Kurikulum Mulok Bahasa Jawa SMP 2013

i

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR PROGRAM

KURIKULUM 2013

MUATAN LOKAL BAHASA JAWA

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU No 20/2013). Berdasarkan pengertian

tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan

yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Kurikulum 2013 menggariskan pencapaian tujuan berdasarkan

Permendikbud No 54/2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan, isi dan bahan ajar berdasarkan Permendikbud No 64/2013 tentang standar

isi, Permendikbud No 67/68/69/70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/SMP/SMA/SMK serta Permendikbud

No 71/2013 tentang buku teks pelajaran. Pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran Kurikulum 2013 diatur dalam Permendikbud

No 65/2013 tentang Standar Proses, Permendibud No 66/2013 tentang Standar Penilaian, Permendikbud No 81A tentang Implementasi

Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 memenuhi kedua dimensi tersebut.

Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa Jawa dikembangkan dengan mempertimbangkan tantangan internal dan eksternal. Tantangan

internal terkait dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi,

standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,

standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

ii

Tantangan eksternal terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan kemajuan teknologi, informasi perkembangan

pendidikan di tingkat nasional dan internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup dan budaya masyarakat Jawa. Bila hal ini

tidak ditangani secara tepat boleh jadi masyarakat Jawa tinggal nama tanpa kepribadian.

Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa Jawa dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir, baik secara makro (jagad gedhe) dan

secara mikro (jagad cilik). Penyempurnaan pola pikir secara makro mengacu pada perubahan pola pikir yang mengarah pada hal-hal

berikut: (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik; (2) pembelajaran interaktif; (3) pola pembelajaran jejaring; (4) pola pembelajaran

aktif dengan pendekatan sains; (5) pola belajar berbasis tim; (6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat

multimedia; (7) pola pembelajaran berbasis kebutuhan peserta didik; (8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan

(9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

Pola pemikiran secara mikro (jagad cilik) mengacu pada (1) pola pembelajaran bahasa Jawa mengarah pada pembentuk kepribadian dan

penguat jati diri masyarakat Jawa yang tercermin pada pocapan, patrap, dan polatan; (2) pembelajaran bahasa Jawa sebagai upaya

pengolahan kearifan budaya lokal untuk didayagunakan dalam pembangunan budaya nasional, watak, dan karakter bangsa; (3)

pembelajaran bahasa Jawa sebagai penjaga dan pemelihara kelestarian bahasa, sastra, dan aksara Jawa; (4) pembelajaran bahasa Jawa

sebagai upaya penyelarasan pemakaian bahasa, sastra, dan aksara Jawa agar sejalan dengan perkembangan bahasa Jawa (nut ing jaman

kalakone); (5) pembelajaran bahasa Jawa sebagai proses pembiasaan penggunaan bahasa Jawa yang laras dan leres dalam berkomunikasi

dan berinteraksi sehari-hari di dalam keluarga dan masyarakat sesuai dengan kaidah, etika, dan norma yang berlaku; (6) pembelajaran

bahasa Jawa memiliki ciri sebagai pembawa dan pengembang budaya Jawa.

iii

Penguatan materi dilakukan dengan memperhatikan (1) penggunaan bahasa Jawa ragam ngoko dan krama dengan mempertimbangkan

keberadaan dialek masing-masing daerah. Materi kebahasaan yang berkaitan dengan unggah-ungguh tidak disajikan secara khusus pada

aspek pengetahuan (KI 3). Hal ini dikawatirkan unggah ungguh hanya berhenti pada tataran pengetahuan padahal yang diharapkan unggah

ungguh basa sebagai sebuah action sebagai manifestasi kesantunan berbahasa yang menjadi bagian dari sikap sosial (KI2) yang tercermin

dalam penggunaan bahasa sehari-hari yang diajarkan melalui keteladanan dan pembiasaan pada setiap kesempatan baik itu dalam proses

pembelajaran di dalam kelas, maupun di luar kelas. (2) pemanfaatan sastra Jawa modern sebagai hasil karya sastra Jawa baik yang berupa

sastra tulis maupun sastra lisan (geguritan, crita cekak, crita sambung, novel, drama, film dan sebagainya) yang berkembang untuk

pembentukan karakter yang njawani, (3) pemanfaatan sastra klasik baik lisan maupun tulis (sastra piwulang, babad, legenda, tembang,

nyanyian rakyat, tembang dolanan, cerita, mitos, dongeng, sastra wayang dan sebagainya) untuk penguatan jati diri, dan (4) aksara Jawa

sebagai pemertahanan jati diri.

B. Karakteristik Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa

Pengimplementasian Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kompetensi sebagai berikut: (1)

menjaga dan memelihara kelestarian bahasa, sastra, dan aksara Jawa sehingga menjadi faktor penting untuk peneguhan jati diri daerah;

(2) menyelaraskan fungsi bahasa, sastra, dan aksara Jawa dalam kehidupan masyarakat sejalan dengan arah pembinaan bahasa

Indonesia; (3) mengenali nilai-nilai estetika, etika, moral dan spiritual yang terkandung dalam budaya Jawa untuk didayagunakan sebagai

upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan nasional; dan (4) mendayagunakan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai wahana

untuk pembangunan karakter dan budi pekerti.

iv

Arah pembelajaran bahasa Jawa, adalah untuk (1) menyelaraskan keberadaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai unsur

kebudayaan Jawa untuk mewujudkan keadaan masyarakat yang lebih berbudaya dan (2) menggali nilai-nilai yang terkandung dalam

bahasa, sastra, dan aksara Jawa, sebagai bahan masukan untuk pembangunan karakter dan ketahanan budaya.

Strategi kebijakan pelindungan, pembinaan, dan pengembangan bahasa, sastra, dan aksara Jawa dilaksanakan melalui upaya di

lingkungan pendidikan formal, meliputi: (1) menyusun dan menyempurnakan kurikulum bahasa dan sastra Jawa sesuai dengan

perkembangan dan kemajuan masyarakat; (2) menyediakan dan mengangkat guru mulok bahasa Jawa profesional (bersertifikat) sesuai

dengan strata pendidikannya; (3) meningkatkan kualitas guru mulok bahasa Jawa yang profesional melalui pendidikan dan pelatihan; (4)

menyediakan bahan ajar, buku pelajaran, buku bacaan, dan media pembelajaran bahasa Jawa; (5) meningkatkan kegiatan apresiasi dan

kompetisi mengenai penulisan dan penggunaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa; (6) melakukan kegiatan penelitian dan pengajian

terhadap bahasa, sastra, dan aksara Jawa; dan (7) meningkatkan perhatian dan dukungan terhadap kegiatan transkripsi, dan transliterasi

naskah-naskah sastra Jawa yang memiliki nilai-nilai unggul.

II. LANDASAN KURIKULUM 2013 MULOK BAHASA JAWA

A. Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari

kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan

alam di sekitarnya.

v

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik

menjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat

menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut.

1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini

menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun

kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik

untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan

pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa

menjadi tugas utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik, Kurikulum 2013

mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang

diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka

sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.

2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan

di masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu

proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional

dan kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya

berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik

peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan

vi

keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi,

dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.

3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.

Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism).

Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki nama mata pelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk

mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.

4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan

intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan

bangsa yang lebih baik (experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk

mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat,

dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik.

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik

dalam beragama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan

diperlukan masyarakat, bangsa dan umat manusia.

B. Landasan Teoretis

Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standard-based education), dan teori kurikulum

berbasis kompetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas

minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum

vii

berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan

kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaran yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan

berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum)

sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik

menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.

C. Landasan Yuridis

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang

dituangkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

5. Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

6. Perda Provinsi Jawa Tengah No. 9 Tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra, dan Aksara Jawa.

7. Pergub Provinsi Jawa Tengah No 57 Tahun 2013 tentang Bahasa, Sastra, dan Aksara Jawa.

8. Rekomendasi Kongres Bahasa Jawa I, II, III, IV, dan V.

9. Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah No 424.I3242 bertanggal 23 Juli 2013 tentang implementasi muatan lokal

bahasa Jawa di Jawa Tengah.

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SMP/SMPLB/MTs. 1

STANDAR ISIKURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA SMP/SMPLB/MTs

PROVINSI JAWA TENGAH

A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung

jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sikap sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain sejenis.


B. STANDAR ISI

Kelas VII/1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Sikap Spiritual

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya.

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu

untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa.

1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan

memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa masyarakat Jawa.

Sikap Sosial

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli

(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi

atau menanggapan berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa.

2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan

penggunaan ragam bahasa (unggah ungguh basa).

2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian

Jawa.


Pengetahuan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

dengan fenomena dan kejadian tampak mata.

3.1 Memahami isi teks narasi tentang peristiwa atau kejadian.

3.2 Menelaah teks Serat Piwulang Wulangreh pupuh Pangkur.

3.3 Memahami isi teks cerita rakyat.

3.4 Memahami isi teks cerita pengalaman yang mengesankan.

Keterampilan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar,

dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

4.1 Meringkas isi teks narasi tentang peristiwa atau kejadian dengan ragam krama.

4.2 Menanggapi isi teks piwulang serat Wulangreh pupuh Pangkur.

4.3 Menceritakan kembali isi teks cerita rakyat dengan ragam ngoko.

4.4 Menulis teks cerita pengalaman yang mengesankan.

4.5 Membaca nyaring dan menulis teks 1 (satu) paragraf berhuruf Jawa.


Kelas VII/2


Sikap Spiritual


dianutnya.

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu

untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa.



Sikap Sosial


disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.


(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi

atau menanggapan berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa.




Jawa.


Pengetahuan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait dengan fenomena dan kejadian tampak

mata.

3.1 Memahami isi teks deskriptif tentang peristiwa budaya.

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Sinom.

3.3 Menelaah cerita Ramayana (Kidang Kencana).

3.4 Menelaah dialog/percakapan.

Keterampilan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah






pandang/teori.

4.1 Menanggapi isi teks deskriptif tentang peristiwa budaya dengan ragam krama.

4.2 Menanggapi teks piwulang serat Wulangreh pupuh Sinom dengan ragam krama.

4.3 Meringkas isi teks cerita Ramayana (Kidang Kencana).

4.4 Menulis teks dialog sederhana.

4.5 Mengalihaksarakan teks cerita Ramayana (Kidang Kencana) 1 (satu) paragraf

berhuruf Latin ke huruf Jawa.


KELAS VIII/1


Sikap Spiritual


dianutnya.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk

mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa.

1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya

sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa masyarakat Jawa.

Sikap Sosial






keberadaannya.

2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi

dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau

menanggapan berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa.



2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa.

Pengetahuan

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan

(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena

dan kejadian tampak mata.

3.1 Memahami isi teks cerita legenda.

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Gambuh.

3.3 Menelaah teks berita.

3.4 Memahami isi teks dialog berisi pesan.


Keterampilan

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah






pandang/teori.

4.1 Menceritakan kembali cerita legenda dengan dialeg setempat.

4.2 Menanggapi teks piwulang serat Wulangreh pupuh Gambuh.

4.3 Menulis berita dan membaca teknik.

4.4 Menyampaikan pesan secara lisan.

4.5 Mengalihaksarakan serat Wulangreh pupuh Gambuh satu pada dari huruf latin ke huruf

Jawa.


Kelas VIII/2


Sikap Spiritual


dianutnya.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk

mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa.

1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya

sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa masyarakat Jawa.

Sikap Sosial






keberadaannya.

2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi

dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau

menanggapan berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa.



2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa.


Pengetahuan


(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena

dan kejadian tampak mata.

3.1 Memahami isi teks cerita Ramayana (Resi Jatayu).

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Kinanthi.

3.3 Memahami teks legenda/asal-usul tempat.

3.4 Memahami isi teks dialog.

Keterampilan







pandang/teori.

4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) dengan ragam krama.

4.2 Menulis syair tembang Kinanthi.

4.3 Meringkas isi teks legenda/asal-usul tempat dengan ragam krama.

4.4 Menulis dan menyajikan teks dialog yang melibatkan tokoh orang tua.

4.5 Menyalin satu paragraf teks berhuruf latin ke teks berhuruf Jawa


Kelas IX/1


Sikap Spiritual


dianutnya.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa

Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan

bangsa.



Sikap Sosial






keberadaannya.


(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan

informasi atau menanggapan berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama

Jawa.




Jawa.


Pengetahuan


(faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait


3.1 Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta).

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula.

3.3 Menelaah naskah sandiwara.

3.4 Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat.

Keterampilan





dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari

di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori.

4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama.

4.2 Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula.

4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara.

4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat.

4.5 Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari

huruf Latin ke huruf Jawa.


Kelas IX/2


Sikap Spiritual


dianutnya.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa

Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan

bangsa.



Sikap Sosial






keberadaannya.


(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan

informasi atau menanggapan berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama

Jawa.




Jawa.


Pengetahuan


(faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait


3.1 Memahami isi teks geguritan.

3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Durma.

3.3 Menelaah teks pidato.

3.4 Memahami sandiwara tradisional Jawa.

Keterampilan





dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari

di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori.

4.1 Menulis dan membaca geguritan.

4.2 Menulis dan memeragakan dialog drama sekolah.

4.3 Membuat dan menyampaikan teks pidato..

4.4 Menanggapi isi teks cerita kethoprak/wayang dengan ragam krama.


SILABUS BAHASA JAWASEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)/MADRASAH TSANAWIYAH (MTs.)

KELAS : VII (TUJUH)SEMESTER : 1 (SATU)

KOMPETENSIINTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI

LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARANPENILAIAN

WAKTU SUMBERBELAJAR

1. Menghargai danmenghayati ajaranagama yangdianutnya

1.1 Menerima anugerahTuhan Yang Maha Esaberupa bahasa Jawasebagai bahasa Ibuuntuk mendukungbahasa Indonesiasebagai bahasapersatuan dan kesatuanbangsa.

1.2 Menerima anugerahTuhan Yang Maha Esaberupa bahasa Jawa danmemanfaatkannyasebagai saranakomunikasi masyarakatJawa masyarakat Jawa.

Terintegrasi padapembelajaranKompetensi Inti 3 danKompetensi Inti 4dalam bentukpembelajaranbaiklangsung maupun tidaklangsung


2. Menghargai danmenghayatiperilaku jujur,disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotongroyong), santun,percaya diri,dalam berinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosialdan alam dalamjangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Menghargai danmenghayati perilakujujur, disiplin,bertanggung jawab,peduli (toleransi dangotong royong), santun,percaya diri dalammenyampaikaninformasi ataumenanggapan berbagaihal/keperluan sesuaidengan tata krama Jawa.

2.2 Menunjukkan perilakuberbahasa yang santunyang ditunjukkandengan ketepatanpenggunaan ragambahasa (unggah ungguhbasa).Menunjukkan perilaku,tindakan, dan perbuatanyang mencerminkankepribadian Jawa.

Terintegrasi padapembelajaranKompetensi Inti 3 danKompetensi Inti 4dalam bentukpembelajaran baiklangsung maupun tidaklangsung



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

3. Memahami danmenerapkanpengetahuan(faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmupengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitdengan fenomenadan kejadiannyata.

3.1 Memahami isi teks

narasi tentang peristiwa

atau kejadian.

Mendengarkan danmencatat kata-katayang dianggap sulityang terdapat dalamwacana narasi tentangperistiwaataukejadian. Mendiskusikan dan

mengartikan kata-katayang dianggap sulitdalam kontekskalimat. Mengajukan dan

menjawab pertanyaanwacana yangdidengarkan dalamragam krama. Mendiskusikan isi

wacana. Mengungkapkan isi

wacana yangdidengarkan secaratertulis.

Teksdengarannaratiftentangperistiwaataukejadian.

Mengamati: Peserta didik

mendengarkanwacana narasitentangperistiwa ataukejadian.

Menanya: Peserta didik

bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamwacana yangdidengarkan.

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaantentang isi

Observasi: menilaiSikapspiritualdan sosial Tes

individualtertulis/lisan

2 X pert@ 2 jpl


wacana yangdidengarkan

MengumpulkanInformasi: Peserta didik

berdiskusitentang isiwacana yangdidengarkan.

Mengasosiasi: Peserta didik

berlatihmenulis isiwacana yangdidengarkan

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmengungkapkanisi wacana yangdidengarkansecara lisandalam ragamkrama.


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang)sesuai denganyang dipelajari disekolah dansumber lain yangsama dalam sudutpandang/teori

4.1 Menulis ringkasan teksnarasi tentang peristiwaatau kejadian.

.

Membaca teks narasi Menjawab dan

mengajukanpertanyaan tentang isibacaan dalam ragamkrama. Menulis ringkasan

teks narasi tentangperistiwa ataukejadian.

Teksnarasitentangperistiwaataukejadiandalamragamkrama


membaca teksnarasi tentangperistiwa ataukejadian


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamteks

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaantentang isi teks.

MengumpulkanInformasi:

Peserta didikmendiskusikanpokok-pokok isibacaan.

Observasi:menilaiSikapspiritualdansosial

Unjukkerja

1 X pert2 jpl



berlatih membuatringkasan.

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmenyampaikanhasil ringkasanpembacaan teksnarasi tentangperistiwa ataukejadian



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

3. Memahami danmenerapkanpengetahuan(faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmupengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitdengan fenomenadan kejadiannyata

3.2 Menelaah teksPiwulang SeratWulangreh PupuhPangkur

Mengartikan kata-katayang dianggap sulityang terdapat dalamteks piwulang seratWulangreh PupuhPangkur. Mengajukan dan

menjawab pertanyaantentang isi tekspiwulang seratWulangreh PupuhPangkur . Menuliskan isi teks

piwulang seratWulangreh PupuhPangkur.

TekspiwulangSeratWulangreh pupuhPangkur.


membaca/menembangkan teksPiwulang SeratWulangrehPupuh Pangkur


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamteks PiwulangSerat WulangrehPupuh Pangkur

Peserta didikmengajukan danmenjawab


Tesindividualtertulis/lisan

1 X pert2 jpl


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang)sesuai denganyang dipelajari disekolah dansumber lainyangsama dalamsudutpandang/teori

4.2 Menanggapan isi teksPiwulang SeratWulangreh PupuhPangkur

Menulis pokok-pokok isi teksPiwulang SeratWulangreh PupuhPangkur

Menyampaikanpokok-pokok isi teksPiwulang SeratWulangreh PupuhPangkur

Menanggapan isi teksPiwulang SeratWulangreh PupuhPangkur

TeksPiwulangSeratWulangrehPupuhPangkur

pertanyaantentang isi teksPiwulang SeratWulangrehPupuh Pangkur


Peserta didikberdiskusimembahas isiteks PiwulangSerat WulangrehPupuh Pangkur


berlatih membuatparafrase teksPiwulang SeratWulangrehPupuh Pangkur

Obserrvasi/pengamatan untukmenilaisikapspiritualdan sosial Unjuk

kerja

2 X pert@ 2 jpl


Mengkomunikasikan:

Peserta didikmengungkapkanisi teks PiwulangSerat WulangrehPupuh Pangkursecara tertulis.

Peserta didikmenanggapi isiteks PiwulangSerat WulangrehPupuh Pangkursecara lisan.



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.3 Memahami isi tekscerita rakyat

Mendengarkanwacana ceritarakyat Mengartikan kata-

kata yangdianggap sulit. Mengajukan dan

menjawabpertanyaan tentangisi wacana yangdidengarkan dalamragam krama Menceritakan

kembali isi/amanatcerita.

TeksdengaranCeritarakyat/sastra babat,


mendengarkanwacana lisancerita rakyat


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamwacana lisancerita yangdidengarkan

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaantentang isiwacana ceritayangdidengarkan



Tugas/Proyek

2 X pert@2 jpl



Peserta didikmenuliskanpokok-pokokpikiran wacanacerita yangdidengarkan.


berlatihmenentukanpokok-pokokpikiran wacanacerita yangdidengarkan.

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmenceritakankembali secaralisan isi wacanacerita yangdidengarkan.


Keterampilan


4.3 Menceritakan kembali isi

teks cerita rakyat dengan

ragam ngoko.

Menentukanpokok-pokok isiteks cerita rakyatdengan benar

Menceritakankembali isi tekscerita rakyat.

TeksbacaanCeritarakyat/sastra babat,


mengamaticontohpembacaan tekscerita rakyat


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamwacana lisancerita yangdidengarkan

Peserta didikbertanya jawabcara membacanyaring wacanalisan cerita yangbaik


kerja

2 X pert@ 2 jpl



Peserta didikmenulis kata-kata yangdianggap sulitdilafalkan


mendiskusikanpokok-pokok isiteks cerita rakyat

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmenceritakankembali isi tekscerita rakyat



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.4 Memahami isi tekscerita pengalaman

Membacapemahaman tekscerita pengalaman Menjawab

pertanyaan bacaantentang teks ceritapengalaman Menceritakan

kembali isi bacaancerita pengalaman.

Teksbacaanceritapengalaman


membaca teksceritapengalaman


bertanya jawabtentang isiceritapengalamanyang dibaca


Peserta didikberdiskusitentang isi ceritapengalamanyang dibaca



Tugas/Proyek

2 X pert@ 2 jpl



berlatihmenemukanpokok-pokok isiceritapengalamanyang dibaca

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmengungkapkanisi ceritapengalamanyang dibaca.

4.4 Menulis teks ceritapengalaman Mendengarkan

Wacana dengarancerita pengalamanyangmengesankan

Mencatat pokok-pokok isi ceritapengalaman .

Menulis teks

Teksdengaranceritapengalaman


mendengarkanWacanadengaran ceritapengalaman


bertanya jawabtentang pokok-pokok isiWacana


kerja

2 X pert@ 2 jpl


cerita pengalaman.

Menanggapicerita pengalamanyang didengarkandalam ragamkrama.

dengaran ceritapengalaman


Peserta didikberdiskusitentang pokok-pokok isi ceritapengalamanuntuk diceritakankembali danditanggapi


berdiskusi untukmenulis pokok-pokok isi ceritapengalaman.

Peserta didikberlatihmenyusuntanggapantentang isi ceritapengalaman.


Mengkomunikasikan:

Peserta didikmenulis ceritapengalamandalam ragamkrama.

4.5 Membaca nyaring dan

menulis teks 1 (satu) paragraf

berhuruf Jawa.

Membaca kalimatberhuruf Jawadengan penerapansandhangan danpasangan Menyalin kalimat

berhuruf Jawadengan penerapansandhangan danpasangan ke huruflatin Membaca teks

berhuruf Jawadengan penerapansandhangan danpasangan Menyalin teks

berhuruf Jawadengan penerapansandhangan danpasangan ke huruflatin

KalimatdanparagrafberhurufJawadenganpenerapansandhangan danpasangan


mengamatikalimat dan teksberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan danpasangan


bertanya jawabtentang caramembacakalimat dan teksberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan danpasangan


kerja

2 X pert@2 jpl



berdiskusi caramengalihaksarakan kalimat danteks berhurufJawa denganpenerapansandhangan danpasangan kehuruf latin


berlatihmengalihaksarakan kalimat danteks berhurufJawa denganpenerapansandhangan danpasangan kehuruf latin.


Mengkomunikasikan:

Peserta didikmenyajikanpembacaankalimat dan teksberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan danpasangan


SILABUS BAHASA JAWA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)/MADRASAH TSANAWIYAH (MTs.)

KELAS : VII (TUJUH)

SEMESTER : 2 (DUA)


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Menghargaidanmenghayatiajaran agamayang dianutnya

1.1 Menerima anugerah TuhanYang Maha Esa berupabahasa Jawa sebagaibahasa Ibu untukmendukung bahasaIndonesia sebagai bahasapersatuan dan kesatuanbangsa.

1.2 Menerima anugerah TuhanYang Maha Esa berupabahasa Jawa danmemanfaatkannya sebagaisarana komunikasimasyarakat Jawamasyarakat Jawa.

Terintegrasi padapembelajaran KI 3dan KI 4 dalambentukpembelajaran tidaklangsung


Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi,gotongroyong),santun, percayadiri,dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya

2.1 Menghargai danmenghayati perilaku jujur,disiplin, bertanggungjawab, peduli (toleransi dangotong royong), santun,percaya diri dalammenyampaikan informasiatau menanggapan berbagaihal/keperluan sesuaidengan tata krama Jawa.

2.2 Menunjukkan perilakuberbahasa yang santunyang ditunjukkan denganketepatan penggunaanragam bahasa (unggahungguh basa).

2.3 Menunjukkan perilaku,tindakan, dan perbuatanyang mencerminkankepribadian Jawa.

Terintegrasi padapembelajaran KI 3dan KI 4 dalambentukpembelajaran tidaklangsung



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

3. Memahami danmenerapkanpengetahuan (faktual,konseptual,danprosedural)berdasarkan rasaingintahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkait denganfenomena dankejadian nyata

3.1 Memahami isi teksdeskriptif tentang peristiwabudaya

Mengemukakanpendapat secaralisan isi wacanadeskripsi yangdidengar

Menyampaikannilai positif dariwacana deskripsi

Teksdengarandeskripsitentangperistiwabudaya


mendengarkanwacana deskripsitentang peristiwabudaya


tentang kata-katasulit yang terdapatdalam wacana

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaan tentangwacana

Observasi:menilaisikapspiritualdansosial


2 Xpert @2 jpl


.Mengumpulkan

Informasi: Peserta didik

menuliskan isiwacana yangdidengarkan


berdiskusitentang teknikuntukmengungkapkanisi wacana yangdidengarkan.

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmengemukakanpendapat secaralisan isi wacanadeskripsi yangdidengar

Peserta didikmenuliskan isiwacana yangdidengarkan


Keterampilan

4.Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi,danmembuat)danranahabstrak(menulis, membaca,menghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidengan yangdipelajari disekolahdansumberlainyangsamadalamsudutpandang/teori

4.1 Menanggapi isi teksdeskriptif tentang peristiwabudaya

Membaca wacanadeskripsi tentangperistiwa budaya Mengartikan kata-

kata yangdianggap sulit. Mengajukan

pertanyaan bacaan Menuliskan

ringkasan bacaan Menanggapi isi

teks deskriptiftentang peristiwabudaya dalamragam krama.

Teksdeskripsitentangperistiwabudayaragamkrama.


membaca teksdeskripsi tentangperistiwa budaya


bertanya jawabtentang isi bacaan

Mengumpulkan Informasi: Peserta didik

berdiskusi tentangcara membuatringkasan bacaan.

Peserta didikberdiskusi tentangteknikmenceritakankembali isi bacaan.

Pesertadidikberdiskusitentang teknikmembuattanggapan isibacaan


Unjukkerja

2 X pert@ 2 jpl



berlatih menulisringkasan bacaan

Peserta didikberlatih menulispokok-pokok isibacaan untukdiceritakankembali.

Mengkomunikasikan:

Peserta didikmenuliskanringkasan isiteks/bacaan

Peserta didikmenceritakankembali isi bacaandengan bahasasehari-hari denganmempertimbangkan santunberbahasa.


OMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERILANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

3. Memahamidanmenerapkanpengetahuan (faktual,konseptual,danprosedural)berdasarkan rasaingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,budayaterkaitdenganfenomenadankejadiannyata

3.2 Memahami teks PiwulangSerat Wulangreh pupuhSinom

Membaca teksPiwulang SeratWulangreh PupuhSinom Mengartikan kata-

kata yang diaggapsulit. Menjawab

pertanyaan tentangisi teksPiwulang(Serat WulangrehpupuhSinom)

TeksPiwulangSeratWulangrehpupuhSinom

Mengamati:Peserta didikmembaca teksPiwulang SeratWulangrehpupuhSinom


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit

Peserta didikmengajukanpertanyaan tentangpokok-pokok isiteks PiwulangSerat Wulangrehpupuh Sinom

Observasi:menilaisikapspiritualdan sosial Tes

individualtertulis/lisan Tugas/Pro

yek

2 X pert@2 jpl


Mengumpulkaninformasi

Peserta didikberdiskusi tentangpokok-pokok isiteks PiwulangSerat Wulangrehpupuh Sinom


berlatih menulispokok-pokok isiteks PiwulangSerat WulangrehpupuhSinom

Mengkomunikasikan Peserta didik

mengungkapkanpokok-pokok isiteks PiwulangSerat WulangrehpupuhSinomsecara tertulis.


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,danmembuat)danranahabstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidenganyang dipelajari disekolahdansumberlainyangsamadalamsudutpandang/teori

4.2 Menanggapi isi teksPiwulang Serat WulangrehpupuhSinom

Membaca teksPiwulang SeratWulangrehpupuhSinom

Mendiskusikannasihat yangterdapat teksPiwulang SeratWulangrehpupuhSinom

Menuliskan isiteks PiwulangSerat WulangrehpupuhSinom

Memberikantanggapan ataukomentar secaratertulis tentangpokok-pokok isiteks PiwulangSerat WulangrehpupuhSinom

Menyampaikantanggapan secaralisan terhadap isiteks Piwulang

TeksPiwulangSeratWulangrehpupuhSinom


membacaPiwulang SeratWulangrehpupuhSinom


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit


berdiskusimembahas pokok-pokok isi teksPiwulang SeratWulangrehpupuhSinom

Peserta didikberdiskusimembahas

Observasi:menilaiSikapspiritualdansocial

Unjukkerja

2 X pert@ 2 jpl


Serat Wulangrehpupuh Sinom.

tanggapan tentangpokok-pokok isiteks PiwulangSerat WulangrehpupuhSinom


berlatih menulispokok-pokok isitembang yangdidengar dalamragam krama.

Peserta didikberlatih menulistanggapan tentangpokok-pokok isiteks PiwulangSerat Wulangrehpupuh Sinom


menulis tanggapantentang pokok-pokok isi teksPiwulang SeratWulangreh pupuhSinom


Peserta didikmengungkapkantanggapan/komentar secara lisantentang teksPiwulang SeratWulangreh pupuhSinom



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

Memahamidanmenerapkanpengetahuan(faktual, konseptual,danprosedural)berdasarkan rasaingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi, seni,budayaterkaitdenganfenomenadankejadiannyata

3.3 Memahami isi tekas ceritaRamayana KidangKencana

Mengartikan kata-kata yangdianggap sulit. Menjawab/mengaj

ukan pertanyaanbacaan menuliskan isi

cerita mengungkapkan

pesan yang tersiratdalam ceritasecara tertulis

Teks ceritaRamayanalakonKidangKencana


membaca ceritawayang RamayanaKidang Kencana


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yang terdapatdalam teks.

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaan tentangisi teks.

Observasi:menilaisikapspiritualdan sosial


2 X pert@ 2 jpl



Peserta didikberdiskusimembahas isicerita wayangKidang Kencana


berlatih menulisisi cerita wayangLakon KidangKencana


mengungkapkanisi cerita wayangRamayana KidangKencana secaratertulis.


Keterampilan

Mencoba, mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi,danmembuat)danranahabstrak(menulis, membaca,menghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidengan yangdipelajari disekolahdansumberlainyangsamadalamsudutpandang/teori

4.3 Meringkas teks ceritawayang Ramayana KidangKencana

Membacapemahaman tekscerita wayangRamayana Mendiskusikan

unsur instrinsikRamayana Menuliskan

ringkasan cerita Menceritakan

kembali bacaansecara lisan.

TeksceritawayangRamayana KidangKencana


membacapemahaman tekscerita wayangRamayanaKidang Kencana


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yang terdapatdalam teks.


Peserta didikberdiskusimembahas isi tekscerita wayangRamayana KidangKencana


Unjukkerja

2 x pert@2jpl

Bukubacaan yangrelevan


Peserta didikberdiskusimembahas unsurinstrinsik tekscerita wayangRamayana KidangKencana


berlatih menulisringkasan tekscerita wayangRamayana KidangKencana


menceritakankembali secaralisan teks ceritawayang RamayanaKidang Kencana



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

Memahamidanmenerapkanpengetahuan(faktual, konseptual,danprosedural)berdasarkan rasaingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi, seni,budayaterkaitdenganfenomenadankejadiannyata

3.4 Menelaahdialog/percakapan

Membacadialog/percakapan. Mengajukan dan

menjawabpertanyaantentang isi dialog

Menulis pokok-pokok isi dialog

Menceritakankembali isi dialog.

Teksdialog/percakapanyangdiambil daricerita cekak


membacadialog/percakapan.


mengajukan danmenjawabpertanyaan tentangisidialog/percakapan


Peserta didikbertanya jawabtentang isidialog/percakapan.



Tugas/Proyek

2x pert@ 2 jpl



berlatih menulispokok-pokok isidialog/percakapansecara tertulis.

Peserta didikberlatih menulisringkasandialog/percakapandalam secaratertulis.


mengungkapkanpokok-pokok isidialog/percakapansecara tertulis.

Peserta didikmengungkapkanringkasandialog/percakapandalam secaratertulis.


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi,danmembuat)danranahabstrak(menulis, membaca,menghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidengan yangdipelajari disekolahdansumberlainyangsamadalamsudutpandang/teori

4.4 Menulis teks dialogsederhana

Mencermaticontoh teksdialog

Menyusunkembali pokok-pokok pikiranteks dialog yangdibaca.

Menyusun pokok-pokok pikiransebagai kerangkauntuk membuatteks dialog

Mengembangkanpokok-pokokpikiran menjaditeks dialog

Teksdialog/percakapanyangdiambil daricerita cekak


membaca contohteks dialog


bertanya jawabtentang pokok-pokok pikiran teksdialog yang dibaca


berdiskusimembahas caramenyusun pokok-pokok pikiransebagai kerangkauntuk membuatteks dialog


berlatih menyusunpokok-pokokpikiran sebagaikerangka untuk


Unjukkerja

1x pert@2 jpl


membuat teksdialog

Peserta didikberlatihmengembangkanpokok-pokokpikiran menjaditeks dialog


mengembangkanpokok-pokokpikiran menjaditeks dialog.


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi,danmembuat)danranahabstrak(menulis, membaca,menghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidengan yangdipelajari disekolahdansumberlainyangsamadalamsudutpandang/teori

4.5 Mengalihaksarakanparagraf Kidang Kencanaberhuruf Latin ke hurufJawa

Mampumengalihaksarakan satu paragrafcerita KidangKencana.

Mampumencermatikesalahan dalamalih aksara Jawa

Mampumembetulkanalih aksara yangsalah

Paragrafcerita(KidangKencana)berhuruflatin

ParagrafberhurufJawadenganpenerapansandhangan,pasangan,dan angkaJawayangterdapatkesalahantulis.


membacaparagraf berhuruflatin KidangKencana.

Peserta didikmembacaparagraf berhurufJawa denganpenerapansandhangan,pasangan, danangka Jawa yangmengandungkesalahan tulis


bertanya jawabtentang caramembaca danmenulis tulisanberhuruf Jawadengan penerapansandhangan,pasangan, danangka Jawa


Unjukkerja

3 x pert@ 2 jpl




Peserta didikberdiskusimembahas caramengalihaksarakan tulisan berhurufJawa denganpenerapansandhangan,pasangan, danangka Jawa kehuruf latin atausebaliknya


berlatih menuliskalimat danparagraf dari hurufJawa denganpenerapansandhangan,pasangan, danangka Jawa kehuruf latin atausebaliknya.



mengalih-aksarakan satuparagraf ceritaKidang Kencanadari huruf latinke huruf Jawa.

Peserta didikmembetulkanalih aksara yangsalah



KELAS : VIII (DELAPAN)SEMESTER : 1 (SATU)


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR


1.1 Menerima anugerahTuhan Yang Maha Esaberupa bahasa Jawasebagai bahasa Ibu yangmendukung bahasaIndonesia sebagai bahasapersatuan dan kesatuanbangsa

1.2 Menerima anugerahTuhan Yang Maha Esaberupa bahasa Jawadenganmemanfaatkannyasebagai saranakomunikasi/bahasapergaulan etnik

Terintegrasi padapembelajaran KI 3 danKI 4 dalam bentukpembelajaran tidaklangsung



2.1 Menghargai danmenghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun,percaya diri dalammenyampaikan informasiatau menanggapiberbagai hal/keperluansesuai dengan tata kramaJawa.

2.2 Menunjukkan perilakuberbahasa yang santunyang ditunjukkan denganketepatan penggunaanragam bahasa (unggahungguh basa).


Terintegrasi padapembelajaran KI 3 danKI 4 dalam bentukpembelajaran tidaklangsung



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

3. Memahami danmenerapkanpengetahuan(faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmupengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitdengan fenomenadan kejadian nyata

3.1 Memahami isi teks ceritalegenda.

Mendengarkanwacana dengarancerita legenda

Mengartikan kata-kata yang dianggapsulit

Menjawabpertanyaan dalamragam krama.

Mendiskusikan isilegenda

Mengungkapkannilai-nilai luhuryang terdapat dalamlegenda secaratertulis

Wacanadengaranlegenda


mendengarkanwacana dengarancerita legenda.


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yang terdapatwacana dengarancerita legenda.

Observasi:menilaiSikapspiritualdan sosial


2 XPERTEMUAN(4 Jam)



Pesertadidikberdiskusitentang pokok-pokok isi legenda.


berlatihmenuliskanpokok-pokok isilegenda yangdidengarkan

Mengkomunikasikan

Peserta didikmengungkapkanisi legenda yangdidengarkansecara tertulis


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi, danmembuat) danranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang) sesuaidengan yangdipelajari disekolah dansumber lainyangsama dalamsudutpandang/teori

4.1 Menceritakan kembalicerita legenda. Membaca

pemahaman tekslegenda.

Mendiskusikan artikata-kata yangdianggap sulitdalam tekslegenda.

Menjawabpertanyaan bacaandengan ragamkrama.

Menuliskan pokok-pokok isibacaantekslegenda.

Menceritakankembali tekslegenda secaralisan dalam ragamkrama.

Tekslegenda

Observasi:menilaiSikapspiritualdan sosial

Unjukkerja

2 XPERTEMUAN(4 Jam)



LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.2 Menelaah teks piwulang(Serat Wulangreh pupuhGambuh)

Mengartikan kata-kata yang dianggapsulit yang terdapatdalam teks piwulang(Serat Wulangrehpupuh Gambuh). Menjawab

pertanyaan bacaantentang tekspiwulang (SeratWulangreh pupuhGambuh)dalamragam krama. Menuliskan pokok-

pokok isi tekspiwulang (SeratWulangreh pupuhGambuh).

Tekspiwulang(SeratWulangreh pupuhGambuh).


membaca/menembangkan tekspiwulang (SeratWulangrehpupuh Gambuh


bertanya jawabtentang kata-kata yangdianggap sulityang terdapatdalam tekspiwulang (SeratWulangrehpupuh Gambuh

Peserta didikbertanya jawabtentangisi tekspiwulang (Serat

Observasi: menilaiSikapspiritualdan sosial


2 XPERTEMUAN(4 Jam)


Wulangrehpupuh Gambuh)


Peserta didikberdiskusimembahaspokok-pokok isiteks piwulang(SeratWulangrehpupuh Gambuh).

Peserta didikberdiskusimembahas nilai-nilai luhur yangterdapat dalamteks piwulang(SeratWulangrehpupuh Gambuh).


berlatihmembuatparafrasePeserta didikberdiskusi


membahas isiteks piwulang(SeratWulangrehpupuhGambuh).

Peserta didikberlatih menulisnilai-nilai luhuryang terdapatdalam tekspiwulang (SeratWulangrehpupuhGambuh).

Mengkomunikasikan

Peserta didikmengungkapkanisi tembangsecara tertulis.

Peserta didikmenyampaikannilai-nilai luhuryang terdapatdalam tekspiwulang (SeratWulangrehpupuhGambuh)kramasecara lisan.


Keterampilan


4.2 Menanggapi tekspiwulang (SeratWulangreh pupuhGambuh).

Menulis pokok-pokok isi tekspiwulang (SeratWulangreh pupuhGambuh).

Menyampaikansecara lisan pokok-pokok isi Tekspiwulang (SeratWulangreh pupuhGambuh).

Tekspiwulang(SeratWulangreh pupuhGambuh).

. Observasi

: menilaiSikapspiritualdan social

Unjukkerja

1Xpertemuan(2 JPL)



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.3 Memahami isi tekswacana berita

Membacapemahaman beritaaktual. Menjawab

pertanyaan dalamragam krama. Menuliskan pokok-

pokok isi berita.

Teksberitaaktual.


membacapemahaman teksberita aktual.


bertanya jawabtentang pokok-pokok isi teksberita yangdibaca


Peserta didikberdiskusimembahaspokok-pokok isiteks berita

Observasi:menilaiSikapspiritualdan socialTes

individualtertulis/lisanTugas/Proy

ek

2 XPERTEMUAN(2 Jam)



berlatih menulispokok-pokok isiberita.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenuliskanpokok-pokok isiteks berita


Keterampilan


4.3 Menulis dan membacakanteks berita

Membaca dalamhati contoh teksberita.

Menyusun kerangkateks berita.

Mengembangkankerangka teks beritamenjadi berita.

Menulis berita. Membacakan teks

berita.

Teksberitaaktual.


membacacontoh teksberita.


bertanya jawabtentang teksberita.


Peserta didikberdiskusitentang kerangkateks berita

Peserta didikberdiskusitentangpenyusunankerangka teksberita dan caramengembangannya.


Unjukkerja

2 XPERTEMUAN(4 Jam)



berlatih menuliskerangka teksberita.

Peserta didikberlatihmenyusunkerangka teksberita

Peserta didikberlatihmengembangkankerangka teksberita menjadiberita utuh

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenulis teksberita.

Peserta didikmembaca teksberita di depankelas



LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKTU SUMBERBELAJA

R

Pengetahuan


3.4 Memahami wacana yangberisi pesan/iklan

Mendengarkanpesan/ iklanberbahasa Jawa. Menjawab

pertanyaan tentangisi pesan/ iklanberbahasa Jawa

Pesan/iklan Mengamati: Peserta didik

mendengarkanpesan/iklanberbahasa Jawa


bertanya jawabisi pesan/iklanberbahasa Jawa


Peserta didikberdiskusitentang macam-macampesan/iklan.

Observasi: menilaiSikapspiritualdan social


2 XPERTEMUAN(4 Jam)




berlatihmengelompokkan macam-macampesan/iklan

Mengkomunikasikan

Peserta didikmengungkapkansecara tertulis isipesan yangdidengarkan.

Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar, dan

4.4 Menyampaikan pesansecara lisan

Memahamiwacana yangberisi atur-atur

Menguasaikonstruksi kalimatuntuk atur-atur/menyampaikanpesan.

Teksdialogberisi atur-atur.

Konstruksikalimatuntukmenyampaikan pesan.


mengamaticontoh dialogyang berisipenyampaianpesan


bertanya jawabmodel kalimat


Unjukkerja

2 XPERTEMUAN(4 Jam)



mengarang)sesuai denganyang dipelajari disekolah dansumber lainyangsama dalamsudutpandang/teori

untukmenyampaikanpesan.


Peserta didikberdiskusimembahas caramenyampaikanpesan

.


berlatih membuatkalimat untukmenyampaikanpesan secaralisan.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenyampaikanpesan secaralisan.


4.5 Membaca dan menulistembang macapatGambuh menggunakanhuruf Jawa

Membaca baristembang macapatGambuh berhurufJawa denganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara rekan.

Membaca baittembang macapatGambuh berhurufJawa.

Menyalin barisberhuruf Latin keJawa.

Menulis baittembang macapatGambuh berhurufLatin ke hurufJawa.

TembangmacapatGambuhberhurufJawadenganpenerapansandhangan,pasangan,dan aksararekan.

TembangmacapatGambuhberhuruflatin


membaca baristembangmacapatGambuhberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara rekan.


bertanya jawabtentang caramembaca baristembangmacapatGambuhberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara rekan.


Unjukkerja

3 XPERTEMUAN(6 Jam)




Peserta didikberdiskusitentang caramenyalin baristembangmacapatGambuhberhuruf latin keJawa.


berlatihmenyalinbarisdan bait tembangGambuhberhuruf latin kehuruf Jawa.

Peserta didikberlatih menyalinbaris dan baittembangGambuhberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara rekan ke


huruf latin.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenyalin danbait tembangGambuhberhuruf latin kehuruf Jawa.

Peserta didikmenyalin barisdan bait tembangGambuhberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara rekan kehuruf latin.

18 x pertemuan @ 2 jampel



KELAS : 8 (DELAPAN)SEMESTER : II (DUA)


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR


1.1 Menerima anugerahTuhan Yang Maha Esaberupa bahasa Jawasebagai bahasa Ibu yangmendukung bahasaIndonesia sebagaibahasa persatuan dankesatuan bangsa

1.2 Menerima anugerahTuhan Yang Maha Esaberupa bahasa Jawadenganmemanfaatkannyasebagai saranakomunikasi/bahasapergaulan etnik

Terintegrasi padapembelajaran KI 3dan KI 4 dalambentuk pembelajarantidak langsung



2.1 Menghargai danmenghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun,percaya diri dalammenyampaikaninformasi ataumenanggapi berbagaihal/keperluan sesuaidengan tata krama Jawa.

2.2 Menunjukkan perilakuberbahasa yang santunyang ditunjukkandengan ketepatanpenggunaan ragambahasa (unggah ungguhbasa).


Terintegrasi padapembelajaran KI 3dan KI 4 dalambentuk pembelajarantidak langsung



LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan

3. Memahamipengetahuan(faktual,konseptual, danprosedural)berdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmupengetahuan,teknologi, seni,budaya terkaitfenomena dankejadian tampakmata

3.1 Memahami isi teks ceritaRamayana (Resi Jatayu) Mengartikan kata-

kata yang dianggapsulit dalam bacaancerita wayangRamayana lakonResi Jatayu

Menjawabpertanyaan bacaancerita wayangRamayana lakonResi Jatayu dalamragam krama.

Menulis isi ceritawayang Ramayanalakon Resi Jatayudalam krama.

Mengungkapkan isicerita wayang

Teks ceritawayangRamayanalakon ResiJatayuragamkrama.


membaca ceritawayangRamayana lakonResi Jatayu


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamteks.Peserta didikbertanya jawabtentang isi tekscerita wayangRamayana lakonResi Jatayu



Tugas/Proyek

2 X pert@ 2 jpl


Ramayana lakonResi Jatayu Mengumpulkan

Informasi: Peserta didik

berdiskusimembahas isiteks ceritawayangRamayana lakonResi Jatayu


berlatih menulispokok-pokok isicerita wayangRamayana lakonResi Jatayu

Mengkomunikasikan

Peserta didikmengungkapkanpokok-pokok isicerita wayangRamayana lakonResi Jatayusecara lisan.


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyajikan dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang)sesuai denganyang dipelajari disekolah dansumber lain yangsama dalam sudutpandang/teori

4.1 Menanggapi isi tekscerita Ramayana (ResiJatayu) cerita

Menulis pokok-pokok isi ceritawayang Ramayanalakon Resi Jatayu

Menyampaikansecara lisan pokok-pokok isi ceritawayang Ramayanalakon Resi Jatayu.

Teks ceritawayangRamayanalakon lakonResi Jatayuragamkrama.

. Observasi: menilaiSikapspiritualdan sosial

Unjukkerja

2 X pert.,@ 2 jpl



LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.2 Menelaah teksPiwulang SeratWulangreh pupuhKinanthi

Mengartikan kata-kata yang dianggapsulit yang terdapatdalam teksPiwulang SeratWulangreh pupuhKinanthi

Mengajukan danmenjawabpertanyaan bacaantentang teksPiwulang SeratWulangreh pupuhKinanthi dalamragam krama.

Menuliskan pokok-pokok isi teksPiwulang SeratWulangreh pupuhKinanthi

TeksPiwulangSeratWulangrehpupuhKinanthi.


membaca/menembangkan teksPiwulang SeratWulangrehpupuh Kinanthi


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamteks Piwulang(SeratWulangrehpupuh Kinanthi).

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaan



Tugas/Proyek

2 X pert@ 2 jpl


tentang isi teksPiwulang SeratWulangrehpupuh Kinanthi


Peserta didikberdiskusimembahaspokok-pokok isiteks PiwulangSerat Wulangrehpupuh Kinanthi


berlatih membuatparafrase teksPiwulang SeratWulangrehpupuh Kinanthi

Mengkomunikasikan

Peserta didikmengungkapkanpokok-pokok isiteks PiwulangSerat Wulangrehpupuh Kinanthisecara tulis.


Keterampilan


4.2 Menulis syair tembangKinanthi

Membacapemahaman tekstembang macapatKinanthi

Menuliskan aturanmembuat tembangKinanthi

Menulis syairtembang macapatKinanthi..

TembangKinanthi.


membacapemahamansyair tembangmacapatKinanthi.


bertanya jawabtentang aturanpembuatantembangmacapatKinanthi.


Peserta didikberdiskusimembahas caramenuliskan syairtembangmacapatKinanthi.


Unjukkerja

2 X pert.,@ 2 jpl



berlatihmenuliskan syairtembang macapatKinanthi.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenuliskan syairtembang macapatKinanthi.



LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.3 Memahami legendaasal-usul tempat.

Mendengarkan danmencatat kata-katayang dianggap sulityang terdapat dalamwacana narasi.

Mendiskusikan danmengartikan kata-kata yang dianggapsulit dalam kontekskalimat.

Mengajukan danmenjawabpertanyaan wacanayang didengarkandalam ragamkrama.

Mendiskusikan isiteks legenda.

Mengungkapkan isiteksa legenda yang

Teksdengarannaratiftentangasal-usul/tempat


mendengarkanwacana narasitentang asal-usul/tempat.


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamwacana yangdidengarkan.

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaantentang isiwacana yangdidengarkan



2 Xpert.,@ 2 jpl


didengarkan secaratulis.

dalam ragamkrama.


Peserta didikberdiskusitentang isiwacana yangdidengarkan.


berlatih menulisisi wacana yangdidengarkandengan ragamkrama.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmengungkapkanisi wacana yangdidengarkansecara tertulis.


Keterampilan


4.3 Meringkas isi tekslegenda asal-usul/tempat.

Membacapemahaman tekslegenda.

Mendiskusikan danmenuliskan isi tekslegenda asal usultempat

Meringkas isi tekslegenda asal usultempat

Tekslegendatentangasal-usul/tempat


membacapemahaman tekslegenda tentangasal-usul/tempat.


bertanya jawabtentang ciri-ciriteks legendatentang asal-usul/tempat.


Peserta didikberdiskusitentang caramenulis karangannarasi tentangasal-usul /tempat.


Unjukkerja

2 X pert.,4 jpl



berlatih menuliskarangan narasitentang asal-usul/tempat.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenulis karangannarasi.



LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.4 Menelaah danmenangkap isi dialog

Mendiskusikan danmengartikan kata-kata yang dianggapsulit dalam dialog.

Mengajukan danmenjawabpertanyaan wacanadialog.

Mendiskusikan isiwacana dialog.

Mengungkapkan isiwacana dialog yangdidengarkan secaratulis.

Teksdengarandialogguyonmaton/dhagelan/plesetan/gara-gara.


mendengarkanwacana dialog.


mengajukan danmenjawabpertanyaantentang isiwacana dialog.


Peserta didikberdiskusimembahastentang isiwacana dialog.



2 Xpert.,@ 2 jpl



berlatihmenulis isidialog

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenulis isidialog


Keterampilan


4.4 Menulis dan menyajikanteks dialog yangmelibatkan tokoh orangtua

Membaca modelteks dialog

Mengidentifikasipokok-pokok isi teksdialog.

Menulis teks dialogyang melibatkantokoh orang tuaMemeragakan

naskah sandiwara.

Tekssandiwara 1(satu)babakdengandurasiwaktumaksimal20 menit

Unsurintrinsiksandiwara.


membaca teksdialog


bertanya jawabtentang unsurteks dialog.


Peserta didikberdiskusi caramenyusun teksdialog dan caramenyajikannya

Menulis teksdialog.


berlatihmembaca teksdialog.


Unjukkerja

2 X pert.,4 jpl



secaraberkelompokmenyajikan teksdialog .

4.5 Menyalin satu paragrafteks berhuruf latin keteks berhuruf Jawa

Membaca kalimatberhuruf Jawadengan penerapansandhangan,pasangan, danaksara Murda

Menyalin kalimatberhuruf Latin kehuruf Jawa

Membaca paragrafberhuruf Jawadengan penerapansandhangan,pasangan, danaksara Murda

TeksNaratifberhurufJawadenganpenerapansandhangan,pasangan,dan aksaraMurda


mengamatikalimat danparagrafberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara Murdakemudianmembacanya


bertanya jawabtentang kalimatberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,


Unjukkerja

2 X pert.,4 jpl


Menyalin paragrafberhuruf Jawadengan penerapansandhangan,pasangan, danaksara Murda kehuruf latin.

pasangan, danaksara Murda.


Peserta didikberdiskusi caramenyalin kalimatberhuruf latin kehuruf Jawa.


berlatih menyalinkalimat berhuruflatin ke hurufJawa.

Mengkomunikasikan

Peserta didikmenyalinparagrafberhuruf Jawadenganpenerapansandhangan,pasangan, danaksara Murda kehuruf latin.



KELAS : 9 ( SEMBILAN )SEMESTER : I (SATU )


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

1. Menghargai danmenghayatiajaran agamayang dianutnya.

1.1 Menerima anugerahTuhan Yang Mahaesaberupa bahasa Jawasebagai bahasa Ibuyang mendukungbahasa Indonesiasebagai bahasapersatuan dan kesatuanbangsa

1.2 Menerima anugerahTuhan Yang Mahaesaberupa Bahasa Jawadenganmemanfaatkannyasebagai saranakomunikasi/bahasapergaulan etnik.

Terintegrasi padapembelajaranKompetensi Inti 3 danKompetensi Inti 4dalam bentukpembelajaran langsungmaupun tidaklangsung.


2. Menghargai danmenghayatiperilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli (toleransi,gotong royong),santun, percayadiri, dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungansosial dan alamdalam jangkauanpergaulan dankeberadaannya

2.1 Memiliki perilakujujur dan peduli dalammenyampaikaninformasi dantanggapan terhadapberbagaihal/keperluan denganmenggunakan bahasaJawa sesuai santunberbahasa Jawa

2.2 Memiliki perilakupercaya diri, banggadan bertanggungjawab dalamberinteraksi sosialdengan menggunakanbahasa Jawa sesuaidengan santunberbahasa Jawa.



KOMPETENSIINTI

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR MATERI

LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.1 Memahami ceritawayang Ramayanalakon Anoman Duta

Membacapemahaman tekscerita wayangRamayana.

Mendiskusikan danmengartikan kata-kata yang dianggapsulit dalamceritaRamayanaAnoman Duta.

Mengajukan danmenjawab pertanyaanbacaan

Menuliskan pesanyang terdapat dalamlakon RamayanaAnoman Duta

Teks ceritawayangRamayanalakon AnomanDuta.


membacapemahaman tekscerita wayangRamayanaAnoman Duta.


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalambacaan

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaantentang bacaan.



Tugas/Proyek

2 X pert@ 2 jpl



Pesertamenginventarisirdan mencari artikata yangdianggap sulit.

Peserta didikmendiskusikantentang pokok-pokok isi bacaanAnoman Duta.


berlatih menulispokok-pokok isibacaan AnomanDuta.


menulis pokok-pokok isi.


Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)dan ranahabstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang)sesuai denganyang dipelajari disekolah dansumber lainyangsama dalamsudutpandang/teori

4.1 Menanggapi isi tekscerita Ramayana(Anoman Duta)dengan ragamkrama.

Membaca pemahamanteks cerita wayangRamayana AnomanDuta.Mendiskusikan kata-

kata yang dianggapyang dianggap sulit.Mengajukan dan

menjawab pertanyaanbacaanMenanggapi secara

lisan isi bacaanAnoman Duta..

Teks ceritawayangRamayanalakon AnomanDuta.


membacapemahaman tekscerita wayangRamayana lakonAnoman Duta.

Menanya: Peserta ddik

bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalambacaan

Peserta didikmengajukan danmenjawabpertanyaantentang isibacaan AnomanDuta.


Peserta didikberdiskusi

Observasi/pengamatanuntukmenilaisikapspiritualdan sosial Unjuk kerja

2X pert.,@ 2 jpl



tentang isibacaan AnomanDuta

Peserta didikmenuliskanpokok-pokok isibacaan ..


berlatihmenyusunpokok-pokok isibacaan AnomanDuta


menceritakankembali isibacaan AnomanDuta.

Peserta didikmenyampaikantanggapan secaralisan tentang isibacaan AnomanDuta yangdisampaikanteman.


KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.2 Menelaah tekspiwulang SeratWulangreh pupuhDhandhanggula.

Mendengarkantembang macapat. Mendiskusikan dan

mengartikan kata-kata yang dianggapsulit dalam kontekskalimat. Menjawab

pertanyaan tentangtembang. Mendiskusikan nilai-

nilai luhur yang adadalam tembang. Mengungkapkan

nilai-nilai luhur .

Teks piwulangSeratWulangreh/Wulangsunu pupuhDhandhanggula...


mendengarkanwacana tekspiwulang SeratWulangreh/Wulangsunu pupuhDhandhanggula.


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamtembang .

Peserta bertanyajawab tentangnilai luhur yangterdapat dalamtembang.



2 X pert@ 2 jpl



Peserta didikmengartikan katayang dianggapyang dianggapsulit dalamtembang.

Peserta didikmenulis nilai-nilai luhur dalamtembang.


berlatih menulisnilai-nilai luhuryang terdapatdalam tembang .


mengungkapkannilai-nilai luhuryang terdapatdalam tembangsecara tertulis.


Keterampilan


4.2 Menulis syairtembang macapatDhandhanggula

Membaca contohtembang macapatDhandhanggulaSeratWulangreh/WulangsunuMengidentifikasi dan

mendiskusikan ciri-ciri tembangDhandhanggula.Menulis syair

tembang macapatDhandhanggula.

TembangDhandhanggula


membaca/menembangkanteks tembangDhandhanggulaSeratWulangreh/Wulangsunu.


bertanya jawabtentangidentifikasi/ciri-ciri tembangDhandhanggula.


Peserta didikberdiskusitentang caramembuattembangDhandhanggula.


2 Xpert., @2 jpl

BukuSeratWulangreh/Wulangsunu



berlatih menulissyair tembangDhandhanggula.


membuat syairtembangDhandhanggula.


KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.3 Menelaah naskahsandiwara.

Mendengarkanwacana teks dialogsandiwara berbahasaJawa. Mengajukan dan

menjawab pertanyaantentang isi dialogsandiwara berbahasaJawa Membetulkan diksi/

ragam yang tidaksesuai dalam dialogsandiwara berbahasaJawa. Menuliskan isi dialog

sandiwara berbahasaJawa

Wacana dialogsandiwaraberbahasa Jawa.


mendengarkanwacana dialogsandiwaraberbahasa Jawa.


mengajukanpertanyaantentang isiwacana.

Peserta didikmenjawabpertanyaan yangdiajukan teman.



2 X pert@ 2 jpl



Peserta didikberdiskusitentang pokok-pokokpercakapandalam dialogsandiwaraberbahasa Jawa .


berlatih menulispokok-pokokpercakapandalam dialogsandiwaraberbahasa Jawa.


menuliskan isidialog sandiwaraberbahasa Jawa


Keterampilan


4.3 Menulis dan

menyajikan naskah

sandiwara.

Membaca naskahsandiwara.Mengidentifikasi

tokoh yang ada dalamdialog.Mendiskusikan isi

teks.Membuat teks dialog

denganmempertimbangkansantun berbahasa. Secara kelompok

memeragakan dialog.

Naskahsandiwara


membaca contohteks dialog ceritasandiwara

Menanya:Peserta didikbertanya jawabtentang caramembuat teksdialog.


berdiskusitentang isidialog.


berlatih membuatteks dialog


(kelompok)

2 X pert,@ 2 jpl


Mengkomunikasikan

Peserta didikberlatih membuatteks dialog

Peserta didiksecaraberkelompokbermain peranmemeragakandialog.


KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.4 Menelaah teksdeskripsi tentangupacara adat.

Menjawabpertanyaan bacaan. Menuliskan pokok-

pokok isi bacaanupacara adat .

Teks deskripsitatacara/upacaraadat


membacapemahaman tekstatacara/ upacaraadat.


mengajukandan menjawabpertanyaantentang isibacaan



2 X pert@ 2 jpl



berdiskusitentang pokok-pokok isibacaan


berlatihmenyusunpokok-pokokisi bacaan


mengungkapkanpokok-pokok isibacaan secaratertulis.


Keterampilan


4.4 Menulis teksdeskriptif tentangupacara adat.

Mengamati peristiwaupacara adatMencatat pokok-

pokok peristiwaupacara adatMenyusun urutan

peristiwa upacara adatMenulis teks naratif

peristiwa upacara adatyang dilihat.

Tayanganperistiwaupacara adat .


mengamatiperistiwaupacara adat .

Menanya: Peserta bertanya

jawab tentangpokok-pokokperistiwaupacara adat


berdiskusimenyusunpokok-pokokperistiwa upacaraadat


2 X pert.,@ 2 jpl



berlatihmenyusun urutanperistiwa upacaraadat.

Pesertadidikberlatihmengembangkankerangkakarangan tentangupacara adat


menulis teksnaratif peristiwaupacara adatyang dilihat.


4.5 Mengalihaksarakansyair tembangmacapatDhandhanggulakarangan sendiridari huruf Latin kehuruf Jawa.

Mengubah tulisandari huruf Latin kehuruf Jawa.

Syair tembangtembang macapatDhandhanggulakarangan sendiriberhuruf Latin.


membaca syairtembang macapatkarangan sendiriberhuruf Latin.


bertanya jawabtentangpengalihaksaraanteks dari hurufLatin ke hurufJawa


Peserta didikberdiskusimembahas caramengalihaksara-kan syairtembang macapatDhandhangguladari huruf Latinke Jawa.

Observasi/pengamatanuntukmenilaisikapspiritualdan sosial

Unjuk kerja

2 X pert@ 2 jpl



berlatihmengalihaksara-kan syairtembang macapatDhandhangguladari huruf Latinke Jawa.


mengalihaksara-kan syairtembang macapatDhandhangguladari huruf Latinke Jawa.

18 x pertemuan @ 2 jampel



KELAS : 9 ( SEMBILAN )SEMESTER : II (DUA )

KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR


1.1 Menerimaanugerah TuhanYang Mahaesaberupa BahasaJawa sebagaibahasa Ibu yangmendukung bahasaIndonesia sebagaibahasa persatuandan kesatuanbangsa

1.2 Menerimaanugerah TuhanYang Mahaesaberupa BahasaJawa denganmemanfaatkannyasebagai saranakomunikasi/bahasapergaulan etnik.

Terintegrasi padapembelajaranKompetensi Inti 3 danKompetensi Inti 4dalam bentukpembelajaran langsungmaupun tidak langsung



2.1 Memiliki perilakujujur dan pedulidalammenyampaikaninformasi dantanggapan terhadapberbagaihal/keperluandenganmenggunakanbahasa Jawa sesuaisantun berbahasaJawa.

2.2 Memiliki perilakupercaya diri,bangga danbertanggung jawabdalam berinteraksisosial denganmenggunakanbahasa Jawa sesuaidengan santunberbahasa Jawa.



KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.1 Memahami isi teksgeguritan.

Mendengarkanpembacaan teksgeguritan. Mengartikan kata-

kata yang dianggapsulit dalam geguritanuntuk memperjelaskonteks kalimat. Menjawab dan

mengajukanpertanyaan tentang isigeguritan . Menuliskan

isi/amanat geguritan.

Geguritan. Mengamati: Peserta didik

mendengarkanpembacaangeguritan.


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamgeguritan danmengaplikasikannya dalam contohkalimat.


Peserta didikberdiskusimembahas



2 X pert@ 2 jpl


isi/amanatgeguritan.


berlatihmenuliskanisi/amanatgeguritan


menuliskanisi/amanatgeguritan


Keterampilan


4.1 Menulis danmembacageguritan.

Membaca pemahamanteks geguritan.Mendiskusikan

struktur geguritan.Menulis geguritan.Membaca indah

geguritan yang ditulis.

Teks geguritan. Struktur

geguritan Teknik membaca

indah geguritan Teknik menulis

geguritan..


membacapemahamangeguritan


bertanya jawabtentang isigeguritan

Peserta didikbertanya jawabtentang strukturgeguritan.

Peserta didikbertanya jawabtentang teknikmembaca indahgeguritan

Peserta didikbertanya jawabtentang teknikmenulisgeguritan


2 X pert.,@ 2 jpl



Peserta didikberdiskusitentang strukturgeguritan

Peserta didikberdiskusitentang teknikmembaca indahgeguritan

Peserta didikberdiskusimembahastentang teknikmenulisgeguritan.


berlatihmembaca indahgeguritan

Peserta didikberlatih menulisgeguritan



membaca indahgeguritan

Peserta didikmenulisgeguritan


KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.2 Menelaah tekspiwulang SeratWulangreh pupuhDurma

Mendengarkanteks piwulangSerat Wulangrehpupuh Durma

Mengidentifikasisyair tekspiwulang SeratWulangreh pupuhDurma

Mendiskusikandan mengartikankata-kata yangdianggap sulit.

Menjawabpertanyaantentang isitembang..

Mengungkapkansecara tertulis isi/amanat tembangSerat Wulangrehpupuh Durma

Teks dengaranpiwulang SeratWulangrehpupuh Durma


mendengarkanteks piwulangSerat Wulangrehpupuh Durma


bertanya jawabtentang kata-katayang dianggapsulit yangterdapat dalamteks piwulangSerat Wulangrehpupuh Durma

Peserta didikmenjawabpertanyaantentang isi tekspiwulang SeratWulangrehpupuh Durma



2 X pert@ 2 jpl



Peserta didikberdiskusimenuliskanisi/amanattembang SeratWulangreh pupuhDurma

Peserta didikberdiskusimembahas caramengungkapkanisi/amanattembang SeratWulangreh pupuhDurma


berlatih menulisisi/amanat tekspiwulang SeratWulangreh pupuhDurma



mengungkapkansecara tertulisisi/amanat tekspiwulang SeratWulangrehpupuh Durma.


Keterampilan


4.2 Menulis danmemeragakandialog dramasekolah.

Menelaah contoh teksdialog drama sekolah.Mengidentifikasi

tokoh dan ragambahasa yangdigunakan dalamdialog.Membuat kerangka

dialog.Mengembangkan

kerangka dialogmenjadi dialog sesuaidengan santunberbahasa. Secara berkelompok

memperagakandialog.

Teks dialogdrama sekolah.


membaca contohteks dialogdrama sekolah


bertanya jawabtentangidentifikasi tokohdan ragambahasa yangdigunakan dalamdialog dramasekolah.


berdiskusimembuatkerangka dialogdrama sekolah

Peserta didikberdiskusimengembangkankerangka dialogdrama sekolah

Observasi/pengamatanuntukmenilaisikapspiritualdan sosial. Unjuk kerja

(kelompok).

2 X pert.,@ 2 jpl


menjadi dialogutuh sesuaidengan santunberbahasa.


berlatih menulisteks dialog dramasekolah

Peserta didikberlatihmemeragakanteks dialog dramasekolah


menulis teksdialog dramasekolah secaraindividu

Peserta didiksecaraberkelompokbermain peranmemperagakandialog dramasekolah.


KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.3 Menelaah tekspidato

Mengidentifikasistruktur pidato.Menjawab pertanyaan

tentang isi pidato.Mengungkapkan isi

wacana pidato secaratertulis

Teks dengaranpidato


memdengarkanwacana pidato


mengajukan danmenjawabpertanyaantentang isiwacana pidato.


Peserta didikberdiskusimengidentifikasistruktur pidato.

Peserta didikberdiskusimembahastentang isipidato.



2 X pert@ 2 jpl


.Mengasosiasi: Peserta didik

berlatihmenemukanpokok-pokok isipidato.


mengungkapkanisi wacana pidatosecara tertulis.

Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar, danmengarang)sesuai dengan

4.3 Membuat danmenyampaikan tekspidato.

Membaca contoh tekspidato.Mengidenitifikasi

struktur pidato.Menuliskan kerangka

teks pidatoMengembangkan

kerangka teks pidatomenjadi naskahpidato.Menulis teks pidato.Menyampaikan pidato

Teks pidato. Mengamati: Peserta didik

membacacontoh tekspidato.


bertanya jawabmengidentifikasistruktur pidato.


Peserta didikberdiskusimembahas cara


2 X pert.,@ 2 jpl


yang dipelajari disekolah dansumber lainyangsama dalamsudutpandang/teori

menulis kerangkateks pidato.

Peserta didikberdiskusimembahas caramengembangkankerangka tekspidato menjadinaskah pidato.


berlatih menulisnaskah pidato.

Peserta didikberlatih berpidatomenggunakannaskah


menulis naskahpidato.

Peserta didikberpidatomenggunakannaskah


KOMPETENSIINTI


LANGKAH-LANGKAH


WAKTU

SUMBERBELAJAR

Pengetahuan


3.4 Memahamisandiwaratradisional Jawa.

Menjawab pertanyaantentang sandiwaraMendeskripsikan

tokoh, latar dan alurcerita sandiwaratradisional Jawa secaratertulis

Tayangansandiwaratradisional Jawa.


mengamatisandiwaratradisional Jawa.


menjawabpertanyaantentang isisandiwaratradisional Jawa.


Peserta didikberdiskusitentang tokoh,latar dan alurcerita sandiwaratradisional Jawa.



2 Xpert @2 jpl



berlatihmendeskripsikantokoh, latar danalur ceritasandiwaratradisional Jawa


mendeskripsikantokoh, latar danalur ceritasandiwaratradisional Jawasecara tertulis.

Keterampilan

4. Mencoba,mengolah, danmenyaji dalamranah konkret(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat)

4.4 Menulis syairtembang Durma

Membaca teks/syairtembang Durma.Mengidentifikasi

struktur tembangDurmaMenulis syair tembang

Durma

Tembang Durma Mengamati: Peserta didik

membaca syairtembang Durma


Observasi/pengamatanuntukmenilaisikapspiritualdan sosial

Unjuk kerja

1 Xpert., @2 jpl


dan ranah abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang)sesuai denganyang dipelajari disekolah dansumber lain yangsama dalamsudutpandang/teori

bertanya jawabtentangidentifikasistruktur tembangDurma


Peserta didikberdiskusimembahas teknikmenulis syairtembang Durma


berlatih menulissyair tembangDurma


menulis yairtembang Durma.

17 x pertemuan @ 2 JPL


Tim Penyusun:

1. Sutarman, S.Pd. SMPN 2 Kejobong Purbalingga [email protected] 0813916474542. Drs. Minangsip SMPN 3 Tersono Batang [email protected] 0813270188773. Eko Wahyudi, S.Pd. SMPN 1 Karangsambung Kebumen [email protected] 0853859228984. Rochmad, S.Pd.,M.Pd. SMPN 1 Kajoran Kab. Magelang [email protected] 0813288600705. Romdonah, S.Pd.,M.Pd. SMPN 1 Weleri Kendal [email protected] 0852262425256. Sari Nur Saptanti, S.Pd.,M.Pd. SMPN 1 Semarang [email protected] 081565623567. Dra. Rini Rusmiasih, M.Pd. SMPN 39 Semarang [email protected] 0813253641828. Drs. Sawukir, M.Pd. SMPN 32 Semarang [email protected] 081328286132

Kepala Dinas PendidikanProvinsi Jawa Tengah

Drs. NUR HADI AMIYANTO, M.Ed.Pembina Utama Muda

NIP. 19590522 198603 1 009

Kurikulum Mulok Bahasa Jawa SMP 2013

Education

Transcript of Kurikulum Mulok Bahasa Jawa SMP 2013