KBK
description
Transcript of KBK
Tim Kerja KBK dan UPDirektorat Akademik DIKTI2006
policy ?
pedoman ?
metoda ?
model belajar ?
?...?...?
POKOK MASALAHNYA ADALAH ADANYA PERUBAHAN :
POKOK MASALAHNYA ADALAH ADANYA PERUBAHAN :
MENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INIMENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INI
TERUSIK KARENA “MUNGKIN “ :
• KURIKULUM YANG BERJALAN SAAT INI DIANGGAP SUDAH BAIK, APA PERLU DIUBAH.
• KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU SENDIRI BELUM JELAS TAPI DIRASA AKAN MENGIKAT.
ATAU KITA MEMANG TIDAK MAU BERUBAH
(KEMAPANAN >< PERUBAHAN)
SUDAH UENNAAK ……….. UNTUK APA BERUBAH ?
BIKIN SUSAH AJA !
KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN
PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI
KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN
PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KURIKULUMPERUBAHAN KURIKULUM
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR
LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN
DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000
MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)
MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)
MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA
MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA
FENOMENA ANTHROPOS FENOMENA TEKNE FENOMENA OIKOS FENOMENA ETNOS
FENOMENA ANTHROPOS FENOMENA TEKNE FENOMENA OIKOS FENOMENA ETNOS
• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan
Tujuan pendidikan • Penataan Program
Studi.
• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan
Tujuan pendidikan • Penataan Program
Studi.
• Persaingan • Perubahan Orientasi
Lembaga Pendidikan • Perubahan
Persyaratan kerja
• Persaingan • Perubahan Orientasi
Lembaga Pendidikan • Perubahan
Persyaratan kerja
KONTEKS ILMU/ IPTEKS
KONTEKS ILMU/ IPTEKS
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL
( no. 232/ U/ 2000.)
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL
( no. 232/ U/ 2000.)
KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )
KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )
• MKU
• MKDK
• MKK
• MKU
• MKDK
• MKK
KONTEKS KEBUDAYAAN
KONTEKS KEBUDAYAAN
fenomenafenomena anthrophosanthrophos dicakup dalam pengembangan manusiadicakup dalam pengembangan manusia yang yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaanjawab kemasyarakatan dan kebangsaan..
fenomenafenomena teknetekne dicakup dalam penguasaan ilmu dan dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilanketrampilan untuk mencapai derajat keahlian untuk mencapai derajat keahlian berkarya.berkarya.
fenomenafenomena oikosoikos dicakup dalam kemampuan untuk memahami dicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah kehidupan bermasyarakatkaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.pilihan keahlian dalam berkarya.
fenomena fenomena etnosetnos,, dicakup dalam pembentukan dicakup dalam pembentukan sikap dan perilakusikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.dan keahlian yang dikuasai.
1
NOMATERI KEILMUAN
DALAM KURIKULUM %
1. MATHEMATIC 12,5 %
2. BASIC SCIENCE 12,5 %
3.ENGINEERING PRINCIPLE & INFORMATION TECHNOLOGY
15 %
4. ENGINEERING DESIGN & PROJECT 20 %
5. PROFESSIONAL ENGINEERING & PRACTICE
10 %
6. ENGINEERING DISCIPLINE SPECIALIZATION
20 %
7. GENERAL STUDIES 10 %
KONSEP KURIKULUM DARI EEDP TAHUN 2000 BIDANG ENGINEERING (BERBASIS SUBSTANSI)
P3AI ITS
D
C1
C2
C3
MK BMK A
P
DASARNYA LOGIKA / PETA KEILMUAN
ORGANISASI MATERI
SO
CIA
L &
HU
MA
NIT
IES
PL
AN
NIN
G &
E
NV
IRO
NM
EN
T
AR
CH
ITE
CT
UR
AL
DE
SIG
N
DE
SIG
N P
RIN
CIP
LE
&
AR
CH
. T
HE
OR
Y
ST
RU
CT
UR
E P
RIN
CIP
LE
SC
IEN
CE
& T
EC
HN
OL
OG
Y
PENYUSUNANYA BERDASARKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI
PENYUSUNANYA BERDASARKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI
Hum
anis
tic,
soci
al sc
ience
,
pro
fesi
on
al pra
ctic
e &
eth
icEngineering Disp
Specialization
Engineering
Design
Basic Engineering (E.P)
Mathematic & Basic
Science Hum
anis
tic,
soci
al sc
ience
,
pro
fesi
on
al pra
ctic
e &
eth
ic
BERDASAR LOGIKA KEILMUAN
BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN
Mat
he m
atic
&
Ba s
i c S
c ien
c e
Bas
ic E
ng
inee
rin
g (
E.P
)
En
gin
eeri
ng
Des
ign
En
gin
eeri
ng
Dis
p.
Sp
e ci a
li za t
ion
2
ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
BERBASIS PADA ISI
KEILMUAN
ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI ,
SENI
KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
learning to know learning to do learning to be
learning to live together
BERBASIS PADA
KEBUDAYAAN
PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI
SENDIRI
PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU
KEPENTINGAN
KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH
TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU
KEMAMPUAN MINIMAL
PENGUASAAN PENGETAHUAN,
KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI
SASARAN KURIKULUM
PROGRAM STUDINYA
Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kebutuhankebutuhan stakeholdersstakeholders , , berupa :berupa :
• Kebutuhan kemasyarakatanKebutuhan kemasyarakatan (societal needs)(societal needs)
• Kebutuhan dunia kerjaKebutuhan dunia kerja (industrial needs)(industrial needs)
• Kebutuhan profesionalKebutuhan profesional (professional needs)(professional needs)
• Kebutuhan generasi masa depanKebutuhan generasi masa depan (aspek (aspek scientific vision)scientific vision)
3
SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN
TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
KELOMPOK MATA KULIAH
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK )
40% - 80%
2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK )
3. Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB )
4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB )
5. Kelompok Berkehidupan Bermasyarakat ( MBB ) INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.
INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.
1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.
2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.
3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.
Dasar Pertama : Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century )
EMPAT PILAR PENDIDIKAN
Learning to know
Learning to do
Learning to be
Learning to live together
Life long learning
DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA
PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN : Analisis dan sintesis. Menguasai IT/computting. Managed ambiguity. Communication. 2 nd language.
ATTITUDE : Kepemimpinan. Teamworking. Can work crossculturally.
PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT : Terlatih dalam etika kerja. Memahami makna globalisasi. Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
Dasar kedua :
PERSYARATAN KERJAIBE
UNESCOKURIKULUM INTI &
INSTITUSIONAL
Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language
learning to know
Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan
( MKKK )
learning to do
Matakuliah Keahlian Berkarya
( MKKB )
Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally
learning to be
Mata kuliah Perilaku Berkarya
( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan
learning to live together
Mata kuliah berkehidupan bersama
( MKBB )
MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )
Dasar ketiga : Usaha penyepadanan
SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI
ELEMEN KOMPETENSI
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
Kompetensi Utama
KompetensiPendukung
Kompetensi Lainnya
1. Landasan kepribadian.
40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%
2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.
3. Kemampuan berkarya.
4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.
Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
• KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAIN : Kemampuan yang ditambahkan yang dapat
membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.
KELOMPOK MATA KULIAH ( pada SK Mendikbud no 323/U/2000)
BUKAN SASARAN DARI
PENYUSUNAN KURIKULUM
TETAPI YANG MENJADI SASARAN
PENYUSUNAN KBK ADALAH
TERCAPAINYA
KELIMA ELEMEN KOMPETENSI ( pada SK Mendiknas no 045/U/2002)
4
Pengertian KOMPETENSI :
Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana 2000 ).
Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).
A statement which describe integrated demonstration of a cluster of related skills and attitude that are measureable and observable necessary to perform a job independently ( Hamlin, 1994 ).
Spesification of knowledge and skill and the appication of that knowledge and skill to the standart of performance required by the standards or learning outcomes. (Jones J, Malcohm,2000).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. ( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).
P3AI ITS
KOGNITIF
PSIKOMOTORAFEKTIF
PENGERTIAN
KOMPETENSI
CIRI-CIRI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
• Menyatakan kompetensi secara jelas dari proses pembelajaran bidang studinya ;
• Proses pembelajaran memberi bekal kepada tercapainya kompetensi dan berfokus pada mahasiswa;
• Lebih mengutamakan kesatuan penguasaan ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif ,secara utuh;
• Proses penilaian hasil belajar lebih ditekankan pada kemampuan untuk mendemonstrasikan kognitif, psikomotorik dan afektif (evaluasi proses & hasil ).
SERANGKAIAN MATA KULIAH
SILABUS
PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP )
PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )
PENCIPTAAN PROSES PEMBELAJARAN
SUASANA PEMBELAJARAN
DOKUMEN ( CURRICULUM
PLAN )
KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )
• KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.
SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH
ADALAH :
SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH
ADALAH :
1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI
3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN
(Perencanaanmencantumkan kompetensi, metoda pembelajaran, indikator penilaian)
1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI
3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN
(Perencanaanmencantumkan kompetensi, metoda pembelajaran, indikator penilaian)
YANG SELALU BERUBAH
• JUMLAH MATA KULIAH
• BESARNYA SKS MATA KULIAH
• ISI MATERI MATA KULIAH
• SUSUNAN MATA KULIAH
• NAMA DAN KODE MATA KULIAH
• RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN
• SARANA PEMBELAJARAN
• BENTUK PEMBELAJARAN
( BENTUK DAN MACAM TUGAS )
( CARA MENILAI / ASSESSMENT )
• PARADIGMA PENDIDIKAN
( MENGAJAR / MENDIDIK )
( TEACHING / LEARNING )
( AKADEMIK / PROFESIONAL )
( KEMAPANAN / PERUBAHAN )
YANG SULIT BERUBAH
KURIKULUM BARU
Perencanaan uji coba
evaluasi
Pemahaman bersama
TUTORIAL
Lulusan Sarjana (S1) bidang Teknik diharapkan mempunyai
kompetensi berikut : (terjemahan dari ABET – EEDP)
LEMBAGA SERTIFIKASI
KOMPETENSI UTAMA
KOMPETENSI PENDUKUNG
KOMPETENSI LAINNYA
ASOSIASIPROFESI
B
ASOSIASIPROFESI
B
STANDART KOMPETENSI
STANDART KOMPETENSI
ASOSIASIPROFESI
C
ASOSIASIPROFESI
C
PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK
(S1)
GE
NE
RIC
SK
ILL
(T
RA
NS
FE
RA
BL
E S
KIL
L)
IJASAH
STANDART KOMPETENSI
ASOSIASIPROFESI
A
ASOSIASIPROFESI
A
TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN
SERTIFIKAT KOMPETENSI
GE
NE
RIC
SK
ILL
(T
RA
NS
FE
RA
BL
E S
KIL
L)
GE
NE
RIC
SK
ILL
(T
RA
NS
FE
RA
BL
E S
KIL
L) KOMPETENSI
UTAMA
KOMPETENSI PENDUKUNG
KOMPETENSI LAINNYA
PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK
(S1)
PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK
(S1)
IJASAHIJASAH
STANDART KOMPETENSISTANDART
KOMPETENSI
JENIS PEKERJAAN
ATAU LAPANGAN KEHIDUPAN TERTENTU
LEMBAGA PELATIHAN LEMBAGA
PELATIHAN
LEMBAGA SERTIFIKASILEMBAGA
SERTIFIKASI
TUGAS PERGURUAN TINGGITUGAS MASYARAKAT
PEMANGKU KEPENTINGAN
PROGRAM PENDIDIKAN
VOKASI
BA
SIC
SK
ILL
(A
PL
ICA
BL
E S
KIL
L)
IJASAH
KOMPETENSI UTAMA
KOMPETENSI PENDUKUNG
KOMPETENSI LAINNYA
STANDART KOMPETENSI
JENIS PEKERJAAN TERTENTU
ASOSIASI AHLI
LEMBAGA SERTIFIKASI
SERTIFIKAT KOMPETENSI
TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN
PADA PRINSIPNYA ADALAH MEMPERSIAPKAN SESEORANG DENGAN KUALIFIKASI
KESARJANAAN, YANG SIAP MENYESUAIKAN DIRI DENGAN PERUBAHAN CEPAT YANG MUNGKIN
DIHADAPINYA DALAM PROFESI ATAU LAPANGAN KERJA YANG DIGELUTINYA.
BASIC SKILL GENERIC SKILL
TRANSFERABLE SKILL
BASIC SKILL GENERIC SKILL
TRANSFERABLE SKILL
STANDART STANDART KOMPETENSI KOMPETENSI
PROFESI / BID. KERJAPROFESI / BID. KERJA
TAHAPAN REKAYASA
KAWASAN BIDANG KERJA
MACAM KEMAMPUAN
YANG DIBUTUHKAN
MACAM MATA
KULIAH
DI’IDE’KAN
DIRANCANG
DIBANGUN
DIGUNAKAN
DIALAMI
DINIKMATI
DIAPRESIASI
DIRAWAT DIKEMBANGKAN DIRENOVASI DIBONGKAR
B
A
C
PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP
apa yang diperlukan
NO DEMENSI KOMPETENSI GENERIK LULUSAN ( S1 )
1 Bidang ilmu
Penguasaan prinsip dasar keilmuannya dan kemampuan penerapan serta pengembangannya, dengan menggunakan perangkat yang handal dan teknologi informasi.
2 Komunikasi
Kemampuan mengkomunikasikan pemikirannya dengan baik, dan kemampuan keterlibatan dalam bidangnya secara pribadi maupun kelompok / masyarakat yang lebih luas.
3 Sikap
Kemampuan untuk belajar sepanjang hayat, punya kepekaan dan pemahaman masalah sosial,budaya, dan global. apresiatif pada etika dan punya tanggung jawab profesi.
4 Cara berfikirKemampuan berkonsep, kreatif, inovatif, dan metodik, punya wawasan luas.