K4 t2-st1-p2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

KURIKULUM 2013

KELAS : V (LIMA)

TEMA : 1. BENDA-BENDA DI LINGKUNGAN SEKITA

SUB TEMA : 1. WUJUD BENDA DAN CIRINYAPEMBELAJARN : 5 (LIMA)

NAMA GURU : .........................

NIP : ............................

.........................................KURIKULUM 2013SDN .................

2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi

(Sub Tema 1)Pembelajaran ke : 2 (Dua)

Alokasi waktu : 1 JP (1 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman

dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

IPA

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan

dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan

sehari-hari.

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang

digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang

diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi

tersebut.

SBdP

3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya

kreatif.

4.4 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi

proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di

lingkungan.

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra

serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil

pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan

cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk

tentang pemeliharaan

pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan


C. INDIKATOR

IPA

Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber

energi angin dan air, dalam kehidupan

SBdP

Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan

media kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan

menggunting, melipat dan menempel berdasarkan

Instruksi tertulis secara mandiri.

Bahasa Indonesia

Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang

sumber energi angin dan air serta pemanfaatannya dalam

kehidupan sehari-hari

Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin

D. TUJUAN

1. Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu

membandingkan melalui tulisan tentang manfaat energi

angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir

angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil

percobaan.

2. Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin,

siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan

pengamatan tentang kincir air dan angin menggunakan kosa

kata baku dengan benar.

3. Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa

mampu meningkatkan

4. keterampilan menggunting, melipat, dan menempel

berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.

E. MATERI

Kertas berbentuk persegi /origami (kertas warna, majalah/koran

bekas), gelas plastic bekas, sumpit atau lidi, lem kertas,

jarum/paku payung, gunting.

Energi Angin dan Energi Air.

Perkiraan tentang kincir angin:

a. Apa yang membuat kincir berputar? (ditiup angin)

b. Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu? (angin)

c. Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? (gerakan)

d. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari? (untuk

bermain, sebagai benda perantara yang merubah sumber

energi angin menjadi bentuk energi gerak pada baling-

baling, dan mengakibatkan pompa bergerak memompa air)

Artikel tentang energi air dan pompa air tenaga angin.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahulu

an

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak

semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing,

dilanjutkan dengan Pembacaan Teks

Pancasila. Guru memberikan salam

dan mengajak berdoa. Melakukan

komunikasi tentang kehadiran siswa.

Mengajak berdinamika dengan tepuk

kompak dan lagu yang relevan. Guru

menyiapkan fisik dan psikhis anak

dalam mengawali kegiatan

pembelajaran serta menyapa anak.

Menyampaikan tujuan pembelajaran

hari ini.

5 menit


Waktu

Kegiatan

Inti

Di awal pembelajaran, siswa diajak

mengamati lampu di ruang kelas,

minta satu siswa untuk menyalakan

dan memadamkan lampu tersebut

lewat saklar yang ada.

Guru mengajukan pertanyaan, (tuliskan

jawaban siswa di papan tulis).

Guru mengajukan pertanyaan terbuka:

“Bagaimana peranan arus listrik dalam

kehidupan sehari-hari? Adakah

manfaatnya?”

Siswa melakukan pengamatan pada

benda-benda elektronik di sekitar

sekolah, mengidentifikasi kegunaan

dan perubahan bentuk energi, serta

mencatat hasil pengamatan dalam

bentuk tabel.

Siswa menarik kesimpulan tentang

kegunaan benda serta hubungannya

dengan arus listrik yang merupakan

salah satu bentuk energi, dengan

20 menit


Waktu

mengajukan beberapa pertanyaan:

Guru mengkonfirmasikan kesimpulan

dengan teori yang ada.

Pada Kesimpulan yang diharapkan:

- Benda-benda elektronik memiliki

kegunaan untuk mempermudah

kehidupan manusia.

- Benda-benda elektronik dapat

menjalankan fungsinya jika dialiri

arus listrik.

- Arus listrik merupakan salah satu

bentuk energi karena

menyebabkan benda-

bendaelektronik

bekerja/berfungsi.

- Arus listrik bermanfaat dalam

kehidupan sehari-hari, yaitu

mempermudah kehidupan

manusia.

Pemakaian energi listrik di rumah-

rumah dihitung berdasarkan

banyaknya daya yang dipakai


Waktu

dalam selang waktu tertentu, yang

pada umumnya dihitung tiap bulan

melalui rekening listrik

yang dikeluarkan PLN. Dalam hal ini

PLN menggunakan ukuran kilo watt jam

atau disingkat KWH.

Besarnya : 1 KWH = 1000 watt jam.

Pemakaian energi listrik ini dihitung

berdasarkan pemakaian daya,

misalnya lampu, televisi, radio, mesin

cuci dan sebagainya dalam selang

waktu satu bulan.

Andaikan kita menggunakan daya tiap

hari untuk lampu setara 50 watt,

televisi, 150 watt, mesin cuci 300 watt,

maka dalam satu hari kita

menggunakan daya tiap hari 500 watt,

dalam 30 hari kita menggunakan

energi listrik sebanyak 500 watt x 30

hari = 15000 watthari = 15 KWH.

Apabila tarif energi listrik pemakaian

tiap KWH Rp2000,- Jumlah dana yang


Waktu

dibayarkan adalah 15 x Rp2000,- =

Rp30.000,-

Sebelum mengenal sepasang ekspresi

kalimat Matematika, Siswa

bereksplorasi untuk mengetahui cara

menghitung operasi campuran dan

mengerjakan soal latihan dengan

memperhatikan sifat operasi hitung

bilangan, yaitu:

−− Operasi penjumlahan dan

perkalian, lakukan operasi perkalian

terlebih dahulu.

−− Operasi pengurangan dan

perkalian, lakukan operasi perkalian

terlebih dahulu.

Guru membawa beberapa contoh

buklet, informasikan bahwa teks

tersebut bernama “buklet/pamflet”

tunjukkan pada siswa dan minta siswa

untuk mengamati buklet tersebut.

Siswa berkreasi membuat buklet yang

berisi informasi tentang benda-benda


Waktu

elektronik yang mereka ketahui.

Siswa bisa menggunakan data hasil

pengamatan pada kegiatan pertama

sebagai bahan informasi membuat

buklet mereka.

Siswa menjawab pertanyaan yang ada

pada buku siswa.

Kegiatan

Penutup

Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan

: Apa yang kalian pelajari dari kegiatan

hari ini? Kegiatan apa yang paling

kalian sukai? Mengapa? Kesulitan apa

yang kalian temuai?

Hal baik apa yang dapat kamu

terapkan dalam kegiatan sehari-hari?

Serta jelaskan mengapa kamu perlu

menerapkannya.

Guru menyampaikan pesan moral

untuk Selalu Berhemat Energi.

Tugas: Siswa diberi tugas mencari

kegunaan benda-benda elektronik yang

ada di rumah. Menuliskan sumber

5 menit


Waktu

energi dan perubahan energi yang

terjadi saat benda bekerja.

Salam dan doa penutup.

Pengayaan

Buklet yang dihasilkan siswa dapat

dikomunikasikan kepada kakak atau

adik kelas saat istirahat. Siswa harus

menerangkan isi buklet tersebut.

Remedial

Berikan soal-soal tambahan pada siswa

yang belum mahir melakukan hitung

campur, yaitu siswa yang hanya

mengerjakan 50% benar dari semua

soal. Bagi siswa yang perlu

meningkatkan pemahaman tentang

energi dapat diberikan teks tambahan

mengenai berbagai macam energi.

H. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2

Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Pengembangan Diri Anak.

Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup:

http://rokhmaninstitute.blogspot.com/

Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-

macam Sumber Energi.

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan

pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan

kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes

tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses

1)Penilaian Kinerja.

2)Penilaian Produk.

b. Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Esai atau uraian.

MATERI AJAR





A. KOMPETENSI INTI

5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman

dan guru.

7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah.

8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

IPA

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan

dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan

sehari-hari.

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang

digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang

diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi

tersebut.

SBdP

3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya

kreatif.

4.4 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi

proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di

lingkungan.

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan


3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra

serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil

pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan

cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk

tentang pemeliharaan

pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan


C. INDIKATOR

IPA

Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber

energi angin dan air, dalam kehidupan

SBdP

Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan

media kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan

menggunting, melipat dan menempel berdasarkan

Instruksi tertulis secara mandiri.

Bahasa Indonesia

Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang

sumber energi angin dan air serta pemanfaatannya dalam

kehidupan sehari-hari

Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin

D. TUJUAN

1. Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu

membandingkan melalui tulisan tentang manfaat energi angin

dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir angin

dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil

percobaan.

2. Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa

mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan

tentang kincir air dan angin menggunakan kosa kata baku

dengan benar.

3. Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa

mampu meningkatkan

4. keterampilan menggunting, melipat, dan menempel

berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.

E. MATERI

Kertas berbentuk persegi /origami (kertas warna, majalah/koran

bekas), gelas plastic bekas, sumpit atau lidi, lem kertas,

jarum/paku payung, gunting.

Energi Angin dan Energi Air.

Perkiraan tentang kincir angin:

e. Apa yang membuat kincir berputar? (ditiup angin)

f. Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu? (angin)

g. Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? (gerakan)

h. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari? (untuk

bermain, sebagai benda perantara yang merubah sumber

energi angin menjadi bentuk energi gerak pada baling-

baling, dan mengakibatkan pompa bergerak memompa air)

Artikel tentang energi air dan pompa air tenaga angin.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)





ASESMEN/INSTRUMEN PENILAIAN





MEDIA AJAR

K4 t2-st1-p2

Documents

Transcript of K4 t2-st1-p2