MEDIA CETAK, AUDIO CETAK, PROYEKSI VISUAL DIAM,

PROYEKSI AUDIO VISUAL, VISUAL GERAK Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

“Media Pembelajaran PAI”Semester V

Dosen Pengampu :

Ahmad Fauzi,M.Pd

Oleh :

Fajar Rotin Fitriyah D31212102

Fitri Novitasari D31212104

Hisbiyatul Fikriyah D31212105

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL

SURABAYA

2014

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kami ucapkan kehadirat Allah SWT, atas

rahmatNya kami dapat menyelesaikan tugas makalah untuk memenuhi tugas mata

kuliah Media Pembelajaran PAI. Kami berharap makalah ini dapat bermanfaat

dalam mengantarkan mahasiswa dalam memahami “Media Cetak, Audio Cetak,

Proyeksi Visual Diam, Proyeksi Audio Visual, Visual Gerak” yang merupakan

salah satu materi dari pembelajaran semester V dari mata kuliah Media

Pembelajaran PAI.

Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Bapak Ahmad Fauzi,M.Pd

selaku dosen pengampu mata kuliah Media Pembelajaran PAI yang telah

membimbing kami dalam mempelajari mata kuliah Media Pembelajaran PAI dan

rekan-rekan kelas yang selalu mengingatkan tugas-tugas ini dan memberikan ide-

ide yang positif untuk kami.

Tidak ada gading yang tak retak, dengan segala kerendahan hati kami

mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca.

Surabaya, 08 Oktober 2014

Penyusun

i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................i

DAFTAR ISI..............................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................1

A. Latar Belakang...............................................................................................1

B. Rumusan Masalah..........................................................................................2

C. Tujuan Pembahasan.......................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN...........................................................................................2

A. Macam-Macam Media Pembelajaran.............................................................3

B. Perawatan Media Pembelajaran.....................................................................13

BAB III KESIMPULAN............................................................................................17

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................18

ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses pembelajaran adalah proses komunikasi antara guru dan siswa

melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi pembelajaran.

Dalam kondisi semacam ini, proses pembelajaran sangat tergantung kepada

guru sebagai sumber belajar. Namun demikian, pada kenyataannya tidak semua

bahan pelajaran dapat disajikan oleh guru secara langsung.

Untuk mempelajari bagaimana kehidupan makhluk hidup di dasar laut,

seorang guru tidak mungkin membimbing siswa untuk langsung menyelam ke

dasar lautan, atau membelah dada manusia hanya untuk mempelajari cara kerja

organ tubuh manusia. Akan tetapi guru dapat menggunakan berbagai macam

alat bantu dalam menyampaikan pengajaran. Alat bantu belajar inilah yang

dimaksud dengan media atau alat peraga pembelajaran.1

Terkait dengan pembelajaran, maka media yang digunakan juga

bermacam-macam. Salah satu ciri media pembelajaran adalah bahwa media

mengandung dan membawa pesan atau informasi kepada penerima yaitu siswa.

Sebagian media dapat mengolah pesan dan respon siswa sehingga media itu

sering disebut media interaktif. Pesan dan informasi yang dibawa oleh media

dapat berupa pesan yang sederhana dan juga dapat berupa pesan yang

kompleks. Akan tetapi, yang terpenting adalah media tersebut disiapkan untuk

memenuhi kebutuhan belajar dan kemampuan siswa, serta siswa dapat aktif

berpartisipasi dalam proses belajar mengajar.2

1 Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Kencana, 2011), h. 1992 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, ( Jakarta : Rajawali Pers, 2009) h. 81

1

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah penggunaan macam-macam media pembelajaran (media

cetak, audio cetak, proyeksi visual diam, proyeksi audio visual diam, dan

visual gerak)?

2. Bagaimanakah pemeliharaan macam-macam media pembelajaran (media

cetak, audio cetak, proyeksi visual diam, proyeksi audio visual diam, dan

visual gerak)?

C. Tujuan Pembahasan

1. Bagaimanakah penggunaan macam-macam media pembelajaran (media

cetak, audio cetak, proyeksi visual diam, proyeksi audio visual diam, dan

visual gerak)?

2. Bagaimanakah pemeliharaan macam-macam media pembelajaran (media

cetak, audio cetak, proyeksi visual diam, proyeksi audio visual diam, dan

visual gerak)?

2

BAB II

PEMBAHASAN

A. Penggunaan Macam-Macam Media Pembelajaran (media cetak, audio

cetak, proyeksi visual diam, proyeksi audio visual diam, dan visual gerak)

1. Media Cetak

Media cetak merupakan sekumpulan bahan-bahan informasi yang di

cetak di atas kertas, dengan maksud untuk mencapai tujuan, seperti

memotivasi tingkat perhatian dan perilaku seseorang, menyampaikan

informasi dan pengetahuan serta memberikan instruksi. Di antara begitu

banyak media baru dan canggih, media cetak masih menduduki tempat

pertama dalam pendidikan. Bahan ajar cetak dapat berwujud dalam berbagai

bentuk, seperti: buku materi pokok, buku panduan belajar, pamflet, brosur,

peta, chart.

Bentuk cetakan ini tidak hanya berupa tulisan, tetapi dapat juga

menampilkan gambar-gambar, foto, grafik, tabel, dan sebagainya. Dari

sekian banyak jenis media cetak tersebut, modul merupakan bahan ajar

cetak utama yang digunakan dalam pendidikan terbuka dan jarak jauh.

Modul telah dirancang dan dikembangkan sedemikian rupa sehingga

memungkinkan peserta didik dapat belajar dengan sekecil mungkin

mendapat bantuan dari guru atau tutor. Media pembelajaran merupakan

wadah dari pesan yang disampaikan oleh sumber atau penyalurnya yaitu

pendidik, kepada sasaran atau penerima pesan, yakni peserta didik yang

belajar. Tujuan penggunaan media pembelajaran adalah supaya proses

pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.

Dalam proses pembelajaran, media cetak merupakan media yang

paling banyak dan paling sering digunakan. Media ini berfungsi untuk

menyalurkan pesan dari pemberi ke penerima pesan (dari guru kepada

siswa). Secara sederhana, media cetak dapat diartikan sebagai media yang

mengandung pesan yang dituangkan dalam bentuk tulisan, huruf-huruf,

gambar-gambar, dan simbol-simbol yang mengandung arti.

3

Beberapa cara yang digunakan untuk menarik perhatian pada media

berbasis teks adalah warna, huruf, dan kotak. Warna digunakan sebagai alat

penuntun dan penarik perhatian kepada informasi yang penting, misalnya

kata kunci dapat diberi tekanan dengan cetakan warna merah. Selanjutnya

huruf yang dicetak tebal atau di cetak miring memberikan penekanan pada

kata-kata kunci atau judul. Informasi penting dapat pula diberi tekanan

dengan menggunakan kotak. Penggunaan garis bawah sebagai alat penuntun

seedapat mungkin dihindari karena membuat kata itu sulit dibaca.3

Hubungan media cetak ini untuk tujuan kognitif dapat berfungsi untuk

menyampaikan informasi yang bersifat nyata. Untuk tujuan afektif media

cetak ini dapat menunjang suatu materi dalam hubungannya dengan

perubahan sikap dan tingkah laku. Untuk tujuan psikomotor media cetak ini

dapat menunjukkan posisi sesuatu yang sedang terjadi dan mengajarkan

berbagai langkah dan prinsip dalam proses pembelajaran. Macam-macam

media cetak diantaranya: gambar atau foto, diagram, bagan, poster, grafik,

buku.

a. Gambar atau foto

Gambar atau foto merupakan salah satu media cetak paling umum

digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini disebabkan karena gambar

atau foto memiliki beberapa kelebihan, yakni sifatnya konkrit, lebih

realistis dibandingkan dengan media verbal dapat memperjelas suatu

masalah dalam bidang apa saja, murah harganya dan tidak memerlukan

peralatan khusus dalam menyampaikannya. Namun demikian, di

samping kelebihan, gambar dan foto memiliki kelemahan di antaranya

yakni hanya menekankan persepsi indera mata dan ukurannya sangat

terbatas untuk kelompok besar.

b. Diagram

Diagram adalah gambar yang sederhana yang menggunakan garis-

garis dan simbol-simbol untuk menunjukkan hubungan antara komponen

atau menggambarkan suatu proses tertentu. Dengan menggunakan

3 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009), h. 91

4

diagram pesan yang bersifat kompleks akan lebih sederhana, sehingga

pesan dapat lebih mudah ditangkap dan dipahami.

c. Bagan

Bagan atau sering disebut chart adalah media cetak yang didesain

untuk menyajikan ringkasan visual secara jelas dari suatu proses yang

penting. Agar pesan yang disampaikan melalui bagan dapat dimengerti

dan mudah dipahami, maka biasanya dalam bagan disertai dengan media

lainnya, seperti gambar, foto, atau lambang-lambang verbal lainnya.

Suatu bagan dianggap baik jika berbentuk sederhana, tidak rumit dan

berbelit-belit.

d. Poster

Poster adalah media yang digunakan untuk menyampaikan suatu

informasi, saran, atau ide tertentu, sehingga dapat merangsang keinginan

yang melihatnya untuk melaksanakan isi pesan tersebut. Misalnya poster

tentang keluarga berencana, poster tentang kebersihan, dan lain

sebaiknya. Suatu poster yang baik harus mudah diingat, mudah dibaca,

dan mudah untuk ditempelkan dimana saja.

e. Grafik

Grafik adalah media cetak yang berupa garis atau gambar yang

dapat memberikan informasi mengenai keadaan atau berkembangan

sesuatu berdasarkan data secara kuantitatif. Melalui grafik, siswa dapat

menangkap gambaran secara lebih mudah tentang data-data statistik.4

Media cetak, khususnya modul merupakan media utama yang

digunakan dalam pendidikan jarak jauh. Beberapa hal yang harus

diperhatikan dalam Menggunakan media cetak antara lain adalah sebagai

beirkut:

a. Pastikan bahwa semua modul dan atau media cetak lain seperti poster,

lembar kerja dan lain-lain yang dibutuhkan untuk semua mata ajar telah

4 Neng, “Aplikasi Media dalam Pembelajaran,” Artikel diakses pada 20 September 2014 pukul 10.00WIB dari Nengberbagi.blogspot.com/2013/II/aplikasi-media-dalam-pembelajaran-pai.html

5

dirancang dan diproduksi sesuai dengan prinsip pengembangan bahan

belajar mandiri.

b. Pastikan bahwa modul-modul yang dibutuhkan tersebut didistribusikan

dengan baik kepada seluruh tutor dan peserta didik sesuai dengan mata

ajar yang diambilnya.

c. Pastikan para tutor telah memahami semua modul sesuai dengan mata

ajar yang dibinanya untuk memudahkan memberikan bantuan konsultasi

kepada peserta didiknya.

d. Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengukur keberhasilan

belajarnya (ujian) secara fleksibel sesuai dengan kecepatan belajarnya

masing-masing.

e. Pastikan peserta didik memperoleh umpan balik sesegera mungkin

Kelebihan yang menonjol dari medium cetak adalah praktis

penggunaannya dan lebih ekonomis. Sedangkan kelemahan medium cetak

adalah tidak dapat menampilkan gerak dan suara seperti halnya pada

medium audio-video dan kelemahan lain yaitu keterbatasan di dalam

mengolah isi informasi karena tergantung kemampuan yang dimiliki oleh

pembaca. Media cetak memiliki keunggulan sebagai berikut:

a. Siswa dapat belajar dan maju sesuai dengan kecepatan masing-masing.

Materi pelajaran dapat dirancang sehingga mampu memenuhi kebutuhan

siswa, baik yang cepat, maupun yang lamban membaca dan memahami.

Namun pada akhirnya semua siswa diharapkan dapat menguasai materi

pelajaran itu.

b. Di samping dapat mengulangi materi dalam media cetakan, siswa akan

mengikuti urutan pikiran secara logis.

c. Perpaduan teks atau gambar dalam halaman cetak sudah merupakan hal

lumrah, dan ini dapat menambah daya tarik, serta dapat memperlancar

pemahaman informasi yang disajikan dalam dua format, verbal dan

visual.

d. Meskipun isi informasi media cetak harus diperbarui dan direvisi sesuai

perkembangan dan temuan-temuan baru dalam bidang ilmu itu, materi

6

tersebut dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan

mudah.

Keterbatasan media cetakan:

a. Sulit menampakkan gerak dalam halaman media cetakan

b. Biaya percetakan mahal apabila ingin menampilkan ilusi, gambar, atau

foto yang berwarna

c. Proses percetakan media seringkali memakan waktu beberapa hari

sampai berbulan-bulan, tergantung kepada peralatan percetakan dan

kerumitan informasi pada halaman cetakan

2. Audio Cetak

Media audio menurut sadiman adalah media untuk menyampaikan

pesan yang akan disampaikan dalam bentuk lambang-lambang auditif, baik

verbal (kedalam kata-kata atau lisan) maupun non verbal.

Sedangkan menurut Sudjana dan Rivai media audio untuk pengajaran

merupakan bahan yang mengandung pesan dalam bentuk auditif (pita suara

atau piringan suara), yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian

dan kemauan siswa sehingga terjadi proses belajar mengajar.

Audio adalah salah satu elemen yang ikut berperan dalam membangun

sebuah sistem komunisi dalam bentuk suara, yaitu suatu sinyal elektrik yang

akan membawa unsur bunyi didalamnya.

Cetak adalah suatu dokumen atas segala hal yang dikatakan orang lain

dan rekaman peristiwa yang ditangkap oleh sang jurnalis dan diubah jadi

bentuk kata-kata, gambar, foto dan sebagainya.

Dapat kita simpulkan, bahwa audiocetak adalah pesan yang

mengandung pesan dalam bentuk auditif (suara) dan juga dilengkapi

dengan bahan tertulis.Contoh :

a. Audio: kaset audio, siaran radio, CD, telepon

b. Cetak: buku pelajaran, modul, brosur, leaflet, gambar

c. Audio-cetak: kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis5

5 Ramdan, “ Audio dan Macam-macamnya,”Artikel diakses pada 04 September 2014 pukul 10.00 WIB dari http://ramdanarka.blogspot.com/2013/07/pengertian-audio-dan-macam-macam-nya.html

7

8

3. Proyeksi Visual Diam

Media proyeksi diam adalah media visual yang diprokyesikan atau

media yang memproyeksikan pesan, dimana hasil proyeksinya tidak

bergerak atau memiliki sedikit unsur gerakan. Media jenis ini mempunyai

persamaan dengan media grafis, dalam arti menyajikan rangsangan-

rangsangan visual. Perbedaannya, media grafis dapat secara langsung

berinteraksi dengan pesan media yang bersangkutan.

Karakteristik umum media ini adalah: pesan yang sama dapat

disebarkan ke seluruh siswa secara serentak, penyajiannya berada dalam

kontrol guru, cara penyimpanannya mudah (praktis), dapat mengatasi

keterbatasan ruang, waktu, dan indera, menyajikan objek-objek secara diam

(pada media dengan penampilan visual saja), terkadang dalam penyajiannya

memerlukan ruangan gelap, lebih mahal dari kelompok media grafis, sesuai

untuk mengajarkan keterampilan tertentu, sesuai untuk belajar secara secara

berkelompok atau individual, praktis dipergunakan untuk semua ukuran

ruangan kelas, mampu menyajikan teori dan praktek secara terpadu,

menggunakan teknik-teknik warna, animasi gerak lambat untuk

menampilkan objek/kejadian tertentu (terutama pada jenis media film), dan

media film lebih realistik, dapat diulang-ulang, dihentikan, dsb., sesuai

dengan kebutuhan.

a. Jenis-jenis media proyeksi diam

Beberapa jenis media yang termasuk kelompok ini memerlukan

alat bantu misalkan proyektor dalam penyajiannya. Terdapat berbagai

jenis perangkat presentasi yang kini banyak digunakan untuk

pembelajaran, diantaranya, OHP/OHT, Opaque Projector, dan Slide

Projector.6

1) OHP/OHT

a) OHP

Dalam kelompok peralatan proyeksi, OHP ini adalah

peralatan yang paling sederhana. Karena peralatan ini hanya

6 Daryanto, Media Pembelajaran (Bandung: Satu Nusa, 2010), h. 132

9

menggunakan sistem optik (lensa-lensa) dan elektrik (kipas

pendingin dan lampu proyektor).7Media yang digunakan untuk

memproyeksikan program-program menggantikan papan tulis. Ada

dua jenis model OHP, yaitu :

(1)OHP Classroom, yaitu OHP yang dirancang dan dibuat secara

permanen untuk disimpan di suatu kelas atau ruangan. Biasanya

memiliki bobot yang lebih berat dibandingkan dengan OHP

jenis portable.

(2)OHP Portable, yaitu OHP yang dirancang agar mudah dibawa

kemana-mana, sehingga ukuran dan bobot beratnya lebih

ringkas.

b) OHT (Overhead Transperency)

OHT adalah media visual yang diproyeksikan melalui alat

proyeksi yang disebut OHP (Overhead Projector). OHT terbuat

dari bahan transparan yang berukuran 8,5x11 inci

Kelebihan Media OHT/OHP

a) Dapat digunakan untuk menyajikan pesan di semua ukuran ruangan

kelas.

b) Menarik, karena memungkinkan penyajian yang variatif dan

disertai dengan warna-warna yang menarik.

c) Tatap muka dengan siswa selalu terjaga dan memungkinkan siswa

untuk mencatat hal-hal yang penting.

d) Tidak memerlukan operator secara khusus dan tidak pula

memerlukan penggelapan ruangan.

e) Dapat menyajikan pesan yang banyak dalam waktu yang relatif

singkat.

f) Program OHT dapat digunakan berulang-ulang.

Kelemahan Media OHT/OHP

a) Memerlukan perencanaan yang matang dalam pembuatan dan

penyajiannya.

7 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran , h. 42

10

b) OHT dan OHP merupakan hal yang tak dapat dipisahkan, karena

sebuah gambar dalam kertas biasa tidak bisa diproyeksikan melalui

OHP.

c) Urutan OHT mudah kacau, karena merupakan urutan yang lepas.

2) Opaque Projector

Opaque Projector atau proyektor tak tembus pandang adalah

media yang digunakan untuk memproyeksikan bahan dan benda-

benda yang tidak tembus pandang, seperti buku, foto, dan model-

model baik yang dua dimensi maupun yang tiga dimensi. Berbeda

dengan OHP, opaque projector ini tak memerlukan transparansi, tapi

memerlukan penggelapan ruangan. Opaque projector biasanya dapat

pula digunakan untuk memproyeksikan film bingkai/slide akan tetapi

tidak dilengkapi dengan tape recorder. Kelebihan dan kelemahan

media opaque projector ini hampir mirip dengan kelemahan dan

kelebihan media OHP dan media slide. Oleh karena opaque projector

dengan segala karakteristiknya dapat berfungsi sebagai OHP dan Slide

Projector.8

3) Slide Projector

Media slide atau film bingkai adalah media visual yang

diproyeksikan melalui alat yang disebut dengan proyektor slide. Slide

atau film bingkai terbuat dari film positif yang kemudian diberi

bingkai yang terbuat dari karton atau plastik.

Kelebihan Media Slide

a) Membantu menimbulkan pengertian dan ingatan yang kuat pada

pesan yang disampaikan dan dapat dipadukan dengan unsur suara.

b) Merangsang minat dan perhatian siswa dengan warna dan gambar

yang kongkrit.

c) Program slide mudah direvisi sesuai dengan kebutuhan, karena

filmnya terpisah-pisah.

d) Penyimpanannya mudah karena ukurannya kecil.

8 Rudi Susilana, Media Pembelajaran, (Bandung : Wacana Prima, 2009), h. 16

11

Kelemahan Media Slide

a) Memerlukan penggelapan ruangan untuk memproyeksikannya.

b) Pembuatannya memerlukan waktu yang cukup lama, jika program

yang dibuatnya cukup panjang.

c) Memerlukan biaya yang boleh dikatakan besar.

d) Hanya dapat menyajikan gambar yang diam.

4) Film strip

Proyektor ini digunakan untuk memproyeksikan film rangkai

(film strip).9 Hanya filmstrip ini terdiri atas beberapa film yang

merupakan satu kesatuan.

a) Kelebihan filmstrip dibanding film slide

Media filmstrip mudah penggandaannya karena tidak

memerlukan bingkai, juga frame-frame filmstrip tidak akan

tertukar karena merupakan satu kesatuan.

b) Kekurangannya

Akan tetapi pengeditan dan perbaikan/ revisi filmstrip relatif

agak sukar, karena harus dilakukan di laboratorium khusus.

4. Media Proyeksi Audio Visual Diam

Media audio visual diam seperti film rangkai, TV diam. Media

pembelajaran audio visual diam (TV, VCD) dapat memberikan proses

kejadian yang yang sebenarnya pada suatu peristiwa aspek tersebut secara

stimulant dapat didengar dan dilihat oleh siswa sehingga diharapkan dari

media tersebut akan menstimulus siswa dalam mempraktekkan yang

dijelaskan guru. Media audio visual diam adalah media pembelajaran tidak

bergerak tanpa digerakkan guru/siswa yang mana gambar atau adegan tidak

bisa bergerak secara otomatis atau sendiri. Contohnya Ritaton, TV manual,

wayang (gambar solat dimodifiksi).

Sehubungan dengan materi pelajaran, dalam hal ini adalah fiqih dalam

pokok bahasan solat, setelah siswa tahu sedikit informmasi dan gambaran

tentang apa dan bagaimana urutan sholat, maka dengan penggunaan audio

9 Arief S Sadiman, dkk, Media Pendidikan (Jakarta: Rajawali, 1986), h. 218

12

visual ini, siswa akan dapat mengetahui proses yang sebenarnya dari tata

cara solat tersebut. Sehingga diharapkan siswa dapat mengaplikasikan

dalam kehidupan nyata,10

a. Film bingkai (slide film)

Dalam penggunaan film bingkai (slide film), biasanya ruangan

digelapkan supaya tulisan atau gambar tampak jelas. Alat ini mudah

disimpan dan jika diperlukan dapat digunakan kembali. Selain film

bingkai, dalam decade terakhir ini sudah mulai dipakai media penyajian

dengan proyeksi multimedia dengan menggunaan proyektor multimedia.

Proyektor diaktifkan bersama dengan computer, baik computer pribadi

ataupun laptop atau notebook. Pada saat penyajian computer

dihubungkan dengan proyektir sehungga apa yang sudah disiapkan dapat

ditayangkan. Cara tersebut dapat berupa animasi, baik dalam segi

penyampaian tulisan, gambar maupun suara serta dapat diatur waktu

penayangannya. Dalam penyajian film bingkai, beberapa hal yang perlu

diperhatikan adalah retina mata biasanya memerlukan waktu 15-25 detik

untk mnyesuaikan diri dengan lingkungan untuk menangkap apa yang

dilihat. Kecepatan bicara untuk satu ceramah berkisar antara 80 sampai

90 kata per menit. Karena itu film yang ditayangkan sebaiknya

disesuaikan dengan waktu yang tersedia. Sebagai perkiraan, untuk suatu

penyajian selama 15 menit dibutuhkan 15-20 buah film bingkai.

5. Visual Gerak

Visual gerak adalah visual yang mempunyai sekuens dengan

rangkaian yang memperlihatkan kejadian atau keadaan, yang mana

rangkaian ini memiliki kesan gerak, visual gerak dapat berupa film, video.

Selain itu visual gerak dapat juga mencakup efek transisi dari sebuah

program audio visual, missal fade in, fade out, panning, dan sebagainya.

Contoh dalam visual gerak adalah film bisu. Film bisu adalah film yang

diproduksi tanpa dialog dan rekaman suara, berasal dari periode sebelum

10 Muhammad Anas, Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Pada Pembelajaran Sholat untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik, (Surabaya: Muhammad Anas, 2014) h. 27

diperkenalkannya film berusara. Dalam film bisu yang dibuat untuk hiburan,

dialog disampaikan melalui gerak isyarat, pantomim dan telop antar judul.11

B. Perawatan Media Pembelajaran

Penggunaan media secara rutin membutuhkan perawatan yang baik,

perawatan ini dilakukan sesuai dengan karakteristik media dengan berbagai

komponennya. Berikut ini adalah penjelasan mengenai perawatan beberapa

media yang sering digunakan dalam pembelajaran di sekolah, yakni:12

1. Media Grafis

Media grafis sangat dipengaruhi oleh kelembaban udara yang dapat

mengakibatkan pelapukan dan pengotoran, oleh karenanya media ini harus:

a. Ditempatkan pada ruangan yang kadar air dalam udaranya rendah, sejuk

serta bebas dari debu.

b. Menempatkan media pada tempat tertutup atau dibungkus dengan bahan

plastik sehingga tidak dimakan ngengat.

c. Sebaiknya selalu tergantung pada tempat penyimpanan (tidak tertindih)

2. Media Rekam

a. Pita Magnetik

1) Ditempatkan jauh dari bahan-bahan yang mengandung magnit

2) Ditempatkan pada ruangan yang kelembabannya rendah dan sejuk

3) Menempatkannya pada kotak pembungkus

b. Disket

1) Setelah selesai digunakan selalu dibersihkan permukaannya dengan

cairan pembersih

2) Menempatkannya pada kotak pembungkus

3) Ditempatkan pada tempat yang sejuk

c. Film

1) Menempatkannya pada ruangan yang kelembabannya rendah dan

sejuk

11 Jubilee Enterprise, Membuat Presentasi Power Point, (Jakarta:PT. Elex Media Komputindo, 2010), h. 6812 Rudi Susilana, Media Pembelajaran, h. 68

14

2) Menempatkan pada kotak penyimpanan

d. Flashdisk

1) Setelah selesai digunakan selalu dibersihkan dengan antivirus

2) Jika tidak digunakan top cupnya harus selalu terpasang

3. Media Transparansi

1) Antar transparansi harus diberi kertas pelapis

2) Ditempatkan pada ruangan yang kelembabannya rendah dan sejuk

4. Objek Fisik

1) Ditempatkan pada rak yang jaraknya cukup jauh sehingga tidak

bersentuhan ketika diangkat dari tempat peletakannya

2) Ditempatkan pada ruangan yang sejuk

3) Upayakan catnya selalu terjaga

5. Media cetak

1) Ditempatkan pada rak dengan posisi tegak di ruangan yang sejuk

2) Pada rak hendaknya diberi anti ngengat.

6. Multimedia Projector

1) Dalam menginstalasi projector sebelum digunakan, sebaiknya posisi

projector dan komputer (atau media lainnya) dalam keadaan mati, hindari

pemasangan komputer pada projector dalam keadaan menyala, atau juga

sebaliknya. Kalau komputer yang lebih dulu menyala, maka sebaiknya

komputer di restart untuk kemudian dipasang dan baru dinyalakan lagi.

2) Pada saat mematikan projector, dapat menggunakan remote dengan

menekan tombol on/off, ditekan dua kali sehingga muncul pertanyaan

turn off your projector? Kemudian tekan, maka lampu akan mati.

3) Dalam mencabut saluran listrik dari projector, lampu projector harus

sudah berwarna merah, yang menunjukan siap untuk dimatikan

(standby). Dalam keadaan aktif lampu indikator dalam projector

berwarna hijau. Jangan sekali-kali mencabut listrik sementara lampu

masih menyala atau kipas blower yang ada dalam projector masih aktif.

Kesalahan dalam mematikan projector ini akan berakibat putusnya lampu

projector.

4) Lensa projector yang berada di depan harus dalam keadaan bersih. Cara

membersihkannya dapat menggunakan bahan spon (kain lembut) yang

tidak mengandung banyak lemak, hindari sentuhan langsung dengan

tangan tanpa diberi alas.

5) Untuk menghindari lensa tidak cepat kotor atau terhindar dari benturan,

maka sebaiknya selain dalam keadaan digunakan tutup lensa dalam

keadaan tertutup.Tutup lensa biasanya agak kurang diabaikan sebab

ukurannya kecil tetapi fungsinya cukup tinggi, maka untuk menghindari

supaya tutup lensa itu tidak hilang gunakanlah tali yang menghubungkan

antara tutup lensa dengan tali.

6) Pada setiap LCD projector terdapat ventilasi udara yang berfungsi untuk

mengatur sirkulasi udara yang keluar dan masuk.Sirkulasi ini diatur oleh

blower yang ada di dalam LCD. Oleh sebab itu, pastikan ventilasi selalu

dalam keadaan bersih dari kotoran atau debu dan juga biarkan terbuka

jangan ditutupi oleh apapun misalnya lakban, solasi dll.

7) Untuk pengamanan saat membawa LCD, tidak sembarangan

menggunakan tas, tetapi menggunakan tas yang didesain khusus

sehingga apabila terjadi benturan kondisi LCD dapat terjaga, tas yang

baik untuk LCD biasanya dilapisi dengan busa yang agak tebal.

8) Pada saat melipat kabel LCD atau kabel komputer sebaiknya tidak terlalu

menukik atau terlelu berlipat, buatlah lipatan kabel agak besar.Cara

melipat kabel ini akan mempengaruhi kekuatan kabel,jika lipatannya

terlalu kecil maka serat yang ada di dalam kabel tersebut akan cepat

rusak bahkan bisa putus yang berakibat tidak normalnya kondisi LCD

Projector

9) Kerusakan LCD Projector pada umumnya sering terjadi diakibatkan

karena mati listrik secara mendadak pada saat projector sedang bekerja

(menyala).Untuk mengatasinya sebaiknya koneksi listrik sebaiknya

menggunakan Stabilizer untuk menyimpan arus listrik sementara,

sehingga apabila listrik mati masih sempat untuk mematikan secara

normal.

BAB III

KESIMPULAN

1. Penggunaan macam-macam media:

a. Media Cetak dalam pendidikan berfungsi untuk menyalurkan pesan dari

pemberi ke penerima pesan (dari guru kepada siswa). Bahan ajar cetak dapat

berwujud dalam berbagai bentuk, seperti: buku materi pokok, buku panduan

belajar, pamflet, brosur, peta, chart.

b. Media audio untuk pengajaran, berfungsi untuk merangsang pikiran,

perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga terjadi proses belajar

mengajar. Bahan yang mengandung pesan dalam bentuk auditif. Contohnya,

adalah kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis.

c. Beberapa jenis media proyeksi visual diam dalam pembelajaran adalah

berbagai jenis perangkat presentasi, diantaranya, OHP/OHT, Opaque

Projector, dan Slide Projector. Alat ini menyajikan rangsangan-rangsangan

visual.

d. Media audio visual diam dapat memberikan proses kejadian yang

sebenarnya pada peristiwa aspek tersebut secara stimulant dapat didengar

dan dilihat oleh siswa sehingga diharapkan media tersebut akan

menstimulus siswa dalam mempraktekkan yang dijelaskan guru. Contoh

media ini adalah film slide.

e. Visual gerak mempunyai sekuens dengan rangkaian yang memperlihatkan

kejadian atau keadaan, yang mana rangkaian ini memiliki kesan gerak,

visual gerak dapat berupa film, video.

2. Perawatan media pembelajaran masing-masing mempunyai teknik tersendiri

bergantung pada jenis media yang digunakan.

17

DAFTAR PUSTAKA

Anas, Muhammad. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Pada Pembelajaran Sholat untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Surabaya: Muhammad Anas

Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa

Nengberbagi.blogspot.com/2013/II/aplikasi-media-dalam-pembelajaran-pai.html, diakses pada tanggal 20, September 2014, pukul 10.00 WIB

Rudi Susilana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima

Sadiman, S Arif, dkk. 1986. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali

Sanjaya, Wina. 2011. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana

18