RPP model CAM
-
Upload
prs-sylvani-kumala -
Category
Documents
-
view
277 -
download
4
description
Transcript of RPP model CAM
Sylvani Kumala Ulinnuha
14030204090
PBB 2014
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Struktur Sel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu oengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanoria dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perdebadan terkait fenomena dan kejadian, serta dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.3. Menunjukkan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur sel sebagai
manifestasi pengalaman ajaran agama yang dianutnya.Indikator :a. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif, dan proaktif dalam setiap tindakan.
Indikator:
a. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik individu maupun kelompok.
3.8 Menganalisis struktur sel, menyebutkan nama – nama organel sel beserta fungsi organel tersebut.
Indikator:
a. Menjelaskan pengertian sel, dan nama – nama organel sel.b. Menjelaskan fungsi organel sel.
4.4 Menyajikan hasil analisis mengenai perbedaan gambar sel tumbuhan dan sel hewan melalui berbagai bentuk media presentasi.
Indikator:
a. Mempresentasikan hasil analisis mengenai perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.
C. Tujuan Pembelajaran1. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.2. Siswa menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik individu maupun kelompok.3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sel beserta nama – nama organel sel.4. Siswa dapat menjelaskan fungsi organel sel.5. Siswa dapat mempresentasikan hasil analisis mengenai perbedaan sel
tumbuhan dan sel hewan.
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)Definisi: Sel adalah kumpulan meteri paling sederhana yang dapat hidup dan
merupakan unit penyusun semua makhluk hidup, yang mana mempunyai berbagai macam organel, diantaranya membran plasma, dinding sel, nukleus, sitoplasma, retikulum endoplasma, ribosom, kloroplas, sentriol, plastida, vakuola, lisosom, kompleks golgi. Organel – organel ini terdapat di sel tumbuhan dan sel hewan.
Sel Tumbuhan Sel Hewan
Untuk lebih mengenal sel tumbuhan dan sel hewan, kita dapat melihat perbedaan organel yang ada. Seperti yang terdapat dalam tabel berikut ini:
No.Bagian – bagian
SelSel Tumbuhan Sel hewan
1 Membran Plasma Ada Ada2 Dinding sel Ada Tidak ada3 Nukleus Ada Ada4 Sitoplasma Ada Ada5 Retikulum
endoplasmaAda Ada
6 Ribosom Ada Ada7 Kompleks golgi Ada Ada8 Lisosom Ada Ada9 Mitokondria Ada Ada10 Kloroplas Ada Tidak ada11 Vakuola Ada Tidak ada, kecuali
hewan uniseluler12 Sentriol Tidak ada, kecuali
tumbuhan tingkat rendah
Ada
13 Sentrosom Tidak ada, kecuali tumbuhan tingkat
rendah
Ada
14 Plastida Ada Tidak ada
Fungsi dari organel – organel diatas adalah sebagai berikut:
No Bagian – bagian sel Fungsi1 Membran plasma - Sebagai sekat pembatas antara isi sel
dan lingkungan luar sel- Sebagai reseptor- Tempat terjadinya reaksi kimia- Mengontrol transportasi zat- Sebagai pelindung sel- Menjaga kestabilan pH
2 Dinding sel - Sebagai penyokong dan pelindung selaput plasma
- Memelihara keseimbangan sel dari tekanan
3 Nukleus - Sebagai pengatur pembelahan sel- Pengendali seluruh kegiatan sel- Pembawa informasi genetik
4 Sitoplasma - Tempat terjadinya metabolism sitosolik
- Fasilitator bagi organel tertentu agar dapat bergerak
- tempat proses pembentukan energi, sintesis asam lemak, asam amino, protein dan nukloitida
5 Retikulum endoplasma - Alat transportasi zat – zat didalam sel
6 Ribosom - Melangsungkan sintesis protein7 Kompleks golgi - Tempat sintesis polisakarida
- Membentuk membran plasma- Membentuk kantong sekresi- Membentuk akrosom pada sperma, kuning telur pada sel telur, dan lisosom
8 Lisosom - Sebagai penghasil dan penyimpan enzim pencernaan seluler
9 Mitokondria - Tempat respirasi aerob untuk pembentukan ATP sebagai sumber energi sel
10 Kloroplas - Menghasilkan klorofil dan berlangsungnya fotosintesis
11 Vakuola - Berisi alkaloid, pigmen anthosianin- Tempat penimbunan sisa metabolisme ataupun zat makanan
12 Sentriol - Pembelahan sel dengan membentuk benang spindel
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)Model : CAM (Concept Attainment Model)Metode : Tanya JawabStrategi : Mangamati, menanya/ tanya jawab, mengumpulkan data, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi, mengkomunikasi
F. Media, Alat, dan Sumber PembelajaranMedia : Gambar, dan slide power pointAlat : LCD proyektor, dan komputerSumber pembelajaran : Buku siswa, dan LKS
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Skenario Aktifitas Guru – Siswa/ Sintaks ModelKeterlaksanaanYa Tidak
Kegiatan Awal
- Guru menyiapkan kelas - Guru mengabsen siswa- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran- Guru memberikan apperspsi / materi
pengait
Kegiatan Inti - Memberikan salah satu contoh penayangan melalui slide power point.
- Siswa diminta untuk mendiskripsikan tentang contoh yang ditunjukkan oleh guru dan dikomentari oleh siswa yang lain. Siswa yang berani mencoba untuk mendiskripsikan contoh yang diberikan oleh guru dan memberikan komentar mengindikasikan siswa bersemangat dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. (FASE 1)
- Diakhir diskusi kelas siswa diminta untuk membuat hipotesis tentang cira dan deskripsi dari contoh yang diberikan serta menuliskannya di papan tulis secara bergantian. Siswa yang menuliskan ciri dan deskripsi yang tepat mengindikasikan teliti, semangat, dan memiliki rasa ingintahu yang tinggi.
- Guru memberikan contoh sel yang kedua dan meminta siswa untuk menuliskan hipotesis mengenai cirinya dan dikomentari oleh siswa yang lain. siswa yang memberikan komentar dan menuliskan hipotesis dengan benar mengindikasikan memiliki semangat tinggi. (FASE 2)
- Siswa diminta untuk membandingkan persamaan dan perbedaan ciri antara contoh pertama dan kedua untuk menunjukkan seberapa besar tingkat ketelitian siswa.
- Guru memberikan contoh ketiga dari non contoh sel dan meminta siswa menuliskan ciri yang dimiliki. Siswa yang menuliskan ciri dengan tepat mengindikasikan siswa memiliki rasa tanggung jawab, teliti, semangat dan jujur.
- Guru membimbing siswa untuk menganalisis perbedaan dan persamaan antara ketiga contoh dan membandingkannya dalam bentuk tabel untuk menulai seberapa ketelitian dan semangat siswa.
- Guru memberikan contoh sel dan membimbing siswa untuk membuat hipotesis secara umum. Hipotesis yang tepat mengidentifikasikan siswa bertanggung jawab dan jujur. (FASE 3)
- Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan sel dari konsep yang telah dicontohkan.
- Siswa diminta menyebutkan contoh sel dengan mengacu pada definisi yang telah dipelajari. siswa yang mampu memberikan contoh dengan benar mengindikasikan siswa teliti dan bertanggung jawab (FASE 4)
- Guru memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil analisa perbedaan sel.
- Guru meminta siswa untuk menyebutkan fungsi dan peranan bagi manusia. Siswa yang mampu menyebutkan fungsi dan peranan mengindikasikan siswa teliti, bersemangat dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
Kegiatan Pemantapan
- Guru memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi siswa.
- Guru mengecek pemahaman siswa dengan membuka bila ada pertanyaan dari siswa dan melakukan post test atau sekedar pertanyaan umpan balik.
H. Penilaian1. Jenis/ teknik penilaian: Tes (Aspek kognitif), non tes (Aspek kognitif,
psikomotor).2. Bentuk instrumen : Paper and pencil test (tes tulis), instrumen pengamatan
dan penilaian diri.3. Pedoman penskoran : Rubik penilaian, rubik pengamatan sikap.
I. Instrumen Penilaian1. Berikut pasangan organel dari fungsinya yang tepat adalah ... .
a. Mitokondria untuk pencernaan intraselularb. Kloroplas untuk modifikasi proteinc. Ribosom untuk sintesis proteind. RE untuk fotosintesise. Badan golgi untuk pembentukan ATP
2. Perhatikan gambar disamping !Dari gambar berikut, yang merupakan ciri khas sel tumbuhan ditunjukkan oleh nomor ... .
a. 1 dan 7b. 3 dan 5c. 6 dan 3d. 7 dan 9e. 9 dan 4
3. Organel manakah dibawah ini yang berfungsi untuk membentuk lisosom ... .a. Kompleks golgib. Nukleusc. Sentriold. REe. Dinding sel
4. Perhatikan gambar disamping!Organel yang berfungsi sebagai pembawa informasi genetik dan tempat proses pembentukan energi, sintesis lemak, asam amino, protein dan nukleotida, secara berurutan ditunjukkan oleh nomor ... .
a. 1 dan 5b. 3 dan 8c. 4 dan 6d. 4 dan 5e. 7 dan 9f.
5. Perhatikan tabel perbedaan organel sel tumbuhan dan sel hewan dibawah ini !
No Bagian – bagian sel Sel tumbuhan Sel hewan1 Membran plasma Tidak ada Tidak ada2 Retikulum
endoplasmaAda Ada
3 Vakuola Tidak ada, kecuali hewan uniseluler
Ada
4 Sentrosom Ada Tidak ada, kecuali tumbuhan tingkat rendah
5 Plastida Ada Tidak adaPasangan yang sesuai ditunjukkan oleh nomor ... .a. 1 dan 2b. 2 dan 3c. 3 dan 1d. 4 dan 5e. 5 dan 2
Kunci Jawaban
1. C2. B3. A4. D5. E
Rubik Pengamatan
No Nama SiswaSangat aktif
AktifTidak Aktif
123456
dst