Copyright @ aryaoka|2014

INTEGRASI ICT DALAM PEMBELAJARANPedekatan dan Model

Arya okaokaeciken@gmail.com

Copyright @ aryaoka|2014

PENDEKATANNYA..

TCK

CK

PCK

PK

TKTPK

TPACK

Copyright @ aryaoka|2014

MODELNYA?

Phase 1 analize

Phase 2 advance

Phase3 obj &ass

Pahse 4 desain

intg

Phse 5 prepare instr.inveronme

n

Phase 6 Eval & Revise

stra. inte

Kaidah-kaidah Media Pembelajaran

Agar media pembelajaran bernilai, pertimbangkan:

PEDAGOGI

TEKNIS

LOGISTIK

1. Preferensi individual dan tanggapan peserta didik terhadap pesan tergantung pada pengalaman dan keterampilan siswa sebelumnya

2. Cara dimana pesan disampaikan akan berdampak pada motivasi siswa

3. Proses pembelajaran dituntun oleh struktur konten dan tata letak

Kaidah-kaidah Media Pembelajaran

Agar media pembelajaran bernilai, pertimbangkan:

PEDAGOGI

TEKNIS

LOGISTIK

1. Sumber daya yang tersedia2. Kemampuan perseorangan3. Alat-alat yang ada4. Apakah ada cara yang terbaik untuk

mencapai tujuan pembelajaran yang sama?

5. Teks mudah di manipulasi6. Video dapat menampilkan proses yang

komplek ketimbang narasi

Kaidah-kaidah Media Pembelajaran

Agar media pembelajaran bernilai, pertimbangkan:

PEDAGOGI

TEKNIS

LOGISTIK

6. Apakah elemen media sesuai tujuan pembelajaran?

7. Jangan biarkan siswa menunggu elemen media tampil terlalu lama, bahkan tidak penting

8. Pemberitahuan akan plugin penyerta untuk menjalankan elemen media

9. Apakah produk akhir mempunyai nilai dalam jangka panjang?

Kaidah-kaidah Media Pembelajaran

Agar media pembelajaran bernilai, pertimbangkan:

PEDAGOGI

TEKNIS

LOGISTIK

10. Mengembangkan media pembelajaran membutuhkan waktu dan organisasi sumber daya

11. Media harus bernilai tinggi untuk membenarkan waktu dan sumber daya yang digunakan

12. Bekerja sama dengan desainer pembelajaran (instructional designer) mutlak dilakukan

Komponen media

GRAFISGrafik dapat digunakan untuk :1. menggambarkan, 2. mengatur, 3. menjelaskan, atau menghiasi

halaman4. Penggunaan gambar tidak hanya

akan membuat halaman Anda menarik secara visual, mereka dapat berfungsi sebagai alat yang berharga untuk memperjelas konten Anda

Komponen Media

TEKSTeks dapat digunakan untuk :1. Pesan tidak bias, akurat2. Simbol, Notasi, Rumus3. Pesan narasi kurang jelas4. Gunakan huruf san serif5. Blocking6. Chunking7. Tata letak

Komponen Media

Video Teks dapat digunakan untuk :1. Pesan komplek2. Mengatasi keterbatasan pengamalam3. Mempersingkat proses4. Video merepresentasi multimedia

(tek, suara, animasi, gambar)5. Fakta, konsep, prosedur

Komponen Media

SuaraSuara dapat digunakan untuk :1. Memberikan motivasi2. Representasi pesan yang lebih

realistis3. Cocok untuk representasi pesan

berkaitan dengan pelajaran bahasa4. Membantu Fokus5. Cocok untuk tipe fakta

Komponen Media

AnimasiAnimasidapat digunakan untuk :1. Menampilkan representasi pesan

tipe prosedur2. Memotivasi3. Memperjelas suatu proses atau

mekanisme

Multiple media - MultimediaRepresentasi Multimedia Efek terhadap Kinerja Belahan Otak (Lobe)

Teks Mengaktifkan parietal Lobe (reading)Front Lobe (memory)

Suara Mengaktifkan temporal lobe (hearing)

Gambar Mengaktifkan occiptal lobe (visualization)

Video Mengaktifkan occiptal lobe (visualization)

Representasi pesan multimedia adalah konvergensi objek media dalam satu presentasi pesan yang mampu merangsang bebeberapa sisi otak yang terkait dengan modalitas belajar peserta didik.

Media Pembelajaran

Media pembelajaran melibatkan pengguna dalam aktivitas-aktivitas yang menuntut proses mental di dalam pembelajaran

Multimedia Pembelajaran

Paket yang mengkonvergensikan objek-objek media yang mana di dalamnya terdapat langkah-langkah instruksional yang didisain untuk melibatkan pengguna secara aktif di dalam proses pembelajaran

Multimedia Pembelajaran Interaktif (micro)

Paket pembelajaran yang didesain untuk menjamin adanya interaksi yang memuat strategi menampilkan pesan, strategi menampilkan latihan dan strategi learner control dari suatu paket pembeljaran

INTERACTION

John Dewey memperkenalkan konsep interaksi pada pendidikan pada tahun 1916. Dia merujuk ke bentuk interaksi internal sebagai terjadinya proses pengubahan informasi dari komponen-komponen pembelajaran yang diberikan kepada siswa dan merekonstruksi kembali menjadi pengetahuan baru atas aplikasi personal dan nilai (Dewey, 1916).

Multimedia Pembelajaran Interaktif (macro)

Paket pembelajaran yang didesain untuk menjamin adanya interaksi yang memuat strategi menampilkan pesan, strategi menampilkan latihan dan strategi learner control dari suatu paket pembeljaran dengan mempergunakan berbagai saluran

Beberapa Term

1. Hypemedia2. Elearning

ICT