RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMAN 34 Cahaya PrimaMata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Kelas/Semester : XI / GENAPAlokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar 1. KD pada KI-1 :

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. KD pada KI-2 : 2.1Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.2.2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab

dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.2.3Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta

damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. KD pada KI-3 :

3.10 Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topic yang hangat dibicarakan umum sesuai dengan konteks penggunaan nya

4. KD pada KI-44.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic yang hangat

dibicarakan umum

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Indikator KD 1

Memiliki rasa syukur atas adanya kesempatan mempelajari bahasa inggris

2. Indikator KD 2a. Berkata jujur dalam berkomunikasi dengan teman, guru dan orang lain.b. Berprilaku disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran c. Memiliki rasa percaya dalam berinteraksi dan berkomunikasi d. Memiliki rasa tanggung jawab dalam melakukan kegiatan individu maupun

kelompok

3. Indikator KD 3.10a. Menjelaskan social function dari teks analytical expositionb. Menjelaskan struktur teks teks analytical expositionc. Menentukan unsur kebahasaan : kosa kata, tata bahasa(simple present

tense), mental verbs dari teks analytical exposition 4. Indikator KD 4.14

a. Menemukan gagasan utama tiap paragraph teks analytical exposition “global warming”

b. Menemukan informasi rinci (detail information) dari teks analytical exposition “global warming”

c. Memprediksi fenomena alam dampak dari asap dijambi dalam bentuk teks tulis.

d. Melengkapi artikel sesuai dengan struktur teks analytical exposition dibuku pegangan siswa

e. Siswa menyatakan argument tentang issue “global warming” dengan menggunakan mental verbs

C. Deskripsi Materi Pembelajaran (Dapat berupa rincian uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)a. Reading Activity

Fungsi sosial: Mengajak pemirsa untuk melihat isu melalui sudut pandang penulisStruktur teks : 1. Thesis2. Arguments3. ReiterationUnsur Kebahasaan :1. Use Descriptive persuasive words

- instead of using “bad”, USE appaling, unfavorable, ghastly, terrible- instead of using “good”, USE fantastic, incredible, momentous,

remarkable.- Instead of using “persuading”, USE convincing, urging, enticing, realistic- Instead of using “persuasive”, USE credible, realistic, rational, sane,

coherent2. Use Present Tense such as Lions live; I eat, Cheetahs run.3. Use Mental verbs such as I believe; I prefer; I agree; I doubt; I disagree.4. Use saying verbs such as people say; it is said; research inicates, etc.5. Use connecting words such as additionally, furthermore, not only, also, in

addition, moreover, like wise etc.6. Use causal conjunction such as; because, consequently, despite, due to, for

that reason, in case, otherwise, yet, first, second, etc.7. Use words that express the author’s attitude such as; will, frequently, may,

must, usually, typically, habitually, commonly, doubtless, characteristically, in all probability etc.

D. Langkah – langkah Pembelajaran1. Pertemuan Pertama: (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdoa bersama Memberi motivasi belajar

GLOBAL WARMINGIs it an end to our world?

The devastating impact of global warming is already evident everywhere in the world, as also in Indonesia. If warming continuous at this rate, can you imagine what will be the condition of Indonesia 10 to 15 years from now?

There is irrefutable evidence that human activity since the industrial revolution has changed the atmosphere of our earth and continuous doing so. Since the time we started industrializing, we started polluting; polluting our waters, our air, releasing green house gases that contribute toward global warming. Human activity will continue to affect out our earth but we need to make changes before our earth succumbs to the pressures of global warming and disappears altogether.

………………

Memberi brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan seperti:

- Had you ever heard about Global warming? - Do you believe that global warming is happening or do you think it is a

hoax? Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai

silabus

b. Kegiatan Inti **)Mengamatia. siswa membaca nyaring teks eksposisi analitis tentang “global

warming”b. siswa mendengarkan temannya membaca nyaring teks ekposisi analitis

‘global warming’ untuk memahami isi bacaanc. siswa menggaris bawahi kata kerja present tense dalam teks “global

warming” dengan pertanyaan pengarah dari gurud. siswa menggaris bawahi mental verb dalam teks “global warming”

dengan pertanyaan pengarah dari guru.

Menanya

a. Siswa menanyakan tentang kata kerja present tense dalam teks “global warming” dengan arahan dari guru

b. Siswa menanyakan tentang mental verb dalam teks “global warming” dengan arahan dari guru.

Mengumpulkan Informasi

a. siswa menemukan arti dari kata yang telah digaris bawahi

b. Secara kolaboratif, membaca teks ekposisi analitis ‘global warming’ untuk menentukan gagasan utama dari setiap paragraph

c. Menentukan social function dan struktur dari text “global warming”

d. Siswa mendiskusikan pemahamannya tentang text global warming dengan menjawab pertanyaan di buku siswa

e. Siswa bersama guru mendiskusikan hasil kerja siswa dari text global warming.

c. Kegiatan Penutup Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pada saat itu Guru menugaskan kepada siswa secara berkelompok untuk mencari

rujukan teks analytical exposition yang lain.2. Pertemuan kedua (2 jp)

a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdoa bersama Memberi motivasi belajar : “fire and snow” game

Bertanya dan mengingatkan siswa mengenai pelajaran dan tugas sebelumnya

b. Kegiatan Inti **)Menalara. Siswa secara berkelompok berdiskusi menentukan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis yang ditugaskan oleh guru pada pertemuan pertama dalam bentuk mind mapping

b. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks eksposisi analitis yang mereka baca.

Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja elompoknya kepada siswa lain dengan cara:

a. Membaca secara lancar dengan ucapan tekanan kata, intonasi yang benar

b. Menyampaikan fungsi social dari teks tersebutc. Menjelaskan bagian – bagian dari struktur teks d. Menyampaikan unsur-unsur kebahasaan yang ada dalam teks eksposisi

tersebut.c. Kegiatan Penutup

Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pada saat itu Guru menugaskan siswa untuk menemukan beberapa bahaya kabut asap

yang terjadi di wilayah provinsi Jambi.

3. Pertemuan ketiga (2 jp)a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdoa bersama Brainstorming : siswa memaparkan bahaya kabut asap yang terjadi di

wilayah propinsi Jambi dengan permaianan “Lempar Bola”

b. Kegiatan Inti **)Mengamatia. Siswa membaca nyaring teks analytical exposition tentang “Banning of

motorbike in the housing areas”b. Siswa mengidentifikasi kalimat kalimat mental verb yang berhubungan

dengan mengungkapkan gagasan.Menanya Guru membimbing siswa menanyakan kalimat kalimat mental verb yang berhubungan dengan mengungkapkan gagasanMengumpulkan informasi Siswa secara kolaboratif menemukan informasi yang detail dari teks yang dibaca misalnya pentingnya larangan mengendarai sepeda motor di lingkungan rumah padat penduduk.

Siswa menemukan kalimat kalimat mental verb yang berhubungan dengan mengungkapkan gagasan.Menalar Siswa secara kolaboratif berdiskusi untuk melengkapi artikel mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks analytical exposition dibuku pegangan siswa.

Mengkomunikasikana. Setiap Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja kelompoknya

dengan menggunakan expression mental verb.

b. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang melengkapi artikel mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks analytical exposition dibuku pegangan siswa.

c. Kegiatan Penutup Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pada saat itu

E. Media /alat, Sumber Media : Koran/MajalahAlat : laptop, papan tulis Sumber Pembelajaran : Buku Teks, Artikel Eksposisi analitis

F. Penilaian PembelajaranTugas Pertemuan 1

A. Pada kegiatan menanya guru memberi pertanyaan arahan : 1. Underlined : the verbs of simple present , mental verbs, and conjunction

relation in “Global Warming” text! B. Pada kegiatan mengumpulkan informasi guru memberikan tugas kepada

siswa dalam bentuk penilaian tes tulis: 1. Find out the meaning of the underlined words!2. Find out the main idea of each paragraph in “Global Warming” text!3. What is social function and generic structure of “Global Warming” text?4. In your opinion,is global warming an imminent threat ?

5. What action is the Indonesian goverment taking to address the issue of global

warming ?

6. What action are you taking to address to the issue of global warming ?

7. What are the effects of climate change on the nature and society?

8. Do you think humans are responsible for causing the world climate change ? give

suitable examples to support your opinion .

9. What do you do in your daily life that would increase global warming ?

Rubrik penilaian tes tulis

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1Ide Penulisan

a. Ide penulisan dipilih orisinil,

b. sangat sesuai dengan konteks,

c. ide dikembangkan dengan tepat

d. ide dikembangkan secara terarah

Hanya memenuhi 3 dari 4 kriteria yang ditentukan

Hanya memenuhi 2 dari 4 kriteria yang ditentukan

Hanya memenuhi 1 dari 4 kriteria yang ditentukan

Rumus penilaian : Jumlah skor siswa x 100 = nilai siswa Skor maksimal (45)

Partemuan ke 2 Pada kegiatan mengkomunikasikan siswa diminta untuk mempresentasikan

hasil pengumpulan data tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitical dengan memperhatikan pelafalan kata, tata bahasa, dan menggunakakn intonasi yang benar

Rubrik Penilaian

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1Pelafalan(Pronouncing)

Lafal dapatdifahamimeskipundengan aksentertentu

Ada masalahdalampengucapansehinggamembuatpendengar harussangat fokus dankadang-kadangmenimbulkankesalahfahaman

Sulit dimengertikarena adamasalah dalampelafalan danfrekuensinyasering.

Hampir selalukelur dalampelafalansehingga tidakdapat dimengerti

Tata Bahasa(Grammar)

Hampir tidakada kekeliruantata bahasa

Terjadi beberapakekeliruantata bahasanamun tidakberpengaruhterhadap arti

Banyak terjadikekeliruan tatabahasa yangmempengaruhiarti dan seringkali harusmenyusunulang kalimatpercakapan

Tata bahasasangat buruksehinggapercakapansangat sulitdifahami

Kosakata(Vocabulary)

Kadang-kadangpelafalantidak tepat danmengharuskanpenjelasan lebihlanjut karenakosakata yangtidak sesuai

Seringmenggunakankosakata yangtidak tepatsehinggadialognyamenjadi terbataskarena kosakatayang terbatas.

Menggunakankosakata yangsalah sehinggatidak dapatdifahami.

Kosakatasangat terbatassehingga tidakmemungkinkanterjadinya dialog

Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu dan Sering berhenti

(Fluency) sangat sedikitmenemuikesulitan

lancar karenamenemuikesulitan bahasa

berhenti karenaketerbatasanbahasa

dan diam selamadialog sehinggadailog tidaktercipta

Comprehension Seluruh isipercakapandapat difahamimeskipunsesekali adapengulanganpada bagianbagiantertentu

Sebagian besarIsi percakapandapat dimengertimeskipunada beberapapengulangan

Sulit untukmengikutidialog yangdilakukankecuali padabagian dialogumum denganpercakapan yangperlahan-lahandan banyakpengulangan

Tidak dapatdifahamibahkan dalambentuk dialogyang singkatsekalipun

No. Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah skor perolehanKriteria

Ke-1Kriteria

Ke-2Kriteria

Ke-3Kriteri

aKe-4

KriteriaKe-5

1. Annisa Larasati

4 3 3 4 2 16

2. Asep Sudrajat 3 3 3 4 4 163. Beni

Hermawan3 4 4 3 3 17

… ….. …. ….. …. …. … …

Rumus perhitungan nilai siswa :Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100Skor ideal

Partemuan ke 3 Pada kegiatan inti dilakukan tes tulis dengan pertanyaan sebagai berikut:

1. Based on the text find out thesis statement, argument, and conclusion of the text “Banning of motorbike in the housing areas”(clear)

2. What does the writer think about the most convenient from transportation?(The writer thinks they are a hazard to humans, animals as well as the environment)

3. How many reasons stated by the writer about motorbike should be banned in housing areas, mention it?!(4 reasons : noise, air pollution, diseases and accident)

4. What is a major contributor of a global warming based on Science Daily?(motor bikes)

5. Why are motorbikes responsible for horrible accidents? (because motorbike riders ride so fast that they are unable to stop on time they end up hitting other people or animals).

Rumus Penilaian :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100Skor ideal (100)

Selanjutnya siswa diminta untuk mengerjakan tugas ke 2 : melengkapi artikel sesuai dengan struktur teks analytical exposition dibuku pegangan siswa. (lihat : buku siswa hal. ….)

Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

KRITERIAD

(1)C

(2)B

(3)A

(4)

MengamatiTidak JelasPelaksanaannya

Kegiatan jelas namun tidak rinci

Beberapa Kegiatan Jelas dan Rinci

Semua kegiatanJelas dan Rinci

MenanyaKalimat kurang bisa dipahami

Kalimat jelas namun ada beberapa unsur bahasa yang belum tepat

Kalimat jelas dengan struktur dan unsur bahasa yang yang sederhana

Kalimat dengan struktur sesuai dan unsur bahasa yang tepat serta pengucapan lancer

Melakukan Dialogue

Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar

Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancar

Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai

Menyunting Menulis teks

Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai

Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur kebahasaan kurang tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat serta ada modifikasi

Presentasi

Membacakan hasil tanpa media dan tidak lengkap

Membacakan hasil menggunakan multimedia

Menggunakan multimedia tanpa membaca namun kurang lancar

Menggunakan multimedia tanpa membaca dan lancer

Observasi:

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No

Indikator Sikap.

Nama Peserta didik. Berta

nggu

ng

pedu

li

Kerja

sam

a

Perc

aya

diri

sant

un

1

2

3

4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 51 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik

Penugasan/remedial/pengayaan

Tugas:

1. Bacalah dua teks berikut ini,dan pilihlah satu yang merupakan teks eksposisi analitical, setelah menentukan teksnya, tuliskanlah judul yang sesuai dengan teks tersebut :Text 1

Text 2

We are one of the printing company in Indonesia. Established since 1972 and well known as one of the biggest printing services for Newspaper (KOMPAS - Indonesian daily Newspaper), cataloque, manual book, school book, magazine, promotional material.

We have a good circulation center all over Indonesian region and we have 11 remote sites printing, enable us to print at all remote site in the same time. (For more information please visit our website : www.gramediaprinting.com).

As a proof of our dedication and commitment to provide high quality product and customer satisfaction, we are ISO 9001-2008 certified, using Vogra profile for proofing and implement PSO as well.

Some of our external customer (besides supporting our internal publishers) : Carrefour, Giant, Hypermart, Makro, Hero, Sophie Martin, Garuda Airlines, Mandala Airlines, Elle Magazines, Walt Disney, Solitaire Indonesia, Mothers & Baby, National Geographic, etc.

2. Based on the article on “Global Warming”, Try to predict how the world will change in next 10 years. Write your reflections!

Jambi, Oktober 2014

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

_____________________ __________________________