sman1mayong.sch.id KBM/RPP... · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan:...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 MayongMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/ Semester : XI/ GanjilMateri Pokok : Pergerakan NasionalAlokasi Waktu : 6 X 45 menit (3 Pertemuan)

A. Kompetensi IntiKompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku a.jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsive dan g. pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masuarakat dan alam sekitar, bangsa, Negara, kawasan regional dan kawasan internasionalKI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,

konseptual, procedural dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait, penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4. : Menunjukkan ketrampilan menalar , mengolah, dan menyajikan secara a. efektif, b. kreatif, c. produkrif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, h. solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini.

Pertemuan 1:3.3.1 Menyebutkan faktor-faktor ekstern

yang mendorong munculnya ruh kebangsaan dan nasionalisme.

3.3.2 Menjabarkan kebijakan politik etis.3.3.3 Mengidentifikasi peran pers dalam

penguatan tumbuhnya ruh kebangsaan dan nasionalisme.

3.3.4 Menganalisis modernism dan reformasi islam dalam penguatan tumbuhnya ruh kebangsaan dan nasionalisme.

Pertemuan 2:3.3.5 Menyebutkan organisasi awal

pergerakan.

3.3.6 Menjelaskan organisasi keagamaan.3.3.7 Menjelaskan organisasi pemuda.3.3.8 Menjelaskan organisasi wanita.3.3.9 Menjelaskan Partai Komunis

Indonesia (PKI)3.3.10 Menjelaskan Perhimpunan Indonesia

(PI)3.3.11 Menjelaskan Taman Siswa3.3.12 Menjelaskan organisasi buruhPertemuan 3:3.3.13 Mengidentifikasi lahirnya sumpah

pemuda.3.3.14 Menganalisis bangkitnya

nasionalisme modern.3.3.15 Menjelaskan perjuangan di

volksraad.3.3.16 Menjabarkan masa berakhirnya

pemerintahan kolonial.4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam

penerapan nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini dalam bnetuk tulisan dan/atau media lain

4.4.1 Menyajikan hasil mengolah informasi mengenai tumbuhnya ruh kebangsaan dan nasionalisme dalam bentuk presentasi.

4.4.2 Menyajikan hasil mengolah informasi mengenai organisasi pergerakan kebangsaan dalam bentuk presentasi.

4.4.3 Menyajikan hasil mengolah informasi mengenai proses penguatan jati diri bangsa bentuk presentasi.

C. Tujuan PembelajaranMelalui model pembelajaran Role Playing, Talking Sticks, Jigsaw, melalui metode tanya jawab, studi pustaka, diskusi dan penugasan terstruktur, peserta didik mampu menganalisis nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan berbangsa, serta mampu membuat resume tentang nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan berbangsa, dengan mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran Fakta

- Bukti adanya koran-koran yang terbit pada masa pemerintah Hindia Belanda - Bukti adanya organisasi pergerakan kebangsaan- Bukti peristiwa sumpah pemuda pada 28 Oktober 1928

Konsep- Kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah kolonial Hindia Belanda di

tanah jajahan.- Perubahan konsep perlawanan terhadap penjajahan Belanda dalam bentuk

organisasi pergerakan kebangsaan.- Bangkitnya nasionalisme modern

Prinsip- faktor-faktor yang mendorong munculnya ruh kebangsaan dan nasionalisme- faktor-faktor yang mendorong munculnya organisasi pergerakan kebangsaan- Perjuangan di volksraad

Prosedural- Perjuangan organisasi pergerakan kebangsaan- Perjuangan organisasi pergerakan kebangsaan- Masa berakhirnya pemerintahan kolonial

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Metode : Studi pustaka, diskusi, tanya jawab, penugasan mandiri terstruktur3. Model : Pertemuan 1: Role Playing dalam bentuk Reportase on TV’s Program

Pertemuan 2: Talking Sticks Pertemuan 3: Jigsaw

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran1. Media/Alat :

Powerpoint tentang pergerakan nasional, LCD Proyektor, Laptop, Worksheet (Lembar Kerja), Lembar Penilaian.

2. Bahan :Handout tentang tentang munculnya ruh kebangsaan dan nasionalisme.

G. Sumber BelajarHapsari, Ratna, dkk. 2015. Sejarah Indonesia kelas XI. Jakarta: Erlangga.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Sejarah Indonesia kelas XI. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.Herimanto dan Eko Targiyatmi. 2014. Pembelajaran Sejarah Interaktif untuk kelas XI

SMA dan MA kelompok wajib ilmu-ilmu sosial. Solo: Platinum.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan

YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam mengikuti

pembelajaran dengan memekikkan yel-yel jas merah 3 x Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,

1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan

Kegiatan Inti ( 60 Menit )Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimulasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberikan stimulan untuk memusatkan perhatian pada sub materi dengan cara: menampilkan gambar/foto/video yang relevan.

Gb. : Surat kabar Slompret Melayu Surat kabar Hindia Poetra

Peserta didik melakukan kegiatan literasi dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi.

Guru memberikan pengantar singkat sejarah pers di Indonesia. untuk melatih rasa kesungguhan dan ketelitian, menyimak

informasi.Problemstatement(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan.

Peserta didik diberi taggapan atas pertanyaan yang diajukan

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok heterogen untuk mendiskusikan materi sesuai topik yang telah ditentukan guru.- Kelompok 1 membahas tentang faktor-faktor ekstern yang

mendorong munculnya ruh kebangsaan dan nasionalisme- Kelompok 2 membahas tentang kebijakan politik etis- Kelompok 3 membahas tentang peran pers dalam penguatan ruh

kebangsaan dan nasionalisme- Kelompok 3 membahas tentang modernism dan reformasi islam

dalam penguatan ruh kebangsaan dan nasionalisme. Guru membagikan lembar kerja (worksheet) kepada masing-masing

kelompok untuk didiskusikan. Peserta didik diberi waktu untuk menghimpun/mengumpulkan semua

data yang didapat dari berbagai sumber belajar yang tersedia.

1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik saling bertukar informasi, berdiskusi, mengklarifikasi dan mempersatukan ide dan pendapat.

Peserta didik menganalisis beberapa informasi yang didapat dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan pada lembar kerja.

Prsentation(Presentasi)

Menyampaikan hasil berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan cara memainkan peran sebagai reporter TV.

Generalization(menarikkesimpulan)

Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atau tanggapan dari materi yang baru saja dipelajari.

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dengan mereview kembali materi yang

telah disampaikan sekaligus mencatat point-point yang dianggap penting Guru memberikan evaluasi pembelajaran untuk mengetahui daya serap peserta didik Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik Memberikan pesan moral dari materi yang telah dibahas. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Mengucapkan salam.

2 . Pertemuan Kedua (2 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam mengikuti


memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai

penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilanKegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Pembelajaran


Stimulation(stimulasi/

Peserta didik diberikan stimulan untuk memusatkan perhatian pada sub materi dengan cara: menampilkan gambar/foto/video yang

2 . Pertemuan Kedua (2 x 45 Menit)pemberianrangsangan)

relevan.

Gb. : Tokoh Tiga Serangkai Peserta didik melakukan kegiatan literasi dengan membaca materi

dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi. Guru memberikan pengantar singkat tentang perubahan arah

perlawanan bangsa Indonesia dalam bentuk organisasi pergerakan kebangsaan. untuk melatih rasa kesungguhan dan ketelitian, menyimak

informasi. Guru menyiapkan tongkat berukuran 20 cm untuk media

pembelajaran

Problemstatement(pertanyaan/identifikasimasalah)



Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok heterogen untuk mendiskusikan materi sesuai topik yang telah ditentukan guru.- Kelompok 1 membahas tentang organisasi awal pergerakan- Kelompok 2 membahas tentang organisasi keagamaan- Kelompok 3 membahas tentang organisasi pemuda- Kelompok 4 membahas tentang organisasi wanita.- Kelompok 5 membahas tentang partai komunis Indonesia- Kelompok 6 membahas tentang perhimpunan Indonesia- Kelompok 7 membahas tentang taman siswa- Kelompok 8 membahas tentang organisasi buruh.

Guru membagikan lembar kerja (worksheet) kepada masing-masing kelompok untuk didiskusikan.

Peserta didik diberi waktu untuk menghimpun/mengumpulkan semua data yang didapat dari berbagai sumber belajar yang tersedia.

Dataprocessing(pengolahanData)


Peserta didik menganalisis beberapa informasi yang didapat dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

2 . Pertemuan Kedua (2 x 45 Menit)berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Prsentation(Presentasi)

Setelah berdiskusi, guru mempersilahkan kelompok untuk menutup materi hasil diskusinya.

Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok secara acak.

Peserta didik yang mendapat tongkat harus mempresentasikan hasil diskusinya dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.

Evaluasi Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atau tanggapan dari materi yang baru saja dipelajari.




3 . Pertemuan Ketiga (2 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam mengikuti


memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai

penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilanKegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Pembelajaran


Stimulation(stimulasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberikan stimulan untuk memusatkan perhatian pada sub materi dengan cara: menampilkan gambar/foto/video yang relevan.

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 45 Menit)

Gb. : Foto Kongres pemuda II Peserta didik diperdengarkan lagu satu nusa satu bangsa karangan

Liberty Manik Peserta didik melakukan kegiatan literasi dengan membaca materi

dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi. Guru memberikan pengantar singkat mengenai proses penguatan jati

diri bangsa.

Problemstatement(pertanyaan/identifikasimasalah)



Pembentukan tim asal dan tim ahli

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok heterogen beranggotakan 4 orang. kelompok ini disebut kelompok asal.

Masing-masing peserta didik bertanggungjawab mengkaji dan merumuskan materi sesuai topik yang telah ditentukan guru.- Anggota 1 mengkaji tentang lahirnya sumpah pemuda- Anggota 2 mengkaji tentang bangkitnya nasionalisme modern- Anggota 3 mengkaji tentang perjuangan di volksraad.- Anggota 4 mengkaji tentang masa berakhirnya pemerintahan

kolonial Peserta didik dari masing-masing kelompok yang mendapat tugas

mengkaji materi yang sama berkumpul untuk mendiskusikan topic yang didapat. Kelompok ini selanjutnya disebut tim ahli.

Guru membagikan lembar kerja (worksheet) kepada masing-masing kelompok untuk didiskusikan.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik diberi waktu untuk menghimpun/mengumpulkan semua data yang didapat dari berbagai sumber belajar yang tersedia.


Peserta didik menganalisis beberapa informasi yang didapat dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Prsentation Menyampaikan hasil berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 45 Menit)(Presentasi) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Setelah selesai berdiskusi, tim ahli kembali ke kelompok tim asal untuk menjelaskan hasil diskusinya kepada anggota yang lain.

Evaluasi Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atau tanggapan dari materi yang baru saja dipelajari.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Sebagai refleksi, guru memberikan pertanyaan lisan untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru dipelajari




I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Teknik Penilaian

Sikap : Observasi dan Jurnal Pengetahuan : Tes Tulis Keterampilan : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1) Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)

c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian: Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM

(besaran angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan KKM sekolah).

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk pemberian tugas berikutnya .

Mengetahui, Mayong, Juli 2019Kepala SMA Negeri 1 Mayong Guru Mata Pelajaran Sejarah

Ngaripah, S.Pd., M.M. Lia Selviana, S.Pd.NIP.19641101 198601 2 002 NIP.-

Lampiran RPP

1. Instrumen penilaian Sikap a. Sikap yang menjadi fokus penilian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjwab,

kerjasama dan proaktifb. Untuk sipap akan dilihat peserta didi yang memiliki sikap yang sangat positif

terhadap kelima sikap diatas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut:

TANGGALNO

.NAMA

CATATAN SISWA(Bisa positif atau

negatif)KET.

1.

2.

3.

Dst

c. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : Pertemuan 1

No.Kompetensi Dasar/ IPK

Materi Indikator Soal

Level Kognitif

No. Soal

Bentuk Soal

KD ………………………………………………………………………………1 1 Apa faktor-faktor yang

mendorong munculnya ruh kebangsaan dan nasionalisme?

2. 2 Mengapa pemerintah colonial Hindia Belanda menerapkan kebijakan politik etis di tanah jajahan?

3. 3 Apa isi dari politik etis?

4 4 Bagaimana peran pers terhadap penguatan ruh kebangsaan dan nasionalisme?




Level Kognitif

No. Soal

Bentuk Soal

KD ………………………………………………………………………………

1 1 Faktor apa saja yang menyebabkan lahirnya organisasi pergerakan nasional?

2. 2 Bagaimana perjuangan rakyat sebelum dan sesudah tahun 1908?

3. 3 Mengapa para pemuda dan mahasiswa Hindia di Belanda memilih nama Indonesia sebagai nama organisasi mereka?

4 4 Siapakah tokoh tiga serangkai itu dan apa saja usaha yang mereka lakukan dalam perjuangan organisasi pergerakan nasional?




Level Kognitif

No. Soal

Bentuk Soal

KD ………………………………………………………………………………1 1 Jelaskan isi kongres

pemuda 2!

2. 2 Jelaskan bangkitnya nasionalisme modern!

3. 3 Jelaskan perjuangan di volksraad!

4 4 Jelaskan masa berakhirnya pemerintahan kolonial!

Pedoman Penskoran

No. Bentuk Soal Alternatif Jawaban Skor

1

2.3.4

Skor TotalTeknik Penskoran : Jumlah skor yang diperoleh X 100

Skor Total

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/Semester : XI / GanjilTahun Pelajaran : 2019/2020Kompetensi Dasar :

Indikator :

Format Penilaian Kinerja

No

Nama Siswa

Aspek PengamatanJumlah

Skor Nilai KetKerja Sama

Mengkomunikasikan Pendapat Toleransi Keaktifan Resume

1.

2.

3.

Keterangan Skor :

4 = baik sekali3 = baik2 = cukup1= kurang

Keterangan Nilai:

A = 80-100 = Baik SekaliB = 70-79 = BaikC = 60-69 = CukupD = < 60 = Kurang

Nilai=∑ skor perolehan / skor maksimal x 100

PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Tugas Terstruktur

Mata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/Semester : XI / GanjilTahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Dasar :

Indikator :

Tugas :

Buatlah karya tulis sejarah dengan judul “Pemudaku: Dulu, Kini, dan Esok”. (Kamu dapat menggunakan berbagai buku, koran, dan majalah yang ada disekitarmu sebagai sumber). Kumpulkan pada pertemuan berikutnya!

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis laporan, menulis cerita sejarah, dan menulis resume

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Indikator yang dinilai Bobot Nilai1. Mengumpulkan tugas tepat waktu. 102. Kerapian tugas. 103. Kesesuaian isi dengan judul. 154. kesesuaian penjelasan. 305. Mencantumkan sumber tulisan. 106. Membuat kesimpulan 25

Jumlah 100

Teknik Penetapan Nilai:

Nilai Kemampuan = Jumlah Skor PerolehanJumlah Skor Maksimal

X 100

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..Kelas/Semester : ……………………………………………..Mata Pelajaran : ……………………………………………..Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..(KD / Indikator) : ……………………………………………..KKM : ……………………………………………..

NoNama

Peserta Didik

Nilai Ulangan

Indikator yang

Belum Dikuasai

Bentuk Tindakan Remedial

Nilai Setelah

RemedialKeterangan

123

dst

b. PengayaanGuru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang materi pada KD tersebut yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang materi pada KD tersebut yang

relevan.3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online materi pada KD tersebut

yang relevan.4) Mengamati langsung tentang materi pada KD tersebut yang relevan yang

ada di lingkungan sekitar.

sman1mayong.sch.id KBM/RPP... · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan:...

Documents

Transcript of sman1mayong.sch.id KBM/RPP... · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan:...