IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN...

i

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN

SKI (SEKSI KEROHANIAN ISLAM) DI MADRASAH ALIYAH NEGERI

SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

SITI APRILYANTI

NIM. 23010150110

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2019

iii

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN


SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

SITI APRILYANTI

NIM. 23010150110

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2019

vii

MOTTO

“Mereka yang akan selalu dikenang didunia ini adalah mereka yang menjadi

penerang dalam hidup, panutan dalam berkata, dan contoh dalam bertahta.

Merekalah orang orang dengan karakter terbaik”

(Fariz Gobel)

viii

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat serta karunia-

Nya sekripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Ayah dan Ibuku tercinta, Tukirin dan Sriyanti yang telah melahirkanku,

mendoakan, menasehati, mengasihi, dan menyanyangiku.

2. Adikku Selfi yang selalu memotivasi langkahku menuju gelar sarjana.

3. Teman-teman GJB (Gerakan Jumat Berbagi) FTIK IAIN SALATIGA

4. Teman dan sahabat seperjuangan PAI angkatan 2015, khususnya program

studi PAI.

5. Sahabat-sahabat PPL SMK Telekomunikasi Tunas Harapan Tengaran

6. Teman-teman KKN di Desa Panimbo, Kec Kedungjati.

7. Yessi, Yuli, Eka, Berlin teman satu rumah yang sama-sama berjuang.

8. Pembaca yang budiman.

ix

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaniiahiim

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Alhamdulillahirobil‟alamiin, segala puji dan syukur kita panjatkan atas

kehadirat Allah Swt yang selalu melimpahkan rahmat dan nikmatnya kepada

seluruh hambanya. Shalawat serta salam semoga di limpahkan kepada Nabi

Muhammad Saw, junjungan dan pemberi tauladan yang telah membawa cahaya

kehidupan bagi ummatnya beserta kepada keluarganya, para sahabat dan para

tabi‟ tabi‟in.

Skripsi ini berjudul “Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam) Di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga Tahun

Pelajaran 2019/2020 Penulis menyadari bahwa muatan skripsi ini masih jauh dari

sempurna, baik penyusunan, penulisan maupun isinya. Hal tersebut di karenakan

keterbatasan pengetahuan, pengalaman dan kemampuan penulis miliki. Oleh

karena itu, saran dan kritik untuk menuju perbaikan sangat penulis harapkan.

Dalam proses pembuatan skripsi ini, berbagai hambatan dan kesulitan

penulis hadapi, namun berkat Rahmat, taufik, dan hidayah Allah SWT, dan

berbagai dorongan, saran dan bimbingan dari semua pihak, akhirnya penulis

skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yeng telah membantu,

diantaranya: Dalam penulisan skripsi ini, banyak sekali jian dan cobaan yang

penulis hadapi. Namun berkat dorongan, bimbingan dan bantuan dari berbagai

x

pihak sehinggga skripsi ini dapat tersusun dengan baik. Oleh karena itu penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Rektor IAIN Salatiga, Bapak prof. Dr.H. Zakiyuddin Baindhawy, M. Ag.

2. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Bapak Prof. Dr. Mansur, M.Ag.

3. Ketua program Studi PAI IAIN Salatiga, Ibu Siti Asdiqoh, M. Si.

4. Dosen Pembimbing Akademik, Ibu Siti Farikhah, M.Pd.

5. Dosen pembimbing skripsi, Ibu Siti Asdiqoh, M. Si.

6. Bapak dan Ibu dosen yang telah membekali berbagai ilmu pengetahuan, serta

karyawan IAIN Salatiga sehingga penulis dapat menyelesaikan jenjang

pendidikan S1.

7. Semua pihak Madrasah Aliyah Negeri Salatiga yang telah memberikan ijin

penelitian dan memotivasi terselesainya skripsi ini, dan

8. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

penulis sebutkan satu persatu.

Semoga dukungan dan bantuan yang telah di berikan kepada penulis

menjadi amal baik dan mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari

bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis

mengharap kritik dan saran dari berbagai pihak yang sifatnya membangun agar

skripsi ini lebih baik. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca

pada umumnya.

Salatiga, 22 November 2019

Penulis

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ................................................................... i

LEMBAR BERLOGO IAIN ....................................................................... ii

HALAMAN SAMPUL DALAM ............................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN KELULUSAN ............................................ v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ....................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................ ix

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

ABSTRAK .................................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 17

B. Fokus Penelitian .............................................................................. 21

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 21

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 22

1. Manfaat Teoritis ........................................................................ 22

2. Manfaat Praktis ......................................................................... 22

E. Penegasan Istilah ............................................................................. 23

F. Sistematika Penulisan ..................................................................... 25

xii

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ................................................................................ 27

B. Kajian Pustaka ................................................................................. 47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 51

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 51

C. Sumber Data .................................................................................... 52

D. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................... 53

E. Analisis Data ................................................................................... 54

F. Pengecekan Keabsahan Data .......................................................... 56

BAB IV PAPARAN DATA DAN ANALISIS DATA

A. Paparan Data ..................................................................................... 58

B. Sejarah Madrasah Aliyah Negeri Salatig .......................................... 58

1. Identitas Sekolah ......................................................................... 59

2. Dokumen dan perijinan ............................................................... 59

3. Visi dan Misi Madrasah Aliyah Negeri Salatiga......................... 60

4. Tujuan Pendidikan ...................................................................... 61

5. Daftar Guru dan Tenaga Pendidik .............................................. 62

6. Prestasi Siswa .............................................................................. 65

7. Gambaran Informan .................................................................... 68

8. Data Hasil Penelitian ................................................................... 69

C. Analisis Data ..................................................................................... 79

xiii

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan........................................................................ 91

B. Saran................................................................................ 92

DAFTAR PUSTAKA...................................................................... 93

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xiv

DAFTAR TABEL

1. Tabel 4.1 Identitas Sekolah................................................................... 59

2. Tabel 4.2 Dokumen Dan Perijinan........................................................ 59

3. Tabel 4.3 Daftar Guru MAN Salatiga................................................... 62

4. Tabel 4.4 Daftar Pegawai MAN Salatiga.............................................. 65

5. Tabel 4.5 Daftar Prestasi Siswa............................................................ 65

6. Tabel 4.6 Daftar Informan.................................................................... 69

xv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Nota Pembimbing

2. Surat Ijin Penelitian

3. Surat Keterangan Penelitian

4. Daftar Nilai SKK

5. Lembar Konsultasi

6. Catatan Observasi

7. Pedoman Wawancara

8. Hasil Wawancara

9. Proker dan daftar pengurus SKI (Seksi Kerohanian Islam) MAN Salatiga

10. Tata tertib MAN Salatiga

11. Dokumentasi

12. Triangulasi Data

13. Daftar Riwayat Hidup

xvi

ABSTRAK

Aprilyanti, Siti. 2019. Implementasi Pendidikan Karater melalui kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga Tahun

pelajaran 2019-2020. Skripsi, Salatiga: Program Studi Pendidikan Agama

Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri

Salatiga. Dosen Pembimbing: Dra. Siti Asdiqoh, M.Si.

Kata Kunci: Implementasi, Pendidikan Karakter, Kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam)

Pendidikan karakter merupakan pondasi utama dalam pembentukan pribadi

manusia. Untuk merealisasikan pendidikan karakter dalam kehidupan, perlu

adanya suatu bimbingan yang dilakukan secara terus menerus, sehingga

menghasilkan pribadi yang baik. Adapun yang menjadi pokok permasalahannya

adalah 1. Bagaimana implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga tahun pelajaran

2019/2020. 2. Apa faktor pendukung dan penghambat implementasi pendidikan

karakter dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga tahun pelajaran 2019/2020.

Penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan

pendekatan diskriptif. Subjek penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Waka

Kesiswaan, Guru BK, Pembina Rohis, Ketua Rohis dan Siswa. Pengumpulan data

menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data

melalui reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan dicek keabsahan data

melalui triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Madrasah Aliyah Negeri Salatiga telah

menerapkan pendidikan karakter dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)

melalui pembiasaan dengan menerapkan nilai-nilai karakter, berikut yang menjadi

hasil analisis peneliti; 1. Implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga adalah dengan

menerapkan nilai-nilai karakter diantaranya religius, disiplin, tanggung jawab,

peduli sosial, peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikatif

dan budaya malu. 2. Faktor pendukung dan penghambat implementasi pendidikan

karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga ini terdapat dua hal, yaitu: faktor pendukung; berasal dari dalam

(intern) dan dari luar (ekstern). Faktor dari dalam (intern) yaitu kemauan dan

minat siswa untuk mengembangkan bakat, dengan kamauan dalam dirinya akan

mendorong rajin mengikuti kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dengan rutin,

sedangkan faktor dari luar (ekstern) yaitu metode pelatihan dalam mengajar

sangat menarik dan tidak cepat membuat siswa bosan. faktor penghambat;

terbentur dengan kegiatan yang lain dan pengaruh teman sebaya.

17

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan sebuah proses pembentukan karakter yang tidak

pernah berhenti. Pendidikan merupakan sebuah proses budaya untuk membentuk

karakter guna meningkatkan harkat dan martabat manusia yang berlangsung

sepanjang hayat. Dalam Undang-Undang tentang sistem pendidikan nasional

nomor 20, tahun 2003, pasal 3 disebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi

untuk mengembangkan dan membentuk watak serta beradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini bertujuan

untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab (Damayanti, 2014: 9).

Pendidikan karakter mulai mendapatkan perhatian dari pemerintah untuk

segera diimplementasikan disekolah-sekolah sebagai program utama.

Kemendiknas telah mencanangkan visi penerapan pendidikan karakter pada tahun

2010-2014. Penerapan pendidikan karakter memerlukan pemahaman yang jelas

tentang konsep pembentukan karakter (character building) dan pendidikan

karakter itu sendiri. Tanpa pijakan konsep yang jelas dan pemahaman yang

komprehensif, visi ini bisa-bisa hanya sebatas retorika belaka (Majid, 2013: 4).

Rumusan tujuan pendidikan diatas merupakan landasan pengembangan

pendidikan karakter bangsa. Pendidikan karakter bangsa harus tetap selalu

18

diberikan kepada peserta didik agar memiliki landasan yang kuat dan selalu

mencerminkan sikap dan tindakan yang sesuai dengan karakter bangsa indonesia.

Tujuan pendidikan belumlah sepenuhnya tercapai. Ini terbukti dengan

adanya fenomena yang terjadi bahwa sikap dan tindakan peserta didik semakin

bergeser kearah yang tidak sesuai dengan karakter bangsa Indonesia.

Penyalahgunaan narkoba, perkelahian, seks bebas, budaya tidak tertib, tidak

disiplin, dan tindakan asusila yang lainnya. Ini mencerminkan bahwa belum

maksimalnya implementasi pendidikan karakter di sekolah.

Peningkatan kegiatan sekolah untuk melatih dan membekali peserta didik

akan pendidikan karakter perlu dimaksimalkan. Bentuk kegiatan bisa bermacam-

macam, salah satunya yaitu dengan kegiatan keagamaan. Harapannya adalah

dengan melaksanakan kegiatan keagamaan peserta didik akan dapat melatih dan

membiasakan sikap dan tindakan yang sesuai dengan karakter bangsa Indonesia,

yaitu religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, pantang menyerah, peduli lingkungan

dan peduli sesama.

Lingkungan sekolah menjadi tempat yang sentral dalam membentuk akhlak

dan menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa. Sekolah bukan hanya sekedar

untuk menjadikan para siswanya intelektual kognitif saja tetapi hal yang paling

penting yaitu dengan menerapkan pendidikan karakter sebaik mungkin. Sehebat

apapun anak didik dalam bidang akademiknya bila tidak diimbangi dengan

19

pendidikan karakter maka bisa jadi kehebatan akademiknya tidak bisa

menggunakannya dengan baik pula.

Pendidikan yang membangun nilai-nilai moral atau karakter dikalangan

peserta didik harus selalu mendapatkan perhatian. Membangun karakter bangsa

membutuhkan waktu yang lama dan harus dilakukan secara berkesinambungan.

Pemerintah kita, yang diawali oleh kementerian pendidikan Nasional tidak henti-

hentinya melakukan upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan Indonesia,

namun belum semuanya berhasil, terutama menghasilkan insan Indonesia yang

berkarakter. Salah satu upaya untuk mewujudkan pendidikan seperti diatas, para

peserta didik harus dibekali dengan pendidikan khusus yang membawa misi

pokok dalam pembinaan karakter/akhlak.

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga merupakan sekolah Negeri Islam di kota

Salatiga, peserta didik tidak hanya dibekali dengan ilmu umum namun juga ilmu

agama, pengetahuan Islam, dan ajaran Islam agar mencetak generasi yang Islami,

dengan di bentuknya kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) sebagai wadah

kegiatan keagamaan maka dapat mengetahui potensi, bakat dan kemampuan

dibidang keagamaan yang dimiliki siswa. SKI (Seksi Kerohanian Islam)

merupakan organisasi yang dibentuk untuk menanamkan nilai-nilai Islami dan

untuk membentuk karakter siswa.

Mengingat pentingnya pendidikan karakter pada siswa, pendidikan karakter

tersebut dapat diimplementasikan ke dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam) yang ada disekolah, dengan demikian dapat diartikan sebagai upaya

membuat peserta didik dapat terus menerus mempelajari Agama Islam secara

20

menyeluruh yang mengakibatkan beberapa perubahan yang relatif tetap dalam

tingkah laku seseorang, baik dalam kognitif, afektif dan psikomotorik.

Implementasi pendidikan karakter tersimpul dalam karakter pribadi Rasulullah

Saw, di dalam Al-Qur‟an, Allah SWT berfirman :

Artinya: Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan

yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat)

Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut

Allah. (QS Al Ahzab ayat 21)

Sesungguhnya Rasulullah adalah contoh serta teladan bagi umat manusia

yang mengajarkan serta menanamkan nilai-nilai karakter yang mulia kepada

umatnya. Sebaik-baik manusia adalah yang baik karakter atau akhlaknya dan

manusia yang sempurna adalah yang memiliki akhlakul karimah, karena ia

merupakan cerminan iman yang sempurna.

Penerapan pendidikan karakter melalui kegiatan-kegiatan keagamaan

disekolah seperti kegiatan ekstrakurikuler SKI (Seksi Kerohanian Islam) dan

kegiatan pembiasaan keagamaan. SKI (Seksi Kerohanian Islam) merupakan

wadah organisasi ke-Islaman yang dimiliki oleh setiap lembaga pendidikan

jenjang SMA berfungsi sebagai mediator penerapan mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam (PAI). Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan karakter,

Pendidikan Agama Islam (PAI) harus dijadikan tolak ukur dalam membentuk

watak dan pribadi peserta didik, serta membangun moral bangsa. Di antara

program kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dan kegiatan pembiasaan

21

keagamaan adalah kajian Islam, bhakti sosial, gerakan salat Duha dan salat

berjamaah, baca tulis Al-Qur‟an, memberi salam dan berjabat tangan, serta

kegiatan-kegiatan yang lain.

Dari latar belakang masalah tersebut peneliti akan meneliti tentang

“IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN


SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2019/2020”.

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis merumuskan

beberapa pokok permasalahan sebagai berikut :

1. Bagaimana implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga tahun pelajaran

2019/2020?

2. Apa faktor pendukung dan penghambat implementasi pendidikan

karakter dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga tahun pelajaran 2019/2020?

C. Tujuan Penelitian

Dari pernyataan diatas, penulis menyampaikan tujuan dari penelitian,

diantaranya:

1. Untuk mengetahui implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) Madrasah Aliyah Negeri Salatiga tahun

pelajaran 2019/2020.

22

2. Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat implementasi

pendidikan karakter dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga tahun pelajaran 2019/2020.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

a. Sebagai sumbangan pemikiran bagi para praktisi yang berkecimpung

di dunia pendidikan.

b. Untuk menambah khazanah ilmu pengetahuan bagi pendidikan agama

Islam pada khususnya.

c. Sebagai masukan kepada pembina SKI untuk dijadikan bahan

pertimbangan dan perencanaan dalam pendidikan karakter pada

kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam).

2. Manfaat praktis

a. Dapat memperoleh pengalaman dan pengetahuan secara langsung

tentang pendidikan karakter dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam).

b. Dapat menghantarkan siswa agar menjadi siswa yang lebih baik dan

berakhlak mulia serta mampu menghasilakan generasi yang

bermanfaat.

c. Sebagai bahan pertimbangan guna pendidikan karakter dalam kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam).

23

E. Penegasan Istilah

Penegasan istilah ini dimaksudkan untuk memperjelas kata-kata atau istilah

kunci yang terdapat pada judul: “IMPLEMENTASI PENDIDIKAN

KARAKTER MELALUI KEGIATAN SKI (SEKSI KEROHANIAN

ISLAM) DI MADRASAH ALIYAH NEGERI SALATIGA TAHUN

PELAJARAN 2019/2020”.

1. Implementasi

Secara sederhana implementasi bisa diartikan pelaksanaan atau

penerapan. Kata implementasi bermuara pada aktivitas, adanya aksi,

tindakan, atau mekanisme suatu sistem (Nurdin, 2003: 70).

Implementasi merupakan suatu proses penerapan ide, konsep,

kebijakan, atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga memberikan

dampak baik berupa perubahan pengetahuan, keterampilan maupun nilai,

dan sikap (Mulyasa, 2002: 93).

Berdasarkan pemaparan diatas maka penulis menyimpulkan bahwa

implementasi merupakan penerapan sikap dan tindakan untuk mencapai

perubahan ke suatu tujuan tertentu.

2. Pendidikan karakter

Karakter menurut Kamus Bahasa Indonesia diartikan sebagai watak,

tabiat, pembawaan, dan kebiasaan (Fadlillah, 2013: 20). Karakter

merupakan sifat alami seseorang dalam merespon situasi secara bermoral,

yang diwujudkan dalam tindakan nyata melalui perilaku baik, jujur,

24

bertanggung jawab, hormat terhadap orang lain, dan nilai-nilai karakter

mulia lainnya (Mulyasa, 2014: 3).

Berdasarkan pemaparan diatas maka penulis dapat menarik

kesimpulan bahwa implementasi pendidikan karakter merupakan suatu

tindakan sadar untuk memberikan penguatan dan pengembangan siswa

terhadap pola tingkah laku yang berlandaskan nilai-nilai karakter.

3. Ektrakurikuler SKI (Seksi Kerohanian Islam)

Ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan di luar struktur program

yang dilaksanakan di luar jam biasa agar memperkaya dan memperluas

wawasan pengetahuan dan kemampuan siswa (Ocwania, 2015: 50).

SKI (Seksi Kerohanian Islam) sering disebut dengan istilah “Rohis”

merupakan suatu wadah keagamaan yang dikelola dan dikembangkan oleh

siswa serta pembina untuk menjalankan aktivitas dakwah di sekolah (Jurnal

Al-Thariqah Vol. 2, No. 1, 2017: 24).

Jadi yang dimaksud judul skipsi ini adalah penerapan pendidikan

karakter dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam), sehingga dengan

pendidikan karakter tersebut siswa dapat menerapkan di dalam sekolah,

keluarga, lingkungan masyarakat dengan nilai-nilai tertentu. Dan Di

harapkan siswa setelah menyelesaikan pendidikannya dapat mengamalkan

ajaran-ajaran agama yang telah di dapatkan di bangku sekolah ke dalam

kehidupan sehari-harinya.

25

F. Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan skripsi ini terdiri dari tiga pokok pembahasan yang

merupakan rangkaian dari bab ke bab lainnya dan setiap bab terdiri dari beberapa

bab :

1. Bagian pertama

Pada bagian ini akan dimuat halaman sampul luar, lembar berlogo

IAIN, halaman sampul dalam, lembar persetujuan pembimbing, lembar

pengesahan kelulusan, halaman pernyataan keaslian penelitian, halaman

motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar

lampiran, abstrak

2. Bagian isi

Bagian inti skripsi terdiri dari lima bab, yaitu Pendahuluan, Landasa

Teori, Metode Penelitian, Hasil Penelitian dan Pembahasan, serta Penutup.

Rincian isi dari masing-masing bab diuraikan pada bahasan berikut :

BAB I : PENDAHULUAN

Bab pendahuluan menjelaskan secara umum tentang arah penelitian yang

dilakukan. Bagian ini mengurai tentang latar belakang penelitian, fokus

penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah,

sistematika penulisan.

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

Bab ini menjelaskan tentang landasan teori dan kajian pustaka.

26

BAB III : METODE PENELITIAN

Bab ini berisi tentang jenis penelitian, lokasi dan waktu penelitian, sumber

data, prosedur pengumpulan data, analisis data, dan pengecekan keabsahan

data.

BAB IV : PAPARAN DAN ANALISIS DATA

Bab ini berisi tentang paparan data dan analisis data.

BAB V : PENUTUP

Bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran-saran yang berkenaan dengan

penelitian.

3. Bagian akhir

Bagian akhir ini terdiri dari:

a. Daftar pustaka

b. Lampiran

c. Daftar riwayat hidup

27

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori

1. Pengertian Pendidikan Karakter

Menurut Kamus Bahasa Indonesia karakter diartikan sebagai

watak, tabiat, pembawaan, dan kebiasaan (Fadlillah, 2013: 20). Karakter

merupakan sifat alami seseorang dalam merespon situasi secara

bermoral, yang diwujudkan dalam tindakan nyata melalui perilaku baik,

jujur, bertanggung jawab, hormat terhadap orang lain, dan nilai-nilai

karakter mulia lainnya (Mulyasa, 2014: 3).

Berdasarkan pemaparan diatas maka penulis dapat menarik

kesimpulan bahwa pendidikan karakter merupakan suatu tindakan sadar

untuk memberikan penguatan dan pengembangan siswa terhadap pola

tingkah laku yang berlandaskan nilai-nilai karakter.

Pendidikan karakter merupakan suatu sistem penanaman nilai-nilai

karakter kepada peserta didik yang meliputi komponen: kesadaran,

pemahaman, kepedulian, dan komitmen yang tinggi untuk melaksanakan

nilai-nilai tersebut, baik terhadap Allah Tuhan Yang Maha Esa, diri

sendiri, sesama, lingkungan, maupun masyarakat dan bangsa secara

keseluruhan, sehingga menjadi manusia sempurna sesuai dengan

kodratnya (Mulyasa, 2014: 7).

28

Pendidikan karakter dapat dimaknai sebagai pendidikan nilai,

pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak, yang

bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memberikan

keputusan baik buruk, memelihara apa yang baik, dan mewujudkan

kebaikan itu dalam kehidupan sehar-hari dengan sepenuh hati (Samani,

2014: 45-46).

Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk membentuk akhlak

seseorang melalui pendidikan budi pekerti agar peserta didik mampu

berlaku benar, jujur, tanggung jawab dan sebagainya sesuai norma-norma

yang berlaku, serta menjadi insan kamil yang akan memberi manfaat bagi

dirinya dan orang lain.

Dalam Al-Qur‟an telah disebutkan bahwa, manusia diciptakan

dengan budi pekerti yang agung.

Artinya : Dan sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang

agung” (QS. AL-Qalam 68:4).

Ayat tersebut menjelaskan bahwa, manusia pada dasarnya telah

diciptakan dengan karakter yang mulia. Karakter tersebut perlu

dibimbing dan dikembangkan melalui sebuah pendidikan yang terarah,

sehingga manusia mampu memposisikan dirinya sebagai makhluk yang

mulia. Pendidikan tersebut adalah pendidikan karakter.

29

2. Konsep Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter akhir-akhir ini semakin banyak diperbincangkan

di tengah-tengah masyarakat Indonesia. Sikap dan perilaku masyarakat

dan bangsa Indonesia sekarang cenderung mengabaikan nilai-nilai luhur

yang sudah lama dijunjung tinggi dalam sikap dan perilaku sehari-hari.

Nilai-nilai karakter mulia, seperti kejujuran, kesantunan, kebersamaan,

dan religius, sedikit demi sedikit mulai terganti oleh budaya asing

sehingga nilai-nilai karakter tersebut tidak lagi dianggap penting.

Disisi lain sering kita menemukan orang yang memiliki sifat buruk,

dan sifat buruknya itu tidak bisa berubah walaupun ribuan nasihat dan

peringatan yang telah diberikan kepadanya. Seolah tidak ada seorang pun

di dunia ini yang mampu mempengaruhi dirinya. Apakah ini karakter

yang melekat kuat dan sulit untuk dirubah (Majid, 2013: 16).

Karakter merupakan ciri khas seseorang, dengan melihat ciri khas

tertentu pada seseorang tersebut maka hal itu yang dijadikan pengingat

bahwa orang itu memiliki karakter yang demikian. Pendidikan karakter

memiliki makna lebih tinggi daripada pendidikan moral, karena bukan

sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah. Lebih dari

itu pendidikan karakter menanamkan kebiasaan tentang yang baik

sehingga siswa di didik menjadi paham, mampu merasakan, dan mau

melakukan yang baik.

30

Socrates berpendapat bahwa tujuan paling mendasar dari

pendidikan adalah untuk membuat seseorang menjadi good and smart.

Dalam sejarah Islam, Rasulullah Muhammad Saw, sang nabi terakhir

dalam ajaran Islam, juga menegaskan bahwa misi utamanya dalam

mendidik manusia adalah untuk mengupayakan pembentukan karakter

yang baik (Good character) (Majid, 2013: 30). Dalam pandangan Islam

tahapan-tahapan pengembangan dan pembentukan karakter dimulai

sedini mungkin. Hal tersebut dilakukan agar anak memiliki landasan

karakter yang baik dengan pembiasaan sejak kecil.

3. Tujuan Pendidikan Karakter di Sekolah

Tujuan pendidikan karakter adalah untuk mempersiapkan anak

mempunyai karakter yang baik, yang nantinya ketika anak dewasa akan

menjadi kebiasaan sehari-hari dalam bertingkah laku. Adapun tujuan

pendidikan karakter sebagai berikut : (Kesuma, dkk. 2012: 9)

a. Memfasilitasi penguatan dan pengembangan nilai-nilai tertentu

sehingga terwujud perilaku anak, baik ketika proses sekolah maupun

setelah sekolah. Penguatan dan pengembangan memiliki makna

bahwa pendidikan dalam setting sekolah bukanlah sekedar

dogmatisasi nilai kepada peserta didik, tetapi sebuah proses yang

membawa peserta didik untuk memahami dan merefleksi bagaimana

suatu nilai menjadi penting untuk diwujudkan dalam perilaku

keseharian manusia, termasuk bagi anak. Penguatan juga

mengarahkan pada proses pembiasaan yang disertai oleh logika dan

31

refleksi terhadap proses dan dampak dari proses pembiasaan yang

dilakukan oleh sekolah baik dalam setting kelas maupun sekolah.

Penguatan pun memiliki makna adanya hubungan antara penguatan

perilaku melalui pembiasaan disekolah dengan dirumah.

b. Mengoreksi perilaku peserta didik yang tidak bersesuaian dengan

nilai-nilai yang dikembangkan oleh sekolah. Tujuan ini memiliki

makna bahwa pendidikan karakter memiliki sasaran untuk meluruskan

berbagai perilaku anak yang negatif menjadi positif. Proses pelurusan

yang dimaknai sebagai pengoreksian perilaku dipahami sebagai proses

yang pedagogis dalam pengoreksian perilaku negatif diarahkan pada

pola pikir anak, kemudian dibarengi dengan keteladanan lingkungan

sekolah dan dirumah, dan proses pembiasaan berdasarkan tingkat dan

jenjang sekolahnya.

c. Membangun koneksi yang harmoni dengan keluarga dan masyarakat

dalam memerankan tanggung jawab pendidikan karakter secara

bersama. Tujuan ini memiliki makna bahwa proses pendidikan

karakter disekolah harus dihubungkan dengan proses pendidikan

keluarga.

Maka inti tujuan pendidikan karakter disekolah adalah memfasilitasi

peserta didik sehingga pihak sekolah dapat bersama-sama mengembangkan

pendidikan karakter yang sudah ada ke dalam diri siswa sehingga dapat di

terapkan tidak hanya disekolah namun sampai kebiasaan aktifitas sehari-

hari.

32

4. Fungsi Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter memiliki fungsi yang sangat penting karena

dengan pendidikan karakter peserta didik dapat memahami mana yang

baik untuk ditiru dan mana yang ditinggalkan, adapun fungsi pendidikan

karakter sebagai berikut : (Fadlillah, 2013: 27-28)

a. Fungsi pembentukan dan pengembangan potensi

Pada fungsi ini pendidikan karekter berfungsi untuk membentuk

dan mengembangkan potensi peserta didik supaya berpikiran baik,

berhati baik, dan berperilaku baik sesuai dengan falsafah hidup

Pancasila.

b. Fungsi perbaikan dan penguatan

Fungsi perbaikan dan penguatan dimaksudkan bahwa

pendidikan karakter berfungsi memperbaiki dan memperkuat peran

keluarga, satuan pendidikan, masyarakat dan pemerintah untuk ikut

berpartisipasi dan bertanggung jawab dalam pengembangan potensi

warga negara dan pembangunan bangsa menuju bangsa yang maju,

mandiri, dan sejahtera.

c. Fungsi penyaring

Fungsi penyaring maksudnya, pendidikan karaker tersebut

dimaksudkan untuk memilah budaya bangsa sendiri dan menyaring

budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan

karakter bangsa yang bermartabat.

33

Dalam cakupan yang lebih luas, pendidikan sebenarnya tidak hanya

dimaknai sebagai sarana untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik

dalam hal akademik saja. Pendidikan juga harus mampu mengembangkan

kepribadian anak dalam ranah sikap dan keterampilan.

Anak harus mendapatkan pendidikan yang menyentuh dimensi dasar

kemanusiaan. Dimensi kemanusiaan mencakup tiga hal paling mendasar

sebagai berikut : (Muslich, 2011: 69)

1) afektif yang tercermin pada kualitas keimanan, ketakwaan, akhlak

mulia termasuk budi pekerti luhur serta kepribadian unggul, dan

kompetensi estetis.

2) kognitif yang tercermin pada kapasitas pikir dan daya

intelektualitas untuk menggali dan mengembangkan serta

menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.

3) psikomotorik yang tercermin pada kemampuan mengembangkan

keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis.

5. Nilai-nilai karakter

Nilai-nilai pendidikan karakter dapat dimaknai oleh siapa saja

sesuai dengan pemahamannya. Hal ini disebabkan tidak ada konsep yang

baku dalam menentukan nilai-nilai pendidikan karakter. Adapaun nilai-

nilai pendidikan karakter sebagai berikut : (Fadlillah, 2013: 40-41)

a. Religius, sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran

agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama

lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

34

b. Jujur, perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya

sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan,

dan pekerjaan.

c. Toleransi, sikap tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,

etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari

dirinya.

d. Disiplin, tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada

berbagai ketentuan dan peraturan.

e. Kerja keras, perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh

dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta

menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

f. Kreatif, berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau

hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

g. Mandiri, sikap dan perilaku yang tidak mudah bergantung pada orang

lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

h. Demokratis, cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama

hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

i. Rasa ingin tahu, sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk

mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang

dipelajarinya.

j. Semangat kebangsaan, cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang

menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri

dan kelompoknya.

35

k. Cinta tanah air, cara berpikir, bertindak, dan berbuat yang

menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi

terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan

politik bangsa.

l. Menghargai prestasi, sikap, dan tindakan yang mendorong dirinya

untuk menghasilkan sesuatu yang beguna bagi masyarakat, dan

mengakui serta menghormati keberhasilan orang lain.

m. Bersahabat atau komunikatif, tindakan yang memperlihatkan rasa

senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

n. Cinta damai, sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang

lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.

o. Gemar membaca, kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca

berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

p. Peduli lingkungan, sikap dan tindakan yang selalu berupaya

mencegah kerusakan pada lingkungan alam sekitarnya, dan

mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam

yang sudah terjadi.

q. Peduli sosial, sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan

pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

r. Tanggung jawab, sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan

tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dilakukan terhadap diri

sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial, dan budaya), negara

dan Tuhan Yang Maha Esa.

36

Berdasarkan nilai-nilai karakter diatas dapat disimpulkan bahwa, akan

sangat penting untuk diterapkan kepada peserta didik, agar generasi muda

yang akan datang dapat menjadi generasi yang berkarakter. Bukan hanya

dari akademis saja. Sehingga pendidikan karakter harus diterapkan sejak

dini oleh orang tua maupun guru disekolah.

Nilai-nilai pendidikan karakter di atas mempunyai kesamaan dengan

konsep keagamaan yang mengacu pada iman dan taqwa, sehingga semua

nilai-nilai tersebut masuk dalam ruang lingkup iman dan taqwa. Adapun

ruang lingkup iman dan taqwa sebagai berikut : (Wiyani, 2012: 33-35)

1) Menjaga hubungan dengan Allah

a) Melaksanakan ibadah wajib dan sunnah dengan tulus ikhlas dan sabar

b) Meninggalkan apa yang dilarang Allah (Islam)

c) Selalu ingin / zikir kepada Allah dimana berada

2) Menjaga hubungan dengan sesama manusia

a) Hidup bermanfaat bagi diri dan orang lain

b) Komit dan konsekuen pada kebenaran / keadilan

c) Memegang teguh amanah / janji

d) Tolong menolong

e) Mempererat silaturahmi

3) Hubungan dengan diri sendiri

a) Sabar pada ketentuan, ujian Allah

b) Meningkatkan ilmu

c) Berusaha dan berdoa

37

d) Berani kompetitif dan ingin maju

e) Memilih makanan yang bergizi dan halal

f) Pandai berterima kasih dan bersyukur

4) Hubungan dengan lingkungan hidup

a) Dapat memanfaatkan alam dengan baik dan benar.

b) Tidak merusak alam / lingkungan, karena dapat membahayakan

kelangsungan hidup makhluk dan manusia.

6. Strategi Pendidikan Karakter

Strategi pendidikan karakter dalam diri setiap siswa terdapat tiga

tahapan strategi yang harus di lalui, tahapan strategi sebagai berikut :

(Majid, 2013: 112)

a. Moral Knowing / Learning to Know

Langkah pertama dalam pendidikan karakter. Dalam tahapan ini

tujuan di orientasikan pada penugasan pengetahuan tentang nilai-nilai.

Siswa harus mampu :

1) Membedakan nilai-nilai akhlak mulia dan akhlak tercela serta

nilai-nilai universal.

2) Memahami secara logis dan rasional (bukan secara dogmatis dan

doktriner) pentingnya akhlak mulia dan bahaya akhlak tercela

dalam kehidupan.

3) Mengenal sosok Nabi Muhammad Saw. Sebagai figur teladan

akhlak mulia melalui hadits-hadits dan sunahnya.

38

b. Moral Loving / Moral feeling

Tahapan ini di maksudkan untuk menumbuhkan rasa cinta dan

rasa butuh terhadap nilai-nilai akhlak mulia. Dalam tahapan ini yang

menjadi sasaran guru adalah dimensi emosional siswa, hati, atau jiwa

bukan lagi akal, rasio, dan logika. Guru menyentuh emosi siswa

sehingga tumbuh kesadaran, keinginan dan kubutuhan sehingga siswa

mampu berkata kepada dirinya sendiri, “iya, saya harus seperti itu...”

atau “saya perlu mempraktikkan akhlak ini...” untuk mencapai

tahapan ini guru bisa memasukinya dengan kisah-kisah yang

menyentuh hati, modelling, atau kontemplasi. Melalui tahap ini siswa

di harapkan mampu menilai dirinya sendiri (muhasabah), semakin

tahu kekurangan-kekurangannya.

c. Moral Doing / Learning to do

Merupakan puncak keberhasilan pembelajaran akhlak, siswa

mempraktikkan nilai-nilai akhlak mulia dalam perilaku sehari-hari.

Siswa menjadi semakin sopan, ramah, hormat, penyayang, jujur,

disiplin, cinta kasih dan sayang, adil serta murah hati dan seterusnya.

Contoh atau teladan guru yang paling baik dalam menanamkan nilai.

Siapa kita dan apa yang kita berikan. Tindakan selanjutnya adalah

pembiasaan dan pemotivasian.

Berdasarkan uraian di atas menunjukkan bahwa sekurang-

kurangnya seorang guru harus mempunyai tiga kompetensi. Pertama,

39

kompetensi pengetahuan, kedua, kompetensi sikap / nilai dan ketiga

kompetensi ketrampilan / tindakan.

7. Metode-Metode Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter yang di berikan kepada anak, harus mengacu

pada metode yang menyenangkan yang dapat membuat anak tertarik

untuk mengikuti pembelajaran yang di ajarkan pendidik. Pendidik harus

mampu mengembangkan metode yang di terapkan kepada anak dalam

mendidik karakternya. Metode yang dapat di terapkan dalam

mengembangkan karakter anak sebagai berikut : (Sani, 2016: 23)

a. Menunjukkan teladan yang baik dalam berperilaku dan membimbing

anak untuk berperilaku sesuai teladan yang ditunjukkan.

b. Membiasakan anak untuk melakukan tindakan yang baik. Misalnya

menghormati orang tua, berperilaku jujur, pantang menyerah,

berlaku sportif, memberikan perhatian, menolong orang lain, dan

berempati.

c. Berdiskusi atau mengajak anak memikirkan tindakan yang baik,

kemudian mendorong mereka untuk berbuat baik.

d. Bercerita dan mengambil hikmah dari sebuah cerita. Metode ini

cocok di terapkan kepada anak yang masih kecil karena senang

mendengarkan cerita.

Berdasarkan metode tersebut maka sangat efektif jika metode-

metode tersebut di terapkan kepada peserta didik dalam pembentukan

karakter.

40

8. Pengertian SKI (Seksi Kerohanian Islam)

Kerohanian Islam berasal dari kata dasar “Rohani” yang mendapat

awalan ke- dan akhiran -an yang berarti hal-hal tentang rohani. Dan

“Islam” adalah mengikrarkan dengan lidah dan membenarkan dengan

hati serta mengerjakan dengan sempurna oleh anggota tubuh dan

menyerahkan diri kepada Allah SWT dalam segala ketetapan-Nya dan

dengan segala qadha dan qadar-Nya (Jurnal Al-Thariqah Vol. 2, No. 1,

2017: 25-26).

Jadi SKI (Seksi Kerohanian Islam) merupakan suatu wadah

keagamaan dengan kegiatan pendidikan, pembinaan, dan pengembangan

potensi peserta didik muslim agar menjadi insan yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan demokratis serta bertanggung jawab

sebagai warga negara Indonesia.

9. Tujuan Kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)

Kegiatan memiliki tujuan yang jelas, seperti halnya bimbingan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) sebagai suatu ilmu memiliki tujuan, Secara

singkat tujuan dirumuskan sebagai berikut : (Adz-dzaky, 2002: 18)

1) Membantu individu mewujudkan dirinya menjadi manusia

seutuhnya agar mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan di

akhirat.

2) Memberikan pertolongan kepada setiap individu agar sehat

jasmani dan rohani.

41

3) Meningkatkan kualitas keimanan, ke Islaman, dan ketauhidan

dalam kehidupan sehari-hari yang nyata.

4) Mengantarkan individu mengenal, mencintai dzat yang maha

suci yaitu Allah SWT.

5) Membantu individu agar terhindar dari masalah.

6) Membantu individu menghadapi masalah yang sedang di

hadapinya.

7) Membantu individu memelihara dan mengembangkan situasi

dan kondisi yang baik, sehingga tidak akan terjadi sumber

masalah bagi dirinya dan orang lain.

Berdasarkan uraian di atas tujuan SKI (Seksi Kerohanian Islam)

untuk memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan, pembinaan

sikap, dan nilai serta kepribadian yang pada akhirnya bermuara pada

penerapan akhlak mulia.

10. Jenis Kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)

Kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) merupakan lembaga

dakwah Islam di sekolah, secara kelembagaan yang dilakukan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) adalah dakwah aktual, yaitu terlibatnya SKI

(Seksi Kerohanian Islam) secara langsung dengan objek dakwah

melakukan kegiatan-kegiatan bersifat sosial keagamaan. Dakwah di

sekolah dibagi menjadi dua macam yakni bersifat ammah (umum) dan

bersifat khashah (khusus), dakwah ammah adalah dakwah yang

dilakukan secara umum, yakni proses penyebaran fitrah Islamiyah

42

dalam rangka menarik simpati, dan meraih dukungan dari lingkungan

sekolah, kegiatan dakwah ammah (umum) sebagai berikut :

(Widiyantoro, 2003: 45-49)

a. Penyambutan Siswa Baru

Progam ini khusus diadakan untuk menyambut adik-adik

yang menjadi siswa baru, target progam ini adalah mengenalkan

siswa baru dengan berbagai kegiata dakwah sekolah para pengurus

dan alumninya.

b. Penyuluhan Problem Remaja

Program penyuluhan problem remaja seperti narkoba,

tawuran, dan seks bebas program seperti ini menarik minat para

siswa karena permasalahan seperti ini sangat dekat dengan

kehidupan mereka dan dapat memenuhi rasa ingin tahu mereka

secara positif.

c. Studi Dasar Islam

Studi dasar Islam adalah program kajian dasar Islam yang

materinya antara lain akidah, makna shahadatain, mengenal Allah,

mengenal Rasul, mengenal Islam, dan mengenal Al-Qur‟an,

peranan pemuda dalam mengemban risalah, ukhuwah urgensi

tarbiyah Islamiyah dan lain sebagainnya.

d. Perlombaan

Program perlombaan yang biasanya diikutkan dalam program

utama PHBI merupakan wahana menjaring bakat dan minat para

43

siswa di bidang keagamaan, ajang perkenalan (ta’aruf), silaturahmi

antar kelas yang berbeda, dan syiar Islam.

e. Majalah Dinding

Majalah dinding memiliki dua fungsi sekaligus, yaitu sebagai

wahana informasi ke Islaman dan pusat informasi kegiatan Islam,

baik internal maupun eksternal sekolah.

f. Kursus Membaca Al-Qur‟an.

Program ini dapat dilaksanakan melalui kerjasama dengan

pihak guru agama Islam di sekolah, sehingga mereka turut

mendukung dan menjadikannya sebagai bagian dari penilaian mata

pelajaran agama Islam.

Sedangkan Dakwah khusus adalah proses pembinaan dalam rangka

pembentukan kader-kader dakwah di lingkungan sekolah, bersifat selektif,

terbatas dan lebih berorientasi pada proses pengkaderan dan pembentukan

kepribadian, objek dakwah ini memiliki karakter yang khusus, harus

diperoleh melalui proses pemilihan dan penyeleksian. Dakwah khashah

(khusus) sebagai berikut : (Widiyantoro, 2003: 35-36)

1) Mabit (bermalam)

Mabit yaitu bermalam bersama, diawali dari magrib atau isya‟

dan di akhiri sholat subuh.

2) Mujaadalah (diskusi atau bedah buku)

Diskusi atau bedah buku ini merupakan kegiatan yang

bernuansa pemikiran dan wawasan kegiatan ini bertujuan untuk

44

mempertajam pemahaman, memperluas wawasan serta meluruskan

pemahaman peserta tarbiah.

3) Daurah (pelatihan)

Daurah (pelatihan) merupakan suatu kegiatan yang bertujuan

untuk memberikan pelatihan kepada siswa, misalnya daurah Al-

Qur‟an bertujuan membenarkan bacaan Al-Qur‟an, daurah bahasa

arab bertujuan untuk penguasaan bahasa arab, dan sebagainya.

4) Penugasan.

Penugasan yaitu bentuk tugas mandiri yang diberikan kepada

peserta halaqoh, penugasan tersebut dapat berupa hafalan Al-Qur‟an,

hadist, atau penugasan dakwah.

11. Materi Kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Sekolah

Dalam pengelolaan materi untuk objek dakwah sekolah dengan

karakter dan dunia remajanya, penyampaian materi pada masa ini

sebaiknya meremaja, tidak kaku, ilustrasi menarik sesuai dengan dunia

remaja, banyak cerita, dan kalau perlu dikasih humor. Oleh karena itu,

seorang pemateri harus membekali dirinya dengan bekal-bekal dan

kemampuan pengelolaan forum untuk menjamin kesuksesan

programnya, proses pengkaderan hendaknya memiliki kurikulum yang

rapi dan sistematis, pada dasarnya, pengajaran yang disampaikan

hendaknya mengarah kepada pemahaman Islam yang syamil (mencakup

segala sesuatu), kaamil (sempurna), mutakaamil (integral).

45

Keseluruhan materi yang disampaikan terangkum kedalam empat

kelompok bidang studi sebagai berikut : (Widiyantoro, 2003: 36)

a. Dasar-dasar ke Islaman : yang mencakup Al-Qur‟an, hadist, akidah

akhlak, dan fiqih.

b. Pengembangan diri : mencakup manajemen organisasi, belajar

mandiri, metodologi berfikir, bahasa arab, kesehatan dan kekuatan

fisik, kependidikan dan keguruan.

c. Dakwah dan pemikiran Islam : mencakup fiqih dakwah, sejarah

peradapan Islam, dunia Islam kontemporer, pemikiran dan gerakan

Islam, sosial kemasyarakatan; mencakup sistem ekonomi, sosial,

seni, budaya, iptek dan lingkungan.

12. Pelaksanaan Kegiatan Keagamaan

Kegiatan ekstra yang diselenggarakan di sekolah perlu adanya

perencanaan maupun penjadwalan, sebelum melaksanakan kegiatan

ekstra keagamaan hendaknya memperhatikan langkah-langkah sebagai

berikut : (Usman, 1993: 22)

a. Kegiatan ekstrakurikuler yang diberikan kepada siswa secara

perorangan atau kelompok ditetapkan oleh sekolah berdasarkan

minat siswa dan tersedianya fasilitas yang diperlukan serta adanya

guru atau petugas yang membimbing kegiatan tersebut. Siswa yang

mengikuti kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan minat masing-

masing akan lebih berhasil dibandingkan dengan siswa yang

terpaksa atau tidak sesuai dengan keinginan mereka.

46

b. Kegiatan yang direncanakan untuk siswa hendaknya memperhatikan

keselamatan dan kemampuan siswa serta kondisi sosial dan budaya

setempat. Sebelum melaksanakan kegiatan pembimbing harus

memperhatikan kemampuan siswa karena dengan begitu akan

membuat siswa merasa senang melakukan kegiatan yang diberikan

dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

c. Penyusunan rencana program yang meliputi pembiayaan, jadwal,

dan administrasi dengan melibatkan kepala sekolah, pelatih kegiatan

ekstra yang ditentukan.

d. Menetapkan waktu pelaksanaan, objek kegiatan serta kondisi

lingkungannya. Dengan menetapkan waktu pelaksanaan objek

kegiatan serta kondisi lingkungannya dimaksudkan agar siswa

mengetahui jenis-jenis kegiatan apa yang dilakukan sesuai dengan

bakat dan minatnya serta di dukung dengan kondisi lingkungan yang

baik sehingga mengetahui waktu pelaksanaannya dan tidak berbentur

dengan kegiatan lain.

e. Mengevaluasi hasil-hasil kegiatan siswa, setelah melakukan kegiatan

pembimbing diharapkan mengevaluasi kegiatan siswa karena dengan

mengevaluasi akan diketahui sejauh mana pengetahuan yang dimiliki

siswa dari hasil kegiatan itu.

Jadi kegiatan membutuhkan perencanaan awal yang baik, dengan

adanya perencanaan maka dapat dilakukan evaluasi untuk mengumpulkan

data dan informasi mengenai tingkat keberhasilan yang dicapai siswa.

47

B. Kajian Pustaka (kajian penelitian terdahulu)

Setelah penulis membaca dan mengamati beberapa skripsi yang ada,

penulis menemukan beberapa skripsi yang relevan dengan penelitian ini. Akan

tetapi, terdapat perbedaan dengan penelitian yang dilakukan penulis.

Diantaranya yaitu:

1. Skripsi yang ditulis oleh saudara dari Endro Adi Wibowo, Tahun 2017

berjudul ”Implementasi Pendidikan Karakter pada Ekstrakurikuler

Hizbul Wathan Studi Kasus di SMK Muhammadiyah Suruh”.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) bentuk-bentuk pendidikan

karakter di Hizbul Wathan melalui kegiatan mingguan dan tahunan.

Program mingguan mengajarkan materi-materi tentang pengetahuan

umum, keIslaman, dan keterampilan kepanduan. Program Tahunan

yaitu kemah bakti yang diikuti oleh seluruh siswa-siswi kelas X SMK

Muhammadiyah Suruh, pengurus Hizbul Wathan SMK

Muhammadiyah Suruh serta didampingi oleh pembina. (2) Strategi

implementasi pendidikan karakter yang dilakukan Hizbul Wathan

dengan kegiatan kemah bakti yang dipimpin dan dilatih langsung oleh

TNI AD di Barak TNI AD, pendidikan karakter yang diajarkan oleh

TNI AD yaitu tentang kedisiplinan, ketegasan, kerjasama, ketaqwaan,

dan bakti sosial.

Persmaan skrispsi yang ditulis oleh saudara Endro Adi Wibowo

mempunyai kesamaan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti

yakni dalam pembahasan yang di bahas masih meliputi pendidikan

48

karakter. Perbedan penelitian yang dilakukan Endro Adi Wibowo yang

dibahas meliputi bagaimana bentuk-bentuk pendidikan karakter yang

ada di ekstrakurikuler Hizbul Wathan dan bentuk pendidikan karakter

yang bersifat umum. Sedangkan peneliti, memfokuskan penelitiannya

kedalam implementasi dan faktor pendukung dan penghambat kegiatan

kerohanian Islam (SKI).

2. Skripsi yang ditulis oleh saudara Nur Hidayati, Tahun 2017, berjudul

“Implementasi pendidikan Karakter Siswa Di SMP Islam Al Azhar 18

Kota Salatiga Tahun 2017”.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Konsep pendidikan karakter

yang dikembangkan di SMP Islam Al-Azhar 18 Kota Salatiga adalah

berkonsep kepada nilai dan ajaran agama Islam, unggah-ungguh dan

budaya Jawa, visi dan misi sekolah, serta tata tertib sekolah; (2)

Implementasi pendidikan karakter siswa di SMP Islam Al-Azhar 18

Kota Salatiga dilaksanakan oleh siswa dan semua warga sekolah

termasuk kepala sekolah dan guru dengan cara mengimplementasikan

pendidikan karakter ke dalam kegiatan belajar mengajar dan

implementasi pendidikan karakter dalam pengembangan budaya

sekolah dan pusat kegiatan belajar (pembiasaan rutin, kegiatan

spontan, keteladanan, pengkondisian, kegiatan ekstrakurikuler,

kegiatan keseharian di rumah dan masyarakat, dan sistem reward and

punishment) serta implementasi pendidikan karakter berbasis fikiran;

(3) fakor pendukung implementasi pendidikan karakter di SMP Islam

49

Al-Azhar 18 Kota Salatiga terbagi menjadi dua, yaitu faktor intern

(keadaan siswa itu sendiri) dan faktor ekstern (visi dan misi sekolah,

kekuatan dari guru dan dukungan seluruh stakeholders, kegiatan yang

sudah terprogram dan budaya sekolah, prinsip kebersamaan antar

warga sekolah, jumlah siswa yang tidak terlalu banyak sehingga

mudah untuk mengontrol, sarana dan prasarana serta fasilitas yang

baik, dan lingkungan yang kondusif); (4) faktor penghambatnya juga

dapat digolongkan menjadi dua, faktor intern (kondisi siswa itu sendiri

dan perbedaan karakter pada masing-masing siswa) dan faktor ekstern

(perbedaan kebudayaan antara sekolah dengan rumah, kurangnya

waktu pengawasan ketika siswa di luar sekolah, lingkungan bergaul,

dan media sosial).

Penelitian yang dilakukan Nur Hidayati mempunyai kesamaan

dengan penelitian yang dilakukan, pembahasan yang di bahas masih

meliputi Implementasi pendidikan karakter. Perbedaan penelitian ini

dengan penelitian yang peneliti lakukan yaitu terletak pada jenis

kegiatan Kerohanian Islam (SKI).

3. Skripsi yang ditulis oleh saudara Asifah Ocwania, Tahun 2015

berjudul “Pembinaan Kepribadian Islam Siswa Melalui Kegiatan

Ekstrakurikuler Keagamaan Baca Tulis Al-Qur’an di Madrasah

Tsanawiyah Pagu Kediri”.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) perencanaan pembinaan

kepribadian Islam siswa dimulai ketika kepala sekolah dan warga

50

lainnya melihat kondisi kepribadian siswa yang kurang baik, terlebih

lagi basic sekolah mereka adalah madrasah, akhirnya direncanakanlah

pembinaan kepribadian Islam siswa, agar para siswa lebih baik tingkah

lakunya. (2) Pelaksanaan pembinaan kepribadian siswa inidilakukan

sebelum kegiatan BTQ dimulai yaitu dengan memberikan siraman

rohani atau nasehat-nasehat kemudian dengan keteladanan dan yang

terahir dengan pembiasaan, hal ini dilakukan agar agar para siswa

terbiasa melakukan hal-hal positif dan bertahap menghilangkan

sesuatu hal yang buruk.

Persamaan skripsi yang ditulis oleh sudara Asifah Ocwania ini

dengan penelitian yang peneliti lakukan yaitu terletak pada jenis

kegiatannya. Implementasi Pendidikan Karakter yang penulis teliti

diambil dari kegiatan Kerohanian Islam (SKI).

51

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian diskriptif kualitatif.

Penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang ditujukan untuk

mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial,

sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran orang secara individual maupun

kelompok (Sukmadinata, 2008: 60).

Penelitian ini mencari data tentang implementasi pendidikan karakter

siswa melalui kegiatan SKI (Seksi Rohani Islam) di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga. Data yang diperoleh dari hasil wawancara berupa kata-kata tertulis

dan lisan yang kemudian dijadikan deskriptif. Sehingga hasil yang diperoleh

dapat dijadikan karya ilmiah sebagaimana jenis penelitian yang digunakan.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga Jl.

KH Wahid Hasyim No. 12, Sidorejo Lor, Kec. Sidorejo, Kota Salatiga.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus sampai dengan selesai.

C. Kehadiran Peneliti

Peneliti melakukan penelitian secara langsung di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga yang bertindak sebagai pengumpul data-data dan sebagai

instrumen aktif dalam upaya mengumpulkan data-data dilapangan. Peneliti

52

melakukan pengamatan dengan keterlibatan peneliti secara langsung dan aktif

dengan informan dan atau sumber data lainnya sehingga memperoleh data

yang detail.

D. Sumber Data

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan sumber data primer

maupun data sekunder, yaitu :

1. Data primer

Sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan

data kepada pengumpul data (Sugiyono, 2016: 62). Hal ini tercermin

dengan adanya kata-kata dan tindakan yang diperoleh dari pengamatan

lapangan dengan mengamati atau mewawancarai.

Data primer yang akan didapati oleh peneliti diantaranya

bersumber dari: kepala sekolah, waka kesiswaan, guru BK, guru pembina

SKI, ketua kegiatan SKI, dan siswa Madrasah Aliyah Negeri Salatiga.

2. Data sekunder

Sumber data sekunder adalah sumber yang tidak langsung

memberikan data kepada pengumpul data, misalnya lewat orang lain atau

lewat dokumen (Sugiyono, 2016: 62). Sumber yang menjadi data

sekunder antara lain : sumber buku, majalah ilmiah, arsip, dokumen

pribadi dan resmi dan yang lainnya.

53

E. Prosedur Pengumpulan Data

1. Wawancara

Wawancara adalah sebuah proses memperoleh keterangan untuk

tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara

pewawancara dan responden atau orang yang diwawancarai, dengan atau

tanpa menggunakan pedoman wawancara (Ardianto, 2014: 163).

Metode ini digunakan untuk mendapatkan informasi dari

narasumber yang akurat. Hal tersebut akan memudahkan peneliti dalam

mendapatkan data secara valid dan objektif serta tidak adanya keraguan.

Dalam hal ini peneliti langsung mewawancarai langsung kepada pihak

narasumber diantaranya, kepala sekolah, waka kesiswaan, guru BK, guru

pembina SKI, ketua kegiatan SKI, dan siswa Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga yang menjadi objek wawancara. Untuk mendapatkan informasi

secara langsung dengan mengajukan pertanyaan dan dengan tujuan agar

narasumber memberikan pendapat atau jawaban tentang pendidikan

karakter yang ada di sekolah tersebut.

2. Observasi

Observasi (pengamatan) adalah penelitian yang bertujuan untuk

dapat memperoleh data dengan mempelajarinya dan memahami tingkah

laku secara langsung (Hikmawati, 2017: 80). Metode ini digunakan untuk

mencari data dan informasi tentang implementasi pendidikan karakter

pada kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga.

54

3. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi adalah satu teknik pengumpulan data yang

digunakan dalam metodologi penelitian sosial untuk menelusuri data

historis. Sebagian besar data yang tersedia berbentuk surat, catatan

harian, kenang-kenangan, dan laporan. Sifat utama dari bentuk data-data

tersebut tidak terbatas pada ruang dan waktu sehingga memberi peluang

kepada peneliti untuk mengetahui hal-hal yang lalu. Kumpulan data

bentuk tulisan ini disebut dokumen seperti artefak, foto, tape, mikro film,

CD, dan hardisk (Ardianto 2014: 167).

Metode ini digunakan untuk dijadikan bukti bahwa peneliti benar-

benar melakukan penelitian disekolah tersebut dan tanpa rekayasa.

Dokumentasi dalam penelitian ini diperlukan untuk mengumpulkan data-

data yang diperoleh di lapangan. Data tersebut berupa dokumen foto dan

catatan tertulis dari pihak sekolah tersebut.

F. Analisis Data

Analisis data adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan

data, mengorganisasikan data, memilah-milah menjadi satuan yang dapat

dikelola, mencari dan menemukan pola, menempatkan apa yang penting dan

apa yang mempelajari dan memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada

orang lain (Moleong, 2009: 248).

55

Adapun langkah-langkah yang peneliti lakukan di lapangan adalah :

1. Pengumpulan data

Pengumpulan data dalam penelitian dimaksudkan untuk memperoleh

bahan-bahan, keterangan, kenyataan-kenyataan, dan informasi yang dapat

dipercaya. Untuk memperoleh data tersebut, dalam penelitian dapat

digunakan berbagai macam metode diantaranya dengan observasi,

wawancara, dan lainnya. Peneliti dapat menggunakan salah satu atau

gabungan sesuai masalah yang dihadapi (Sudaryono, dkk. 2013: 29). Data

yang diperoleh peneliti merupakan data-data yang masih mentah yang

harus diolah kembali, dengan di analisis atau di simpulkan, sehingga data

tersebut dapat diambil keputusan.

2. Reduksi data

Data yang sudah banyak dikumpulkan, dan setelah dibaca, dipelajari,

dan ditelaah, maka langkah pertama ialah mengadakan reduksi data yaitu

merangkum memilah hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal yang

penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang telah

direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah

peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya (Sugiono, 2016:

92).

3. Penyajian data

Penyajian data disini dibatasi sebagai sekumpulan informasi tersusun

yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan penarikan

56

tindakan (Matthew dan Miles, 1992: 17). Penyajian data dimaksudkan agar

data dapat diorganisir secara mudah.

4. Penarikan kesimpulan

Kesimpulan dalam penelitian kualitatif adalah teman baru yang

sebelumnya belum pernah ada (Sugiyono, 2009: 253). Dari hasil

pengumpulan data kemudian direduksi dan diverifikasi. Kesimpulan yang

diverifikasi selama penelitian berlangsung untuk mencari kesimpulan

akhir. Dari kesimpulan yang ada peneliti menggunakan kata-katanya

sendiri atau analisis dalam menarik kesimpulan.

G. Pengecekan Keabsahan Data

Pengecekan keabsahan data dilaksanakan untuk membuktikan

kebenaran temuan hasil penelitian dengan kenyataan di lapangan. Adapun

cara untuk mengecek keabsahan data yaitu dengan perpanjangan pengamatan,

meningkatkan ketekunan, triangulasi, analisis kasus negatif, menggunakan

bahan referensi dan mengadakan member chek. Dalam penelitian ini, peneliti

menggunakan teknik triangulasi.

Triangulasi adalah teknik pengumpulan data yang bersifat

menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data

yang telah ada (Sugiono, 2016: 83). Triangulasi dapat dilakukan dengan

teknik yang berbeda yaitu wawancara, observasi, dan dokumen (Nasution,

2003: 15). Triangulasi ini selain digunakan untuk mengecek kebenaran data

juga dilakukan untuk memperkaya data.

57

Teknik triangulasi yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah

triangulasi dengan sumber. Triangulasi dengan sumber berarti

membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi

yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian

kualitatif.

Triangulasi dengan sumber dapat dilakukan dengan jalan:

a. Membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara.

b. Membandingkan apa yang dikatakan orang di depan umum dengan apa

yang dikatakanya secara pribadi.

c. Membandingkan apa yang dikatakan orang-orang tentang situasi

penelitian dengan apa yang dikatakannya sepanjang waktu.

d. Membandingkan keadaan dan perspektif seseorang dengan berbagai

pendapat dan pandangan orang seperti rakyat biasa, orang yang

berpendidikan menengah atau tinggi, orang berbeda, orang pemerintah.

e. Membandingkan hasil wawancara dengan isi suatu dokumen yang

berkaitan (Moleong, 2009: 330).

58

BAB IV

PAPARAN DAN ANALISIS DATA

A. Paparan Data

1. Sejarah Madrasah Aliyah Negeri Salatiga

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga merupakan sekolah yang berasal

dari Pendidikan Guru Agama, kemudian pada tahun 1990 berdasarkan

keputusan Menteri Agama Republik Indonesia No. 64/1990 berubah status

menjadi MAN SALATIGA. Berdiri di wilayah Salatiga dengan luas tanah

2.882 m2 Hak milik No.49, dengan luas bangunan 5.133 m2 di jalan K.H.

Wahid Hasyim No. 12 Telp. (0298) 323031.

Sebagai lembaga pendidikan formal yang berciri khas Islam di

samping membuka jurusan IPA, IPS dan bahasa juga muatan lokal

otomotif, tata busana dan komputer.

Dalam menghadapi persaingan yang semakin ketat dengan sekolah

umum, pihak manajemen MAN SALATIGA harus menciptakan program

pendidikan dengan bertujuan meningkatkan pelayanan kepada pihak

stakeholders.

Sesuai dengan penerapan kurikulum baru yaitu Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan, MAN SALATIGA sebagai lembaga pendidikan formal

berkomitmen menyelenggarakan pendidikan serta latihan sebagai

pemenuhan kebutuhan pasar kerja dengan membentuk sumber manusia

yang unggul, berdaya, sekaligus mandiri dan berwawasan ke depan.

59

Tentunya didukung dengan Akreditasi Sekolah yang dilaksanakan oleh

BAN SM. MAN SALATIGA pada tanggal 11 November 2009 telah

ditetapkan oleh BAN SM sebagai sekolah / madrasah yang Terakreditasi A

dengan nilai 92,63. Semoga MAN Salatiga terus maju dan berkembang.

2. Identitas Sekolah

Tabel 4.1. Tabel Identitas Sekolah

Nama : MAN SALATIGA

NPSN : 20363035

Alamat : JL. KH. WAHID HASYIM 12

sidorejo

Desa/Kelurahan : Siderejo Lor

Kecamatan/Kota (LN) : Kec. Sidorejo

Kab.-Kota/Negara (LN) : Kota Salatiga

Provinsi/Luar Negeri (LN) : Prov. Jawa Tengah

Status Sekolah : Negeri

Jenjang Pendidikan : MA

3. Dokumen Dan Perijinan

Tabel 4.2. Tabel Dokumen dan perijinan

Naungan : Kementerian Agama

No. SK. Pendirian : KMA NOMOR 64 TAHUN 1990

Tanggal SK. Pendirian : 1990-04-25

File SK Operasional : 60520-137607496-116507727.pdf

Akreditasi : A

No. SK. Akreditasi : 220/BAP-SM/X/2016

Tanggal SK. Akreditasi : 16-10-2016

60

4. Visi dan Misi MAN Salatiga

a. Visi

Visi dari Madrasah Aliyah Negeri Salatiga yaitu:

“Unggul dalam pestasi, berakhlaqul karimah dan terampil”

b. Misi

Misi dari Madrasah Aliyah Negeri Salatiga yaitu:

1) Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas sehingga setiap

peserta didik berkembang secara optimal sesuai potensi dalam

pencapaian prestasi akademik dan non akademik yang dilakukan

dengan sifat religius, jujur, peduli, dan disiplin.

2) Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan dalam mempelajari ilmu

agama, ilmu pengetahuan umum dan teknologi dengan menciptakan

lingkungan yang islami di madrasah yang dilakukan dengan sifat

religius, jujur, peduli, dan disiplin.

3) Menumbuhkembangkan akhlaqul karimah pada seluruh warga

madrasah yang dilakukan dengan sifat religius, jujur, peduli, dan

disiplin.

4) Menyelenggarakan pembinaan pengembangan diri dan pelatihan

keterampilan untuk menumbuh kembangkan minat, bakat dan

keterampilan peserta didik yang dilakukan dengan religius, jujur,

peduli, dan disiplin.

61

5. Tujuan Pendidikan

Sebagai sekolah yang berwawasan keunggulan MAN Salatiga bertujuan:

a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan terhadap Allah SWT,

tercermin dalam akhlakul karimah di madrasah dan di masyarakat.

b. Meningkatkan skor rata-rata pencapaian nilai (GSA = Gain Score

Achievment) semua mata pelajaran 0,1 dari KKM rata-rata 70

menjadi 75 untuk mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dan 60

menjadi 65 untuk mapel yang lain.

c. Meningkatkan kelulusan peserta didik kelas XII dalam ujian nasional

menjadi 96 %.

d. Meraih posisi minimal 3 besar dalam setiap even yang diikuti baik

tingkat kota maupun tingkat Jawa Tengah, baik bidang olah raga

dan kesehatan, lomba bidang studi, olimpiade, dan seni.

e. 90 % peserta didik mentaati tata tertib sekolah.

f. Peserta didik menguasai ketrampilan otomotif dan atau tata busana.

62

6. Daftar Guru / Tenaga Pendidik

Tabel 4.3 Daftar Guru MAN Salatiga

No Nama Guru Mapel

1. Handono, S.Ag,M.Ag Kepala Madrasah

2. Dra.Sri Avrianita Budiani Bahasa Indonesia

3. Dra.Hj.Fathonah Fiqih

4. Drs. H. Fahrurozi Fisika

5. Drs. M. Arief Ganifianto Penjasorkes

6. Dra. Nur Nazilah PPKn

7. Dra. Hartatik Sri W. BK

8. Dra. Hj. Anis Rosiqoh Ekonomi

9. Hj. Hanifah, S.Pd. Bhs.Inggris

10. Dra. Sumiyarti Kimia

11. Drs. H. Hadi Mulyanto, M. Si Kimia

12. Drs. Afifudin BK

13. Dra. Umi Hamimah Aqidah Akhlak

14. Aris Handono W., S.Pd. Matematika

15. Dra. Hj. Tri Jatiyah Matematika

16. Hj. Siti Mudrikah, S.Pd. Bhs.Inggris

17. Dra. Hj. Siti Baroroh, M.Pd Geografi

18. H.M. Shidiq Purnomo, S.Pd Biologi

19. Sukarman, S.Pd Sosiologi

20. M. Waston Alhikami, S.Pd. M.Pd Bhs. Inggris

21. Drs. Djoko Sugiyanto Sejarah

22. Hj. Nurul Jazimah, S.Ag. M.PdI Bhs. Inggris

23. Agus Kirno, S.Pd Bahasa Indonesia

24. Nur Ichsan S.Pd, M.Pd Matematika

25. Alfiah Dyah E., S.Ag, M.Pd Bahasa Arab

63

Lanjutan Tabel

No Nama Guru Mapel

26. Ameliasari T. Kesuma, SE Ekonomi

27. Drs. Kastomo Matematika

28. Siti Maesaroh, S.Ag Bahasa Arab

29. Juminah, S.Pd Ekonomi

30. Farhan Budi Sutrisno, S.Pd Sosiologi

31. Nur Hidayati, S.Pd PPKn

32. Sofiana Rosidah, S.Pd BK

33. Agus Sofyan H., S.Pd. Bahasa Indonesia

34. Nurjadid, S.Pd.I M.Si Bahasa Inggris

35. Drs. Tulusmono, S.Pd. M.Si Matematika/Bahasa

Jawa

36. Desy Arsianti, S.Pd. MA Bahasa Indonesia

37. Maftukhatul Karim, S.Si Biologi

38. Misbakhul Munir, S.Ag. Bahasa Arab

39. Irfiah Firoroh, S.Pd, M.Si Biologi

40. Nining Sri Rejeki, S.Pd Seni Budaya

41. H. Muh Kholil, M.Sc Fisika

42. Jamaluddin, S.Ag Aqidah Akhlak

43. Sudaryo, S.Pd Kimia

44. Imam Fauzi, S.Ag. Bahasa Arab

45. Tri Makno, S.Ag Fiqih

46. Umi Sulistyarini, S.Pd Ekonomi

47. Ulvi Choirotun, S.Pd Ekonomi

48. Siti Fatimah, S.Ag Al-Qur‟an Hadist

49 Mukti Sri Rahayu, S.P Prakarya

50. Sriyanto, S.Ag SKI/Fiqih

64

Lanjutan Tabel

No Nama Guru Mapel

51. Makmun Anshori, S.Pd Geografi

52. Ilham Hamid Alhakim., S.Ag Prakarya/BP TIK

53. Khoirul Mustakhim, S.Pd Penjasorkes

54. Kurnia Bangkit Setiawan, S.Pd.Jas Penjasorkes

55. Uci Artia, S.Pd Matemtika

56. Jawwada Mumtaz Al Mubarok Lc Fiqih

57. Muchtar Syaifudin, S.Pd.I Pkn

58. Sri Sugiarti, S.Pd Matematika

59. Zaharah Lu‟luah, S.Pd. Matematika

60. Harno, S.Kom Prakarya/BP TIK

61. Ani Indrijanti, S.Pd Prakarya

62. Budi Suryanto, S.Pd Prakarya

63. Wiwik Hapsari, S.Pd Bhs. Indonesia

64. Sarinah, S.Pd Bhs. Inggris

65. Nur Asrori, S.Kom Prakarya/BP TIK

66. Dyah Nurul Martiana Bahasa dan Sastra

jepang

67. Dra. Handayani Ratih BK

68. Wiwit Sholihati, S.Pd Bahasa Jawa

69. Doni Firmansyah,

S .Pd

Penjasorkes

70. Ratih Siti Nurjanah, S.Pd Al-Qur‟an Hadist

65

Tabel 4.4 Daftar Pegawai MAN Salatiga

No Nama Jabatan

1. Setya Sad Puspa D.W.H, S.Sos Kepala TU

2. Muh Shubkan Pegawai TU

3. Nurul Qomariyah Nikmah, S.Ag Pegawai TU

4. Muh Supiyan Pegawai TU

5. Thohir Pegawai TU

6. Fahrudin Pegawai TU

7. Yuniati Pegawai TU

8. Afiyati Baroroh, S.E. Pegawai TU

9. Rahmadi Sudiro Pegawai TU

10. Hartutik, S.Ag Pegawai TU

11. Siti Muslikhah Pegawai TU

12. Sugiyanti Pegawai TU

7. Prestasi Siswa

Tabel 4.5 Tabel Daftar Prestasi Siswa

No Nama Siswa Perolehan

Kejuaraan

Jenis

Lomba

1. a. Fatimatuzzahro

b. Siti Muzaro'ah

c. Divgan Fahrizal

arifin

Juara 1 NASYID ISC

UMS/2019

Kelompok

2. a. Wahyu Aji

Wibowo

b. Candra Nur Hu

c. Fatimatuzzahrok

d. Siti Muzaro'ah

Juara 1 Rebana Klasik

UNWAHAS/

2019

Kelompok

66

Lanjutan Tabel


Kejuaraan

Jenis

Lomba

3.

a. Aditya taufiq

hidayat

b. Iskandar

Zulkarnain

c. Nur A

d. Ainut Apriza

e. Zumrotul Ainiah

f. M Faisal Akbar

g. Gerhani

h. Rima Anisa

i. Ulva Nayunda

PASKIBRA KOTA

SALATIGA TH. 2017

Kelompok

4. Juni Wahyuningsih a. Juara 1 Kejurnas.

PENCAKSILAT/2

017

b. Juara 1 Kejurnas.

PENCAKSILAT/2

019

Individu

5.

Habib Akhsani

a. Juara 1 Kejurnas.

PENCAKSILAT/

2019

b. Juara 2 POPDA

Pencak Silat tk.

Karisidenan/2018

c. Juara 2 POPDA

pencak Silat kota

salatiga/2018

Individu

6. Anggoro Aji

Wicaksono

Juara3 Kejurnas.

PENCAKSILAT/2019

Individu

7. Afifah Choiriyani a. Juara 1 Tugumuda

championship tk

Nasional 2018

b. Juara 3 POPDA

pencaksilat tk.

Karisedenan

semarang 2017

c. Juara 1 POPDA tk

Kota Salatiga 2017

Individu

67

Lanjutan Tabel


Kejuaraan

Jenis Lomba

8. Sofyan Al Aziz Juara 2 POPDA TK.

Kota Salatiga 2017

Individu

9. Fatimatuzzahrok a. Juara 2 MTQ tk.

Kota 2018/DPD

PKS Slatiga

b. juara 2 MTQ tk.

Propinsi/ IFC

UMS 2017

c. Juara I MTQ

pelajar tk Kota

salatiga 2017

d. Juara 2 MTQ tk.

Kota/STIE AMA

2018

e. Juara 2 Tartil

AlQuran tk Kota

salatiga 2017

f. Juara 2 MTQ tk.

Kota/STIE AMA

2018

g. Juara 2 Tartil

AlQuran tk Kota

salatiga 2017

Individu

10. Siti Muzaro'ah a. Juara 1 Khitobah

tk kota / Hari

Santri Nasional

2017

b. Juara 1 Khitobah

tk Kota /

Komunitas

wirausaha 2018

c. Juara 2 Khitobah

tk kota / Hari

Santri Nasional

2018

d. Juara 2 GHINA

'Aroby / tk

propinsi / ITTAQO

IAIN 2017

68

Lanjutan tabel


Kejuaraan

Jenis Lomba

e. Juara 3 DA'i

Muda/LDK FA

IAIN Salatiga

2017

f. Juara 3 GHINA

'Aroby / tk

propinsi/ITTAQO

IAIN 2018

g. Juara 3 Da'i Tk.

Kota Salatiga

/STIE AMA

h. 2018 Juara 2

Cabang Tilawah tk

kota 2018

11. Wury Novia Juara 3 baca puisi tk

Kota Salatiga 2018

Individu

12. Robiatul

Adawiyah

Juara 1 Tahfidz 10

Juz Tk. Kota Salatiga

2017

Individu

13. Amanda Maulina

Amelia

Juara III Master of

Ceremony tingkat

Kota Salatiga 2018

Individu

14. Afidatul

Maghfiroh

Juara II Karya Tulis

Ilmiah Cagar Budaya

Kota Salatiga 2018

Individu

8. Gambaran Informan

Untuk mengetahui implementasi pendidikan karakter melalui

kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di madrasah Aliyah Negeri

Salatiga dapat didasarkan pada informasi yang berhasil dihimpun penulis

melalui beberapa sumber yang dirasa dapat mewakili informasi

keseluruhan. Berikut adalah gambaran informan yang penulis jadikan

narasumber:

69

Tabel 4.6 Daftar Informan

No Nama Kode

Informan

L/P Keterangan

1. Handono, S.Ag,M.Ag HA L Kepala

Madrasah

2. Sukarman, S.Pd SK L Waka

Kesiswaan

3. Sofiana Rosidah, S.Pd SR P Guru BK

4. Imam Fauzi, S.Ag. M.Pd.I IF L Pembina SKI

5. Miftahul Khusni D MK L Ketua SKI

6. Nurmala Rizqina M NR P Anggota SKI

7. Syahida Asma Amania SA P Anggota SKI

8. Arif Maimon AM L Anggota SKI

B. Data Hasil Penelitian

Setelah diadakannya penelitian tentang implementasi pendidikan

karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga, dengan kegiatan yang ditempuh, akhirnya peneliti

memperoleh data-data yang dikumpulkan, dan dari data tersebut terkumpul

kedalam laporan. Selanjutnya data-data tersebut akan dianalisis sehingga

dapat diinterprestasikan dan dapat disimpulkan.

70

1. Implementasi Pendidikan Karakter melalui kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga Tahun

Pelajaran 2019/2020

Data yang berhasil dihimpun oleh penulis terkait Implementasi

Pendidikan Karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga, didapatkan melalui wawancara dengan

beberapa sumber. Diantaranya, Kepala Sekolah, Waka Kesiswaan, guru

BK, Pembina SKI, Ketua SKI, dan beberapa siswa yang bisa memberi

keterangan tentang fenomena penelitian yang sedang diteliti.

Adapun hasil wawancara terhadap Bapak HA selaku kepala sekolah

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga, memaparkan bahwa:

Implementasi Pendidikan Karakter di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga didasarkan pada konsep Madrasah yang dilakukan sejak

pertama kali peserta didik masuk sekolah yaitu pada masa

pengenalan peserta didik baru, atau biasa disebut MATSAMA (masa

ta‟aruf siswa madrasah), siswa diberikan pembekalan pendidikan

karakter dengan guru, orang tua, teman, tehadap lingkungan

masyarakat (Wawancara pada tanggal 27 Agustus 2019 pukul 09.00-

09.30 WIB di ruang Kepala Sekolah Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga).

Seperti yang telah disampaikan Bapak SK, selaku Waka Kesiswaan

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga juga mengatakan bahwa implementasi

pendidikan karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) yang

ada di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga adalah sebagai berikut:

Implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) di sini dilakukan melalui kegiatan-kegiatan

keagamaan dengan maksud membentuk akhlak anak menjadi baik

sesuai dengan harapan. Anak diajarkan sholat berjama‟ah, sholat

dhuha, membaca asmaul husna, infak yaumiyah, setiap pagi

bersalaman dengan guru di depan gerbang. Dengan tujuan agar anak

71

dengan pembiasaan itu dapat hidup mandiri dan mempunyai akhlak

yang baik (Wawancara pada tanggal 23 Agustus 2019 pukul 10.00-

10.30 WIB di ruang tata usaha Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).


Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga, pada dasarnya

lebih menekankan pada kegiatan keagamaan untuk membentuk pribadi

siswa yang lebih islami, hal ini disampaikan oleh Bapak IF selaku pembina

SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga sebagai

berikut:

Dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dikegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam), peserta didik lebih ditekankan pada

pembiasaan disetiap harinya dengan kegiatan keagamaan seperti

Tadarus, kajian keIslaman, sholat berjamaah, sholat dhuha, rebana,

tilawatil qur‟an dan masih banyak kegiatan yang lainnya sesuai

dengan jadwal yang telah di tentukan pengurus SKI agar dapat

membentuk akhlak yang baik pada setiap siswa (Wawancara Pada

Tanggal 24 Agustus 2019 pukul 10.30-11.00 WIB di Ruang Pembina

SKI)

Melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dapat menjadikan

peserta didik lebih semangat dan giat dalam mengikuti kegiatan-kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam). Sebagaimana yang telah disampaikan oleh

MK selaku ketua SKI (Seksi Kerohanian Islam) Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga mengatakan bahwa:


kerohanian Islam) di Madrsah Aliyah Negeri Salatiga tidak hanya

sebatas pada kegiatan keagamaan. Akan tetapi bertujuan untuk

mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan. Mengenai

sikap, misalnya melalui sholat berjama‟ah; pengetahuan, kajian Islam

dan ketrampilan, seperti qiro‟ah, rebana, khitobah dan sebagainya. Hal

ini diwujudkan melalui kegiatan yang sudah terjadwal dari pada

pengurus SKI dan pembina. (Wawancara pada tanggal 26 Agustus

2019 pukul 15.30-16.00 WIB di Masjid Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga).

72

Hasil wawancara dengan IF selaku pembina SKI (Seksi Kerohanian

Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga nilai-nilai pendidikan karakter

yang di terapkan melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) sebagai

berikut:

Nilai-nilai pendidikan karakter yang diterapkan melalui kegiatan SKI

(Seksi kerohanian Islam) kepada peserta didik yaitu nilai religius,

seperti shalat fardu secara berjamaah, kultum, kajian Islam yang

diselenggarakan setelah shalat berjamaah, pengajian setiap ada hari-

hari besar, tadarus bersama membaca Al Qur‟an dan lain sebagainya

yang dapat membawa siswa kepada nilai-nilai religius. siswa

diajarjan disiplin, peserta didik diajarkan untuk memiliki sikap dan

perilaku disiplin berarti ia telah memanfaatkan waktu dengan baik,

tanggung jawab, peserta didik ditunjuk untuk menjadi ketua maka

dia harus tanggung jawab dalam mengemban jabatannya sebagai

ketua, budaya malu, yaitu malu kepada Allah, dan juga perasaan

malu kepada manusia, peduli sosial, peserta didik diberikan

pengarahan dan pengalaman untuk selalu berbuat baik dan berbagi

terhadap sesama yang lebih membutuhkan seperti hari idul adha

yaitu anak diajarkan untuk berbagi secara langsung daging qurban

dengan masyarakat yang kurang mampu, peduli lingkungan yaitu

dengan adanya jadwal piket kebersihan masjid (Wawancara pada

tanggal 24 Agustus 2019 pukul 10.30-11.00 WIB di Masjid

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Seperti yang telah disampaikan Bapak SK, selaku Waka Kesiswaan

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga juga mengatakan bahwa nilai-nilai

pendidikan karakter yang diterapkan di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga

adalah sebagai berikut:

Nilai-nilai pendidikan karakter yang diterapkan pada kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) yaitu nilai religius, disiplin, tanggung

jawab, peduli terhadap sesama dan lingkungan masyarakat

(Wawancara pada tanggal 23 Agustus 2019 pukul 10.00-10.30 WIB

di ruang tata usaha Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

73

Hal ini juga dikuatkan oleh hasil wawancara secara langsung dengan

bapak HA selaku Kepala Sekolah Madrasah Aliyah Negeri Salatiga. Hasil

wawancara tersebut adalah sebagai berikut:

Nilai-nilai pendidikan karakter yang diterapkan kepada peserta didik

tentunya sangat banyak sekali mbak, meliputi nilai disiplin, religius,

tanggung jawab, peduli sosial dan lingkungan sekitar, budaya malu

(Wawancara pada tanggal 27 Agustus 2019 pukul 09.00-09.30 WIB

di ruang kepala sekolah Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Nilai-nilai pendidikan karakter yang diterapkan pada kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) juga di paparkan oleh MK selaku ketua kegiatan

SKI sebagai berikut:

Nilai-nilai karakter yang diterapkan pada kegiatan SKI yaitu

Religius, Tanggung Jawab, Disiplin, Bersahabat, Peduli Lingkungan,

Peduli Sosial, Budaya Malu, Persahabatan (Wawancara pada tanggal

26 Agustus 2019 pukul 15.30-16.00 WIB di serambi masjid


Dengan penerapan pendidikan karakter pada anak sejak dini maka

anak akan terbiasa dengan perbuatan yang terpuji dan memiliki akhlak yang

baik, sehingga jika anak ingin melakukan kesalahan walaupun sedikit saja

dia akan merasa malu.

2. Faktor pendukung dan Faktor Penghambat Implementasi Pendidikan

Karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrsah

Aliyah Negeri Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020

a. Faktor Pendukung

Di dalam suatu kegiatan pendidikan pastilah ada yang membuat

lancarnya berjalannya proses tersebut. Yang membuat lancarnya suatu

proses biasa kita sebut sebagai faktor pendukung. Menurut hasil

74

wawancara dengan Bapak HA selaku Kepala Sekolah mengatakan bahwa

faktor pendukung pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga

adalah sebagai berikut:

Mengenai faktor pendukung pendidikan karakter di sini yaitu anak

diberi penghargaan hadiah, karena dia berakhlak baik dan dapat

dipercaya. Melalui hal tersebut anak merasa bangga dan selalu

menjaga akhlaknya. Selain itu, lingkungan dari teman-temannya

yang selalu berbuat baik, maka anak akan berbuat baik dan

sebaliknya. Rasa kekeluargaan dan kebersamaan yang tinggi

sehingga anak tidak merasa canggung (Wawancara pada tanggal 27

Agustus 2019 pukul 09.00-09.30 WIB di ruang Kepala Sekolah


Dalam mendidik anak, guru mempunyai peran penting. Yang dirasa

faktor pendukung dan penghambatnya sering dijumpai, bapak SK

mengutarakan bahwa faktor pendukung pendidikan karakter di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga adalah sebagai berikut:

Karena semangat pembina, alhamdulillah pelaksanaan kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) sudah berjalan dengan tertib dan

terkoordinasi dengan baik (Wawancara pada tanggal 23 Agustus

2019 pukul 10.00-10.30 WIB di ruang tata usaha Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga).

Diungkapkan kembali oleh guru BK bernama SR yang

menyampaikan pendapatnya tentang faktor pendukung dari penerapan

pendidikan karakter terutama dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam) ialah kerja sama. Kerja sama dari semua pihak sekolah, baik

Pembina, siswa, dan juga Kepala Sekolah. Semua saling mengingatkan

dan mengarahkan sikap yang baik dan akhlak yang baik pula, dalam

wawancaranya sebagai berikut.

Tentunya kerja sama yang baik dari semua pihak, bekerja sama dari

guru pembina SKI, dari pihak-pihak yang berkepentingan semua

75

untuk bersama-sama mengarahkan ke anak. Karena dari guru

pembina SKI rutin mengadakan pengajian, kegiatan setiap hari besar

Islam, kajian Islam ya. Membuat kesadaran anak-anak untuk

memiliki akhlak yang baik itu bisa termotivasi (Wawancara pada

tanggal 24 Agustus 2019 pukul 11.00-10.30 WIB di ruang BK).

Faktor pendukung implementasi pendidikan karakter pada kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga juga

dirasakan oleh peserta SKI. Bapak IF selaku pembina SKI menuturkan

sebagai berikut:

Dengan adanya kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) ini dapat

mengasah dan meningkatkan bakat dan minat yang dimiliki para

anggota SKI, sehingga para anggota yang sudah memiliki bakat di

asah dengan baik agar bisa berkembang, dan anak yang belum

memiliki bakat dibidang SKI anak selalu diberikan arahan dan

bimbingan yang baik (Wawancara pada tanggal 24 Agustus 2019

pukul 10.30-11.00 WIB di ruang pembina SKI Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga).

Sarana prasarana dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)

merupakan salah satu sebagai faktor pendukung. Dengan menggunakan

sarana prasarana siswa akan semakin mudah menerima materi yang

disampaikan pelatih, selain itu juga mempermudah pelatihan dalam

mempraktekkan materi yang diajarkan. Karena ada alatnya langsung untuk

praktik, tidak materi terus. Sesuai yang disampaikan MK sebagai ketua

SKI,

Faktor pendukungnya adalah sarana prasarana yang memadai,

sehingga pelatihnya dalam menyampaikan materi juga enak

(Wawancara pada tanggal 26 Agustus 2019 pukul 15.30-16.00

WIB di Masjid Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Sedangkan sisi positif dari kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)

itu seperti yang disampaikan anggota SKI sebagai berikut:

76

Sisi positif dari kegiatan SKI adalah semua pendidikan

karakternya berkiblatkan pada Al-Qur‟an dan Hadist, serta

bertujuan untuk bisa berkarakter seperti Rasulullah SAW (NR,

Wawancara pada tanggal 26 Agustus 2019 pukul 16.00-16.20

WIB di Masjid Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

SKI pasti memiliki sisi positif untuk perkembangan siswa agar

pandai berorganisasi dan bertanggung jawab (SA, Wawancara

pada tanggal 26 Agustus 2019 pukul 16.20-16.40 WIB di Masjid


Sisi positif yang saya dapatkan selama mengikuti SKI itu banyak

sekali, saya belajar lebih mendalam tentang agama islam,

mengikuti kajian-kajian yang bermanfaat (AM, Wawancara pada



Evaluasi juga mempunyai peran sangat penting untuk melihat

kemajuan dan mengukur tingkat keberhasilan yang diperoleh. Dengan

adanya evaluasi juga bisa melihat apakah kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam) berjalan dengan baik dan jika masih ada kekurangan atau hambatan

maka bisa dicari solusi yang terbaik dan dilakukan pembenahan.

Sebagaimana yang dijelaskan Bapak IF selaku pembina SKI (Seksi

Kerohanian Islam) sebagai berikut:

Evaluasi juga kami lakukan, supaya kami bisa mengetahui tingkat

keberhasilan kegiatan dan juga hambatan yang ada. Dengan begitu

bisa dilakukan pembenahan-pembenahan jika ada ditemukan

hambatan dalam pelaksanaanya (Wawancara pada tanggal 24

Agustus 2019 pukul 10.30-11.00 WIB di ruang pembina SKI


Penjelasan dari pembina SKI (Seksi Kerohanian Islam) tersebut

dikuatkan oleh Bapak HA selaku Kepala Sekolah sebagai berikut:

Kami melakukan pengaturan jadwal-jadwal pada setiap kegiatan

yang akan dilaksanakan, pemberian apresiasi berupa tambahan nilai

dan hadiah bagi siswa maupun kelas yang rajin mengikuti kegiatan.

Dan juga, setiap kegiatan ekstrakurikuler yang ada selalu kami

77

lakukan evaluasi dengan wali murid yakni pada akhir semester saat

pihak sekolah memberikan hasil belajar atau raport, sehingga wali

murid dapat mengetahui pencapaian yang didapat oleh anak-anak

mereka. Selain menyampaikan hasil belajar, sekolah juga

menyampaikan program-program sekolah khususnya dibidang

keagamaan sehingga sangat mengaharapkan kerja sama antara wali

murid dengan sekolah (Wawancara pada tanggal 27 Agustus 2019

pukul 09.00-09.30 WIB di ruang kepala sekolah Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga).

Adanya faktor pendukung tersebut, membuat siswa semangat belajar

mengenai kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dengan pembiasaan-

pembiasaan yang dapat menumbuhkan karakter siswa, sehingga membuat

siswa disiplin, mandiri dan akhlaknya bagus.

b. Faktor Penghambat

Berjalannya suatu proses kegiatan pendidikan selain adanya

faktor pendukung, terkadang dijumpai kendala atau faktor

penghambatnya. Berdasarkan wawancara dengan Bapak HA selaku

kepala sekolah, mengatakan bahwa yang menjadi penghambat

pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga adalah sebagai

berikut:

Yang menjadi kendala dalam membentuk karakter anak disini

adalah anak mudah terpengaruh oleh lingkungan luar, seperti

lingkungan masyarakat, teman sebaya yang bukan satu sekolah.


WIB di ruang kepala sekolah Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Hambatan lain dari penerapan pendidikan karakter dalam

kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) yaitu siswa dengan latar

belakang yang berbeda juga mempengaruhi pendidikan karakter yang

diterapkan di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga. Karena tidak semua

78

siswa di sekolah tersebut memiliki latar belakang dan didikan yang baik

dan sama. Sehingga menjadi sebuah tantangan bagi guru di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga dalam menghadapi sikap dan perilaku siswa,

seperti yang di ungkapkan oleh SR selaku guru BK, dalam

wawancaranya sebagai berikut:

Ya, hambatan ya ada, kadang- kadang kesadaran anak beda-beda.

Ada anak yang memang dari keluarga sudah terdidik baik. Disekolah

dia menyesuaikan dengan lingkungan. Anak di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga ini kan latar belakangnya bermacam-macam. Faktor

lingkungan rumah yang kurang baik, pengaruh teman-teman di luar

madrasah juga. Untuk membentuk pendidikan karakter itu sebuah

tantangan ada kesulitan. Kadang-kadang anak-anak di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga ini dari keluarga yang broken, ekonominya

lemah. Itu kadang-kadang tantangan dari guru BK (Wawancara pada

tanggal 24 Agustus 2019 pukul 11.00-10.30 WIB di ruang BK).

Sedangkan faktor penghambat dari dalam diri peserta didik

seperti yang di tuturkan Bapak IF selaku pembina SKI (Seksi

Kerohanian Islam) mengatakan bahwa:

Faktor penghambat untuk kegiatan SKI untuk awal kegiatan

peserta SKI sangat banyak sekali namun dengan berjalannya

waktu kegiatan para peserta berkurang dikarenakan kegiatan SKI

terbentur dengan kegiatan yang lainnya secara bersamaan


WIB di ruang pembina SKI Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Wawancara dengan MK sebagai ketua SKI (Seksi Kerohanian

Islam) mengenai faktor penghambat:

Sedangkan penghambatnya adalah pulang sore terkadang juga

benturan dengan agenda lain. Jadi harus pintar-pintar membagi

waktu(Wawancara pada tanggal 26 Agustus 2019 pukul 15.30-

16.00 WIB di Masjid Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Kemudian, wawancara dengan anggota SKI (Seksi Kerohanian

Islam) mengatakan bahwa:

79

Untuk kendala atau faktor penghambat dalam kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) disini belum adanya sanksi apabila ada

anggota yang tidak berangkat mengikuti kegiatan SKI tersebut

(NR, Wawancara pada tanggal 26 Agustus 2019 pukul 16.00-

16.20 WIB di Masjid Madrasah Aliyah Negeri Salatiga).

Kegiatan SKI memang tidak ada hukuman, akan tetapi ditegur

secara perlahan dan ditanyai alasannya (SA, Wawancara pada



Untuk hukuman atau sanksi yang tidak berangkat kegiatan SKI

yaitu belum ada hukuman ataupun sanksinya (AM, Wawancara

pada tanggal 26 Agustus 2019 pukul 16.40-17.00 WIB di Masjid


Dengan adanya faktor penghambat dalam proses pembentukan

karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) merupakan PR

untuk pembina dan pelatih untuk memberbaiki agar kegiatan SKI dalam

membentuk karakter siswa dapat berjalan dengan lancar, dan siswa

lebih semangat dan giat dalam mengikuti kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam).

C. Analisis Data

1. Implementasi Pendidikan Karakter melalui kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga Tahun

Pelajaran 2019/2020

Kegiatan SKI (Seksi kerohanian Islam) merupakan kegiatan

pendidikan yang ada diluar jam pelajaran untuk membantu pengembangan

kemampuan siswa sesuai bidangnya. Selain mengembangkan kemampuan

siswa, kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) juga berperan dalam

membentuk pendidikan karakter siswa. Madrasah Aliyah Negeri Salatiga

80

menerapkan pendidikan karakter khususnya dengan melakukan pembiasaan-

pembiasaan yang baik.


Kerohanian Islam) di Madrsah Aliyah Negeri Salatiga menekankan pada

kegiatan keagamaan untuk membentuk kepribadian anak menjadi disiplin,

tanggung jawab dan mampu melaksanakan nilai-nilai karakter lainnya.

Sebagaimana penjelasan dalam (Fadlilah, 2013: 23) pendidikan karakter

merupakan suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter pada peserta didik

yang meliputi komponen; kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan

komitmen yang tinggi untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik

terhadap Allah Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan,

maupun masyarakat dan bangsa secara keseluruhan sehingga menjadi

manusia sempurna sesuai dengan kodratnya.

Dalam mengimplementasikan pendidikan karakter anak, pihak

sekolah menekankan pada dimensi kemanusiaan yang meliputi sikap,

pengetahuan dan ketarampilan. Dalam mengambangkan sikap, anak

diajarkan untuk sholat berjama‟ah dan diajarkan untuk selalu sopan santun

ketika bertemu dengan orang lain. Untuk mengembangkan pengetahuan,

anak diwajibkan belajar khitobah / pidato dengan tema yang berbeda dan

untuk mengembangkan keterampilanya, anak meliputi pelatihan qiro‟ah,

rebana, khitobah dan lain-lain yang sudah terjadwal.

81

Implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan SKI di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga dapat dilihat dalam nilai-nilai pendidikan karakter

sebagai berikut:

1) Nilai religius

Nilai religius pada anak tidak cukup diberikan melalui pelajaran,

pengertian, penjelasan, dan pemahaman. Penanaman religius pada anak

memerlukan bimbingan dan juga pembiasaan, yaitu usaha untuk

menuntun, mengarahkan, memberikan contoh sekaligus mendampingi

anak dalam hal-hal tertentu. Di sinilah peran orang tua dan guru dalam

membimbing anak agar tertanam nilai religius.

Menumbuhkan nilai-nilai religius seperti apa yang diharapkan

tidaklah mudah. Hal ini memerlukan kerja sama yang baik antara guru

sebagai tim pengajar dan pendidik serta semua warga sekolah yang

terkait. Nilai-nilai religius ini dapat diajarkan kepada peserta didik di

sekolah melalui beberapa kegiatan yang sifatnya religius. Kegiatan akan

membawa peserta didik di sekolah pada pembiasaan berperilaku religius.

Dari perilaku religius itu akan menuntun peserta didik di sekolah untuk

bertindak sesuai moral dan etika. Seperti halnya kegiatan religius yang

diterapkan pada kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam), banyak kegiatan

yang diterapkan kepada anak. Seperti shalat fardu secara berjamaah,

kultum, kajian Islam yang diselenggarakan setelah shalat berjamaah,

pengajian setiap ada hari-hari besar, tadarus bersama membaca Al

82

Qur‟an dan lain sebagainya yang dapat membawa siswa kepada nilai-

nilai religius.

Madrsah Aliyah Negeri Salatiga menanamkan nilai religius kepada

siswa agar siswa memiliki kedekatan dengan sang Pencipta. Kemudian,

agar siswa itu terbentuk karakter yang mulia dan akhlakul karimah.

2) Nilai disiplin

Disiplin adalah sikap mentaati peraturan dan ketentuan yang telah

ditetapkan tanpa pamrih. Di samping mengandung arti taat dan patuh

pada peraturan, disiplin juga mengandung arti kepatuhan kepada

perintah pemimpin, perhatian dan kontrol yang kuat terhadap

penggunaan waktu, tanggung jawab atas tugas yang diamanahkan.

Disiplin dibutuhkan proses panjang agar menjadi kebiasaan yang

melekat kuat dalam diri seorang anak. Oleh karena itu, penanaman

disiplin harus dilakukan sejak dini. Tujuannya adalah untuk

mengarahkan anak agar mereka belajar mengenai hal-hal baik yang

merupakan persiapan bagi masa dewasa. Jika sejak dini sudah di

tanamkan disiplin, mereka akan menjadikannya sebagai kebiasaan dan

bagian dari dirinya (Naim, 2012: 143).

Kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga dilaksanakan pada jam 15.00-16.00 WIB setelah jam

sekolah selesai, maka anak-anak yang mengikuti kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) jam 15.00 harus sudah segera berkumpul di masjid

83

tidak boleh ada anak yang terlambat. Dari peristiwa itu maka anak

diajarkan untuk disiplin dalam menggunakan waktu.

3) Nilai tanggung jawab

Siswa ditunjuk untuk menjadi pengurus SKI (Seksi Kerohanian

Islam) maka dia harus tanggung jawab dalam mengemban jabatannya

sebagai pengurus dan melaksanakan kewajibannya sebagai pengurus

untuk selalu memberikan contoh dan keteladanan yang baik dalam

berorganisasi.

4) Nilai peduli sosial

Peringatan hari besar idhul adha yaitu para siswa diajarkan untuk

peduli terhadap sesama dan juga peduli terhadap lingkungan sekitar,

setiap idhul adha para siswa diajarakan untuk saling berbagi dengan

masyarakat disekitar, anak terjun langsung untuk membagikan daging

korban kepada masyarakat yang kurang mampu.

5) Nilai Peduli Lingkungan

Peduli lingkungan menjadi nilai yang penting untuk ditumbuh

kembangkan. Manusia berkarakter adalah manusia yang memiliki

kepedulian terhadap lingkungan, baik lingkungan sosial maupun

lingkungan fisik. Manusia semacam ini memiliki kesadaran bahwa

dirinya menjadi bagian yang tidak terpisah dari lingkungan sekaligus

berusaha untuk berbuat sebaik mungkin bagi lingkungannya (Naim,

2012: 200).

84

Siswa diajarkan untuk selalu peduli dengan lingkungan sekitar,

dengan adanya jadwal piket kebersihan masjid dan sekitarnya setiap

satu minggu sekali yaitu pada hari jumat maka secara tidak langsung

mereka diajarkan nilai peduli lingkungan untuk selalu menjaga dan

merawat lingkungan agar tetap bersih dan indah.

6) Nilai kreatif

Kegiatan pidato/khitobah dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang

telah ditentukan oleh para pengurus, Siswa di harapkan mampun

berfikir kreatif dan inovatif dalam membuat materi pidato/khitobah

sesuai dengan tema yang sudah ditentukan, sehingga siswa berlomba-

lomba untuk membuat materi tersebut dengan semenarik mungkin.

Untuk kegiatan disesuaikan dengan bulan masehi misalnya bulan

Syawal berarti bertema tentang Halal Bihalal dll.

7) Nilai rasa ingin tahu

Pemateri dalam menyampaikan materinya pada saat kajian Islam

harus memiliki tema yang kekinian dan menarik minat siswa sehingga

menimbulkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya tentang keteladanan

Rasulullah maka seorang pemateri harus bisa mengemas dan

menyampaikan semenarik mungkin.

8) Nilai bersahabat / komunikatif

Setiap manusia memerlukan seseorang yang hadir dalam

kehidupannya untuk berbagi. Seseorang yang tadinya berteman menjadi

sebuah persahabatan. Tujuan dari persahabatan adalah perjumpaan

85

secara pribadi antar keduanya. Begitu bertemu, berbagi rasa, saling

diskusi, dan sebagainya. Itulah karena manusia memerlukan kehadiran

orang lain untuk pengembangan karakter anak, kita perlu menjaga

hubungan persahabatan anak dengan komunikasi yang baik.

Kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) mengajarkan semua para

anggota, pengurus untuk selalu menghargai, menghormati antar sesama

tanpa membeda-bedakan, sehingga tercipta rasa persabatan yang sangat

erat.

9) Nilai budaya malu

Siswa diajarkan untuk memiliki rasa budaya malu, budaya malu

dibagi menjadi dua yaitu malu kepada Allah dan malu kepada manusia,

malu kepada Allah, karena setiap perbuatan manusia sekecil apapun dan

detik per detik tentu tak akan lepas dari muraqabatullah. Malu kepada

manusia, bukan berarti kita berubah menjadi menuhankan manusia itu

sendiri, tetapi yang dimaksud adalah perasaan malu ketika manusia lain

mengetahui perbuatan tersebut.

2. Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Pendidikan

Karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020

Suatu proses pendidikan akan berjalan dengan lancar apabila

terdapat faktor pendukungnya. Dan sebaliknya, proses pendidikan akan

berjalan tidak masksimal apabila terdapat faktor penghambatnya. Kedua

faktor ini pasti selalu mengiringi jalannya proses pendidikan. Faktor

86

pendukung dan penghambat pendidikan karakter melalui kegiatan SKI

di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga, berasal dari luar (ekstern) dan

berasal dari dalam ( intern).

a. Faktor Pendukung

Faktor pendukung pendidikan karakter melalui kegiatan SKI di

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga, berasal dari dalam (intern) dan

dari luar (ekstern).

1) Faktor dari dalam

Faktor dari dalam (intern) berasal dari kemauan dan minat

siswa untuk mengembangkan bakat, dengan kamauan dalam

dirinya akan mendorong rajin mengikuti kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) dengan rutin yang dilakukan setiap hari sabtu

pukul 14.30 sampai 16.00 WIB.

Kemauan siswa dalam mengasah ilmu SKI (Seksi

Kerohanian Islam) dengan keinginan dan kemauan tanpa ada

unsur paksaan, diharapkan siswa rajin dan giat dalam mengikuti

kegiatan-kegiatan yang ada di SKI (Seksi Kerohanian Islam).

Kemauan adalah kelangsungan segala ide dan segala yang

dimaksud, walaupun disertai dengan berbagai rintangan dan

kesukaran-kesukaran, namun sekali-kali tidak mau tunduk kepada

rintangan-rintangan tersebut. Salah satu kekuatan yang berlindung

dibalik tingkah laku adalah kehendak atau kemauan keras. Itulah

yang menggerakkan dan merupakan kekuatan yang mendorong

87

manusia dengan sungguh-sungguh untuk berperilaku (berakhlak),

sebab dari kehendak itulah menjelma suatu niat yang baik dan

buruk, tanpa kemauan pula semua ide, keyakinan kepercayaan

pengetahuan menjadi pasif tak akan ada artinya atau pengaruhnya

bagi kehidupan.

2) Faktor dari luar (ekstren)

Faktor dari luar (ekstren) berasal dari:

Metode pelatihan dalam mengajar sangat menarik dan tidak

cepat membuat siswa bosan.

Sebagai seorang guru, harus pandai dalam mengelola kelas,

menjadika suatu pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan

bagi siswa. Sebab, pembelajaran yang menyenangkan akan

mengurangi rasa bosan atau jenuh pada diri siswa selama

pembelajaran berlangsung, dalam mempersiapkan pembelajaran

dibutuhkan yang namanya perencanaan yaitu suatu pekerjaan

mental yang memerlukan pemikiran, imajinasi dan kesanggupan

melihat kedepan. Dengan demikian guru harus mampu

merencanakan proses belajar mengajar dengan baik (Husein, 2017:

25-29).

Memberikan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan

kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga, memulai dengan membuat siswa tertarik dan nyaman

disituasi kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam), setelah itu barulah

88

pengurus mengajarkan materi Kerohanian Islam dengan sangat

menyenangkan dan tidak membuatnya cepat bosan. Pembelajaran

dengan hati senang akan mudah diserap oleh siswa, sehingga siswa

paham betul materi yang diajarkan oleh pengurus.

b. Faktor Penghambat

Faktor penghambat implementasi pendidikan karakter melalui

kegiatan SKI (Seksi Kerohania Islam) di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga berasal dari faktor luar (ekstren) yang meliputi:

1) Terbentur dengan kegiatan yang lain.

Siswa yang aktif tidak hanya mengikuti kegiatan yang

ada disekolah saja, ada juga siswa yang aktif di organisasi

didaerahnya. Dengan begitu siswa belajar untuk pandai

membagi waktu antara kegiatan sekolah dan organisasi

lainnya. Namun siswa juga tidak bisa mengelak saat kegiatan

yang diadakan organisasi berlangsung dengan waktu yang

sama.

Siswa lebih memilih kegiatan mana yang lebih penting

dan lebih membutuhkan tenaga atau pikiran. Bila lebih penting

dikegiatan sekolah maka ia akan memilih ikut kegiatan

tersebut dengan rutin. Tetapi sebaliknya bila lebih penting

organisasi yang lainnya maka ia akan mengikuti kegiatan

tersebut.

89

Dengan begitu membuat siswa terkadang absen tidak

mengikuti kegiatan latihan rutin disekolah. Namun dengan

siswa juga mengikuti organisasi diluar bisa menambah

wawasan dan pengetahuannya dalam berorganisasi. Belajar

tidak hanya melulu dilingkungan sekolah saja. Dilingkungan

keluarga, dilingkungan masyarakat, dan dilingkungan yang

mampu membuat ia belajar.

2) Teman sebaya

Pengaruh karakter dari teman sebaya saat berada diluar

sekolah sangatlah mempengaruhi karakternta. Karena siswa

masih mudah dipengaruhi oleh temannya.

Masa remaja merupakan masa dimana masih mudah

terpengaruh dengan teman-teman sebaya. Terutama teman-

teman dari luar lingkungan sekolah, karena bila sudah diluar

lingkungan sekolah. Sudah tidak ada pengawasan langsung

dari pembina ataupun guru yang ada disekolah.

Menurut Santrock peserta didik dalam menjalin

hubungan teman sebaya harus lebih selektif dalam memilih

teman yang baik dan dalam menerima informasi, pengetahuan

tidak semua diterapkan dalam aktivitas sehari-hari melainkan

hanya memilih hal-hal yang positif bagi dirinya sehingga akan

memberikan manfaat baik peserta didik dalam pergaulan

teman sebaya dan pengaruh baik pada hasil belajar siswa, akan

90

tetapi masih banyak siswa yang kurang tepat dalam memilih

pergaulan teman sebaya yang baik memiliki manfaat positif

dalam lingkungan sosial peserta didik. (Muflikhah &

Dwihartanti, 2018:704).

Pengaruh dari teman sebaya yang ada diluar lingkungan

sekolah merupakan hal yang tidak bisa dihindari, namun

pembina perlu memberi pengarahan agar siswanya tidak

terpengaruh ke arah yang negatif. Pengaruh yang baik-baik

bisa diambil dan harus meninggalkan pengaruh yang buruk.

Dengan adanya faktor pendukung dan penghambat menjadi hal

yang sangat penting yang selalu di perhatikan oleh pihak madrasah.

Mereka selalu berupaya mempertahankan dan mengembangkan apa

yang menjadi faktor pendukungya, selalu berusaha mencarikan solusi

untuk menyelesaikannya. Dengan maksud, pendidikan karakter

mampu mencapai keberhasilan sesuai tujuan.

91

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah di laksanakan di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga dengan judul skripsi “IMPLEMENTASI

PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN SKI (SEKSI

KEROHANIAN ISLAM) DI MADRASAH ALIYAH NEGERI SALATIGA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020“, peneliti dapat menyimpulkan sebagai

berikut :

1. Implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) di Madrasah Aliyah Negeri Salatiga dilakukan melalui

penerapkan nilai-nilai karakter diantaranya religius, disiplin, tanggung

jawab, peduli sosial, peduli lingkungan, kreatif, rasa ingin tahu,

bersahabat/komunikatif dan budaya malu.

2. Faktor pendukung implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) berasal dari dalam (intern) dan dari luar

(ekstern). Faktor dari dalam (intern) yaitu kemauan dan minat siswa untuk

mengembangkan bakat, dengan kamauan dalam dirinya akan mendorong

rajin mengikuti kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dengan rutin,

sedangkan faktor dari luar (ekstern) yaitu metode pelatihan dalam

mengajar sangat menarik dan tidak cepat membuat siswa bosan. Untuk

faktor penghambat implementasi pendidikan karakter dalam kegiatan SKI

92

(Seksi Kerohanian Islam) yaitu terbentur dengan kegiatan yang lain dan

pengaruh teman sebaya.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan penulis di Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga penulis memberikan beberapa saran sebagai berikut :

1. Untuk peneliti lain untuk bisa mengkaji dan meneliti ulang masalah ini,

sebab hasil penelitian masih jauh dari kesempurnaan. Hal ini dikarenakan

semata-mata keterbatasan pengetahuan dan metodologi penulis, namun

demikian semoga hasil penelitian ini bisa dijadikan acuan untuk penelitian

selanjutnya.

2. Untuk pihak sekolah tetap mempertahankan dan meningkatkan

implementasi pendidikan karakter, agar mampu membentuk karakter anak

sesuai nilai-nilai Islam.

3. Untuk tenaga pendidik sebaiknya meningkatkan kerja sama dalam

pengawasan kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) yang dilaksanakan di

sekolah agar pelaksanaanya lebih berjalan dengan maksimal.

4. Untuk siswa agar lebih tertib dalam mengikuti kegiatan Kerohanian Islam

yang ada di sekolahan karena kegiatan tersebut memiliki nilai-nilai karakter

yang berguna bagi diri siswa.

5. Untuk orang tua agar menerapkan pendidikan karakter yang telah diberikan

di sekolah diberikan juga di rumah sehingga nilai-nilai pendidikan karakter

tidak hanya di terapkan dilingkungan sekolah saja, namun juga

dilingkungan keluarga dan dilingkungan masyarakat.

93

DAFTAR PUSTAKA

Adz-Dzaky, Hamdani Bakran. 2002. Konseling dan Psikoterapi Islam.

Yogyakarta: Fajar Pustaka Baru.

Ardianto, Elvinaro. 2014. Metodologi Penelitian untuk Public Relations

(Kualitatif dan Kuantitatif). Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Damayanti, Deni. 2014. Panduan implementasi pendidikan karakter disekolah.

Yogyakarta : Araska.

Fadlillah, Muhammad dan Lilif Maulifatu Khorida. 2013. Pendidikan Karakter

Anak Usia Dini. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Hikmawati, F. 2017. Metodologi Penelitian. Depok: PT. Raja Grafindo Persada.

Husein, Latifah. 2017. Profesi Keguruan Menjadi Guru Profesional. Yogyakarta:

PT. Pustaka Baru Press.

Kesuma, Dharma, dkk. 2012. Pendidikan Karakter (Kajian Teori dan Praktik di

sekolah). Bandung.

Majid, Abdul dan Dian Andayani. 2013. Pendidikan Karakter Perspektif Islam.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Matthew Miles dan Michael Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta:

Universitas Indonesia Press.

Moleong, Lexy. J. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya.

Muflikhah & Dwihartanti, M. (2018). Pengaruh Pergaulan Teman Sebaya.

Journal Student Universitas Negeri Yogyakarta, 704.

Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik dan

Implementasi. Bandung: PT Remaja Kompetensi.

_______. 2014. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.

Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis

Multidimensional. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Nasution. 2003. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito.

94

Naim, Ngainun. 2012. Character Building: Optimalisasi Peran Pendidikan

Dalam Pengembangan Ilmu dan Pembentukan Karakter Bangsa

Yogyakarta : AR-Ruzz Media.

Noer, Ali, dkk. 2017. “Upaya Ekstrakurikuler Kerohanian Islam (ROHIS) Dalam

Meningkatkan Sikap Keberagamaan Siswa Di SMK Ibnu Taimiyah

Pekanbaru”. Jurnal Al-Thariqah. Vol. 2, No.1

Nurdin, Syafruddin. 2003. Guru Profesional Dan Implementasi Kurikulum.

Jakarta: Ciputan Press.

Ocwania, Asifah. 2015. Pembinaan Kepribadian Islam Siswa Melalui Kegiatan

Ekstrakurikuler Keagamaan Baca Tulis Al-Qur’an di Madrasah

Tsanawiyah Pagu Kediri. Skripsi Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas

Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana Malik

Ibrahim Malang.

Samani, Muchlas dan Hariyanto. 2014. Konsep dan Model Pendidikan Karakter.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sani, Ridwan Abdullah dan Muhammad Kadri. 2016. Pendidikan Karakter:

Mengembangkan Karakter Anak yang Islami. Jakarta: Bumi Aksara.

Sudaryono, dkk. 2013. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan.

Yogyakarta : Graha Ilmu.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

_________. 2016. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Usman, Moh Uzer dan Lilis Setiawati. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan

Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.

Widiyantoro, Nugroho. 2003. Panduan Dakwah sekolah: Kerja Besar Untuk

Perubahan Besar. Bandung : Syaamil Cipta Media.

Wiyani, Novan Ardy. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Iman dan Taqwa.

Yogyakarta: Teras. Utama.

95

LAMPIRAN - LAMPIRAN

99

SATUAN KREDIT KEGIATAN

Nama : Siti Aprilyanti Jurusan : Pendidikan Agama Islam

NIM : 23010150110 Dosen P.A. : Dra. Siti Farikhah, M.Pd.

No. Nama Kegiatan Pelaksanaan Sebagai Nilai

1. Seminar Internasional “Petani Untuk

Negeri” dalam rangka kegiatan Festifal

Solidaritas Untuk Petani Indonesia.

18 September

2016

Peserta 8

2. Seminar Nasional problematika Hakim dan

Peradilan “Rekontruksi Ideal Sistem

Peradilan di Indonesia”

22 September

2016

Peserta 8

3. Seminar Nasional “Perempuan Indonesia

Di Mata Hukum Dan Ham”

21 Desember

2016

Peserta 8

4. Seminar Internasional “Menjadi

Mobilepreuneur dalam Era E-commerce”

25 April 2017 Peserta 8

5. Seminar Nasional ITTAQO “Metodologi

Pembelajaran Bahasa Arab Integratif

Untuk Membangun Peradaban Islam Di

Indonesia”

23 Mei 2017 Peserta

8

6. Seminar Nasional “Reaktualisasi Cantik

Dhohir dan Batin dalam Kacamata Islam”

18 November

2017

Peserta 8

7. Seminar Nasional & Launching FKKDKN

“Tantangan Lembaga Dakwah Kampus

dalam Mencetak Generasi Mahasiswa

Muslim yang Moderat dan Cinta NKRI di

07 Mei 2018 Peserta 8

100

Perguruan Tinggi”

8. Seminar Nasional “Wonderful Ramadhan

Dan Launcing Komunitas Muslim

Cendekia (KOMIKA)”

16 Mei 2018 Peserta 8

9. Seminar Nasional Kebangsaan Dema IAIN

Salatiga “Reaktualisasi Semangat Pemuda

Era Reformasi & Era Milinial dalam

Berbangsa dan Bernegara”

08 November

2018

Peserta 8

10. Seminar Nasional Budaya dan Pariwisata

“Wisata dan Budaya Demak : Membangun

potensi wisata seni, budaya dan Kearifan

lokal, demi terciptanya kemajuan ekonomi

daerah”

26 Agustus 2018

Peserta 8

11. Seminar Nasional “Preparing Your Future

by Winning Your CV”

17 November

2018

Peserta 8

12. Seminar Nasional Tantangan Literasi

Media Di Era Digital “Santri Melawan

Hoax dan Tolak Politisasi SARA Demi

Tegaknya Pancasila dan NKRI”

29 November

2018

Peserta 8

13. Studi Intensif Bahasa Arab (SIBA) oleh

UPTB IAIN Salatiga

22 Februari – 10

Juni 2016

Peserta 6

14. Studi Intensif Bahasa Inggris (SIBI) oleh

UPTB IAIN Salatiga

22 Februari-10

Juni 2016

Peserta 6

15. Pelatihan Kepramukaan 19-21 Juli 2018 Peserta 4

16. OPAK IAIN Salatiga 2015 14 Agustus 2015 Peserta 3

101

“Penguatan Nilai-Nilai Islam Indonesia

Menuju Negara yang Aman dan Damai”

17. OPAK JURUSAN TARBIYAH IAIN

SALATIGA 2015 dengan tema: “Integrasi

Pendidikan Karakter Mahasiswa melalui

Kampus Edukatif Humanis dan Religius”

13 Agustus 2015 Peseerta 3

18 LIBRARY USER EDUCATION oleh UPT

Perpustakaan IAIN Salatiga.

21 Agustus 2015 Peserta 3

19. Training Makalah dan Motivasi Lembaga

Dakwah Kampus (LDK) Fathir AR-Rasyid

12 September

2015

Peserta 3

20. Seminar dan Sarasehan oleh Forum

Komunikasi Mahasiswa Boyolali (FKMB)

Salatiga. Dengan tema: “Satu Langkah

Mengenal Boyolali”

30 Maret 2016 Peserta 3

21. Dialog Interaktif Senat Mahasiswa

Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Islam IAIN

Salatiga “PERAN POLITIK DALAM

PEREKONOMIAN DI INDONESIA”

04 Oktober 2016 Peserta 3

22. Workshop Nasional Pasar Modal Syariah

“Peran Pasar Modal Syari‟ah Bagi

Mahasiswa Ekonomi Untuk Menyongsong

Indonesia Sejahtera”


23. Penghargaan Seminar Internasional

“Menjadi Mobilepreuneur dalam Era E-

commerce”

25 April 2017 Peserta

3

24. Seminar Online “Tips and Trick Student

Exchange”


102

25. Kegiatan Seminar Sehari dalam rangka

Kunjungan Studi “Peran Masyarakat dalam

Mewujudkan Pendidikan Islam Yang

Rahmatallil Alamin”

17 Desember

2017

Peserta 3

26. Kegiatan Penerimaan Anggota Baru

Gerakan Jum‟at Berbagi FTIK “Generasi

Muda Pembangun Semangat Bersedekah”

23-24 Desember

2017

Peserta 3

27. Festifal Ramadhan “Peran Spiritual

Keagamaan Dalam Meningkatkan Kualitas

Pendidikan dan Kebangsaan”

25 Mei 2018

Peserta 3

28. Lomba Essai Tingkat Nasional (LPM)

Dinamika IAIN Salatiga “Penguatan Nilai-

Nilai Pendidikan Di Indonesia Bagi

Generasi Muda Sebagai Agen Perubahan.

29 September

2018

Peserta 3

29. Workshop “and has successfully completed

all training in CV-Making Workshop”Your

CV,

17 November

2018

Peserta 3

106

CATATAN LAPANGAN 1

Metode Pengumpulan Data : Observasi

Hari / Tanggal : Sabtu / 10 Agustus 2019

Jam : 14.30 WIB

Lokasi : Masjid MAN Salatiga

Sumber Data : Anggota dan Pengurus SKI MAN Salatiga

Deskripsi Data

Sumber data adalah anggota SKI (Seksi Kerohanian Islam) Madrasah

Aliyah Negeri Salatiga. Dari hasil observasi didapatkan bahwa kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) dilaksanakan setiap satu minggu sekali pada hari Sabtu,

setelah selesai kegiatan pembelajaran dikelas pada jam 14.30 WIB,

Pengurus dan anggota SKI (Seksi Kerohanian Islam) Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga datang untuk mengikuti kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dan

dilanjutkan berkumpul di serambi masjid Madrasah Aliyah Negeri Salatiga,

setelah mereka berkumpul semua maka kemudian melakukan sholat asyar

berjamah. Setelah selesai melaksanakan sholat asyar, pengurus dan anggota SKI

(Seksi Kerohanian Islam) berkumpul Serambi Masjid untuk memulai kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam).

107

CATATAN LAPANGAN 2

Metode Pengumpulan Data : Observasi

Hari / Tanggal : Sabtu / 17 Agustus 2019

Jam : 14.30 WIB

Lokasi : Masjid MAN Salatiga

Sumber Data : Anggota dan Pengurus SKI MAN Salatiga

Deskripsi Data

Pengamatan kedua kali dilakukan oleh peneliti di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga, mendapatkan beberapa data yang dapat disajikan pendukung untuk

proses penelitian selanjutnya. Kesan pertama peneliti melihat lokasi penelitian di

Madrasah Aliyah Negeri Salatiga ini cukup kondusif dalam melakukan kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam). Pada saat peneliti tiba di Madrasah Aliyah Negeri

Salatiga, Anggota dan pengurus SKI (Seksi Kerohanian Islam) sedang berkumpul

untuk melakukan sholat asyar berjamaah. Hal ini memang merupakan kegiatan

yang dilakukan oleh semua pengurus dan Anggota SKI (Seksi Kerohanian Islam)

sebelum memulai kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam).

Setelah selesai melakukan sholat asyar berjamaah, maka semua anggota

SKI (Seksi Kerohanian Islam) berkumpul beserta para pengurus di serambi masjid

untuk memulai kegiata SKI (Seksi Kerohanian Islam), setelah berkumpul semua

maka kegiatan di mulai dengan berdoa bersama untuk mengawali kegiatan dan

dilanjutkan dengan kegiatan kajian-kajian Islam.

Untuk kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam), para pengurus SKI (Seksi

Kerohanian Islam) menggunakan metode keteladanan dan pembiasaan. Misal

108

keteladanan Rasulullah SAW yang mengajarkan serta menanamkan nilai-nilai

karakter yang mulia kepada umatnya. Sebaik-baik manusia adalah yang baik

karakter atau akhlaknya dan manusia yang sempurna adalah yang memiliki

akhlakul karimah, karena ia merupakan cerminan iman yang sempurna.

Setelah waktu menunjukkan pukul 16.00 WIB kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) usai, maka ketua SKI (Seksi Kerohanian Islam) memimpin doa

bersama dilanjutkan doa kafaratul majlis dan menutup kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) dengan salam.

109

PEDOMAN WAWANCARA KEPADA KEPALA SEKOLAH

A. IDENTITAS NARASUMBER

Nama :

Tanggal Wawancara :

Tempat, Jam :

Judul : IMPLEMENTASI PENDIDIKAN



PELAJARAN 2019/2020.

1. Apa yang bapak ketahui tentang pendidikan karakter?

2. Bagaimana penerapan pendidikan karakter di sekolah Bapak?

3. Apakah dengan adanya kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) dapat

membantu mewujudkan pendidikan karakter?

4. Bagaimana implementasi pendidikan karakter yang telah bapak lakukan

kepada siswa melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

5. Nilai-nilai karakter apa yang diterapkan kepada siswa melalui kegiatan

SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

6. Apakah faktor pendukung dan faktor penghambat dalam penerapan

pendidikan karakter melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

7. Bagaimana bentuk evaluasi dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam)?

110

PEDOMAN WAWANCARA KEPADA GURU BK


Nama :

Tanggal Wawancara :

Tempat, Jam :





1. Apa yang bapak/Ibu ketahui tentang pendidikan karakter?

2. Adakah faktor pendukung dalam menerapkan pendidikan karakter di

sekolah ini?

3. Adakah faktor penghambat dalam menerapkan pendidikan karakter di

sekolah ini?

111

PEDOMAN WAWANCARA KEPADA SISWA


Nama :

Tanggal Wawancara :

Tempat, Jam :





1. Apa yang adik ketahui tentang pendidikan karakter?

2. Apakah pendidikan karakter itu penting untuk di terapkan?

3. Pada saat kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam), nilai-nilai karakter apa

yang sering di terapkan dalam kegiatan tersebut?

4. Apa adik senang mengikuti kegiatan SKI disekolah, dan adakah hukuman

jika tidak berangkat?

5. Menurut adik, apakah ada sisi positif dari kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam) dalam pembentukan karakter?

112

PEDOMAN WAWANCARA KEPADA PEMBINA SKI


Nama :

Tanggal Wawancara :

Tempat, Jam :





1. Apa pengertian, fungsi, SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

2. Apa yang bapak ketahui tentang pendidikan karakter?

3. Bagaimana latar belakang berdirinya kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam)?

4. Apa tujuan kegiatan ektrakurikuler rohis di MAN Salatiga?

5. Apa visi dan misi kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di MAN

Salatiga?

6. Apa saja program kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam) di MAN

Salatiga?

7. Bagaimana implementasi pendidikan karakter yang telah bapak lakukan

kepada siswa melalui kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

8. Nilai-nilai karakter apa yang sudah atau sering diterapkan kepada siswa di

kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

113

9. Apakah faktor pendukung dan faktor penghambat dalam penerapan


10. Bagaimana bentuk evaluasi dalam kegiatan SKI (Seksi Kerohanian

Islam)?

11. Bagaimana sarana dan prasarana di MAN Salatiga kaitannya dengan


114

PEDOMAN WAWANCARA KEPADA KETUA KEGIATAN SKI

(SEKSI KEROHANIAN ISLAM)


Nama :

Tanggal Wawancara :

Tempat, Jam :





1. Apa yang adik ketahui tentang pendidikan karakter?

2. Apakah pendidikan karakter itu penting untuk di terapkan?

3. Apa saja program kerja SKI (Seksi Kerohanian Islam)?

4. Bagaimana implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam) tersebut?

5. Pada saat kegiatan SKI (Seksi Kerohanian Islam), nilai-nilai karakter

apa yang sering di terapkan dalam kegiatan tersebut?

6. Apakah faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan


7. Bagaimana solusi dari hambatan itu?

115

PEDOMAN WAWANCARA KEPADA WAKA KESISWAAN


Nama :

Tanggal Wawancara :

Tempat, Jam :





1. Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang pendidikan karakter?

2. Bagaimana upaya sekolah dalam menerapkan pendidikan karakter

bagi siswa?

3. Apakah pendidikan karakter di sekolah ini bisa dilakukan melalui


4. Bagaimana implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam)?

5. Nilai-nilai karakter apa saja yang di terapakan melalui kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian Islam)?

6. Apakah faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan


7. Bagaimana solusi untuk mengatasi hambatan tersebut?

124

PROGRAM KERJA DAN SUSUNAN

PENGURUS

SEKSI KEROHANIAN ISLAM ( SKI )

MADRASAH ALIYAH NEGERI SALATIGA

PERIODE 2018/ 2019

Sekretariat : MAN SALATIGA Jalan KH. Wahid Hasyim 12 Salatiga Telp. (0298) 323031 Kode Pos

50714 Website : [email protected] E-mail : [email protected]

125

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Seksi Kerohanian Islam ( SKI ) adalah salah satu Organisasi kesiswaan

yang terdapat di MAN Salatiga yang bergerak dibidang keagamaan.

Dalam Organisasi ini diberikan materi-materi penunjang tentang

keislaman, yang merupakan materi tambahan dari Mapel PAI yang telah

diajarkan oleh bapak / ibu guru di Madrasah. Selain materi keagamaan, peserta

didik juga diajak terjun langsung untuk mengamalkan materi atau ilmu yang

telah didapatkan agar dapat bermanfaat bagi dirinya maupun orang lain.

Selain untuk menambah keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT.

Kegiatan- kegiatan yang dilakukan oleh Organisasi ini juga bertujuan untuk

meningkatkan Pengetahuan bagi Anggotanya, sehingga mereka diharapkan

dapat memiliki IMTAQ dan IPTEK yang berkualitas.

B. Tujuan

Tujuan disusunnya Program Kerja SKI ini antara lain :

a. Untuk menjalankan roda organisasi yang jelas dan nyata.

b. Untuk lebih mengkoordinir kegiatan- kegiatan Organisasi.

c. Untuk mencapai harapan SKI yaitu terciptanya generasi yang memiliki

IMTAQ dan IPTEK berkualitas.

C. Dasar dari Penyusunan Program Kerja

Program Kerja SKI ini bersumber dari usulan- usulan para anggota yang

disampaikan pada rapat SKI tanggal …..

126

BAB II

DAFTAR PROGRAM KERJA DAN STRUKTUR

ORGANISASI

SEKSI KEROHANIAN ISLAM MAN SALATIGA

A. Daftar Program Kerja

NO NAMA

PROGRAM

JANGKA WAKTU

PELAKSANAAN

PENANGGUNG

JAWAB

1. Bersih- bersih

Mushola ( BBM )

Sedang 1 bulan sekali Sie Takmir

Mushola

2. Piket Kebersihan

Mushola

Pendek Setiap hari,

terjadwal

Sie Takmir

Mushola

3.

Kas tiap

pertemuan rutin

Pendek 1 Minggu sekali Pengurus inti

4. Infaq Yaumiyah

Pembangunan

masjid

Pendek Setiap hari Sie Ibadah dan

Infaq

5. Infaq lelayu Sedang Ketika ada kabar

lelayu

Sie Ibadah dan

Infaq

6. Buletin As Syi‟ra Sedang Terbit setiap 1

bulan sekali

Sie Humas

7. Kegiatan idul

adha dan qurban

Panjang Setiap hari raya

Idul Adha

Pengurus inti

8. Tadabbur „alam Panjang Liburan semester Sie Humas

9. Ekstrakulikuler

keagamaan (

Rebana, Qiro‟an

dsb )

Pendek Terjadwal oleh

madrasah

Sie

pengembangan

Organisasi

10. Maulid Nabi Pendek Satu bulan sekali Sie Ibadah dan

Infaq

11. PHBI Panjang Setiap ada hari

besar islam

Ketua dan

Pengurus inti

12. Tadarus Al

Qur‟an

Pendek Setiap satu minggu

seklai

Sie Humas

13 Pengadaan papan

dakwah ski

Pendek Satu minggu sekali Sie Dakwah

127

B. Daftar Pengurus dan Anggota Organisani

NO JABATAN NAMA KETERANGAN/KELAS

1. Pelindung Handono, S.Ag, M.Pd Kepala Sekolah

3. Pembina Imam Fauzi, S.Ag,

M.Pd.I

Guru Pengajar

4. Ketua Umum Miftahul Khusni Dluha XI–IIK

5. Ketua 1 Muhammad Li Ulin

Nuha

X I–IIK

6. Ketua 2 Nurmala Rizqina

Maulida

X I–IIK

7. Sekertaris 1 Maulida Khoirotun Nisa‟ X I–MIPA–1

8. Sekertaris 2 M. Farkhan Farid XI–IIK

10. Bendahara 1 Annisak Khusnul W X I–IPS 4

11. Bendahara 2 Alicia Umayyah X I–IIK

Sie Bidang

12. Sie. Bidang

Humas

1. Wafiq Faruq A XI–IIK

2. Dewi Fitri A. X I–IIK

13. Sie Bidang

Pengembangan

Organisasi

1. Fatimatuzzahro XI–MIPA–1

2. Nabilatus Sa‟idah XI–MIPA–1

15 Sie Ibadah dan

Infaq

1. Sofiyyah Hana S. X I–MIPA–1

2. Ratna Nur M. X I–MIPA–1

16 Sie Bidang

Ta‟mir Mushola

1. Farrah Febrianti XI–IPS–1

2. Siti Nur Kholisoh X I–MIPA–5

17 Sie. Bidang

Perlengkapan

1. Yanuar Adnan XI –MIPA–3

2. Bagas Failasof X I–MIPA–3

A. PELANTIKAN PENGURUS DAN ANGGOTA SKI SEKALIGUS

PERINGATAN MAULID NABI MUHAMMAD 1440 H

- Waktu kegiatan : Ahad dan senin , 18 dan 20 November 2018

- Bentuk Kegiatan : pengajian akbar

Mujahadah

Pelantikan pengurus dan anggota SKI

- Sasaran kegiatan : seluruh anggota SKI MAN Salatiga

Seluruh siswa MAN Salatiga

- Jumlah peserta PELANTIKAN : 150 peserta

- Tujuan Kegiatan :

- Anggaran dana

128

1. ANGGARAN DANA PELANTIKAN SKI

A. PEMASUKAN :

NO PEMASUKAN JUMLAH

1 DKS Rp 1.655.000,-

2 BOS Rp 2.175.000,-

B. PENGELUARAN :

No. PENGELUARAN JUMLAH

1 Kesekertariatan Rp 50.000,-

2 Badge @ 92 x 5.000,- Rp 460.000,-

3 MMT Rp 100.000 ,-

4 Hadiah Rp 150.000,-

5 Snack @145 x 5.000,- Rp 725.000,-

6 Makan berat @ 145 x 10.000,- Rp 1.450 000,-

7 Pemateri Rp 600.000,-

8 Dek Dok Rp 100,000,-

9 Perlengkapan Rp 150.000,-

10 Lain- lain Rp 150.000,-

2. ANGGARAN DANA PERINGATAN MAULID NABI

Sound Sistem,Genset : Rp 1.000.000,- Acomodasi Team Da‟I : Rp 1.000.000,-

Tenda vip 2 @Rp 200.000,- : Rp 400.000,-

Tenda Biasa 20 Unit @ Rp 60.000,- : Rp 1.200.000,- Sewa Panggung 8 m x m @Rp 20.000,- : Rp 160.000,-

Dek dok : Rp 300.000,-

Konsumsi persiapan panitia : Rp 600.000,-

Konsumsi pemateri dan guru : Rp 700.000,-

Total : Rp 5.360.000,-

B. SEMINAR KEAGAMAAN

129

1. Waktu kegiatan : Ahad, 11 Februari 2019

2. Bentuk Kegiatan : Seminar

3. Sasaran kegiatan : seluruh anggota SKI MAN Salatiga

Perwakilan organisasi dan kelas

4. Jumlah peserta : 150 peserta

5. Tujuan Kegiatan :

6. Anggaran dana

I. PEMASUKAN

1. DKS : Rp. 667.500,-

2. BOS : Rp. 1.210.000,-

Jumlah : Rp. 1.877.500,-

II. PENGELUARAN

1. Kesekretariatan : Rp. 50.000,-

2. Dekdok : Rp. 150.000,-

3. Sticker 175 x @ 800 : Rp. 140.000,-

4. Transportasi Humas : Rp. 40.000,-

5. Door prize / hadiah : Rp. 150.000,-

6. Pemateri : Rp. 250.000,-

7. Lain- lain : Rp. 50.000,-

8. Konsumsi:

- Snack peserta 143 x @ 8.000 : Rp. 1.144.000,-

-Snack pemateri dan guru 7 [email protected] : Rp. 70.000,-

Jumlah : Rp. 2.044.000,-

C. PERINGATAN ISRA’ MI’RAJ NABI MUHAMMAD

1. Waktu kegiatan : Rabu, 3 April 2019

2. Bentuk Kegiatan : pengajian





6. Anggaran dana :

mailto:[email protected]

130

III. PEMASUKAN

1. DKS : Rp. 667.500,-

2. BOS : Rp. 1.210.000,-

+Jumlah : Rp. 1.877.500,-

IV. PENGELUARAN

1. Kesekretariatan : Rp. 50.000,-

2. Dekdok : Rp. 150.000,-

3. Sticker 175 x @ 800 : Rp. 140.000,-

4. Transportasi Humas : Rp. 40.000,-

5. Door prize / hadiah : Rp. 150.000,-

6. Pemateri : Rp. 250.000,-

7. Lain- lain : Rp. 50.000,-

8. Konsumsi:

- Snack peserta 143 x @ 8.000 : Rp. 1.144.000,-

-Snack pemateri dan guru 7 [email protected] : Rp. 70.000,-

Jumlah : Rp. 2.044.000,-

D. KHOTMIL QUR’AN DAN PERINGATAN NUZULUL QUR’AN

1. Waktu kegiatan : Ahad, 19 Mei 2019/ 14 Ramadhan 1440 H

2. Bentuk Kegiatan : Khotmil Qur‟an dan pengajian Nuzulul qur‟an





6. Anggaran dana :

PEMASUKAN :

BOS Rp. 3.700.000,-

DKS Rp. 450.000,-

Total Rp. 3.150.000,-

PENGELUARAN :

1. Kesekertariatan Rp. 50.000,-

mailto:[email protected]

131

2. Penataan panggung dan dekorasi Rp. 200.000,-

3. Perlengkapan Rp. 50.000,-

4. Penyusunan laporan Rp. 50.000,-

5. Transportasi humas Rp. 50.000,-

6. Konsumsi

a. Makan besar 1x @ 10.000 x

150 peserta

b. Es buah 1x @ 5.000 x 150

peserta

Rp.1.500.000,-

Rp. 750.000,-

7. Hadiah lomba

a. Video dakwah

b. Artikel islami

c. Video sholawat

Rp. 50.000,-

Rp. 50.000,-

Rp. 50.000,-

8. Lain-lain Rp. 50.000,-

9. Total Rp.4.950.000,-

E. KEGIATAN RAMADHAN

1. Waktu kegiatan : tanggal 6-22 Mei 2019/ 1-17 Ramadhan 1440 H

(sepulang sekolah)

2. Bentuk Kegiatan : kajian Ramadhan



5. Anggaran dana : -

F. MABIT DAN TADABUR ALAM

1. Waktu kegiatan : Sabtu-Ahad, 5-6 Oktober 2019

Bentuk Kegiatan :

1. Pengajian 2. Tadarus bersama

3. Dzibaan

4. Renungan malam dan shalat tahajud

2. Sasaran kegiatan : pengurus SKI MAN Salatiga




132

5. Anggaran dana :

PEMASUKAN :

BOS Rp. 4.600.000,-

DKS Rp. 450.000,-

Total Rp. 4.750.000,-

PENGELUARAN :

1. Kesekertariatan Rp. 50.000,-

2. Dek dok Rp. 150.000,-

3. Perlengkapan Rp. 50.000,-

4. Penyusunan laporan Rp 50.000,-

5. Transportasi humas Rp. 50.000,-

6. Konsumsi

a. Makan besar 2x @ 10.000 x 150

peserta

b. Es buah 1x @ 5.000 x 150 peserta

c. Snack 1 x @ 4.000 x 150

Rp. 3.000.000,-

Rp. 750.000,-

Rp. 600.000,-

7. Lain-lain Rp. 50.000,-

8. Total Rp.4.750.000,-

G. PERINGATAN HARI SANTRI

- Waktu kegiatan : 22 Oktober 2019

- Anggaran dana : Rp. 3.000.000

133

BAB III

PENUTUP

A. ATURAN TAMBAHAN

a. Program-program kerja diatas akan di jalankan dengan menyesuaikan

situasi dan kondisi yang ada.

b. Bagi anggota SKI yang belum tercantum dalam Struktur Organisasi harap

segera menghubungi Pengurus Organisasi

c. Tingkat keefektifan anggota Organisasi akan diadakan Penilaian yang

akan dimasukkan dalam nilai ekstra kurikuler diraport akhir semester.

d. Bilamana ada perubahan dihari kemudian akan disesuaikan dengan situasi

dan kondisi yang ada.

B. PENUTUP

Demikian susunan program kerja dan kepengurusan SKI MAN Salatiga

Periode 2018/2019. Apabila ada kekurangan dan kesalahan dalam

penyusunan kami selaku pengurus memohon maaf dengan ikhlas.

Salatiga, ………

DOKUMENTASI

Mengetahui,

Pembina SKI MAN Salatiga

Imam Fauzi, S.Ag, M.PdI

NIP. 197310302007101001

Ketua Umum SKI

Miftahul Khusni Dluha

NIS. 8159

Sekretaris

Maulida Khoirotun N

NIS. 8340

134

Gambar 1

Wawancara dengan Pembina SKI

Gambar 2

Wawancara dengan Kepsek MAN Salatiga

135

Gambar 3

Wawancara dengan Waka MAN Salatiga

Gambar 4

Wawancara dengan Ketua SKI MAN Salatiga

136

Gambar 5

Wawancara dengan Siswa

Gambar 6


137

Gambar 7


Gambar 8

Kegiatan Pelaksanaan Qur’ban Idul adha

138

Gambar 9

Kegiatan Pelaksanaan Qur’ban Idul adha

Gambar 10

Kegiatan Malam Bina Iman dan Taqwa

139

Gambar 11

Kegiatan Malam Bina Iman dan Taqwa

Gambar 12

Kegiatan Sholat berjamaah

140

Gambar 13

Kegiatan Sholat berjamaah

Gambar 15

Tadabur Alam SKI

141

Gambar 16

Silaturahmi Anggota SKI

Gambar 17

Silaturahmi Anggota SKI

142

Gambar 18

Pelantikan Pengurus dan Anggota SKI

Gambar 19

Pelantikan Pengurus dan Anggota SK

143

Gambar 20


Gambar 21


162

TRIANGULASI DATA

NO SUBYEK RUMUSAN

MASALAH

HASIL WAWANCARA KESIMPULAN

1 a. Handono

1. Bagaimana

implementasi

pendidikan

karakter dalam

kegiatan SKI

(Seksi

Kerohanian

Islam) di

Madrasah

Aliyah Negeri

Salatiga tahun

pelajaran

2019/2020?

a. Implementasi

Pendidikan Karakter

di Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga

didasarkan pada

konsep Madrasah

yang dilakukan sejak

pertama kali peserta

didik masuk sekolah

yaitu pada masa

pengenalan peserta

didik baru, atau biasa

disebut MATSAMA

(masa ta‟aruf siswa

madrasah), siswa

diberikan pembekalan

pendidikan karakter

dengan guru, orang

tua, teman, tehadap

lingkungan

masyarakat.

Nilai-nilai pendidikan

karakter yang

diterapkan kepada

peserta didik tentunya

sangat banyak sekali

Penerapan

pendidikan

karakter pada

kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian

Islam) yaitu

melalui

pembiasaan yang

dapat membentuk

akhlak karimah

yang baik untuk

siswa, dan dan

kegiatan-kegiatan

tersebut

mengandung

banyak nilai-nilai

karakter yang

diterapkan

didalamnya.

163

b. Sukarman

mbak, meliputi nilai

disiplin, religius,

tanggung jawab,

peduli sosial dan

lingkungan sekitar,

budaya malu.

b. Implementasi

pendidikan karakter

melalui kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian

Islam) di sini

dilakukan melalui

kegiatan-kegiatan

keagamaan dengan

maksud membentuk

akhlak anak menjadi

baik sesuai dengan

harapan. Anak

diajarkan sholat

berjama‟ah, sholat

dhuha, membaca

asmaul husna, infak

yaumiyah, setiap pagi

bersalaman dengan

guru di depan

gerbang. Dengan

tujuan agar anak

dengan pembiasaan

itu dapat hidup

mandiri dan

164

c. Imam

Fauzi

mempunyai akhlak

yang baik. Nilai-nilai

pendidikan karakter

yang diterapkan pada

kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam)

yaitu nilai religius,

disiplin, tanggung

jawab, peduli

terhadap sesama dan

lingkungan

masyarakat.

c. Dalam

mengimplementasika

n pendidikan karakter

dikegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam),

peserta didik lebih

ditekankan pada

pembiasaan disetiap

harinya dengan

kegiatan keagamaan

seperti Tadarus,

kajian keIslaman,

sholat berjamaah,

sholat dhuha, rebana,

tilawatil qur‟an dan

masih banyak

kegiatan yang lainnya

sesuai dengan jadwal

yang telah di tentukan

165

pengurus SKI agar

dapat membentuk

akhlak yang baik pada

setiap siswa. Nilai-

nilai pendidikan

karakter yang

diterapkan melalui

kegiatan SKI (Seksi

kerohanian Islam)

kepada peserta didik

yaitu nilai religius,

seperti shalat fardu

secara berjamaah,

kultum, kajian Islam

yang diselenggarakan

setelah shalat

berjamaah, pengajian

setiap ada hari-hari

besar, tadarus

bersama membaca Al

Qur‟an dan lain

sebagainya yang

dapat membawa siswa

kepada nilai-nilai

religius. siswa

diajarjan disiplin,

peserta didik

diajarkan untuk

memiliki sikap dan

perilaku disiplin

berarti ia telah

166

memanfaatkan waktu

dengan baik,

tanggung jawab,

peserta didik ditunjuk

untuk menjadi ketua

maka dia harus

tanggung jawab

dalam mengemban

jabatannya sebagai

ketua, budaya malu,

yaitu malu kepada

Allah, dan juga

perasaan malu kepada

manusia, peduli

sosial, peserta didik

diberikan pengarahan

dan pengalaman

untuk selalu berbuat

baik dan berbagi

terhadap sesama yang

lebih membutuhkan

seperti hari idul adha

yaitu anak diajarkan

untuk berbagi secara

langsung daging

qurban dengan

masyarakat yang

kurang mampu,

peduli lingkungan

yaitu dengan adanya

jadwal piket

167

d. Miftakhul

Kusni

kebersihan masjid.

d. Implementasi

pendidikan karakter

melalui kegiatan SKI

(Seksi kerohanian

Islam) di Madrsah

Aliyah Negeri

Salatiga tidak hanya

sebatas pada kegiatan

keagamaan. Akan

tetapi bertujuan untuk

mengembangkan

sikap, pengetahuan

dan keterampilan.

Mengenai sikap,

misalnya melalui

sholat berjama‟ah;

pengetahuan, kajian

Islam dan

ketrampilan, seperti

qiro‟ah, rebana,

khitobah dan

sebagainya. Hal ini

diwujudkan melalui

kegiatan yang sudah

terjadwal dari pada

pengurus SKI dan

pembina. Nilai-nilai

karakter yang

168

diterapkan pada

kegiatan SKI yaitu

Religius, Tanggung

Jawab, Disiplin,

Bersahabat, Peduli

Lingkungan, Peduli

Sosial, Budaya Malu,

Persahabatan.

2 a. Handono

2. Apa faktor

pendukung

dan

penghambat

implementasi

pendidikan

karakter dalam

kegiatan SKI

(Seksi

Kerohanian

Islam) di

Madrasah

Aliyah Negeri

Salatiga tahun

pelajaran

2019/2020?

a. Mengenai faktor

pendukung

pendidikan karakter di

sini yaitu anak diberi

penghargaan hadiah,

karena dia berakhlak

baik dan dapat

dipercaya. Melalui hal

tersebut anak merasa

bangga dan selalu

menjaga akhlaknya.

Selain itu, lingkungan

dari teman-temannya

yang selalu berbuat

baik, maka anak akan

berbuat baik dan

sebaliknya. Rasa

kekeluargaan dan

kebersamaan yang

tinggi sehingga anak

tidak merasa

canggung.

Yang menjadi kendala

Adapun faktor

pendukung dalam

penerapan

pendidikan

karakter melalui

kegiatan SKI

(Seksi Kerohanian

Islam) adalah

Dari dalam diri

anak itu sendiri

dalam mengikuti

kegiatan SKI tanpa

ada paksaan dari

siapapun, dan

faktor

penghambatnya

adalah sering

terbenturnya

kegiatan SKI

dengan kegiatan

yang lain.

169

b. Sukarman

c. Imam

Fauzi

dalam membentuk

karakter anak disini

adalah anak mudah

terpengaruh oleh

lingkungan luar,

seperti lingkungan

masyarakat, teman

sebaya yang bukan

satu sekolah.

b. Karena semangat

pembina,

alhamdulillah

pelaksanaan kegiatan

SKI (Seksi

Kerohanian Islam)

sudah berjalan dengan

tertib dan

terkoordinasi dengan

baik.

c. Dengan adanya

kegiatan SKI (Seksi

Kerohanian Islam) ini

dapat mengasah dan

meningkatkan bakat

dan minat yang

dimiliki para anggota

SKI, sehingga para

anggota yang sudah

memiliki bakat di

asah dengan baik agar

bisa berkembang, dan

170

d. Sofiana

\\

anak yang belum

memiliki bakat

dibidang SKI anak

selalu diberikan

arahan dan bimbingan

yang baik.

Faktor penghambat

untuk kegiatan SKI

untuk awal kegiatan

peserta SKI sangat

banyak sekali namun

dengan berjalannya

waktu kegiatan para

peserta berkurang

dikarenakan kegiatan

SKI terbentur dengan

kegiatan yang lainnya

secara bersamaan

d. Faktor pendukung

Tentunya kerja sama

yang baik dari semua

pihak, bekerja sama

dari guru pembina

SKI, dari pihak-

pihak yang

berkepentingan

semua untuk

bersama-sama

mengarahkan ke

anak. Karena dari

guru pembina SKI

171

rutin mengadakan

pengajian, kegiatan

setiap hari besar

Islam, kajian Islam

ya. Membuat

kesadaran anak-anak

untuk memiliki

akhlak yang baik itu

bisa termotivasi Ya,

hambatan ya ada,

kadang- kadang

kesadaran anak beda-

beda. Ada anak yang

memang dari

keluarga sudah

terdidik baik.

Disekolah dia

menyesuaikan

dengan lingkungan.

Anak di Madrasah

Aliyah Negeri

Salatiga ini kan latar

belakangnya

bermacam-macam.

Faktor lingkungan

rumah yang kurang

baik, pengaruh

teman-teman di luar

madrasah juga.

Untuk membentuk

pendidikan karakter

172

e. Miftakhul

itu sebuah tantangan

ada kesulitan.

Kadang-kadang

anak-anak di

Madrasah Aliyah

Negeri Salatiga ini

dari keluarga yang

broken, ekonominya

lemah. Itu kadang-

kadang tantangan

dari guru BK

e. Faktor pendukungnya

adalah sarana

prasarana yang

memadai, sehingga

pelatihnya dalam

menyampaikan materi

juga enak.

Sedangkan

penghambatnya

adalah pulang sore

terkadang juga

benturan dengan

agenda lain. Jadi

harus pintar-pintar

membagi waktu.

173

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

A. Identitas Diri

1. Nama : Siti Aprilyanti

2. NIM : 23010150110

3. Fakultas/Jurusan : FTIK/PAI

4. Tempat/Tanggal Lahir : Boyolali, 08 April 1997

5. Alamat : Candigatak, Cepogo, Boyolali

6. Nama Ayah : Tukirin

7. Nama Ibu : Sriyanti

8. Agama : Islam

B. Pendidikan

1. RA Pertiwi Candigatak lulus tahun 2003

2. SD N 2 Candigatak lulus tahun 2009

3. SMP N 5 BOYOLALI lulus tahun 2012

4. SMK N 1 BOYOLALI lulus tahun 2015

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN...