KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

Nama : Dr. Hj. Lili Nurlaili, M.EdJabatan : Peneliti PendidikanKantor : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang-KemdikbudAlamat : Jln. Gunung Sahari Raya

No. 4 Jakarta PusatPengalaman : - Guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, PT - Penulis buku (TK,SD,SMP,SMA,SMK,PT,SLB,PLS dll) - Konsultan di berbagai tempatHP : 08568669698/

081218795877Email : ruriput@yahoo.com/ l i l i t imun101162@gmail .com

Kegiatan peserta didik

Obyek Contoh Perumusan Kegiatan Peserta didik

Melihat Gambar, Film, Lukisan, Televisi, Drama

• Peserta didik melihat film tentang perang Diponegoro

• Peserta didik melihat gambar sidang BPUPKI

Membaca Naskah berita, pidato, dokumen, puisi, artikel, novel, buku, dll

• Peserta didik membaca naskah Piagam Jakarta• Peserta didik membaca berita tentang gempa

bumi

Mendengar Rekaman berita, pidato, musik, baca puisi, cerita, dll

• Peserta didik mendengarkan lagu daerah• Peserta didik mendengarkan rekaman berita

Kegiatan peserta didik

Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik

Menyimak Cerita, pengalaman hidup, wacana

• Peserta didik menyimak cerita pengalaman hidup pahlawan nasional

• Peserta didik menyimak wacana yang dibacakan guru

Mengamati Benda, lingkungan, simulasi, gerakan, peristiwa, gejala alam, dll

• Peserta didik mengamati berbagai model bangun ruang

• Peserta didik mengamati berbagai jenis bunga• Peserta didik mengamati hasil kerajinan khas betawi• Peserta didik mengamati gerakan menendang bola• Peserta didik mengamati kondisi pencemaran

lingkungan sekitar sekolah

Kegiatan peserta didik

Obyek Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik

Mengidentifikasi pertanyaan

Mengajukan pertanyaan

FaktaKonsepHipotesisPrinsipTeori

FaktaKonsepHipotesisPrinsipTeori

• Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang ciri-ciri hewan

• Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang akibat pencemaran lingkungan

• Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pertandingan sepakbola

• Peserta didik menanyakan tentang arti demokrasi

Kegiatan peserta didik

Uraian Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik

Menentukan Jenis Data • Kualitatif / Kuantitatif• Tunggal / Jamak

• Peserta didik mencari informasi selengkapkan tentang demokrasi

• Peserta didik mengumpulkan data sebanyak-banyaknya tentang pelestarian lingkungan

Menentukan Sumber Data

• Buku• Studi dokumentasi • Dokumen• Masyarakat• Internet• Media Massa

• Peserta didik melakukan studi dokumentasi untuk mendapatkan informasi tentang kegiatan ekonomi di daerah perkotaan

• Peserta didik mengumpulkan informasi dari internet tentang makanan sehat dan bergizi

Mengumpulkan Data • Membaca• Wawancara• Observasi• Eksperimen• Mengumpulkan berita

• Peserta didik melakukan observasi untuk mengetahui ciri-ciri hewan

• Peserta didik melakukan wawancara dengan pegawai kelurahan untuk mengetahui proses membuat KTP

Kegiatan peserta didik

Uraian Contoh Kegiatan peserta didik

Mengelompok-kan

• Benar – Salah• Laki-laki – Perempuan• Bersayap, berkaki, berbulu

• Peserta didik mengelompokkan jenis hewan berdasarkan kriteria tertentu

• Peserta didik menentukan ciri-ciri segitiga

Menentukan Hubungan Data

• Persamaan/Perbedaan• Lebih besar/kecil• Sebab - akibat

•Peserta didik mengkaji hubungan antara ciri-ciri hewan dengan makanannya•Peserta didik mencari hubungan antara luas dengan volume bangun ruang

Menyimpulkan • Jawaban dari pertanyaan • Peserta didik menyimpulkan hewan-hewan yang hidup di pedesaan

• Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri hewan

Kegiatan peserta didik

Bentuk Contoh Perumusan Kegiatan peserta didik

Menyajikan PresentasiTulisanSimulasiSosiodrama

1. Peserta didik menyusun bahan tayang tentang sejarah perang Diponegoro

2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

Mencoba Ikrar PelajarMengunjungi Panti AsuhanMembuat Puisi/prosaMembuat KerajinanMenendang Bola

1. Peserta didik mempraktikkan cara menendang bola yang benar

2. Peserta didik membuat gambar abstrak

Menerapkan Memecahkan MasalahMenulis GagasanMempraktikkan

1. Peserta didik mempraktikkan cara menghitung luas bangun ruang di depan kelas

2. Peserta didik membuat grafik tentang data hasil pengamatan

Masalah distribusi kepemilikan tanah Central-central produksi, Menyangkut kehidupan orang banyak dikuasai

segelintir orang Oligarki sekitar 500 orang mempunyai kekayaan lebih dari 245 juta

rakyat indonesia Proses termarginalkannya 90% penduduk Indonesia di era globalisasi Masalah korupsi dan in efficiency di segala bidang Masalah ketahanan pangan Tingkat pendidikan, masyarakat Indonesia, rata-rata masih rendah dan

terbelakang Pemerintahan yang centralistic, otonomi setengah hati Mandeknya perkembangan IPTEK

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947

1964

1968

1973

1975

1984

1994

1999

2006

1945

2013

Landasan Pengembangan Kurikulum

RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN

• Perubahan metodologi pembelajaran

• Penataan kurikulum

INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010

• Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai -ni lai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa

Landasan Pengembangan Kurikulum 2013

ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1.Perkembangan psikologis anak2.Lingkup dan kedalaman materi3.Kesinambungan4.Fungsi satuan pendidikan5.Lingkungan

Rumusan Produk dalam Kurikulum 2013 SKL

Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kelas X

Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Contoh Penurunan Kompetensi Inti dari SKL di SMA/MA/SMK/MAK

KI 3.KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya

berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

KI-4 KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak mulia.

KI 1: Menerima, menghargai, dan

menjalankan ajaran agama

yang dianutnya

KI 2:Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

Mata PlajaranKelas

X XI XII

Kelompok WajibKelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasi la dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B

7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2

8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3

9 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2

Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24

Kelompok C (Peminatan)Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20Matapelajaran peminatan vokasi (untuk SMK) 26 26 26

DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH 2013

06/19/14DRAFT

17

MATA PELAJARANKelas

X XI XIIKelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Kelompok C (Peminatan)I . Peminatan Matematika dan I lmu-ilmu Alam      

1 Matematika 3 4 42 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4

II . Peminatan I lmu-ilmu Sosial      1 Geografi 3 4 42 Sejarah 3 4 43 Sosiologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

II I . Peminatan Bahasa dan Budaya      1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 42 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pi l ihan dan Pendalaman        Pil ihan Lintas Minat dan/atau

Pendalaman Minat6 4 4

Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44

DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA 201306/19/14DRAFT

18

MATA PELAJARANKelas

X XI XIIKelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Kelompok C (Peminatan)I . Peminatan Matematika dan I lmu-ilmu Alam      

1 Matematika 3 4 42 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4

II . Peminatan I lmu-ilmu Sosial      1 Geografi 3 4 42 Sejarah 3 4 43 Sosiologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

II I . Peminatan Bahasa dan Budaya      1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 42 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pi l ihan dan Pendalaman        Pil ihan Lintas Minat dan/atau

Pendalaman Minat6 4 4

Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44

DRAFT STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA 201306/19/14DRAFT

19

Altf Didukung dengan:

1 Nilai Raport SMP;

2 Nilai Ujian Nasional SMP;

3 Rekomendasi Guru BK;

4 Tes Penempatan SMA; dan/atau

5 Tes Minat dan Bakat (Psikholog).

06/19/14DRAFT

20

PINDAH LINTAS MINATPINDAH LINTAS MINAT

Boleh, paling lama pada awal semester 2, asal:

Didukung dengan kemampuan yang memadai;

Didukung sumber daya sekolah (kapasitas tempat duduk dll) ; dan

Sekolah sanggup memberikan layanan khusus untuk mengejar keter tinggalannya selama satu semester.

06/19/14DRAFT

21

1. Pembiasaaan2. Keteladanan3. Penciptaan suasana lingkungan4. Bekerja dalam kelompok5. mendengarkan penuh perhatian6. bertanya mendalam/dialektis7. berdiskusi peristiwa publik8. Partisipasi dalam asosiasi9. Membangun koalisi10. Mengelola konflik11. Pengebadian kepada masyarakat12. Memanfaatkan teknologi informasi

dan komunikasi13. Pelacakan isu dalam media massa14. Meneliti isu publik 15. Menghadiri pertemuan/dengar

pendapat

16. Mewawancarai nara sumber17. Melaksanakan pemilihan18. Melakukan loby/pendekatan19. Mengajukan usul/petisi20. Menuliskan gagasan21. Berbicara di depan publik22. Debat pro-kontra23. Partisipasi warganegara24. Projek belajar kewarganegaraan25. Mengklarifikasi nilai 26. Bermain/simulasi27. Pembelajaran berbasis budaya28. Kajian dokumen historis29. Kajian karakter ketokohan30. Kajian kearifan lokal

31. Latihan bermusyawarah

32. Penyajian/presentasi gagasan

33. Berlatih demonstrasi damai

34. Berlatih empati dan toleransi

35. Kajian konstitusionalitas

36. Kunjungan lapangan

37. Dialog mendalam dan berpikir kritis

38. Menulis biografi tokoh

39. Refleksi nilai-nilai luhur

40. Kajian komparasi gagasan

•Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu•Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar berbasis aneka sumber belajar•Dari pendekatan tekstual menuju proses (penguatan penggunaan pendekatan ilmiah)•Dari pembelajaran berbasis konten menuju berbasis kompetensi •Dari pembelajaran parsial menuju terpadu•Daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju jawaban yang kebenarannya multi dimensi

1

APA IMPLIKASINYA THD: GURU,KEPALA SEKOLAH,PENGAWAS, DAN SEKOLAH?

•Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif•Peningkatan dan keseimbangan antara hardskill dan softskill•Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;•Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani, alam takambang menjadi guru, dll

2

•Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat•Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. •Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran•Pengakuan atas perbedaan individudan latar belakang budaya peserta didik

3

APA IMPLIKASINYA THD: GURU,KEPALA SEKOLAH,PENGAWAS, DAN SEKOLAH?

Kompetensi Teknik Instrumen

Sikap

Observasi (langsung atau tidak langsung)

Pedoman observasi

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Penilaian teman sejawat Lembar Penilaian Antarteman

Jurnal Pedoman Pengamatan

Pengetahuan

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian

Tes Lisan Daftar pertanyaan

Penugasan projek

Ketrampilan

Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian

Projek Daftar cek, skala penilaian

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

a.a. Belajar tuntasBelajar tuntas

b.b. Otentik (contoh: pemecahan masalah, melakukan Otentik (contoh: pemecahan masalah, melakukan percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato, percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato, membaca puisi, membuat peta, dll)membaca puisi, membuat peta, dll)

c.c. Berkesinambungan Berkesinambungan

d.d. Menggunakan teknik bervariasiMenggunakan teknik bervariasi

e.e. Berdasarkan acuan kriteria/patokan: Berdasarkan acuan kriteria/patokan: Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan yang ditetapkan

KARAKTERISTIK PENILAIAN

KRITERIA PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.Kemampuan menghidupkan suasana 30 1 2 3 4 5 5/5 x 30 = 302.Pengucapan artikulasi yg baik 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 243.Kelancaran berkata-kata 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 244.Kemantapan sikap percaya diri 10 1 2 3 4 5 4/5 x 10 = 8--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Jumlah Nilai = 86Catatan:Skor 5 = Sangat BaikSkor 4 = BaikSkor 3 = CukupSkor 2 = Kurang BaikSkor 1 = Sangat Kurang

Rentang penilaian:1.A = 90-1002.B = 80-893.C = 70-794.D = 60-69

Rubrik penilaian:1.A = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik, kelancaran berkata-kata, dan kemantapan sikap2.B = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik, dan kelancaran berkata-kata, 3.C = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, dan mengucapkan kata yg baik, 4.D = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana

HURUF KUR. 2013

A 3,66 – 4,00

A- 3,33 – 3,66

B+ 3,00 – 3,33

B 2,66 – 3,00

B- 2,33 – 2,66

C+ 2,00 – 2,33

C 1,66 – 2, 00

C- 1,33 – 1,66

D+ 1,00 – 1,33

D 0 – 1,00

Contoh : AfektifPembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).

Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh :Nilai Observasi = 85Nilai diri sendiri = 75Nilai antar teman = 80Nilai Jurnal = 75Nilai Rapor = {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5

= (170+75+80+75) : 5 = 400 : 5

Nilai Rapor = 80Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi untuk meningkatkan sikap percaya diri.

Contoh : KognitifPembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Proses(NP) : NUTS : NUAS (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut:NP = 70,NUTS = 60,NUAS = 80Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4

= (140+60+80) : 4= 280: 4

Nilai Rapor = 70Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = BaikDeskripsi= sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam mtemahami makna khulafaurrasyidinContoh : PsikomotorPembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut :Nilai Praktik = 80 Nilai Portofolio = 75Nilai Proyek = 80Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4

= (160+75+80) : 4 = 315 : 4

Nilai Rapor = 78.75Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu

ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.

Mana dimana guru yang kreatif guru yang kreatif ada di ruang ini Mana dimana guru yang terampil guru yang terampil hanya diruang ini

Cara marica hei-hei……caca marica hei-hei Caca marica kami guru kreatif Caca marica hei-hei……..caca marica hei-hei Caca marica kami guru terampilGuru kreatif……go…go…goGuru terampil……..yes I can

3434