i

HUBUNGAN LINGUISTIC INTELLIGENCE, LOGICAL-MATHEMATICS INTELLIGENCE, DAN SPATIAL INTELLIGENCE

DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII PADA SMP NEGERI 3 SALATIGA TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika

Oleh

DIMAS ADI NUGROHO

202008078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2012

i

HUBUNGAN LINGUISTIC INTELLIGENCE, LOGICAL-MATHEMATICS INTELLIGENCE, DAN SPATIAL INTELLIGENCE

DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII PADA SMP NEGERI 3 SALATIGA TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika

Oleh

DIMAS ADI NUGROHO

202008078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2012

ii

iii

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Serahkanlah perbuatanmu kepada Tuhan, maka

terlaksanalah segala rencanamu” ( Amsal 16:3 )

“Serahkanlah segala kekuatiranmu kepada-Nya, sebab Ia

yang memelihara kamu” ( 1 Petrus 5:7 )

“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang

memberi kekuatan kepadaku” ( Filipi 4:13 )

“Diberkatilah orang yang mengandalkan TUHAN, yang menaruh harapannya pada TUHAN! Ia akan seperti pohon yang ditanam di tepi air, yang merambatkan akar-

akarnya ke tepi batang air, dan yang tidak mengalami datangnya panas terik, yang daunnya tetap hijau, yang

tidak kuatir dalam tahun kering, dan yang tidak

berhenti menghasilkan buah” ( Yeremia 17:7-8 )

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini, untuk

Tuhan Yesus Kristus … yang merupakan kekuatan terbesar dalam hidupku

Dan

Kedua orang tuaku Serta Kedua kakakku

v

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Tuhan Yesus Kristus, atas segala rahmat dan

kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini

merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di

Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulis menyadari tanpa kasih karunia-Nya, doa, serta bantuan dari

berbagai pihak yang berupa dorongan, informasi, nasehat, dan bimbingan,

penulisan skripsi ini tidak dapat berjalan dengan baik. Oleh karena itu, melalui

kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Kriswandani, S.Si., M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen

Satya Wacana.

3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Selaku wali studi, terimakasih atas dukungan dan

bimbingannya selama ini.

4. Prof. Drs. Sutriyono, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I yang selama ini

mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu selama penulis

mengerjakan skripsi ini.

5. Kriswandani, S.Si., M.Pd. selaku Pembimbing II yang selama ini

mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu selama penulis

mengerjakan skripsi ini.

6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika Universitas

Kristen Satya Wacana yang telah membagikan pengetahuan, pengalaman

serta pelayanan kepada penulis demi kemajuan dan perkembangan

akademik.

vi

7. Seluruh Staf Pengajar dan Tata Usaha Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah membagikan

pengetahuan, pengalaman serta pelayanan kepada penulis demi kemajuan

dan perkembangan akademik.

8. Drs. Bambang Subiyakto. M.Pd, Selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Salatiga

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian di SMP Negeri 3 Salatiga.

9. Ika Resmanawati, S.Pd. Selaku guru matematika SMP Negeri 3 Salatiga yang

telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian.

10. Seluruh siswa SMP Negeri 3 Salatiga, khususnya kelas VIII yang telah

bersedia membantu penulis untuk mendapatkan data penelitian.

11. Bapak dan Ibu tercinta, serta kakak-kakakku ( Enik Andriastuti dan Rita Dwi

Kurniasih) untuk semua doa dan dukungan yang tidak pernah berhenti

mengalir, semangat, dan kesabaran, sehingga penulis terus termotivasi

untuk menyelesaikan skripsi ini.

12. Dwi Kurniawan dan Sundo Nurbono yang pernah membantu dan

mengarahkan penulis selama dibangku perkuliahan. Terima kasih buat

dukungan serta nasehatnya.

13. Drs. Saptono Adi dan Sri Indrachyatni, S.Pd. yang pernah membantu dan

mengarahkan penulis selama dibangku perkuliahan. Terima kasih buat

dukungan serta nasehatnya.

14. Teman-teman seperjuangan dalam penyusunan skripsi : Melani Wiweka P,

Inung Putri R, Mega Putri H, Ade Herna R, Margaretha Dwi W, Fransiska Erisa

F, Florentina Wahyu, Anggraeni, Vera A, Shinta K, Desi S, Indriatul I, Priscila

Avi, Ardin H.

15. Sahabat-sahabat baik penulis di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Tri

Sugiarto, Ida Bagus A, Andri Sulistyo, Ridwan P, Agus K, Bagus W, Septiana V,

Turalich Ira, Isnainy, Hewu Selvia, Dini M, Tri Susanawati, dan semua teman-

vii

teman yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu

penulis dalam segala hal, baik suka maupun duka.

16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, yang telah

membantu dan mendukung dalam penyusunan kertas kerja ini. Semoga

Tuhan Yesus Kristus memberikan balasan atas kebaikan yang telah

diberikan.

Penulis mohon maaf bila terdapat kesalahan selama penulis kuliah

maupun selama mengerjakan sikripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga

tulisan ini dapat berguna bagi semua pihak.

Salatiga, 10 Agustus 2012

Dimas Adi Nugroho

viii

ABSTRAK

Nugroho, Dimas Adi. 2012. Hubungan Linguistic Intelligence, Logical-Mathematics Intelligence, Dan Spatial Intelligence Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII Pada SMP Negeri 3 Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.

Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui signifikansi hubungan antara Linguistic Intelligence, Logical-Mathematics Intelligence, dan Spatial Intelligence dengan prestasi belajar matematika. Sebanyak 47 siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Salatiga dilibatkan dalam penelitian ini. Teknik yang digunakan untuk mengambil sampel penelitian adalah teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket kecerdasan majemuk/Multiple Intelligences Inventory (MII). Data penelitian diolah menggunakan teknik korelasi pearson product moment dengan program SPSS for windows versi 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat: hubungan positif dan tidak signifikan antara Linguistics intelligence dengan prestasi belajar matematika (r = 0,108) pada taraf signifikansi 5%; hubungan positif dan signifikan antara Logical-mathematics intelligence dengan prestasi belajar matematika (r = 0,291) pada taraf signifikansi 5%; dan hubungan positif dan tidak signifikan antara Spatial intelligence dengan prestasi belajar matematika (r = 0,042) pada taraf signifikansi 5%; serta hubungan positif dan tidak signifikan antara Linguistic Intelligence (inteligensi linguistik), Logical-Mathematics Intelligence (inteligensi matematis-logis), Spatial Intelligence (inteligensi ruang-visual) secara simultan dengan prestasi belajar matematika (R=0,309,sig FChange=0,224). Hasil uji menggambarkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara Linguistic Intelligence dan Spatial Intelligence dengan prestasi belajar matematika siswa Kelas VIII pada SMP Negeri 3 Salatiga dan ada hubungan yang signifikan antara Logical-Mathematics Intelligence dengan prestasi belajar matematika siswa Kelas VIII pada SMP Negeri 3 Salatiga serta Linguistic Intelligence (inteligensi linguistik), Logical-Mathematics Intellligence (inteligensi matematis-logis), Spatial Intelligence (inteligensi ruang-visual) secara simultan tidak mempunyai hubungan dengan prestasi belajar matematika siswa Kelas VIII pada SMP Negeri 3 Salatiga.

Kata Kunci : Linguistic Intelligence, Logical-Mathematics Intelligence, Spatial Intelligence, Prestasi belajar matematika

ix

DAFTAR ISI

Hal HALAMAN JUDUL SKRIPSI .......................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI .................................................................. ii LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv KATA PENGANTAR ...................................................................................... v ABSTRAK .................................................................................................... viii DAFTAR ISI .................................................................................................. ix DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiv BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4 C. Batasan Masalah ............................................................................ 5 D. Rumusan Masalah .......................................................................... 5 E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5 F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6

1. Manfaat Teoritis ........................................................................ 6 2. Manfaat Praktis ......................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ................................................................................ 7

1. Pengertian Kecerdasan ............................................................. 7 2. Pengertian Kecerdasan Majemuk ............................................. 8 3. Kecerdasan Linguistik ............................................................... 9 4. Kecerdasan Matematis-logis ..................................................... 10 5. Kecerdasan Ruang-visual .......................................................... 11 6. Pengertian Prestasi Belajar ....................................................... 13 7. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar .................. 14 8. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ................................... 15

B. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 16 C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 19 D. Hipotesis ........................................................................................ 22

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ............................................................................... 24 B. Variabel Penelitian ......................................................................... 24 C. Subyek dan Lokasi Penelitian .......................................................... 24

1. Populasi ..................................................................................... 24 2. Sampel ...................................................................................... 25

x

D. Definisi Operasional........................................................................ 25 1. Variabel Bebas ........................................................................... 25

a. Kecerdasan Linguistik .......................................................... 25 b. Kecerdasan Matematis-logis ................................................ 25 c. Kecerdasan Spasial .............................................................. 26

2. Variabel Terikat ......................................................................... 26 E. Tahapan Penelitian ......................................................................... 26 F. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 26 G. Pengukuran Konsep ........................................................................ 27

1. Variabel Kecerdasan Majemuk ................................................... 27 H. Instrumen Penelitian ...................................................................... 28 I. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................................ 32

1. Validitas Instrumen .................................................................... 32 2. Reliabilitas Instrumen ................................................................ 33

J. Penentuan Pengukuran Kategori Variabel ....................................... 34 K. Teknik Analisis Data ........................................................................ 35

1. Teknik Analisis Deskriptif ........................................................... 35 2. Teknik Analisis Korelasi .............................................................. 35 3. Teknik Analisis Korelasi Ganda ................................................... 36

BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subyek Penelitian ............................................................ 37 B. Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................... 38

1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian pada Indikator Empirik Kecerdasan Linguistik (Linguistics Intelligence) ............................................................................... 38

2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian pada Indikator Empirik Kecerdasan Matematis-logis (Logical-Mathematics Intelligence) ......................................................... 39

3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian pada Indikator Empirik Kecerdasan Spasial (Spatial Intelligence) ........ 40

C. Analisis Deskriptif Terhadap Hasil Pengukuran Variabel Kecerdasan Majemuk dan Variabel Prestasi Belajar Matematika .... 41 1. Variabel Kecerdasan Majemuk ................................................... 41 2. Variabel Prestasi Belajar Matematika......................................... 45

D. Analisis Uji Syarat Pengujian Hipotesis ............................................ 46 1. Analisis Uji Normalitas ............................................................... 46 2. Analisi Uji Linieritas.................................................................... 47

E. Pengujian Hipotesis ........................................................................ 49 F. Analisis Uji Korelasi antara Variabel X dan Y .................................... 50

1. Uji Korelasi antara variabel Linguistics Intelligence (kecerdasan linguistik) dengan prestasi belajar matematika .......................... 50

xi

2. Uji Korelasi antara variabel Logical-mathematics Intelligence (kecerdasaan matematis-logis) dengan prestasi belajar matematika ............................................................................... 51

3. Uji Korelasi antara variabel Spatial Intelligence (kecerdasan spasial/ruang –visual) dengan prestasi belajar matematika ........ 53

4. Uji Korelasi antara variabel Linguistic Intelligence (inteligensi linguistik), Logical-Mathematics Intellligence (inteligensi matematis-logis), Spatial Intelligence (inteligensi ruang-visual) secara simultan dengan prestasi belajar matematika ................. 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ..................................................................................... 57

1. Hasil analisis Kecerdasan Majemuk (Multiple Inteligences) dengan Prestasi Belajar Matematika .......................................... 57

2. Hasil Analisis terhadap kategori Prestasi Belajar Matematika ..... 58 B. Saran .............................................................................................. 59

1. Implikasi Teoritik ...................................................................... 59 2. Implikasi Terapan ..................................................................... 59 3. Implikasi Lanjutan .................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1: Konsep, Sub-Konsep, Indikator empirik dan Nomor Butir Multiple Intelligence Inventory (MII) (Harms, 1998) ......................................... 29

Tabel 2: Deskripsi Profil Responden ................................................................ 37 Tabel 3: Hasil Uji Validitas untuk indikator Kecerdasan Linguistik .................... 38 Tabel 4: Hasil Uji Reliabilitas indikator Kecerdasan Linguistik .......................... 38 Tabel 5: Hasil Uji Validitas untuk indikator Kecerdasan Matematis-logis ......... 39 Tabel 6: Hasil Uji Reliabilitas untuk indikator Kecerdasan Matematis-logis ...... 39 Tabel 7: Hasil Uji Validitas untuk indikator Kecerdasan Spasial ........................ 40 Tabel 8: Hasil Uji Reliabilitas indikator Kecerdasan Spasial .............................. 40 Tabel 9: Hasil pengukuran deskriptif variabel Kecerdasan Majemuk

(Individu)........................................................................................... 41 Tabel 10: Hasil pengukuran deskriptif variabel Kecerdasan Majemuk ............... 44 Tabel 11: Hasil pengukuran deskriptif statistik variabel Kecerdasan

Linguistik, Matematis-logis, dan Spasial ............................................ 44 Tabel 12: Hasil pengukuran deskriptif variabel prestasi belajar matematika ..... 45 Tabel 13: Kategori Ketuntasan Prestasi Belajar Matematika ............................. 46 Tabel 14: Hasil Uji Normalitas kecerdasan linguistik (linguistics intelligence),

kecerdasan matematis-logis (logical-mathematics intelligence), kecerdasan spasial (spatial intelligence) dan prestasi belajar matematika ....................................................................................... 47

Tabel 15: Hasil Uji Linieritas kecerdasan linguistik (linguistics intelligence), kecerdasan matematis-logis (logical-mathematics intelligence), dan kecerdasan spasial (spatial intelligence) ..................................... 48

Tabel 16: Hasil Uji Korelasi variabel linguistics intelligence (kecerdasan linguistik) dengan prestasi belajar matematika .................................. 50

Tabel 17: Hasil Uji Korelasi variabel logical-mathematics intelligence (kecerdasaan matematis-logis) dengan prestasi belajar matematika ....................................................................................... 51

Tabel 18: Hasil Uji Korelasi variabel spatial intelligence (kecerdasan spasial/ruang –visual) dengan prestasi belajar matematika ............... 53

Tabel 19: Hasil Uji Korelasi variabel linguistics intelligence (kecerdasan linguistik), logical-mathematics intelligence (kecerdasaan matematis-logis), variabel spatial intelligence (kecerdasan spasial/ruang –visual) dengan prestasi belajar matematika ............... 55

xiii

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 1 : Skema Kerangka Berpikir .......................................................... 21

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Penelitian

Lampiran 2. Output Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 3. Output Uji Normalitas, Linearitas dan Korelasi

Lampiran 4. Data Penelitian

Lampiran 5. Surat Keterangan Penelitian