Assalamualaikum wr.wb

Disusun OlehNama : Ihsan AriatnaNIM : 0903642

PENDEKATAN OPEN-ENDED DALAM MATEMATIKA

Pengertian Open Ended

Pendekatan open-ended adalah pendekatan pembelajaran yang memformulasikan permasalahan matematika sehingga membuka kemungkinan variasi jawaban, baik dari aspek proses maupun produk.

Tujuan Open Ended

pendekatan Open-ended bertujuan untuk mengangkat kegiatan kreatif siswa dan berpikir matematika secara simultan.

Tipe Masasalah

Shimada & Becker(1997) mengemukakan bahwa secara umum terdapat tiga tipe masalah yang dapat diberikan, yakni 1. menemukan pengaitan, 2. pengklasifikasian, 3. pengukuran.

Menyusun Rencana Pendekatan Open-Ended

3 hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran sebelum masalah itu ditampilkan di kelas adalah:

Apakah masalah itu kaya dengan konsep-konsep matematika dan berharga?

Apakah tingkat matematika dari masalah itu cocok untuk siswa?

Apakah masalah itu mengundang pengembangan konsep matematika lebih lanjut?

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan rencana pembelajaran yang baik adalah sebagai berikut:

1. Tuliskan respon siswa yang diharapkan.

2. Tujuan dari masalah itu diberikan kepada siswa harus jelas.

3. Sajikan masalah semenarik mungkin bagi siswa

4. Lengkapi prinsip formulasi masalah, sehingga siswa mudah memahami maksud masalah itu

5. Berikan waktu yang cukup bagi siswa untuk mengekplorasi masalah.

Kriteria Penilaian untuk Soal Open-ended

Ada 3 hal yang dilihat dari penilaian pembelajaran matematika melalui pendekatan ini, yakni - (Fluency )- (Flexibilty )- (Originality )

Heddens dan Speer (Poppy, 2003:4) menyarankan untuk menilai hasil kerja pendekatan open-ended problem salah satu caranya adalah dengan menentukan skoring dan jawaban siswa melalui “rubrik”.

 Contoh Masalah Pendekatan Open-Ended

Perhatikan bentuk-bentuk bangun datar yang terdapat dalam kotak di atas, pilih salah satu atau lebih bangun datar yang memiliki karakteristik yang sama dengan bangun datar A serta tuliskan karakteristik tersebut. Selanjutnya pilih salah satu atau lebih bangun datar yang terdapat dalam kotak yang memiliki karakteristik sama dengan bangun datar B dan tuliskan karakteristiknya.

A B

ResponTabel 1. Contoh respon siswa yang diharapkan untuk bangun datar A

Sudut Pandang Respon Siswa

Memiliki garis lurus 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.

Memiliki 1 garis lurus -

Memiliki 2 garis lurus 1, 3, 6.

Memiliki 3 garis lurus 9, 10.

Memiliki 4 garis lurus 2

Semuanya garis lurus 4, 5, 8, 7

Tabel 2. Contoh respon siswa yang diharapkan untuk bangun datar B

Sudut Pandang Respon Siswa

Memiliki garis lengkung 1, 2, 3, 6, 9, 10.

Memiliki 1 garis lengkung 9, 10.

Memiliki 2 garis lengkung 1,

Memiliki 3 garis lengkung 3, 6,

Memiliki 4 garis lengkung 2,

Semuanya garis lengkung -

SekianTerimakasih

WASSALAMUALAIKUM WR.WB