Slide 1

KETERAMPILAN INTELEKTUAL DALAM PEMBELAJARAN : BEBERAPA KETERAMPILAN DASAR MENGAJAROleh :Choirunisa HelmiantoMarchela FauziaRena YulianaMembuka & Menutup PelajaranMenjelaskanBertanyaMengadakan VariasiMemberi PenguatanMemberi Bimbingan Diskusi Kelompok KecilMengelola KelasMengajar PerseoranganKETERAMPILAN

A. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Keterampilan membuka pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran.Menutup pelajaran adalah kegiatan atau aktivitas guru dalam mengakhiri pembelajaran dengan maksud agar siswa memperoleh gambaran yang utuh tentang pokok materi.

Tujuan Umum Membuka Pelajaran :Memusatkan perhatian siswa kepada pelajaran yang akan dipelajarinya dan dengan begitu ia akan konsentrasi selama proses pembelajaran berlangsung.

Tujuan Khusus Membuka Pelajaran Menurut Wina Sanjaya :menarik perhatian siswamenumbuhkan motivasi belajar siswamemberikan acuan tentang pembelajaranmengetahuientering behavioratau tingkat kesiapan dan penguasaan siswa terhadap materi yang akan diajarkan.

Tujuan Menutup PelajaranUntuk meberikan pemahaman siswa terhadap materi pokok yang telah dilakukan.Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pokok atau kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil pembelajaran yang telah diperoleh siswa sekaligus berfungsi sebagai umpan balik bagi guru.4. Untuk memberikan tindak lanjut yang diperlukan sesuai dengan proses dan hasil pembelajaran.

Komponen Membuka PelajaranMenarik Perhatian Siswa dan Menumbuhkan Motivasi SiswaMemberi Acuan dan Membuat Kaitan

Komponen Menutup Pelajaran

MereviewMengevaluasiMenyimpulkanTindak LanjutFaktor-Faktor yang MemengaruhiPrinsip-PrinsipKebermaknaanBerurutan dan BerkesinambunganB. Keterampilan Menjelaskan

TujuanMembimbing anak didik untuk mendapat dan memahami hukum, dalil, fakta, definisi, dan pronsip secara objektif, dan benarMelibatkan anak didik untuk berpikir memecahkan masalah-masalah atau pertanyaan

Tujuan3. Untuk mendapatkan balikan dari anak didik mengenai tingkat pemahamannya dan untuk mengatasi kesalahpahaman mereka, serta4.Membimbing anak didik untuk menghayati dan mendapat proses penalaran dan menggunakan bukti-bukti dalam pemecahan masalah.

Penggunaan dalam KelasMenjelaskan yang dilakukan oleh guru harus dapat menjawab pertanyaan mengapa (why), dan jawabnnya sedemikian rupa sehingga menimbulkan pemahaman bagi mereka yang mendengarkan. Komponen MenjelaskanC. Keterampilan Bertanya

Keterampilan Bertanya DasarTujuanTujuanUntuk meningkatkan perhatian dan rasa ingin tahu siswa terhadap satu topik.Memfokuskan perhatian pada suatu konsep masalah tertentuMengembangkan belajar secara aktifMenstimulasi siswa untuk bertanya pada diri sendiri ataupun pada orang lain

5. Menstruktur suatu tugas sedemikian rupa, sehingga siswa akan belajar secara maksimalMengkomunikasikan kelompok, bahwa keterlibatan dalam belajar adalah sangat diharapkan, demikian juga partisipasi semua anggota kelompok7. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa8. Memberi kesempatan siswa untuk mengasimilasi dan merefleksi informasi

9. Mengembangkan kemampuan berpikir siswa10.Mengembangkan refleksi dan komentar siswa terhadap respon siswa lain maupun guru11.Member kesempatan siswa untuk belajar sendiri melalui diskusi12.Mengungkapkan keinginan yang sebenarnya dari siswa melalui ide dan perasaannya.

Penyusunan Kata-kataStrukturPemusatanPindah GilirPemberian WaktuHangat dan AntusiasPromptingHal yg harus dihindariKeterampilan Bertanya Lanjuta. penggunaan dalam kelas1.membantu kemampuan siswa untuk belajar mengorganisasi dan mengevaluasi informasi yang diperoleh

2.meningkatkan kemampuan siswa dalam menyusun dan mengeluarkan jawaban yang beralasan terhadap pertanyaan guru

3.mendorong siswa untuk mengembangkan pikirannya dan cepat mengemukakan pendapat secara timbal balik dengan siswa lain4.memberi kesempatan kepada semua siswa dan guru untuk mendapatkan pengalaman sukses

b. Variasi TaksonomiRecall (Mengingat kembali)Comprehension (Pemahaman)AplikasiAnalisisSintesisEvaluasic. Pertanyaan MelacakKlasifikasiMendukungKonsensusKecermatanRelevansiContohKompleksd. Pemberian Waktu

akan menigkatkan refleksi jawaban, dapat mengembangkan jawaban lebih jauh,memberi kesempatan kepada siswa lain untuk memberi sumbangan pikiran, dan jawaban yang lebih teliti, Akan meningkatkan interaksi antarmereka.Pemberian waktu ini juga bermanfaat untuk guru karena dapat mempersiapkan pertanyaan berikutnya.

e. Mempersiapkan Interaksi Antara SiswaGuru memiliki peranan penting dalam meningkatkan saling tukar pendapat antarsiswa. Caranya ialah dengan meminta siswa memberi komentar atau mengembangakan respon pertama

Keterampilan Mengadakan VariasiKeterampilan mengadakan variasi dalam proses belajar mengajar akan meliputi tiga aspek, yaitu:Variasi dalam gaya mengajarVariasi dalam menggunakan media dan bahan pengajaran; serta Variasi dalam interaksi antara guru dengan siswa.Tujuan Penggunaan Variasi ??Prinsip Penggunaan (How) :Menggunakan semua jenis variasi,Menggunakan variasi secara lancar dan berkesinambungan, Penggunaan komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan direncanakan oleh guru. Umpan balik tingkah laku yang menyangkut perhatian dan keterlibatan siswa dan;Umpan balik informasi dengan pengetahuan dan pelajaran.

Variasi Gaya MengajarVariasi suaraPenekanan (Focusing)Pemberian waktu atau PausingKontak pandangGerakan anggota badan (Gesturing)Pindah posisi

Variasi Media dan bahan AjarVariasi media pandangVariasi media dengarVariasi media taktil

Variasi InteraksiVariasi dalam pola interaksi antara guru dengan anak didik memiliki rentangan yang bergerak dari dua kutub, yaitu:Anak didik bekerja atau belajar secara bebas tanpa campur tangan dari guru, danAnak didik mendengarkan dengan pasif. Situasi didominasi guru, di mana guru berbicara kepada anak didik.

Keterampilan Memberi PenguatanPenguatan : Negatif, Positif >>> Mengubah Tingkah lakuPemberian peguatan dapat dilakukan pada saat:Siswa memeperhatikan guru, memperhatikan kawan lainnya dan memperhatikan benda yang menjadi tujuan diskusi.Siswa sedamg belajar, mengerjakan tugas dari buku, membaca, dan bekerja di papan tulis.Menyelesaikan hasil kerja (selesai penuh, atau menyelesaikan format). Continue...Bekerja dengan kualitas kerja yang baik (kerapian, ketelitian, keindahan dan mutu materi).Perbaikan pekerjaan (dalam kualitas, hasil atau penampilan)Ada kategori tigkah laku (tepat, tidak tepat, verbal, fisik dan tertulis).Tugas mandiri (perkembangan pada pengarahan diri sendiri, mengelola tingkah laku sendiri, dan mengambil inisiatif kegiatan sendiri).

Komponen PenguatanPenguatan verbal Penguatan GesturalPenguatan KegiatanPenguatan MendekatiPenguatan SentuhanPenguatan Tanda

Prinsip PenggunaanA. Hangat dan AntusiasB. Hindari Penggunaan Penguatan NegatifC. Penggunaan BervariasiD. Bermakna

Keterampilan Memipin Disusi Kelompok KecilEmpat karakteristik keterampilan diskusi kelompok kecil, yaitu:Melibatkan sekelompok individuMelibatkan peserta dalam interaksi tatap muka tidak formalMemiliki tujuan dan bekerja sama sertaMengikuti aturan

Yang perlu diperhatikan guru dalam diskusi kelompok kecil agar dapat efektif dan efisienDiskusi harus dilakukan dalam situasi terbukaPerlunya perencanaan yang meliputi:Pemilihan topik atau masalah yang didiskusikan.Dapat memastikan, bahwa guru dan anak didik memiiki informasi untuk mendiskusikan topik secara baik.Dipersiapkan dengan baikMenentukan besarnya kelompokPengaturan tempat dudukKomponen KeterampilanPemusatan perhatianMengkalsifikasi masalahMenganalisis pandangan anak didikMeningkatkan kontribusiMembagi partisipasiMenutup diskusiHal-hal yang perlu dihindari

Keterampilan Mengelola KelasPengelolaan kelas adalah keterampilan guru menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses interaksi edukatif.

Pendekatan yang digunakan dalam mengelola kelasPendekatan KekuasaanPendekatan AncamanPendekatan KebebasanPendekatan Resep (Cookbook)Pendekatan PengajaranPendekatan Pengubahan Tingkah LakuPendekatan Sosioemosional

ANAK DIDIKGURUTujuan

PRINSIP PENGGUNAANHangat dan AntusiasTantanganBervariasi KeluwesanPenekanan pada Hal-hal yang Positif Penanaman Disiplin Diri

KOMPONEN KETERAMPILAN Keterampilan yang Berhubungan dengan Penciptaan dan Pemeliharaan Kondisi Belajar yang Optimal (Bersifat Preventif): Sikap Tanggap Membagi Perhatian Pemusatan Perhatian Kelompok

Keterampilan yang Berhubungan dengan Pengembangan Kondisi Belajar yang Optimal:Modifikasi tingkah lakumenggunakan pendekatan pemecahan masalah kelompokMenemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah

Keterampilan Mengajar Perorangan

Pengajaran perorangan diartikan sebagai suatu proses di mana setiap anak didik dibantu mengmbangkan kemajuan dalam mencapai tujuan berdasarkan kemampuan, pendekatan, dan bahan pelajaran

KETERAMPILAN DALAM MENGAJAR PERORANGANKeterampilan Mengadakan Pendekatan Secara PribadiKeterampilan Mengorganisasi

KESIMPULANKedudukan guru mempunyai arti penting dalam pendidikan. Arti penting dari tugas dan tanggung jawab guru yang cukup berat untuk mencerdaskan anak bangsa, oleh karena itu seorang guru harus melengkapi dirinya dengan berbagai keterampilan yang diharapkan dapat membantu tugasnya dalam interaksi edukatif. Daftar PustakaDjamarah, Syaiful Bahri. Guru dan Anak Didik. Jakarta: Rineka Cipta, 2010.http://deviarostiyani.blogspot.com/2012/09/keterampilan-membuka-dan-menutup.html http://alwasmuisict.wordpress.com/2012/01/09/makalah-keterampilan-menjelaskan/ http://muhamadbhasor.blogspot.com/2010/08/ketrampilan-dasar-mengajar perorangan.html