KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI Mata...

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

BAHASA JEPANG

SEKOLAH MENENGAH ATASdan

MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Bahasa Jepang SMA & MA, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 40 hal.

ISBN 979-725-182-9

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Jepanguntuk satuan pendidikan SMA & MA.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

556677899

1212162026303438

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Fungsi dan Tujuan .............................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian ..............................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran ...........................................H. Rambu-rambu ...............................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas XI ....................................................................................................Kelas XII ....................................................................................................Daftar Tata Bahasa/Pola Kalimat ...........................................................Ungkapan Komunikasi ...........................................................................Kosakata Per Tema ..................................................................................Contoh Percakapan dan Cerita Per Tema .............................................Daftar Kanji Sederhana ...........................................................................

5

PENDAHULUAN1A. Rasional

Mempelajari bahasa merupakan hal yang penting bagi perkembangansosial dan kepribadian seorang individu. Sebagai bahasa yang banyakdigunakan di bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, bahasaJepang berperan sebagai salah satu bahasa internasional. Di sampingberperan sebagai bahasa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, bahasaini dapat menjadi alat untuk mencapai tujuan ekonomi-perdagangan,hubungan antarbangsa, tujuan sosial-budaya dan pendidikan serta tujuanpengembangan karier.

Penguasaan bahasa Jepang merupakan persyaratan penting bagikeberhasilan individu, masyarakat, dan bangsa Indonesia dalammenjawab tantangan zaman pada tingkat global. Penguasaan BahasaJepang dapat diperoleh melalui berbagai program, dan programpengajaran di sekolah secara formal tampaknya merupakan sarana utamabagi sebagian anak Indonesia.

Pengalaman menunjukkan bahwa hasil pembelajaran Bahasa Jepang diIndonesia masih jauh dari tujuan yang diinginkan. Lulusan SMU belummampu menggunakan bahasa Jepang untuk berkomunikasi lisan.Ketidakberhasilan ini ditentukan oleh banyak faktor. Akan tetapi, biladiupayakan pasti banyak jalan untuk memperbaikinya. Salah satunyaadalah dengan memperbaiki atau menyesuaikan kurikulum dengantuntutan zaman.

Tuntutan dunia global yang terus menerus berubah merupakan salah satudorongan untuk mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi.Kurikulum ini menyediakan butir-butir kompetensi dasar berbahasa danindikator pencapaian yang membantu guru dalam mengembangkan strategidan teknik pengajaran serta penilaiannya. Kurikulum berbasis kompetensimenjamin adanya keluwesan dalam mencapai penguasaan kompetensi.

6

Bahasa Jepang

B. Pengertian

Bahasa Jepang merupakan alat untuk berkomunikasi lisan dan tulisan.Berkomunikasi dalam bahasa Jepang dimaksudkan untuk memahamidan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan serta mengembangkanilmu pengetahuan, teknologi dan budaya.

C. Fungsi dan Tujuan

1. FungsiMata pelajaran bahasa Jepang merupakan mata pelajaran pilihan diSekolah Menengah Atas yang berfungsi sebagai alat pengembangandiri siswa dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan senibudaya. Dengan demikian mereka dapat tumbuh dan berkembangmenjadi warganegara yang cerdas, terampil dan berkepribadianIndonesia serta siap mengambil bagian dalam pembangunannasional.

2. TujuanProgram pembelajaran bahasa Jepang di Indonesia memiliki tujuanagar para siswa berkembang dalam hal:• kemampuan berbicara, mendengarkan, membaca, memberikan

pendapat, dan menulis secara baik;• pengetahuan mengenai ragam bahasa dalam konteks sehingga

para siswa dapat menafsirkan isi berbagai bentuk teks lisanmaupun tertulis dan meresponnya dalam bentuk kegiatan yangberagam dan interaktif;

• pengetahuan mengenai pola-pola kalimat yang dapat digunakanuntuk mengkonstruksikan teks yang berbeda-beda dan mampumengaplikasikan pengetahuannya itu ke dalam bentuk wacanalisan maupun tulisan;

• pengetahuan yang luas mengenai sejumlah teks yang beranekadan kemampuan untuk menghubungkan pengetahuannya itudengan aspek sosial dan personal;

• berbicara secara efektif dalam berbagai konteks untukmenyampaikan informasi, pikiran dan perasaan, serta menjalin

7

Pendahuluan

hubungan sosial dalam bentuk kegiatan yang beragam, interaktifdan menyenangkan;

• menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis dan merespon dalambentuk kegiatan yang beragam, interaktif, dan menyenangkan;

• menulis kreatif berbagai bentuk teks untuk menyampaikaninformasi, mengungkapkan pikiran dan perasaan;

• pengetahuan aspek-aspek budaya melalui sejumlah teks untukdapat dipahami dan diaplikasikan dalam kegiatan komunikasi;

D. Ruang Lingkup

Aspek mata pelajaran Bahasa Jepang meliputi:1. Keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan

menulis.2. Unsur-unsur kebahasaan mencakup: ungkapan komunikatif, kosa

kata, pelafalan, tata bahasa dan ejaan huruf (kana, kanji).3. Aspek budaya yang terkandung dalam teks lisan dan tulisan.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untukhidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapaioleh peserta didik melalui pengalaman belajar.

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, sesuai denganagama yang dianutnya.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

8

Bahasa Jepang

5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalammasyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteksbudaya, geografis, dan historis.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematanganpribadi menuju masyarakat beradab.

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri,dan bekerjasama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian

MendengarkanSiswa mampu menafsirkan berbagai nuansa makna dalam berbagai tekslisan dengan berbagai variasi tujuan komunikasi dan konteks.

BerbicaraSiswa mampu mengungkapkan berbagai nuansa makna dalam berbagaiteks lisan dengan berbagai variasi tujuan komunikasi dan konteks.

MembacaSiswa mampu memahami berbagai nuansa makna yang dijumpai dalamberbagai teks tertulis dengan variasi tujuan komunikasi, struktur teksdan ciri-ciri bahasanya.

MenulisSiswa mampu mengungkapkan makna secara tertulis sesuai dengantujuan komunikasinya dengan struktur wacana dan fitur-fitur bahasayang lazim digunakan dalam budaya bahasa yang digunakan

9

Pendahuluan

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

1. Siswa mampu berkomunikasi lisan dan tertulis denganmenggunakan ragam bahasa sederhana dan dapat dipahami sesuaikonteks dalam wacana interaksional dan atau monolog yanginformatif berbentuk naratif, deskriptif dan laporan sederhana.

2. Siswa mampu berkomunikasi lisan dan tertulis denganmenggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat,dalam wacana interaksional dan atau monolog berbentuk naratif,prosedur, deskriptif dan berita.

H. Rambu-rambu

1. Kurikulum ini menerapkan pendekatan kompetensi sebagaipendekatan pembelajaran. Beberapa konsep penting yang mendasaripendekatan ini adalah sebagai berikut:a. Bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan makna yang

diwujudkan dengan menggunakan tata bahasa dan kosakata.Dengan demikian, tata bahasa dan kosakata berperan sebagaialat pengungkapan makna yang berupa gagasan, pikiran,pendapat, dan perasaan.

b. Makna ditentukan oleh lingkup kebahasaan maupun lingkupsituasi yang merupakan konsep dasar dalam pendekatankompetensi terhadap pengajaran bahasa yang harus didukungoleh pemahaman lintas budaya.

c. Makna dapat diwujudkan melalui ungkapan yang berbeda, baiksecara lisan maupun tertulis. Suatu ungkapan dapat mempunyaimakna yang berbeda tergantung pada situasi pada saat ungkapanitu digunakan. Jadi keragaman ujaran diakui kebenarannyadalam bentuk bahasa lisan dan tulisan.

d. Belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi melalui bahasatersebut baik secara lisan maupun tertulis. Belajarberkomunikasi ini perlu didukung oleh pembelajaran unsur-unsur bahasa tersebut.

e. Motivasi belajar siswa merupakan faktor utama yangmenentukan keberhasilan belajarnya. Kadar motivasi ini banyak

10

Bahasa Jepang

ditentukan oleh kadar kebermaknaan bahan pelajaran dankegiatan pembelajaran siswa yang bersangkutan. Dengan katalain, kebermaknaan bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaranmemiliki peranan yang amat penting dalam keberhasilan siswa.

f. Bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaran menjadi lebihbermakna jika berhubungan dengan kebutuhan, pengalaman,minat, tata nilai, dan masa depan siswa. Oleh karena itu faktor-faktor tersebut harus dijadikan pertimbangan pengambilankeputusan dalam pengajaran dan pembelajaran agar lebihbermakna bagi siswa.

g. Dalam proses belajar mengajar, siswa harus diperlakukan sebagaisubjek utama, dan bukan sebagai objek belaka dan guruberperan sebagai fasilitator untuk membantu siswamengembangkan keterampilan berbahasanya.

2. Penerapan konsep-konsep di atas dalam pengajaran bahasa asingmenyiratkan bahwa:a. Unsur-unsur bahasa, yaitu tata bahasa, kosakata dan lafal dan

ejaan hendaknya disajikan dalam lingkup kebahasaan maupunlingkup situasi, sehingga menjadi lebih bermakna. Lingkupsituasi harus mencakup lingkup budaya dari bahasa yangdipelajari dan budaya siswa.

b. Pembelajaran unsur-unsur bahasa ditujukan untuk mendukungpenguasaan dan pengembangan empat keterampilan berbahasaJepang, dan bukan untuk kepentingan penguasaan unsur-unsurbahasa itu sendiri.

c. Dalam proses belajar mengajar keempat keterampilan berbahasapada hakekatnya tidak dapat dipisahkan. Oleh sebab itu, keterampilanberbahasa sedapat mungkin dikembangkan secara terpadu.

d. Peserta didik harus dilibatkan dalam semua kegiatan belajaryaitu kegiatan yang dapat membantu:1) mengembangkan diri siswa dalam bidang ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni budaya;2) mendorong siswa untuk tumbuh dan berkembang menjadi

warga negara yang berkepribadian Indonesia; dan3) mengembangkan keterampilan menjalin hubungan dengan

pihak lain.

11

Pendahuluan

3. Perkembangan teknologi komunikasi dapat dimanfaatkan untukmempelajari bahasa asing. Teknologi komunikasi ini dapat berupamedia cetak dan elektronika. Media cetak meliputi surat kabar,majalah, buku, brosur, dan lain-lain. Sedangkan media elektronikameliputi komputer, televisi, radio, internet, VCD, CD, dan lain-lain.Melalui internet dapat diperoleh berbagai informasi dalam bahasaJepang sehingga dapat meningkatkan kemampuan membaca.Melalui TV dan Radio siswa dapat meningkatkan kemampuanmenyimak dan melalui komputer mengembangkan kemampuanmembaca dan menulis.

4. Dokumen ini hanya menyediakan daftar tema per tahun, sedangkandaftar anak tema untuk setiap tema diserahkan kepada penggunadokumen ini agar lebih sesuai dengan situasi dan kondisi di daerahmasing-masing.

5. Pembagian waktu untuk setiap tema atau anak tema diserahkankepada guru atau di lapangan yang lebih mengetahui kemampuansiswa masing-masing.

6. Dokumen ini disertai lampiran daftar tata bahasa/pola kalimat/ungkapan komunikasi/kosakata/contoh ungkapan dan cerita/daftarkanji sederhana.

12

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

KELAS : XI

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu berkomunikasi lisan dan tertulisdengan menggunakan ragam bahasa sederhanadan dapat dipahami sesuai konteks dalam wacanainteraksional dan atau monolog yang informatifberbentuk naratif, deskriptif dan laporan sederhana.

Mendengarkan1.1 Membedakan bunyi

dan kata yangpengucapannyamemiliki kemiripan

1.2 Mengidentifikasikaninformasi dari tekspercakapan

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

• Mengidentifikasikanperbedaan bunyisecara individual

• Mengindentifikasikankata

• Mengidentifikasikansalam sesuai dengankondisi dan keadaanwaktu

• Mengidentifikasikanidentitas diri sendiridan orang lain

• Mengidentifikasikannama dan letak bendayang ada di sekolah dankepemilikan benda

• Mengidentifikasikanwaktu (jam, hari,tanggal, bulan dantahun) dan kegiatanyang dilakukan disekolah

• Mengidentifikasikanhubungan anggotakeluarga sendiri danorang lain.

Tema: Jati diri,Lingkungan KehidupanSekolah, KehidupanKeluarga dan Kehidupansehari-hari. (Lihat padakolom aspek berbicaradan lampiran)

13

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

Berbicara1.3 Melafalkan bunyi dan

kata yangpengucapannyamemiliki kemiripan

1.4 Menyampaikanberbagai informasisederhana secara lisan


• Mengidentifikasikaninformasi mengenaikegiatan sehari-hari.

• Mengidentifikasikaninformasi mengenaikeadaan benda dantempat (harga, kondisidsb)

• Melafalkan bunyi• Melafalkan kata

• Mengucapkan salamdan ungkapan sesuaidengan kondisi dankeadaan waktu

• Mendemonstrasikanperkenalan diri sendiridan orang lain

• Menceritakan namadan letak benda yangada di sekolah sertakepemilikan benda

• Menyebutkan waktu(jam, hari, tanggal,bulan dan tahun) dankegiatan sekolah

Tema: Jati diri,Lingkungan KehidupanSekolah, KehidupanKeluarga dan Kehidupansehari-hari.

Bunyi bahasa Jepang

550 kosakata baru sertatata bahasa yangterlampir dan tata bahasayang diperlukan

14

Membaca1.5 Membedakan huruf

yang bentuknya miripdan kata yangpengucapannya mirip

1.6 Menafsirkan maknakata, frasa dankalimat

1.7 Memahami tekspendek dan sederhana


• Menceritakanhubungan anggotakeluarga sendiri danorang lain (sebutan,jumlah, pekerjaan)

• Menceritakan kegiatansehari-hari

• Menceritakan keadaanbenda dan tempat(harga, kondisi dsb)

• Membaca tulisandalam huruf hiragana

• Membaca tulisandalam huruf katakana

• Membaca kosakata,frasa dan kalimatsederhana

• Membaca salam danungkapan sesuaidengan kondisi dankeadaan waktu

• Mengidentifikasikanisi teks yang berkaitandengan perkenalandiri sendiri dan oranglain

• Mengidentifikasikanisi teks yang berkaitandengan nama danletak benda yang adadi sekolah sertakepemilikan benda

• Mengidentifikasikanisi teks yang berkaitandengan kegiatan sekolah

Tema: Jati diri,Lingkungan KehidupanSekolah, KehidupanKeluarga dan Kehidupansehari-hari.(lihat padakolom aspek berbicaradan lampiran)

15


1.8 Membaca kanjisederhana

Menulis1.9 Menulis kata dalam

huruf hiragana dankatakana

1.10 Menulis informasisederhana


• Mengidentifikasikanisi teks yang berkaitandengan hubungananggota keluargasendiri dan orang lain.

• Mengidentifikasikanisi teks tentangkegiatan sehari-hari

• Mengidentifikasikanisi teks tentang keadaanbenda dan tempat(harga, kondisi dsb)

• Membaca kanjisederhana

• Menulis hurufhiragana

• Menulis hurufkatakana

• Menulis kata/kalimatsesuai dengan lafal

• Menyusun kalimatatau wacana sederhanatentang nama danletak benda yang adadi sekolah sertakepemilikan benda

• Menyusun kalimatatau wacana sederhanatentang kegiatan disekolah

• Menulis kalimat atauwacana sederhanamengenai hubungananggota keluargasendiri dan orang lain(sebutan, jumlah,pekerjaan)

• Menulis kalimat atauwacana sederhana

Tema: Jati diri,Lingkungan KehidupanSekolah, KehidupanKeluarga dan Kehidupansehari-hari.(Lihat padakolom aspek berbicaradan lampiran)

16

Bahasa Jepang

1.11 Menulis kanjisederhana


mengenai kegiatansehari-hari

• Menulis kanjisederhana

17


KELAS : XII

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu berkomunikasi lisan dan tertulisdengan menggunakan ragam bahasa yang sesuaidengan lancar dan akurat, dalam wacanainteraksional dan atau monolog berbentuknaratif, prosedur, deskriptif dan berita.

Mendengarkan2.1 Memahami kata, frasa

dan kalimat

2.2 Menafsirkan berbagaiinformasi dari tekslisan

Berbicara2.3 Menyampaikan

informasi, kesan danpendapat


• Mengidentifikasikankata, frasa dan kalimat

• Mengidentifikasikanmengenai tempatberekreasi

• Mengidentifikasikanajakan berekreasi

• Mengidentifikasikanpengalaman berekreasi

• Mengidentifikasikanmengenai kondisikesehatan

• Memahami pernyataanmengenai kegemarandan kemampuan

• Memahami pernyataanmengenai keinginandan cita-cita

• Menceritakanpenjelasan mengenaitempat berekreasi

Tema: Pariwisata/Rekreasi, Kesehatan,Kegemaran dan cita-cita.(Lihat di Aspek berbicaradan lampiran)

Tema: Pariwisata/Rekreasi, Kesehatan,Kegemaran dan cita-cita.450 kosakata baru(total 1000 kosakata)serta tata bahasa yangterlampir dan yangdibutuhkan

18

Bahasa Jepang

2.4 Menyampaikangagasan dan pikiran

Membaca2.5 Memahami teks tulis

2.6 Membaca kanjisederhana

Menulis2.7 Menulis wacana

sederhana


• Mendemonstrasikanajakan

• Menceritakanpengalaman berekreasi

• Mengungkapkankondisi serta sarantentang kesehatan

• Mengungkapkankegemaran

• Mengungkapkankemampuan

• Mengungkapkankeinginan dan cita-cita

• Menyimpulkan isi teksyang berkaitan denganberekreasi (informasitempat, ajakan, kesandan pengalaman)

• Menyimpulkan isi teksyang berkaitan dengankondisi dan saranmengenai kesehatan

• Menyimpulkan isi teksyang berkaitan dengankegemaran dankemampuan

• Menyimpulkan isi teksyang berkaitan dengankeinginan dan cita-cita

• Membaca kanjisederhana

• Menyusun kalimatatau wacana sederhana

Tema: Pariwisata/Rekreasi, Kesehatan,Kegemaran dan cita-cita.(Lihat pada kolomaspek berbicara danlampiran)

Tema: Pariwisata/Rekreasi, Kesehatan,

19


2.8 Menulis kanjisederhana


mengenai berekreasi(informasi tempat,ajakan, kesan danpengalaman)

• Menyusun kalimatmengenai kondisi dansaran mengenaikesehatan

• Menyusun kalimatatau wacana sederhanatentang kegemarandan kemampuan

• Menyusun kalimat danwacana sederhanatentang keinginan dancita-cita

• Menulis kanjisederhana

Kegemaran dan cita-cita.(Lihat pada kolomaspek berbicara danlampiran)

20

Bahasa Jepang

DAFTAR TATA BAHA

Tata Bahasa

Kalimat Kata Benda

Kalimat Tanya

Kalimat Letak

Kalimat Keberadaan

K.S.’i’

K.S.’na’

Kata Kerja

Jenis Kata Bentuk Fungsi

positif, ‘sopan’, kala kini

negatif, ‘sopan’, kala kini

positif, ‘sopan’, kala lampau

negatif, ‘sopan’, kala lampau

Pertanyaan

Tempat

Keberadaan



Penggabungan kata sifat

Keterangan kata benda





Penggabungan kata sifat







Pertanyaan(ya atau tidak)

Pertanyaan(kata tanya)

Pertanyaan ringkas

Tempat keberadaan

Tempat keberadaan

Keberadaan (barang)

Keberadaan(orang/hewan)

Keberadaan (kegiatan)

Menyebutkan jumlah

21


K. B.

K. B.

K. B.

K. B.

K. B. (tempat)

K. B. (tempat)

(tempat) K. B.

(tempat) K. B.

(tempat) ) K. B.

K. B. [bilangan]

K. S. ‘i’

K. S. ‘i’

K. S. ‘i’ K. S.

K. S. ‘i’ + K. B.

K. S. ‘i’

K. S. ‘i’

K. S. ‘na’

K. S. ‘na’

K. S. ‘na’ K. S.

K. S. ‘na’ + K. B.

K. S. ‘na’

K. S. ‘na’

K. K.

K. K.

K. K.

SA/POLA KALIMAT

Pola Kalimat (Bentuk Ungkapan) Contoh Kalimat

22

Bahasa Jepang

Tata Bahasa

Kata Tunjuk

Kata Keterangan

Kata Bantu



Bentuk ‘masu’

Bentuk ‘te’

Bentuk ‘ta’

Bentuk ‘nai’

Bentuk kamus


Kata ganti

Aspek

Kata Bantu Kasus

Menawarkan/mengusulkan

Mengajak/menyutujui

Tujuan

Keinginan

Urutan kegiatan

Pengalaman

Menyatakan rencana dalam

waktu dekat

Memberi saran

Memberi saran

Menjelaskan kegiatan

Kemampuan

Keterangan tentang barang

Keterangan tentang orang

Perubahan/Penyelesaian

Instansi

Jenis Barang

Pemilik

Jenis Barang

Obyek

Arah

Waktu

Tempat keberadaan

Arah/Tempat kedatangan

Objek suatu perlakuan

Jangka waktu

Tujuan perlakuan

23


Pola Kalimat (Bentuk Ungkapan)

K. K.

K. K. ‘masu’

K. K. ‘masu’

K. K. ‘masu’

K. K. ‘masu’

K. K. ‘masu’

K. K. ‘te’

K. K. ‘ta’

K. K. ‘ta’

K. K. ‘ta’

K. K. ‘nai’

K. K. ‘kamus’

K. K. ‘kamus’

K. B.

(K. B. )

(K. B. )

+ [positif]

([instansi] [nama orang]

[jenis barang] [barang]

[pemilik] [barang]

[tempat] [posisi]

[jangka waktu] [kekerapan]

Contoh Kalimat

50,000

SMUN 1

24

Bahasa Jepang

Tata Bahasa

Lain-lain


Kata Bantu Keterangan

Kata Bantu Keterangan

Kata Bantu Berurutan

Kata Bantu Sambung

Kata Jawaban

Waktu

Jam

Ungkapan

Pelengkap pelaku

Cara/Alat/Bahan

Tempat kegiatan

Bidang/Ruang lingkup

Waktu mulai

Pangkalan titik awal

Obyek (Kemampuan dll.)

Subjek

Perkiraan jangka waktu

Ringkasan

Penekanan

Penekanan tempat kegiatan

Waktu kegiatan

Tempat kedatangan

Urutan sejenis

Urutan sejenis

Positif

Negatif

Jangka Waktu

Keterangan waktu

Perkiraan jam

Kemampuan

Perubahan

Obyek (Keadaan dll.)




Keinginan terhadap benda

25


(Kegiatan )

(K. K.)

(

K. S.)

__ __

__ __

K. B.

K.S.

K. B.


26

Bahasa Jepang

Tata Bahasa


Standar perbandingan

Standar perbandingan

Menanyakan ada/tidak

rencana

UNGKAPAN

Salam

Klasifikasi Keterangan (Situasi Latar)

Saat bertemu pagi hari

Saat bertemu siang hari

Saat bertemu malam hari

Kapan saja

Kepada orang yang bertemu hari berikutnya

Kepada orang yang bertemu minggu berikutnya

Kepada orang yang bertemu untuk pertama kali

1. Salam

Pertemuan

Perpisahan

Perkenalan

Pemberian Informasi


Menyatakan bahwa belum selesai

Menginformasi

Minta keterangan keadaan lawan bicara

2. Pemberian Informasi

Keterangan

Penegasan


Jawaban positif

3. Penegasan

Penegasan

27



KOMUNIKASI

Ungkapan Contoh

Ungkapan Contoh

Ungkapan Contoh

28

Bahasa Jepang

Perasaan/Sikap


Permintaan maaf

Terima kasih

Menunjukkan pikiran/perasaan yang sama

4. Perasaan/Sikap

Permintaan maaf

Terima kasih

Lain-lain

Pemotivasian


Menawarkan barang

Menanyakan pendapat/perasaan

5. Pemotivasian

Penawaran

Pertanyaan

Pengembangan

Pembicaraan


Ungkapan pembuka saat meminta perhatian

Digunakan pada waktu berpikir

Tanggapan

Ungkapan menolak

6. Pengembangan Pembicaraan

Pemanggilan

Ungkapan

Pembuka

Menolak

Lain-lain

Klasifikasi

7. Lain-lain (Tidak ada fungsi)

29


Ungkapan Contoh

Ungkapan Contoh

Ungkapan Contoh

Ungkapan Contoh

30

Bahasa Jepang

KOSAKATA PER TEMA

KELAS : XI

I. JATIDIRI1. Salam

2. Perkenalan

II. LINGKUNGAN KEHIDUPAN SEKOLAH1. Benda-benda di dalam kelas

2. Letak benda

3. Waktu

31


4. Kegiatan sekolah

III. KEHIDUPAN KELUARGA1. Anggota keluarga

IV. KEHIDUPAN SEHARI-HARI1. Kegiatan sehari-hari

32

Bahasa Jepang

2. Informasi tentang keadaan

KELAS: XII

V. PARIWISATA/REKREASI1. Tempat rekreasi

2. Berekreasi

3. Pengalaman berekreasi

3. Pengalaman berekreasi

33


VI. KESEHATAN1. Kondisi kesehatan

2. Saran

VII.KEGEMARAN1. Kegemaran

2. Kemampuan

VIII. CITA-CITA

34

Bahasa Jepang

CONTOH PERCAKAPAN DAN CERITA PER TEMA

KELAS : XI

I. JATIDIRI1. Salam

1) Salam ketika bertemu<Percakapan siswa dengan guru>Siswa:Guru:

2) Salam ketika berpisah<Percakapan guru dengan siswa>Guru:Siswa:

2. Perkenalan1) Memperkenalkan diri

<Percakapan siswa Indonesia dengan siswa Jepang>Siswa Indonesia:

Siswa Jepang

2) Memperkenalkan orang lain<Percakapan siswa dengan siswa>Siswa 1:Siswa 2:

II. LINGKUNGAN KEHIDUPAN SEKOLAH 1. Benda-benda di dalam kelas

Tanya-jawab tentang pemilik yang ada di dalam kelas<Percakapan guru dengan siswa>

SMUN 1

35


Guru:Siswa:Guru:Siswa:

III. KEHIDUPAN KELUARGA1. Anggota keluarga

Memperkenalkan anggota keluarga

IV. KEHIDUPAN SEHARI-HARI1. Kegiatan sehari-hari

Menyebutkan kegiatan setiap pagi

2. Informasi tentang keadaanMemberikan informasi tentang keadaan benda yang dimiliki<Percakapan siswa dengan siswa>Siswa 1:Siswa 2:Siswa 1:Siswa 2:Siswa 1:

36

Bahasa Jepang

KELAS : XII

V. PARIWISATA/REKREASI1. Berekreasi

Mengajak berekreasi<Percakapan siswa dengan siswa>Siswa 1:Siswa 2:Siswa 1:Siswa 2:Siswa 1:Siswa 2:

2. Pengalaman berekreasiMenyebutkan pengalaman berekreasi

VI. KESEHATAN1. Kondisi kesehatan

Menyebutkan kondisi kesehatan<Percakapan siswa dengan siswa>Siswa 1:Siswa 2:

2. SaranMemberi saran tentang kesehatan<Percakapan siswa dengan siswa>Siswa 1:Siswa 2:Siswa 1:Siswa 2:

37


Siswa 1:

Siswa 2:

VII.KEGEMARANMenyebutkan kegemaran

Tanya-jawab tentang kegemaran<Percakapan siswa dengan siswa>Siswa 1:Siswa 2:Siswa 1:

Menyebutkan hobi

VIII. CITA-CITA Menyebutkan cita-cita

38

Bahasa Jepang

DAFTAR KANJI SEDERHANA

39

NOTES :

NOTES :

KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI Mata...

Documents

Transcript of KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI Mata...