IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF .implementasi model pembelajaran kooperatif spikpu untuk

download IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF .implementasi model pembelajaran kooperatif spikpu untuk

of 226

  • date post

    11-Mar-2019
  • Category

    Documents

  • view

    217
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF .implementasi model pembelajaran kooperatif spikpu untuk

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SPIKPU UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

SISWA KELAS XI IPS 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 BANTUL

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

oleh Mailatul Jannah

NIM 07201241021

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2011

v

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong (agama) Allah, niscaya Dia

akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu. (QS. Muhammad: 7)

Karena sesungguhnya di dalam setiap kesulitan itu ada kemudahan.

Sesungguhnya dalam setiap kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Al Insyirah: 5-6)

Bersemangatlah di dalam apa-apa yang bermanfaat bagimu, mintalah

pertolongan Allah, dan janganlah kamu lemah. (HR. Muslim)

Perniagaan yang paling berharga dan tidak merugi hanya bisa diperoleh dengan

ilmu dan amal.

Yakin terhadap Allah merupakan salah satu kekuatan dan kunci keberhasilan

dalam mengarungi bahtera kehidupan. Tak ada yang tak mungkin dalam hidup ini.

Maka, bersemangatlah!

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan teristimewa untuk

1. Ibunda dan ayahku tercinta, terima kasih untuk semangat, dorongan, dan

doanya setiap waktu.

2. Adik-adikku tersayang yang selalu memberikan senyuman terindah hingga ku

tetap bertahan untuk menyelesaikan skripsi ini, dan kakakku, terima kasih atas

motivasi dan doanya dari jauh.

3. Kakandaku tersayang (mas Fuad) dan keluarga baruku (ibu, bapak, dan dik

Fajar), terima kasih untuk semangat, doa dan kasih sayangnya.

4. Sahabat karibku (Anis, Tika, Fitri, Aris, dan Erva), terima kasih atas

pengertian, semangat, kasih, dan doanya selama ini.

5. Kawan-kawan PBSI angkatan 2007, terima kasih untuk ilmu, persahabatan,

dan kerja samanya.

6. Almamater tercinta.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya sampaikan ke hadirat Allah Tuhan Yang Maha Pemurah

atas berkat, rahmat, hidayah, dan inayah-Nya yang dilimpahkan kepada saya

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak Prof. Dr.

Zamzani, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta,

dan Ibu Pangesti Wiedarti, Ph. D., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia, yang telah memberikan motivasi dan pengarahan selama studi.

Rasa hormat dan terima kasih saya sampaikan kepada Prof. Dr. Darmiyati

Zuchdi, Ed. D. dan Sudiati, M. Hum., selaku pembimbing yang dengan ikhlas dan

sabar memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di

sela-sela kesibukannya. Tidak lupa, saya sampaikan ucapan terima kasih kepada

Bapak Humam Saptaputra, M. Pd., selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1

Bantul dan juga Ibu Murniyati, S. Pd., selaku guru bahasa Indonesia, terima kasih

atas kerja sama yang baik.

Rasa kasih dan sayang saya sampaikan kepada ayah, ibu, dan adik-adikku

tercinta, terima kasih atas doa, semangat, dan kasih sayangnya yang tidak dapat

tergantikan. Ucapan terima kasih juga saya sampaikan kepada teman-teman yang

tidak dapat saya sebutkan satu per satu yang telah memberikan bantuan, motivasi,

dan dukungan kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan studi saya dengan

baik.

Saya menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Untuk itu, saran dan

kritik yang bersifat membangun sangat saya harapkan. Akhirnya, semoga skripsi

ini dapat bermanfaat bagi penyusun khususnya dan para pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 22 September 2011

Penulis,

Mailatul Jannah

viii

DAFTAR ISI

Hal. HALAMAN JUDUL .... i

HALAMAN PERSETUJUAN. ii

HALAMAN PENGESAHAN .. iii

HALAMAN PERNYATAAN.. iv

MOTTO.. v

PERSEMBAHAN.. vi

KATA PENGANTAR... vii

DAFTAR ISI . viii

DAFTAR GAMBAR.... xi

DAFTAR TABEL..... xii

DAFTAR GRAFIK... xiii

DAFTAR LAMPIRAN.... xiv

ABSTRAK. xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah . 6

C. Pembatasan Masalah 6

D. Rumusan Masalah 7

E. Tujuan Penelitian . 7

F. Manfaat Penelitian 7

G. Batasan Istilah ...... 8

BAB II KAJIAN TEORI.. 10

A. Deskripsi Teoretis . 10

ix

1. Membaca

a. Hakikat Membaca ..

b. Tujuan Membaca

10

10

11

2. Membaca Pemahaman 13

3. Tes Kemampuan Membaca 15

4. Pembelajaran Kooperatif ....

a. Hakikat dan Tujuan Pembelajaran Kooperatif ..

b. Landasan Pembelajaran Kooperatif ...

c. Model Kooperatif SPIKPU

17

17

21

25

B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 27

C. Kerangka Pikir 28

D. Hipotesis Tindakan .. 30

BAB III METODE PENELITIAN . 31

A. Setting Penelitian . 31

B. Jenis Penelitian ... 32

C. Teknik Pengumpulan Data ..... 37

D Instrumen Penelitian ....... 39

E. Teknik Analisis Data ... 40

F. Validitas dan Reliabilitas . 41

G. Indikator Keberhasilan .... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .. 44

A. Gambaran Umum Subjek. 44

B. Kondisi Sebelum Tindakan..... 45

x

C. Hasil Penelitian Tindakan Kelas...

1. Pelaksanaan Siklus I...

a. Perencanaan.

b. Pelaksanaan Tindakan.

c. Observasi.

d. Refleksi

2. Pelaksanaan Siklus II..

a. Perencanaan.

b. Tindakan..

c. Observasi.

d. Refleksi

47

48

48

49

52

64

70

70

71

72

82

D. Pembahasan..

1. Penerapan Teknik SPIKPU dalam Pembelajaran Membaca..

2. Kemampuan Pemahaman Bacaan Siswa........

3. Kegiatan Siswa dalam Proses Pembelajaran..

83

83

88

97

E. Keterbatasan Penelitian 98

BAB V PENUTUP 100

DAFTAR PUSTAKA 104

LAMPIRAN.. 106

xi

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

Gambar 4

Gambar 5

Gambar 6

Gambar 7

Gambar 8

Gambar 9

Gambar 10

Gambar 11

Gambar 12

Gambar 13

Gambar 14

Gambar 15

Gambar 16

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

Bagan Kerangka Pikir..

Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc.

Taggart.

Peningkatan Kemampuan Pemahaman Literal

Pratindakan-Siklus I

Peningkatan Kemampuan Reorganisasi Pratindakan-

Siklus I.

Peningkatan Kemampuan Pemahaman Inferensial

Pratindakan-Siklus I

Peningkatan Kemampuan Evaluasi Pratindakan-Siklus I...

Peningkatan Kemampuan Apresiasi Pratindakan-Siklus I..

Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa

Peningkatan Kemampuan Pemahaman Literal Siklus I-

Siklus II....

Peningkatan Kemampuan Reorganisasi Siklus I-Siklus II

Peningkatan Kemampuan Pemahaman Inferensial Siklus

I-Siklus II.

Peningkatan Kemampuan Evaluasi Siklus I-Siklus II.

Peningkatan Kemampuan Apresiasi Siklus I-Siklus II

Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa

Siklus I-II.

Kondisi siswa saat melakukan diskusi kelompok pada

siklus I..

Peningkatan Skor Kemampuan Literal Pratindakan-Siklus

I-Siklus II.

37

40

66

67

68

69

70

72

85

86

87

87

88

90

96

98

xii

Gambar 17

Gambar 18

Gambar 19

Gambar 20

Gambar 21

:

:

:

:

:

Peningkatan Skor Kemampuan Reorganisasi Pratindakan-

Siklus I-Siklus II..

Peningkatan Skor Kemampuan Pemahaman Inferensial

Pratindakan-Siklus I- Siklus II

Peningkatan Skor Kemampuan Evaluasi Pratindakan-

Siklus I-Siklus II.

Peningkatan Skor Kemampuan Apresiasi Pratindakan-

Siklus I-Siklus II.

Peningkatan Skor Total Kemampuan Membaca

Pemahaman Siswa pada Pratindakan Siklus I-Siklus II..

100

102

103

105

107

xiii

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 1

Tabel 2

Tabel 3

Tabel 4

Tabel 5

Tabel 6

Tabel 7

Tabel 8

Tabel 9

Tabel 10

Tabel 11

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

Kategori Tes Kemampuan Membaca Berdasarkan

Taksonomi Barret (Supriyono, 2009:2-4)........

Teori Perspektif Pembelajaran Kooperatif dan Teknik

Pembelajaran K