FORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPOINSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: 1B TIEMPO: 1hFECHA: Semana 3 del 29 de Enero de 2014ESTANDAR: realización de observaciones a diferentes expresiones artísticas.INDICADOR DE LOGRO: Realiza trabajos creativos con líneas y puntos.TEMAS O CONTENIDOS: Dáctilo pintura

ESTRATEGIAS Y RECURSOS:1-Poema de los deditosEste dedito compro un huevito. Este lo cocino, este lo pelo, este le hecho sal y el pícaro gordito se lo comió. Se recita este poema a manera de motivación y ejercitación de los dedos

2- Canción “tengo una casita que es así ” https://www.youtube.com/watch?v=jayaCvhhmaY

3 - A cada niño se le entregara la copia de la casita y ellos la pintaran utilizado vinilo y usando la yema de los deditos le pintaran todos sus bordes, marcando la huella de cualquiera de sus dedos.

4 Los niños pegaran el dibujo en su cuaderno

5 Realizaremos la plana de la casita

EVALUACIÓN: Se valorará el dibujo y la plana totalmente terminados

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE:La actividad se realizó transversal izándola con el área de español relacionada con la frase que vamos a trabajar en el proceso de lecto - lectura.

EL Proceso con el manejo de pinturas fue bueno solo el estudiante Jhon Alexander molesto a sus compañeros y ensucio su ropa.

El trabajo en el cuaderno de regletas fue sorprendente porque lo manejaron a las mil maravillas

FORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPOINSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: primero TIEMPO: 1 horaFECHA: semana 4 del 5 de Febrero de 2015ESTANDAR: Identifico los diálogos gestualesINDICADOR DE LOGRO: Distingo los diferentes movimientos gestuales realizados por los compañeros.TEMAS O CONTENIDOS: Diálogos gestuales.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS:

MOTIVACIÓN: se le dará a cada niño un rótulo en el cual haya una palabra que cada uno deberá representar por medio de gestos: lavar, barrer, bailar, ordeñar, cantar, orar, comer, etc.

EXPLICACIÓN Y CONSIGNACIÓN: un diálogo gestual es un sistema organizado a base de gestos o signos corporales, no oral, de percepción auditiva o táctil.

COLOREAR LAS FICHAS:

REPRESENTACIÓN: cada niño deberá representar 2 acciones sin repetir la de los compañeros.

EVALUACIÓN: Se hará mediante la participación y disposición de los estudiantes.

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE:Hubo buena participación de los estudiantes en las actividades organizadas y planteadas, Disfrutaron realizando los gestos y descubriendo los mensajes de sus compañerosBuen trabajo en la ficha y en el cuaderno, realizamos a la vez una plana de líneas horizontales y verticales transversalizando con matemáticas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TOROFORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: 1B TIEMPO: 1hFECHA: Semana 5 del 12 de Febrero de 2015ESTANDAR: Identifico los diálogos gestuales.INDICADOR DE LOGRO: Distingo los diferentes movimientos gestuales realizados por los compañeros.TEMAS O CONTENIDOS: Diálogos gestuales, creatividad de una historiaESTRATEGIAS Y RECURSOS:

DESARROLLO DE LA CLASE. Los estudiantes escogerán a uno de sus compañeros de más confianza y entre ellos ensayarán la forma de representar textualmente preguntas como:

¿a qué hora te levantaste? El compañero le debe responder gestualmente y el a la vez también le debe haber preguntado gestualmente, como están entrenando, si el compañero no le entendió se le dice textualmente y vuelve a representarlo con sus movimientos. Otras preguntas pueden ser: ¿que hiciste al levantarte? ¿Qué desayunaste?, ¿cómo te viniste para el colegio?, ¿con quién o con quiénes?. etc.

Los estudiantes, tanto individual como por parejas, establecerán los diálogos gestuales, y se imaginarán una representación o una ideas, la cual será presentada a los compañeros.

TRABAJO EN FICHA

EVALUACIÓN: Se revisarán los cuadernos, la Ficha y la dramatización a sus compañeros.

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE: La clase no se ejecuto porque no nos alcanzo el tiempo para realizarla quedara para la próxima clase

QUEDO APLAZADA PARA LA SEMANA 6 del 19 de Febrero

Evaluación de la semana 6 del 19 de Febrero Los estudiantes participaron recordaron con facilidad las actividades que realizamos y trabajaron con alegría las actividades realizadas, de igual forma realizamos una plana de líneas diagonales transversalizando con el área de matemáticas

FORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPOINSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: 1B TIEMPO: 1hFECHA: Semana 6 y 7 del 19 y 26 de Febrero de 2015ESTANDAR: Identifico los diálogos gestuales.INDICADOR DE LOGRO: Demuestro con movimientos gestuales las vivencias familiares.TEMAS O CONTENIDOS: Diálogos gestuales sobre la familiaESTRATEGIAS Y RECURSOS:

DESARROLLO DE LA CLASE.

Diálogo sobre las actividades realizadas con anticipación como hemos representado gestualmente diferentes acciones de nuestra vida cotidiana o vivencias propias

Importancia de sabernos comunicar con las demás personas, recordaremos que en cualquier lugar podemos encontrar personas con dificultades auditivas y que los gestos es una de las posibilidades para comunicarnos con ellos, por eso debemos practicar y estar atentos a algunas señas o acciones que ayuden en la comunicación

Recordaremos algunos gestos generales que conocemos

Los estudiantes por parejas hacen su representación al frente de sus compañeros de grado sobre los integrantes de la familia, los alimentos que más consumen, de qué material está hecha su casa. etc.

Dibujo en el cuaderno sobre algunas señas o gestos que utilizamos en familia para comunicarnos

EVALUACIÓN: Se revisarán los cuadernos, la participación en clase y las diferentes representaciones

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE: La clase quedo pendiente por ejecutar por que traemos tema de las semana anterior

Evaluación semana 7 del 26 de Febrero de 2015: Para los estudiantes fue muy reiterativo el tema ya que hemos estado trabajando y transversalizado con el área de español a partir de los mimos y los diálogos gestuales.Lo más duro de manejar es el comportamiento y la actitud de Juan Pablo David que se niega a todo y se arrastra a Jhon Alexander para hacer indisciplina y perjudicar el ambiente del grupo, el resto trabajo constantemente y participo activamente del trabajo programado

FORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: 1B TIEMPO: 1hFECHA: Semana 8 del 5 de Marzo de 2015INDICADOR DE LOGRO: Maneja nuevas habilidades expresivasTEMAS O CONTENIDOS: LA INTENSIDAD DE LA VOZ

ESTRATEGIAS Y RECURSOS:

MOTIVACIÓN:La motivación consistirá en imitar diferentes sonidos de animales

Explicación y consignaciónLA INTENSIDAD DE LA VOZLa intensidad de la voz es la mayor o menor fuerza con que se produce la voz, hay voces fuertes, débiles o suaves.EJEMPLO:

SONIDOS FUERTES SONIDOS SUAVES-TIMBRE DE PUERTA -EL CANTAR DE LOS PAJAROS-RUGIDO DE LEÓN -EL SONIDO DE UN MOSQUITO-LOS INSTRUMENTOS MUSICALES -UN SILVIDO-EQUIPO DE SONIDO -EL MAULLIDO DEL GATO

Se les dará los siguientes dibujos para que los clasifiquen en sonidos fuertes y suaves.

EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la participación en clase, desarrollo de las actividades.ASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE: La clase no se ejecuto porque era un tema que requería presencia permanente y estuve colaborando en la vigilancia del grupo 5 del docente Alcides Quintero para el asistir a reunión del Consejo Directivo y quedo pendiente por ejecutada. Realizamos una plana en el cuaderno de regletas

FORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPOINSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: 1B TIEMPO: 1hFECHA: Semana 9 del 12 de Marzo de 2015ESTANDAR: identifico los diálogos gestuales.INDICADOR DE LOGRO: modifico las creaciones gestuales con mis compañeros.TEMAS O CONTENIDOS:Elaboración de títeresESTRATEGIAS Y RECURSOS:

Motivación: canción.No soy un cocodrilo, ni un orangutánNi una pícara serpienteNi un águila realNi un topo. ni un gatoNi un elefante locoTan solo una hormiguita que no para de saltar.

Saberes previos.

Consignación.

Un títere es un muñeco que se mueve mediante hilos u otro procedimiento. Puede estar fabricado con trapo, madera o cualquier otro material y permite representar obras de teatro, en general dirigidas al público infantil.

Trabajo en ficha

Video.

Conversatorio sobre el video.

Tarea : traer para la próxima clase medias viejas, aguja, hilo botones y trapos etc.EVALUACIÓN: Disposición y participación en la clase.ASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE: Disfrutaron mucho con la canción y se fueron muy motivados para realizar el títere, quedo de compromiso realizarlo con la familia para la próxima clase realizar una pequeña presentación. Estuvieron atentos y participaron constantemente en la clase

FORMATO DE PLANEACIÓN Y DIARIO CAMPOINSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

DOCENTE: Martha Nidia González MúneraÁREA: Artística GRADO: 1B TIEMPO: 1hFECHA: Semana 10 del 19 de Marzo de 2015ESTANDAR: Identifico los diálogos gestuales.INDICADOR DE LOGRO: elaboro títeres y realizo representaciones gestuales con ellos.TEMAS O CONTENIDOS: elaboración de títeresESTRATEGIAS Y RECURSOS: Motivación: canción.

Sube la arañitaBaja la arañitaPun se cayó El sapo se la comió.

Explicación de cómo se elabora el títere.

Elaboración del títere.

Presentación de los títeres

EVALUACIÓN: se tendrá en cuenta la creatividad para realizar el títereASPECTOS RELEVANTES DE LA CLASE: No trabajamos el área de artística porque estábamos presentando las pruebas saber que pendiente para la próxima