 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL TERAPAN

4 4

3. RK415 PAMERAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

4 4

JUMLAH 12 4 8

G. Mata Kuliah Pilihan Ilustrasi


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK416 ILUSTRASI EKSPERIMENTAL 4 4

2. RK417 ILUSTRASI TERAPAN 4 4

3. RK418 PAMERAN ILUSTRASI 4 4

JUMLAH 12 4 8

H. Mata Kuliah Pilihan Media Pembelajaran Seni Rupa


17

1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK419 MEDIA PEMBELAJARAN SENI RUPA 2 DIMENSI

4 4

2. RK420 MEDIA PEMBELAJARAN MULTI MEDIA

4 4

3. RK421 PAMERAN MEDIA PEMBELAJARAN SENI RUPA

4 4

JUMLAH 12 4 8

I. Mata Kuliah Pilihan Kriya Tekstil dan Batik


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK422 KRIYA TEKSTIL DAN BATIK EKSPERIMENTAL

4 4

2. RK423 KRIYA TEKSTIL DAN BATIK TERAPAN

4 4

3. RK424 PAMERAN KRIYA TEKSTIL DAN BATIK

4 4

JUMLAH 12 4 8

J. Mata Kuliah Pilihan Kriya Kayu


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK425 KRIYA KAYU EKSPERIMENTAL 4 4

2. RK426 KRIYA KAYU TERAPAN 4 4

3. RK427 PAMERAN KRIYA KAYU 4 4

JUMLAH 12 4 8

K. Mata Kuliah Pilihan Kriya Keramik


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK428 KRIYA KERAMIK EKSPERIMENTAL

4 4

2. RK429 KRIYA KERAMIK TERAPAN 4 4

3. RK430 PAMERAN KRIYA KERAMIK 4 4

JUMLAH 12 4 8

L. Mata Kuliah Pilihan Wajib Desain (Ilustrasi, Media Pembelajaran) dan Mata Kuliah Kriya

(Tekstil dan Batik, Keramik, Kayu)


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK562 MANAJEMEN DESAIN 2 2

2. RK573 ANTROPOLOGI SENI DAN DESAIN

2 2

JUMLAH 4 2 2

7. Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (MKPPL)


1 2 3 4 5 6 7 8

1. RK590 PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

4 4

JUMLAH 4 4

18

L. PEMETAAN CPPS DENGAN CPMK (sebagai lampiran)

Nama MK

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN UMUM KETERAMPILAN KHUSUS

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 KU1 KU2 KU3 KU4 KU5 KU6 KU7 KU8 KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6 KK7 KK8 KK9 KK10 KK11

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM T T T T T S S S S R R R R S R R R R R R R T R R T R R R S S R R R R R S R T

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN PROTESTAN

T T T T T S S S S R R R R S R R R R R R R T R R T R R R S S R R R R R S R T

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN KATOLIK


PENDIDIKAN AGAMA HINDU T T T T T S S S S R R R R S R R R R R R R T R R T R R R S S R R R R R S R T

PENDIDIKAN AGAMA BUDHA


PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN T S T T T S S S S S S R S R R R R R T S S T R S T S T R R T R R R R R R R T PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA R S S T S S S S S S S R S R R R S S T R T S R R S R T T T T T R R R T S R T

PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA S S T T S T R S T R R R R R R R R S R S S S T T T T S R S R R R R R R R R R PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU


PENDIDIKAN PANCASILA T T T T T S S S S S S S R R R R R R T S S S S T T S T R R R R R R R R R R T SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

T T T T T S S S S R R R R S R R R R R R T T R T T R S R S S R R R R R S R T

SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN PROTESTAN


SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN KATOLIK


SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU


SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA


SEMINAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU


KULIAH KERJA NYATA S S T T S T S T T R R R S R R S R T S T T T S T T T T T T T S T T S S S S T

19

Nama MK




LANDASAN PENDIDIKAN S T T T T S S S S R R R R T T R R S T S S T S R T R T T T T S R S S T S S S

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN S T T T T T S T S R R R R T T R S S T S S T S S S S S T T T S R S T S S S T KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN S T T T S S T S S R R R R T T R S T T S S T S S S S T T T T T T T T S S T S

PENGGELOLAAN PENDIDIKAN S S S S S S S S S R R R R T T S R T T R R S T S S R T T T T S S T S S R S S

KAJIAN SENI DAN DESAIN R S S S S S S S R S S S S S S S S S S S S T S S R R R S S S S R T S S S S S

PROYEK SENI DAN DESAIN R S T T S T S T T S T S T S S S S S S T T S S T T T T S S S T T T S S S T S STRATEGI PEMBELAJARAN SENI RUPA S S S T T S S S S R R R S T T T S T S S S T S T T S S T T T T S S S S S T S

EVALUASI PEMBELAJARAN SENI RUPA

S T T S T S S S S R R T T S S S S S S S S T S S S S T S T T T S T S S T T S

PERENCANAAN PEMBELAJARAN SENI RUPA

S S S S S T S S S R R R R T T T S T R T S S S T T T T T T T T S S S T S T S

LITERASI ICT DAN MEDIA PEMBELAJARAN SENI RUPA

S R S S T S S S S R R R S T S T T S T S S S S R S S S T T T T S T R S S R S

KONSEP PENDIDIKAN SENI S S T T T S S S S S S S S T T S S S T S S S S T S S S T T T T T S S S S S S

SEJARAH SENI RUPA INDONESIA

S S S T T S S S S T T S S S S S S S S R S S R R R R S S S S S S S R S T S S

SEJARAH SENI RUPA ISLAM

T T S T T S S S S T T S S S S S S S S R S S R R R R S S S S S S S R S T S S

SEJARAH SENI RUPA ASIA S S S T T S S S S T T S S S S S S S S R S S R R R R S S S S S S S R S T S S

SEJARAH SENI RUPA BARAT

S S S T T S S S S T T S S S S S S S S R S S R R R R S S S S S S S R S T S S

KAJIAN ORNAMEN NUSANTARA

T T T T T S S S S T T T S S S S T R R R R S R R R R R S S S S T S T S T R R

STATISTIKA S S S R R R T S R R R R S T T S T S R S S T R R S R S S S T T R T R T S R R

BAHASA INGGRIS R R S S S R R R R R R R T T T R T R R T T S S S S R S T T S T R T S S S S S

GAMBAR GEOMETRI S R R R S R R R R R R R R R R T T R R S R S R R S R R R S S R S T S R R R R

GAMBAR KONSTRUKTIF S R R R S R R R R R R R R R R T T R R S R S R R S R R R S S R S T S R R R R

20

Nama MK




GAMBAR BENTUK T S S S T S S R R R R R R R R S R R R S R T S R R R R R R R R T S S R R R R

GAMBAR ANATOMI T S S S T S S R R R R R R R R S R R R S R T S R R R R R R R R T S S R R R R

GAMBAR MODEL T S S S T S S R R R R R R R R S R R R S R T S R R R R R R R R T S S R R R R

RUPA DASAR DWIMATRA R R R R S S R T S R R R R R R T T R R S S S S S S S S S S S R T R R R S S R

RUPA DASAR TRIMATRA R R R R S S R T S R R R R R R T T R R S S S S S S S S S S S R T R R R S S R

FOTOGRAFI T S S S T T S S S S S S S S S T T S R R T S S R R R R S T S T T T T S T T S

KOMPUTER GRAFIS R S S S S R R R R R R R R S S T T S R S S S S S S S S S S S S S T R S T T S

SENI SKETSA R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

SENI CETAK TINGGI R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

SENI PATUNG MODEL S S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

DISAIN KOMUNIKASI VISUAL DASAR

S S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

ILUSTRASI DASAR R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

KRIYA ANYAM R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

KRIYA TEKSTIL DAN BATIK DASAR

R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

KRIYA KAYU DASAR R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

KRIYA KERAMIK DASAR R S S S T S R R S T T T T S S T R R R S T S S R S R S S S S S T T T R T S S

FILSAFAT SENI S S S S S R S R R S T R S S S S R R R S R R R R S R R S S S S R R R R R R R

TINJAUAN SENI S S S S S R S R R T T T S S S T R R S S S T S R S R S S S S S R R R R T S S

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SENI RUPA

R R R S S R R R S T T S S T T S S S S S S S S R S S S T T T T S T S T T R S

METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN SENI RUPA

R S S S S R T T S R R R S S T S S S R S T T S S S S S R R R T R S S R S R R

SEMINAR PENELITIAN/ PENCIPTAAN SENI RUPA

R S S S S R T T S R R R S S T S S S R S T T S S S S S R R R T R S S R S R R

KEWIRAUSAHAAN SENI S S S T S T R T T R R R S S S T S S S S S S T T T T S R R R S S S T T T T T

21

Nama MK




RUPA

NON SKRIPSI S S T T T R T S T R R R T T T S S S S S T T S S S T T R R R T T T T S T S T

SKRIPSI S S T T T R T S T R R R T T T S S S S S T T S S S T T R R R T T T T S T S T

UJIAN SIDANG S S S S T R S S S R R R S S S S T S S S T S R R R S S R R R T T S S R S T T

SENI LUKIS REPRESENTASIONAL

S T S S T S R S S R R R T S S T S R R S T S S R R R R R R R S T T T S T S R

SENI LUKIS EKSPERIMENTAL

S T S S T S R S S R R R T S S T S R R S T S S R R R R R R R S T T T S T S R

PAMERAN SENI LUKIS S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

SENI CETAK SARING S T S S T S R S S R R R T S S T S R R S T S S R R R R R R R S T T T S T S R

SENI CETAK DALAM S T S S T S R S S R R R T S S T S R R S T S S R R R R R R R S T T T S T S R

PAMERAN SENI GRAFIS S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

SENI PATUNG CETAK S T S S T S R S S R R R T S S T S R R S T S S R R R R R R R S T T T S T S R

SENI PATUNG ASMBLING S T S S T S R S S R R R T S S T S R R S T S S R R R R R R R S T T T S T S R

PAMERAN SENI PATUNG S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

ANIMASI 2D DAN 3D R S S S R R R S T R R R R S S T T S R S T S S S T S S S S S S S T T S T T S

VODEOGRAFI R S S S R R R S T R R R R S S T T S R S T S S S T S S S S S S S T T S T T S

PAMERAN SENI MEDIA S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

MANAJEMEN SENI R R R R T S R S T R R R T S S T S T R S T T S T T R S T S S T S S R S T T S

KRITIK SENI R R R R T S R S T S S S T S S T S T T S T T S T T R S T S S T S S R S T T S

DESAIN KOMUNIKASI VISUAL EKSPERIMENTAL

R R R T T R R R S S S R R R R S R T R S S S S R S S R R R R S T T T S T S S

DESAIN KOMUNIKASI VISUAL TERAPAN


PAMERAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

ILUSTRASI EKSPERIMENTAL


22

Nama MK




ILUSTRASI TERAPAN R R R T T R R R S S S R R R R S R T R S S S S R S S R R R R S T T T S T S S

PAMERAN ILUSTRASI S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

MEDIA PEMBELAJARAN SENI RUPA 2 DIMENSI

S T T S T R R R R T T T S S S T T T R S S R S R R S R T T T S T T T S T S S

MEDIA PEMBELAJARAN MULTI MEDIA

S T T S T R R R R T T T S S S T T T R S S R S R R S R T T T S T T T S T S S

PAMERAN MEDIA PEMBELAJARAN SENI RUPA


KRIYA TEKSTIL DAN BATIK EKSPERIMENTAL


KRIYA TEKSTIL DAN BATIK TERAPAN


PAMERAN KRIYA TEKSTIL DAN BATIK


KRIYA KAYU EKSPERIMENTAL


KRIYA KAYU TERAPAN R R R T T R R R S S S R R R R S R T R S S S S R S S R R R R S T T T S T S S

PAMERAN KRIYA KAYU S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

KRIYA KERAMIK EKSPERIMENTAL


KRIYA KERAMIK TERAPAN R R R T T R R R S S S R R R R S R T R S S S S R S S R R R R S T T T S T S S

PAMERAN KRIYA KERAMIK S S S S T T S T T R R R T S S S T S S S T T S T T T S R R R T T T S S T T S

MANAJEMEN DESAIN R R R R T S R S T R R R T S S T S T R S T T S T T R S T S S T S S R S T T S

ANTROPOLOGI SENI DAN DESAIN

S T T T T S S S R S S S S T T S R R R S S S R R S S R T T T S S S S S T S T

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

T T T S S T T T T R R R R T T R S T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA …fpsd.upi.edu/wp-content/uploads/2019/10/0001...2...

Documents

Transcript of KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA …fpsd.upi.edu/wp-content/uploads/2019/10/0001...2...