Konsep Teoritis Tumbuh Kembanga Anak Prasekolah

7/26/2019 Konsep Teoritis Tumbuh Kembanga Anak Prasekolah

1/26

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Anak merupakan bagian dari keluarga, sering dikatakan sebagai

potret atau gambaran dari orang tuanya saat masih kecil. Namun tidaklah

demikian karena anak merupakan individu tersendiri yang tumbuh dan

berkembang secara unik dan tidak dapat diulang setelah usia

bertambah.Pada anak usia prasekolah, anak mengalami lompatan

kemajuan yang menakjubkan. Tidak hanya kemajuan fsik tetapi juga

secara sosial dan emosional. Anak usia prasekolah ini sedang dalam

proses awal pencarian jati dirinya. Beberapa prilaku yang tidak ada,

sekarang muncul. ecara fsik dan psikis usia ini adalah usia yag rentan

berbagai penyakit dan menimbulkan masalah yang dapat mempengaruhi

tumbuh kembang anak jika kondisi kesehatan anak tidak ditangani secara

baik oleh praktisi kesehatan dan juga usaha!usaha pencegahan adalah

yang tetap paling baik dilakukan.

Pada usia prasekolah anak mengalami lompatan kemajuan yang

menakjubkan. Tidak hanya kemajuan fsik tetapi juga secara sosial dan

emosional. Anak usia prasekolah ini sedang dalam proses awal pencarian

jati dirinya. Beberapa prilaku yang dulunya tidak ada, sekarang muncul.

ecara fsik dan psikis usia ini adalah usia yang rentan berbagai penyakit

yang akan mudah menyerang anak usia ini dan menimbulkan masalah

yang dapat mempengaruhi tumbuh kembang jika kondisi kesehatan anak

tidak ditangani secara baik oleh para praktisi kesehatan yang juga usaha!

usaha pencegahan adalah usaha yang tetap paling baik dilakukan.

B. TUJUAN

". #emahami konsep teoritis perkembangan anak prasekolah.

$. #emahami konsep teoritis asuhan keperawatan pada anak prasekolah.

"


2/26

%. #emahami perkembangan psikososial anak prasekolah berdasarkan kasus

BAB II

PEMBAHASAN

1. konsep teoritis perkembn!n nk prseko"#T#p perkembn!n nk $si prseko"#. &efnisi perkembangan

#enurut 'haley dan 'ong, perkembangan manitik beratkan

pada perubahan yang terjadi secara bertahap dari tingkat yang paling

rendah ke tingkat yang paling tinggi dan kompleks melalui proses

maturasi dan pembelajaran ( upartini, )upi* $++-.Perkembangan adalah pertambahan kemampuan struktur dan

ungsi tubuh yang lebih komleks dalam pola yang teratur dan dapat

diramalkan sebagai hasil dari proses pematangan ( oetjiningsih *

"//0-.b. perkembangan anak prasekolah

1% 1asa keingintahuan tentang hal!hal yang berada dilingkungan

semakin besar dan dapat mengembangkan pola sosialisasinya.&% Anak sudah mulai mandiri dalam merawat diri sendiri, seperti

mandi, makan, minum, menggosok gigi, BA2, dan BAB.'% #ulai memahami waktu.(% Penggunaan tangan primer terbentuk.

Perkembn!n psikososi" men$r$t pr #"i

. Perkembn!n psikoseks$" ) Si!m$n* +re$* %Perkembangan kogniti menurut Piaget merupakan perubahan!

perubahan yang terkait usia yang terjadi dalam aktiftas mental. 3a

juga menyebutkan bahwa kesuksesan perkembangan kognitimengikuti prosses yang urutannya melewati empat ase, yaitu ase

sensorimotorik (+!$ tahun-, ase pra!operasional ($!4 tahun-, ase

operasional (4!"" tahun- dan ase operasional ormal (5"" tahun-

('ong, $++0, hlm ""0-.

$


3/26

&alam teori perkembangan ini anak prasekolah termasuk

dalam ase praoperasional, ase pra!operasional anak belum

mampu mengoperasionalisasikan apa yang dipikirkan melalui

tindakan dalam pikiran anak ('ong, $++0, hlm""/-.

b. Perkembn!n psikososi" ) Eri, Eri,son %#enurut antrock ($+""-, Teori perkembangan ini

dikemukakan oleh 6rikson yang mengemukakan bahwa

perkembangan anak selalu dipengaruhi oleh motivasi sosial dan

mencerminkan suatu keinginan untuk berhubungan dengan orang

lain. 7ntuk mencapai kematangan kepribadian psikososial anak

harus melewati beberapa tahap yaitu * tahap percaya dan tidak

percaya ("!% tahun-, tahap kemandirian versus malu malu ($!

tahun-, tahap inisiati versusrasa bersalah (%!8 tahun-, tahap

terampil versus minder (8!"$ tahun-, tahap identidas versus

kebingungan peran ("$!"0 tahun- ('ong, $++0, hlm ""4-.&alam teori perkembangan psikososial anak prasekolah

termasuk dalam tahap perkembangan inisiati versus rasa bersalah.

Pada tahap ini anak mula mencari pengalaman baru secara akti.

Apabila anak menapat dukungan dari orang tuanya untuk

mengekplorasikan keingintahuannya maka anak akan mengambilinisiati untuk suatu tindakan yang akan dilakukan, tetapi bila

dilarang atau dicegah maka akan tumbuh perasaan bersalah pada

diri anak ('ong, $++0, hlm ""0-.c. Perkembn!n ko!niti- ) Jen Pi!et %

Teori perkembangan psikoseksual pertama kali dikemukakan oleh

igmun 9reud, ia menggunakan istilah psikoseksual untuk

menjelaskan segala kesenangan seksual. elama masa kanak!kanak

bagian!bagian tubuh tertentu memiliki makna psikologik yangmenonjol sebagai sumber kesenangan baru dan kon:ik baru yang

secara bertahap bergeser dari satu bagian tubuh ke bagian tubuh

lain pada tahap!tahap perkembangan tertentu. &alam

perkembangan psikoseksual anak dapat melalui tahapan yaitu*

%


4/26

tahap oral (+!" tahun-, tahap anal ("!% tahun-, tahap alik (%!8

tahun-, tahap laten (8!"$ tahun-, dan tahap genital (5"$ tahun-

(('ong, $++0, hlm ""4-.&alam teori perkembangan psikoseksual anak prasekolah termasuk

dalam tahap phalilc, dalam tahap ini genital menjadi area tubuh

yang menarik dan sensiti anak mulai mengetahui perbedaan jenis

kelamin dan menjadi ingin tahu tentang perbedaan tersebut ('ong,

$++0, hlm ""4-.*. Aspek perkembn!n

. #otorik kasar (gross motor- merupakan keterampilan yang

meliputi aktivitas otot yang besar seperti gerakan lengan dan

berjalan (antrock, $+"", hlm $"+-. Perkembangan motorik kasar

pada masa prasekolah, diawali dengan kemampuan untuk berdiri

dengan satu kaki selama "!; detik, melompat dengan satu kaki,

membuat posisi merangkak dan lain!lain ( 9eldman,

$+"+, hlm. %"8-.Perkembangan motorik halus mulai memiliki kemampuan

menggoyangkan jari!jari kaki, menggambar dua atau tiga bagian,

menggambar orang, mampu menjepit benda, melambaikan

tangan dan sebagainya (


5/26

dengan lingkungannya. Perkembangan adaptasi sosial pada anak

prasekolah yaitu dapat berrmain dengan permainan sederhana,

mengenali anggota keluarganya, menangis jika dimarahi,

membuat permintaan yang sederhana dengan gaya tubuh,

menunjukan peningkatan kecemasan terhadapa perpisahan dan

sebagainya (


6/26

#engendarai sepeda dengan dua atau tiga

#elempar bola, tetapi silit uintuk menangkapnya

0. Bahasa dan kogniti

" 6gosentrik$ 2etrampilan bahsa makin baik

% #engajukan banyak pertanyaan@ bagaimana, apa, dan

mengapa

Pemecahan masalah sedarhana@ menggunakan antasi

untuk memahami, mengatasi masalah.

$ 2etakutan

" Pengrusakan diri

$ &ikebiri

% elap

2etidaktahuan

; =bjek bayangan, tak dikenal.

+. T$!s perkembn!n ke"$r! *en!n nk $si prseko"#

". #embantu anak untuk bersosialis

$. Beradaptasi dengan anak yang baru lahir sementara kebutuhan

anak yang lain (tua- juga harus dipenuhi.

%. #empertahankan hubungan yang sehat baik di dalam atau luar

keluarga (keluarga lain dan lingkungan sekitar-

. Pembagian waktu untuk individu, pasangan dan anak

;. Pembagian tanggung jawab anggota keluarga

8. #erencanakan kegiatan dan waktu untuk menstimulasi

pertumbuhan dan perkembangan anak.

&. As$#n kepertn p* perkembn!n psikososi" nkprseko"# )'/0 t#$n% inisiti- 2s rs bers"#

a. PengkajianPerkembangan psikososial anak prasekolah adalah proses

perkembangan kemampuan anak dalam berinisiati menyelesaikan

masalah sendiri sesuai dengan pengetahuannya. 2emampuan ini

8


7/26

diperoleh jika konsep anak positi karena anak mulai berkhayal dan

kreati serta meniru peran!peran disekelilingnya. Anak berinisiati

melakukan sesuatu dan memberi hasil. Anak merasa bersalah jika

tindakannya berdampak negative.

ikap lingkungan yang suka melarang dan menyalahkan,

membuat anak kehilangan inisiati. Pada saat dewasa, anak akan

mudah mengalami rasa bersalah jika melakukan kesalah dan tidak

kreati.esuai dengan tugas perkembangannya, anak prasekolah akan

memperlihatkan prilaku seperti tercantum pada table.

Tugas perkembangan Prilaku anak prasekolah

Perkembangan yangnormal * inisiati

#enghayal dan kreati Berinisiati untuk bermain dengan alat!

alat yang ada dirumah Belajar keterampilan fsik baru

#enikmati bermain bersama dengan

anak seusiaanya. #udah berpisah dengan orang tua

#engetahui hal!hal yang salah dan

benar serta mengikuti aturan

#engenal minimal empat warna #erangkai kata!kata dalam bentuk

kalimat #ampu melakukan pekerjaan yang

sederhana #engenal jenis kelamin

Penyimpangan

perkembangan

Tidak percaya diri, malu untuk tampil

Pesimis, tidak memiliki minat dan

keinginan Takut salah dalam melakukan sesuatu angat membatasi aktivitasnya

sehingga terkesan malas dan tidak

mempunyai inisiatib. &iagnose keperawatan

Potensial (normal- * potensial pengembangan inisiati

4


8/26

1esiko (penyimpangan- * resiko pengembangan rasa bersalahc. Tindakan keperawatan

Tindakan keperawatan untuk perkembangan psikososial anak

prasekolah bertujuan*". Anak praskolah mengidentifkasikan peran gender$. Anak prasekolah mencapai kterampilan motorik, kogniti dan

sikap tertentu%. Anak prasekolah mengidentifkasikan peran dikeluarga.

Tindakan keperawatan untuk perkembangan psikososial anak

prasekolah terdapat pada table berikut*

Tugas perkembangan Tindakan keperawatanPerkembangan yang normal *

inisiati

Beri kesempatan kepada anak

untuk mencapai kemampuan

tertentu yang dapat dipelajarinya,

seperti naik sepeda, menulis,

menggambar, menyusun balok,

puCCle &ukung anak untuk bermain

berkelompok. Beri kesempatan kepada anak

untuk bermain peran menggunakan

alat!alat yang sesuai (memasak,

sekolah, berperan sebagai orang

tua- Beri tugas yang sesuai dengan

kemampuan anak. Dadi role model bagi anak mengenai

cara menerima keunikan orang lainPenyimpangan

perkembangan * rasa bersalah

Beri waktu pada anak untuk

bermain?beraktivitas secara

berkelompok Ajarkan anak mengenai permainan

sederhana yang mmbutuhkan

0


9/26

kerjasama dan koordinasi (puCCle,

susun balok- ampaikan harapan yang sesuai

dengan kemampuan anak

Beri pujian terhadap keberhasilan

yang dicapai oleh anak &engarkan seluruh keluhan anak

dan diskusikan cara mengatasi cara

tidak mampu yang dialami anakTindakan keperawatan untuk keluarga bertujuan*

". 2eluarga mampu menjelaskan perilaku yang menggambarkan

perkembangan yang normal dan menyimpang$. 2eluarga mampu menjelaskan cara menstimulasi perkembangan

anaknya%. 2eluarga mampu mendemostrasikan dan melatih cara

memasilitasi perkembangan anak. 2eluarga mampu merencarankan tindakan untuk menstimulasi

perkembangan anaknya

Tindakan keperawatan untuk keluarga di perlihatkan pada table

berikut*

Tugas perkembangan Tindakan keperawatanPerkembangan yang

normal * inisiati

3normasikan pada keluarga mengenai

cara yang dapat dilakukan keluarga

untuk memasilitasi perkembangan

psikososial anak! Bersikap positi dan dorong usaha

anak untuk mandiri.

! &ukung anak untuk bermain dan

sediakan alat bermain.! Bantu anak menyelesaikan masalah

yang dialami jika tindakan yang

dilakukan anak berakibat

/


10/26

negative?buruk.! Tidak menentang tindakan yang

dilakukan anak.! unakan bahasa yang positi dalam

melarang anak.! Berikan pendapat yang positi

terhadap prilaku yang ditampilkan! Beri pujian terhadap keberhasilan

yang dicapai oleh anak.! Berikan suasana disiplin dalam rumah

pada waktu belajar, menonton TE,

bermain, makan. &iskusikan dengan keluarga mengenai

cara yang akan digunakan keluarga untuk

mestimulasi insiati anak. Fatih keluarga untuk melakukan cara

tersebut dan dampingi saat kluarga

menstimulasi inisiati anakPenyimpangan

perkembangan * rasa

bersalah

Beri waktu pada anak untuk bermain

Ajarkan anak mengenai permainan

sederhana.

Berkan harapan sesuai dengan

kemampuan anak. Tidak memaksakan kehendak pada anak.

Beri pujian terhadap keberhasilan yang

dicapai oleh anak. Dadi pendengar yang baik.

Bersikap positi terhadap kemampuan

anak dan dorong anak untuk mandiri. Tidak menentang tindakan yang

dilakukan anak. Tidak melarang anak.

unakan bahasa yang mudah dimengerti

"+


11/26

P "! 26F7A1A * #6ND6FA2AN P6126#BANAN P32==3AF ANA2

P1A62=FA< )AN N=1#AF &AN #6N)3#PAN 61TA GA1A

#6NT3#7FA3N)A

3rientsi

Hselamat pagi?siang?sore, pak?bu. aya suster " dari puskesmas

#euraksa. iapa nama bapak?ibu Bagaimana perasaan bapak?ibu hari

ini Bagaimana kalau kita berbincang!bincang tetang cara merawat

anak bapak?ibu yang berusia %!8 tahun &imana kita akan bicara,

pak?bu &iruangan ini Baiklah, kita akan berdiskusi selama kurang

lebih %+ menit.I

Ker4

Hbapak atau ibu, ini lea:et tetang perkembangan anak prasekolah.

#ara kita pelajari bersama mengenai cirri perkembangan yang normal

dan menyimpang.I (baca bersama!sama.- Hapakah bapak?ibu dapat

memahaminya Belum semua Baiklah, saya akan jelaskan.

2emampuan utama anak usia %!8 tahun adalah beinisiati

menyelesaikan masalah yang dihadapi, berinisiati melakukan kegiatantanpa disuruh. AJabila inisiatinya memberi dampak negative dan

lingkungan menyalahkan, anak akan takut berinisiati dan merasa

bersalah. &i lea:et tertulis perilaku yang merupakan perkembangan

normal anak usia %!8 tahun, yaitu menghayal dan kreati, belajar

keterampilan fsik baru, berinisiati melakukan kegiatan dengan

menggunakan benda!benda yang ada dirumah, mudah berpisah

dengan orang tua, mengetahui hal!hal yang salah dan benar serta

mengikuti aturan yang ditetapkan, berbicara dalam bentuk kalimat

sederhana, mau melakukan pekerjaan yang sederhana,

mengidentifkasi jenis kelaminnya.I

""


12/26

Hapakah B sudah sama kemampuannya seperti yang tertulis di lea:et

itu ebagian besar sudah Bagus, bapak?ibu tinggal menstimulasinya

supaya kemampuan lain dapat tercapai. Anak yang tidak dapat

mencapai kemampuan tersebut akan merasa bersalah sehingga ia tidak

akan berani mengambil keputusan yang sederhana sekalipun karena

takut akan akibat buruknya. Pada saat dewasa, anak akan mengalami

rendah diri dan tidak dapat bergaul.I

Terminsi

Hbagaimana perasaan bapak?ibu setelah tadi kta berbincang!bincang

tentang ciri khas perkembangan anak usia %!8 tahun &apatkah

bapak?ibu sebutkan lagi cirri perkembangannya Bagus, bapak?ibu

sudah memahaminya. Bapak?ibu dapat membaca lea:et ini lebih lanjut

dan membandingkan perilaku G dengan ciri perkembangan dilea:et ini,

sama atau berbeda, dan mencoba membimbing G. saya akan ke sini

lagi minggu depan untuk mendiskusikan cara yang akan bapak?ibu

lakukan untuk menstimulasi perkembangan G. saya pamit dulu, pak?bu.

apai jumpa.I

P $! 26F7A1A * #6N&6#=NT1A32AN &AN #6FAT3< 26F7A1A

7NT72 #6NT3#7FA3 P6126#BANAN ANA2 61TA #616NGANA2AN

T3N&A2AN

3rintsi

Hselamat pagi?siang?sore. Bagaimana pak?bu dengan G apakah

bapak?bu sudah membandingkan perkembangan G dengan yang

tertulis di lea:et Bagaimana udah sesuai ya Alhamdulilah kalau

begitu.


13/26

kita akan bicarakan selama kurang lebih %+ menit ya. &i mana G kita

akan lakukan langsung kepada G.I

Ker4

Hselamat pagi, G. sedang apa #ain apa sama teman!teman #asak!

masakan Boleh ibu?kakak lihat masakannya #asak apa ayur kuah

6naknya. G suka ya main masak!masakan #emang G meniru siapa

3bu 'ah hebat dongK Apalagi yang ingin G lakukan Bagus sekali, mau

cuci piring dan menyapu kamar. Ayah dan ibu pasti bangga dengan G

ya. Baiklah, G. ibu?kakak akan berbicara lagi dengan dengan ayah dan

ibu, G terus bermain dengan teman ya.I

Htadi bapak?ibu sudah melihat bagaimana cara menstimulasi inisiati

anak bapak?ibu. ekarang bapak?ibu coba melakukannya. Bagus sekali,

pak?bu. Dadi, kalau G mau melakukan sesuatu, jangan langsung dilarang

bahkan dapat disuruh melakukan sesuatu. Pertahankan cara bapak?ibu

mengasuh G. semoga perkembangannya akan bagus. Agar

perkembangan G lebih baik lagi apa rencana bapak?ibu Bagus, kalau

begitu. Apakah masih ada yang ingin bapak?ibu tanyakanI

Terminsi

Hbapak?ibu karena waktunya sudah habis, saya mohon pamit, tetapi

sebelumnya saya ingin tahu perasaan bapak?ibu setelah kita latihan

tadi &apatkah bapak?ibu sebutkan lagi apa yang dilakukan untuk

menstimulasi perkembangan G betul sekali. 2alau ada kesulitan,

hubungai saya di puskesmas #euraksa, saya dinas di sana setiap hari.

ampai jumpa.I

d. 6valuasi6valuasi kemampuan anak dan keluarga dalam perkembangan

psikososial anak prasekolah dapat dilihat pada gambar pada table

dan evaluasi kemampuan perawat dalam memasilitasi

"%


14/26

perkembangan psikososial anak prasekolah dapat dilahat pada table

penilaian.

P6N3FA3AN 26#A#P7AN ANA2 &AN 26F7A1A &AFA# P6126#BANAN

P32==3AF ANA2 P1A62=FA< (%!8 tahun-

Nama anak ? 22 *

Petunjuk pengisian *

". Beri tanda (L- jika anak dan keluarga menunjukkan perilaku dibawahini

$. Tuliskan tanggal setiap dilakukan supervisi%. Dika perilaku dibawah ini tidak ditemukan, tulis NA (not appropiate-

N

oPeri"k$

Tn!!"

A ANAK " #enghayal dan kreati ( melakukan

hal!hal baru-$ Bermain dengan menggunakan alat!

alat yang ada dirumah% Belajar keterampilan fsik baru #elakukan perilaku yang benar

misalnya mengikuti disiplin orang tua; #udah berpisah dengan orang tua8 #engidentifkasi jenis kelaminnya4 #engenal warna (minimal warna

utama-0 Berbicara dalam kalimat panjangB KELUARGA" #emberi kesempatan kepada anak

untuk belajar keterampilan baru$ #embuat target pencapaian

kemampuan anak yang realistic

"


15/26

% #encontohkan pada anakmengenai

cara berinteraksi dengan orang lain #embuat disiplin dirumah; #enguji keberhasilan anak8 #embantu anak menyelesaikan

masalahnya4 #enggunakan bahasa yang positi

dalam melarang anak

Penilai

Penilaian kemampuan anak dan keluarga dalam perkembangan

psikososial anak prasekolah

(%!8 tahun-

P6N3FA3AN 26#A#P7AN P61A'AT &AFA# #6#9A3F3TA3 P6126#BANANP32==3AF ANA2 P1A62=FA

Konsep Teoritis Tumbuh Kembanga Anak Prasekolah

Documents

Transcript of Konsep Teoritis Tumbuh Kembanga Anak Prasekolah