HBEF2103 (T5) Psikologi Pendidikan

Tutorial 5 Pendidikan KhasFakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
*
HBEF2103 Psikologi Pendidikan
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM)
Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial
*
Memahami objektif BAB 6
Memahami dan menghuraikan konsep dan kategori pelajar-pelajar berkeperluan khas
Memahami falsafah, matlamat dan program pendidikan khas
Memahami strategi menghadapi peperiksaan akhir kursus HBEF2103
*
*
2. Menjelaskan tentang program-program yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan untuk kanak- kanak berkeperluan khas
*
REVIEW
Konsep perbezaan individu dan aspek-aspek perbezaan individu
Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan individu
Teori-teori berkait dengan perbezaan individu
Peranan guru dalam menghadapi perbezaan individu
PREVIEW
Falsafah, matlamat dan ciri-ciri pendidikan khas
Konsep dan kategori pelajar-pelajar berkeperluan khas
Prograsm pendidikan khas
TAJUK-TAJUK ULANG KAJI
*
Pendidikan khas:
Program pendidikan yang menggunakan kaedah-kaedah khusus sesuai untuk memenuhi keperluan perkembangan fizikal, intelek, emosi dan sosial individu- individu yang berkeperluan khas, iaitu individu yang mengalami pelbagai kecacatan atau kurang upaya atau yang pintar cerdas (gifted)
Perkembangan pendidikan khas:
(Samuel Howe)
Pelajar-pelajar terencat akal boleh diasuh melalui latihan deria motor (Edward Seguin)
Kecerdasan boleh diukur dan dimajukan melalui pembelajaran (Alfred Binet)
Pelajar-pelajar buta boleh diajar melalui titik-titik timbul (Louis Braille)
Pelajar-pelajar pekak boleh berhubung melalui bahasa isyarat dan ekspresi muka (Thomas Hopkins)
Pelajar-pelajar pekak boleh belajar bercakap menggunakan pendengaran terhad (Graham Bell)
Pelajar-pelajar mudah belajar menggunakan bahan konkrit (Montessori)
Teknik psikoanalisis boleh membantu pelajar-pelajar bermasalah emosi (Anna Freud)
Kanak-kanak kerosakan otak minimum memerlukan latihan khas (Struss)
*
FALSAFAH, MATLAMAT DAN CIRI-CIRI PENDIDIKAN KHAS (RUJUK: M.S 162 – 165 & 160 – 162)
Falsafah pendidikan khas
Menyediakan peluang yang sama kepada pelajar-pelajar khas seperti yang diberi kepada pelajar-pelajar biasa
Menyelaraskan sistem pendidikan untuk memenuhi matlamat negara melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih
Matlamat pendidikan khas
Menyuburkan keupayaan intelek, emosi, sosial dan jasmani kanak-kanak luar biasa
Memperkembangkan kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-kanak khas menjadi pekerja berguna dalam masyarakat
Mencegah sesuatu ketidakbolehan supaya tidak menjadi suatu kecacatan
Mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dengan mengembang atau memulihkan perasaan yakin diri di kalangan kanak-kanak khas
Mengeratkan kanak-kanak khas dengan masyarakat biasa supaya mereka dapat diterima oleh masyarakat
*
Ciri-ciri pendidikan khas
Guru dilatih khas untuk program pendidikan khas
Menggunakan kepakaran dari pelbagai bidang
Kurikulum khas
*
Bermasalah pendengaran (m.s 165)
4 jenis masalah pendengaran
Pelajar pintar/berbakat
*
2 jenis pendidikan inklusif
Program Pendidikan Pemulihan (m.s 175 – 176)
Objektif pendidikan pemulihan
Proses pengajaran pemulihan
Tujuan dan aktiviti pengayaan
*
PELAJAR DINGATKAN:
Ulangkaji melibatkan semua tajuk yang tersenarai dalam ISI KANDUNGAN pada modul dari BAB 1 hingga BAB 6
Jawab soalan tutorial atau latihan terdapat di hujung tiap-tiap satu unit dan bandingkan jawapan dengan skema jawapan yang disertakan
Soalan peperiksaan dibahagi kepada dua:
Bahagian A – 20 soalan objektif (terdiri dari soalan yang mudah, sederhana susah dan susah)
Bahagian B – Jawab 3 (tiga) soalan
*
Strategi menjawab soalan:
Bertenang: Tarik nafas panjang dan lepaskan dengan perlahan (Buat 3 kali)
Bahagian A:
Jika tidak dapat menjawab terus ke soalan berikutnya. Kembali semula kemudiannya.
Bahagian B:
Pastikan kehendak soalan – fahami soalan
Jawab secara berfokus. Hurai atau jelaskan dan sertakan contoh di mana dikehendaki
Elak menulis semula soalan dan memberi introduksi panjang. Tulis nombor soalan dengan jelas dan betul
RUJUK: Contoh disertakan
*
CONTOH
SOALAN:
Huraikan lima (5) ciri perkembangan manusia. Kemukakan contoh yang sesuai bagi menguatkan jawapan anda.
JAWAPAN 1:
Ada banyak ciri-ciri perkembangan manusia bermula dari lahir hingga ke akhir hayat. Tiap-tiap ciri penting dihuraikan supaya kita dapat memahami proses perkembangan manusia. Ciri pertama ialah perkembangan merupakan satu proses yang berterusan.
JAWAPAN 2:
Lima ciri perkembangan adalah seperti berikut:
1. Perkembangan ialah proses yang berterusan sepanjang hayat. Ia berlaku bermula dari percambahan sel hingga organisme itu mati. Proses perkembangan melalui beberapa tahap. Tiap-tiap tahap individu perlu menangani tugas-tugas tertentu. Contoh: Tugas kanak-kanak berumur satu tahun ialah mula belajar berjalan. Tugas remaja ialah mempelajari cara menangani desakan naluri seksual, dan seorang tua berumur lapan puluh tahun akan belajar cara untuk berkomunikasi dengan cucunya berumur 3 tahun
2. Proses perekembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. Baka menentukan had perkembangan, manakala persekitaran membantu perkembangan mencapai tahap yang maksimum. Contoh: seorang dilahirkan dengan bakat melukis, tetapi tanpa persekitaran yang menyokong/memupuk bakatnya dia tidak mungkin boleh mencapai potensinya sebagai seorang pelukis terkenal.
KOMEN: Dalam Jawapan 1 introduksi yang panjang tidak diperlukan. Dalam Jawapan 2 jawapan adalah berfokus.
*

HBEF2103 (T5) Psikologi Pendidikan

Documents

Transcript of HBEF2103 (T5) Psikologi Pendidikan