Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan lahan gambut … · Bahan ajar ini memuat materi...

KELOMPOK :

NAMA : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

MATA PELAJARAN : IPA

KELAS/SEMESTER : VII/2

SEKOLAH : SMPN 1 Pelaihari

WAKTU :

INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN LAHAN GAMBUT LKS

2

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan karunia-Nya

sehingga Bahan Ajar IPA terintegrasi lingkungan lahan gambut dengan metode saintifik, materi Interaksi

Makhluk Hidup dengan Lingkungan ini dapat diselesaikan dengan baik. Tujuan pembuatan bahan ajar ini

ialah untuk membantu guru dalam menyiapkan pembelajaran terkait materi Interaksi Makhluk Hidup

dengan Lingkungan, sehingga dapat meningkatkan kemampuan Penguasaan Pengetahuan Konseptual dan

meningkatkan sikap literasi lingkungan siswa SMP kelas VII.

Bahan ajar ini dirancang untuk pembelajaran kelas VII semester II pada lembaga pendidikan atau

sekolah yang menerapkan kurikulum 2013. Bahan ajar ini menggunakan metode ilmiah yang menuntut

proses pembelajaran yang bermakna dan memberikan pengalaman belajar langsung kepada siswa.

Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan bahan ajar ini terdapat banyak kekurangan. Oleh

karena itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca bahan ajar dapat menjadi evaluasi atau

perbaikan sehingga Bahan Ajar IPA “ Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan Lahan Gambut” menjadi

semakin baik. Semoga bahan ajar ini bermanfaat untuk seluruh pihak, baik siswa, guru dan sekolah. Serta

dapat menambah wawasan dan keterampilan bagi peserta didik khususnya kelas VII.

Yogyakarta, Januari 2019

Penulis


3

PENDAHULUAN

A. Deskripsi Bahan Ajar

Bahan ajar ini memuat materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan yang terintegrasi dengan

Lingkungan Lahan Gambut. Secara lebih detail, lembar kerja siswa ini memuat materi tentang konsep

lingkungan, interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola, bentuk-bentuk saling ketergantungan, pola

interaksi manusia mempengaruhi ekosistem.

Materi dikemas dengan pengintegrasian ke lingkungan lahan gambut, kegiatan diskusi, percobaan,

kajian pustaka, serta evaluasi yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menganalisis,

kemampuan mengevaluasi dan kemampuan siswa dalam mencipta. Selain itu terdapat nilai sosial yang

termuat dalam pola interaksi makhluk hidup dengan lingkungan yang diharapkan dapat meningkatkan

kemampuan literasi lingkungan siswa.

B. Prasyarat

Untuk belajar menggunakan bahan ajar ini kamu harus sudah belajar tentang beberapa materi yang

merupakan prasyarat dari materi ini, yaitu:

1. Sistem Organisasi Kehidupan

C. Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar

Petunjuk Bagi Siswa

Untuk mendapatkan hasil maksimal saat belajar menggunakan bahan ajar ini, maka disediakan

beberapa petunjuk penggunaan bahan ajar antara lain:

1. Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada masing-masing kegitan

pembelajaran. Apabila terdapat materi yang kurang jelas segera tanyakan kepada guru.

2. Kerjakan setiap kegiatan diskusi, soal latihan dengan baik untuk melatih kemampuan penguasaan

pengetahuan konseptual dan literasi lingkunganmu.

Petunjuk Bagi Guru

Dalam setiap kegiatan belajar guru berperan untuk:

1. Memotivasi siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan untuk melatih kemampuan penguasaan

pengetahuan konseptual dan literasi lingkungan.

2. Membimbing siswa yang merasa kesulitan menyelesaikan tugas

3. Mengarahkan siswa untuk menemukan konsep melalui kegiatan diskusi dan praktikum


4

4. Mengembangkan sikap peduli lingkungan dengan menyampaikan sikap yang dapat diteladani dari

materi interkasi makhluk hidup dengan lingkungan dan mengingatkan siswa untuk dapat selalu

peduli terhadap lingkungan sekitar mereka khususnya lingkungan lahan gambut.


5

Kompetensi Inti:

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mengolah, menyaji, dann menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar:

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif; dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-

hari

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta

dinamika populasi akibat interaksi tersebut.

KD, KI dan INDIKATOR

.


6

Indikator: 2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan lahan gambut

3.7.1 Menganalisis konsep lingkungan lahan gambut dan komponen-komponennya.

3.7.2 Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan lahan gambut

3.7.1 Menganalisi konsep lingkungan lahan gambut dan komponen-

komponennya.

3.7.2 Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.


7

Dipelajari melalui

Dapat berupa

Berdasarkan

jenis

makanannya

Berdasarkan kemampuan

menghasilkan makanan

Interaksi Makhluk Hidup di

Lingkungan di Lahan Gambut

Peran Makhluk Hidup

dalam Lingkungan

gambut

Pola Interaksi Definisi Konsep

Peristiwa

Rantai

makanan

Simbiosis

jaring jaring

makanan

piramida ekologi

Mutualisme

Komensalisme

Parasitisme

Autotrof

Heterotrof

Herbivora

karnivora

Omnivora

Detritivor

Dekomposer


8

Gula Kelapa

Gambar 1.1 lingkungan lahan gambut

Lahan gambut adalah bentang lahan yang tersusun oleh tanah hasil dekomposisi tidak

sempurna dari vegetasi pepohonan yang tergenang air sehingga kondisinya anaerobik.

Material organik tersebut terus menumpuk dalam waktu lama sehingga membentuk lapisan-

lapisan dengan ketebalan lebih dari 50cm. tanah jenis ini banyak dijumpai di daerah-daerah

jenuh air seperti rawa, cekungan, atau daerah pantai.

Sebagian besar lahan gambut masih berupa hutan yang menjadi habitat tumbuhan dan satwa

langka. Hutan gambut mempunyai kemampuan menyimpan karbon dalam jumlah yang besar.

Karbon tersimpan mulai dari permukaan hingga di dalam tanah, mengingat kedalamannya bisa

mencapai lebih dari 10 meter.

Apakah yang kamu lihat dari artikel dan gambar di atas? Bandingkan dengan lingkungan sungai

di sekitar kalian! Apakah memiliki perbedaan? Ajukanlah pertanyaan mengenai lingkungan

lahan gambut di atas!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


9

Kegiatan penyelidikan 1

Lakukanlah kegiatan berikut dan diskusikan dengan teman kelompok kalian. Lakukan pengamatan

tentang “Apa yang kalian temukan pada lignkungan sekitar”. Presentasikan hasil diskusi kalian di

depan kelas...!!!

1. Amati artikel atau video lingkungan lahan gambut dan catat pengamatanmu.

2. Ajukan beberapa pertanyaan mengenai lingkungan yang kalian amati!

3. Jawablah dengan perkiraan kalian dari beberapa pertanyaan yang telah kalian buat!

No. Bagian yang hidup Bagian yang tidak

hidup Tumbuhan Jumlah Hewan Jumlah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

4. Presentasikan hasil pekerjaan kalian di depan kelas.

Buatlah kesimpulan dari kegiatanmu dengan mengaitkan peran setiap komponen

tersebut.

KEGIATAN DISKUSI


10

1. Berdasarkan tabel pengamatan, sebutkan dua komponen penyusun lingkungan!

Jawab :

..……………………………………………………………………………………………………………………………………....

2. Apa saja yang kalian temukan di lingkungan lahan gambut berdasarkan pengamatan kalian?

Jawab :

..……………………………………………………………………………………………………………………………………....

3. Komponen lingkungan yang terdiri atas makhluk hidup disebut?

Jawab :

..……………………………………………………………………………………………………………………………………....

4. Semua kompoenen yang terdiri atas benda tak hiudp disebut?

Jawab :

………………………………………………………………………………………………………………………………………....

1. Lingkungan adalah ………………………………………………………………………….......................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Komponen lingkungan terdiri atas ……………………dan ……………………

3. Ciri biotik adalah ……………………………………………………..…………………………………………………………….

4. Ciri abiotik adalah …………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Apa yang terjadi ?

Jadi, dapat disimpulkan bahwa


11

Fakta Lahan Gambut Ekosistem gambut berperan penting untuk

menstabilkan iklim dunia, karena gambut

menyimpan sepertiga cadangan karbon duna

dan Indonesia merupakan rumah bagi lahan

gambut tropis terbesar di dunia.


12

1. Berikut ini yang bukan merupakan pengertian lingkungan adalah…

a. Segala sesuatu yang berada di luar individu

b. Segala sesuatu yang berupa makhluk tak hidup yang ada di sekitar individu

c. Disusun oleh dua komponen utama yaitu komponen biotik dan abiotik

d. Bisa berubah-ubah sesuai dengan kondisi

2. Berikut ini yang merupakan lingkungan abiotik adalah…

a. Tumbuhan, belalang, bakteri

b. Buaya, rumput, bekantan

c. Sinar matahari, tanah, udara

d. Udara, air, tumbuhan

3. Berikut ini yang merupakan lingkungan biotik adalah…

a. Jamur, ikan, air

b. Ikan, jamur, rumput

c. Sinar matahari, air, tanah

d. Air, udara, tanah

4. Sistem interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya disebut…

a. Ekosistem

b. Ekologi

c. Komunitas

d. Populasi

5. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Berikan contohnya

yang terjadi di lingkungan lahan gambut !

Jawab : …………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mari Mengevaluasi


13

DAFTAR PUSTAKA

Allan. Richard. 2004. Senior Biology. New Zeland : Biozone International Ltd.

Alton Biggs, Chris Kapicka, & Linda Lundgren. 1995. The Dynamic of Life. New York: Mc

Graw-Hill.

Beaton, A.E., Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Gonzalez, E.J., Kelly, D.L., and Smith, T.A. 1996.

Science

Achievement in The Middle School Years: International Mathematics and Science Study.

Chestnut Hill, MA: Boston College.

Bigs Altons, Feather Ralph, Rillero Petter, Zike Dinah. 2008. Science Level Blue. Columbus:

Glenco McGraw-Hill.

Biggs, A., Ralph M. Feather Jr., Peter Rillero, Dinah Zike. 2008. Glencoe Science. Ohio:Mc-

Graw Hill

Blaustein. D.. Butler, L.. Matthias. W. & Hixson. B. 1999. Science. New York:

GLENCOE/McGraw-Hill.

Borrero, F., dkk. 2008. The Environment. Ohio: Mc-Graw Hill.

Champbell Niel A, Urry Lisa A, Cain Michael L, Wasserma Steven A, Minorsky Peter V,

Jacson Robert B.

2008. Biology Eigth Edition. San Fransisco: Pearson Benjamin Cummings.

Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan lahan gambut … · Bahan ajar ini memuat materi...

Documents

Transcript of Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan lahan gambut … · Bahan ajar ini memuat materi...