IV - SUAIDINMATH'S BLOG | Technology Based … · Web viewPeserta didik menelaah teks eksposisi...

LAMPIRANPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR TAHUN 2013 TENTANG SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH PADA KELAS VII

I. PENDAHULUANA. Komponen Silabus

Silabus merupakan rencana pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum yang paling sedikit memiliki komponen:1. kompetensi inti; 2. kompetensi dasar; 3. materi pembelajaran (materi pokok); 4. kegiatan pembelajaran; 5. penilaian; 6. alokasi waktu; dan 7. sumber belajar.

B. Prinsip Pengembangan SilabusSilabus dikembangkan sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan prinsip-prinsip:1. Mengacu Pada Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan

Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.2. Mengacu Pada Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses

Pendidikan Dasar dan Menengah.3. Memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.4. Aktual dan Kontekstual.5. Fleksibel.6. Menyeluruh.

7. Mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

8. Memberi rujukan dan ruang yang lebih luas kepada penulis buku teks pelajaran dan buku panduan guru.9. Memberi rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.

C. Mekanisme dan Langkah Pengembangan Silabus1. Mekanisme Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan oleh:a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Silabus untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B yang bersifat nasional.

b. Dinas Pendidikan1) Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran

dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.2) Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan

provinsi.3) Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan

kabupaten/kota.c. Satuan Pendidikan

Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang bersangkutan.

2. Langkah-langkah Pengembangan Silabusa. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

2) keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;3) keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

b. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran (Materi Pokok)Mengidentifikasi Materi Pembelajaran (Materi Pokok) yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:1) potensi peserta didik;2) relevansi dengan karakteristik daerah;

3) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;4) kebermanfaatan bagi peserta didik;5) struktur keilmuan;6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;7) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan8) alokasi waktu.

c. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar dengan menerapkan pendekatan saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan). Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar

dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara

berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.3) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.4) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang

mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan peserta didik dan materi.d. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan dengan menggunakan penilaian otentik, yaitu penilaian yang mengukur kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan terhadap proses dan hasil sebagaimana adanya. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, projek dan/atau produk, penggunaan portofolio, penilaian diri, dan jurnal catatan pendidik/catatan anekdot.Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.1) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

2) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

3) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

4) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.

e. Menentukan Alokasi WaktuPenentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

f. Menentukan Sumber BelajarSumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

D. Pengembang Silabus1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan

Pengembangan.2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:

a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

IV. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : VII (tujuh)Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran/ Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal


WaktuSumber Belajar

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

2.3 Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang


WaktuSumber Belajar

tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat

2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear

2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

TEKS OBSERVASI3.1 Memahami teks

hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,

1. Pengenalan struktur teks hasil observasi

Struktur isi: Judul Pembuka/ definisi

umum Isi : deskripsi khusus Penutup :

Ciri Bahasa Penggunaan kata

sifat

Mengamati Peserta didik membaca

teks laporan observasi dengan apa adanya melalui pemodelan teks

Menanya Peserta didik dengan atau

tanpa bantuan guru menanya tentang teks hasil observasi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Mengumpulkan informasi

Tes Tertulis (pengetahuan) Mengidentifikasi

bagian klasifikasi umum, definisi, deskripsi bagian, dan deskripsi manfaat teks hasil observasi

Mengidentifikasi penerapan kaidah kebahasaan dalam

4 JP Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud

Contoh teks hasil observasi dari berbagai sumber


WaktuSumber Belajar

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

Penggunaan kata kerja aksi

2. Pemahaman Isi Teks Hasil Observasi

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi

Peserta didik membangun konteks dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema

Peserta didik mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi

Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi

Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi

Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)

Peserta didik membaca dan mendiskusikan cerita sastra yang berkaitan dengan tema

Mengasosiasi Peserta didik melabeli

gambar dengan kata yang tepat dan mendeskripsikan

teks observasi (kata rujukan, kalimat rincian, kalimat definisi, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku/penggunaan istilah)

Tes keterampilan Praktik membaca pemahaman/ menyimak teks observasi Menjawab

pertanyaan isi teks observasi(Soal tentang isi teks observasi)pertanyaan isi: literal/ tersurat, inferensial/ tersirat, pokok-pokok isi (definisi, klasifikasi, deskripsi bagian, deskripsi manfaat)

Portofolio/penugasan:

Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak


WaktuSumber Belajar

berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan

Peserta didik mengurutkan unsur teks hasil laporan observasi

Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di sekitar

Mengkomunikasikan Peserta didik menjelaskan

struktur teks hasil laporan observasi

Peserta didik mendeskripsikan gambar dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang berkaitan dengan tema

-Mencari bacaan teks observasi kemudian membuat pertanyaan sekaligus jawabannya

Penilaian SikapObservasi/ jurnal/penilaian diri :

- Pengamatan kejujuran dalam menghasilkan tugas, menanggapi sesuai fakta (objektif)

- Pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang tidak kasar/ menyakiti orang lain dalam berdiskusi atau menanggapi

- Tanggung jawab menyelesaikan semua tugas yang diberikan

3.2 Membedakan teks hasil observasi,

1. Perbedaan teks hasil observasi dengan


Pengetahuan Tes Tertulis

8 JP Buku Teks Peserta


WaktuSumber Belajar

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

teks deskripsi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah Menyusun teks hasil observasi memilih objek

pengamatan Mengamati objek Menentukan judul Menulis klasifikasi

umum Menjabarkan

deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati

contoh teks hasil observasi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh teks deskripsi


tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks hasil laporan observasi

Mengumpulkan informasi Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi dari struktur isinya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari ciri-ciri bahasanya

Peserta didik memilih objek

Menjelaskan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari struktur isi

Menjelaskan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari fitur bahasanya

Penilaian Sikap

Observasi/ jurnal/penilaian diri :



- Tanggung jawab

didik kls VII, Kemdikbud



Buku referensi tentang genre teks


WaktuSumber Belajar

pengamatan dari lingkungan dan atau sumber lainnya ntuk bahan penulisan laporan observasi

Peserta didik Mengasosiasi atau bahan untuk laporan hasil observasi melalui wawancara dengan lingkungan sekitar dengan penuh tanggung jawab

Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara berkelompok berdasarkan pemahaman tentang teks

( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD dan menghargai pendapat teman dalam kelompok.

Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara mandiri berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi

menyelesaikan semua tugas yang diberikan

Portofolio- Mencari teks

observasi dari internret/ media massa mengidentifikasi bagain-bagian struktur teks, menelaah serta merevisi sesuai struktur, kalimat, pilihan kata, dan penggunaan EYD

Tes tertulis- Menilai

pemahaman Peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi

- Menilai pemahaman Peserta didik


WaktuSumber Belajar

umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD.

Mengasosiasi Peserta didik

membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil observasi

Peserta didik membandingkan teks yang disusun kelompok berdasarkan struktur teks

Peserta didik membandingkan teks yang disusun sendiri dengan teks teman lain berdasarkan struktur teks

Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil

diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau peta konsep) de

Mempresentasikan hasil penyusunan teks hasil laporan observasi kelompok dengan percaya

dalam menyusu teks laporan observasi


WaktuSumber Belajar

diri dan bahasa yang lugas Menanggapi presentasi

kelompok lain secara lugas dan santun

Menanggapi presentasi teman dengan lugas dan santun

Memajangkan hasil kerja3.3 Mengklasifikasi

teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. Klasifikasi teks hasil observasi:

teks laporan (report text)

teks berita2. Kekurangan teks

teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya

3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)

Mengamati Membaca beberapa model

teks hasil observasi secara cermat

Mengklasifikasi pola membuka, mengembangkan dan menutup teks observasi


tanpa bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan klasifikasi/kategori teks hasil observasi dan teks berita

Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan kekurangan teks hasil observasi

PengetahuanTesDisajikan beberapa teks observasi siswa dapat Mengelompokkan

teks hasil observasi dari segi struktur (kelengkapan struktur, variasi isi tiap bagian struktur)

Menjelaskan dasar pengelompokan teks hasil observasi dari segi penggunaan kalimat

Menjelaskan alasan pengelompokan dari pilihan kata

PenugasanMencari beberapa teks

4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud



Buku referensi tentang genre


WaktuSumber Belajar

Mengumpulkan informasi Peserta didik menjawab

pertanyaan tentang isi teks Peserta didik secara

kelompok mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks laporan dan teks berita dari segi struktur teks

Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks hasil laporan observasi dari segi struktur dan kaidah kebahasaan.

Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan dengan penuh tanggung jawab

Peserta didik merevisi teks hasil observasi kelompok sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab

Peserta didik menelaah

hasil observasi siswa mengelompokkan berdasarkan lengkap dan tidaknya teks observasi

Keterampilan/ praktikDisajikan teks observasi yang belum dapat diklasifikasikan sebagai teks observasi dari segi struktur, siswa menelaah dan merevisi sesuai struktur teks observasi

Disajikan teks observasi yang belum dapat diklasifikasikan sebagai teks observasi dari segi kalimat dan pilihan kata, siswa menelaah dan merevisi sesuai penggunaan bahasa dalam teks observasi Observasi :Penilaian Sikap

Observasi/

teks


WaktuSumber Belajar

teks hasil observasi yang telah ditulis teman dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan

Peserta didik merevisi teks hasil observasi teman sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab


membandingkan hasil telaah dengan kelompok lain untuk memperkuat konsep tentang teks laporan hasil observasi


hasil penelaahan terhadap teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri dan bahasa yang santun

Peserta didik menjelaskan hasil revisi untuk kelompok atau teman lain dengan

jurnal/penilaian diri :- Pengamatan

kejujuran dalam menghasilkan tugas, menanggapi sesuai fakta (objektif)



Portofolio :- Menilai hasil

pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain (teks berita) dalam


WaktuSumber Belajar

percaya diri dan bahasa yang santun

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan observasi

- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis

Tes tertulis- Menilai kemampuan

peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi

- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi


WaktuSumber Belajar

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Kekurangan teks laporan hasil observasi

2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks

hasil observasi mengidentifikasi

intisari teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi


teks hasil observasi dengan cermat

Membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks hasil observasi


bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan meringkas teks

Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca

teks hasil observasi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan dengan cermat

Peserta didik mendiskusikan kekurangan

Tugas Tugas individu,

mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi

Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi

Observasi :- Menilai kemampuan

peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi struktur pada kegiatan kelompok dan atau individu

- Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi kebahasaan (kata baku, konjungsi, ejaan) dalam






WaktuSumber Belajar

teks laporan hasil observasi (struktur dan kaidah kebahasaan) dengan memperhatikan toleransi dalam diskusi.

Peserta didik membaca kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun ringkasan berdasarkan intisari teks (klasifikasi/definisi umum dan deskripsi) dengan memperhatikan EYD

Mengasosiasi Peserta didik dapat

membandingkan hasil analisis terhadap kekurangan teks hasil laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

Peserta didik dapat membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks


kegiatan kelompok dan individu

- Menilai kemampuan peserta didik dalam meringkas teks laporan hasil observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu

- Menilai sikap peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu

Portofolio :- Menilai

perkembangan menulis peserta didik melalui tugas meringkas teks

- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan


WaktuSumber Belajar

hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun.

Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun

kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individutugas meringkas teks

Tes tertulis- Menilai kemampuan

peserta didik tentang pemahaman strukur teks laporan observasi

- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi

Observasi/ penilaian diri



- Pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang tidak kasar/ menyakiti


WaktuSumber Belajar

orang lain dalam berdiskusi atau menanggapi


TEKS DESKRIPSI

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks deskripsi

Struktur isi: Judul Kalimat topik Deskripsi rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melihat/merasakan objek yang dideskripsikan

Ciri BahasaPenggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi

2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi

- Pemahaman kata, istilah dalam teks deskripsi

- Pemahaman isi

Mengamati Peserta didik mengamati

suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar

Menanya Peserta didik menanya

tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripdi cara mendeskripsikan sebuah objek


teks deskripsi melalui pemodelan dengan cermat

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi

(pertanyaan literal,

Tugas :

Tugas individu, menenmukan contoh teks deskripsi

Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi

Tugas individu, menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi

Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca

4JP Contoh teks deskripsi dari berbagai sumber

Contoh teks deskripsi dari media massa cetak


Buku Siswa kls VII, Kemdikbu


WaktuSumber Belajar

teks inferensial, integratif, dan

kritis) Peserta didik

mendiskusikan struktur isi teks deskripsi

Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi

Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca


membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh

Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau

Tes tertulis, menjawab

pertanyaan terkait isi teks deskripsi

menjawab pertanyaan terkait struktur teks deskripsi

OBSERVASI Format pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan

d


WaktuSumber Belajar

istilah yang dipelajari

Mengkomunikasikan Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dengan penuh percaya diri

Peserta didik menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam menyampaikan makna/tujuan

Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun

Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks hasil observasi,

1. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya


teks hasil deskripsi dengan cermat


tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi

Tugas : Tugas individu,

menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, menemukan perbedaan struktur


Contoh teks deskripsi dari


WaktuSumber Belajar

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Langkah Menyusun teks deskripsi

Memilih objek pengamatan

Mengamati objek Menentukan judul Menulis kalimat

topik Menyusun

deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus seolah pembaca mendengar /melihat/merasakan objek yang

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah menyusun teks deskripsi


mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur isinya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan observasi dari fitur bahasanya

Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media elektronik untuk bahan penulisan deskripsi

Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi

Peserta didik menentukan judul tulisan

Peserta didik menulis

isi dan ciri bahasa teks deskripsi dengan teks hasil observasi

Tes : Tes tertulis,

menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

OBSERVASI pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan dan menanggapi presentasi

PORTOFOLIOHasil tugas menulis Peserta didik tentang deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik

berbagai sumber




WaktuSumber Belajar

kalimat topik Peserta didik menjabarkan

kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan


membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa deskripsi dengan hasil teman

Peserta didik membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi

Mengomunikasi Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa






WaktuSumber Belajar

yang lugas Peserta didik

mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

Klasifikasi teks deskripsi: deskripsi sugesti

(berdasarkan sifat/kesan yang muncul, misalnya galak, sedih, gembira)

deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana)

Aspek penelahaan teks deskripsi

Menelaah judul teks deskripsi

Menelaah kalimat topik teks deskripsi

Mengamati Peserta didik membaca dua

buah teks hasil deskrispsi (sugesti dan eksplanatori) secara cermat


bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan cara pengklasifikasian teks deskrispsi

Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca dan

menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut

Jenis Tagihan: Tugas individu,

menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan eksplanatori

Tugas kelompok, menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan ekaplanatori

Bentuk Instrumen: Objektif pilihan

ganda dan uraian untuk mengidentifikasi

4JP Buku teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud

Contoh teks deskripsi dari berbagai sumber

Contoh teks deskripsi dari media massa cetakBuku referensi


WaktuSumber Belajar

maupun tulisan Menelaah deskripsi teks deskripsi

Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi

yang termasuk dalam kategori deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan) dengan memberikan alasan

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripi eksplanatori (berdasarkan fakta/tempat/orang/sua-sana dengan memberikan alasan

Berkelompok dan individu Peserta didik menelaah

teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskrispsian secara cermat

Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)

Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan kelompok atau teman lain


teks deskripsi sugesti dan eksplanatori

Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam menanggapi hasil presentasi

tentang genre teks


WaktuSumber Belajar

membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil penelaah tentang

Peserta didik mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami


diskusi tentang teks deskrispsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati TUGAS Buku Teks


WaktuSumber Belajar

kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

deskripsi dari aspek isi dan bahasanya

2. Kekurangan teks teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya

3. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks

eksposisi mengidentifikasi

intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan simpulan

Peserta didik membaca teks deskripsi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil deskripsi


tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaan)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara meringkas teks

Mengumpulkan informasiKelompok dan individu Peserta didik membaca

teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaannya) kurang sesuai

Peserta didik mendiskusikan

Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi

Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi

Observasi : pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi

pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam meringkas teks deskripsi

Tes tertulisMenilai keterampilan

4JP Peserta didik Kls VII

Contoh teks deskripsi dari berbagai sumber




WaktuSumber Belajar

kelebihan/kekurangan teks deskripsi dari segi kebahasaan

Peserta didik membaca kembali teks deskrispsi

Peserta didik membaca kembali teks deskripsi yang telah dibuat

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian

Peserta didik menyusun ringkasan teks deskripsi dengan memperhatikan pokok-pokok isi


membandingkan hasil revisi teks dari segi kaidah kebahasaan untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teks untuk memperkuat pemahaman

Mengkomunikasikan Peserta didik membacakan

hasil revisi teks dengan

Peserta didik dalam memperbaiki teks observasi dari segi kebahasaan

Portofolio:Menilai hasil ringkasan peserta didik tentang teks deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis


WaktuSumber Belajar

percaya diri Peserta didik membacakan

ringkasan teks deskripsi yang telah dibuat

Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

TEKS EKSPOSISI3.1 Memahami teks

hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur Teks eksposisiStruktur isi: Judul Tesis/pembukaan Argumen/isi Simpulan/penegasan

ulang/penutup

Ciri Bahasa Menggunakan kata

yang menunjukkan sikap penulis

Menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat

2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi

Mengamati Peserta didik

memperhatikan gambar/tayangan/sajian puisi suatu topik dan bertanya jawab

Membaca teks eksposisi Peserta didik melalui pemodelan dengan cermat


tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman


menemukan contoh teks eksposisi

Tugas kelompok, menemukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi

Tes tertulis : menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksposisi

Unjuk kerja,: mempresentasikan

hasil diskusi

Observasi :Pengamatan sikap

4 JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud

Contoh teks eksposisi dari berbagai sumber

Contoh teks eksposisi dari media massa cetak

Buku referensi tentang


WaktuSumber Belajar

3. Pemahaman isi teks eksposisi Mengumpulkan informasi

Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi

(pertanyaan literal, inferensial, integratif,

dan kritis) Mendiskusikan struktur isi

teks eksposisi (judul, tesis/pembukaan, argument/isi, simpulan/penegasan ulang/penutup)

Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis, pemakaian kata sambung untuk menunjukkan hubungan sebab akibat)


membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi

Mengkomunikasikan

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresesntasikan hasil pemahaman isiteks eksposisi

genre teks


WaktuSumber Belajar

Peserta didik menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa

Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi



1. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi

2. Langkah Menyusun Teks eksposisi Menentukan

tesis/pembukaan Menyusun

argumen/isi Menyusun

simpulan/penegasan ulang/penutup


teks eksposisi dan teks deskrispsi


bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi

Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi

Mengumpulkan informasiKelompok dan indivdu Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi

Peserta didik mendiskusikan

Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan


menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi argumentatif dan persuasif

Tes tertulis : Tes tertulis,

menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasigf dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya


Contoh teks eksposisi dari media massa cetak

Buku Teks Peserta didik Kls 7, Kemdikbud



WaktuSumber Belajar

digunakan untuk menulis teks eksposisi

Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks

Peserta didik menentukan tesis

Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung

Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan


membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks


mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik menanggapi

Observasi : pengamatan sikap

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan tanggung dalam kegiatan individu dan kelompok

pengamatan kepada Peserta didik untuk menilai kecermatan dan tanggung jawab dalam menyususn teks eksposisi

Portofolio:

Menilai perkembangan menulis peserta didik untuk teks eksposisi


WaktuSumber Belajar

presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun



1. Klasifikasi teks eksposisi- Eksposisi

argumentatif- Eksposisi persuasif

2. Aspek penelahaan Teks eksposisi

Menelaah judul teks eksposisi

Menelaah tesis teks eksposisi

Menelaah argumen pendukung thesis

Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi


buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat


bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi

Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca dan

menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data

Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah

Tugas : Tugas kelompok,

menentukan klasifikasi teks

Tugs individu, menelaah teks dan merevisi teks

Tes tertulis:- Merevisi teks dari

segi kebahasaan

Observasi: Format pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri dan kesantunan dalam menjelaskan pemahaman

Portoflio :Teks eksposisi hasil revisi peserta didik


Contoh teks eksposisi dari berbagai sumber

Contoh teks eksposisi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks


WaktuSumber Belajar

dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai

Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai

Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat


membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk


WaktuSumber Belajar

memperkuat pemahaman


klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa

Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri

Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun

1. Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya

2. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks

eksposisi mengidentifikasi

intisari teks mulai dari tesis/pembukaan,


teks eksposisi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi


tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan


mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi

Tugas kelompok, mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi

Tugas individu, meringkas teks eksposisi

Tugas kelompok,

4 JP Buku teks Peserta didik KLs VII, Kemdikbud

contoh teks eksposisi dari berbagai sumber

Contoh


WaktuSumber Belajar

tulisan

4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

argumen/isi, dan simpulan/penugasan ulang/penu-tup

pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan


mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi

Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa

Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian

Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi

meringkas teks eksposisi

Tes tertulis :Merevisi teks dari segi kebahasaan


untuk menilai rasa percaya diri, kerja sama, tanggung jawab dalam mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi dalam kelompok

pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri , tanggung jawab dalam meringkas teks

pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menanggapi presentasi teman/kelompok lain

teks eksposisi dari media massa cetak



WaktuSumber Belajar


membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas


mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

Portofolio :Menilai hasil ringkasan peserta didik tentang teks eksposisi untuk melihat perkembangan menulis

TEKS EKSPLANASI

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

1. Pengenalan struktur teks eksplanasi

Struktur isi:(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa

Mengamati Memahami alam

sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll.

Membaca teks eksplanasi dengan cermat

TUGAS:

Tugas individu, menenmukan contoh teks eksplanasi

Tugas kelompok,



WaktuSumber Belajar

melalui lisan maupun tulisan

4.1. Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan.

Ciri Bahasa Memuat istilah Memuat kata

sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan

Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat

Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu)

2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi

Menanya Peserta didik dengn atau

tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi

( struktur dan ciri-ciri bahasa) Peserta didik dengan atau

tanpa menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksplanasi

Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi

Mengumpulkan informasikan Menjawab/mengajukan

pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi

(1) judul, (2) pernyataan umum

tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena,

(3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi

mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi

Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks eksplanasi

Tugas kelompok, menemukan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca

Tes tertulis : Menjawab/

mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi

Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksplanasi

Contoh teks eksplanasi dari berbagai sumber

Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak



WaktuSumber Belajar

3. Pemahaman isi teks eksplanasi

atau mengapa sesuatu terjadi, dan

(4) simpulan Peserta didik

mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi (kata sambung untuk penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)

Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)


membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk

Unjuk kerja: Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam presentasi hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi


WaktuSumber Belajar

memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks eksplanasi

Mengkomunikasikan Menjelaskan teks

eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut

Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut


4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek

1. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah Menyusun teks eksplanasi

memilih objek/fenomena

Mengamati Membaca teks hasil

observasi dengan cermat Membaca contoh teks

deskripsi

Menanya mendorong Peserta didik

mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks observasi


mendiskusikan persamaan teks eksplanasi dan eksposisi dari struktur

TUGAS Tugas individu,

menemukan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisii dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dengan teks eksposisi

Tes tertulis

4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud


Contoh teks eksplanasi dari


WaktuSumber Belajar

sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

yang hendak dijelaskan.

Menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (proses fotosintesis).

Menuliskan rangkaian tahapan terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)

Menuliskan simpulan

isinya Peserta didik

mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dari fitur bahasanya

Peserta didik memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan

Peserta didik menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)

Peserta didik menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)

Peserta didik menuliskan simpulan

Mengasosiasi Membandingkan hasil

diskusi tentang struktur teks yang eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksplanasi

Menjawab pertannyaan tentang perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kelugasan kalimat, dan kecermatan dalam berdiskusiPengamatan sikap untuk menilai keja sama, tanggung jawab. Kecermatan dalam menyusun teks eksplanasi secara individu dan kelompok

Portofolio :Hasil tulisan peserta didik tentang teks eksplanasi untuk menilai perkembangan menulis

media massa cetak



WaktuSumber Belajar

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil

diskusi tentang struktur teks eksplanasi

Mempresentasikan hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas


4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

1. Klasifikasi teks eksplanasi berdasarkan struktur isi

2. Aspek penelahaan teks eksplanasi

Menelaah judul teks eksplanasi

Menelaah klasifikasi umum teks eksplanasi

Menelaah rangkaian tahapan/proses teks eksplanasi

Menelaah bahasa teks eksplanasi:diksi, struktur kalimat, paragraf

3. Merevisi isi dan


buah teks eksplanasi dan teks eksposisi secara cermat


tanpa bantuan guru menanya hal- hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksplanasi (struktur dan ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menelaah dan merevisi teks eksplanasi

Mengumpulkan informasi Peserta didik menjawab


menenmukan contoh teks eksplanasi

Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi

Tugas individu, menelaah teks eksplanasi yang ditulis teman

Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis kelompok lain

Tes tertulis




Buku referensi


WaktuSumber Belajar

tulisan bahasa teks eksplanasi

pertanyaan tentang isi teks eksplanasi

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan memberikan kutipan kalimat yang mendukung

Peserta didik menelaah teks eksplanasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan

Peserta didik merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil penelaahaan

Mengasosiasi Membandingkan ntang

hasil diskusi t teks eksplanasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa untuk memperkuat pemahaman


menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi

Unjuk kerja :Mempresentasikan bentuk teks eksplanasi


untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

pengamatan sikap untuk menilai kerja keras, tanggung jawab, kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks eksplanasi

tentang genre teks


WaktuSumber Belajar

diskusi teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan lugas

Membacakan hasil penelaahan di depan teman dengan kalimat lugas

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan


1. Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya

2. Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya

3. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks

eksplanasi mengidentifikasi

intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan


teks eksplanasi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi


tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas teks eksplanasi


mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Tugas kelompok, menentukan kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Tes Uji petik kerja,

mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks eksplanasi

Observasi : Pengamatan sikap

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam




Buku referensi tentang


WaktuSumber Belajar

Mengumpulkan informasi Membaca teks hasil

observasi (yang struktur dan ciri-ciri bahasanya) kurang sesuai melalui pemodelan

Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan

Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan

Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok

Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, ragkaian tahapan/proses, dan simpulan

Menyusun ringkasan teks eksplanasi memperhatikan ide pokok dan menggunakan kalimat

identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Pengamatan sikap untuk menilai kecermatan, kerja keras, tanggung jawab dalam meringkas teks eksplanasi

Portofolio:Hasil ringkasan Peserta didik tentang eksplanasi

genre teks


WaktuSumber Belajar

efektif


membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan kekurangan teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau langkah meringkas yang efektif


diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri

Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)


WaktuSumber Belajar

Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur teks cerpenStruktur isi:(1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).

Ciri Bahasa Memuat kata-kata

sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan

MengamatiPeserta didik membaca teks cerpen dengan cermat

MenanyaPeserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri bahasa)Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi cerpen

Mengumpulkan informasiPeserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerpenPeserta didik mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks cerpenPeserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibacaPeserta didik membuat kalimat lain yang maknanya

TUGASTugas individu, menenmukan contoh teks cerpenTugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks cerpenTugas individu, menjawab pertanyaan isi teks cerpenTugas kelompok, mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerpen yang dibaca

TES :Tes tertulis, menjawab pertanyaan terkait isi teks cerpen

Unjuk kerja:Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.

OBSERVASI :Pengamatan sikap

Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdik-budContoh teks cerpen dari berbagai sumberContoh teks cerpen dari media massa cetakBuku kumpulan cerpenBuku referensi tentang genre teks


WaktuSumber Belajar

fisik, atau kepribadiannya.

Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat,

dan suasana) Memuat kata kerja

yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para

pelaku2. Pemahaman isi teks cerpen3. Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen

samaPeserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis) Mengasosiasi Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyataPeserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk memperkuat pemahaman

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mengerjakan tugas mendiskusikan struktur cerpen

3.1 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan

1. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks cerpen dengan teks


teks cerpen dengan cermat Peserta didik membaca

contoh teks hasil observasi

Menanya

TUGAS Tugas individu,

menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi

4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdik-bud


WaktuSumber Belajar

maupun tulisan


hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah Menyusun teks cerpen Menemukan

bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)

Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen

Menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)

Menghidupkan tokoh dengan dialog

Mengembangkan latar untuk

Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara membedakan teks cerpen dengan teks lain

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara membuat cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar


mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya

Mendengarkan lagu tentang kisah seseorang yang membahagiakan, menyedihkan, mengharukan, membahagiakan, dll.

dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen dengan teks hasil observasi

Tugas kelompok menyusun cerpen

Tugas individu, menyusun teks cerpen

Tes tertulis menemukan

perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

menyusun teks cerpen berdasarkan struktur

OBSERVASI : Pengamatan sikap

Contoh teks cerpen dari berbagai sumber

Contoh teks cerpen dari media massa cetak

Buku kumpulan cerpen

Buku referen-si tentang genre teks


WaktuSumber Belajar

menghidupkan cerita

Menulis penyelesaian

Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup band remaja, dll dan bertanya jawab tentang isi lagu

Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)

Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen

Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)

Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog

Peserta didik membuat klimaks cerita

Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita

Peserta didik menulis penyelesaian cerpen


membandingkan hasil

untuk menilai kerja sama, kecermatan, dan tanggung jawab dalam mencari perbadaan struktur teks cerpen dan teks hasil

Pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerpen

Portofolio:

Hasil karya Peserta didik dalm bentuk teks cerpen untuk dilihat perkembangan menulisnya


WaktuSumber Belajar

diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan teks cerpen yang dihasilkan untuk memperkuat keterampilan membuat teks cerpen


diskusi tentang struktur teks cerpen

Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat

Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan pengembangan cerpen


1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)

2. Aspek penelahaan teks cerpen

Menelaah judul

Mengamati

Membaca teks cerpen dengan berbagai tema yang sesuai dengan perkembangan Peserta didik

TUGAS Tugas kelompok,

membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema yang terkanduuung di dalam cerpen

4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdik-bud


WaktuSumber Belajar


teks cerpen Menelaah

pembuka Menelaah

penggambaran tokoh dan perwatakannya

Menelaah penggambaran latar teks cerpen

Menealaah amanat/pesan/tema teks cerpen

Menelaah bahasa teks cerpen: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks cerpen


tanpa bantuan guru menanya cara menelaah dan merevisi teks cerpen

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara menelaah teks cerpen

Mengumpulkan informasi Peserta didik menelaah

teks cerpen yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya, latar, tema/amanat/pesan secara jujur

Peserta didik merevisi teks cerpen dari aspek bahasa (EYD)

Mengkomunikasikan Membacakan hasil telaah

cerpen dari segi judul,tokoh dan perwatakannya, latar, amanat, dan tema dengan percaya diri dan menggunakan Bahasa Indonesia yang tepat

Membacakan hasil revisi

Tugas individu, membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema

Tugas individu, menelaah teks cerpen yang ditulis teman

Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis kelompok lain

TES TERTULIS Menelaah dan

merevisi teks cerpen yang ditulis teman/kelompok lain

OBSERVASI Pengamatan sikap

untuk menilai kerja sama, tanggung jawab, kecermatan dalam kerja kelompok dan individu untuk menentukan klasifikasi cerpen dari segi tema

Contoh teks cerpen dari berbagai sumber





WaktuSumber Belajar

kepada kelompok lain dengan bahasa yang lugas

Pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks cerpen milik teman/kelompok lain

Pengamatan sikap untuk menilai penggunaan bahasa dan kesantuanan bahasa saat presentasi hasil revisi teks

PortofolioHasil revisi teks cerpen untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik

3.3 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan

1. Identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari pengembangan salah satu unsur pembangun cerpen dn dari segi bahasa

2. Langkah menyusun ringkasan:

membaca teks


atau mendengarkan teks cerpen dengan cermat


tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan

TUGAS Tugas kelompok dan

individu : mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen

Tugas kelompok dan individu : meringkas teks cerpen

TES TERTULIS


Contoh teks cerpen


WaktuSumber Belajar

maupun tulisan


cerpen mengidentifikasi

intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.

cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerpen


contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa

Peserta didik membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan data/kutipan yang mendukung

Peserta didik mendiskusikan langkah meringkas cerpen

Meringkas teks cerpen OBSERVASI Pengamatan sikap dalam menilai kerja sama, tanggung jawab, toleransi Peserta didik dalam diskusi tentang sanalisis kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa

Pengamatan sikap dalam menilai percaya diri, kecermatan, kesantunan dalam presentasi menyajikan ringkasan

dari berbagai sumber





WaktuSumber Belajar

Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan EYD


mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan cerpen dengan percaya diri dan menggunakan bahasa yang lugas.

Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan hasil kerja dengan santun

IV - SUAIDINMATH'S BLOG | Technology Based … · Web viewPeserta didik menelaah teks eksposisi...

Documents

Transcript of IV - SUAIDINMATH'S BLOG | Technology Based … · Web viewPeserta didik menelaah teks eksposisi...