Pilar-Pilar Hi-Tech dalam Bimbingan dan KonselingHigh tech , yaitu teknologi tingkat tinggi untuk menjamin kualitas penguasaan konten, melalui implementasi oleh konselor :1. Materi pembelajaranSeorang konselor menguasai konten dengan berbagai aspeknya yang akan menjadi isi layanan. Hal yang paling penting adalah daya inprovisasi konselor dalam membangun konten yang dinamis dan kaya.2.Metode atau Teknik pembelajaranSetelah konten dikuasai, konselor membawa konten tersebut ke arena layanan PKO. Berbagai teknik dapat digunakan, yaitu : Penyajian, konselor menyajikan pokok konten setelah para peserta disiapkan sebagaimana mestinya. Tanya jawab dan diskusi, konseor mendorongpartisipasi aktif dan langsung peserta didik. Kegiatan lanjutan, sesuai dengan penekanan aspek tertentu dari konten dilakukan berbagai kegiatan lanjutan berupa :a. Diskusi kelompokb. Penugasan dan latihan terbatasc. Survey lapangan, studi keputusand. Percobaane. Latihan tindakan3.Alat bantu pembelajaranUntuk memperkuat proses pembelajaran dalam rangka penguasaan konten, konselor dapat menggunakan berbagai perangkat keras dan perangkat lunak media pembelajaran . Penggunaan media akan lebih meningkatkan aplikasi High-tech dalam layanan PKO.Strategi mengajar menurut Muhibbin Syah (2002), didefinisikan sebagai sejumlah langkah yang direkayasa sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu. Strategi mengajar ini mencakup beberapa tahapan, seperti :

a. Strategi perumusan sasaran proses belajar mengajar/pelayanan (PBM), yang berkaitan dengan strategi yang akan digunakan oleh dosen dalam menentukan pola ajar untuk mencapai sasaran pembelajaran

b. Strategi perencanaan proses pembelajaran/pembimbinan, berkaitan dengan langlah-langkah pelaksanaan mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Dalam tahap ini termasuk perencanaan tentang media ajar yang akan digunakan.

c. Strategi pelaksanaan proses pembelajaran/pembimbingan, berhubungan dengan pendekatan sistem pengajaran/pelayanan yang benar-benar sesuai dengan pokok bahasan materi ajar.

Dalam pelaksanaannya, teknik pemanfaatan media berkontribusi dalam menarik perhatian mahasiswa/klien dalam pembelajaran, karena pada dasarnya media mempunyai dua fungsi utama, yaitu media sebagai alat bantu dan media sebagai sumber belajar bagi mahasiswa (Djamarah, 2002; 137). Selanjutnya Nana Sudjana (2001) menyatakan bahwa media pembelajaran/pelayanan merupakan salah satu unsur penting dalam belajar dan pembelajaran yang dapat mempertinggi proses pembelajaran dan pelayanan, sehingga pada akhirnya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar/layanan konseling. Lebih jauh menurut Nana Sudjana, ada beberapa alasan mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi hasil belajar/layanan. Alasan pertama adalah manfaat media pengajaran dalam proses pengajaran dapat menghasilkan metode mengajar yang lebih bervariasi, bahan pelajaran/layanan akan lebih jelas, dapat menarik perhatian siswa dan menimbulkan motivasi belajar. Alasan kedua adalah berkenaan dengan taraf berfikir/bernalar dan kemampuan manusia dalam menyerap materi yang berbeda sesuai dengan taraf perkembangan masing-masing individu. Melalui media pembelajaran/layanan yang tepat hal-hal yang abstrak dapat dikongkretkan dan hal-hal yang kompleks dapat disederhanakan, sehingga pemahaman mahasiswa untuk suatu materi dapat ditingkatkan.Oemar Hamalik (1986), Djamarah (2002) dan Arif, dkk (1986), mengelompokkan media ini berdasarkan jenisnya ke dalam beberapa jenis :a. Media auditif, yaitu media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti tape recorder.

b. Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indra penglihatan dalam wujud visual.

c. Media audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.

Untuk mendukung pengembangan bidang media pembelajaran/pelayanan, maka penelitian dan pengembangan di bidang teknologi pembelajaran dan pelayanan perlu digalakkan, terutama teori dan praktik tentang: (1) perancangan,

(2) pengembangan, (3) penggunaan, (4) pengelolaan dan (5) pengevaluasi proses dan sumber daya untuk belajar (Ungsi, 2002), dan pengkomunikasian data, analisis data kepada mahasiswa/siswa sebagai sasaran layanan (Prayitno (2006). Keenam tahapan tersebut dilakukan berkelanjutan untuk dapat melakukan perbaikan terhadap mutu pembelajaran/layanan.

Heinich, Molenda dan Russel (1996) menyatakan bahwa media dalam aktivitas pembelajaran/pelayanan dapat di definisikan sebagai sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara dosen dan mahasiswa. Dengan kata lain, media pembelajaran atau pelayanan berperan sebagai sebagai perantara dalam kegiatan pembelajaran antara dosen dan mahasiswa

Heinich, dkk (1996), mengemukakan klasifikasi media yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu: 1). Media yang tidak di proyeksikan, 2). Media yang diproyeksikan (projected media), 3). Media audio 4). Media video dan film, 5). Komputer, 6). Multimedia berbasis komputer.4. Lingkungan pembelajaran (Waktu dan tempat)Layanan PKO dapat dilaksanakan kapan saja dan dimana saja sesuai dengan kesepakatan konselor dengan peserta layanan, makin besar paket konten semakin banyak waktu yang diperlukan.5.Penilaian hasil pembelajaranSecara umum penilaian terhadap hasil layanan PKO diorientasikan yang akan diperolehnya UCA (Understanding pemahaman, Confort perasaan lega, dan Action rencana kegiatan pasca layanan). Secara khusus, penialaian layanan PKO ditekankan kepada penguasaan peserta atau klien atas aspek-aspek konten yang dipelajari. Penilaian hasil layanan diselenggarakan dalam tiga tahap :Penilaian segera (laiseg), penilaian yang diadakan segera menjelang diakhirinya setiap layanan kegiatanPenilaian jangka pendek (laijapen), penilaian yang diadakan beberapa waktu (satu minggu sampai satu bulan) setelah layanan kegiatan.Penilaian jangka panjang (laijapan), penilaian yang dilakukan setelah satu bulan atau lebih pasca layanan. Laijapen dan laijapan dapat mencakup penilaian terhadap konten untuk sejumlah sesi layanan PKO, khususnya untuk rangkaian konten-konten yang berkelanjutan. Format dan penilaian dapat tertulis maupun lisan.Aplikasi Hi-Tech dalam Pembelajaran dan Konseling

Teknologi Hit-tech yang berkembang dewasa ini dapat dimanfaatkan sebagai media pendukung dalam proses pembelajaran/pelayanan. Di antara teknologi tersebut menurut Moerad, (2002) antara lain:a. Public or Private Database yang dihubungkan dengan telephone kabel dari stasiun pembelajaran ke peserta program

b. CD ROM, yang berisi materi dan informasi pembelajaran/pelayanan, sebagai data bahan ajar/layanan biasa

c. Hypertext, pemanfaatan teknologi hypertext untuk penyusunan materi ajar/layanan.

d. Hypermedia, menghubungkan beberapa media yang berbeda di bawah pengendalian mahasiswa yang berhubungan dengan hypertext

e. Interactive Multimedia, aplikasi pembelajaran berbasis multimedia dalam bentuk CDI (Compect Disk Interactive) dan DVI (Digital Vdeo Interactive), dalam berbagai format multimedia dengan kapabilitas interaksi dengn penggunanya.

f. Intranet dan Internet, pemanfaatan jaringan komputer untuk membuat jaringan pembelajaran/pelayanan.

Computer Assistance Instructional ModelComputer-assisted instruction (CAI) digambarkan sebagai proses pengajaran atau perbaikan yang berikan melalui fasilitas komputer. Barbagai program pendidikan berbasis komputer tersedia dipasaran yang diharapkan dapat memperbaiki pola pengajaran/pelayanan dengan berbagai pola dan metoda.

Program komputer interaktif dapat digunakan untuk mengilustrasikan konsep melalui animasi atraktif, suara dan demonstasi model. Sehingga memungkinkan mahasiswa untuk maju sesuai dengan kemampuannya, bekerja secara individual atau menyelesaikan masalah dalam kelompok. Komputer menyediakan balikan secara cepat, sehingga peserta mengetahui kebenaran jawaban yang diberikan, serta memperlihatkan jawaban yang benar dari tiap pertanyaan. Komputer menawarkan suatu aktifitas dengan tipe berbeda dan mengubah model pengajaran yang terpusat pada dosen (Lee and Owen, 2004).

Computer-assisted instruction (CAI) meningkatkan pengajaran/pelayanan bagi mahasiswa yang bermasalah, karena mahasiswa menerima immediate feedback dan tidak akan melanjutkan latihan yang dengan skill yang keliru. Komputer dapat menangkap perhatian mahasiswa, karena dengan program yang interaktif dan melibatkan semangat bersaing mahasiswa untuk meningkatkan skornya. CAI juga mengubah pola belajar mahasiswa, sehingga mereka baru akan pindah ke materi selanjutnya jika telah menguasai sepenuhnya materi sebelumnya.

Komputer dapat digunakan secara individual atau berkelompok, disuatu kelas cooperative learning environment dimana mahasiswa dapat mendiskusikan konsep yang telah dipelajarinya. Dosen harus meriview semua web site yang digunakan, sebelum diberikan kepada mahasiswa, karena seringkali Web address dan linknya berubahdan menjadi tidak aktif, yang dapat mengakibatkan mahasiswa tidak fokus lagi atau frustasi. Mahasiswa dapat mengatur jadwal untuk waktu belajar atau remedial komputer. Program Komputer juga bisa berupa sebuah learning station di dalam satu kelompok atau sebuah kelas.

Pengajaran berbantuan komputer (PBK) merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh para ahli sejak beberapa dekade yang lalu, karena dengan bantuan komputer ini proses pengajaran/pelayanan berjalan lebih interaktif dan membantu terwujudnya pembelajaran/pelayanan yang mandiri.

Dengan perkembangan teknologi komputer ini, maka metoda dan pendekatan pendidikan juga berkembang, sehingga proses pengajaran/pelayanan berbantuan komputer ini maju terus menuju kesempurnaannya, namun secara garis besarnya, dapat dikatergorikan menjadi dua, yaitu computer-based training (CBT) dan Web-based training (WBT).

1. Computer-Based Training

CBT merupakan proses pendidikan/konseling berbasiskan komputer, dengan memanfaatkan media CD-ROM dan disk-based sebagai media pendidikan (Horton, 2000). Dengan memanfaatkan media ini, sebuah CD ROM bisa terdiri dari video klip, animasi, grafik, suara, multimedia dan program aplikasi yang akan digunakan oleh mahasiswa dalam pendidikannya. Dengan CBT, proses pendidikan melalui classroom tetap dapat terlaksana, sehingga interaksi dalam proses pendidikan dapat terus berlangsung, yang dibantu oleh kemandirian mahasiswa dalam memanfaatkna CBT.

Namun demikian khususnya dalam pelayanan konseling penggunaan media masih memiliki kelemahan karena dengan video klip, animasi, grafik, dan suara, bagaimana refleksi perasaan dari konselor setelah klien menyampaikan permasalahannya tidak dapat dirasakan klien secara nyata.

2. Web-Based Learning

Web-based training (WBT) sering juga diidentikkan dengan e-learning, dalam metoda ini selain menggunakan komputer sebagai sarana pendidikan, juga memanfaatkan jaringan Internet, sehingga seorang yang akan belajar bisa

mengakses materi pelajarannya di manapun dan kapanpun, selagi terhubung dengan jaringan Internet (Rossett, 2002).

Selain kedua istilah tersebut di atas, yang digunakan dalam menggambarkan proses pembelajaran/layanan, juga terdapat berbagai istilah yang berkaitan dengan proses pembelajaran ini, sebagai mana yang dikemukakan oleh Lamhot, 2002, antara lain :

1) Distance Learning, merupakan seluruh bentuk pembelajaran jarak jauh, yang dalam konseling dikenal dengan cybernetic counseling baik yang berbasis korespondensi (Modul terscetak), maupun berbasis teknologi informasi.

2) E-Learning, merupakan bentuk pembelajaran/pelayanan jarak jauh yang memanfaatkan teknologi komunikasi dan informasi, misalnya: melaui cybernetic counseling, internet, video/ audio broadcating, video/ audio conference, dan CD ROM (synchonous dan Asysncronous)

3) On-Line learning, merupakan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi internet/ekstranet yang dikenal dengan sebutan web-based learning.

4) Computer Based Learning, adalah memanfaatkan komputer sebagai terminal akses ke proses belajar (CBT = Computer Based Training, CD ROM Learning sebagai salah satu bentuk e-media.

Lebih jauh, Lamhot (2002), menyatakan bahwa secara umum penerapan pembelajaran berbantuan komputer, baik e-learning, WBT maupun CBT, dapat memberikan manfaat :

1) Peningkatan produktivitas, dengan adanya PBK produktivitas dosen maupun mahasiswa akan meningkat, karena adanya keberlangsungan proses pembelajaran sekalipun dosen dalam perjalanan.

2) Menciptakan nilai (value) pada organisasi, dengan adanya inovasi dan kreativitas sumber daya manusia dalam memanfaatkan PBK akan memberikan nilai pada organisasi (perguruan tinggi).

3) Efisiensi; proses pembangunan kompetensi dapat dilakukan dalam waktu yang relatif singkat dan mencakup jumlah yang lebih besar.

4) Fleksibel dan interaktif; kegiatan PBK dapat dilakukan dari lokasi mana

saja, selama ada sarana untuk melaksanakan PBK tersebut.

Di samping itu, Anna Maria (2000) menyatakan bahwa jika dikaitkan dengan organisasi pembelajaran/pelayanan, PBK memberikan beberapa keuntungan utama:

1) Penghematan biaya pendidikan/pelatihan, jika dihitung dari akomodasi dan transportasi yang harus dikeluarkan oleh instruktur dan peserta

2) Fleksibelitas dalam pembelajaran/pelayanan. Setiap individu memiliki pola dan kemampuan belajar yang berbeda, sehingga peserta pembelajaran dapat menyesuaikan dengan individunya.

3) Self-Paced Learning, di samping memiliki pola dan kemampuan yang berbeda, setiap individu juga memiliki daya serap yang berbeda terhadap setiap topik yang diperkenalkan kepada dirinya, sementara dapa class room learning menuntut keseragaman.

4) Student-centered learning. Salah satu keunggulan utama yang sangat menarik adalah dimugkinkannya perubahan paradigma pembelajaran/ pelayanan yang terpusat pada peserta pembelajaran itu sendiri.

Teknologi Informasi dan Konseling Di Indonesia

e-Education, istilah ini mungkin masih asing bagi bangsa Indonesia. e-education (Electronic Education) ialah istilah penggunaan IT di bidang Pendidikan khususnya dalam konseling. Internet membuka sumber informasi yang tadinya susah diakses. Akses terhadap sumber informasi bukan menjadi masalah lagi. Perpustakaan merupakan salah satu sumber informasi yang mahal harganya. (Berapa banyak perpustakaan di Indonesia, dan bagaimana kualitasnya?) Adanya Internet memungkinkan seseorang mahasiswa di Indonesia untuk mengakses perpustakaan di Amerika Serikat berupa Digital Library. Sudah banyak cerita tentang pertolongan Internet dalam penelitian, tugas akhir. Tukar menukar informasi atau tanya jawab dengan pakar dapat dilakukan melalui Internet. Tanpa adanya Internet banyak tugas akhir dan skripsi, tesis, disertasi yang mungkin membutuhkan waktu yang lebih banyak untuk disele-saikan, terlebih lagi bagi para pelaku copy-paste dari internet.

1. Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran/Pelayanan

Berkaitan dengan topik system pembelajaran klasikal (class-learning), maka pemanfaatkan jaringan internet sebagai sumber dan sarana pembelajaran/ layanan, dapat diimplemetasikan sebagai point-point berikut :

a. Browsing

b. Resourcing

c. Searching

d. Consulting dan Communicating

Browsing Browsing atau surfing merupakan istilah umum yang digunakan bila hendak menjelajahi dunia maya atau web. Tampilan web yang sangat artistik menampilkan teks, gambar-gambar dan malahan animasi yang ditampilkan sedemikian rupa sehingga selalu membuat betah para pengunjungnya. Untuk melakukan browsing ini kita menggunakan suatu fasilitas yang bernama browser, banyak jenis software browser yang tersedia dipasaran, mulai dari yang gratisan seperti mozila sampai yang komersil seperti Netscape dan Internet Explorer . Apapun jenis aplikasi internet yang akan kita lakukan tidak terlepas dari browser, karena browser merupakan media komunikasi antara user dengan layanan internet.

Sebagaipengguna windows, maka software browser yang seringdigunakan adalah Internet Explorer dari Microsoft.

Resourcing

Resourcing yang dimaksud di sini adalah menjadikan internet sebagai sumber pengajaran, dalam arti kata peranan internet sebagai gudangnya informasi dimanfaatkan untuk mendapatkan informasi dan data yang berkaitan dengan materi pengajaran yang disampaikan, dalam hal ini informasi yang berkaitan dengan alamat situs yang akan dikunjungi sebagai sumber materi ajar telah diketahui terlebih dahulu melalui informasi yang diberikan pada buku pegangan pengajaran maupun dari informasi lainnya.

Misalnya: Dalam pengajaran Mata Kuliah Instrumentasi BK 2 (tes), penelitian, statistik, seorang pengajar menggunakan buku pegangan karya William Stalling, guna menunjang fungsi buku tersebut sebagai sumber pengajaran maka dia harus mengunjungi informasi situs yang diberikan, http://williamstalling.com/, biasanya informasi tentang alamat situs ini diberikan pada bagian pengantar penggunaan buku.

Gambar. Resourcing pada situs williamstalling.com

Pentingnya kita mengunjung suatu alamat situs yang diberikan pada suatu buku referensi berkaitan dengan :

1. Source code yang ada digunakan pada buku tersebut.

2. Catatan errata, sering kali suatu buku setelah ditulis dan diterbitkan oleh penerbit, terdapat beberapa perbaikan susulan yang dilakukan oleh penulis, maka catatan perbaikan ini diberikan pada bagian ini.

3. FAQ (frequently Ask Question) atau penyelesaian soal latihan, yang

tidak tersedia pada buku.

Contoh lainya dengan mengunjungi suatu situs yang berkaitan dengan materi ilmu komputer, contoh : http://konseling.com/. Namun jika sekiranya semua informasi yang dibutuhkan tidak tersedia, maka dapat digunakan fasilitas pencaraian (searching) yang tersedia pada jaringan internet dengan menggunakan search engine yang tersedia secara free. Dalam memanfaatkan internet sebagai sumber pembelajaran, jika alamat suatu situs sering digunakan, maka sebaiknya alamat tersbut dimasukkan ke dalam daftar situs favorit, karena dengan fasilitas ini, maka browser secara otomatis akan menyimpan informasi ini.

Searching

Searching merupakan proses pencarian sumber pembelajaran guna melengkapi materi yang akan disampaikan kepada mahasiswa. Dalam hal ini segala sesuatu informasi yang berkaitan sumber informasi tersebut belum diketahui, sehingga dengan memanfaatkan Search engine adalah salah satu fasilitas yang tersedia pada aplikasi untuk mencari informasi yang kita inginkan. Search engine menampung database situs-situs dari seluruh dunia yang jumlahnya milyaran halaman web. Cukup dengan memasukkan kata kunci-nya, maka proses pencarian akan dilakukan dan search engine akan menampilkan beberapa link situs yang disertai dengan keterangan singkat.

Banyak aplikasi search engine yang ditawarkan oleh situs-situs tertentu yang ada di internet, yang populer antara lain google, yahoo, altavista dan sebaginya di samping fasilitas search yang disediakan oleh setiap situs.

Tata cara yang perlu diperhatikan,untuk menunjang keberhasilan proses pencarian ini, antara lain :

1. Tentukan kata kunci yang akan digunakan dalam mencari informasi 2. Hindari penggunaan kata kunci yang mempunyai arti ganda, karena hal ini hanya akan menjaring informasi yang tidak diperlukan, karena informasi yang dikumpulkan oleh search engine nantinya diperoleh dari metadata dari suatu situs.

E-mail (Konsultasi dan Komunikasi via E-Mail)

E-mail merupakan aplikasi yang paling populer sejak internet pertama kali diperkenalkan, karena dengan fasilitas ini dapat menjembatani komunikasi data antar personal maupun antar perusahaan, e-mail terkenal karena memberikan cara yang mudah dan cepat dalam mengirim informasi.. Selain itu juga dapat menangani catatan yang kecil, hingga file yang besar berupa file yang ditumpangkan padanya (attachment file).

E-mail pada topik pembicaraan ini dapat diimplementasikan sebagai media konsultasi dan komunikasi antara pendidik dengan mahasiswa, karena dengan bantuan e-mail ini, proses pembimbingan dan konsultasi dapat dilakukan di manapun dan kapanpun. Untuk keperluan tersebut, banyak layanan e-mail gratis yang tesedia di internet, salah satu yang populer adalah mail yahoo, mailcity, hotmail, dan sebagainya, sedangkan untuk tingkat lokal misalnya mail telkom.net, plasa.com, eudoramail, Indonet, Indosatnet dan lain-lain.

Mailing list berarti daftar alamat E-mail untuk setiap orang yang ingin menerima mail tentang topik tertentu. Mailing List atau Milis (kadang disebut posting), pada dasarnya masih merupakan komunikasi dengan memanfaatkan layanan e-mail, yakni mengirim dan menerima E-mail ke dan/atau dari sekelompok orang dengan tujuan penggunaan sebagai sarana diskusi, yang biasanya dikelompokkan berdasarkan topik diskusi, kelompok tertentu atau pengelompokan lainnya.

Sebuah mailing list mempunyai moderator yang akan meninjau dan menentukan apakah mail dapat dikirim ke setiap orang yang ada didaftar. Sehingga diskusi tetap terfokus. Sebagai moderator daftar mailnya ada yang manusia dan ada juga yang berupa software komputer yang

13

memngijinkan seseorang berlangganan (subscribe) atau mencabut langganan secara otomatis (unsubscribe). Namun banyak juga daftar mailing list yang tanpa moderator, dan hal itu adalah lumrah. Terdapat dua jenis mailing list dasar yang besar: mailing list Internet dan mailing list jaringan Bitnet (Because Its Time Network). Semua mailing list Bitnet kegiatan administrasinya diotomasi oleh software komputer yang disebut LISTSERV singkatan dari list server (server daftar), yang akan mengatur secara otomatis untuk berlangganan ataupun berhenti berlangganan pada mailing list-nya.

Misalnya: Alamat milis : doktoral-unp@yahoogroups.com

Dalam contoh di atas menunjukkan suatu komunitas diskusi dan komunikasi mahasiswa doktoral UNP yang terdaftar pada server milisnya yahoo.com. Alamat milis pada dasarnya hanyalah sebuah fasilitator dalam forum diskusi, karena di dalam alamat milis terdapat data-data yang menampung alamat e-mail masing-masing anggota milis, sehingga jika ada satu topik diskusi yang akan dibicarakan, maka topik tersebut oleh administrator milis secara otomatis akan dikirimkan ke alamat e-mail setiap anggotanya.

Kelompik diskusi milis ini banyak sekali jumlahnya, dan secara garis besar dapat dikelompokkan ke dalam dua kategori :

1. Berdasarkan topik, topik mailing list beraneka ragam tergantung pada profesi atau keseragaman yang dimilki oleh anggotanya, dan biasanya jenis ini terbuka untuk umum sehingga seorang peminat diskusi dapat mendaftarkan dirinya sendiri secara langsung.

2. Berdasarkan kelompok tertentu, dan biasanya milis jenis ini bersifat tertutup dan hanya terbuka bagi anggotanya saja. Misalnya milis yang dimiliki oleh suatu organisasi (ACA, ABKIN) yang keanggotaannya berlangganannya melalui suatu cara tertentu, seperti membayar uang langganan (profit) atau cara-cara lainnya. 2. Pembelajaran Sistem Modul dan Paket Multimedia

Sebagaimana telah diuraikan di atas, metoda lain inovasi pembelajaran/ pelayanan yang dilakukan adalah dalam bentuk pembelajaran berbasis modul dan paket multimedia.

Model ini, pada awalnya dikembangkan untuk kebutuhan pembelajaran pada Universitas Terbuka, karena mahasiswa yang tersebar di seluruh pelosok Indonesia, maka alternative model pembelajaran terbaik yang dapat digunakan adalah dengan memanfaatkan system modul dan paket multimedia.

3. Jaringan Perguruan Tinggi Indonesia (INHERENET)

Untuk menigkatkan kapasistas perguruan tinggi di Indonesia dalam penggunaan teknologi informasi, maka pada tahun 2006, dikembangkan suatu model jaringan perguruan tinggi di Indonesia, dengan tujuan untuk membentuk suatu backbone jaringan komunikasi berbasis perguruan tinggi, yang disebut dengan INHERENT (Indonesian Higher Education Network), yang akan menghubungkan seluruh perguruan tinggi negeri dan swasta di Indonesia, untuk saling berbagi (sharing content).