Standar Kompetensi

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

......................................................................(Sesuai dengan SK pada silabus)

Komptensi Dasar

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

............................................................................(Sesuai dengan KD pada silabus)

Indikator

Kognitif Produk..................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator kognitif-produk pada silabus)Proses..................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator kognitif-proses pada silabus)

AfektifPendidikan Karakter..................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator afektif-karakter pada silabus)Keterampilan Sosial..................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator afektif-keterampilan proses pada silabus)Psikomotor: (Jika ada)..................................................................................................................................................................................(Sama dengan indikator psikomotor pada silabus)

Denah Lapangan SepakBola

Manufaktur

Permainan Hiburan

Motivasi

Lingkaran telah jadi bagian dari kehidupan kita sehari-hari. Benda-benda banyak dibuat dalam bentuk lingkaran, mengapa? Banyak alasan yang mungkin ditemukan: elegan, cantik, praktis adalah beberapa alasan yang biasa dikemukakan. Koin, jam. cincin, gelang, beberapa jenis kue, karet gelang, piring, atau beberapa jenis kacamata merupakan beberapa contoh benda yang dibuat berbentuk lingkaran dengan alasan keeleganan atau kepraktisan.

Tak jarang, dalam kejadian sehari-hari, bahasa lingkaran jadi alat komunikasi yang paling tepat untuk menyampaikan suatu informasi. Misalnya dengan mengatakan suatu gempa mengguncang kota A dengan pusat di titik B dan radius r km. Dengan informasi ini kita bisa mengetahui apakah keluarga kita di kota C yang tak jauh dari kota A merasakan dampak dari gempa atau tidak.

Tahun 1883 Gunung Krakatau di Propinsi Banten meletus dan konon debunya mencapai Hawaii. Dapatkah kalian perkirakan berapa radius dampak letusan Gunung Krakatau?

.Pengetahuan tentang lingkaran yang telah dipelajari terbatas pada keliling dan luasnya saja. Pada bab ini, kita akan mempelajari banyak aspek tentang lingkaran, misalnya persamaan-persamaan lingkaran dan garis-garis singgung pada lingkaran. Ingat, yang kita pelajari lebih pada teori tentang lingkaran. Jangan anggap remeh pembahasan teori, karena suatu saat pemahaman kita tentang teori akan sangat membantu kita menjelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari

Catatan:

1. Cantumkan ilustrasi gambar atau cerita yang menggabarkan kegunaan atau sejarah penemu materi yang akan dipelajari.

2. Contoh di atas merupakan halaman tujuan pembelajaran dan motivasi untuk topik lingkaran. Sesuaikan ilustrasi gambar atau cerita dengan materi yang akan diuraikan dalam buku siswa.

2

Apersepsi

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Catatan:Kemukakan materi prasyarat yang harus dipahami oleh siswa dan akan dijadikan bahan apersepsi sebelum menjelaskan materi yang akan dipelajri.

3

Uraian Materi

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

...................................................................................................................................dst.

Catatan:1. Buku Siswa Pengajaran Langsung:

a. Uraikan materi pelajaran (pokok bahasan dan sub pokok bahasan) menurut hirarkis dan struktur yang tepat.

b. Uraian materi disajikan secara legkap dan terperinci (langsung) termasuk proses penurunan rumus.

c. Cantumkan contoh dan penyelesaian soal untuk setiap konsep atau prinsip matematika yang diuraikan.

d. cantumkan pula masalah/soal yang akan dijadikan sebagai bahan pelatihan dan arahkan siswa untuk menyelesaikannya melalui LKS.

2. Buku Siswa Pembelajaran Kooperatifa. Materi yang disajikan pada buku kooperatif hanyalah pengetahuan deklaratif (fakta)

dan informasi umum yang berkaitan dengan prosedur (langkah-langkah) kegiatan dalam mengkonstruksi konsep dan prinsip matematika.

b. Jangan mencantumkan secara jelas dan lengkap konsep/prinsip yang akan dikonstruksi oleh siswa.

c. Contoh soal hanya menyangkut pengetahuan deklaratif (fakta) yang disajikan secara langsung dan bukan menyangkut konsep/prinsip yang akan dikonstruksi olah siswa.

d. Masalah/soal tentang penerapan konsep/prinsip yang dikonstruksi oleh siswa tidak dilengkapi dengan penyelesaian seperti contoh soal, karena masalah/soal tersebut diarahkan untuk diselesaikan oleh siswa atas bimbingan guru melalui LKS.

3. Buku Siswa Pembelajaran Berbasis Masalaha. Bagian awal buku siswa langsung disajikan masalah-masalah autentik yang

berkaiatan dengan materi.b. Pada bagian selanjutnya, boleh dicantumkan materi-materi sebagai modal dasar

(logistik) bagi siswa untuk menyelesaikan masalah.c. Selain itu, boleh dicantumkan aktivitas/kegiatan/percobaan (jika dibutuhkan) untuk

mengarahkan siswa dalam menyelesaikan masalah.d. Proses penyelesaian masalah tersebut dilakukan oleh siswa atas bimbingan guru

melalui LKS.4. Integrasikan aspek pendidikan karakter dan keterampilan sosial pada bagian-bagian

tertentu buku siswa, seperti pada petunjuk, uraian materi, pemecahan masalah, atau dalam bentuk catatan pinggir.

5. Gunakan gambar-gambar (ilustrasi) untuk memperjelas konsep/prinsip yang diuraikan secara proposional dan tata letak (layout) yang baik.

4

Rangkuman

1. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Catatan:1. Siapkan saja bagian kosong pada bagian rangkuman yang akan diisi oleh siswa masing-

masing atas bimbingan guru.2. Jangan dulu mengisi bagian rangkuman ini secara lengkap, agar siswa termotivasi

memikirkannya sendiri.

Soal Latihan

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................Catatan:1. Siapkan soal-soal latihan sebagai bahan pelatihan mandiri oleh siswa.2. Soal latihan sebaiknya disusun berdasarkan tingkat kompleksitas dan kesukarannya.3. Lengkapi soal latihan dengan kunci jawaban agar siswa dapat menjustifikasi kebenaran

latihan mandiri mereka.

5

Catatan:Bagaimana pusat dan jari-jari lingkaran jika bentuk

CONTOH 8

JAWABCONTOH 9

JAWABJAWABCONTOH 10

JAWABCONTOH 11

JAWABCONTOH 12

CatatanCONTOH 13

JAWABJAWAB50OY100X1. a. (x-2)2

+ (y-3)2 =

25

b.

MDCBA-64O