HAKIKAT ILMU PENGETAHUAN

PENGETAHUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

PENGETAHUAN (KNOWLEDGE): APA YANG DKETAHUI.

ILMU PENGETAHUAN (SCIENCE): USAHA YANG BERKAITAN

DENGAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN TENTANG

PHENOMENA ALAMIAH.

DUA PANDANGAN TENTANG ILMU

PENGETAHUAN PANDANGAN STATIS MENGANGGAP ILMU PENGETAHUAN

SEBAGAI PRODUK DALAM BENTUK A BODY OF KNOWLEDGE(BUKU, HASIL PENELITIAN, ARTIKEL JURNAL, DSB.)

PANDANGAN DINAMIS MENGANGGAP ILMU PENGETAHUAN SEBAGAI KEGIATAN, CARA KERJA, ATAU PROSEDUR KERJA SEPERTI YANG DIPERLIHATKAN OLEH PARA ILMUWAN (AL. TELITI, KRITIS, OBYEKTIF, CERMAT, TIDAK GEGABAH, DSB.).

PANDANGAN DINAMIS INI MERUPAKAN ASPEK HEURISTIK ILMU PENGETAHUAN YANG BERFUNGSI UNTUK MENENTUKAN, ATAU MENYATAKAN.

FUNGSI ILMU PENGETAHUAN MEMPERBAIKI SESUATU, MEMBUAT KEMAJUAN

(ASPEK PRAKTIS), BELAKANGAN DIKENAL SEBAGAI TEKNOLOGI

MEMBANGUN HUKUM-HUKUM MENGENAI PERILAKU PERISTIWA-PERISTIWA ATAU OBYEK-OBYEK EMPIRIK SEHINGGA MEMUNGKINKAN KITA MENGHUBUNGKAN SEMUA PENGETAHUAN TENTANG KEJADIAN-KEJADIAN YANG LEPAS-LEPAS.

TUJUAN ILMU PENGETAHUAN

TUJUAN POKOK ILMU PENGETAHUAN ADALAH MEMBANGUN TEORI.

TEORI ADALAH SEPERANGKAT KONSEP-KONSEP DAN PRINSIP-PRINSIP YANG MELUKISKAN, MENJELASKAN, DAN MEMPREDIKSIKAN PHENOMENA (McCOWEN & ROOP, 1992, HLM 5).

TEORI ADALAH SEPERANGKAT KONSTRUK (KONSEP), DEFINISI, DAN PROPOSISI YANG SALING BERHUBUNGAN YANG MEMBERIKAN PANDANGAN SISTEMATIK PHENOMENA DENGAN CARA MENSPESIFIKASIKAN PHENOMENA TSB. (KERLINGER, 1973, HLM. 9)

BEBERAPA JENIS TEORI TEORI INTUITIF, BERDASARKAN PENGALAMAN

TEORI FORMAL (ILMIAH), BERDASARKAN PENELITIAN (EKSPERIMEN)

TEORI KECIL (SMALL THEORY) DENGAN APLIKASI TERBATAS

TEORI BESAR (GRAND THEORY) DENGAN GENERALISASI YANG LUAS

PERAN PENELITIAN DALAM

PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN

PENELITIAN ILMIAH ADALAH PENYELIDIKAN YANG

SISTEMATIK, TERKONTROL, EMPIRIK DAN KRITIS

TERHADAP PROPOSISI-PROPOSISI HIPOTETIK MENGENAI

HUBUNGAN YANG DIPERKIRAKAN ADA ANTARA

PHENOMENA ALAMIAH.

DUA CIRI POKOK PENELITIAN ILMIAH ADALAH:

(1) SISTEMATIK DAN TERKENDALI

(2) EMPIRIK

PERAN PENELITIAN DALAM

PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN

PENELITIAN MERUPAKAN SARANA UTAMA DALAM

PENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN

APA PENELITIAN (RESEARCH) ITU?

1. A WAY OF DEALING WITH IDEAS.

IDEAS MENCAKUP: KONSEP, KONSTRUK, DEFINISI, PROPOSISI ATAU PERNYATAAN TENTANG RELASI ANTARA KONSEP-KONSEP

2. UPAYA SISTEMATIK UNTUK MEMPEROLEH JAWABAN TERHADAP PERTANYAAN.

JAWABAN TERSEBUT BISA BERSIFAT

UMUM DAN ABSTRAK (PENELITIAN DASAR, MURNI)

SPESIFIK DAN KONGKRIT (PENELITIAN TERAPAN)

MASALAH PENELITIAN

MASALAH PENELITIAN:

SUATU PERTANYAN YANG MENYATAKAN SUATU SITUASI YANG MEMERLUKAN PEMBAHASAN, PENYELIDIKAN, ATAU PEMECAHAN

SUATU PERTANYAAN YANG MENANYAKAN BAGAIMANA VARIABEL BERHUBUNGAN

JENIS-JENIS MASALAH BUKAN MASALAH ILMIAH (NON-SCIENTIFIC PROBLEM)

-MASALAH REKAYASA (ENGINEERING)

Bagaimana kita dapat melakukan integrasi antara PRI dan NON-PRI

-MASALAH NILAI (VALUE)

Bagaimana kita dapat mengajar sebaik-baiknya?

-MASALAH KABUR (VAGUE)

Kerukunan rasial tergantung pada saling pengertian

MASALAH ILMIAH

HIPOTESIS

SUATU PERNYATAAN YANG BERBENTUK DUGAAN

TENTANG HUBUNGAN ANTARA DUA VARIABEL

ATAU LEBIH.

HIPOTESIS SELALU DINYATAKAN DALAM

KALIMAT DEKLARATIF YANG MENYATAKAN

SECARA UMUM ATAU SPESIFIK HUBUNGAN

ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL.

DUA KRITERIA HIPOTESIS ATAU RUMUSAN

HIPOTESIS YANG BAIK

MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN

VARIABEL

MEMILIKI IMPLIKASI BAHWA PERNYATAAN TERSEBUT

DAPAT DIUJI.

CONTOH HIPOTESIS:

BELAJAR BERKELOMPOK MENINGKATKAN

PEROLEHAN ANGKA KEMAJUAN BELAJAR

(RELATIF MUDAH DIUJI).

PELATIHAN FUNGSI MENTAL TIDAK ADA

PENGARUHNYA TERHADAP BELAJAR FUNGSI

MENTAL TERSEBUT DI MASA YANG AKAN DATANG

(SULIT DIUJI SECARA EMPIRIK).

PENTINGNYA MASALAH DAN HIPOTESIS

MERUPAKAN ALAT KERJA TEORI. HIPOTESIS DAPAT DITURUNKAN DARI TEORI ATAU HIPOTESIS LAIN.

DAPAT DIUJI ATAU DIPERLIHATKAN BENAR ATAU SALAH SECARA EMPIRIK.

PIRANTI YANG AMPUH (POWERFUL) UNTUK PENGEMBANGAN PENGETAHUAN (TIDAK ADA ILMU TANPA HIPOTESIS)

MANFAAT (VIRTUES) MASALAH DAN HIPOTESIS

MENGARAHKAN PENYELIDIKAN (INVESTIGATION)

MEMUNGKINKAN PENELITI MENURUNKAN

MANIFESTASI EMPIRIK KHUSUS YANG DISIRATKAN

OLEH MASALAH DAN HIPOTESIS

PERBEDAAN ANTARA MASALAH DAN HIPOTESIS

MASALAH LEBIH BERSIFAT UMUM/LUAS DAN

HIPOTESIS LEBIH BERSIFAT KHUSUS/SEMPIT.

MASALAH TIDAK BISA SECARA LANGSUNG DIUJI

TANPA DIRUMUSKAN LEBIH DAHULU MENJADI

HIPOTESIS.

MASALAH ADALAH PERTANYAAN DAN HIPOTESIS

ADALAH PERNYATAAN.

CONTOH MASALAH

APAKAH IBU-IBU DARI KELAS SOSIAL YANG BERBEDA MENGGUNAKAN CARA MENDIDK YANG BERBEDA?

APAKAH ADA PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF YANG BERBEDA TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU?

MASALAH HIPOTESIS APAKAH KECEMASAN

MEMPENGARUHI

KEMAJUAN BELAJAR?

APAKAH KONDISI

LINGKUNGAN YANG

KUMUH (GHETTO)

MENYEBABKAN

KENAKALAN REMAJA?

KECEMASAN

MENGHADAPI UJIAN

MENURUNKAN HASIL

UJIAN.

TINGKAT KENAKALAN

ANAK LEBIH TINGGI PADA

LINGKUNGAN KUMUH

DARIPADA LINGKUNGAN

TIDAK KUMUH.

PERINGATAN

MASALAH PENELITIAN BUKAN MERUPAKAN

PERTANYAAN MORAL ATAU ETIKA.

APAKAH MEMBERI HUKUMAN BERAKIBAT BURUK

BAGI ANAK?

APAKAH PIMPINAN SUATU ORGANISASI HARUS

BERSIFAT DEMOKRATIS?

CIRI MASALAH ILMIAH1. MERUPAKAN SUATU PERTANYAAN, DINYATAKAN

DALAM KALIMAT TANYA.

2. MENANYAKAN HUBUNGAN ANTARA PHENOMENA ATAU VARIABEL.

3. MASALAH TERSEBUT DAPAT DITES SECARA EMPIRIK. ARTINYA, BUKTI-BUKTI NYATA DAPAT DIPEROLEH TENTANG HUBUNGAN ITU.

HYPOTHESIS

HYPOTHESIS IS A CONJECTURAL STATEMENT OF THE

RELATIONS BETWEEN TWO OR MORE VARIABLES.

HYPOTHESIS IS A DECLARATIVE SENTENCE, IT RELATES IN

SOME WAY VARIABLE(S) TO VARIABLE(S).

MASALAH PENELITIAN DAN HYPOTHESIS PENELITIAN

MEMILIKI SUATU PERSAMAAN. KEDUANYA

MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL

DENGAN VARIABEL.

PERBEDAANNYA: MASALAH DINYATAKAN DENGAN

MENGGUNAKAN KALIMAT TANYA, SEDANGKAN

HYPOTHESIS DINYATAKAN DALAM BENTUK

PROPOSISI ATAU PERNYATAAN.

BEBERAPA CONTOH HYPOTHESIS1. MAKIN BESAR KEKOMPAKAN SUATU KELOMPOK,

MAKIN BESAR PENGARUHNYA TERHADAP ANGGOTA-ANGGOTANYA (SCHACHTER, ELLERSTON, McBRIDE DAN GREGORY, 1951).

2. MEMPELAJARI BAHAN BARU MENGGANGGU (INTERFERES) INGATAN TERHADAP MATERI LAMA YANG TELAH DIPELAJARI (LANDSAY DAN NORMAN, 1977).

3. EARLY DEPRIVATION PREDUCES LATER MENTAL DEFICIT(BENNETT, DIAMOND, KRECH, DAN ROZENZWEIG, 1964).

KONSEP, KONSTRUK, VARIABEL, DAN DEFINISI

KONSEP

KONSEP ADALAH SEKEDAR LABEL NAMA ATAU KATA. KARENA ITU KONSEP TIDAK BISA DIKATAKAN BENAR ATAU SALAH. KONSEP HANYA BISA DIKATAKAN DIDEFINISKAN DENGAN BAIK ATAU TIDAK, BERMAKNA ATAU TIDAK, BAIK ATAU BURUK, TETAPI TIDAK BISA DIKATAKAN BENAR ATAU SALAH.

HANYA PERNYATAAN YANG BISA DIKATAKAN BENAR ATAU SALAH, KARENA HANYA PERNYATAAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN DUNIA LUAR.

AIR MEMBEKU PADA 0 ̊ C.

INDONESIA MERDEKA PADA TAHUN 1950.

DEFINISI KONSEP

SUATU KONSEP ADALAH KATA BENDA YANG

MENYATAKAN SATU KELOMPOK OBJEK: KURSI,

ANJING, KECERDASAN, KEMAMPUAN VERBAL, DAN

SEBAGAINYA.

KONSEP DAPAT DIBENTUK MELALUI TIGA CARA

MENGAMATI CIRI-CIRI UMUM: PEMERINTAHAN, SERIKAT BURUH, ORGANISASI PERUSAHAAN BESAR BIROKRASI.

MENGGABUNGKAN KONSEP-KONSEP LAMA.

AKSELERASI = PERUBAHAN VELOCITY : WAKTU

DENSITY = BERAT : VOLUME

MOMENTUM = MASSA X VELOCITY

MENYIMPULKAN DARI KEADAAN YANG MENDASARI: ANGER, HUNGER, ATTITUDES, DAN SEBAGAINYA.

KONSEP DAN KONSTRUK

KONSEP ADALAH ABSTRAKSI YANG DIBENTUK MELALUI GENERALISASI HAL-HAL KHUSUS (PARTICULARS).

CONTOH: BERAT, MASSA, ENERGI, DSB.

KONSTRUK ADALAH KONSEP YANG SECARA SENGAJA DAN SECARA SADAR DICIPTAKAN DAN DIPAKAI UNTUK KEPENTINGAN ILMIAH TERTENTU.

VARIABEL

SIFAT YANG MEMILIKI NILAI YANG BERBEDA

SESUATU YANG BERVARIASI

SUATU LAMBANG YANG DIBERI NILAI ANGKA

(BERVARIASI): X, Y, Z.

JENIS-JENIS VARIABEL

VARIABEL BEBAS DAN TERIKAT

VARIABEL AKTIF DAN VARIABEL ATRIBUTIF (PASIF)

VARIABEL KONTENYU DAN VARIABEL KATEGORIKAL

VARIABELA VARIABEL IS

A CONSTRUCT, A CONCEPT WITH SPECIFIED CONTRUCTED MEANING GIVEN IT TO RESEARCHER (KERLINGER, 1979, HLM. 22)

SOMETHING THAT VARIES, THAT HAS DIFFERENT VALUES

A SYMBOL TO WHICH NUMERALS ARE ASSIGNED (Xi, Yi, Zi)

Xi = TINGGI BADAN, X1 = 155, X2 = 165, X3 = 172, …, Xn = 160

i = 1…n

LAWANNYA: KONSTANTA, LAMBANG YANG TIDAK MEMILIKI NILAI BERVARIASI

VARIABEL

BEBAS

VARIABEL

MODERATOR

VARIABEL

KONTROL

VARIABEL

INTERVENING

VARIABEL

TERIKAT

VARIABEL BEBAS: VARIABEL STIMULUS (INPUT)

VARIABEL MODERATOR: VARIABEL BEBAS KEDUA,

DIPELAJARI UNTUK MENGETAHUI APAKAH

MEMPENGARUHI HUBUNGAN ANTARA VARIABEL BEBAS

DAN VARIABEL TERIKAT.

VARIABEL KONTROL: TIDAK SEMUA VARIABEL YANG

KEMUNGKINAN MEMPENGARUHI VARIABEL TERIKAT

DAPAT DAN PERLU DIPELAJARI. BEBERAPA VARIABEL

PENGARUHNYA PERLU DINETRALKAN. VARIABEL INILAH

YANG DINAMAKAN VARIABEL KONTROL

VARIABEL INTERVENING: KALAU VARIABEL BEBAS,

MODERATOR, DAN KONTROL BERSIFAT KONKRET,

VARIABEL INTERVENING BERSIFAT HIPOTESIS.

SECARA TEORETIK VARIABEL INI MEMPENGARUHI

VARIABEL TERIKAT, AKAN TETAPI PENGARUHNYA

TIDAK DAPAT DILIHAT, DIUKUR DAN

DIMANIPULASIKAN. PENGARUHNYA HARUS

DISIMPULKAN DARI PENGARUH VARIABEL BEBAS

DAN VARIABEL MODERATOR TERHADAP VARIABEL

TERIKAT

CONTOH:HIPOTESIS 1.

SISWA YANG DIHAMBAT UNTUK MENCAPAI TUJUANNYA AKAN LEBIH AGRESIF DARIPADA SISWA YANG TIDAK DIHAMBAT.

VARIABEL BEBAS: HAMBATAN MENCAPAI TUJUAN

VARIABEL INTERVENING: FRUSTASI

VARIABEL TERIKAT: BANYAKNYA PERILAKU AGRESIF

JENIS-JENIS VARIABEL

1. BERDASAR SIFAT PENGUKURAN

VARIABEL KATEGORIKAL: JENIS KELAMIN,

AGAMA, RAS

VARIABEL HASIL PENGUKURAN: TINGGI

BADAN, BERAT BADAN, KECERDASAN, PRESTASI

BELAJAR

2. BERDASAR FUNGSI

VARIABEL BEBAS

VARIABEL MODERATOR

VARIABEL KONTROL

VARIABEL INTERVENING

VARIABEL TERIKAT

3. BERDASAR KEMUNGKINAN MANIPULASI

VARIABEL AKTIF: METODE MENGAJAR, DOSIS OBAT,

JENIS PUPUK (BIBIT)

VARIABEL PASIF (ATRIBUTIF): JENIS KELAMIN,

KECERDASAN, STATUS SOSIAL EKONOMI

4. BERDASAR BIDANG STUDI

VARIABEL PENDIDIKAN: STRATEGI PEMBELAJARAN, METODE MENGAJAR, HASIL BELAJAR

VARIABEL PSIKOLOGI: KECEMASAN, MOTIVASI, KECERDASAN

VARIABEL SOSIOLOGI: STATUS SOSIAL, PENGGANGGURAN, KEJAHATAN

VARIABEL EKONOMI: PENGHASILAN, KESEMPATAN KERJA, GNP

HIPOTESIS:PADA SISWA-SISWA DENGAN USIA DAN TINGKAT KECERDASAN YANG SAMA, UNJUK KERJA KETERAMPILAN BERHUBUNGAN DENGAN BANYAKNYA LATIHAN YANG DILAKUKAN, HUBUNGAN TERSEBUT CUKUP KUAT PADA KELOMPOK ANAK LAKI-LAKI DAN BERLAKU JUGA PADA ANAK PEREMPUAN MESKIPUN KURANG KUAT.

IDENTIFIKASIKAN VARIABEL-VARIABEL DALAM

HIPOTESIS INI BERDASARKAN FUNGSINYA!

VARIABEL BEBAS =

VARIABEL MODERATOR =

VARIABEL KONTROL =

VARIABEL INTERVENING =

VARIABEL TERIKAT =

KOMPONEN-KOMPONEN PROPOSAL PENELITIAN

AKADEMIK:

JUDUL

LATAR BELAKANG

MASALAH

RUMUSAN

MASALAH/HIPOTESIS/

TUJUAN PENELITIAN

TINJAUAN PUSATAKA

METODOLOGI

ADMINISTRATIF:

PENGESAHAN

JADWAL KEGIATAN

PENELITIAN

RENCANA PEMBIAYAAN

ORGANISASI PERSONALIA

RIWAYAT HIDUP

JUDUL PENELITIAN MENGUNGKAPKAN

VARIABEL-VARIABEL POKOK PENELITIAN

JENIS HUBUNGAN ANTARA VARIABEL-VARIABEL

TERSEBUT

POPULASI TEMPAT MENGGENERALISASIKAN HASIL

PENELITIAN

SINGKAT DAN JELAS

LATAR BELAKANG MASALAH

MENUNJUKKAN BAGAIMANA PENELITIAN YANG

AKAN DILAKUKAN DAPAT MEMPERHALUS,

MEMPERBAIKI, ATAU MEMPERLUAS PENGETAHUAN

YANG SUDAH ADA.

MENUNJUKKAN PENTINGNYA PENELITIAN BAGI

KEHIDUPAN NYATA ATAU BAGI ILMU PENGETAHUAN.

RUMUSAN MASALAH, HIPOTESIS, TUJUANRUMUSAN MASALAH

DINYATAKAN DALAM BENTUK PERTANYAAN

MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL

HIPOTESIS

DINYATAKAN DALAM BENTUK PERNYATAAN

MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL

BERSIFAT PREDIKTIF

TUJUAN PENELITIAN

MENYATAKAN SECARA JELAS APA YANG PERSISNYA

AKAN DICARI ATAU DIKERJAKAN PENELITI DALAM

PENELITIANNYA

TINJAUAN PUSTAKA

MENGURAIKAN KERANGKA TEORETIK MASALAH

PENELITIAN

MEMBERIKAN DOKUMENTASI SELENGKAP MUNGKIN

TENTANG MASALAH PENELITIAN

URAIAN BERSIFAT INTEGRATIF, BUKAN LEPAS-LEPAS

METODOLOGI

POPULASI SASARAN DAN PENARIKAN SAMPEL

RANCANGAN PENELITIAN

BAHAN PERANGSANG

METODE PENGUMPULAN DATA

ANALISIS DATA

KAJIAN PUSTAKA

DUA KEGIATAN YANG MIRIP:

1. READING PROGRAM

MENENTUKAN TOPIK PENELITIAN

MEMPEROLEH PENGETAHUAN UMUM DAN WAWASAN UNTUK MENGENAL MASALAH DALAM BIDANG STUDI

BIASANYA MEMAKAI SUMBER SEKUNDER

2. MENGKAJI KEPUSTAKAAN

MENCAKUP MENCARI, MEMBACA DAN MENILAI LAPORAN-LAPORAN PENELITIAN, LAPORAN-LAPORAN OBSERVASI, DAN PENDAPAT-PENDAPAT YANG BERKAITAN DENGAN PROYEK PENELITIAN YANG DIRENCANAKAN. TUJUANNYA ADALAH MEMPEROLEH PENGETAHUAN YANG MENDALAM TENTANG TOPIK YANG SEDANG DIPELAJARI.

KAJIAN PUSTAKA SEDAPAT-DAPATNYA DIDASARKAN PADA

SUMBER PRIMER DAN SUMBER SEKUNDER

SUMBER PRIMER, ADALAH DESKRIPSI LANGSUNG TENTANG SUATU KEJADIAN OLEH INDIVIDU YANG MENGAMATI ATAU MENYAKSIKAN KEJADIAN TERSEBUT.

SUMBER SEKUNDER, ADALAH SETIAP PENERBITAN YANG DITULIS SEORANG PENGARANG YANG BUKAN MERUPAKAN PENGAMAT LANGSUNG ATAU PESERTA LANGSUNG PERISTIWA TERSEBUT. CONTOH: BUKU TEKS, ENSIKLOPEDI, DAN SEBAGAINYA.

PENTINGNYA KAJIAN PUSTAKA

MEMBERIKAN PEMAHAMAN TENTANG SESUATU YANG TELAH DIKERJAKAN ORANG SEBELUMNYA.

MERUPAKAN ALAT UNTUK SAMPAI PADA BATAS (PRONTIER) PENGETAHUAN DALAM SUATU BIDANG TERTENTU.

KALAU ANDA BELUM MENGETAHUI APA YANG TELAH DIKERJAKAN ORANG DAN APA YANG MASIH HARUS DIKERJAKAN DALAM SUATU BIDANG TERTENTU, MAKA ANDA TIDAK DAPAT MELAKUKAN PROYEK PENELITIAN YANG DAPAT MEMBERIKAN SUMBANGAN DALAM BIDANG TERTENTU.

BILA ANDA GAGAL MEMBANGUN PENGETAHUAN MELALUI KAJIAN PUSTAKA INI, MAKA KARYA ANDA MUNGKIN AKAN SANGAT DANGKAL DAN KEKANAK-KANAKAN (NAÏVE).

TUJUAN KAJIAN PUSTAKA

MEMBATASI MASALAH PENELITIAN

MENCARI PENDEKATAN BARU

MENGHINDARI PENDEKATAN YANG STERIL

MENCARI WAWASAN TENTANG METODE

REKOMENDASI UNTUK BACAAN SELANJUTNYA

MENYAMPEL PENDAPAT TERKINI

MELAKUKAN KAJIAN PUSTAKA

LANGKAH 1: MEMBUAT DAFTAR KATA KUNCI

LANGKAH 2: MENCEK SUMBER PENDAHULUAN

EDUCATION INDEX

PSYKOLOGICAL ABSTRACT

ERIC (EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER)

CIJE (CURRENT INDEX TO JOURNAL IN EDUCATION)

MENTAL MEASUREMENT YEAR BOOK (O.K. BUROS)

DISSERTATION ABSTRACTS INTERNATIONAL

LANGKAH 3: MEMBACA & MENCATAT REFERENSI YG DIPILIH

KARTU BIBLIOGRAPHY

MENGGUNAAN PERPUSTAKAAN

MEMBUAT CATATAN TENTANG ARTIKEL PENELITIAN DAN ARTIKEL OPINI

KUTIPAN

CARA MENULIS SUMBER KEPUSTAKAAN

BUKU: APA?

Krathwohl, D.R. (1965). How to prepare a research proposal, New York: Syracuse University Bookstore, Syracuse.

Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., Anderson, R.E. 2010. Multivariate data analysis a global perspective (7th ed). Upper Saddle River: Pearson Education Inc.

Kozeny, J. and L. Tisanska (2009). Relation between cognitive style of students in the sixth year of medical studies and their achievement in United States Medical Licensing Examination. Ceskoslovenska Psychologie, 53(5): 421-427.

Bryman, A. & Cramer, D. 2005. Quantitative data analysis with SPSS 12 and 13, a guide for social scienctists. New York: Routledge, (Online), (http://www.psypress.co.uk/brymancramer, diakses 12 Desember 2008)

PENARIKAN SAMPEL

JARANG SUATU PENELITIAN MEMPELAJARI SELURUH ANGGOTA POPULASI. BIASANYA SUATU PENELITIAN HANYA MENELITI SEBAGIAN DARI POPULASI YANG DINAMAKAN SAMPEL. NAMUN DEMIKIAN, HASIL PENELITIAN TERSEBUT HARUS MENCERMINKAN KEADAN POPULASI. KARENA ITU, SAMPEL YANG DITARIK HARUS BERSIFAT REPRESENTATIF.

SAMPEL ADALAH BAGIAN DARI POPULASI DIMANA HASIL PENELITIAN HARUS BERLAKU (DAPAT DIGENERALISASIKAN) PADA SELURUH SAMPEL.

ADA DUA BENTUK PENARIKAN SAMPEL

1. PENARIKAN SAMPEL YANG BERSIFAT PROBABILISTIK (PROBABILITY SAMPLING), DIMANA SETIAP ANGGOTA POPULASI MEMILIKI PELUANG BUKAN NOL (> NOL) UNTUK DITARIK SEBAGAI ANGGOTA SAMPEL. PROBABILITY SAMPLING MENGGUNAKAN CARA PENARIKAN YANG BERSIFAT ACAK.

2. NONPROBABILITY SAMPLING ADALAH PENARIKAN ANGGOTA SAMPEL YANG TIDAK MENGGUNAKAN CARA ACAK (RANDOM).

SAMPEL ACAK ADALAH SUATU PENARIKAN SAMPEL YANG BERSIFAT PROBABILISTIK DIMANA SETIAP ANGGOTA POPULASI MEMILIKI PELUANG BUKAN NOL UNTUK DITARIK. DALAM SAMPEL RAMBANG SEDERHANA PELUANG INI SAMA BAGI SEMUA ANGGOTA POPULASI.

JENIS-JENIS PENARIKAN SAMPEL PROBABILISTIK

1. SAMPEL RAMBANG SEDERHANA; SETIAP ANGGOTA POPULASI MEMILIKI PELUANG YANG SAMA UNTUK DITARIK.

2. SAMPEL RAMBANG BERSTRATA; SEBELUM MELAKUKAN PENARIKAN SECARA ACAK, POPULASI LEBIH DAHULU DIPILAH KE DALAM BEBERAPA STRATA. SETELAH ITU BARU DILAKUKAN PENARIKAN SECARA ACAK DARI SETIAP STRATANYA.

ADA TIGA PENGALOKASIAN UNTUK SETIAP STRATA: SAMA BESAR

PROPORSIONAL

OPTIMUM

JENIS-JENIS PENARIKAN SAMPEL PROBABILISTIK

(LANJUTAN)

3. SAMPEL CLUSTER; PADA SAMPEL INI PENARIKAN SECARA RAMBANG DILAKUKAN PADA CLUSTER (KELOMPOK), BUKAN PADA INDIVIDU. SEMUA ANGGOTA CLUSTER YANG DIPILIH MENJADI ANGGOTA SAMPEL.

4. SAMPLING MELALUI UNIT PERANTARA; TEKNIK INI JUGA DINAMAKAN MULTI-STAGE SAMPLING, DIMANA PENARIKAN SAMPEL DILAKUKAN SECARA BERTINGKAT. MISALNYA, TINGKAT KABUPATEN, KECAMATAN, DAN SEBAGAINYA. SETELAH ITU BARU DILAKUKAN PENARIKAN SAMPEL SEKOLAH.

JENIS-JENIS PENARIKAN SAMPEL NON-

PROBABILISTIK

1. PENARIKAN SAMPEL PURPOSIF (JUDGMENTALATAU PURPOSEFUL). DALAM SAMPEL JENIS INI PENARIKAN DIDASARKAN PADA KRITERIA YANG TELAH DITETAPKAN LEBIH DAHULU.

2. PENARIKAN SAMPEL KOMPREHENSIF. SETIAP UNIT DIMASUKKAN SEBAGAI ANGGOTA SAMPEL. DILAKUKAN BILAMANA JUMLAH UNIT KECIL. SERING DINAMAKAN SAMPEL TOTAL.

PROSEDUR PENARIKAN SAMPEL SECARA ACAK: DENGAN MENGUNAKAN LOTRE

DENGAN MENGGUNAKAN BILANGAN ATAU TABEL BILANGAN ACAK

KRITERIA DALAM MENENTUKAN RANCANGAN (DESAIN) SAMPEL YANG BAIK

TUJUAN

KEMUNGKINAN DAPAT DIUKUR

KEPRAKTISAN

BIAYA (ECONOMY)

PERTIMBANGAN DALAM MENENTUKAN BESARNYA SAMPEL

HOMOGINITAS UNIT (ANGGOTA)

KETERSEDIAAN SUMBER (WAKTU, BIAYA, PERSONIL, FASILITAS)

KECERMATAN DAN RESIKO KESALAHAN