Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan lahan gambut … · INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN...

KELOMPOK :

NAMA : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

MATA PELAJARAN : IPA

KELAS/SEMESTER : VII/2

SEKOLAH : SMPN 1 Pelaihari

WAKTU :

INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN LAHAN GAMBUT LKS

2

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan karunia-Nya

sehingga Bahan Ajar IPA terintegrasi lingkungan lahan gambut dengan metode saintifik, materi Interaksi

Makhluk Hidup dengan Lingkungan ini dapat diselesaikan dengan baik. Tujuan pembuatan bahan ajar ini

ialah untuk membantu guru dalam menyiapkan pembelajaran terkait materi Interaksi Makhluk Hidup

dengan Lingkungan, sehingga dapat meningkatkan kemampuan Penguasaan Pengetahuan Konseptual dan

meningkatkan sikap literasi lingkungan siswa SMP kelas VII.

Bahan ajar ini dirancang untuk pembelajaran kelas VII semester II pada lembaga pendidikan atau

sekolah yang menerapkan kurikulum 2013. Bahan ajar ini menggunakan metode ilmiah yang menuntut

proses pembelajaran yang bermakna dan memberikan pengalaman belajar langsung kepada siswa.

Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan bahan ajar ini terdapat banyak kekurangan. Oleh

karena itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca bahan ajar dapat menjadi evaluasi atau

perbaikan sehingga Bahan Ajar IPA “ Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan Lahan Gambut” menjadi

semakin baik. Semoga bahan ajar ini bermanfaat untuk seluruh pihak, baik siswa, guru dan sekolah. Serta

dapat menambah wawasan dan keterampilan bagi peserta didik khususnya kelas VII.

Yogyakarta, Januari 2019

Penulis


3

PENDAHULUAN

A. Deskripsi Bahan Ajar

Bahan ajar ini memuat materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan yang terintegrasi dengan

Lingkungan Lahan Gambut. Secara lebih detail, lembar kerja siswa ini memuat materi tentang konsep

lingkungan, interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola, bentuk-bentuk saling ketergantungan, pola

interaksi manusia mempengaruhi ekosistem.

Materi dikemas dengan pengintegrasian ke lingkungan lahan gambut, kegiatan diskusi, percobaan,

kajian pustaka, serta evaluasi yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menganalisis,

kemampuan mengevaluasi dan kemampuan siswa dalam mencipta. Selain itu terdapat nilai social yang

termuat dalam pola interaksi makhluk hidup dengan lingkungan yang diharapkan dapat meningkatkan

kemampuan literasi lingkungan siswa.

B. Prasyarat

Untuk belajar menggunakan bahan ajar ini kamu harus sudah belajar tentang beberapa materi yang

merupakan prasyarat dari materi ini, yaitu:

1. Sistem Organisasi Kehidupan

C. Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar

Petunjuk Bagi Siswa

Untuk mendapatkan hasil maksimal saat belajar menggunakan bahan ajar ini, maka disediakan

beberapa petunjuk penggunaan bahan ajar antara lain:

1. Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada masing-masing kegitan

pembelajaran. Apabila terdapat materi yang kurang jelas segera tanyakan kepada guru.

2. Kerjakan setiap kegiatan diskusi, soal latihan dengan baik untuk melatih kemampuan penguasaan

pengetahuan konseptual dan literasi lingkunganmu.

Petunjuk Bagi Guru

Dalam setiap kegiatan belajar guru berperan untuk:

1. Memotivasi siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan untuk melatih kemampuan penguasaan

pengetahuan konseptual dan literasi lingkungan.

2. Membimbing siswa yang merasa kesulitan menyelesaikan tugas

3. Mengarahkan siswa untuk menemukan konsep melalui kegiatan diskusi dan praktikum


4

4. Mengembangkan sikap peduli lingkungan dengan menyampaikan sikap yang dapat diteladani dari

materi interkasi makhluk hidup dengan lingkungan dan mengingatkan siswa untuk dapat selalu

peduli terhadap lingkungan sekitar mereka khususnya lingkungan lahan gambut.


5

Kompetensi Inti:

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mengolah, menyaji, dann menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar:

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif; dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-

hari

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta

dinamika populasi akibat interaksi tersebut.

KD, KI dan INDIKATOR

.


6

Indikator:

2.1.2 Menunjukkan sikap sadar akan kelestarian lingkungan terkait lahan gambut

3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi di lahan gambut.

3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi di lahan gambut.

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

2.1.2 Menunjukkan sikap sadar akan kelestarian lingkungan terkait lahan

gambut

3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi di lahan gambut.

3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi di lahan gambut.


7


8

Gula Kelapa

1.476 Hektare Lahan di Kalsel Hangus Terbakar

Gambar 1.2 kebakaran lahan gambut

BANJARBARU - Kepala Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Kalimantan Selatan (Kalsel),

Wahyudin mengatakan, luasan lahan yang terbakar karena kebakaran hutan dan lahan (Karhutla) di provinsi itu

mencapai 1.476 hektare. "Lahan yang terbakar seluas itu merupakan kumulatif sejak Januari hingga 2 September

2018 dan tersebar di seluruh kabupaten dan kota," katanya, di Banjarbaru, Minggu 2 September 2018.

Menurut Wakil Komandan I Satuan Tugas Penggulangan Karhutla Kalsel itu, karhutla pada seluruh

kabupaten dan kota di Kalsel dengan luasan bervariasi. Disebutkan, Karhutla di Kalsel yang terbagi dalam 13

kabupaten dan kota disebabkan musim kemarau sehingga menimbulkan cuaca panas dan kekeringan. "Musim

kemarau dan kekeringan yang melanda Kalsel membuat hutan maupun lahan kosong mudah terbakar sehingga

menimbulkan asap yang dampaknya mengganggu seluruh sektor," ujarnya.

Sumber : https://news.okezone.com/read/2018/09/03/340/1945003/1-476-hektare-lahan-di-kalsel-hangus-terbakar

Apakah yang kamu dapat amati dari artikel atau berita di atas? Berdasarkan artikel di atas, apakah setiap

organisme dalam suatu ekosistem saling bergantung satu sama lain? Apakah yang terjadi jika suatu organisme hilang

dalam ekosistem?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………….

Sumber: https://news.okezone.com/read/2018/09/03/340/1945003/1-476-hektare-lahan-di-kalsel-hangus-terbakar


9

Kegiatan penyelidikan 2

Lakukanlah kegiatan berikut dan diskusikan dengan teman kelompok kalian. Lakukan pengamatan

tentang interaksi dalam suatu ekosistem. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas...!!!

1. Amati permasalahan lahan gambut di sekitarmu dan catat pengamatanmu tentang

lingkungan tersebut.

Daftar organisme penyusun ekosistem lahan gambut

2. Lakukan identifikasi dengan mengisi tabel pengamatan berikut. Sebutkan peran organisme

tersebut dalam ekosistem (produsen, konsumen atau dekomposer)

No. Nama organisme Makanan organisme Peran dalam ekosistem

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

KEGIATAN DISKUSI

1. Burung elang 6. Pohon meranti 11. Ganggang 16. Bakteri

2. Ikan gabus 7. Pohon galam 12. Bunga anggrek 17. Ulat

3. Ikan sepat 8. Pohon rotan 13. Burung bangau 18. Jamur

4. Katak 9. Buaya rawa 14. Kerbau rawa 19. semut

5. Ular 10. Lumut 15. Enceng gondok 20. serangga


10

1. Apakah terdapat perbedaan peran makhluk hidup dalam suatu ekosistem? Jika ada, Sebutkan !

Jawab :

..……………………………………………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………………………………………………....

2. Apakah setiap organisme dalam sebuah ekosistem dapat hidup sendiri dan tidak saling

mempengaruhi satu sama lain? Mengapa demikian?

Jawab :

..……………………………………………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………………………………………………....

3. Dari semua proses makan dan dimakan, apakah terdapat satu organisme yang memakan lebih

dari satu jenis organisme? Sebutkan organisme tersebut dan organisme yang di makan!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………………………………………………....

Apa yang terjadi ?

Buatlah skema sederhana proses makan dan dimakan yang terjadi di dalam suatu

ekosistem lahan gambut!


11

1. Keadaan saling bergantungnya makhluk hidup satu dengan yang lainnya dalam sebuah

ekosistem adalah ………………………………………………………………………………………………………….

2. Organisme dalam suatu ekosistem memiliki peran masing-masing, sebutkan tiga peran

tersebut…………………………….., ……………………………., dan …………………………….

3. Rangkaian proses makan dan dimakan adalah pengertian dari …………………………………….

4. Jaring-jaring makanan adalah ………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Jadi, dapat disimpulkan bahwa

Fakta Lahan Gambut

Lahan gambut memiliki kemapuan

menyimpan air hingga 13 kali bobotnya.

Oleh karena itu, gambut berperan penting

dalam mengendalikan banjir saat musim

penghujan dan untuk mengeluarkan

cadangan air saat musim kemarau.


12

1. Jelaskan dengan singkat dan jelas mengenai peran produsen dalam suatu

ekosistem!

Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Buatlah satu contoh rantai makanan.

Jawab :

3. Jelaskan yang dimaksud dengan simbiosis mutualisme dan simbiosis parasitisme?

Berikan contoh yang terjadi di lahan gambut!

Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Mari Mengevaluasi


13

DAFTAR PUSTAKA

Allan. Richard. 2004. Senior Biology. New Zeland : Biozone International Ltd.

Alton Biggs, Chris Kapicka, & Linda Lundgren. 1995. The Dynamic of Life. New York: Mc

Graw-Hill.

Beaton, A.E., Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Gonzalez, E.J., Kelly, D.L., and Smith, T.A. 1996.

Science

Achievement in The Middle School Years: International Mathematics and Science Study.

Chestnut Hill, MA: Boston College.

Bigs Altons, Feather Ralph, Rillero Petter, Zike Dinah. 2008. Science Level Blue. Columbus:

Glenco McGraw-Hill.

Biggs, A., Ralph M. Feather Jr., Peter Rillero, Dinah Zike. 2008. Glencoe Science. Ohio:Mc-

Graw Hill

Blaustein. D.. Butler, L.. Matthias. W. & Hixson. B. 1999. Science. New York:

GLENCOE/McGraw-Hill.

Borrero, F., dkk. 2008. The Environment. Ohio: Mc-Graw Hill.

Champbell Niel A, Urry Lisa A, Cain Michael L, Wasserma Steven A, Minorsky Peter V,

Jacson Robert B.

2008. Biology Eigth Edition. San Fransisco: Pearson Benjamin Cummings.

Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan lahan gambut … · INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN...

Documents

Transcript of Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan lahan gambut … · INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN...