IMPLEMENTASI METODE MANHAJī PADA

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

(Studi Kasus di Ranting Muhammadiyah Muntilan Magelang)

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tabiyah) Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:

Agung Suwahit

NIM : G 000 110 108

NRM : 11/X/02.2.1/0973

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

v

MOTTO

“Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab,

agar kamu memahaminya.”

(Q.S Yusuf / 12 : 02)1

“dan Sesungguhnya telah Kami mudahkan Al Quran untuk pelajaran, Maka

Adakah orang yang mengambil pelajaran”

(Q.S Al-Qamar /54 : 17) 2

1 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Surabaya : Mekar

Surabaya, 2004), hlm. 317 2 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Surabaya : Mekar

Surabaya, 2004), hlm. 769

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur berkat nikmat dari Allah Swt dan suri tauladan Nabi

Muhammad Saw, penyusun bisa mengarungi kehidupan ini dan mengetahui yang

hitam dan yang putih, melalui karya sederhana ini penyusu persembahkan untuk:

Ayahku Sagianto dan Ibuku Sarti yang selalu aku cintai

Adekku Isnan Nur Khasanah dan Ahmad Syafruddin Yang kusanyangi

Keluarga besar Mbah Narto Salimin dan Mbah Mitro Wiyono

Sahabat-sahabatku SADASA GENERATION, AKREVOMS

Almamaterku pondok Hajjah Nuriyah Shabran

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal

22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif اTidak

dilambangkan Tidak dilambangkan

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

ha’ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

Ditulis ‘iddah عدة

viii

3. Ta’ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis hibah هبة

Ditulis jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan

kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan

“h”.

’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة اآلولياء

b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

kasrah Ditulis i

fatḥah Ditulis a

ḍammah Ditulis u

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: يسعى Ditulis ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → كريم Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh :

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl لو ما محمد اال رسو

x

ABSTRAK

Dewasa ini pembelajaran bahasa Arab sudah banyak dijadikan mata pelajaran

di lembaga-lembaga pendidikan. Dengan banyaknya lembaga pendidikan yang

menyelenggarakan pembelajaran bahasa Arab, banyak pula muncul metode-metode

pembelajaran yang bertujuan untuk mempermudah mempelajari bahasa Arab dengan

waktu yang relatif singkat. Salah satunya adalah metode Manhajī yang dirintias oleh

M. Anas Adnan, dimana metode ini objek pembelajarannya adalah langsung dari

ayat-ayat Al-Qur’an.

Perkembangan metode ini sangat pesat karena penerapannya tidak dibatasi

oleh jenjang pendidikan, sehingga masyarakat umum pun mempelajarinya, seperti

yang diadakan di Ranting Muhamamdiyah Gaungpring Muntilan Magelang, yang

telah menerapkan metode ini kurang lebih tiga tahun. Penerapan metode dan evaluasi

secara tertulis yang dilakukan di Ranting tersebut sudah sangat intensif sehingga

perkembangan kemampuan peserta didik di Ranting tersebut sangat terlihat.

Berdasarkan latar belakang di atas, dapat ditarik sebuah rumusan masalah

yaitu Bagaimana implementasi metode Manhajī pada pembelajaran bahasa Arab di

Ranting Muhammadiyah Gunungpring Muntilan Magelang dan apa saja kendala-

kendala yang dihadapi? Sebagaimana rumusan masalah tersebut, maka tujuan

penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi metode Manhajī pada

pembelajaran bahasa Arab di Ranting Muhammadiyah Gunungpring Muntilan

Magelang dan apa saja kendala-kendala yang dihadapi. Manfaat penelitian ini adalah

untuk menambah khasanah dan mengembangkan pengetahuan tentang pembelajaran

bahasa Arab dan masukan bagi guru dalam menjawab permasalahan yang berkenaan

dengan metode Manhajī. Dalam pengumpulan data penulis menggunakan metode

observasi, wawancara, dan dokumen. Data selanjutnya dianalisis dengan metode

induktif.

Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa pelaksanaan metode

Manhajī dalam pembelajaran bahasa Arab mempunyai beberapa tahapan. Tahapan

dalam pembelajaran tersebut adalah : (1) tahap membaca, (2) tahap mengartikan kata

perkata, (3) tahap memahami arti ayat, (4) tahap evaluasi. Sedangkan kendala-

kendala yang dihadapi dalam penerapan metode Manhajī pada pembelajaran bahasa

Arab di Ranting Gunungpring dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan

eksternal.

Kata kunci : Implementasi Metode Manhajī, Bahasa Arab, Ranting

Muhammadiyah Gunungpring

xi

KATA PENGANTAR

ه سالملههالحمدلل هواإلل يمانل هاإلل هبلنلعمةل هعلينا هالذليهأنعم هله،ه. هشرليك هال هوحده هإلالهللا هالإله هأن أشهد

هبعده داهعبدههورسولههالهنبلي همحم اهبعده.هههوأشهدهأن أم

Sejala puji hamya untuk Allah swt. yang telah mencurahkan rahmat dan

kasih sayang-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Implementasi Metode Manhajī Pada Pembelajaan Bahasa Arab (Studi Kasus di

Ranting Muhammadiyah Gunungping)” ini. Shalawat beserta salam kepada suri

tauladan, pemimpin umat seluruh alam, yaitu Rasulullah saw.

Skripsi ini memberikan pengetahuan kepada pembaca yang budiman

tentang penerapan Metode Manhajī dalam pembelajaran Bahasa Arab. Dalam

penerapannya, objek pembelajaranyaadalah ayat Al-Qur’an. Sehinnga peserta

dapat mempelajari Bahasa Arab sekaligus mempelajari kandungan ayat Al-qur’an.

Dalam kurun waktu yang penyusun lalui selama penyusunan skripsi ini,

berbagai rintangan silih berganti, namun berkat rahmat Allah swt dan bantuan dari

berbagai pihak akhirnya selesai juga penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu,

penyusun mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya, khususnya kepada:

1. Bapak Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag, selaku pembimbing I yang telah

memberi bimbingan serta pengarahan kepada penulis.

2. Bapak Drs. Saifuddin Zuhri, M. Ag., selaku pembimbing II, yang telah

meluangkan waktunya untuk membimbing, mengarahkan, memberi

petunjuk dan saran kepada penulis.

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL.. .......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian .............................................................. 3

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................. 5

B. Tinjauan Teoritik ............................................................... 6

1. Metode Manhajī ............................................................. 6

a. Pengertian ................................................................ 6

b. Landasan Praktek ...................................................... 6

c. Jenjang Pengajaran .................................................. 8

d. Keistimewaan .......................................................... 10

2. Pembelajaran Bahasa Arab ............................................ 12

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan

Pembelajaran .................................................................. 13

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ......................................... 17

B. Subjek Penelitian ................................................................. 17

C. Metode Pengumpulan Data ................................................. 18

D. Metode Analisis Data ......................................................... 19

BAB IV DESKRIPSI DATA

A. Profil dan Letak Geografis .................................................. 21

B. Metode Manhajī ................................................................... 25

C. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Arab dengan Metode

Manhajī …………………………………………..……... .. 26

xiii

xiv

1. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab di Ranting

Muhammadiyah Gunungpring…………………… ....... 26

2. Proses Pelaksanaan Pembelajaran………… ................ 28

3. Hasil Evaluasi…. ........................................................... 28

D. Kendala-kendala yang Dihadapi.. ........................................ 31

BAB V ANALISIS DATA

A. Implementasi Metode Manhajī pada Pembelajaran Bahasa

Arab di Ranting Muhammadiyah Gunungpring ..................... 33

B. Kendala-kendala yang Dihadapi… ......................................... 36

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................... 38

B. Saran ................................................................................... 39

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 40

LAMPIRAN

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar Pencapaian Prestasi Belajar Peserta Putri, 29

Tabel 2 Daftar Pencapaian Prestasi Belajar Peserta Putra, 30

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Menjadi Pembimbing I

Lampiran 2 Permohonan Menjadi Pembimbing II

Lampiran 3 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I

Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II

Lampiran 5 Pedoman Wawancara

Lampiran 6 Surat Keterangan Bukti Riset

Lampran 7 Dokumen Foto

Lampiran 8 Daftar Riwayat Hidup