Dokumen 1BAB IPENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia yang tidak terlepas dari pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Untuk itu perlu dipersiapkan sumber daya manusia sejak usia dini yang berkualitas sehingga mampu menyesuaikan diri dengan perubahan. Anak Usia Dini, termasuk anak Raudhatul Athfalmemiliki karakteristik perkembangan fisik dan psikologis yang khas. Secara teoritis anak usia dini berada dalam masa keemasan, dimana anak mulai peka untuk menerima berbagai stimulasi dari lingkungannya baik disengaja maupun tidak disengaja. Pada masa peka inilah terjadi pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis sehingga anak siap merespon setiap stimulasi dari lingkungan dan berbagai upaya pendidikan. Selain itu masa usia dini merupakan pondasi awal bagi pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya, sehingga diperlukan layanan pendidikan yang sesuai agar mereka dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Pendidikan anak usia dini memandang anak sebagai individu yang utuh sehingga membutuhkan pelayanan menyeluruh yang meliputi berbagai aspek perkembangan fisik dan psikis. Secara kodrati bahwa anak sejak lahir memiliki lebih dari satu bakat, tetapi bakat tersebut bersifat potensial. Untuk itu, anak perlu diberikan pendidikan yang sesuai dengan perkembangannya. Pertumbuhan dan perkembangan akan tercapai secara optimal, apabila diciptakan situasi dan kondisi yang kondusif sesuai dengan kebutuhan anak yang berbeda satu dengan lainnya, sehingga layanan pendidikan yang diberikan harus memperhatikan keberagaman budaya, agama, kondisi alam dan pola kehidupan sehari-hari anak. Selain itu, sangat perlu diperhatikan kodrat anak sebagai mahluk individu, sosial, susila dan religius. Oleh karena itu pengembangan anak usia dini berorientasi pada pendekatan berpusat pada anak (student centered)

B. LANDASAN HUKUMPenyelenggaraan Pendidikan Raudhatul Athfal didasarkan pada landasan yuridis dan landasan filosofis, dengan penjelasan sebagai berikut :1. Landasan YuridisUU NO. 20 TAHUN 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, Butir 14 dinyatakan bahwa:Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.Sedangkan pada pasal 28 tentang Pendidikan Anak Usia Dini dinyatakan bahwa:(1). Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar;(2). Pendidkan Anak Usia Dini dapat diselenggarakan melalui jalur pendidkan formal, non formal, dan/atau informal,;(3). Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan formal adalah Taman Kanak Kanak (TK),Raudhatul Athfah (RA), atau bentuk lain yang sederajat;(4). Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan non formal: Kelompok Bermain (Kober), Tempat Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain yang sederajat;(5). Pendidikan Anak Usia Dini jalur pendidikan informal: pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan;(6). Ketentuan mengenai pendidikan anak usia dini sebagaimana dimaksud dalam ayat (1), ayat (2), ayat (3), dan ayat (4) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.Selanjutnya pada Pasal 28 B Ayat 2 dinyatakan bahwa setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi, sedangkan pada Pasal 28 C Ayat 2 dinyatakan bahwa setiap anak berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia.Sesuai hasil musyawarah TIM penyesun KTSP tanggal 01 Juli 2011 bahwa Raudhatul Athfal Annisa meletakan dasar- dasar keagamaan yang kuat sejak usia dini, agar lulusan Raudhatul Athfal menjadi generasi yang mandiri,, cerdas, Kreatif, Dan Berakhlakul Karimah

2. Landasan FilosofisBerdasarkanlandasan filosofis, secara ontologis anak sebagai mahluk individu yang memiliki aspek biologis, psikologis, sosiologis dan antropologis. Dengan demikian pembelajaran di Raudhatul Athfal menggunakan konsep belajar sambil bermain ( learning by playing), belajar dengan berbuat (learning by doing), belajar melalui stimulasi ( learning by stimulating). Isi kurikulum disusun dan dikembangkan untuk seluruh potensi anak yang berhubungn dengan nilai seni, keindahan dan keselarasan yang mengarah pada kebahagiaan dalam kehidupan anak sesuai dengan akar budaya setempat.

C. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSPPenyusunan Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP) Raudhatul Athfal Annisa bertujuan agar secara operasional dalam pembelajaran memiliki pedoman untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi sekolah dan peserta didik. Oleh Karena itu di Raudhatul Athfal Annisa, Kurikulum disusun oleh Tim Penyusun yang disesuaikan dengan program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah.D. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSPKTSP dikembangkan sesuai dengan relevansi setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Kantor Kementerian Agama atau Dinas Pendidikan Kab/Kota.Perkembangan KTSP mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kelulusan (SKL), serta berpedoman pada penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP serta memperhatikan pertimbangan Komite Raudhatul AthfalKTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :1. Berpusat pada potensi, perkembangan, serta kebutuhan peserta didik dan lingkungan masyarakat.Pengembangan kurikulum disesuaikan dengan potensi peserta didik yang berbeda-beda, oleh karena itu proses pembelajarannya dilaksanakan secara individual, kelompok dan klasikal.Bahan ajar dikemas dengan menggunakan pendekatan tematik yang dapat mengembangkan seluruh potensi dan aspek perkembangan anak usia dini berdasarkan kebutuhan peserta didik serta tuntutan di lingkungan Raudhatul Athfal2. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah dengan menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status sosial ekonomi dan gender.Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal dan pengembangan diri yang dilaksanakan dengan menggunakan pembelajaran terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan menyenangkan.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni.Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni berkembang secara dinamis.Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengenal dan dapat memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni.4. Relevan dengan kebutuhan.Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan para pemerhati pendidikan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup. Oleh karena itu pengembangan kurikulum berdasarkan kecakapan hidup atau life skill, dengan memperhatikan pengembangan integritas pribadi, kemandirian, keterampilan berfikir (thinking skill), kecerdasan spiritual, emosional, sosial, musical, kinestetik dan natural. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan.Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan bidang pengembangan yang direncanakan,disajikan secara terpadu dan berkesinambungan.6. Belajar sepanjang hayat.Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Hal ini ditanamkan sejak dini agar peserta didik senang belajar sepanjang hayat, karena kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.7. Seimbang antara kepentingan global, nasional dan Lokal.Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan global, nasional dan lokal untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.Kepentingan global, nasional dan lokal harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan perkembangan era globalisasi dengan tetap berpegang pada motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

E. ACUAN OPERASIONAL PENYUSUNANKTSP

Dalam kaitan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan Raudhatul Athfal yang merupakan pedoman dalam pembelajaran maka sangat perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1. Peningkatan Iman dan Taqwa serta akhlaq mulia.Dimaksudkan bahwa keimanan dan ketaqwaan serta ahlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun ini penuh harapan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.2. Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik.Kurikulum yang disusun ini diharapkan mampu mengembangkan keragaman potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.3. Keragaman potensi dan karakteristik lingkunganDimaksudkan bahwa keragaman potensi, kebutuhan, tantangan dan keragaman karakteristik lingkungan sekolah dan lingkungan peserta didik dijadikan landasan untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan konstribusi bagi perkembangan sekolah.4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional.Pembangunan kurikulum ini memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional.5. Tuntutan dunia kerja. Memuat kecakapan tentang hidup (life skill) untuk mengenalkan dan membekali peserta didik menghadapi kehidupan dunia kerja yang kompetitif dengan melatih dan membiasakan kemandirian, tidak menggantungkan diri pada orang lain.6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seniKurikulum ini tidak kaku atau dapat dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.7. Agama.Kurikulum ini dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama dan memperhatikan norma agama yang berlaku dilingkungan sekolah. 8. Dinamika perkembangan global. Kurikulum ini dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama dan memperhatikan norma agama yang berlaku dilingkungan sekolah.9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaanKurikulum ini mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam negara kesatuan Republik Indonesia.10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat.Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat sekitar sekolah dan menunjang kelestarian keragaman budaya11. Kesetaraan jender Kurikulum ini diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorongtumbuh kembangnya kesetaraan jender.12. Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi dan ciri has satuan pendidikan.

F. PROFILE EKOLAH1. IDENTITAS TK/RA

a. Nama RA:RA Annisa

b. Alamat:Kp.Ceungceum RT 05 RW 02 Ds. Jayamukti Kec. Leuwisari Kab. Tasikmalaya

c. Nomor Telepon:(0265) 542172

d. Kode Pos:46464

e. Status:Swasta

f. Status Akreditasi/ No.Sertifikat::B02.00/205/BAP-SM/SK/X/2012

g. Tahun Berdiri:2007

h. NS RA / NS PAUD:101232060264

i. Nama Kepala:Donna Agustina, S.Pd

j. Surat Pengangkatan:SK. Yayasan Riyadhul Jannah Ceungceum Jayamukti

13 Juli 2009

h. Masuk organisasi profesi:Ikatan Guru Raudhatul Athfal (IGRA)Kabupaten Taskmalaya

2. DATA SISWA DAN ROMBEL 3 TAHUN TERAHIR

Tahun PelajaranJml PendaftarKelompok AKelompok BJumlah A + B

JumlahJumlahSiswaJmlRombel

SiswaRombelSiswaRombelLP

LPLP

2009 - 2010411710112212912412

2010 - 201144813115812321442

2011 - 20123056181111317302

2012 - 2013448111101511826442

3. DATA TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN TH PEL 2012- 2013

NoN a m aL/PGol/ RuangJabatanLulusan/ThT M T

1Donna Agustina, S.PdP-Kepala RAS1 PAUD/ 201202-01-2003

2Doan Deslianty, S.PdP-GuruS1 PAUD/ 201202-01-2003

3Dede Samrotul Munawaroh, S.Pd.IP-GuruS 1 PAI / 201003-03-2009

4Ifah Toifatul Amanah, S.Pd.IP-GuruS1 PAI/200803-03-2010

5Dewi Patimah, S.PdP-GuruS.1 PAUD/ 201203-03-2010

6Ai Ido Hidayatul FitriyahP-GuruMA / 201012-07-2010

4. KEADAAN DAN KEBUTUHAN SARANA

NoJENIS BANGUNANJUMLAHs/dTH. 2010JUMLAHTAHUN2011JUMLAH

JUMLAHKEBUTUHANKEKURANGAN

RUANGBARURUANGREHAB

1Ruang Kelas--32--

2Ruang Kepala---11

3Ruang Guru---11-

4Ruang Tamu---11-

5Ruang TU---11-

6Aula---11-

7Ruang Lab.---11-

8Ruang UKS---11-

9R.Perpustakaan---11-

10Mushola---11-

11Kantin------

12Toilet/WC---44-

5. KEADAAN DAN KEBUTUHAN PRASARANA

NoJenis SaranaJml Th. 2010JML Th.2011JMlKondisiJumlah Kebutuhan

BaikSedangRusak

1Meja Kepala-11--11

2Kursi Meja-11--11

3Meja Guru-------

4Kursi Guru-33---6

5Meja Siswa202020----

6Kursi Siswa606060--77

7Kursi / Meja Tamu1 Set-1 Set-1 set-1 set

8Papan Tulis333--22

9Rak Buku------6

10Lemari134---6

11Filing Kabinet------15

12Mesin TIK-------

13Komputer------1

14Laptop------1

15Soun System------1

6. KEADAAN PRASARANA PENUNJANG

NOJENIS ALAT / PERLENGKAPANALAT/PERLENGKAPANYANG ADAKONDISI FISIK

1Perpustakaan

a. Buku Bacaan/PerpustakaanAda, Tidak LengkapSedang

b. Buku Pegangan guruAda, Tidak LengkapRusak

c. Ruang BacaTidak ada

d. Adm. PerpustakaanAda, Tidak LengkapSedang

2Pendidikan Jasmani dan Kesenian

a. Alat peragaAda, Tidak LengkapSedang

b. Alat MainanAda, Tidak LengkapSedang

c. Alat Olah RagaAda, Tidak LengkapSedang

d. Alat SeniAda, Tidak LengkapSedang

7. SARANA LAINNYAa. Data Tanah1. Luas Tanah Seluruhnya: 105 M 22. Luas Bangunan : 16 x 6 M 2 3. Luas Tanah yang masih bisa digunakan untuk pembangunan: 16 x 6 M 24. Status Tanah :- Wakaf / Yayasan : 105 M 2 (Dokumen: Ada)- Perseorangan/Milik Sekolah: .......... M 2 (Dokumen:Tidak ada) b. Lapangan Upacara/Olah raga1. Luas: ......... M 22. Jenis Lantai: Tembok/Vaping Blokc. Pemagaran: AdaJenis Pagar: Kayu / bambood. Sumber Air: Air Sumure. Sanitasi/Resapan: Cukupf. Tempat Sampah: Ada, tiap Ruang Kelas

8. DENAH TANAH DAN BANGUNAN U Lokasi Tanah RA Annisa

RumahLapangan Kecil

Jalan GangJALAN

Rumah Tempat Bermain

Ruang RAHalamanRumah

Ruang RARuang RAWC

BAB IITUJUAN

A. VISI RA ANNISA Terbentuknya Anak usia dini yang berakhlaqul karimah, inovatif, mandiri, memiliki ilmu pengetahuan dan teknologi berlandaskan iman dan taqwa.

B. MISI RA ANNISA1) Membentuk serta menciptakan lingkungan belajar yang alami bernuansa religious2) Membentuk peserta didik terbiasa bersikap baik dan santun sesuai norma agama3) Membentuk anak senang belajar sambil bermain sehingga dapat menemukan pengalaman-pengalamannya sendiri4) Menumbuhkan rasa percaya diri pada anak sehingga mampu mengembangkan potensi diri5) Membentuk peserta didik untuk menguasai ilmu pengetahuan, beriman dan bertaqwa serta bertahan akan pengaruh globalisasi

C. TUJUAN SEKOLAHa. Tujuan Umum

Tujuan pendidikan pada Tingkat Satuan Pendidikan RA Annisa dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan anak usia dini adalah mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

b. Tujuan Khusus 1. Terbentuknya akhlak dan perilaku peserta didik yang mulia (akhlakul karimah)2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi.3. Membantu dan menunjang usaha-usaha dan program-program pemerintah dalam bidang pendidikan (Agama Islam) dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dengan membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa (imtaq).4. Membentuk manusia yang berbudi luhur, mempunyai rasa tanggungjawab terhadap masyarakat sesuai dengan nilai-nilai islami, berpikir kritis, berjiwa dinamis dan konsisten (istiqomah)5. Mempersiapkan peserta didik agar mampu beradaptasi pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi(SD/MI)

D. STRATEGI SEKOLAH Keberhasilan pembelajaran RA dapat mengacu pada lima pilar :1. Learning to know (belajar untuk mengetahui)Peserta didik dapat selalu berlatih menggunakan seluruh inderanya dan aktif dalam melakukan kegiatan atau permainan yang diberikan karena menambah pengetahuannya2. Learning to think (belajar untuk berfikir).Peserta didik selalu dirangsang untuk berfikir dan bereksplorasi melalui pengamatan, eksperimen dan berimajinasi.3. Learning to do (belajar untuk melakukan)Peserta didik memperoleh pengalaman pembelajaran secara nyata dari apa yang mereka lakukan dan mereka perbuat.4. Learning life together (belajar untuk bersama)Peserta didik dapat aktif dan berinteraksi dengan teman-temannya serta dapat bekerjasama5. Learning to be (belajar untuk menjadi dirinya sendiri)Peserta didik dapat memahami kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya, sehingga dapat hidup mandiri menjadi manusia bermutu, berperilaku positif serta berdaya guna bagi diri sendiri, orang lain, masa depan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi.

BAB IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMKurikulum RA menggunakan kurikulum RA/TK 2004 dan 2010 atau Kurikulum Kementerian Agama yang berlaku.A. STRUKTUR KURIKULUMStruktur kurikulum RA Annisa memuat Bidang Pengembangan, Muatan Lokal dan Pengembangan Diri, dengan rincian sebagai berikut :KOMPONENALOKASI WAKTU

A. BIDANG PENGEMBANGAN1. PEMBIASAAN Akhlak Perilaku (Ahlak karaimah) Sosial emosional dan kemandirian2. KEMAMPUAN DASARa. Agama Islamb. Bahasac. Kognitifd. Fisik

15 jam (900 menit)30 Jam pelajaran

A. MUATAN LOKAL 1.METODE IQRO2.JarimatikaB. PENGEMBANGAN DIRI4 Jam (240 menit)8 Jam pelajaran

B. MUATAN KURIKULUM1. Bidang Pengembangan pembentukan perilaku melaluiAkhlak Karimah,sosial emosional dan kemandirian2. Bidang pengembangan Kemampuan Dasar melalui1) fisik2) kognitif3) Bahasa3. Muatan Lokal (disesuaikan dengan daerah)4. Kegiatan Pengembangan Diria. Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam kegiatan :1) Rutin2) Spontan3) Terprogram4) Keteladanan

b. Pengembangan potensi dan ekspresi diri1) Sesuai dengan bakat dan minat2) Kepemimpinan dan bela Negara3) Bidang seni5. Pendidikan karakterBudaya Bangsa dan Kewirausahaan (Inpres No. 1-2 Tahun 2010)Sasaran program pendidikan karakter dan kewirausahaan mulai dari pendidikan usia dini sampai dengan pendidikan menengah atas serta pendidikan non formal. Hasil yang diharapkan dari pendidikan karakter, budaya bangsa dan kewirausahaan :a. Terwujudnya seperangkat pemetaan yang memuat nilai-nilai pendidikan karakter, kewirausahaan dan indikator pada semua jenjang persekolahan.b. Terwujudnya rancangan dan contoh pengintegrasian pendidikan karakter dan kewirausahaan pada semua jenjang.c. Terwujudnya contoh silabus dan perangkat pembelajaran lainnya yang memuat integrasi pendidikan karakter dan kewirausahaan

C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

PEMBAGIAN TUGAS MENGAJARTAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

NoNamaNIP/NUPTKPangkat/ Gol. RuangJabatan

Mata PelajaranJamTatap MukaJml Jam Pel.Ket

Kel AKelB

1Donna Agustina, S.Pd8139755657300043Kep RAGuru Kelas2424Tugas Tambahan Kepsek 18 jam

2Doan Deslianty, S.Pd0563758660300113Guru Guru Kelas2424

3Dede Samrotul Munawaroh, S.Pd.I3161763665210063Guru Guru Kelas2424

4Ifah Toifatul Amanah, S.Pd.I3140760662210143Guru Guru Kelas2424

5Dewi Patimah, S.Pd8055761664210023Guru Guru Kelas2424

6Ai Ido Hidayatul Fitriyah3161769671210003GuruGuru Kelas2424

D. KETUNTASAN BELAJAR Apabila serangkaian indikator dalamkompetensi dasar sudah dapat dicapai oleh peserta didik, berarti target kompetensi dasar tersebut telah terpenuhi. SKBM (Standar Ketuntasan Belajar Minimal) sebagai berikut :NOBIDANG PENGEMBANGANINDIKATOR YANG TERLAKSANA

1Pembentukan perilaku Akhlaqul karimah Sosial emosional Kemandirian90 %

2Kemampuan Dasar Bahasa Kognitif Fisik90 %

3Muatan Lokal Metode Iqro Jarimatika70 %

E. PINDAH KELOMPOKTahun Pelajaran 2012/2013NoNama SiswaKelahiranOrang tua /NomorKlpKet.

TanggalTempatAyahInduk

1Julia Lusiana15 Juni 2006TasikmalayaGan-gan06.02.1011050B

2Nabila Septiani7 Sep 2006TasikmalayaNono06.02.1011054B

3Siti Julistia Kasih24 Mar2006Tasikmalaya Amat Rahmat06.02.1011059B

4Tiara Sri Mulyani30 Apr 2006TasikmalayaCucu Samsu06.02.1011060B

5Asep Kusnendar18 Des 2006TasikmalayaIwan Rohwandi06.02.1112066B

6Dini Puspitasari16 Des 2005Tasikmalaya Dedi Suryana06.02.1112067B

7Gina Widiawati14 Ags 2006TasikmalayaSolibul Tajiudin06.021112068B

8Muhammad Iqbaal M.13 Des 2005TasikmalayaAang06.02.1112069B

9Muhamad Topik20 Des 2006TasikmalayaEndeng s.06.02.1112070B

10Nashwa Hafidzan F.9 okt 2006TasikmalayaAgus Hidayat06.02.1112071B

11Raffi Ramadhani25 sep 2006TasikmalayaLukman Hakim06.02.1112073B

12Salwa Nur Padilah28 Jan 2006TasikmalayaMiptah06.02.1112074B

13Alim Febrian01 Feb 2007TasikmalayaSamsudin06.02.1213001B

14Desy Setia Asih05 Sep 2006TasikmalayaDedes06.02.1213002B

15Gina Nurlayinah12 Nov2006TasikmalayaGani06.02.1213003B

16Ikmal Riziq Sabana09 Sep 2006TasikmalayaAmir06.02.1213004B

17llham Rahman D.28 Jan 2007TasimalayaSyarip H.06.02.1213005B

18Muhammad Tegar Permana Putra10 Okt 2005TasikmalayaBangbang Nurrodin, SE06.02.1213006B

19Novitasari20 Mei2006TasikmalayaAdang Irawan06.02.1213007B

20Putri Pratiwi15 Des 2006TasikmalayaIip Saripudin06.02.1213008B

21Shendy Saputra14 Mei 2006TasikmalayaSutisna06.02.1213009B

22Wanda Mega Pamungkas14 Ags 2007TasikmalayaNanang Herin06.02.1213010B

23Zeni Tirta Irwahyuni19 Jan 2007SubangWahid Wahyudin06.02.1213011B

24Annisa Siti Rohimah14 Jan 2007JakartaHerman S.06.02.1213012B

25Rizky Syalwani19 Nov2006TasikmalayaBayu Setiawan06.02.1213033B

26Aini Nur Millah01 Jan 2007TasikmalayaMimin 06.02.1213013A

27Alma Hapipah14 Nov 2007TasikmalayaAdang 06.02.1213014A

28Azzura Salsabila Bilkis10 Des 2007TasikmalayaAjang 06.02.1213015A

29Dini Nuraeni06 Mart 2007TasikmalayaKomarudin 06.02.1213016A

30Difa Widyaningsih12 Jan 2007TasikmalayaDadang 06.02.1213017A

31Erlangga Putra Haeruman22 Nov 2007TasikmalayaAnang Haeruman06.02.1213018A

32Esa Nurhayati14 Mei 2006TasikmalayaIpin 06.02.1213019A

33Fikri Pratama Maulana23 Aprl 2007TasikmalayaDedi Setiawan06.02.1213020A

34Fitri Oktaviani14 Okt 2007TasikmalayaIip06.02.1213021A

35Kiki Sopiyatul Jannah05 Juli 2007TasikmalayaKomar 06.02.1213022A

36Muhammmad Rizqi Fahru Rozi27 Juli 2007TasikmalayaWahyudi, S.Pd06.02.1213024A

37Rohman Dani12 Sept 2006TasikmalayaRahmat 06.02.1213025A

38Septiyani Riszki S.03 Sept 2007TasikmalayaDadng Suryana06.02.1213026A

39Serli Savira20 Feb 2007TasikmalayaUman Rusmana06.02.1213027A

40Tian Aditya Nugraha05 Sept 2007TasikmalayaAli Imron06.02.1213028A

41Wahyu Al Mubarok14 Juli 2007TasikmalayaDaryo Hadi06.02.1213029A

42Zaenal Muttaqin08 Juli 2006TasikmalayaMuhoyar 06.02.1213030A

43Ilham Nuralam04 Juli 2006TasikmalayaOni Suryani06.02.1213031A

44Akma Ikal Husna31 Jan 2008TasikmalayaNono Suryono06.02.12130332A

T

F. KALENDER PENDIDIKAN

Dokumen 2 (Penyusunan dan Pengembangan Silabus)

BAB IPENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Sesungguhnya hartamu dan anak-anakmu hanyalah cobaan (bagimu); dan di sisi Allah-lah pahala yang besar. QS. at-Taghabun (64) : 15

Dalam Hadits Rasulullah bersabda, Perhatikanlah anak-anakmu, dan didiklah mereka dengan baik. (HR. Ibnu Majah).

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan kegiatan/pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum bersifat dinamis yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada sesuai dengan kebuAllah masyarakat. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi, tuntutan masyarakat, perubahan paradigma pendidikan dan otonomi daerah membawa dampak pada pendidikan, sehingga kurikulum Raudhatul Athfal (RA) perlu dikembangkan untuk menyikapi perubahan-perubahan tersebut.Dengan dikeluarkannya Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, Direktorat Pembinaan TK/SD dan Kurikulum Raudhatul Athfal (RA) Pedoman Silabus dan Standar Kompetensi yang diterbitkan oleh Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Tahun 2010, maka terjadilah perubahan Kurikulum yang disesuaikan dengan perkembangan pendidikan saat ini.Pedoman pengembangan silabus ini merupakan penjabaran program pembelajaran/kurikulum dan dikembangkan dengan memperhatikan pengalaman guru, kepala dan para Pembina RA di daerah, kebijakan pendidikan dan teori pembelajaran untuk anak usia dini, dengan demikian pedoman pengembangan silabus yang telah disempurnakan ini diharapkan dapat membantu dan memudahkan dalam menyusun perencanaan pembelajaran di RA yang lebih terarah, efektif dan efisien dalam mencapai tujuan yang ditetapkan untuk diterapkan di RA.

B. LANDASAN/DASAR HUKUM1. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, khususnya Pasal 28 ayat 22. Peraturan pemerintah nomor 55 tahun 2007 tentang pendidikan agama dan pendidikan keagamaan pasal 21.3. Perlunya orang dewasa menghargai hak-hak anak sesuai dengan UU RI nomor 23 tahun 2002 tentang perlindungan anak 4. Masa usia dini merupakan masa keemasan (golden age) dan perlunya menciptakan dunia yang layak bagi anak (world fit for children).5. Deklarasi Dakar tentang education for all6. Pelaksanaan pendidikan anak usia dini yang perlu melibatkan dan meningkatkan peran aktif keluarga dan lingkungan dalam melaksanakan pendidikan informal sesuai pasal 27 ayat (1) dan pasal 28 ayat (2) dan (5) Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang pendidikan anak usia dini pada semua jalur merupakan tanggungjawab bersama masyarakat dan pemerintah.7. Pendidikan anak usia dini perlu didasari oleh prinsip perkembangan anak dengan memperhatikan kebuAllah individu anak.

C. DASAR YURIDIS1. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (1) dan (2) tentang Pendidikan, Pasal 28 ayat (2), Pasal 31 ayat (1) dan (2).2. Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 2002 tentang Hak Perlindungan Anak.3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.4. Instruksi Presiden RI No. 6 Tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa melalui Pembelajaran Aktif.5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

D. PENGERTIANSilabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, serta penilaian dan proses capaian perkembangan. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang berkaitan untuk memenuhi target pencapaian bidang pengembangan pembentukan prilaku dan kemampuan dasar. Silabus berisi : Seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran berupa : Perencanaan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan (RKM), Rencana Kegiatan Harian (RKH). Rencana pengelolaan kelas berupa : rencana penataan lingkungan pembelajaran, rencana kegiatan pembukaan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Rencana penilaian berupa : rencana bentuk,dan tehnik penilaian yang akan digunakan.

E. KOMPONEN-KOMPONEN SILABUS a. Bidang PengembanganBidang pengembangan di RA mencakup bidang pengembangan pembentukan prilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar. Bidang pengembangan pembentukan prilaku meliputi Akhlaqul karimah, sosial emosional dan kemandirian. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi Pendidikan Agama Islam (PAI), bahasa, kognitif dan fisik. b. Tingkat Pencapaian PerkembanganTingkat Pencapaian Perkembangan merupakan aktualisasi potensi semua aspek perkembangan yang diharapkan dapat dicapai anak didik pada setiap tahap perkembangannnya dalam bidang pengembangan tertentu, bukan merupakan suatu tingkat pencapaian kecakapan akademik.c. Capaian PerkembanganCapaian perkembangan merupakan pernyataan perkembangan aktual yang dicapai oleh peserta didik dari suatu tahapan pengalaman belajar dalam satu capaian perkembangan pada aspek bidang pengembangan tertentu. Semua capaian perkembangan terkait dengan aspek Pendidikan Agama Islam (PAI), bahasa, fisik, kognitif, akhlaqul karimah, social emosional dan kemandirian yang mengacu pada keunikan, usia, dan lingkungan sosial budaya anak.d. IndikatorMerupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik dan terukur dalam satu potensi perkembangan anak untuk menilai ketercapaian perkembangan. Apabila serangkaian indikator dalam satu capaian perkembangan sudah tercapai, berarti aktualisasi potensi perkembangan telah tercapai.

F. TUJUAN1. Tujuan Institusional RAKurikulum di RA bertujuan untuk membantu meletakkan dasar terbentuknya pribadi muslim seutuhnya dalam mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal yang meliputi akhlak, perilaku, intelektual serta fisik dalam lingkungan pendidikan yang kondusif, demokratis dan kompetitif2. Tujuan pedoman pengembangan RA Sebagai acuan bagi guru dalam mengembangkan silabus Raudhatul Athfal Sebagai acuan bagi tenaga kependidikan lainnya untuk merencanakan dan melaksanakan pembinaan kepada guru dalam mengembangkan silabus RA.

G. PENDIDIKAN KARAKTER, BUDAYA BANGSA DAN KEWIRAUSAHAAN (INPRES NO 1 DAN 6 TH 2010)Sasaran program pendidikan karakter dan kewirausahaan mulai dari pendidikan usia dini sampai dengan pendidikan menengah atas serta pendidikan non formal.

Hasil yang diharapkan dari pendidikan karakter, budaya bangsa dan kewirausahaan :a. Terwujudnya seperangkat pemetaan yang memuat nilai-nilai pendidikan karakter, kewirausahaan dan indikator pada semua jenjang persekolahan.b. Terwujudnya rancangan dan contoh pengintegrasian pendidikan karakter dan kewirausahaan pada semua jenjang.c. Terwujudnya contoh silabus dan perangkat pembelajaran lainnya yang memuat integrasi pendidikan karakter dan kewirausahaan.18 NILAI KARAKTERNILAIDESKRIPSI

1. ReligiusSikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

2. JujurPerilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3. ToleransiSikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4. DisiplinTindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

5. Kerja KerasPerilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

6. KreatifBerpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7. MandiriSikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

8. DemokratisCara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9. Rasa Ingin TahuSikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

10. Semangat KebangsaanCara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

11. Cinta Tanah AirCara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa

12. Menghargai PrestasiSikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

13. Bersahabat/KomuniktifTindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

14. Cinta DamaiSikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.

15. Gemar MembacaKebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya

16. Peduli LingkunganSikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi

17. Peduli SosialSikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18. TanggungjawabSikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Allah Yang Maha Esa.

17 NILAI KEWIRAUSAHAANNILAIDESKRIPSI

1. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas

2. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil berbeda dari produk/jasa yang telah ada

3. Berani mengambil resiko Kemampuan seseorang untuk menyukai pekerjaan yang menantang berani dan mampu mengambil resiko kerja

4. Berorientasi pada tindakan Mengambil inisiatif untuk bertindak ,dan bukan menunggu ,sebelum sebuah kejadian yang tidak dikehendaki terjadi

5. Kepemimpinan Sikap dan perilaku seseorang yang selalu terbuka terhadap saran dan kritik,mudah bergaul,bekerjasama dan mengarahkan oranglain

6. Kerja keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan mengatasi berbagai hambatan

7. Jujur Perilaku yang didasarkan upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dip[ercaya dalam perkataan dan tindakan.

8. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan

9. Inovatif Kemampuan untuk menerapkan kreatifitas dalam rangka memecahkan persoalan-persoalan dan peluang untuk meningkatkan dan memperkaya kehidupan

10. Tanggung jawab Sikap dan perilaku seseorang yang mau dan mampu melaksanakan tugas dan kewajibannya

11. Kerjasama Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya mampiu menjalin hubungan dengan orang lain dalam melaksanakan tindakan dan pekerjaan

12. Pantang menyerah (ulet) Sikap dan perilaku seseorang yang tidak mudah menyerah untuk mencapai suatu tujuan dengan berbagai alternatif

13. Komitmen Kesepakatan mengenai sesuatu hal yang dibuat seseorang ,baik terhadap dirinya maupun orang lain

14. Realistis Kemampuan menggunakan fakta/realita sebagai landasan berpikir yang rasional dalam setiap pengambilan keputusan maupun tindakan/perbuatan

15. Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui secara mendalam dan luas dari apa yang dipelajari,dilihat,dan didengar

16. Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,bergaul,dan bekerjasama dengan orang lain

17. Motivasi kuat untuk sukses Sikap dan tindakan selalu mencari solusi terbaik

BAB IISTRUKTUR KURIKULUMPENGEMBANGAN SILABUS

A. Pengembangan Indikator (Kelompok A usia 4-5 Th&Kelompok B usia 5-6 Th)

a. KELOMPOK A1. AKHLAQUL KARIMAH, SOSIAL EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN (ASK)

NO.TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGANCAPAIAN PERKEMBANGANINDIKATOR

1.Mengenal tata cara berakhlakul kepada Allah1. Sikap dalam berdoa1. Terbiasa membaca doa sebelum kegiatan

2. Terbiasa membaca doa sesudah kegiatan

3. Berlatih khusyu dalam berdoa

4. Adab mendengar adzan dan iqomah

5. Terbiasa menjawab adzan

6. Bersyukur atas kelebihan dan prestasi yang dicapai

2Memiliki Akhlaq yang baik dalam diri sendiri1. Prilaku baik dan sopan dalam berbicara7. Berbicara yang baik dan sopan dengan sesama teman

8. Berbicara yang baik dan sopan dengan orang dewasa

9. Mudah meminta maaf dan mau memaafkan

2. Prilaku baik dan sopan dalam berpakaian10. Berpakaian yang rapi di rumah

11. Berpakaian yang rapi disekolah

12. Berpakaian yang rapi di sesuaikan dengan keperluan

3. Prilaku yang baik dan sopan dalam bertingkah laku13. Tidak mengganggu teman

14. Mudah bergaul/berteman

15. selalu bersikap ramah

16. Senang bersikap jujur

3Mengenal tata cara berakhlak/ berperilaku terhadap sesama1. Mulai berprilaku saling hormat menghormati17. Berlatih hormat kepada orang tua, guru, teman atau orang dewasa lainnya

18. Mau mengalah

19. Terbiasa mengucapkan salam

20. Terbiasa menjawab salam

21. Terbiasa mengucapkan terima kasih

22. Meminta tolong dengan baik

2. Memiliki toleransi terhadap sesama23. Memilki toleransi terhadap sesame

24. Memiliki rasa dermawan

3. Timbulnya sikap kerjasama dan Persatuan25. Suka Tolong menolong

26. Dapat bekerja sama

4Mengenal tata cara berakhlak/ berperilaku terhadap binatang dan alam1. Menyayangi ciptaan Allah27. Senang menyayangi binatang

28. Senang merawat tanaman

29. Memelihara Lingkungan

5 Menunjukkan sikap kedisiplinan1. Mentaati peraturan30. Terbiasa mengikuti tata tertib dan aturan sekolah

31. Mau menerima tugas dengan ikhlas

32. Tepat waktu saat berangkat dan pulang sekolah

33. Terbiasa berhenti bermain pada waktunya

34. Rapi dalam bertindak, dan bekerja

6Bertanggung jawab35. Tanggung jawab atas tugas yang diberikan

36. Terbiasa mengembalikan mainan ke tempatnya

37. Dapat membedakan milik sendiri dan sekolah

7Menunjukkan sikap kemandirian38. Terbiasa mengambil makanan secukupnya dan makan sendiri

39. Berani karena benar dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar

40. Terbiasa mengerjakan keperluannya sendiri

8Mengendalikan Perasaan1. Mengendalikan Perasaan41. Sabar menunggu giliran

42. Dapat dibujuk

43. Tidak cengeng

44. Mengendalikan emosi dengan cara yang wajar

9Menunjukkan rasa percaya diri1. Menunjukkan rasa percaya diri45. Berani tampil didepan umum

46. Berani mempertahankan pendapatnya

2. Pendidikan Agama Islam (PAI)

NoTingkat capaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

1. Dapat mengenal 6 Aspek rukun iman1. Dapat mengenal ALLAH,sifat-Nya dan ciptaan-Nya1. Menyebutkan beberapa ciptaan ALLAH2. Menyebutkan asmaul husna

2. Dapat mengenal malaikat dan tugas-tugasnya3. Menyebutkan beberapa nama malaikat dan tugasnya

4. Dapat mengenal Nabi dan Rosul ALLAH4. Menyebutkan beberapa nama Nabi dan Rosul ALLAH5. Menceritakan kisah Nabi-nabi, keluarga, sahabat dan meneladaninya

5. Dapat mengenal kitab suci umat Islam, huruf-hurufnya dan cara membacanya6. Menyebutkan Al-Quran sebagai kitab suci umat Islam7. Menyebutkan huruf hijaiyah8. Membaca rangkaian huruf hijaiyah9. Iqro/qiroati10. Menghafalkan beberapa surat pendek dalam Al-quran11. Menghafalkan beberapa hadits sederhana

2.

Dapat mengenal 5 aspek rukun Islam dan cara beramal sholeh1. Mampu mengucapkan dua kalimat syahadat12. Mengucapkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul serta artinya

2. Mengenal sholat 5 waktu dan mampu melakukan tata caranya13. Mempraktekkan cara berwudhu dan tayamum14. Melakukan tahapan-tahapan dalam gerakan sholat15. Melafadzkan adzan dan iqomah16. Melafadzkan beberapa bacaan sholat

3. Dapat mengenal arti zakat dan shodaqoh17. Menyebutkan arti zakat dan shodaqoh dan mengamalkannya

4. Mengenal arti puasa dan berlatih melaksanakanya18. Menyebutkan arti puasa19. Berlatih puasa semampunya

5. Mengenal sholat ied dan berlatih melaksanakannya20. Menyebutkan arti sholat ied dan mempraktekkan

6. Mengenal tata cara ibadah haji secara sederhana21. Menyebutkan tata cara haji secara sederhana

7. Mengenal tata cara qurban22. Menceritakan kisah asal usul qurban dan tata cara melaksanakannya

8. Mampu menyebutkan dan menghafal doa-doa harian23. Menghafalkan beberapa doa harian

9. Mampu menyebutkan, menghafal dan mempraktekkan kalimat toyyibah24. Menghafal dan mempraktekkan kalimat toyyibah

3. Bahasa (B)

NoTingkat capaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

Menerima Bahasa

1.

Menyimak perkataan orang lain(bahasa ibu atau bahasa lainnya)Menyimak perkatan orang lain (bahasa ibu atau bahasa lainnya)1. Mendengarkan orang tua/teman berbicara2. Memusatkan perhatian dalam jangka waktu tertentu3. Menirukan kembali 3-4 urutan kata

2.

Mengerti dua perintah yang diberikan bersamaanMelakukan dua perintah yang diberikan bersamaan4. Melakukan 2 perintah secara sederhana5. Melaksanakan 2-3 perintah secara bersama

3.Memahami cerita yang dibacakanMemahami cerita yang dibacakan6. Mendengarkan cerita sederhana7. Menceritakan kembali isi cerita secara sederhana8. Menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita

4.

Mengenal perbendaharaan kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, baik jelek, dsb)Mengenal perbendaharaan kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, baik jelek, dsb)9. Menunjukkan gambar yang berkaitan dengan kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb)10. Menyebutkan sifat-sifat tokoh yang ada pada cerita yang didengarnya

Mengungkapkan Bahasa

5.Mengulang kalimat sederhanaMengulang kalimat sederhana11. Menirukan kalimat yang disampaikan secara sderhana12. Mengulang kembali kalimat sderhana

6.

Menjawab pertanyaan sederhanaMenjawab pertanyaan sderhana13. Menjawab pertanyaan tentang informasi/kejadian secara sederhana14. Dapat menjawab pertanyaan apa,siapa, mengapa, dimana dsb

7.

Mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb)Mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb)15. Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana16. Bercerita menggunakan kata ganti aku, saya17. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri18. Mengucapkan syair dengan ekspresi19. Menyanyi lagu anak

8.

Menyebutkan kata-kta yang dikenalMenyebutkan kata-kata yang dikenal20. Menyebutkan kembali kata-kata yang baru didengar21. Menyebutkan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang sama. Misalnya kaki-kali atau suku kata akhir yang sama. Misalnya : nama-sama,dll22. Menyebutkan nama benda yang diperlihatkan23. Membaca buku cerita bergambar yang memiliki kalimat sederhana dan menceritakan isi buku dengan menunjukkan beberapa kata yang dikenal

9.

Mengutarakan pendapat kepada orang lainMengutarakan pendapat kepada orang lain24. Berani mengungkapkan pendapatnya25. Mengutarakan pendapat kepada orang alin26. Melakukan percakapan dengan teman sebaya atau orang dewasa27. Memberikan pendapat tentang suatu persoalan28. Melakukan diskusi secara sederhana (tentang pergi rekreasi/tugas kelompok)

10.Menyatakan alas an terhadap sesuatu yang diinginkan atau ketidaksetujuanMenyatakan alas an terhadap sesuatu yang diinginkan atau ketidaksetujuan29. Berani menyatakan alas an terhadap sesuatu yang diinginkan atau ketidaksetujuan

11.Menceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengarMenceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar30. Menceritakan kembali isi cerita/dongeng yang pernahy didengar secara sedrhana31. Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana (3-4 gambar)

Keaksaraan

12.Mengenal simbol-simbolMengenal simbol-simbol32. Menghubungkan gambar/benda dengan kata33. Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan symbol yang melambangkanya

13.Mengenal suara-suara hewan/benda yang ada disekitarnyaMengenal suara-suara hewan/benda yang ada disekitarnya34. Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu35. Menirukan berbagai bunyi suara tertentu

14.Membuat coretan yang bermaknaMembuat coretan yang bermakna36. Membuat berbagai macam coretan37. Menceritakan isi gambar dengan beberapa coretan/tulisan yang sudah berbentuk huruf

15.Meniru hurufMeniru huruf38. Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang dibuatnya39. Menjiplak huruf40. Menebalkan huruf41. Meniru huruf42. Membuat huruf

4. Kognitif (K)NoTingkat Pencapaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

Pengetahuan Umum dan Sains

1.

Mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau untuk memotong, pensil untuk menulis)Mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau untuk memotong, pensil untuk menulis)1. Memasangkan benda sesuai pasangannya menurut fungsi2. Menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda

2.

Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik (kursi sebagai mobil)Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik (kursi sebagai mobil)3. Bermain simbolik dengan benda-benda di sekitar

4.

Mengenal gejala sebab-akibat yang terkait dengan dirinyaMengenal gejala sebab-akibat yang terkait dengan dirinya4. Mengungkapkan sebab akibat misalnya :mengapa sakit gigi?, mengapa kita lapar?dll5. Mengungkapkan asal mula terjadinya sesuatu

5.

Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, gelap, terang, temaram, dsb)Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, gelap, terang, temaram, dsb)6. Menyatakan dan membedakan waktu (pagi, siang, malam)7. Mengetahui nama-nama hari dalam satu minggu, bulan dan tahun8. Mengenal terjadinya hujan9. Mengenal terjadinya banjir

6.

Mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiriMengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri1. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika warna dicampur, proses pertumbuhan tanaman(biji-bijian, umbi-umbian, batang-batangan), balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung, melayang,tenggelam), benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi), percobaan dengan magnet, mengamati dengan kaca pembesar, mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa, baud an suara

Konsep bentuk, warna, ukuran dan pola

7.

Mengkalisikasikan benda berdasarkan bentuk, warna atau ukuran1. Mengklasifikasi benda berdasarkan bentuk, warna, atau ukuran11. Memasangkan benda sesuai pasangannya menurut fungsi

2. Mengklarifikasi benda berdasarkarkan cirri-ciri tertentu12. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda, hewan dan tanaman menurut cirri tertentu

3. Mengklarifikasi benda menurut jenisnya13. Menujuk sebanyak-banyaknya benda, hewan dan tanaman menurut jenisnya

8.

Mengklasifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis, atau kelompok yang berpasangan dengan dua versi1. Mengklarifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama14. Menunjuk benda ke dalam kelompok yang sama15. Mengelompokkan benda yang sama

2. Mengklarifikasikan benda ke dalam kelompok yang sejenis16. Menunjuk benda yang sejenis17. Mengelompokkan benda yang sejenis

3. Mengklarifikasikan benda yang berpasang dengan dua versi18. Mengelompokkan benda yang berpasangan dengan dua versi

9. Mengenal pola AB-AB dan ABC-ABCMengenal pola AB-AB dan ABC-ABC19. Meniru pola dengan menggunakan berbagai bentuk20. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan, missal : merah, putih, merah, putih

10

Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warnaMengurutkan benda berdasarkan 5 21. Mengurutkan benda dari besar-kecil atau sebaliknya (5 seriasi)22. Mengurutkan benda dari panjang-pendek atau sebaliknya (5 seriasi)23. Mengurutkan benda berdasarkan warna (5 seriasi)24. Mengurutkan benda dari tebal-tipis atau sebaliknya (5 seriasi)

Konsep bilangan, lambang bilangan dan huruf

11. Mengetahui konep banyak dan sedikitMengetahui konsep banyak dan sedikit25. Mengenal kasar-halus, berat-ringan, pamjang-pendek, jauh-dekat, banyak-sedikit, sama-tidak sama26. Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit

12.

Membilang banyak benda satu sampai sepuluhMembilang banyak benda satu sampai sepuluh27. Membilang banyak benda dari 1 sampai 1028. Membilang/menyebut urutan bilangan 1-10

13. Mengenal konsep bilanganMengenal konsep bilangan29. Membilang dengan menunjuk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda ) samapai 1030. Menunjuk urutan benda untuk bilangan samapi 1031. Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda

14. Mengenal lambing bilanganMengenal lambing bilangan32. Menunjuk lambing bilangan 1-1033. Meniru lambing bilangan 1-1034. Menghubungkan/memasangkan lambing bilangan dengan benda-benda sampai 10 (anak tidak disuruh menulis)

15. Mengenal lambang hurufMengenal lambang huruf35. Menunjuk lambang huruf di lingkungan sekitar anak36. Menghubungkan gambar/benda dengan lambang huruf37. Membaca gambar yang memiliki kata/kalimat sederhana

5. Fisik (F)

NoTingkat capaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

Motorik Kasar

1.

Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang dsb1. Meniruka gerakan hewan1. Menirukan gerakan binatang peliharaan, yang dapat terbang

2. Meniruka gerakan pohon tertiup angin2. Menirukan gerakan pohon sepoi-sepoi, pohon tertiup angin kencang, dll

3. Menirukan gerakan pesawat terbang, dll3. Menirukan gerakan pesawat terbang (mau terbang, gerakan di udara dan gerakan mendarat. Dll)

2.

Melakukan gerakan menggantung (bergelayut)Melakukan gerakan menggantung (bergelayut)4. Memanjat, bergantung dan berayun5. Bergelayut

3.

Melakukan gerakan melompat, meloncat dan berlari secara terkoordinasi1. Melakukan gerakan melompat6. Melompat dengan dua kaki atau satu kaki dengan seimbang7. Melompat dengan tali, dll

2. Melakukan gerakan melonat8. Meloncat dari ketinggian 20-30 cm9. Meloncat dengan rintangan

3. Melakukan gerakan berlari10. Berlari di tempat11. Berlari cepat

4. Melakukan gerakan melompat12. Berlari sambil melompat13. Berlari sambil meloncat14. Melompat, meloncat dan berlari dengan rintangan

4.

Menangkap dan melempar sesuatu secara terarah/tepatMenangkap dan melempar sesuatu secara terarah/tepat15. Menangkap kantong biji, bola dll16. Melambung dan menangkap kantong biji, bola dll17. Melempar dengan berbagai media missal : bola, kertas, balon ke tempat yang telah ditentukan18. Memantulkan bola besar (diam di tempat)19. Memantulkan bola besar sambil berjalan/bergerak

5.Melakukan gerakan antisipasiMelakukan gerakan antisipasi20. Berjalan maju pada garis lurus21. Berjalan di atas papan titian, berjalan berjinjit22. Berjalan mundur ke samping pada garis lurus sejauh 1-2 meter23. Melakukan gerakan menghindar dari hal-hal yang berbahaya

6.Menendang sesuatu secara terarahMenendang sesuatu secara terarah24. Menendang sesuatu secara terarah

7.

Memanfaatkan alat permainan di luar kelasMemanfaatkan alat permainan di luar kelas25. Bermain dengan alat permainan di luar, (mis: ayunan, jungkitan, perosotan dll)26. Bermain dengan simpai (bebas, melompat dalam simpai, merangkak dalam terowongan dari simpai, dll)27. Naik sepeda roda dua (belum seimbang)28. Naik turun tangga 2-5 anak tangga

Motorik Halus

86. Membuat garis vertical, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri/kanan dan lingkaran1. Membuat garis vertical,horizontal, miring kiri/kanan2. Membuat garis lengkung kiri/kanan dan lingkaran1. Meniru membuat garis tegak, datar, miring kiri/kanan2. Membuat segi empat

9.Menjiplak bentukMenjiplak bentuk31. Menjiplak bentuk geometri32. Menjiplah bentuk binatang33. Menjiplak bentuk benda di sekitar

10

Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumitMengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit34. Meniru melipat kertas sederhana (5-6 lipatan)35. Menjahit jelujur 10 lubang dengan tali36. Meronce dengan manic-manik37. Menganyam dengan kertas38. Mencocok dengan pola buatan guru39. Menggunting bebas40. Merobek kertas

11.

Melakukan gerakan manipulative untuk menghasilkan sesuatu dengan menggunakan berbagai mediaMelakukan gerakan manipulative untuk menghasilkan sesuatu dengan menggunakan berbagai media41. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan playdought/tanah liat42. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan leggo

12.

Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media1. Menciptakan sesuatu dengan berbagai media43. Menyusun menara dari kubus minimal 8 kubus44. Menciptakan 2 bentuk bangunan dari balok45. Menciptakan 2 bentuk dari kepingan geometri46. Mencipta alat perkusi sederhana47. Melukis dengan jari (finger painting)

2. Mengekspresikan diri dg menyanyi dan memainkan alat music48. Menyanyi 15 lagu anak-anak49. Bermain dengan berbagai alat perkusi sederhana

3. Mengekspresikan diri dalam bentuk gerakan sederhana50. Menggerakkan kepala, tangan atau kaki sesuai irama music/ritmik51. Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama music52. Mengikuti gerakan tari sederhana sesuai irama music53. Mengekspresikan diri dalam gerak bervariasi

Kesehatan Fisik

13.

Memiliki kesesuaian antara usia dengan BBMemiliki kesesuaian antara usia dengan BB54. Mengukur berat badan

14.

Memiliki kesesuaian antara usia dengan TBMemiliki kesesuaian antara usia dengan TB55. Mengukur tinggi badan

15.

Memiliki kesesuaian antara usia dengan TBMemiliki kesesuaian antara usia dengan TB56. Pemeriksaan UKS dan mengukur lingkar kepala57. Makan makanan yang mengandung gizi seimbang

b. KELOMPOK B1. AKHLAQUL KARIMAH, SOSIAL EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN (ASK)

NOTINGKAT CAPAIAN PERKEMBANGANCAPAIAN PERKEMBANGANINDIKATOR

1.Mengenal tata cara berakhlakul kepada Allah1. Sikap dalam berdoa2. Terbiasa membaca doa sebelum kegiatan

3. Terbiasa membaca doa sesudah kegiatan

4. Berlatih khusyu dalam berdoa

5. Adab mendengar adzan dan iqomah

6. Terbiasa menjawab adzan

7. Bersyukur atas kelebihan dan prestasi yang dicapai

2Memiliki Akhlaq yang baik dalam diri sendiri1. Prilaku baik dan sopan dalam berbicara8. Berbicara yang baik dan sopan dengan sesama teman

9. Berbicara yang baik dan sopan dengan orang dewasa

10. Mudah meminta maaf dan mau memaafkan

2. Prilaku baik dan sopan dalam berpakaian11. Berpakaian yang rapi di rumah

12. Berpakaian yang rapi disekolah

13. Mudah bergaul/berteman

3. Prilaku yang baik dan sopan dalam bertingkah laku14. Tidak mengganggu teman

15. Mudah bergaul/berteman

16. Selalu bersikap ramah

17. Senang bersikap jujur

4. Membedakan Prilaku baik dan buruk18. Membedakan mana yang benar dan salah pada suatu persoalan

19. Menunjukkan perbuatan-perbuatan yang benar dan yang salah

20. Menyebutkan perbuatan-perbuatan yang baik dan yang buruk

3Mengenal tata cara berakhlak/ berperilaku terhadap sesama1. Mulai berprilaku saling hormat menghormati21. Berlatih hormat kepada orang tua, guru, teman/ orang dewasa lainnya

22. Mau mengalah

23. Terbiasa mengucapkan salam

24. Terbiasa menjawab salam

25. Terbiasa mengucapkan terima kasih

26. Meminta tolong dengan baik

2. Memiliki toleransi terhadap sesame27. Memilki toleransi terhadap sesame

28. Memiliki rasa dermawan

3. Timbulnya sikap kerjasama dan Persatuan29. Suka Tolong menolong

30. bekerja sama

4. Bersifat kooperatif dengan teman31. melaksanakan tugas kelompok

32. Mau bermain dengan teman

5. Menghargai keunggulan orang lain33. Dapat memuji teman

6. 34. Menghargai hasil karya oranglain

4Mengenal tata cara berakhlak/ berperilaku terhadap binatang dan alam1. Menyayangi ciptaan Allah35. Senang menyayangi binatang

36. Senang merawat tanaman

37. Memelihara Lingkungan

5. Menunjukkan sikap kedisiplinan1. Mentaati peraturan38. Terbiasa mengikuti tata tertib dan aturan sekolah

39. Mau menerima tugas dengan ikhlas

40. Tepat waktu saat berangkat dan pulang sekolah

41. Terbiasa berhenti bermain pada waktunya

42. Rapi dalam bertindak, dan bekerja

6Bertanggung jawab43. Tanggung jawab atas tugas yang diberikan

44. Terbiasa mengembalikan mainan ke tempatnya

45. Dapat membedakan milik sendiri dan sekolah

7Menunjukkan sikap kemandirian46. Terbiasa mengambil makanan secukupnya dan makan sendiri

47. Berani karena benar dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar

48. Terbiasa mengerjakan keperluannya sendiri

8Mengendalikan Perasaan1. Mengendalikan Perasaan49. Sabar menunggu giliran

50. Dapat dibujuk

51. Tidak cengeng

52. Mengendalikan emosi dengan cara yang wajar

2. Mengeksperesikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada53. Senang ketika mendapatkan sesuatu

3. 54. Antusias ketika melakukan kegiatan yang diinginkan

4. Menunjukkan rasa empati55. Menghibur teman yang sedih

5. 56. Mendoakan teman yang sakit

9Menunjukkan rasa percaya diri1. Menunjukkan rasa percaya diri

57. Berani tampil didepan umum

58. Berani mempertahankan pendapatnya

2. Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah)59. Dapat menerima kritik

3. 60. Berani bertanya dan menjawab pertanyaan

2. Pendidikan Agama Islam (PAI)

NoTingkat capaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

1. Dapat mengenal 6 Aspek rukun iman1. Dapat mengenal ALLAH, sifat-sifat-Nya dan ciptaan-Nya1. Menyebutkan beberapa ciptaan ALLAH2. Menyebutkan asmaul husna

2. Dapat mengenal malaikat dan tugas-tugasnya3. Menyebutkan 10 malaikat dan tugasnya

3. Dapat mengenal Nabi dan Rosul ALLAH4. Menyebutkan beberapa nama Nabi dan Rosul ALLAH5. Menyebutkan tugas dan sifat para Nabi dan Rosul ALLAH6. Menceritakan kisah Nabi-nabi, keluarga, sahabat dan meneladaninya7. Menceritakan secara singkat kisah nabi yang tergolong ulul azmi

4. Dapat mengenal kitab suci umat Islam, huruf-hurufnya dan cara membacanya8. Menyebutkan Al-Quran sebagai kitab suci umat Islam dan menceritakan sejarah turunya secara sederhana9. Menyebutkan huruf hijaiyah10. Membaca rangkaian huruf hijaiyah11. Iqro/qiroati12. Menghafalkan beberapa surat pendek dalam Al-quran13. Menghafalkan beberapa hadits sederhana

2..

Dapat mengenal 5 aspek rukun Islam dan cara beramal sholeh1. Mampu mengucapkan dua kalimat syahadat14. Mengucapkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul serta artinya

2. Mengenal sholat 5 waktu dan mampu melakukan tata caranya15. Mempraktekkan cara berwudhu dan tayamum16. Melakukan tahapan-tahapan dalam gerakan sholat17. Melafadzkan adzan dan iqomah18. Melafadzkan beberapa bacaan dalam sholat

3. Dapat mengenal arti zakat dan shodaqoh19. Menyebutkan arti zakat dan shodaqoh dan mengamalkannya

4. Mengenal arti berpuasa dan berlatih melaksanakanya20. Menyebutkan arti puasa21. Berlatih puasa semampunya22. Melakukan ibadah pada bulan Ramadhan misalnya sahur, sholat taraweh

5. Mengenal sholat ied dan berlatih melaksanakannya23. Menyebutkan arti sholat ied dan mempraktekkan

6. Mengenal tata cara ibadah haji secara sederhana24. Menyebutkan tata cara haji secara sederhana

7. Mengenal tata cara qurban25. Menceritakan kisah asal usul qurban dan tata cara melaksanakannya

8. Mampu menyebutkan dan menghafal doa-doa harian26. Menghafalkan beberapa doa harian

9. Mampu menyebutkan, menghafal dan mempraktekkan kalimat toyyibah27. Menyebutkan macam-macam kalimat toyyibah28. Menghafal dan mempraktekkan kalimat toyyibah

3. Bahasa (B)

NoTingkat capaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

Menerima Bahasa

1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaanMengerti beberapa perintah secara bersamaan1. Melakukan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar2. Meniru kembali 4-5 urutan kata

2. Mengulang kalimat yang lebih kompleksMengulang kalimat yang lebih kompleks3. Menirukan kalimat sederhana4. Mengulang kalimat yang telah didengarkan

3. Memahami aturan dalam suatu permainanMemahami aturan dalam suatu permainan5. Menaati aturan permainan

Mengungkapkan Bahasa

4. Menjawab pertanyaan yang lebih komplekMenjawab pertanyaan yang lebih komplek6. Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi7. Menggunakan dan dapat menjawab pertanyaan apa, mengapa, dimana, berapa, bagaimana dsb

5. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang samaMenyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama8. Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu9. Mengelompokkan macam-macam gambar yang mempunyai bunyi yang sama

6. Berkomunikasi secara lisan,memiliki perbendaharaan kata,serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membacaBerkomunikasi secara lisan,memiliki perbendaharaan kata,serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca10. Berani bertanya secar sederhana11. Membedakan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang sama (misal :kaki-kali) dan suku kata akhir yang sama (misal:sama-sama) dll12. Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dan simbol yang melambangkannya13. Mengelompokkan kata-kata yang sejenis14. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri15. Menyanyikan lebih dari 20 lagu anak-anak

7. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkapMenyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap16. Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana17. Memberikan keterangan/informasi tentang suatu hal18. Bercerita menggunakan kata ganti aku, saya, kamu, dia, mereka19. Membuat sajak sederhana

8. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lainMemiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain20. Melengkapi kalimat sederhana yang sudah dimulai dengan guru. Misalnya :kemarin ibu pergi ke....21. Mau mengungkapkan pendapat secara sederhana

9.

Melanjutkan sebagian cerita dongeng yang telah diperdengarkanMelanjutkan sebagian cerita dongeng yang telah diperdengarkan22. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas23. Mendengarkan dan menceritakan kembali isi cerita secara urut24. Melanjutkan cerita/dongeng yang telah didengar sebelumnya

Keaksaraan

10. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenalMenyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal25. Menyebutkan simbol-simbol huruf vokal dan konsonan yang dikenal di lingkungan sekitar26. Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang dibuat sendiri

11. Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada disekitarnyaMengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada disekitarnya27. Menyebutkan nama-nama benda yang suara huruf awalnya sama

12. 13. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang samaMenyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama28. Menyebutkan kata-kata yang mempunyai huruf awal yang sama, misal : bola, buku, baju dll29. Menghubungkan gambar/benda dengan kata

14. Memahami hubungana antara bunyi dan bentuk hurufMemahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf30. Membaca gambar yang memiliki kata/kalimat sederhana31. Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan yang diungkapkan32. Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya33. Membaca buku cerita bergambar yang memiliki kalimat sederhana dengan menunjuk beberapa kata yang dikenalinya34. Mengucapkan syair lagu sambil dirinya senandung lagunya

15. Membaca nama sendiriMembaca nama sendiri35. Membaca nama sendiri dengan lengkap

16. Menuliskan nama sendiriMenuliskan nama sendirir36. Menuliskan nama sendiri dengan lengkap

4. Kognitif (K)NoTingkat apaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

Pengetahuan Umum dan Sains

1. Mengklarifikasikan benda berdasarkan fungsiMengklarifikasikan benda berdasarkan fungsi1. Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda berdasarkan fungsi2. Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut fungsinya, Misal : peralatan makan, peralatan mandi, peralatan kebersihan dll3. Menyebutkan dan menceritakan perbedaan dua buah benda

2.

Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (spt : apa yang terjadi ketika air di tumpahkan)Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti : apa yang terjadi ketika air di tumpahkan)4. Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika warna dicampur, proses pertumbuhan tanaman(biji-bijian, umbi-umbian, batang-batangan), balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung, melayang,tenggelam), benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi), percobaan dengan magnet, mengamati dengan kaca pembesar, mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa, bau d an suara

3.

Menyusun perencanaan kegiatan yang akan digunakan Menyusun perencanaan kegiatan yang akan digunakan5. Membuat perencanaan kegiatan yang akan dilakukan

4.

Mengenal sebab akibat ttg ling-kungannya (angin bertiup menyebab-kan daun bergerak, airmenyebabkan sesuatu menjadi basah)Mengenal sebab akibat ttg ling-kungannya (angin bertiup menyebab-kan daun bergerak, airmenyebabkan sesuatu menjadi basah)6. Mengungkapkan sebab-akibat, misal : mengapa sakit gigi ?, mengapa kita lapar?7. Mengungkapkan asal mula terjadinya sesuatu

5. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti ayo kita bermain pura-pura seperti burung)Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti ayo kita bermain pura-pura seperti burung)8. Mengajak teman untuk bermain9. Bermain peran10. Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair lagu atau cerita11. Mengekspresikan gerakan dengan iringan musik/lagu

6.

Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hariMemecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari12. Mengerjakan Maze (mencari jejak) yang lebih kompleks (3-4 jalan)13. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (lebih dari 8 kepingan)14. Menunjukkan kejanggalan suatu gambar15. Mampu mengambil keputusan secara sederhana

Konsep bentuk, warna, ukuran dan pola

7. Mengenal perbedaan berdasarkanukuran:lebih dari,kurangdari,dan paling/terMengenal perbedaan berdasarkan ukuran : lebih dari, kurang dari,dan paling/ter16. Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit17. Mengenal perbedaan kasar-halus, berat-ringan, panjang-pendek, jauh-dekat, banyak-sedikit, sama-tidak sama, tebal-tipis, gemuk-kurus, tinggi-rendah dsb18. Mengukur panjang dengan langkah, jengkal, lidi, ranting, meteran dll19. Membedakan berat benda dengan timbangan (buatan atau sebenarnya)20. Mengisis dan menyebutkan isi wadah satu gelas, satu botol dll dengan air, pasir, biji-bijian, beras dll

8. Mengklarifikasikan benda berdasarkan warna,bentuk dan ukuran (3 variasi)Mengklarifikasikan benda berdasarkan warna,bentuk dan ukuran (3 variasi)21. Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda, hewan, tanaman, yang mempunyai warna, bentuk, ukuran atau ciri tertentu22. Mengelompokkan benda 3 dimensi (benda-benda sebenarnya) yang berbentuk geometri (lingkaran, segitiga, segiempat)23. Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut warna, bentuk dan ukuran

9. Mengkalisifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang sejenis atau kelompok berpasangan yang lebiih dari 2 variasiMengkalisifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang sejenis atau kelompok berpasangan yang lebiih dari 2 variasi24. Memasangkan benda sesuai dengan pasanganya, jenisnya, persamanya, warnanya, bentuknya dll25. Memasangkan bentuk geometri dengan benda tiga dimensi yang bentuknya sama (lingkaran bola,segiempat-balok)26. Menunjuk, mengelompokkan benda yang jumlah sama-tidak, tidak sama, lebih banyak-lebih sedikit, dari 2 kumpulan benda

10. Mengenal pola ABCD-ABCDMengenal pola ABCD-ABCD27. Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk lebih dari 3 pola yang berurutan, misal :merah, putih, biru, merah, putih, biru,....../ABCD-ABCD28. Meniru pola dengan menggunakan berbagai benda29. Meniru pola dengan menggunakan 4-8 kubus

11.

Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknyaMengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknya30. Menyusun benda dari besar-kecil atau sebaliknya31. Menyusun benda dari panjang-pendek atau sebaliknya32. Menyusun benda dari tinggi rendah atau sebaliknya

Konsep bilangan, Lambang bilangan huruf

12. Menyebutkan lambang bilangan 1 sampai 10Menyebutkan lambang bilangan 1 sampai 1033. Membilang/menyebut urutan bilangan dari 1 samapai 1034. Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 2035. Menunjuk lambang bilangan 1-1036. Membuat urutan bilangan 1-20 dengan benda-benda37. Meniru lambang bilangan 1-10

13. Mencocok bilangan dengan lambang bilangfanMencocok bilangan dengan lambang bilangfan38. Menghubungkan/Memasangkan lambang bilangan dengan benda sampai 2039. Mencocok bilangan dengan lambang bilangan

14.

Mengenal berbagai macam lambang,huruf vokal dan konsonanMengenal berbagai macam lambang,huruf vokal dan konsonan40. Pengenalan huruf vokal dan konsonan41. Mengenal lambang bilangan, huruf vokal dan konsonan

5. Fisik (F)NoTingkat capaian PerkembanganCapaian PerkembanganIndikator

Motorik Kasar

1. Menirukan gerakan tubuh secara koordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan dan kelincahanMenggerakkan badan dan kaki dalam rangka keseimbangan, kekuatan, kelincahan, keseimbangan dan melatih keberanian1. Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas papan titian, berjalan dengan berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban2. Berjalan mundur,berjalankesamping pada garis lurus sejauh 2-3 meter sambil membawa beban3. Meloncat dari ketinggian 30-50 cm4. Memanjat, bergantung dan berayun5. Berdiri dengan tumit diatas satu kaki dengan seimbang6. Berlari sambil melompat dengan seimbang tanpa jatuh7. Merayap dan merangkak dengan berbgai variasi8. Bermain simpai9. Naik sepeda roda 2, otopet, egrang dll

2.

Melakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam melakukan tarian/senamMelakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam melakukan tarian/senam1. Mengekspresikan berbagai gerakan kepala, tangan atau kaki sesuai dengan irama musik dengan lentur2. Gerakan bebas dengan irama musik3. Senam fantasi bentuk meniru misalnya : menirukan berbagai gerakan hewan, gerakan tanaman yang terkena angin (sepoi-sepoi, angin kencang, dan kencang sekali) dengan lincah4. Mengekspresikan diri dalam gerakan bervariasi dengan lentur dan lincah5. Menari/senam menurut musik yang didengar

3. Melakukan permainan fisik dengan teraturMelakukan permainan fisik dengan teratur15. Menendang bola ke depan dan ke belakang (bermain bola)16. Melakukan permainan fisik, misal petak umpet, tikus dan kucing dll

4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiriMenggerakkan lengan untuk kelenturan kekuatan otot dan koordinasi17. Memantulkan bola besar, bola sedang dan bola kecil (dian ditempat)18. Melambungkan dan menangkap bola/kantong biji sambil berjalan /bergerak19. Memantulkan bola besar, bola sedang dan bola kecil dengan memutar badan, menganyunkan lengan dan melangkah

5. Melakukan kegiatan kebersihan diriMelakukan kegiatan kebersihan diri20. Mengurus dirinya tanpa bantuan, misal makan,mandi, menyisir, memasang kancing, mecuci, dan melap tangan, mengikat sepatu21. Membersihkan diri sendiri tanpa bantuan orang lain, misal menggosok gigi, mmandi, buang air22. Membersikan peralatan makan setelah digunakan23. Membuang sampah pada tempatnya

Motorik Halus

6. Menggambar sesuai dengan gagasannyaMenggambar sesuai dengan gagasanya24. Memngambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, spidol dan bahan-bahan alam) dengan rapi25. Menggambar bebas dari bentuk dasar titik garis, lingkaran, segitiga,segiempat26. Menggambar orangg dengan lengkap dan proporsional27. Mencetak dengan berbagai media (jari,kuas,pelepah pisang, daun,bulu ayam) dengan lebih rapi

7. Meniru bentukMeniru bentukj28. Meniru bentuk garis tegak, datar, miring, lengkung dan lingkaran29. Meniru lipatan kertas sederhana (1-7 lipatan)30. Mencocok bentuk31. Membuat lingkaran, segitiga dan bujur sangkar dengan rapi32. Meronce 2 pola dengan berbagai media (manik-manik sedotan, kertas, daun dll)33. Menganyam dengan berbagai media, misalnya: kain perca, daun, sedotan, kertas dll

8. Melakukan eksplorasi dengan berbagai mediaMenciptakan sesuatu dengan berbagai media34. Membuat berbagai bentuk dari daun, kertas, kain perca, kardus dll35. Menciptakann bentuk dari balok36. Menciptakan bentuk dari kepingan geometri37. Menciptakan berbagai bentuk yang menggunakan playdought/tanah liat/pasir dll38. Permainan warna dengan berbagai media39. Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat mebentuk irama40. Menciptakan alat perkusi sederhana dan mengekspresikan dalam bunyi yang berirama

Bereksplorasi dengan berbagai media41. Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat membentu irama42. Permainan warna dengan berbagai media mia\sal :krayon, cat air dll43. Menyusun menara minimal 12 kubus44. Membuat mainan dengan teknik melipat, menggunting dan menempel

9.Menggunakan alat tulis dengan benarMenggunakan alat tulis dengan benar45. Memegang pensil dengan benar (antara ibu jari dan 2 jari046. Membuat berbagai macam coretan

10.Menggunting sesuai polaMenggunting sesuai pola47. Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus, lengkung, gelombang, zig-zag, lingkaran, segitiga dan segiempat)

11.Menempel gambar dengan tepatMenempel gambar dengan tepat48. Membuat gambar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media (kertas, ampas kelapa, biji-bijian, kain perca dan batu-batuan dll)49. Membuat gambar dengan teknik mozaik dengan memakai berbagai bentuk/bahan (segiempat, segitiga, lingkaran)

12Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detailMengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail50. Mewarnai bentuk gambar sederhana51. Mewarnai benda tiga dimensi dengan berbagai media52. Membatik dan jumputan53. Melukis dengan jari (finger painting)54. Melukis dengan berbagai media (kuas, bulu ayam,daun-daunan dan pelepah pisang)

Kesehatan Fisik

13 Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badanMemiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan55. Mengukur berat badan dengan rumus (BB/U)

14 Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badanMemiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan56. Mengukur tinggi badan pemeriksaan UKS dengan mengukur lingkar kepala

15Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badanMemiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan57. Makan makanan yang mengandung gizi seimbang

B. Tema yang digunakan Tahun Pelajaran 2012/2013Tema Semester 1No Tema Perkiraan WaktuLandasan Al-Quran dan Hadits

1Diri Sendiri4 MingguQS. Adz-dzariat : 56QS. An-Nahl : 78

2Lingkunganku4 MingguQS. Al-Mujadalah : 11HR. Ibnu Abdil BarQS. Ali Imron : 96Hadits NabiQS. Al-Furqon : 74

3Negaraku2 MingguQS. Al-Hujurat : 13Hadits Nabi

4Amaliah Ramadhan2 MingguQS. Al-Baqoroh : 183Hadits Nabi

5Kebutuhanku5 MingguQS. Al-Arof : 31QS. Al-Baqoroh : 168QS. Al-Furqan : 26Kebersihan :Q.S. Al-Mudatsir : 4 -5 Q.S. Al-Anfal : 11Kesehatan :Q.S. Asy-Syuara : 80HR. Bukhari-MuslimHR. Muslim-Ahmad

Tema Semester 2NoTemaPerkiraan Waktu Landasan Al-Quran dan Hadits

1Rekreasi4 MingguQS. Al-Hajj : 46QS. An-Nahl : 36.S. Az-Zukhruf : 12-13Q.S. An-Nahl : 8Q.S. Ibrahim : 32Q.S. Ar-Rahman : 10-13Q.S. Saba : 36Perkataan Umar RA

2Binatang Halal, Haram dan Qurban2 MingguQ.S.Al-Mukmin : 80 & Q.S. An-Nahl : 5-6

3Tanaman2 MingguQ.S. An-Nahl : 11

4Pekerjaan3 MingguQ.S. At-Taubah : 105Q.S. Al-Jatsiyah : 15Q.S. Al-Anam : 135HR. Ahmad dari Muaz

5Air,Udara dan Api2 MingguQ.S. Al-Furqon : 48-49Q.S. Al-Waqiah : 71-73Q.S. Ar-Rum : 41

6Alat Komunikasi2 MingguHadits Nabi

7Alam Semesta3 MingguQ.S.Ar-Rum : 41Q.S.Al-Baqarah:11-12Q.S. Ar-Rahman : 5 & 7Q.S. Al-Hajj : 18

` Dibuat dalam bentuk Matriks hubungan indikator dengan tema. Matriks tersebut akan diisi setiap pergantian tema setelah guru menetukan indikator dari setiap kegiatan yang sudah diidentifikasikan dari sub tema.

C. PemetaanTema Menjadi Sub Tema yang Spesifik(Terlanpir)D. Identifikasi Subtema Spesifik Menjadi Kewiatan(Terlampir)

Kurikulum RA Mathlaunnajah YP Cilenga Sariwangi TasikmalayaE. Program TahunanPROGRAM TAHUNAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI RA ANNISAUSIA 4