Paket Unit PembelajaranPROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN TUNAGRAHITAKETERAMPILAN BAGI ANAK TUNAGRAHITA

MEMBUAT SARUNG BANTAL dan MEMBUAT APRONPenulis:Dr. Oom Sitti Homdijah M.Pd.

Penyunting:Dr. Achyar,M.Pd.

Desainer Grafis dan Ilustrator:TIM Desain Grafis

Copyright © 2019Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan KhususDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga KependidikanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-UndangDilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

iii

Paket Unit PembelajaranTeks Ekspoisi dan Biografi

KATA SAMBUTAN

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah Swt., Tuhan YME, karena atas izin

dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis

Zonasi ini dapat diselesaikan.

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Guru dan

Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran dan

meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan mengikuti arah

kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada pembelajaran berorientasi

pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau higher order thinking skills

(HOTS). Keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah proses berpikir

kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun

representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan

aktivitas mental yang paling dasar yang sebaiknya dimiliki oleh seorang guru

profesional.

Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam

menentukan prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30%

prestasi peserta didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian, guru

harus senantiasa memutakhirkan dirinya dengan melakukan pengembangan

keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan

Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil Uji Kompetensi

Guru (UKG), berfokus pada peningkatan kompetensi guru khususnya

kompetensi pedagogi dan profesional, maka Program Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi yang lebih berfokus pada upaya

mencerdaskan peserta didik melalui pembelajaran berorientasi keterampilan

berpikir tingkat tinggi. Penentuan program berbasis zonasi ini dilakukan

iv

Program PKB melalui PKP berbasis ZonasiDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

mengingat luasnya wilayah Indonesia. Zonasi diperlukan guna

memperhatikan keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di

lingkungan terdekat, sehingga peningkatan pendidikan dapat berjalan secara

masif dan tepat sasaran.

Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan

proses dan hasil belajar. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan

untuk Pendidikan Menengah yang dalam hal ini akan melibatkan

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) SMA/SMK, Musyawarah Guru

Bimbingan dan Konseling (MGBK), Musyawarah Guru Teknologi Informasi

dan Komunikasi (MGTIK).

Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun Perguruan

Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif

dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini. Semoga Allah Swt.

senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Jakarta, __ Juni 2019Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Supriano, M.Ed.NIP. 196208161991031001

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

v

Paket Unit PembelajaranTeks Ekspoisi dan Biografi

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran

Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar

Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis

soal-soal Ujian Nasional (UN).

UN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem pendidikan

nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah

secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang

dilakukan oleh Puspendik (Pusat Penilaian Pendidikan). Hasil pengukuran

capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian PISA

(Programme for International Student Assessment) maupun TIMSS (Trends in

International Mathematics and Science Study). Hasil UN tahun 2018

menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah dalam keterampilan berpikir

tingkat tinggi (higher order thinking skills) seperti menganalisis,

mengevaluasi, dan mengkreasi. Oleh karena itu, siswa harus dibiasakan

dengan soal-soal dan pembelajaran yang berorientasi kepada keterampilan

berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skills) agar terdorong

kemampuan berpikir kritisnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Guru dan

Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK), berupaya meningkatkan kualitas

pembelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa dengan

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan

dengan menekankan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan

berpikir tingkat tinggi atau higher order thinking skills (HOTS).

Untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, dan pemerataan mutu pendidikan,

maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan

kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,

pengelolaan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) SMA/SMK,

vi

Program PKB melalui PKP berbasis ZonasiDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling (MGBK), Musyawarah Guru

Teknologi Informasi dan Komunikasi (MGTIK) dapat terintegrasi melalui

zonasi pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan

keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,

seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-

rata UN sekolah, dan pertimbangan mutu lainnya.

Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk

mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan

berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi dan bermuara pada

meningkatnya kualitas lulusan peserta didik. Untuk itu, kami ucapkan terima

kasih atas kerja keras dan kerja cerdas para penulis dan semua pihak terkait

yang dapat mewujudkan Unit Pembelajaran yang berorientasi pada

keterampilan berpikir tingkat tinggi ini. Semoga Allah Swt. senantiasa

meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus,

Ir. Sri Renani Pantjastuti, M.P.A.NIP. 196007091985032001

vii

Paket Unit PembelajaranTeks Ekspoisi dan Biografi

DAFTAR ISI

Hlm.

KATA SAMBUTAN___________________________________________________IIIKATA PENGANTAR___________________________________________________VDAFTAR ISI_________________________________________________________VIIPENGANTAR PAKET UNIT PEMBELAJARAN_________________________1UNIT PEMBELAJARAN 1 MEMBUAT SARUNG BANTAL______________3UNIT PEMBELAJARAN 2 MEMBUAT APRON_______________________73PENUTUP__________________________________________________________151DAFTAR PUSTAKA________________________________________________153LAMPIRAN_________________________________________________________156

viii

Program PKB melalui PKP berbasis ZonasiDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

3

Paket Unit PembelajaranTeks Ekspoisi dan Biografi

PENGANTAR PAKET UNIT PEMBELAJARAN

Pengembangan Keterampilan bagi Peserta Didik Tunagrahita merupakan

Paket Unit Pembelajaran yang telah disusun sebagai salah satu aternatif

sumber bahan ajar bagi guru untuk memahami implementasi pembelajaran

keterampilan bagi peserta didik tunagrahita.

Ruang lingkup materi yang dijadikan prioritas dalam paket unit

pembelajaran ini yaitu Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan prosedur

pembuatan apron, 4.2 Membuat Apron, 3.4. Menerapkan prosedur

pembuatan sarung bantal dan 4.4. Membuat sarung bantal.

Penentuan empat kompetensi dasar tersebut didasarkan pada pertimbangan

tingkat kesulitan dan kebutuhan pengembangan kompetensi peserta didik

tunagrahita. Kompetensi dasar yang dikembangkan untuk penulisan Paket

Unit Pembelajaran keterampilan merupakan domain pengetahuan dan

keterampilan sehingga penomorannya dalam paket unit ini menggunakan

kode awal 3 dan 4 sedangkan digit berikutnya menunjukkan nomor urut

kompetensi dasar yang terdapat pada Kurikulum untuk Peserta Didik

Tunagrahita.

Melalui pembahasan materi yang terdapat pada paket unit ini, diharapkan

guru dapat memiliki dasar pengetahuan dan keterampilan untuk

memfasilitasi dan membimbing peserta didik tunagrahita sesuai dengan

kompetensi dan indikator yang telah disusun. Selain itu, materi ini juga

aplikatif untuk guru sendiri sehingga guru dapat mengembangkannya

disesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah masing-masing.

Dalam rangka memudahkan guru mempelajari konten dan cara

mengajarkannya, di dalam masing-masing unit paket pembelajaran disajikan

kompetensi dasar yang memuat target kompetensi dan indikator pencapaian

kompetensi, aplikasi dunia nyata, bahan pembelajaran, bahan bacaan yang

4

Program PKB melalui PKP berbasis ZonasiDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

relevan dengan aktivitas pembelajaran. Pada bagian akhir setiap unit

terdapat model pengembangan penilaian yang dapat Saudara kembangkan

sesuai dengan indikator dan jenis aktivitas pembelajaran yang dilakukan.

UNIT PEMBELAJARAN 1MEMBUAT SARUNG BANTAL

45

Paket Unit PembelajaranTeks Ekspoisi dan Biografi

UNIT PEMBELAJARAN 2MEMBUAT APRON

46

Program PKB melalui PKP berbasis ZonasiDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

PENUTUP

Unit-unit pembelajaran yang telah dikembangkan diharapkan dapat menjadi

referensi Saudara dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang

berorientasi Higher Order Thinking Skills/HOTS yang terintegrasi dengan 5

(lima) unsur utama Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan literasi dalam

rangka mencapai kecakapan Abad ke-21. Selanjutnya, saudara dapat

menerapkan desain pembelajaran yang telah disusun kepada peserta didik di

kelas masing-masing.

Saudara perlu memahami unit-unit dengan baik. Oleh karena itu, unit-unit

perlu dipelajari dan dikaji lebih lanjut oleh Saudara bersama rekan sejawat

guru Bahasa Indonesia lainnya dalam Program Peningkatan Kompetensi

Pembelajaran (PKP) di MGMP masing-masing. Kajian semua komponen unit

pembelajaran yang disajikan perlu dilakukan, sehingga dapat Saudara

mendapatkan gambaran teknis mengenai cara mengimplementasikan di

kelas. Selain itu, diharapkan dapat mengantisipasi kesulitan-kesulitan yang

mungkin akan dihadapi.

Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam setiap unit merupakan

gambaran umum skenario pembelajaran untuk mencapai masing-masing KD

sesuai dengan indikator yang dikembangkan oleh tim penulis. Selanjutnya

Saudara perlu menyusun RPP yang sesuai dengan kondisi kelas masing-

masing berdasarkan skenario dalam aktivitas pembelajaran unit, sehingga

memudahkan mengimplementasikan secara teknis. Selain itu, Saudara masih

perlu mengembangkan instumen penilaian lainnya yang berorientasi HOTS

dengan mengacu pada contoh soal-soal tes yang disajikan dalam setiap unit

pembelajaran.

Dalam melaksanakan kegiatan praktikum sesuai LKPD, Saudara dapat

menyesuaikan alat dan bahan yang digunakan dengan alat dan bahan yang

terdapat dilingkungan masing-masing (kontekstual). Begitu pula dalam

mengalokasikan waktu pembelajaran, saudara dapat menyesuaikan dengan

kalender akademik di sekolah masing-masing. Harapan penulis, Saudara

dapat mengadaptasi langkah pembelajaran yang disajikan dalam unit

pembelajaran untuk mengembangkan RPP pada topik Bahasa Indonesia

lainnya.

Refleksi dan evaluasi keefektifan, keberhasilan serta permasalahan selama

mengimplementasikan unit-unit ini perlu terus dilakukan. Permasalahan-

permasalahan yang ditemukan dapat langsung didiskusikan dengan rekan

sejawat, instruktur, kepala sekolah, serta pengawas agar segera menemukan

solusinya. Setiap keberhasilan, permasalahan, dan solusi yang ditemukan

selama pembelajaran perlu Saudara tuliskan dalam bentuk karya tulis best

practice atau karya tulis lainnya.

Capaian yang diharapkan dari penggunaan unit-unit ini adalah

terselenggaranya pembelajaran Bahasa Indonesia yang optimal sehingga

berdampak langsung terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik yang

melingkupi ranah kognitif, afektif dan psikomotor pada dimensi pengetahuan

konsep, prosedural, prinsip dan metakognitif sesuai kebutuhan abad 21.

Selain itu dapat memfasilitasi Saudara menghasilkan karya tulis yang

berguna bagi pengembangan keprofesian berkelanjutan.

Kami menyadari bahwa unit-unit yang dikembangkan masih jauh dari

kesempurnaan. Saran, masukan, dan usulan penyempurnaan yang dapat

disampaikan kepada tim penulis melalui surat elektronik (e-mail) sangat

kami harapkan dalam upaya perbaikan dan pengembangan unit-unit lainnya

DAFTAR PUSTAKA

Aida Zulfiyana (2017) Macam-macam alat menjahit, tersedia online : http://bubihobby.blogspot.com/2017/10/macam-macam-alat-jahit.html

Amin, Moh (1995), Ortopedagogik Anak Tunagrahita, Jakarta: Depdikbud

Galvin, Beth, (2018), How to Sew an Apron in 8 Simple Steps, tersedia online: https://shop.mybluprint.com/sewing/article/how-to-sew-an-apron/

Healy, C.C. (1992). Career Development: Counseling Through The Life Stages. New York: Allyn Bacon Inc

Lucy, (.....), Sew an Apron Project, tersedia online: https://www.thesewingdirectory.co.uk/sew-an-apron-project/

Mercer & Mercer, (1981), Teaching Students with Learning Problems, Melbourne: Merrill Publishing Company

Payne, James A. & Patton, James R., (1981), Mental Retardation, Ohio: Charles E. Merril Publishing Company

Payne & Polloway& Smith & Polloway, (1981), Strategis for Teaching the Mentally Retarded (second ed.), Columbus: Charles E. Merrill Publishing Company.

 https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/apron