EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO · Laporan Evaluasi Diri Institusi yang diterbitkan oleh BAN-PT...

EVALUASI DIRI

UNIVERSITAS HALU OLEO

KOTA KENDARITAHUN 2014

i |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Kehadirat Allah SWT, atas petunjuk dan hidayatnya laporan evaluasi diri

Universitas Halu Oleo (UHO) dapat diselesaikan. Laporan evaluasi diri ini disusun sebagai

bagian dari dokumen akreditasi institusi dengan mengacu pada Pedoman Penyusunan

Laporan Evaluasi Diri Institusi yang diterbitkan oleh BAN-PT Kemendikbud edisi tahun

2011. Penyusunan dokumen laporan evaluasi diri melibatkan semua unsur sivitas

akademika UHO, yang terdiri atas pimpinan UHO, pimpinan fakultas, dan unit-unit

pelaksana teknis (UPT), mahasiswa dan tenaga kependidikan.

Laporan evaluasi diri memuat deskripsi komponen meliputi: Visi, Misi, Tujuan dan

Sasaran, serta Strategi Pencapaiannya; Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem

Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu; Mahasiswa dan Lulusan; Sumber Daya Manusia

(SDM); Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik; Pembiayaan, Sarana, dan

Prasarana, serta Sistem Informasi; dan Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada

Masyarakat, dan kerjasama. Melalui laporan evaluasi diri institusi ini, tercermin segala

sesuatu yang terkait dengan perkembangan saat ini sehingga dapat diketahui kekuatan

dan kelemahan dari UHO dan segera ditindaklanjuti dengan upaya perbaikan. Dalam era

globalisasi di segala bidang, sangat diperlukan sumber daya yang berkualitas serta

mempunyai daya saing tinggi. Melalui evaluasi diri, UHO dapat memanfaatkan segala

kemungkinan adanya peluang dari faktor eksternal untuk pengembangan UHO, serta

menghindari atau mengatasi ancaman yang dapat menghambat kemajuan UHO pada

masa-masa yang akan datang.

Semoga laporan evaluasi diri ini dapat memberikan gambaran komprehensif tentang

UHO sehingga bermanfaat bagi perkembangannya.

Kendari, 19 Agustus 2014

Rektor Universitas Halu Oleo,

Prof. Dr. Ir. H. Usman Rianse, MS.NIP. 19620204 198703 1 004

ii |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

RANGKUMAN EKSEKUTIF

Universitas Halu Oleo (UHO) merupakan salah satu perguruan tinggi di Kawasan

Timur Indonesia yang terus memacu diri untuk mensejajarkan posisinya dengan perguruan

tinggi lain yang telah maju di Indonesia. Saat ini UHO telah memiliki 14 fakultas, satu

Program Pasca Sarjana dan satu Program Pendidikan Vokasi, dengan 85 program studi,

terdiri atas: 60 program studi strata satu (S-1), 16 program studi strata dua (S-2) dan 3

program strata tiga (S-3) yang baru dibuka tahun 2011, serta 6program studi diploma tiga

(D-III). Mulai tahun ajaran 2011/2012 program Pasca Sarjana menerima mahasiswa S-3

untuk program studi Ilmu Ekonomi, Manajemen, dan Pertanian. UHO yang mendapat

amanah dari pemerintah untuk menyelenggarakan pendidikan tinggi, telah menetapkan Visi

pada tahun 2014 yaitu: “Menjadi perguruan tinggi yang maju, bermartabat, berbudayaakademik, dalam membentuk SDM cerdas komprehensif secara berkelanjutan”.

Upaya mewujudkan visi UHO dilakukan melalui 7 misi berikut: (1) mengembangkan

pendidikan berbasis riset dengan memanfaatkan kemajuan teknologi informasi sehingga

lulusannya mampu bersaing, dan beradaptasi dalam kancah global, (2) mengembangkan

penelitian unggulan yang berorientasi pada publikasi dan perolehan hak paten, (3)

menerapkan hasil-hasil penelitian dan produk unggul lainnya bagi kesejahteraan institusi,

masyarakat dan kemajuan IPTEKS, (4) menguatkan sistem tata kelola universitas yang

transparan dan akuntabel sehingga mampu memberikan layanan prima dalam pendidikan,

(5) mengembangkan potensi mahasiswa dibidang penalaran, olahraga, seni budaya, dan

kewirausahaan, untuk membangun citra UHO di tingkat nasional dan internasional, (6)

mengembangkan lingkungan universitas yang nyaman, aman, dan berwawasan

lingkungan, dan (7) meningkatkan kualitas pelaksanaan sistem penjaminan mutu

perguruan tinggi untuk menjamin kepastian layanan kepada stakeholders.

Penyelenggaraan UHO bertujuan: (1) menyediakan layanan pendidikan bermutu,

relevan dan berdaya saing; (2) meningkatkan kualitas penelitian dan pengabdian yang

memiliki daya saing; (3) menyediakan tata kelola yang handal dalam menjamin

terselenggaranya layanan prima pendidikan; (4) meningkatkan prestasi mahasiswa dalam

kegiatan penalaran seni dan budaya, kewirausahaan serta olah raga di tingkat nasional; (5)

menyediakan sarana dan prasarana kampus yang nyaman, aman dan berwawasan

lingkungan; dan (6) mewujudkan sistem penjaminan mutu akademik dan non-akademik

secara menyeluruh di fakultas/lembaga.

iii |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

Berdasarkan analisis SWOT antar komponen evaluasi diri menangani kelemahan dan

ancaman, termasuk pemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan program secara

berkelanjutan maka dirumusakan strategi sebagai berikut:

1. Rumusan strategi berdasarkan komponen masukan adalah: Strategi menggunakan “S”

untuk memanfaatkan “O” meliputi: (1) meningkatkan kualitas dan kuantitas

penghargaan terhadap sivitas akademika yang berprestasi, (2) meningkatkan kualitas

pelayanan penyelenggaraan tridharma Perguruan Tinggi di UHO, (3) mengoptimalkan

sosialisasi dan implementasi kurikulum berbasis KKNI, dan (4) mempertahankan dan

meningkatkan pencapaian kinerja pengeloaan keuangan. Strategi memanfaatkan “O”

untuk mengatasi “W” meliputi: (1) meningkatan kualitas perencanaan dan kerjasama

dengan multi pihak, (2) meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan

secara merata, transparan dan berkelanjutan, dan (3) meningkatkan manajemen

pengelolaan dan dana pemelihraan/pemanfaatan asset secara berkelanjutan. Strategi

menggunakan “S” untuk menghindari “T” meliputi: (1) meningkatkan kualitas layanan

dan sosialisasi pada berbagai media cetak dan elekronik (e-information), dan (2)

meningkatkan kualitas dan kuantitas pengharagaan terhadap sivitas akademika yang

berprestasi. Sementara strategi meminimalkan “W” untuk menghindari “T” meliputi: (1)

meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, dan (2) melaksanakan

kegiatan tridharma secara terencana dan berkelanjutan.

2. Rumusan strategi berdasarkan komponen proses adalah: Strategi menggunakan

“S” untuk memanfaatkan “O” meliputi: (1) memberikan layanan prima kepada

stakeholders, (2) meningkatkan kemampuan IT civitas akademika, dan (3)

mempertahankan dan meningkatkan posisi universitas sebagai klaster utama pengelola

dana desentralisasi penelitian. Strategi memanfaatkan “O” untuk mengatasi “W” yaitu

meningkatkan kemampuan manajerial dan koordinasi pengelolaan tridharma perguruan

tinggi secara berkelanjutan. Strategi menggunakan “S” untuk menghindari “T” yaitu

meningkatkan manajemen pengelolaan perguruan tinggi prinsip kredibel, akuntabel,

transparan, tanggungjawab dan adil menuju pencapaian akreditasi maksimal.

Sementara strategi meminimalkan “W” untuk menghindari “T” yaitu meningkatkan

kualitas penelitian dan pengabdian untuk menghasilkan publikasi internasional yang

bereputasi.

3. Rumusan strategi berdasarkan komponen keluaran meliputi: Strategi menggunakan “S”

untuk memanfaatkan “O” meliputi: (1) memberikan penghargaan bagi sivitas

akademika yang berprestasi dan sanksi bagi sivitas akademika yang melanggar kode

etik dan peraturan akademik, (2) mengembangkan penelitian dan pendidikan soft skill

bagi mahasiswa, dan (3) mengalokasikan dana penelitian dan pengabdian pada

iv |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

masyarakat yang memadai serta publikasi. Strategi memanfaatkan “O” untuk

mengatasi “W” meliputi: (1) mewajibkan agar dalam penelitian dosen dari alokasi dana

universitas harus melibatkan mahasiswa sebagai bahan Tugas Akhir dan menyediakan

sarana publikasi hasil-hasil penelitian, dan (2) mengembangkan peran carir center

dalam memfasilitasi daya saing kerja alumni, Strategi menggunakan “S” untuk

menghindari “T” yaitu mengupayakan layanan prima melalui peningkatan kompetensi

pengelola perguruan tinggi dalam menghasilkan lulusan yang berdaya saing global.

Sementara Strategi meminimalkan “W” untuk menghindari “T” meliputi: (1)

meningkatkan kemampuan meneliti dan publikasi mahasiswa, dan (2) meningkatkan

kemampuan bahasa asing dengan menetapkan standar skor nilai Toefl minimal 450

bagi calon wisudawan.

v |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

SUSUNAN TIM EVALUASI DAN DESKRIPSI TUGAS

Penasehat : Rektor

Pengarah : Ketua Senat

Ketua Dewan Pertimbangan

Ketua Dewan Pengawas

Ketua Dewan Guru Besar

Ketua Dewan Kode Etik

Ketua SPI

Ketua Lembaga Dalam Lingkungan UHO

Dekan/Direktur Dalam Lingkup UHO

Ketua : Prof. Dr. Ir. La Rianda, M.Si.

Wakil Ketua : Dr. La Hamimu, S.Si., M.Sc.

Sekretaris : Dr. Dasmin Sidu, S.P., M.P.

Wakil Sekretaris : Ir. Muhidin, M.Sc.

Bendahara : Haerun, SE.

Wakil Bendahara : Alimin Dima, S.Pd., M.Si.

Angota : Dr. La Ode Ngkoimani, S.Si., M.Si.

Prof. Dr. I Gusti Ray Sadimantara, M.Sc.

Prof. Dr. Ir. Suaib, M.Sc.

Prof. Dr. Ir. H. La Ode Sabaruddin

Prof. Dr. Ir. Takdir Saili, M.Si.

Prof. Dr. Ir. La Ode Muh. Aslan, M.Sc.

Prof. Ir. H. La Karimuna, M.Sc., PhD.

Prof. Dr. Sahidin, S.Si., M.Si.

Ir. Arman Faslih, MT.

Dr. Ansir, SE., M.Si.

Dr. Ir. Yulius B. Pasolon, M.Sc.

Ir. Abd. Rahman, M.Si.

Dr. Fahinu, M.Pd.

Dr. La Hatani, SE., M.Sc.

Ambo Sakka, S.Km., M.A.R.S.

Dr. La Maronta Galib, M.Pd.

Dr. Asrul Sani, M.Sc.

Dr. Ir. La Ode Nafiu, M.Si.

Dr. Ir. Aminuddin M. Kandari, M.Si.

vi |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

Dr. Muhaimin Hamsah, S.Pi., M.Si.

La Ode Midi, S.P., M.P.

La Ode Arsad sani

Zamrun, S.Si., M.Si., M.Sc., PhD.

Analuddin, S.Si., M.Si., M.Sc., PhD.

Dr. Halim Momo, M.Hum.

Dr. Sujono, SE., M..Si.

Dr. Sahindomi Bana, SP., MP.

Muh. Zen Abdullah, S.Sos., M.Si.

Drs. Suhardin, M.Si.

Drs. H. La Ndia, M.Kes.

Drs. H. Akhyar Abdullah, M.Si.

Drs. H. La Ode Rafiuddin, M.Si.

Drs. Aceng Haetami, M.Si.

DR. Sawaluddin, SE., M.Si.

Abd. Haris Sumarno, M.Si.

Manysur, S.P., M.Si.

Salim, S.P., M.P.

Natalis Ransi, S.Si., M.Cs.

Zulfikar, S.P., MP.

Gufirlan, S.P., M.P.

Latarawe

vii |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

DESKRIPSI TUGAS

PenasehatMemberikan arahan terhadap proses penyusunan laporan Evaluasi Diri Institusi

Penanggung JawabBertanggung jawab atas keseluruhan proses penyusunan laporan Evaluasi Diri Institusi

KetuaMengkoordinasikan tim penyusun (unsur pimpinan, tenaga pendidik, tenaga kependidikan,

mahasiswa) terhadap keseluruhan isi dari laporan evaluasi diri yang dituangkan dalam

deskripsi secara komprehensif dari seluruh stándar evaluasi diri. Standar akreditasi institusi

perguruan tinggi terdiri atas tujuh, yaitu:

Standar 1. Visi, misi, tujuan dan sasaran, serta strategi pencapaian,

Standar 2. Tata pamong, kepemimpinan, sistem pengelolaan, dan penjaminan mutu

Standar 3. Mahasiswa dan lulusan

Standar 4. Sumber daya manusia

Standar 5. Kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik

Standar 6. Pembiayaan, sarana dan prasarana, serta sistem informasi

Standar 7. Penelitian, pelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama

Wakil KetuaMembantu mengkoordinasi tim penyusun evaluasi diri dalam penyusunan isi dari laporan

evaluasi diri yang dituangkan dalam deskripsi komprehensif seluruh standar evaluasi diri

dan penjabarannya.

AnggotaTugas yang dilaksanakan oleh anggota adalah mengumpul data, mengisi borang,

berkoordinasi dengan tim lain dan sumber data, dan menyusun evaluasi diri.

viii |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

DAFTAR ISI

HalamanKATA PENGANTAR iRANGKUMAN EKSEKUTIF iiiSUSUNAN TIM EVALUASI DAN DESKRIPSI DIRI viDAFTAR ISI ix

I DESKRIPSI SWOT SETIAP KOMPONEN EVALUASI DIRI 1 A. VISI,MISI, TUJUAN, SASARAN DAN STRATEGI

PENCAPAIAN1

B. TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAANDAN PANJAMINAN MUTU

10

C. MAHASISWA DAN LULUSAN 27 D. SUMBERDAYA MANUSIA 47 E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK 55 F. PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA SERTA SISTEM

INFORMASI70

G. PENELITIAN, PENGABDIAN MASYARAKAT DANKERJASAMA

80

II ANALISIS SWOT KOMPONEN EVALUASI DIRI 88 A. ANALISIS SWOT ANTAR KOMPONEN 88

B. STRATEGI DAN PENGEMBANGAN INSTITUSI 98III REFERENSI 100

1 |EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014

I. DESKRIPSI SWOT SETIAP KOMPONEN

Komponen A. Visi, Misi, Tujuan Dan Sasaran, Serta Strategi Pencapaiannya

1. Rumusan VisiUniversitas Halu Oleo (UHO) merupakan lembaga pendidikan tinggi negeri yang

berada di Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara. Universitas Halu Oleo didirikan pada

tanggal 23 Maret 1966 sebagai lembaga pendidikan tinggi swasta bernama Universitas

Halu Oleo (UNHOL) dibawah naungan Yayasan Pembina dan Pembimbingan Perguruan

Tinggi Sulawesi Tenggara (YP3T). Universitas Halu Oleo merupakan perguruan tinggi

negeri ke-42 di Indonesia berdiri berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik

Indonesia Nomor: 37 Tahun 1981, tanggal 14 Agustus 1981 dengan empat fakultas yaitu

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Fakultas Ekonomi (FEKON), Fakultas Ilmu

Sosial dan Ilmu Politik (FISIP), dan Fakultas Pertanian (FAPERTA). Selama rentang waktu

1998-2006, terjadi penambahan empat fakultas baru di UHO, yaitu Fakultas Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA), Fakultas Teknik (FTEKNIK), Fakultas Hukum

(FHUKUM), dan Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan (FPIK). Selama periode 2007-2014

terjadi lagi penambahan 6 fakultas internal, yaitu Fakultas Kesehatan Masyarakat (FKM),

Fakultas Kedokteran (FK) dan Fakultas Peternakan (FPt), Fakultas Ilmu Budaya (FIB),

Fakultas Farmasi (FF) dan Fakultas Kehutanan dan Ilmu Lingkungan (FHIL) yang pada

bulan Oktober 2014 keenam fakultas tersebut telah didefinitifkan berdasarkan Peraturan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 149 Tahun 2014, tanggal 14 Oktober 2014

tetang Organisasi dan Tata Kelola Universitas Halu Oleo.

Perkembangan organisasi UHO yang signifikan terjadi kurun waktu 2006-2014

dengan peningkatan jumlah fakultas 100% dari kurun waktu sebelumnya. Saat ini UHO

telah memiliki 14 fakultas, satu Program Pascasarjana dan satu Program Pendidikan

Vokasi, dengan 85 program studi, terdiri atas: 60 program studi strata satu (S-1), 16

program studi strata dua (S-2) dan 3 program strata tiga (S-3) yang baru dibuka tahun 2011,

serta 6 program studi diploma tiga (D-III).

Universitas Halu Oleo yang mendapat amanah dari pemerintah untuk

menyelenggarakan pendidikan tinggi, telah menetapkan Visi pada tahun 2014 yaitu:

“Menjadi perguruan tinggi yang maju, bermartabat, berbudaya akademik, dalammembentuk SDM cerdas komprehensif secara berkelanjutan”.

Visi UHO tersebut terkandung kata cerdas komprehensif yang bermakna cerdas

spiritual, cerdas emosional, cerdas sosial, cerdas intelektual, dan cerdas kinestetis. Cerdas

spiritual merupakan aktualisasi diri melalui olah hati/kalbu untuk menumbuhkan dan

memperkuat keimanan, ketakwaan dan akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur dan


kepribadian unggul. Cerdas emosional merupakan aktualisasi diri melalui olah rasa untuk

meningkatkan sensitivitas dan apresiativitas akan kehalusan dan keindahan seni dan

budaya, serta kompetensi untuk mengekspresikannya. Cerdas sosial merupakan

aktualisasi diri melalui interaksi sosial yang: (a) membina dan memupuk hubungan timbal

balik; (b) demokratis; (c) empatik dan simpatik; (d) menjunjung tinggi hak asasi manusia;

(e) ceria dan percaya diri; (f) menghargai kebhinekaan dalam bermasyarakat dan

bernegara; (g) berwawasan kebangsaan dengan kesadaran akan hak dan kewajiban warga

negara. Cerdas intelektual merupakan aktualisasi diri melalui olah pikir untuk memperoleh

kompetensi dan kemandirian dalam ilmu pengetahuan dan teknologi dan dapat dimaknai

sebagai aktualisasi insan intelektual yang kritis, kreatif, inovatif dan imajinatif. Cerdas

kinestetik merupakan aktualisasi diri melalui olahraga untuk mewujudkan insan yang sehat,

bugar dan berdaya tahan, sigap, trampil, dan trengginas atau bermakna aktualisasi insan

adiraga.

2. Rumusan MisiMisi UHO yang tercantum dalam dokumen Renstra 2010-2014 adalah:

1. Mengembangkan pendidikan berbasis riset dengan memanfaatkan kemajuan teknologi

informasi sehingga lulusannya mampu bersaing, dan beradaptasi dalam kancah global

2. Mengembangkan penelitian unggulan yang berorientasi pada publikasi dan perolehan

hak paten

3. Menerapkan hasil-hasil penelitian dan produk unggul lainnya bagi kesejahteraan

institusi, masyarakat dan kemajuan IPTEKS

4. Menguatkan sistem tata kelola universitas yang transparan dan akuntabel sehingga

mampu memberikan layanan prima dalam pendidikan

5. Mengembangkan potensi mahasiswa dibidang penalaran, olahraga, seni budaya, dan

kewirausahaan, untuk membangun citra Universitas Halu Oleo di tingkat nasional dan

internasional

6. Mengembangkan lingkungan universitas yang nyaman, aman, dan berwawasan

lingkungan

7. Meningkatkan kualitas pelaksanaan sistem penjaminan mutu perguruan tinggi untuk

menjamin kepastian layanan kepada stakeholders

3. Rumusan Tujuan UHO yang merupakan Turunan dari MisiTujuan UHO yang tercantum dalam dokumen Renstra 2010-2014 adalah:

1. Tersedia layanan pendidikan bermutu, relevan, dan berdaya saing (T1)

2. Tercapai peningkatan kualitas penelitian dan pengabdian yang memiliki daya saing (T2)


3. Tersedia sistem tata kelola yang handal dalam menjamin terselenggaranya layanan

prima pendidikan (T3)

4. Tercapai peningkatan prestasi mahasiswa dalam kegiatan penalaran, seni dan budaya,

kewirausahaan, serta olahraga di tingkat nasional (T4)

5. Tersedia sarana dan prasarana kampus yang nyaman, aman dan berwawasan

lingkungan (T5)

6. Terbangun sistem penjaminan mutu akademik dan non akademik secara menyeluruh di

fakultas/lembaga (T6).

4. Rumusan sasaran PT yang relevan dengan misinya.Uraian sasaran dan penjelasan mengenai strategi serta tahapan pencapaiannya

tercantum dalam dokumen Renstra UHO 2010-2014, yaitu:

1. Sasaran strategi untuk mencapai tujuan strategis T1Tersedia layanan pendidikan bermutu, relevan, dan berdaya saing: (1) Semua

Program studi minimal terakreditasi B, (2) memiliki program studi berstandar

internasional, (3) jumlah pengajar pada DIII dan S1 100% bergelar magister, (4) jumlah

profesor mencapai 5%, (5) jumlah pengajar kedokteran 25% bergelar sp1, (6) pendidik

bersertifikat profesi mencapai 100%, (7) memiliki rumah sakit pendidikan, (8) Angka

Efisiensi edukasi (AEE) mencapai 15% dan (9) mahasiswa penerima beasiswa

mencapai 30%.

Strategi untuk mencapai tujuan strategis T1: (1) penyediaan pendidik minimal

berpendidikan S2 bagi jenjang pendidikan D3, dan S1, (2) penyediaan pendidik minimal

berpendidikan S3 bagi jenjang pendidikan S2, dan S3, (3) pengembangan program studi

berstandar internasional, (4) pengembangan kurikulum berbasis kompetensi secara

menyeluruh di semua program studi, (5) pemanfaatan fasilitas teknologi informasi dalam

bidang pengajaran, (6) pengembangan laboratorium pendidikan di setiap fakultas,

jurusan, dan program studi, (7) pengembangan e-library, (8) pengembangan

kemampuan soft skill, (9) pengembangan prasarana dan sarana pembelajaran yang

memenuhi standar mutu yang ditetapkan.

Penahapan pencapaian sasaran strategis dari tersedia layanan pendidikan

bermutu, relevan, dan berdaya saing ditunjukkan oleh Tabel 1.1.


Tabel 1.1. Penahapan pencapaian sasaran strategis dari T1.

No Sasaran StrategisKondisi

Awal(2009)

Tahun

2010 2011 2012 2013 2014

1 Program studi terakreditasi B*) 40% 40% 40% 80% 80% 80%2 Program studi terakreditasi A*) 0 2% 4% 10% 10% 20%

3 Jumlah pengajar bergelarmagister 70,69% 80% 82% 82% 81% 76,82%

4 Jumlah pengajar bergelardoktor 11,23% 14% 15% 17% 19% 23,18%

5Jumlah program studi yangmenjalankan KBK secaramenyeluruh

25% 50% 75% 100% 100% 100%

6 Jumlah guru besar 3,43% 3,45% 3,50% 4,00% 4,50% 5,00%7 Skor TOEFL-like lulusan - 400 400 450 450 450

8 Sekurang-kurangnya dosentelah bersertifikat profesi 30% 40% 55% 70% 85% 100%

9 Bandwidth internet 6 Mbps 12 Mbps 25 Mbps 50 Mbps 100Mbps

100Mbps

10 Rumah sakit pendidikan Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada

11 Program studi berstandarinternasional - - - 1 2 3

12 Angka Efisiensi Edukasi (AEE) 12,57% 13,00% 13,50% 14,00% 14,50% 15,00%13 Anggota GDLN aktif Belum Belum Sudah Sudah Sudah Sudah

2. Sasaran strategi untuk mencapai tujuan strategis T2Tercapai peningkatan kualitas penelitian dan pengabdian yang memiliki daya

saing: (1) perolehan HAKI mencapai 3 buah, (2) riset kolaborasi internasional minimal 1

judul per tahun, (3) buku ajar yang dibuat Pendidik mencapai 87 judul, (4) publikasi

dalam jurnal terakreditasi nasional 100 judul per tahun, (5) publikasi dalam jurnal

internasional 10 judul per tahun, (6) setiap fakultas memiliki jurnal terakreditasi minimal

1, (7) memiliki laboratorium uji tersertifikasi ISO 17025, dan (8) setiap fakultas sudah

melakukan pembinaan terhadap desa binaan. Untuk mencapai strategi tersebut, maka

dilakukan pentahapan pencapaian sasaran strategis, yaitu: (1) Pengembangan

laboratorium riset di fakultas, jurusan, dan program studi, (2) Pengembangan integrated

laboratory, (3) pengembangan kerjasama riset dengan perguruan tinggi/lembaga di

dalam dan luar negeri, (4) profesionalisme dalam pengelolaan lembaga penelitian dan

pengabdian untuk menjamin layanan prima kepada stakeholders, (5) pendayagunaan

sistem teknologi informasi untuk publikasi dan akses hasil-hasil penelitian/pengabdian

Pendidik, (6) pengembangan bidang riset yang sesuai dengan pola ilmiah pokok UHO,

(7) pemberian reward terhadap publikasi karya ilmiah Pendidik dalam jurnal

internasional dan nasional terakreditasi. Tabel 1.2 menunjukkan penahapan pencapaian

sasaran strategis dari tercapai peningkatan kualitas penelitian dan pengabdian yang

memiliki daya saing.


Tabel 1.2. Penahapan pencapaian sasaran strategis T2

No Sasaran StrategisKondisiAwal

(2009)

Tahun2010 2011 2012 2013 2014

1 Perolehan HAKI 1 1 2 2 3 32 Riset kolaborasi internasional (judul) 1 1 1 1 1 13 Buku ajar yang dibuat dosen (judul) N/A 5 10 15 25 354 Perolehan hibah riset kompetisi (judul) 137 150 200 225 250 3005 Perolehan hibah pengabdian (judul) 30 40 50 60 70 80

6 Publikasi hasil penelitian dalam jurnalterakreditasi nasional (judul/tahun) N/A 100 100 100 100 100

7 Publikasi hasil penelitian dalam jurnalinternasional (judul/tahun) N/A 25 25 25 25 25

8 Jurnal ilmiah terakreditasi N/A - 3 5 7 99 Memiliki laboratorium bersertifikat ISO 9001 - - 2 4 8 10

10 Memiliki laboratorium bersertifikat ISO 17025 - - - 1 1 111 Terwujudnya program desa binaan - 9 9 9 9 9

3. Sasaran strategi untuk mencapai tujuan strategis T3Tersedia sistem tata kelola yang handal dalam menjamin terselenggaranya

layanan prima pendidikan: (1) memperoleh sertifikat ISO 9001:2008, (2) menambah

minimal dua fakultas baru secara definitive, (3) setiap tahun ada penambahan 1 program

studi/profesi, (4) opini audit eksternal atas laporan keuangan adalah wajar tanpa

pengecualian (WTP), (5) berfungsinya sistem informasi manajemen dan sistem

pangkalan data yang terintegrasi di universitas, dan (6) memiliki unit bisnis usaha untuk

meningkatkan kualitas pelaksanaan tridharma. Strategi: (1) pengembangan

kemampuan tenaga administrasi, (2) pemberian penghargaan dan punishment bagi

tenaga administrasi, (3) pelaksanaan manajemen berorientasi kepada manajemen mutu

ISO, (4) penempatan tenaga administrasi berdasarkan kompetensinya, (5) transparansi

dan auditable dalam pengelolaan keuangan, (6) penggunaan fasilitas TI untuk

meningkatkan layanan prima, (7) perluasan akses pendidikan yang relevan bagi

pengembangan daerah. Pentahapan pencapaian sasaran strategis dari tercapai layanan

prima pendidikan ditunjukkan pada Tabel 1.3.

Tabel 1.3. Tahapan pencapaian sasaran strategis T3


Awal(2009)

Tahun

2010 2011 2012 2013 2014

1 Jumlah biro tersertifikat ISO 9001:2008 - - 1 2 3 32 Jumlah fakultas baru - - - - - 63 Jumlah program studi 50 53 57 60 61 62

4 Jumlah Fakultas/PPS yang menjalankanSPMI 1 5 9 9 9 9

5 Opini audit eksternal atas laporankeuangan - WDP WTP WTP WTP WTP

6 Registrasi mahasiswa secara on line Belum Belum Sudah Sudah Sudah Sudah7 Penawaran mata kuliah secara on line Belum Belum Sudah Sudah Sudah Sudah


4. Sasaran strategi untuk mencapai tujuan strategis T4Tercapai peningkatan prestasi mahasiswa dalam kegiatan penalaran, seni dan

budaya, kewirausahaan, serta olahraga di tingkat nasional: (1) perolehan PKM

mencapai 100 judul per tahun, (2) perolehan medali di PIMNAS minimal 4 buah, (3)

perolehan medali dalam ajang POMNAS minimal 4 buah, (4) perolehan medali dalam

ajang MTQ mahasiswa nasional minimal 2 buah, (5) perolehan medali dalam

PEKSIMINAS minimal 4 buah, (6) penyelenggara PIMNAS, (7) berpartisipasi sebagai

peserta dalam kontes robot nasional, (8) memperoleh medali dalam lomba peradilan

semu, (9) memperoleh medali dalam debat konstitusi regional, (10) masuk semifinal

OSNPT dan (11) juara KKTM regional dan nasional. Pentahapan pencapaian sasaran

strategis dari tujuan strategis, sebagai berikut:

(1) Pengembangan kegiatan kemahasiswaan yang berorientasi pada peningkatan

prestasi dibidang penalaran, seni dan budaya, serta olahraga

(2) Pemberian beasiswa bagi mahasiswa yang berprestasi dibidang olahraga, seni, dan

penalaran

(3) Pemanfaatan fasilitas TI untuk publikasi kegiatan mahasiswa

(4) Pengembangan kewirausahaan dikalangan mahasiswa

Pentahapan pencapaian sasaran strategis dari tercapainya peningkatan prestasi

mahasiswa dalam kegiatan penalaran, seni dan budaya, kewirausahaan, serta olahraga

di tingkat nasional ditunjukkan oleh Tabel 1.4

Tabel 1.4. Tahapan pencapaian sasaran strategis T4


Awal(2009)

Tahun

2010 2011 2012 2013 20141 Perolehan PKM 47 60 70 80 90 1002 Perolehan medali di PIMNAS 0 1 2 3 4 5

3 Perolehan medali dalam ajangPOMNAS 4 5 6 7 8 9

4 Perolehan medali dalam PEKSIMINAS 3 4 5 6 7 8

5 Partisipasi dalam kontes robotIndonesia Belum Belum Sudah Sudah Sudah Sudah

6 Juara satu dalam debat konstitusitingkat regional Belum Belum Belum Ada Ada Ada

7 Semifinal dalam OSNPT Belum Belum Ada Ada Ada Ada8 Jumlah proposal PKMK yang lolos 7 9 11 13 15 17

5. Sasaran strategi untuk mencapai tujuan strategis T5.Tersedia sarana dan prasarana kampus yang nyaman, aman dan berwawasan

lingkungan: (1) memiliki fasilitas pengolahan sampah, (2) memiliki revisi rancangan tata

ruang kampus, (3) memiliki fasilitas olahraga berstandar nasional, (4) memiliki hutan

kota, (5) memiliki tempat rekreasi bagi warga kota dan (6) menjadi green campus/RTH.

Strategi yang dapat dilaksanakan adalah:


(1) Penanganan kebersihan ruang kantor dan kuliah serta pelayanan akademik lainya

secara profesional

(2) Penanganan keamanan dan keindahan kampus dilakukan secara profesional

(3) Pengembangan dan pemeliharaan lingkungan kampus secara berkesinambungan

Pentahapan pencapaian sasaran strategis dari tersedia sarana dan prasarana kampus

yang nyaman, aman dan berwawasan lingkungan disajikan pada Tabel 1.5.

Tabel 1.5. Tahapan pencapaian sasaran strategis dari T5

No. Sasaran StrategisKondisiAwal

(2009)

Tahun

2010 2011 2012 2013 2014

1 Memiliki instalasi pengolahansampah dan limbah

Belumada

Belumada Ada Ada Ada Ada

2 Memiliki fasilitas olahragaberstandar nasional

Belumada

Belumada

Belumada Ada Ada Ada

3 Memiliki hutan kota Belumada Sudah Sudah Sudah Sudah Sudah

4 Memiliki tempat rekreasi bagiwarga kota

Belumada

Belumada Ada Ada Ada Ada

6. Sasaran strategi untuk mencapai tujuan strategis T6.Terbangun sistem penjaminan mutu akademik dan non akademik secara menyeluruh di

fakultas/lembaga: (1) semua fakultas menjalankan penjaminan mutu akademik dan non

akademik, (2) memiliki standar mutu pendidikan minimal 8, dan memiliki auditor internal

bersertifikat. Strategi yang dapat dilakukan:

(1) Pembentukan unsur-unsur jaminan mutu di fakultas/parogram pasca sarjana

(2) Pelaksanaan audit mutu akademik dan non akademik dalam kurun waktu tertentu

(3) Pemanfaatan hasil audit untuk perbaikan manajemen akademik dan peningkatan

kualitas pendidikan di Universitas Haluoleo secara menyeluruh.

Pentahapan pencapaian sasaran strategis sistem penjaminan mutu akademik dan non

akademik secara menyeluruh di fakultas/lembaga disajikan pada Tabel 1.6.

Tabel 1.6. Tahapan pencapaian sasaran strategis dari T6


Awal(2009)

Tahun

2010 2011 2012 2013 2014

1 Jumlah fakultas/program pasca sarjana yangmenjalankan SPMI 1 5 9 9 9 9

2Jumlah fakultas yang menggunakanrekomendasi hasil audit internal untukpengusulan rencana kinerja tahunan

- - 9 9 9 9

3 Jumlah dokumen mutu yang diselesaikanLJMMEP 25% 50% 75% 100% 100% 100%

4 Jumlah fakultas yang memiliki standar mutupendidikan berdasarkan BAN PT, ISO WCU - 2 4 9 9 9


5. Analisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan, dan sasaran PTVisi merupakan mimpi atau harapan yang akan dicapai suatu lembaga pada waktu

tertentu dengan memanfaatkan sumberdaya yang dimiliki secara optimal. Penjabaran visi

UHO dalam bentuk misi mengarah pada tercapainya visi pada waktu yang telah ditentukan.

Salah satu misi yang dijalankan oleh UHO dalam rangka mencapai visi adalah

mengembangkan penelitian unggulan yang berorientasi pada publikasi dan perolehan hak

paten. Misi tersebut tercapai dengan tingginya jumlah publikasi ilmiah pada jurnal nasional

terakreditasi dan internasional. Universitas Halu Oleo selalu berupaya memfasilitasi dosen

untuk termotivasi mengajukan proposal penelitian dan pengabdian dari berbagai sumber.

Dalam pelaksanaannya, penelitian dan pengabdian dosen selalu melibatkan mahasiwa

untuk penelitian tugas akhir skripsi/tesis/disertasi.

Keterkaitan antara visi, misi, tujuan dan sasaran UHO tercermin dalam Renstra

UHO 2010-2014. Penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran UHO dilakukan dengan

melibatkan dosen, mahasiswa, alumni, mitra pengguna, dan pemangku kepentingan

lainnya. Deskripsi faktor lingkungan internal dan lingkungan eksternal komponen visi, misi,

tujuan dan sasaran, adalah sebagai berikut:

Faktor Internal:

Kekuatan/Strength (S):1. Visi, misi, tujuan, sasaran dan strategi pencapaian yang jelas.

2. Terdapat komitmen yang kuat dari pimpinan untuk mewujudkan visi dan misi

3. Adanya dukungan yang kuat dari sivitas akademika untuk mencapai visi dan misi

4. Tahapan pencapaian sasaran strategis yang rasional dan sistematisKelemahan/ Weakness (W) :1. Masih ada sivitas akademika yang belum mengamalkan visi dan misi UHO

2. Sarana dan prasarana pendukung untuk mencapai visi dan misi belum memadai

Faktor Eksternal:

Ancaman/Threats (T):1. Kebijakan nasional pada sektor pendidikan tinggi sering mengalami perubahan

Peluang/Opportunity (O):1. Semakin fleksibelnya otonomi pengelolaan perguruan tinggi

2. Berlakunya masyarakat ekonomi ASEAN

3. Kualisifikasi dunia kerja yang menuntut lulusan berkualitas


Berdasarkan hasil identifikasi faktor lingkungan internal dan lingkungan eksternal

komponen visi, misi, tujuan dan sasaran, dibuat analisis SWOT sebagimana disajikan pada

Gambar 1.1.

Kekuatan/Strength (S): Kelemahan/ Weakness (W) :

1 Visi, misi, tujuan, sasaran dan strategipencapaian yang jelas. (S1)

2 Terdapat komitmen yang kuat daripimpinan untuk mewujudkan visi (S2)

3 Adanya dukungan yang kuat dari sivitasakademika untuk mencapai visi (S3)

4 Tahapan pencapaian sasaran strategisyang rasional dan sistematis (S4)

1 Masih ada sivitas akademika yangbelum memahami visi, misi, tujuan dansasaran UHO (W1)

2 Masih terbatasnya sarana danprasarana untuk mencapai visi, misi,tujuan dan sasaran UHO (W2)

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):

1 Semakin fleksibelnya Otonomipengelolaan perguruan tinggi (O1)

2 Berlakunya masyarakat ekonomi aseanO2)

3 Kualisifikasi dunia kerja yang menuntutlulusan berkualitas O3)

1. Kebijakan nasional pada sektorpendidikan tinggi sering mengalamiperubahan. (T1)

Gambar 1.1. Analisis SWOT Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran


Komponen B. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, Dan PenjaminanMutu.

1. Personil beserta fungsi dan tugas pokoknyaBerdasarkan SK Mendikbud Nomor 273/O/1999 yang telah dikembangkan sesuai

dengan PP Nomor 66 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan,

Keputusan Menteri Keuangan Nomor: 32/KMK.05/2010 tentang penetapan Universitas

Halu Oleo pada Departemen Pendidikan Nasional sebagai imnstansi pemerintah yang

menerapkan Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum (PK-BLU), dan rekomendasi

Dikti atas penambahan fakultas baru, serta Keputusan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Nomor: 43 Tahun 2012 tentang Statuta UHO. Rektor dibantu oleh 3 orang

Pembantu Rektor (PR), yaitu PR I, bidang akademik; PR II, bidang kepegawaian dan

keuangan; PR III, bidang kemahasiswaan. Untuk memenuhi kebutuhan pengembangan

universitas maka selain ketiga PR tesebut, Rektor membentuk PR IV bidang perencanaan

dan kerjasama dalam negeri, dan PR V bidang hubungan luar negeri. Namun pada tahun

2013, PR V ditiadakan dan untuk menjalankan tupoksinya, Rektor membentuk Lembaga

Kerjasama dan Hubungan Internasional (LKHI). Di dalam pelaksanaan tugasnya, masing-

masing PR menjalankan kebijakan yang sudah ditetapkan oleh pimpinan universitas.

PR I, menangani unsur utama manajemen akademik, meliputi: perencanaan proses

pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, layanan sarana penunjang proses

pembelajaran, dan penjaminan mutu proses pembelajaran. Secara operasional

manajemen akademik dijalankan oleh lembaga/Biro: Biro Administrasi Akademik dan

Kemahasiswaan (BAAK), Lembaga Penelitian (Lemlit), Lembaga Pengabdian Kepada

Masyarakat (LPPM), Lembaga Jaminan Mutu dan Monitoring Evaluasi Pendidikan (LJM-

MEP), Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan (LKPP), UPT Perpustakaan, UPT

Bahasa, UPT Laboratorium Dasar, UPT Mata Kuliah Umum (MKU), UPT Taman Ilmu-Ilmu

Hayati, Pangkalan Data dan Teknologi Informasi (PDTI), dan Museum Wallacea.

PR II, menangani unsur utama manajemen fasilitas dan infrastruktur, SDM, dan

keuangan. Secara operasional manajemen tersebut dijalankan oleh Biro Adminsitrasi

Umum dan Keuangan (BAUK), UPT Kebersihan, Keamanan, dan Keindahan Kampus (K4),

dan Kepala Bagian dan Subbagian di tingkat universitas dan fakultas/pascasarjana.

PR III, mengelola kegiatan kemahasiswaan, meliputi: pengembangan minat dan

bakat, pengembangan kegiatan penalaran dan pengembangan fasilitas kesejahteraan

untuk mahasiswa. Secara operasional manajemen kemahasiswaan dijalankan oleh BAAK,

UPT Kerohanian, UPT Olahraga, UPT Pendidikan Karakter, dan UPT Pusat

Pengembangan Kewirausahaan dan Produktivitas Nasional (P2KPN).


PR IV, menjalankan manajemen perencanaan dan kerjasama dalam negeri. Secara

operasional manajemen perencanaan dan kerjasama dilakukan oleh Biro Administrasi

Perencanaan dan Sistem Informasi (BAPSI), Lembaga Kerjasama dan Hubungan

Internasional dan unsur kerjasama di tingkat fakultas.

Unsur-unsur pelaksana kebijakan di atas, UHO memiliki lembaga normatif tertinggi,

yaitu senat universitas. Segala keputusan yang strategis diambil dalam forum ini. Kebijakan

normative dituangkan dalam bentuk surat keputusan senat, dan surat keputusan rektor (SK

Rektor) untuk kebijakan operasional. Dalam melaksanakan kebijakan-kebijakan institusi,

UHO memiliki lembaga pengawas/pengontrol yaitu Satuan Pengawasan Intern (SPI) yang

diawal pembentukannya bernama Satuan Pengendalian Intern (SPI) berdasarkan SK

Rektor nomor: 269e/H29/SK/KP/2008, dan Lembaga Jaminan Mutu, Monitoring dan

Evaluasi Pendidikan (LJM-MEP) berdasarkan SK Rektor No. 07/J29/SK/KP/2007 tanggal

23 Januari 2007. Selain kedua lembaga tersebut, UHO memiliki Dewan Kode Etik dan

Disiplin (DKED) yang mengawasi perilaku pendidik, tenaga kependidikan dan mahasiswa

di lingkungan kampus. Pembentukan DKED berdasarkan SK Rektor UHO No:

161/SK/J29/LL/2006 tentang Kode Etik Pendidik Universitas Haluoleo, No.

160/SK/J29/KP/2006 tentang Ketentuan Pokok Disiplin Pegawai Negeri Sipil Universitas

Haluoleo, dan No. 162/SK/J29/KP/2006 tentang Peraturan Tata Tertib Akademik

Mahasiswa UHO.

Berdasarkan struktur tersebut, organisasi UHO terdiri:1. Rektor dan Pembantu Rektor;

Pembantu Rektor terdiri atas: PR I, PR II, PR III sesuai dengan SK OTK UHO

ditambah dengan PR IV bidang manajemen perencanaan dan kerjasama.

2. Senat Universitas;

Jumlah senat UHO sebanyak 84 orang yang terdiri atas ex-officio struktural pimpinan

universitas, lembaga, UPT, dan fakultas/PPs, perwakilan guru besar setiap fakultas,

utusan/perwakilan jurusan.

3. Dewan Penyantun;

Dewan penyantun UHO merupakan ex-officio semua kepala daerah baik tingkat I

maupun tingkat II di Provinsi Sulawesi Tenggara.

4. Satuan Pengawas Internal (SPI)

Satuan Pengawas Internal adalah organ yang menjalankan fungsi pengawasan non

akademik


12EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014


2. Sistem kepemimpinan, dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitaspelaksanaan tugas.

a. Sistem KepemimpinanUHO mengembangkan sistem kepemimpinan profesional-kolegial. Profesional

mendorong setiap orang harus bekerja dengan aturan-aturan main yang telah disepakati,

sedangkan kolegialitas menjamin interaksi vertikal maupun horizontal yang terbuka dan

partisipatip. Keputusan-keputusan strategis selalu dilakukan melalui forum rapat pimpinan

UHO dan melalui rapat senat akademik UHO. Setiap anggota organisasi memiliki akses

terhadap berbagai informasi, sehingga jarak antara konsepsi dan aksi dapat sejauh

mungkin diperpendek. Melalui kepemimpinan prfesional-kolegian akan membangun

kebersamaan dan rasa ikut bertanggung jawab pada seluruh elemen pengelola UHO.

Secara filosofi kepemimpinan yang dijalankan pada UHO menganut kepemimpinan

humanistik, berdasarkan tata nilai, norma etika dan budaya organisasi yang sudah

disepakati bersama pada tataran kepemimpinan yang lebih tinggi.

Berdasarkan struktur organisasi sebagaimana dikemukakan sebelumnya, yang

bersifat fleksibel dan adaptif, maka kepemimpinan di UHO disesuaikan dengan fleksibilitas

perkembangan organisasi, yaitu bersifat terbuka dan partisipatif dengan mengikutsertakan

semua pihak-pihak terkait seperti dosen, dan tenaga pendukung untuk memberikan

masukan yang diperlukan. Kepemimpinan di UHO didasarkan pada prinsip-prinsip good

governance yang mengedenpankan asas-asas kredibilitas, transparansi, akuntabilitas,

tanggung jawab dan keadilan. Pendelegasian tugas dan wewenang dialksanakan secara

transparan dan akuntabel dengan mempertimbangkan norma-norma dan peraturan yang

berlaku. Taat asas adalah pegangan yang harus dilaksanakan oleh setiap pimpinan

disemua bagian di UHO. Peraturan yang menjadi pegangan adalah peraturan perundang-

undangan, SK dan peraturan menteri, SK dan peraturan Dirjen, Statuta UHO, SK Rektor,

SK Direktur PPs dan aturan-aturan di tingkat universitas, PPs maupun program studi.

b. Pengalihan (Deputizing)Sebagai pemimpin, Rektor UHO senantiasa berupaya untuk mengarahkan kegiatan-

kegiatan pada unit dan sub unit di lingkup UHO pada pencapaian Visi dan Misi yang telah

ditetapkan dengan melibatkan semua stakeholder. Pimpinan unit dan sub unit menjabarkan

visi, misi dan tujuan UHO dalam kegiatan-kegiatan yang produktif kemudian

mengkomunikasikannya kepada semua stakeholders internal untuk melaksanakannya

sesuai dengan Manual Mutu dan SOP yang berlaku di UHO. Untuk menjamin

operasionalisasi yang efektif dan transparan, Rektor senantiasa mengagendakan rapat

dengan menghadirkan unit-unit dan subunit di lingkup UHO, minimal pada awal dan akhir

semester. Rapat awal semester dimaksudkan untuk menyelaraskan rencana


operasionalisasi Tridharma yang tertuang dalam Renstra UHO, sedangkan pada akhir

semester diarahkan untuk keperluan monitoring dan evaluasi kegiatan tridharma. Rapat

insidentil juga dilakukan jika ada persoalan yang mendesak untuk segera diputuskan.

c. AkuntabilitasPrinsip akuntabilitas kepemimpinan UHO dibagi menjadi dua bagian, yakni (a)

akuntabilitas terhadap line management, dan (b) akuntabilitas terhadap stakeholders

secara luas. Salah satu contoh pelaksanaan prinsip akuntabilitas terhadap line

management yang lebih tinggi terkait pelaksanaan pelaporan untuk setiap kegiatan yang

berlangsung di UHO sebagai realisasi pertanggungjawaban terkait penyelenggaraan

kegiatan secara kelembagaan.

Rektor UHO dan pimpinan unit/sub unit di bawahnya selalu terbuka untuk menerima

kritik, pertanyaan dan masukan dari pihak pimpinan, karena hal ini merupakan konsekuensi

dari penerapan sistem yang akuntabel. Kritik dan masukan ini tentu saja tidak mungkin

dapat dilakukan tanpa adanya pelaporan dari masing-masing unit/sub unit.

Akuntabilitas juga dapat dilihat dari pertanggungjawaban UHO kepada stakeholder secara

luas, misalnya terkait penyelenggaraan kegiatan akademik yang bermutu. Untuk

memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan kegiatan akademik di UHO memiliki

standar yang jelas (yang merupakan bentuk pertanggungjawaban, khususnya kepada

masyarakat dan pengguna lulusan, maka seluruh kegiatan akademik yang berlangsung di

UHO senantiasa merujuk pada Dokumen Kebijakan Mutu, Manual Mutu, dan Standar Mutu

yang telah ditetapkan. Selanjutnya, semua kegiatan akademik pada tingkat program studi

diatur dalam Standard Operating Procedure (SOP), lnstruksi Kerja, dan lembar kerja yang

sebagian besar juga ditetapkan pada tingkat unit (Fakultas/Pascasarjana/Vokasi). SOP,

lnstruksi kerja, dan Lembar Kerja yang belum diatur secara khusus pada tataran unit dibuat

di tingkat program studi melalui Lokakarya dosen-dosen home base.

Rektor UHO mendelegasikan beberapa kewenangan dan tanggung jawab kepada

unikt/sub unit di bawahnya yang diserahi tugas-tugas tertentu, sehingga dapat berlatih dan

mengalami sendiri tugas-tugas pimpinan UHO serta mampu menyumbangkan berbagai

kreativitas pemecahan masalah. Dengan tercapainya tujuan ini diharapkan pimpinan

unit/subunit di bawah koordinasi Rektor selalu siap untuk dipromosikan menjadi pejabat

struktural di masa depan. Pendelegasian kewenangan dan tanggungjawab tersebut

ternyata cukup efektif untuk meningkatkan kinerja unit/subunit di lingkup UHO.


3. Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan, serta pengelolaandan koordinasi pelaksanaan program

Pimpinan UHO telah mengejawantahkan karakteristik kepemimpinan publik dan ikut

terlibat dalam pengembangan kebijakan, serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan

program. UHO telah mengadakan kerjasama dengan PT BNI (Persero) Tbk, Pemkab

Konawe Utara, Balai Taman Nasional Rawa Aopa Watumohai, PT Telkom Kandantel

Kendari, Universitas Gadjah Mada, Universitas Hasanuddin, Universitas Sulawesi

Tenggara, SMA Negeri 1 Kendari, Polda Sultra, Deputi Bidang Evaluasi Kinerja

Pembangunan Kementerian PPN/Bappenas, Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia dan

Pemprov Sultra, Badan Pengawasan Keuangan dan Pembangunan, Bandung Techno

Park, Dirjen Pengembangan Periwilayahan Industri Kementerian Perindustrian RI, BKKBN

Prov. Sultra, PT Bank BTN, Deputi Menteri Bidang Pengembangan SDM Kementerian

Koperasi dan UKM, PT Antam Tbk., PT Prodia dan sebagainya. Untuk luar negeri, UHO

menyelenggarakan kerjasama dengan Universite De La Rochelle (Prancis), Kochi

University (Japan), Mie University (Japan), Essex University, Northern Illinois University

(USA), Australia National University (ANU), Timor Leste dan lain-lain.

Unsur pimpinan UHO juga telah membuktikan keterlibatannya sebagai rujukan bagi

publik melalui peran strategis dalam kepengurusan dan pengambilan keputusan dalam

organisasi-organisasi publik, seperti: (a) Anggota Dewan Pertimbangan Forum Rektor

Indonesia (FRI) tahun 2011, (b) Penasehat Koalisi Kependudukan Sulawesi Tenggara

tahun 2011-sekarang, (c) Ketua Forum Rektor Indonesia Tahun 2012, (d) Bendahara

Majelis Rektor Perguruan Tinggi Negeri Indonesia (MRPTNI) tahun 2012-2014, (e)

Koordinator Monev SNMPTN Pusat tahun 2010-sekarang, (f) Penanggungjawab

Pengawasan Ujian Nasional di Sulawesi Tenggara tahun 2009-sekarang, (g) ketua rayon

26 Sertifikasi Guru Indonesia tahun 2009-sekarang, (h) anggota Dewan Pertimbangan

Perhimpunan Ekonomi Pertanian Indonesia Pusat tahun 2011-2016, (i) Ketua Perhimpunan

Ekonomi Pertanian Indonesia cabang Sulawesi Tenggara tahun 2012- 2017, (j) Aanggota

Dewan Pakar Ikatan Sarjana Nahdatul Ulama Pusat, tahun 2012-2016, (k) Ketua Ikatan

Cendekiawan Muslim Indonesia (ICMI) Orwil Sulawesi Tenggara tahun 2012-sekarang, (l)

Pembina Assosiasi Tradisi Lisan (ATL) Sulawesi Tenggara tahun 2010-sekarang, (m)

Anggota Perhimpunan Perguruan Tinggi Asean (ASAIHL) tahun 2011-sekarang, (n) Ketua

PERHEPI Sulawesi Tenggara Tahun 2012 – sekarang, dan (o) Penasehat Kerukunan

Masyarakat Bajo internasional.


4. Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannyasesuai dengan visi, misi, sasaran dan tujuan PT.

Penentuan rencana program kerja maupun kebijakan Rektor dilakukan secara

bersama antara pimpinan UHO dengan seluruh unit/sub unit di lingkup UHO yang

selanjutnya dibawa ke rapat kerja UHO. Sebelum dibawa ke raker pimpinan unit/sub unit

melakukan koordinasi internal agar seluruh keputusan yang telah ditetapkan harus

dilaksanakan dan terevaluasi, sehingga tujuan keputusan tersebut tercapai. Kebijakan

penting di tingkat unit/sub unit, dalam pelaksanaannya telah melibatkan semua komponen

sivitas akademika dan disosialisasikan secara intensif, baik melalui forum terbuka maupun

papan pengumuman.

Rencana jangka panjang (Renstra) dibuat untuk memberi arah terhadap berbagai

kegiatan unit/sub unit lingkup UHO. Hal ini dapat dipakai untuk menunjukkan keberlanjutan

pengelolaan UHO. Namun rencana tersebut bersifat dinamis, yang pelaksanaannya

disesuaikan dengan kesiapan pra-kondisi dan perubahan lingkungan, baik lingkungan

internal maupun eksternal UHO. Dengan demikian, rencana yang senyatanya dijalankan

merupakan kombinasi dari apa yang secara matang direncanakan dan apa yang secara

spontan dinilai penting dan harus dilakukan.

Sebagaimana lazimnya, program jangka panjang yang disusun selalu dikaitkan

dengan visi UHO yang telah dirumuskan. Renstra tersebut selalu dievaluasi, baik asumsi

yang digunakan pada saat penyusunannya, tahapan pelaksanaannya, kemajuan capaian

yang dihasilkan, maupun perubahan mendadak yang mengharuskan rencana jangka

panjang tersebut dikaji ulang atau disesuaikan. Rapat kerja yang diadakan satu kali dalam

satu tahun, dan rapat-rapat pimpinan yang dilakukan secara bekala merupakan forum

pembahasan penting untuk menjamin rencana yang disusun dapat dilaksanakan tepat pada

waktunya.

Perencanaan jangka panjang yang dilakukan oleh UHO melalui Rapat Kerja 2014.

Hal-hal yang diangkat dalam perencanaan strategis tahun 2010-2014 tersebut adalah

berkenaan dengan strategi:

1. Bidang akademik (pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat), dengan

arah kebijakan pemberlakukan kurikulum sesuai level KKNI, pelaksanaan penjaminan

mutu, pengembangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat berbasis IPTEK

dan berorientasi bisnis dengan pendekatan inter, multidisipliner dan transdispliner.

2. Bidang Pengembangan SDM, dengan arah kebijakan peningkatan kemampuan dosen

dan mahasiswa dalam melakukan penelitian untuk publikasi ilmiah

3. Bidang organisasi, manajemen dan infrastruktur, dengan arah kebijakan peningkatan

sarana dan prasarana untuk mendukung kegiatan pembelajaran dan peningkatan


kerjasama penelitian antara dosen perguruan tinggi ditingkat global.

4. Bidang kemahasiswaan dan alumni, dengan arah kebijakan peningkatan peran

mahasiswa dan pemberdayaan alumni dalam kegiatan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat

5. Bidang kerjasama, dengan arah kebijakan peningkatan kualitas dan kuantitas kerjasama

dengan pihak lain ditingkat regional, nasional maupun internasional.

Penjabaran renstra dilakukan dalam program tahunan UHO yang penyusunannya

secara mendetail melibatkan seluruh stakeholder. Selanjutnya evaluasi pelaksanaan

program dari penjabaran renstra dilakukan setiap semester sebagai bahan perbaikan untuk

pelaksanaan akademik pada semester selanjutnya. Selain itu setiap tahun disusun Laporan

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP).

5. Efisiensi dan Efektifitas KepemimpinanSebagaimana dikemukakan sebelumnya bahwa kepemimpinan yang dijalankan di

UHO menganut pola kolegial yang menonjolkan partisipasi dari para dosen dan tenaga

kependidikan dalam mengambil keputusan strategis. Melalui pola kepemimpinan dan

sistem partisipasi yang demikian, banyak tugas dan tanggung jawab kelembagaan dapat

terselenggara dengan baik. Meskipun tidak semua program kerja berjalan, namun hal

tersebut terjadi bukan karena kelemahan sistem kepemimpinan, tetapi diduga lebih karena

beban kerja rata-rata dosen relatif tinggi. Langkah-langkah sistematis untuk

mengefisienkan dan mengefektifkan kerja di unit/sub unit lingkup UHO terus diupayakan

agar menjadi lebih baik.

6. Evaluasi Program dan pelacakan LulusanSistem evaluasi yang dilaksanakan oleh seluruh Program Studi di UHO pada

dasarnya melekat pada penyelenggaraan program pendidikan akademik. Evaluasi terakhir

terhadap mahasiswa ujian tugas akhir skripsi/tesis/disertasi di kampus, sebelum mereka

berkarya di masyarakat. Tata cara dan pengaturan ujian telah ditetapkan dalam pedoman

akademik dan SOP ujian tugas akhir skripsi/tesis/disertasi. Pedoman penulisan tugas

akhir/skripsi/tesis/disertasi, Panduan Akademik Fakultas/Pascasarjana/Vokasi dan

Peraturan Akademik UHO dibuat untuk menjamin lulusan yang dihasilkan adalah mereka

yang siap menghadapi dunia kerja secara nyata sesuai kompetensi keilmuan yang

dimilikinya.

Perangkat pendidikan berupa silabi, buku ajar, metode belajar dan kurikulum secara

periodik diadakan peninjauan untuk pemenuhan mutu dan relevansi program studi,

misalnya melalui rapat koordinasi tim pengajar matakuliah setiap semester. Setiap akhir

semester, semua program studi lingkup UHO melakukan evaluasi untuk memperoleh


umpan balik dari mahasiswa dan staf pengajar tentang pelaksanaan pembelajaran.

Mekanisme evaluasi tersebut melalui penyebaran kuesioner kepada mahasiswa untuk

menilai pelaksanaan proses pembelajaran yang dilakukan dosen pengampu matakuliah

atas kesesuaian dengan SAP, maupun metode pengajarannya. Dengan demikian setiap

dosen dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam menyampaikan materi kuliah dan

pemahaman mahasiswa. Evaluasi ini juga dilakukan melalui rapat koordinasi dengan

seluruh dosen matakuliah yang wajib diselenggarakan minimal 2 kali per semester.

Semua program studi di UHO sudah menyiapkan instrumen pelacakan lulusan.

Mekanisme pelacakan yang akan dilakukan adalah sebelum mahasiswa diwisuda diberikan

formulir yang wajib diisi kemudian dikembalikan ke program studi. Data yang terkumpul

dari para wisudawan akan selalu diperbaharui sebagai database alumni untuk mengetahui

keberadaan dan pekerjaan mereka. Cara lain yang akan dilakukan adalah mekanisme

konvensional melalui kontak pribadi dengan alumni, misalnya menggunakan HP atau

internet melalui website UHO dan email masing-masing program studi. Staf administrasi

prodi juga akan berkomunikasi dengan alumni, antar sesama alumni atau antar mahasiswa

dengan alumni. Cara konvensinal tersebut mungkin akan lebih efektif dalam menghimpun

informasi atau memobilisasi para alumni untuk menghadiri acara-acara yang diadakan oleh

lembaga ataupun pertemuan-pertemuan alumni, baik yang dilakukan di lingkungan kampus

maupun di luar kampus.

Rencana studi pelacakan (tracer study) untuk mendapatkan umpan balik dari

pengguna terhadap kinerja alumni akan dilakukan dengan beberapa cara, diantaranya:

1. Melakukan pendataan alumni dan alamat tempat kerja. Pendataan alumni akan

melibatkan jaringan alumni masing-masing program studi agar pelaksanaannya tidak

banyak menghadapi kendala.

2. Menyebar angket ke pimpinan dimana para alumni bekerja untuk menilai kualitas

lulusan.

3. Menyebar angket kepada para alumni pasa saat reuni alumni yang diadakan setiap

setahun sekali

4. Melakukan tabulasi angket yang telah diisi oleh pimpinan tempat alumni bekerja,

dengan demikian diketahui sejauhmana kualitas lulusan yang dihasilkan.

5. Berdasarkan hasil studi pelacakan, akan dibuat rencana tindak lanjut program studi

untuk meningkatkan kualitas lulusan.

Form untuk studi pelacakan alumni UHO memuat beberapa kategori pertanyaan

yang akan diajukan, antara lain berupa: (1) tanggapan pihak pengguna terhadap

kompetensi alumni, (2) mempunyai kemampuan bidang ilmu (profesional), (3) tingkat

penguasaan bahasa Inggris, (4) penguasaan teknologi informasi, (5) kemampuan


komunikasi, (6) kerjasama tim, (7) wawasan pengembanga diri, (8) integritas, dan (9) etika

dan moral almuni.

7. Perencanaan dan Pengembangan PT, dengan Memanfaatkan Hasil EvaluasiInternal dan Eksternal

Perencanaan dan pengembangan program studi di UHO dilakukan untuk menjadi

acuan bagi penyelenggaraan organisasi dalam melaksanakan tugas-tugasnya, terutama

dalam rangka pengembangan. Dasar perencanaan dan pengembangan berupa arahan

kebijakan UHO yang tertuang dalam Renstra Universitas Halu Oleo, evaluasi kinerja tahun

sebelumnya, pertimbangan tentang kondisi lingkungan strategis eksternal, serta daya

dukung sumber daya internal. Memperhatikan hal-hal tersebut, maka strategi dan program

disusun di tingkat program studi merupakan turunan dan penjabaran strategi dan kebijakan

di tingkat yang lebih tinggi, yaitu Fakultas/Pascasarjana/Vokasi dan UHO.

Perencanaan dan pengembangan program UHO ditetapkan melalui forum dosen,

rapat pimpinan dan rapat kerja UHO. Rapat pimpinan untuk perencanaan program diawali

dari evaluasi kinerja program studi tahun berjalan untuk mendapatkan masukan dalam

menyusun rencana kerja tahun yang akan datang. Program kerja yang disusun akan

dibahas dan ditetapkan pada Rapat Kerja tingkat UHO.

Program kerja yang sudah ditetapkan akan menjadi acuan kerja unit/sub unit yang

aplikasinya disesuaikan dengan kebutuhan serta kondisi yang ada. Di tingkat program studi

dilakukan proses pembelajaran yang pada awal semester dilakukan ploting dosen

pengampu disesuaikan dengan keahlian masing-masing dosen.

Pengembangan PT dilakukan dengan mengacu pada hasil evaluasi diri, baik secara

formal maupun informal. Melalui analisis SWOT pada evaluasi diri, semua program studi di

UHO akan mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman yang dihadapi. Setiap

awal semester dosen pengampu matakuliah disusun sesuai dengan keahlian dan dalam

pelaksanaannya mengacu pada kurikulum dan silabus matakuliah tersebut. Hal ini

dimaksudkan agar proses pembelajaran berjalan baik. Upaya penjaminan mutu dilakukan

dengan cara menanamkan disiplin bagi mahasiswa dan dosen, monitoring dan evaluasi

dari mahasiswa kepada dosen, dosen kepada mahasiswa dan prodi terhadap pelaksanaan

pembelajaran, angket evaluasi, ujian tengah dan akhir semester.

Kurikulum yang disusun sesuai level KKNI bertujuan agar mahasiswa akan memiliki

kompetensi sesuai profil lulusan yaitu sebagai peneliti dan konsultan dalam rangka

pengembangan ilmu, teknologi dan seni. Dalam rangka pencapaian profil lulusan, program

studi menjalin kerjasama dengan pihak lain melalui sejumlah seminar dan kuliah tamu yang

menghadirkan para ilmuwan yang relevan dengan program studi tersebut.


8. Kerjasama dan kemitraanKerjasama dan kemitraan yang dilaksanakan oleh UHO dengan instansi pemerintah,

sekolah, PTN/PTS, dan institusi non pemerintah telah memberikan dampak positif pada

penelitian, praktikum dan pengabdian kepada masyarakat. Saat ini UHO telah

dilaksanakan kerjasama dengan berbagai pihak baik dalam maupun luar negeri, antara lain:

PT BNI (Persero) Tbk, Pemkab Konawe Utara, Balai Taman Nasional Rawa Aopa

Watumohai, PT Telkom Kandantel Kendari, Universitas Gadjah Mada, Universitas

Hasanuddin, Universitas Sulawesi Tenggara, SMA Negeri 1 Kendari, Polda Sultra, Deputi

Bidang Evaluasi Kinerja Pembangunan Kementerian PPN/Bappenas, Lembaga Ilmu

Pengetahuan Indonesia dan Pemprov Sultra, Badan Pengawasan Keuangan dan

Pembangunan, Bandung Techno Park, Dirjen Pengembangan Periwilayahan Industri

Kementerian Perindustrian RI, BKKBN Prov. Sultra, PT Bank BTN, Deputi Menteri Bidang

Pengembangan SDM Kementerian Koperasi dan UKM, PT Antam Tbk., PT Prodia dan

sebagainya. Untuk luar negeri, UHO menyelenggarakan kerjasama dengan Universite De

La Rochelle (Prancis), Kochi University (Japan), Mie University (Japan), Essex University,

Northern Illinois University (USA), Australia National University (ANU) dan Timor Leste.

9. Dampak Hasil Evaluasi PT Terhadap Pengalaman dan Mutu PembelajaranMahasiswa

Pengendalian dan peningkatan mutu proses pembelajaran dimulai pada sistem

penerimaan/seleksi mahasiswa baru dengan sejumlah persyaratan, mulai persyaratan

administrasi sampai ujian tulis, wawancana dan praktek smpai pada ters kesehatan,

tergantung program studi yang dipilih. Pengendalian mutu berikut adalah dalam proses

pembelajaran dengan kehadiran mahasiswa minimal 80% dari 16 kali pertemuan termasuk

UTS dan UAS. Evaluasi kehadiran dosen dan mahasiswa dikontrol dari daftar hadir dan

jurnal perkuliahan. Melalui kontrol tersebut terpantau kesesuaian materi kuliah yang

diajarkan dengan SAP yang ditetapkan. Penilaian kelulusan mahasiswa meliputi

komponen nilai tugas, UTS dan UAS, juga nilai praktikum bagi mata kuliah berpraktek.

Penilaian dan bobotnya telah ditentukan dalam Pedoman Akademik Universitas.

Keharmonisan hubungan antara dosen dengan mahasiswa berawal dari Kehadiran

dosen mengajar tepat waktu. Kondisi ini membangun sinergi positif di mana tingkat

kehadiran dosen mencapai 90% dan teknis operasional pemantauan/monitoring

kehadirannya dapat dikatakan sangat baik. Jumlah penelitian yang dihasilkan termasuk

keikutsertaan/keterlibatan dosen dalam penelitian cukup tinggi. Jumlah peneltian dan

keikutsertaan dosen UHO dalam penelitian 3 tahun terakhir (2011- 2013) mencapai 908

judul dengan dana berasal dari berbagai sumber, yaitu DIPA UHO, DIPA Dikti, Pemerintah

Daerah dan luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, termasuk dari luar negeri.


Pada rentang tahun yang sama jumlah kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang

dilaksanakan oleh dosen UHO mencapai 900 judul.

Upaya penjaminan mutu juga dilakukan dengan memperbaiki aturan-aturan yang

berkaitan dengan kehidupan akademik mahasiswa antara lain prosedur perkuliahan,

prosedur penyusunan tugas akhir/skripsi/tesis dan disertasi, panduan akademik dan

peraturan akademik UHO. Beberapa aturan tersebut tecantum dalam buku Panduan

Akademik Fakultas/Pascasarjana/Vokasi dan pertaturan akademik UHO yang dibagikan

kepada para mahasiswa baru. UHO terus menambah jumlah dan mutu sarana-prasarana

ruang kuliah dan bahan pustaka, jaringan internet, serta penyediaan media informasi ilmiah

yang berupa jurnal baik cetak maupun elektronik.

Penyelenggaraan organisasi pada unit/sub unit lingkup UHO menganut prinsip

perbaikan berkelanjutan dengan membangun organisasi sebagai sebuah unit

pembelajaran. Dengan demikian, evaluasi program yang dilakukan merupakan upaya

untuk memperbaiki proses yang sedang atau akan berjalan.

Proses penjaminan mutu yang dilakukan pada program studi lingkup UHO mampu

memberikan dampak yang positif terhadap pengalaman belajar mahasiswa, meliputi:

a. Setiap matakuliah mempunyai silabus dan SAP.

b. Setiap awal semester dosen melakukan kontrak perkuliahan dengan mahasiswa.

c. Setiap mengajar dosen telah mengisi jurmal mengajar.

d. Jumlah tatap muka dosen sesuai dengan standar akademik yang ditetapkan.

e. Memberikan suasana akademik yang lebih baik.

10. Pengelolaan Mutu Secara InternalProses utama sistem manajemen mutu di tingkat program studi sesuai dengan tujuan

manual mutu UHO, maka proses utama sistem manajemen mutunya adalah mengikuti

satu siklus sistem penjaminan mutu internal UHO, sebagaimana telihat pada Gambar

2.2.


Gambar 2.2. Siklus Sistem Penjaminan Mutu Internal UHO.

Ketua program studi lingkup UHO berkomitmen kuat untuk menjalankan sistem

penjaminan mutu secara sungguh-sungguh melalui:

1. Tim Monev Jaminan Mutu (TMJM)

2. Membudayakan sistem mutu di lingkungan program studi lingkup UHO dengan cara

mensosialisasikan kepada dosen, tenaga kependidikan dan mahasiswa

3. Secara rutin berkoordinasi dengan Ketua UJM dan TMJM program studi dalam

implementasi Sistem Penjaminan Mutu.

4. Menyiapkan segala sumber daya dalam mendukung implementasi Sistem

Penjaminan Mutu di tingkat program studi.

Secara garis besarnya pengelolaan penjaminan mutu internal dilakuakan dalam

beberapa tahapan yaitu:

Tahap pertama: pembentukan Kelompok Kerja Jaminan Mutu (K2JM) yang mempunyai

tupoksi menyusun dokumen penjaminan mutu, meliputi: (1) kompetensi lulusan; (2)

spesifikasi program studi dan (3) Instruksi kerja.

Tahap kedua: melaksanakan standar yang sudah ditetapkan oleh program studi.

Tahap ketiga: dilakukan pengecekan terhadap semua aktivitas pemenuhan standar

melalui monev, dan audit eksternal. Audit internal dilakukan oleh tim auditor SPMPT UHO

dan audit eksternal dilakukan oleh BAN-PT.

Tahap keempat: dilakukan evaluasi terhadap hasil audit melalui rapat tinjauan manajemen.

Dalam melaksanakan tugas proses perkuliahan, ketua program studi dibantu

D(Do)

P(Plan

)

A(Act)

C(Check

)

MonitoringPimpinanManajemen EvaluasiKinerja

PimpinanManajemen

1. Adatidakpeningkatankinerjaterhadaptahunlalu

2. Apaupaya-upaya yangtelahdilakukan

Audit(Internal/Eksternal)

(5)

PerumusanKoreksi(PermintaanTindakanKoreksi)

Perbaikan,tindaklanjutdanpeningkatanmutu

(6)

Pelaksanaan (4)

1. OrganisasidanTupoksinya(1)2. DokumenMutu(2)3. StandarmutuNAsional BAN PT

(7 standar) (3)4. StandarPelayanan Minimum

BLU Unhalu(3)

1. VisiMisimelaluistandarmutu

2. KepuasanPelanggan

VisiMisi

1. Evaluasidiri2. Benchmarking3. Stakeholder

(pelanggan)

1,2, dan 3utkmenetapkansandarmutu


koordinator kelompok matakuliah (KM) yang bertanggung jawab terhadap:

a. Mutu silabi yang dibuat oleh setiap dosen pengampu matakuliah

b. Mutu SAP yang dibuat oleh setiap dosen pengampu matakuliah

c. Mutu bahan ajar

d. Mutu soal yang dibuat oleh setiap dosen pengampu matakuliah

Untuk menilai kinerja sistem manajemen mutu dan proses pembelajaran, maka

dilaksanakan evaluasi internal program studi yaitu melaksanakan pemantauan kinerja

dan keefektifan proses yang diterapkan untuk mengelola dan menyampaikan layanan.

Pengukuran proses layanan inti dan penunjang dilakukan pada tahap yang sesuai

selama realisasi proses. Metode yang digunakan untuk mengukur kinerja dan

keefektifan proses didokumentasikan. Hasil proses evaluasi ini direkam dan digunakan

untuk menunjukkan tingkat proses pengajaran mencapai sasaran yang direncanakan.

11. Hubungan dengan Penjaminan Mutu pada Tingkat LembagaSistem penjaminan mutu dilaksanakan di tingkat universitas, fakultas/pascasarjana,

dan program studi. Pada tingkat universitas Lembaga Jaminan Mutu, Monitoring dan

Evaluasi Pendidikan (LJMMEP), pada tingkat fakultas/pascasarjana disebut dengan Unit

Jaminan Mutu (UJM) dan tingkat jurusan/bagian disebut Kelompok Kerja Jaminan Mutu

(K2JM) dan pada tingkat program studi disebut Tim Monitoring Jaminan Mutu (TMJM).

Lembaga Jaminan Mutu, Monitoring dan Evaluasi Pendidikan UHO bertugas menyusun

kebijakan mutu akademik, manual mutu, standar mutu akademik. Unit Jaminan Mutu

bertugas menyusun kebijakan mutu akademik, manual mutu, standar mutu akademik

ditingkat fakultas/pascasarjana. Kelompok Kerja Jaminan Mutu bertugas menyusun

kompetensi lulusan, spesifikasi program studi, manual prosedur dan instruksi kerja.

12. Dampak Penjaminan Mutu Terhadap Pengalaman Mutu dan Hasil BelajarMahasiswa

Tingkat efisiensi internal dan eksternal merupakan salah satu indikator kinerja semua

program studi. Dari segi internal dapat ditinjau melalui kualitas mahasiswa baru, masa

penyelesaian studi, kehadiran dosen, produktivitas dosen dalam penelitian, publikasi karya

ilmiah dan pengabdian kepada masyarakat. Upaya untuk menjamin mutu lulusan dimulai

dari proses seleksi mahasiswa baru masuk ke UHO. Bagi mahasiswa pascasarjana

dilakukan prapasca untuk menyamakan persepsi terhadap bidang ilmu yang ditekuni.

Selain itu kepada mahasiswa baru juga diberikan materi pendidikan karakter melalui

pelatihan Merencanakan Hidup Menata Masa Depan (MHMMD). Sebagai upaya

penjaminan mutu lulusan yang terakhir, UHO mewajibkan setiap calon wisudawan untuk

mengikuti pelatihan ESQ-165.


13. Metodologi Baku Mutu (Benchmarking)Usaha meningkatkan mutu program studi di UHO diantaranya adalah melakukan

benchmarking, misalnya membandingkan mutu internal dengan program studi lain baik di

dalam Perguruan Tinggi sendiri maupun dengan perguruan tinggi lain. Cara lain adalah

diskusi dengan teman sejawat program studi atau dari perguruan tinggi lain mengenai

standar akademik yang telah dijalankan. Meskipun cara tersebut tidak terstruktur, tetapi

dapat membantu pengelolan jaminan mutu program studi dilaksanakan secara proaktif.

14. Pengembangan dan Penilaian Pranata KelembagaanPenilaian dan pengembangan pranata kelembagaan yang wajib dilakukan secara

berkala, yaitu :

1. Sosialisasi peraturan akademik, termasuk seluruh dokumen penjaminan mutu yang

berlaku di UHO sampai pada level program studi kepada seluruh mahasiswa, dosen

dan tenaga kependidikan.

2. Meningkatkan motivasi para dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan dalam

mewujudkan pelayanan prima pada level program studi.

3. Menjalankan sistem monitoring dan evaluasi normatif/manajerial.

4. Melakukan sistem evaluasi sumatif terhadap aspek input, proses, output dan outcome.

Hasil evaluasi internal dan eksternal dapat dimanfaatkan untuk perbaikan dan

pengembangan program studi antara lain perbaikan dan pengembangan mutu sumber

daya manusia, sarana dan prasarana, kurikulum, bahan pustaka dan sistem serta metode

pengajaran.

15. Evaluasi Internal yang BerkelanjutanKegiatan-kegiatan yang dilakukan, baik bidang pendidikan, penelitian, pengabdian

kepada masyarakat maupun kegiatan-kegiatan administrasi mahasiswa selalu dievaluasi

setiap bulan dan akhir semester. Hasil evaluasi akan diambil kebijakan-kebijakan perbaikan

oleh program studi melalui rapat dosen yang diadakan setiap tri wulan.

16. Pemanfaatan Hasil Evaluasi Internal dan Eksternal dalam Perbaikan danPengembangan PT

Penilai kinerja sistem manajemen mutu dan proses pembelajaran, dilakukan evaluasi

internal. Universitas Halu Oleo melaksanakan pengukuran kinerja dan keefektifan proses

dalam memberikan layanan. Pengukuran proses layanan inti dan penunjang dilakukan

pada tahap yang sesuai realisasi proses. Metode yang digunakan untuk mengukur

kinerja dan keefektifan proses didokumentasikan dengan baik. Hasil proses evaluasi

tersebut digunakan untuk menunjukkan tingkat proses pengajaran dalam mencapai

sasaran. Melalui rapat evaluasi yang dihadiri oleh dosen dan tenaga kependidikan


dilakukan evaluasi secara periodik pertriwulan. Dengan cara ini akan ditemukan berbagai

masalah yang menjadi hambatan dalam implementasi program kerja tahunan UHO,

sehingga dapat dicarikan solusi lebih dini.

17. Kerjasama dan Kemitraan Terkait dalam Pengendalian MutuUniversitas Halu Oleo memanfaatkan relasi yang telah terjalin dengan berbagai

institusi dalam rangka pengendalian dan peningkatan mutu. Instrumen evaluasi

implementasi kurikulum dan kompetensi program studi di UHO telah dipersiapkan

sebelumnya. Salah satu rencana penerapannya adalah mengundang stakeholder dalam

acara lokakarya yang terkait dengan pengendalian mutu program studi. Cara ini sangat

bermanfaat bagi kelangsungan dan menjamin mutu lulusan sehingga kompetensi lulusan

yang dihasilkan dapat memenuhi kebutuhan pihak pengguna.

Hasil identifikasi kekuatan dan kelemahan komponen kurikulum, pembelajaran, dan

suasana akademik yang termuat dalam faktor internal. Ancaman dan peluang termuat

dalam faktor eksternal diutarakan sebagai berikut:

Faktor Internal:Kekuatan/Strength (S):1. Pengelolaan keuangan di UHO sudah menggunakan pola PK-BLU (S1)

2. Pencapaian opini keuangan WTP (S2)

3. Tersedianya fasilitas sarana dan prasarana pendukung pembelajaran (S3).

4. Tersedianya perangkat hardware dan software akses teknologi informasi (S4)Kelemahan/Weakness (W) :1. Kemampuan pengelola keuangan belum merata (W1).2. Pemanfaatan dan pemeliharan aset belum optimal (W2)

3. Budaya Korupsi, Kolusi dan Nepotisme mengancam idealisme penyelenggaraan

tridharma (W3)Faktor Eksternal:Ancaman/Threats (T):1. Pembatasan pemberian beasiswa S2 yang mensyaratkan hanya pada program studi

terakreditasi minimal B (T1)Peluang/Opportunity (O):1. Masyarakat semakin menyadari pentingnya pendidikan tinggi. (O1)

2. Masyarakat semakin menyadari pentingnya pendidikan tinggi. (O2)

3. Aksesibilitas Informasi semakin luas (O3)Berdasarkan hasil identifikasi pada komponen kurikulum, pembelajaran, dan suasana

akademik. Selanjutnya, dilakukan pola analisis SWOT yang disajikan pada Gambar 2.3.


Kekuatan/Strength (S): Kelemahan/ Weakness (W) :1. Pengelolaan keuangan di UHO sudah

menggunakan pola PK-BLU (S1)2. Pencapaian opini keuangan WTP (S2)3. Tersedianya fasilitas sarana dan

prasarana pendukung pembelajaran(S3)

4. Tersedianya perangkat hardware dansoftware akses teknologi informasi (S4)

1. Kemampuan pengelola keuanganbelum merata (W1).

2. Pemanfaatan dan pemeliharan asetbelum optimal (W2)

3. Budaya Korupsi, Kolusi danNepotisme mengancam idealismepenyelenggaraan tridharma (W3)

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):1. Masyarakat semakin menyadari

pentingnya pendidikan tinggi. (O1)2. Masyarakat semakin menyadari

pentingnya pendidikan tinggi. (O2)3. Aksesibilitas Informasi semakin luas

(O3)

1. Pembatasan pemberian beasiswaS2 yang mensyaratkan hanya padaprogram studi terakreditasi minimalB (T1)

Gambar 2.3. Pola analisis SWOT untuk Tata Pamong, Kepemimpinan, SistemPengelolaan, dan Penjaminan Mutu

Komponen C. Mahasiswa Dan Lulusan

1. Sistem Rekrutmen dan Seleksi Calon Mahasiswa Barua. Sistem Rekrutmen


Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa baru telah mengacu pada Undang-

Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Peraturan Pemerintah Republik

Indonesia Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17

Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan, Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2010 tentang Pola Penerimaan Mahasiswa Baru

Program Sarjana, Peraturan Rektor Universitas Halu Oleo Nomor:

4173a/UN29/SK/PP/2013 tentang perubahan atas keputusan Rektor Nomor:

586a/SK/H29/PP/2011 tentang Peraturan Akademik pada BAB IV Penerimaan Mahasiswa

Pasal 14, 15, dan 16. Pada Pasal 14, yang dimaksud dengan mahasiswa Universitas Halu

Oleo adalah:

(1) Mahasiswa Universitas Halu Oleo terdiri atas mahasiswa reguler.

(2) Mahasiswa internasional dapat belajar di Universitas Halu Oleo melalui program

pertukaran mahasiswa (student exchange), program double degree atau twin program.

(3) Mahasiswa internasional yang dimaksud pada ayat (2) diatur berdasarkan perjanjian

kerjasama antara Universitas Halu Oleo dengan universitas di luar negeri berdasarkan

peraturan perundang-undangan yang berlaku.

Pasal 15 bahwa seleksi penerimaan mahasiswa baru khusus reguler diterima melalui:

a. Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) Jalur Penelusuran Prestasi

Akademik;

b. Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN) Jalur Tertulis/Praktek;

c. Seleksi Lokal Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SLMPTN) Jalur Tertulis/Praktek.

Pada Pasal 16 bahwa Penerimaan Mahasiswa Program Sarjana dan Vokasi:

(1) Penerimaan mahasiswa baru Program Sarjana, Profesi dan Vokasi reguler

dilaksanakan secara terpusat berdasarkan peraturan dan perundang-undangan yang

berlaku serta kebijakan Rektor dengan memperhatikan daya tampung masing-masing

Program Studi serta kebijakan peningkatan Angka Partispasi Kasar (APK) lulusan

sekolah menengah atas.

(2) Mahasiswa baru diterima melalui jalur ujian masuk perguruan tinggi secara nasional

dan seleksi lokal.

(3) Seleksi lokal yang dimaksud pada ayat (2) diatur dengan Keputusan Rektor.(4) Pendaftaran mahasiswa baru dilakukan secara on-line.

Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa baru untuk program sarjana di UHO

melalui Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dan Seleksi Bersama

Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN). Seleksi tersebut merujuk kepada Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Nomor: 34 Tahun 2010 tentang Pola Penerimaan Mahasiswa

Baru Program Sarjana pada Perguruan Tinggi yang diselenggarakan oleh Pemerintah,


melalui pola seleksi nasional dilakukan oleh seluruh perguruan tinggi negeri secara

bersama untuk diikuti oleh calon mahasiswa dari seluruh Indonesia.

Pasal 17 Penerimaan Mahasiswa Program Profesi sebagai berikut:

(1) Penerimaan mahasiswa baru Program Profesi (Program Magister Manajemen dan

Program Profesi Kedokteran) dilaksanakan secara terpusat berdasarkan peraturan dan

perundang-undangan yang berlaku serta kebijakan Rektor dengan memperhatikan

daya tampung masing-masing Program Studi.

(2) Mahasiswa Program Profesi diterima melalui Seleksi Lokal yang diatur berdasarkan

Keputusan Rektor.

(3) Seleksi Lokal yang dimaksud pada ayat 2 dapat melalui jalur tertulis/praktek.

(4) Persyaratan administrasi dan akademik calon mahasiswa Program Profesi diatur

berdasarkan Keputusan Rektor.

(5) Pendaftaran mahasiswa baru menggunakan fasilitas on-line.

Program Pascasarjana (S2 dan S3)

Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa Program Magister (S2) dan Program

Doktor (S3) telah mengacu pada Keputusan Rektor Universitas Halu Oleo Nomor:

4173a/UN29/SK/PP/2013 tentang perubahan atas keputusan Rektor Nomor:

586a/SK/H29/PP/2011 tentang Peraturan Akademik Universitas Halu Oleo pada Pasal 18

ayat 1,2,3,4, dan 5. Rekrutmen mahasiswa baru Program Pascasarjana Universitas Halu

Oleo dilakukan satu kali setahun pada tahun ajaran baru dengan tahapan sebagai berikut:

(1) Penerimaan mahasiswa baru Program Pascasarjana dilaksanakan secara terpusat

berdasarkan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku serta kebijakan Rektor

dengan memperhatikan daya tampung masing-masing Program Studi.

(2) Mahasiswa Program Pascasarjana diterima melalui seleksi lokal yang diatur

berdasarkan keputusan Rektor.

(3) Seleksi lokal yang dimaksud dapat melalui jalur tertulis/wawancara.

(4) Pembentukan panitia penerimaan mahasiswa baru oleh direktur PPs.

(5) Melakukan publikasi dan sosialisasi kemasyarakat baik melalui tatap muka maupun

melalui media cetak dan elektronik,

(6) Membuka dan menerima pendaftaran serta menyediakan formulir pendaftaran.

(7) Seleksi administratif (berkas) mahasiswa baru

(8) Calon mahasiswa yang lulus seleksi administrasi dapat mengikuti seleksi yang diawali

dengan tahap wawancara oleh tiga orang tim pewawancara. Dengan menggunakan

pedoman wawancara seleksi calon mahasiswa, tim pewawancara menilai tingkat

kesiapan dan kemampuan calon Mahasiswa untuk direkrut sebagai mahasiswa. Hasil

wawancara selanjutnya menjadi agenda rapat panitia penerima mahasiswa baru


sekaligus menetapkan calon mahasiswa yang lulus berdasarkan kriteria penilaian yang

telah ditetapkan. Nama-nama mahasiswa yang dinyatakan lulus selanjutnya ditetapkan

dalam surat keputusan Rektor Universitas Halu Oleo.

Kebijakan sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa Program Pascasarjana

mengacu pada keputusan direktur Pascasarjana Nomor: 2130a/SK/UH29.2/KP/2012

tentang Pedoman Akademik Program Pascasarjana Universitas Halu Oleo.

b. Kriteria PenerimaanProgram Sarjana dan Vokasi1. Lulus dari Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional SMA/MA/SMK/MA atau yang setara

tahun 2011, 2012, dan 2013.

a. Lulusan tahun 2011 dan 2012 memiliki ijazah SMA/MA/SMK/MA atau sederajat.

b. Lulusan tahun 2013 sekurang-kurangnya telah memiliki Surat Keterangan Hasil Ujian

Nasional (SKHUN) dari Kepala Sekolah yang dilengkapi dengan pasfoto terbaru yang

bersangkutan dan dibubuhi cap sekolah.

2. Memiliki kesehatan yang memadai sehingga tidak mengganggu kelancaran proses

pembelajaran di program studinya.

Kriteria Penerimaan Mahasiswa Baru Program Sarjana dilakukan secara online di

http://pendaftaran.sbmptn.or.id. Tata cara pengisian borang pendaftaran ujian tertulis dan

keterampilan serta pembayaran dapat diunduh (download) dari laman

http://download.sbmptn.or.id. Selanjutnya kriteria penerimaan Mahasiswa Baru jalur lokal

dapat di unduh melalui http://www.uho.ac.id.

Program PascasarjanaStrata 2 (S2)

1. Mengisi formulir pendaftaran.

2. Menyerahkan pasfoto ukuran 2 x 3 cm dan 3x4 cm masing-masing 3 lembar.

3. Lulusan program Magister (S-1) yang relevan dengan program studi pilihannya dari

Perguruan Tinggi Negeri (PTN) maupun Perguruan Tinggi Swasta (PTS) yang diakui

Ditjen Dikti.

4. Memiliki Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 2,75 (skala 0-4) dan minimal nilai 6,25

(skala 0-10) dan IPK <2,75 2,5 dan atau <6,25 - >5 dapat diterma dengan status

percobaan, jika yang bersangkutan lulus tes.

5. Rekomendasi kelayakan akademik dari 2 (dua) orang bergelar doktor yang mengetahui

kemampuan akademik calon mahasiswa.

6. Surat pernyataan kemampuan pembiayaan pendidikan.

7. Berbadan sehat dibuktikan dengan surat keterangan dari dokter pemerintah.

http://pendaftaran.sbmptn.or.id./

http://download.sbmptn.or.id./

http://www.uho.ac.id./


8. Surat pernyataan bersedia mengikuti TOEFL minimal skor 400 dari lembaga

penyelenggara yang memiliki sertifikat sebelum seminar hasil penelitian disertasi.

Strata 3 (S3)1. Mengisi formulir pendaftaran.

2. Menyerahkan pasfoto ukuran 2 x 3 cm dan 3x4 cm masing-masing 3 lembar.

3. Lulusan program Magister (S-2) dari Perguruan Tinggi Negeri (PTN) maupun Perguruan

Tinggi Swasta (PTS) yang diakui Ditjen Dikti.

4. Memiliki Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 3,25 (skala 0-4) dan minimal nilai 7,25

(skala 0-10) dan IPK <3,25 2,75 dan atau <7,25 - >6 dari lulusan ex BHMN sebelum

tahun 2000.

5. Rekomendasi kelayakan akademik dari 2 (dua) orang bergelar doktor yang mengetahui

kemampuan akademik calon mahasiswa.

6. Surat pernyataan kemampuan pembiayaan pendidikan.

7. Berbadan sehat dibuktikan dengan surat keterangan dari dokter pemerintah.

8. Surat pernyataan bersedia mengikuti Toefl minimal skor 450 dari lembaga

penyelenggara yang memiliki sertifikat sebelum seminar hasil penelitian disertasi.

9. Telah memiliki proposal rencana penelitian (tentative)

Kriteria Penerimaan Mahasiswa Baru Program Magister (S2) dan Doktor (S3) dapat

diunduh melalui laman http://www.uho.ac.id atau keputusan direktur Program Pascasarjana

Nomor: 2130a/SK/UH29.2/KP/2012 tentang Pedoman Akademik Program Pascasarjana

Universitas Halu Oleo.

c. Prosedur Penerimaan Mahasiswa BaruSarjana dan VokasiSeleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Nasional (SNMPTN) terdiri atas:

1. Seleksi jalur undangan; seleksi nasional berdasarkan penjaringan prestasi Akademik

tanpa ujian tertulis dan/atau keterampilan, melalui laman resmi SNMPTN Jalur

Undangan (http://undangan.snmptn.ac.id)

2. Seleksi jalur tertulis; mekanisme seleksi masuk Perguruan Tinggi Negeri melalui Ujian

tertulis yang dilakukan serentak secara nasional, lokasi pelaksanaan SBMPTN dibagi

menjadi 4 (empat) wilayah dan dapat diakses melalui laman resmi SBMPTN Jalur tertulis

(http://ujian.snmptn.ac.id).

Penerimaan mahasiswa baru dilakukan dengan prosedur semua peserta dapat

memilih sebanyak-banyaknya 3 prodi baik dari kelompok Saintek, Soshum, maupun

Campuran Saintek dan Soshum. Peserta ujian yang memilih satu prodi dapat memilih prodi

di PTN manapun. Peserta ujian yang memilih dua prodi atau lebih, salah satu pilihan harus

http://www.uho.ac.id/

http://undangan.snmptn.ac.id/

http://ujian.snmptn.ac.id)./


di PTN dalam satu wilayah dengan tempat mengikuti ujian tulis. Daftar PTN dan wilayah

dapat dilihat pada laman SBMPTN. Biaya SBMPTN ditanggung bersama antara pemerintah

dan peserta. Biaya yang ditanggung peserta sebesar Rp 100.000,00 (Seratus ribu rupiah),

baik untuk kelompok ujian Saintek, Soshum, maupun Campuran, termasuk di dalamnya

biaya uji keterampilan. Selanjutnya Prosedur seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru Ujian

SBMPTN Terdiri Atas Ujian Tertulis dan Ujian Keterampilan

1) Ujian tertulis dilaksanakan dengan materi:

a. Tes Kemampuan dan Potensi Akademik (TKPA).

b. Tes Kemampuan Dasar Saintek (TKD Saintek) terdiri atas mata uji Matematika,

Biologi, Kimia, dan Fisika.

c. Tes Kemampuan Dasar Soshum (TKD Soshum) terdiri atas mata uji Sosiologi,

Sejarah, Geografi, dan Ekonomi.

2) Ujian Keterampilan dilaksanakan, dengan materi:

a. Ujian keterampilan bagi peminat Program Studi bidang Ilmu Seni dan

Keolahragaan.

b. Ujian Keterampilan Bidang Ilmu Seni terdiri atas tes pengetahuan dan keterampilan

bidang ilmu seni.

c. Ujian Keterampilan Bidang Ilmu Keolahragaan terdiri atas tes kesehatan dan

kesegaran jasmani.

d. Ujian Keterampilan dapat diikuti di PTN terdekat yang memiliki program studi sesuai

dengan pilihan peserta.

Hasil ujian diumumkan melalui media lokal (koran) dan dapat diakses di laman

(http://ujian.snmptn.ac.id). Seleksi lokal yang dilaksanakan di Universitas Halu Oleo,

setelah pelaksanaan penjaringan SNMPTN Jalur Undangan dan Jalur Tertulis, terdiri dari:

1. Jalur Program Penelusuran Minat dan Potensi (PPMP). Seleksi ini dilakukan setelah

siswa dinyatakan lulus dari SMA/MA/SMK. Kriteria kelulusan berdasarkan nilai rapor dari

kelas 1 sd. 3, dan prestasi lainnya yang menonjol (olimpiade, olahraga, kesenian). Pola

penerimaan ini sudah dilaksanakan sejak 1996 melalui on line http://www.uho.ac.id.

Adapun persyaratannya sebagai berikut :

a) Calon mahasiswa baru berasal dari tamatan SMA/SMK/MA tahun ajaran berjalan

b) Tidak cacat fisik/mental secara permanen yang dapat membatasi aktivitas

akademiknya.

c) Secara konsisten memiliki nilai rata-rata rapor pada semester 3,4, dan semester 5

masuk peringkat sekolah berdasarkan setiap kualifikasi SMA/SMK/MA/MAK:

(1) Terakreditasi A, kelas akselerasi : hingga peringkat 100%

(2) Terakreditasi A, kelas RSBI/Unggulan : hingga peringkat 75% terbaik

http://ujian.snmptn.ac.id)./



(3) Terakreditasi A, kelas reguler : hingga peringkat 50% terbaik

(4) Terakreditasi B/C : hingga peringkat 25% terbaik

(5) Tidak terakreditasi : hingga peringkat 10% terbaik

d) Jumlah yang dapat diterima sesuai porsinya dari kuota pada masing-masing prodi

untuk tahun penerimaan (maksimal 75% kuota prodi). Lebih jelasnya dapat dilihat

pada buku panduan Program Penulusuran Minat dan Potensi (PPMP).

2. Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru melalui Jalur Lokal (SLMPTN), diperuntukkan bagi

calon mahasiswa untuk program studi yang belum terpenuhi kuotanya. Pola penerimaan

ini sudah dijalankan 10 tahun terakhir (http://www.uho.ac.id.) Adapun persyaratan

seleksinya sebagai berikut :

a) Tamatan SMA/SMK/MA atau sederajat tiga tahun terakhir berusia max 23 tahun

b) Tidak cacat tubuh atau ketunaan yang dapat mengganggu kelancaran studi

c) Memiliki nilai hasil tes yang dapat diprediksi mampu menyelesaikan studinya dalam

batas waktu sesuai peraturan yang berlaku.

d) Jumlah yang dapat diterima sesuai porsinya dari kuota pada masing-masing prodi

untuk tahun penerimaan (maksimal 25% kuota prodi).

3. Penerimaan mahasiswa baru melalui program Afirmasi Dikti (ADIK) Papua sejak tahun

2012 sebanyak 36 orang melalui keputusan rektor Nomor: 1350/UN29/SK/PP/2013 dan

tahun 2013 sebanyak 24 orang melalui keputusan Rektor Nomor:

1144/UN29/SK/PP/2013. Penerimaan mahasiswa khusus Komunitas Bajo yang

dilakukan melalui Keputusan Rektor yang diintegrasikan kedalam mahasiswa bidikmisis.

Universitas Halu Oleo juga memberi ruang bagi siswa yang berprestasi untuk diterima

melalui jalur mitra.

4. Seleksi lokal untuk beasiswa program studi BDP konsentrasi Abalon di FPIK, kerjasama

antara Universitas Halu Oleo dengan Sekretariat Ditjen Dikti. (http://www.uho.ac.id).

Program PascasarjanaSeleksi penerimaan mahasiswa S2, dan S3 di Universitas Halu Oleo dilakukan

melalui test tertulis dan wawancara. Secara administrasi dilakukan oleh program

pascasarjana Universitas Halu Oleo berdasarkan Peraturan Rektor Universitas Halu Oleo

Nomor: 4173a/UN29/SK/PP/2013 tentang perubahan atas keputusan Rektor Nomor:

586a/SK/H29/PP/2011 tentang Peraturan Akademik Universitas Halu Oleo dan Panduan

Adademik Program Pascasarjana Universitas Halu Oleo.

d. Mekanisme Pengambilan Keputusan Penerimaan MahasiswaPengambilan keputusan didasarkan pada Surat Keputusan yang memuat tentang

sistem penerimaan mahasiswa baru dan juga pengambilan keputusan dalam penerimaan


http://www.uho.ac.id)./


mahasiswa baru, mahasiswa asing, mahasiswa pindah program studi dan mahasiswa

pindahan antar perguruan tinggi. Pelaksanaan penerimaan mahasiswa baru diawali

dengan pertemuan yang dihadiri seluruh komponen pimpinan Universitas, pimpinan

fakultas dan program studi untuk membahas kebijakan yang akan diambil dalam rangka

penerimaan mahasiswa baru. Hal ini dilaksanakan dalam suatu forum atau rapat yang

dipimpin langsung oleh Rektor Universitas Halu Oleo.

2. Profil Mahasiswa: Akademik, Sosio Ekonomi, Pribadi (kemandirian & Kreatifitas)Data seluruh mahasiswa program jalur akademik (S-1, S-2, S-3), profesi (profesi,

spesialis 1, spesialis 2), dan vokasi (D-1, D-2, D-3, D-4) dalam lima tahun terakhir dapat

dilihat pada Tabel 3.1.

Tabel 3.1. Data Mahasiswa UHO dalam kurun 5 (lima) tahun Terakhir

TahunAkademik

DayaTampung

JumlahCalon Mahasiswa

JumlahMahasiswa Baru

Jumlah Total Mahasiswa(Student Body)

IkutSeleksi

LulusSeleksi

Regular bukanTransfer Transfer(1) Reguler bukan

Transfer Transfer(1)

2009 5113 25586 5059 4324 197 27573 214

2010 6198 28757 6837 5720 107 29349 304

2011 7052 29905 7155 6070 195 30985 205

2012 7307 32738 7194 6306 346 35219 638

2013 8574 37809 10167 7881 190 36261 428

Jumlah 34244 155562 36412 30301 1035 - -

Perkembangan jumlah mahasiswa baru yang diterima di Universitas Halu Oleo Tahun

Ajaran 2009-2013 disajikan pada Gambar 3.1.


Sumber: PDTI UHO, 2014

Gambar 3.1. Tingkat Keketatan Persaingan Masuk di UHO dari Tahun 2009-2013.

Gambar 3.1 menunjukkan jumlah peminat yang mendaftar di UHO terus mengalami

peningkatan, kecuali tahun 2012 sedikit mengalami penurunan. Namun, mahasiswa yang

diterima dan mendaftar ulang mengalami peningkatan. Hal ini sejalan dengan semakin

kondusifnya proses pembelajaran yang dilakukan oleh tenaga pendidik yang bergelar

Doktor dan Professor. Hasil sosialisasi secara rutin melalui berbagai media cetak baik lokal

maupun nasional. Selain itu, dilakukan sosialisasi langsung (audiensi) ke beberapa daerah

melalui pengiriman leaflet dan kunjungan ke sekolah-sekolah baik negeri maupun swasta.

Sistem rekruitmen melalui sistem seleksi berdasarkan kemampuan atau prestasi belajar

calon mahasiswa baru semasa di sekolah lanjutan tingkat (MA, SMA, SMK, atau yang

sederajat) dengan melihat daftar nilai Ebtanas Murni, nilai rapor kelas tiga.

Sejak tahun 2013 mahasiswa yang lulus seleksi penerimaan mahasiswa baru di UHO

berasal dari berbagai provinsi di Indonesia (Tabel 3.2)

Ikukt Seleksi Diterima

2009 2010 2011 2012 2013


Tabel 3.2. Asal Daerah Mahasiswa Baru Universitas Halu Oleo

No Provinsi Asal Mahasiswa Tahun2013 2014

1 Sulawesi Selatan 68 1262 Sulawesi Tengah 25 703 Maluku Utara 8 234 Jawa Timur 8 135 Jawa Tengah 3 36 Jawa Barat 5 77 Kalimantan Timur 2 48 Maluku 6 99 Banten 1 1

10 Nusa Tenggara Barat 1 311 Nusa Tenggara Timur 1 512 Papua 27 213 Sulawesi Barat 7 614 Kalimantan Selatan 1 115 Dki Jakarta 2 116 Sulawesi Utara 1 217 Sumatra Barat 1 118 Sumatra Utara 8 819 Yogyakarta 3 -20 Lampung 1 -21 Bangka Belitung 1 -22 Gorontalo 1 -23 Riau - 124 Papua Barat - 525 Bali - 326 Jambi - 127 Kalimantan Barat - 128 Kalimantan Tengah - 129 Kalimantan Utara - 130 Kepulauan Riau - 2

Total 181 300Sumber: PDTI UHO, 2014

Meningktanya peminat calon mahasiwa baru di UHO merupakan bukti bahwa UHO

telah dikenal di seluruh wilayah Indonesia. Fakta ini terkait dengan pemanfaatan informasi

teknologi sebagai sarana komunikasi antara calon mahasiswa dan UHO menjadi sangat

penting. Kondisi ini juga menggambarkan bahwa UHO telah dikenal sebagai perguruan

tinggi di Indonesia yang mampu menjadi kompetitor bagi perguruan tinggi lainnya di

Indonesia.

3. Keterlibatan Mahasiswa dalam Komisi yang RelevanMahasiswa UHO aktif dalam berbagai event kegiatan kemahasiswaan dengan

prestasi dapat dilihat pada Tabel 3.3.


Tabel 3.3. Prestasi Mahasiswa dalam Even Tingkat Provinsi, Nasional, Internasional

No Nama KegiatanWaktu

Penyele-nggaraan

Tingkat*Prestasi yang DicapaiPropinsi/

Wilayah Nasional Internasional

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)Olah raga:

1 Softball 2011 Juara II Beregu, KejurnasSoftball Antar Mahasiswa diJakarta

Kejurnas Softball AntarPerguruan Tinggi di ITTelkom – Bandung

2012 Juara I Beregu2013 Juara I Beregu Putra

2 Karatea. Kejurnas “UNS

CUP” Solob. POMNAS Batam –

Kepri

2011 Juara II Kumite 67 kg PutraJuara I Kumite Beregu Putra

2011 Juara II Kumite -75 kg Putra

Kejurnas KarateBAKRIE CUP-Bandung

2012 Juara II kumite +84 Kg putraJuara III kumite -75 Kg putra

Kejurnas “UNS CUP”Solo 2013 Juara II Kumite – 75 Kg Putra

3 Atletik

(Kejurnas PPLM danUKM di UNM/UNHAS)

2011Juara III lari 400 Meter PutraJuara III lari Estafet 4 x 400Meter putra

2012Juara III lari 400 Meter PutraJuara III lari Estafet 4x400Meter putra

POMNAS Batam –Kepri 2013 Juara II lari 400 Meter Putra

Juara III lari 400 Meter putri4 Pencak Silat

(Kejurnas Antar PT UPNVeteran – Yogyakarta)

2011 Juara III Kelas A PutriJuara III Kelas J Putra

Kejurnas PPLM danUKM di UNM/UNHAS –Makasar 2012

Juara I Kelas A PutriJuara I Kelas J PutraJuara III Kelas D PutraJuara III Kelas B PutriJuara III Kelas E PutriJuara III UMUM

Pekan OlahragaMahasiswa Nasional 2013 Juara II Kelas C Putri

5 Sepak Takrawa. Kejurnas Sepak

Takraw PadangSumbar

b. POMNAS Batam –Kepri

2011 Juara II Beregu Putra

2011 Juara I Doubleevent putraJuara III Beregu Putra

Kejurnas Antar PPLMdan UKM di UNHAS -Makassar

2012 Juara II Beregu

Penalaran dan Seni:6 Asian Broadcast

Union India 2011 Juara I

7 Bintang Radio/TV 2011 Juara I8 KPI Award

(program acara TV)2011 Juara I

9 MTQa. Hifdzil Quran 2 Juz

(Putra)b. Hifdzil Quran 2 Juz

(Putri)

2011

2011

Juara I

Juara II



Penyele-nggaraan



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)10. OSN PT (Olimpiade

Sains NasionalPerguruan Tinggi)Pertamina 2011

Juara I KIMIAJuara I FISIKAJuara I MATEMATIKAJuara I BIOLOGIJuara II KIMIAJuara II FISIKAJuara II MATEMATIKAJuara II BIOLOGIJuara III KIMIAJuara III FISIKAJuara III MATEMATIKAJuara III BIOLOGI6 besar Bidang KIMIA6 besar Bidang BIOLOGI6 besar Bidang FISIKA6 besar Bidang Matematika

2012 Juara I KIMIAJuara I FISIKAJuara I MATEMATIKAJuara I BIOLOGIJuara II KIMIAJuara II FISIKAJuara II MATEMATIKAJuara II BIOLOGIJuara II KIMIAJuara I FISIKAJuara III MATEMATIKAJuara III BIOLOGI5 besar Bidang KIMIA5 besar Bidang BIOLOGI5 besar Bidang FISIKA5 besar Nasional bidang

2013 Juara I Bidang KimiaJuara III Bidang KimiaFinalis KimiaFinalis Matematika

11 Olimpiade SainsNasional Mahasiswa(DIKTI)

2011 Finalis KimiaFialis FisikaFinalis Matamatika

2012 Finalis KimiaFialis FisikaFinalis MatamatikaFinalis Biologi

2013 Finalis KimiaFialis FisikaFinalis MatamatikaFinalis Biologi

12 Program KreatifitasMahasiswa DIKTI

2012 Meloloskan 36 Proposal PKM2013 Meloloskan 87 Proposal PKM

13 Program Hibah BinaDesa (PHBD)

2013 Lolos ke DIKTI

14 National Moot CourtCompetition OnAgainst Coruption

2012 Peringkat IV Nasional(Jaksa Agung RI III FakultasHukum).

15 Kontes RobotNasional 2012 Juara II

16 Pekan SeniMahasiswa Nasional(PEKSIMINAS)

2012 Juara I Pop Singer Putri



Penyele-nggaraan



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)17 Pekan Ilmiah

Nasional (PIMNAS)Mataram

2013 Peringkat II

Jumlah NA=25 NB= 61 NC= 1

Hampir semua acara yang diselenggarakan unit/sub unit (Program

Studi/Jurusan/Fakultas/Pascasarjana/Vokasi) UHO selalu melibatkan mahasiswa, seperti

kuliah umum, lokakarya, seminar, PORSIAF dan pelaksanaan Expo.

4. Kegiatan ekstra-kurikulerKegiatan ekstra-kurikuler mahasiswa biasanya fokus pada bidang penalaran yang

mendukung proses-proses akademik. Salah satu kelemahan mahasiswa UHO adalah

kurangnya kegiatan eksta-kurikuler dibidang pengembangan bakat olahraga dan seni. Oleh

karena itu, selain kegiatan perkuliahan, mahasiswa juga didukung untuk mengadakan

kegiatan ekstrakulikuler seperti praktek lapang, studi banding dan bakti sosial yang

bertujuan untuk menambah wawasan mahasiswa sesuai dengan keilmuannya, serta

membuka peluang untuk melaksanakan peneltian atau pengabdian di tempat pelaksanaan

ekstrakulikuler tersebut. Organisasi Kelembagaan Mahasiswa (BEM, DPM, HMJ, dan

Himpunan Profesi) juga ikut terlibat dalam lokakarya pembahasan kurikulum dan

perumusan visi, misi, tujuan dan sasaran setiap program studi di UHO.

Upaya-upaya yang dilakukan UHO untuk meningkatkan kreatrifitas mahasiswa

adalah: (1) menyediakan wadah organisasi kemahasiswaan (olahraga, keseniaan, dan

bidang penalaran); (2) menyediakan tempat/ruangan untuk sekretariat setiap organisasi,

baik di universitas maupun fakultas; (3) menyediakan sarana dan prasarana untuk latihan,

seperti lapangan olahraga, gedung olahraga, peralatan kesenian dan olahraga; (4)

menyediakan pelatih khusus untuk bidang kesenian dan olahraga; (5) memfasilitasi

pengiriman mahasiswa/kontingen ke berbagai perlombaan di tingkat regional maupun

nasional. Khusus di bidang Program Kreativitas Mahasiswa (PKM), UHO menyediakan unit

khusus di BAAK, yaitu unit PKM. Selain itu dibeberapa fakultas diselengggarakan

pembinaan khusus dalam penyusunan proposal PKM. Upaya lainnya untuk memotivasi

para mahasiswa, UHO memberikan reward bebas SPP bagi mahasiswa yang menjadi juara

di tingkat regional dan nasional.

5. Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa dan kebutuhanakan lulusan program studi)

Semua program studi di UHO harus berusaha untuk mendapatkan dan menambah

jumlah mahasiswa baru. Untuk tujuan tersebut, UHO melakukan beberapa


cara/pendekatan untuk mensosialisasi semua program studi yang ada kepada semua

stakeholder. Cara/pendekatan yang dilakukan antara lain: (1) sosialisasi langsung ke

masing-masing kabupaten dan kota di Sulawesi Tenggara. Pimpinan UHO, ketua program

studi dan dosen yang memiliki hubungan luas dilibatkan dalam program sosialisasi

tersebut, termasuk mengunjungi instansi pemerintah, sekolah-sekolah, dunia usaha dan

organisasi non pemerintah lainnya yang memungkinkan ada mahasiswa masuk UHO, (2)

sosialisasi melalui website: www.uho.ac.id/pasca, (3) pemasangan baliho dan spanduk pada

tempat-tempat strategi setiap kabupaten kota, (4) penyebaran brosur dan lefleat, dan (5)

pengiriman surat kepada instansi pemerintah, dunia usaha dan institusi non pemerintah. Selain

pendekatan tersebut, UHO melakukan pendekatan khusus, misalnya menghubungi alumni

masing-masing program studi, intansi pemerintah dan non pemerintah terkait, mengajak

mahasiswa UHO untuk menghubungi teman-temannya, sosialisasi kepada mahasiswa S1,

dan berkomunikasi dengan semua stakeholder melalui email dan atau website UHO.

6. Pelayanan Kepada Mahasiswaa. Bantuan Tutorial yang Bersifat Akademik

Universitas Halu Oleo melalui fakultas/jurusan/program studi mewajibkan dan seluruh

dosen senantiasa memberikan tutorial kepada mahasiswa, khususnya yang berkaitan

dengan kegiatan akademik. Bentuk bantuan tutorial yang diberikan antara lain: (1) strategi

lulus semua matakuliah yang diprogram dengan nilai tinggi, (2) menentukan matakuliah

pilihan yang akan mendukung penelitian atau pengembangan karier dan berkarya, (3)

strategi menemukan masalah untuk penelitian yang berkontribusi pada penyelesaian

masalah masyarakat, pengembangan ilmu dan teknologi, (4) mengangkat topik penelitian

yang terkait dengan penelitian dosen, dan (5) strategi menyelesaikan studi tepat waktu.

Universitas Halu Oleo melaui Ketua jurusan/program studi/Bagian selalu

memberikan arahan yang diperlukan bagi mahasiswa dalam mengisi KRS dengan

menyampaikan hak mahasiswa untuk dapat mengambil jumlah dan jenis matakuliah yang

akan diprogramkan, atau hak mengajukan topik penelitian dan calon dosen pembimbing.

Selian itu ketua Ketua jurusan/program studi/Bagian selalu mengingatkan mahasiswa yang

terkait dengan kewajiban mengikuti semua ketentuan yang termuat dalam Peraturan

Akademik UHO, Panduan Akademik fakultas/pascarasjana/vokasi dan peraturan lainnya.

b. Informasi dan Bimbingan KarirProgram layanan bimbingan karier dan informasi kerja bagi mahasiswa dan lulusan

universitas melakukan melalui fakultas/jurusan/program studi. Informasi kerja pada

umumnya diumumkan melalui papan pengumuman. Penyelenggaraan bursa kerja belum

pernah dilakukan. Perencanaan karier, pelatihan melamar kerja dilakukan secara insidentil

http://www.uho.ac.id/pasca


di tingkat fakultas dan jurusan/program studi. Khusus dibidang kewirausahaan, UHO

memiliki Pengembangan Pusat Kewirausahaan dan Produktivitas Nasional (P2KPN).

Selain itu UHO juga memiliki Ipteks Berbasis Kewirausahaan (IBK), tujuannya menciptakan

wirausaha baru. Salah satu yang sedang berjalan adalah pembimbingan kepada 20 orang

mahasiswa di bidang budidaya rumput laut.

Pelaksanaan progam layanan bimbingan karier dan informasi kerja bagi mahasiswa

dan lulusan yang mencakup perencanaan karier, pelatihan melamar kerja dilakukan

dengan menghadirkan praktisi dan dosen. Penyelenggaraanya dilakukan melalui

kerjasama dengan salah satu perusahaan telekomunikasi terkemuka. Hal lainnya yang

dilakukan adalah mengundang pebisnis/praktisi dunia usaha dalam bentuk ceramah dan

diskusi dengan mahasiswa dan alumni. Dalam bidang kewirausahaan UHO mengundang

nara sumber dari luar untuk memberikan bimbingan dalam inkubasi bisnis. Selanjutnya bagi

peserta pelatihan yang memiliki proposal bisnis yang layak diberikan skim pendanaan dari

UHO.

Bimbingan karir bagi mahasiswa terutama dilakukan oleh dosen pengampu

matakuliah yang berkaitan dengan kompetensi profesional/keterampilan dasar mengajar.

Informasi yang mendukung pengembangan karir mahasiswa atau informasi lowongan

pekerjaan bagi mahasiswa yang belum memiliki pekerjaan tetap. Program studi di UHO

memfasilitasi mahasiswa untuk meningkatkan kapasitas akademiknya, seperti

mengikutsertakan mahasiswa dalam kuliah tamu (kuliah umum), kegiatan kunjungan

praktek lapangan ke berbagai perusahaan atau pelaku usaha di bidang ilmunya.

Pihak UHO menyediakan fasilitas agar mahasiswa dapat mengakses informasi

melalui internet bebas biaya secara online 24 jam melalui area hotspot di lingkungan

kampus UHO. Fasilitas informasi lain yang disediakan UHO melalui program studi adalah

alamat website untuk mengakses literatur terkait ilmunya masing-masing dengan mudah.

c. Konseling Pribadi dan SosialUHO menyediakan PA bagi mahasiswa untuk memberikan konseling bagi setiap

mahasiswa yang membutuhkan. Semua dosen UHO bersedia bahkan proaktif

menyelesaikan masalah yang dihadapi mahasiswa. Sebagai contoh ada mahasiswa tidak

dapat mengikuti perkuliahan sesuai jadwal, dan setelah ditelusuri penyebabnya adalah

waktu kuliah tersebut bertepatan dengan kegiatan kantor. Untuk kasus yang demikian

dosen membicarakan masalah tersebut di kelas untuk mendapatkan masukan dari

mahasiswa lain mengenai solusinya. Salah contoh solusi adalah pergeseran waktu kuliah.

Dalam kasus yang demikian dosen akan segera berkoordinasi dengan Ketua Program

Studi mengenai kemungkinan pergeseran waktu kuliah. Sejauh ini kegiatan konseling

cukup efektif mengatasi persoalan pribadi dan sosial mahasiswa.


e. Bantuan Keuangan dan Kesehatan

UHO membuka peluang bagi mahasiswa yang memenuhi persyaratan untuk

memperoleh beasiswa. Selain itu UHO memberikan keringanan UKT, pembebasan biaya

kuliah bahkan diberikan beasiswa bidikmisi bagi calon mahasiswa yang ingin melanjutkan

pendidikan di UHO tetapi terkendala biaya. Penerima beasiswa di UHO selama tahun 2011

sebanyak 3.069 orang, tahun 2012 sebanyak 3.390 dan tahun 2013 sebanyak 4.822

orang. Jenis dan jumlah mahasiswa penerima beasiswa disajikan pada Tabel 3.4.

Tabel 3.4. Jenis, jumlah penerima, dan sumber beasiswa periode 2011-2013

No. Jenis Beasiswa Jumlah Penerima (orang) SumberBeasiswa2011 2012 2013

1. BBM 280 1020 1035 Dikti

2. PPA 1.960 950 961 Dikti

3. Yayasan Supersemar 60 37 41 BUMN

5. Yayasan Toyota dan Astra 10 10 9 Swasta

7. PT. Djarum 2 Swasta

10. PT. Antam 3 50 50 BUMN

11. Bank Rakyat Indonesia 50 BUMN

12. Bank Indonesia 40 40 BUMN

16. BUMN Peduli Pendidikan 120 120 120 BUMN

17. PT. Taspen 50 36 BUMN20. Bidik Misi 400 1000 1932 Dikti21. Lain-Lain (Prestasi Universitas) 97 127 518 UHO22. Bank BNI 46 3 Swasta23. Yayasan Salim 3 Swasta24. ADIK Papua 36 22 Dikti

Jumlah 3.069 3.390 4.822 -

Sumber: Biro Administrasi Akademik dan Kemahasiswaan, 2011-2013

Pelayanan kesehatan bagi mahasiswa UHO dilakukan dengan cara memanfaatkan

poliklinik yang terletak dalam lingkungan kampus Kemaraya dan Anduonohu UHO.

7. Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkanKompetensi lulusan masing-masing program studi di UHO dibedakan menjadi dua

profil lulusan, yaitu:

a. Peneliti dan ilmuwan dibidang ilmu masing-masing

b. Konsultan dalam bidang ilmu dan teknologi serta kebijakan pembangunan

Komptensi untuk profil lulusan sebagai peneliti dan ilmuan dalam bidang ilmu masing-

masing diharapkan mampu:

1. Mengembangkan pengetahuan dan teknologi dalam bidang ilmu, teknologi dan atau seni

2. Memecahkan permasalahan dalam bidang ilmu dan teknologi masing-masing melalui

pendekatan inter, multidisipliner dan atau trasdisipliner.


3. Mengelola penelitian dan pengembangan dalam bidang ilmu dan teknologi yang

bermanfaat bagi pengembangan keilmuan, masyarakat dan pembangunan, serta

mampu mendapatkan pengakuan nasional maupun internasional.

4. Mengikuti perkembangan dan menganalisis permasalahan serta menemukan alternatif

solusi untuk memecahkannya melalui penelitian, dan

5. Memiliki integritas tinggi, terbuka dan tanggap terhadap perkembangan IPTEKS dan

masyarakat luas serta mampu melaksanakan penelitian dalam bidang ilmu dan teknologi

secara berkelanjutan.

Sementara itu kompetensi untuk profil lulusan sebagai konsultan dalam bidang ilmu

dan teknologi serta kebijakan diharapkan mampu:

1. Memberikan layanan untuk memecahkan permasalahan dalam bidang ilmu, teknologi

dan seni;

2. Mengaktualisasikan potensi diri untuk bekerjasama dalam tim yang multidisiplin;

3. Memberikan pendampingan, fasilitasi dan advokasi masyarakat dalam bidang ilmu dan

teknologi;

4. Memberikan pelatihan dalam pengelolaan sumberdaya manusia;

5. Mendesain kelembagaan dan pola kemitraan yang dapat memperkuat ketahanan

pangan dan industri yang berbasis sumber daya lokal.

Untuk membentuk etika keilmuan yang baik bagi lulusan UHO, maka kurikulum

didesain dengan memasukan pendidikan karakter, pelaksanaan kegiatan prapasca

sebelum perkuliahan berjalan, memasukan materi soft skill dalam konten matakuliah, dan

terakhir sebelum mahasiswa diwisuda harus mengikuti pelatihan ESQ. Kegiatan tersebut

diharapkan membentuk karakter lulusan UHO yang bertanggung jawab dan beretika,

sebagaimana tertuang dalam misi pertama program studi ini.

8. Hasil Pembelajarana. Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan

Berdasarkan hasil evaluasi, matakuliah yang ditawarkan sesuai dengan kurikulum

yang ditetapkan, demikian pula materi kuliah sesuai dengan silabus setiap matakuliah,

sebagaimana tercermin dalam jurmal perkuliahan. Selain itu setiap dosen melaksanakan

perkuliahan dengan pendekatan, metode dan strategi yang memungkinkan mahasiswa

memperoleh kompetensi optimal. Pelaksanaan pembelajaran mengkombinasi metode

ceramah, diskusi, tugas perorangan dan kelompok, presentasi dan praktikum lapang.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kompetensi yang dicapai mahasiswa sesuai

dengan yang diharapkan.

b. Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan penggunalulusan


Kurikulum masing-masing program studi di UHO telah didesain untuk menghasilkan

lulusan yang kompetensinya dibutuhkan oleh pengguna lulusan. Tahapan penyusunan

kurikulum program studi di UHO sesuai level KKNI adalah lokakarya yang menghadirkan

seluruh stakeholder mulai dari calon alumni, alumni, PNS dan pegawai swasta.

c. Kemajuan, keberhasilan dan masa studi mahasiswaRata-rata masa studi dan IPK lulusan merupakan salah satu indikator out put

keberhasilan UHO dalam melakukan pengelolaan pendidikan. Sebagai ilustrasi Gambar

3.2 menunjukkan bahwa selama tiga tahun penyelenggaraan pendidikan UHO rata-rata

masa studi dan IPK lulusan cenderung berfluktuatif pada semua jenjang program.

Peningkatan tersebut diiringi dengan peningkatan fasilitas pembelajaran, penyediaan

pembiayaan perkuliahan, kemudahan mengakses informasi dan tenaga pendidik yang

profesional.

(a) (b)Gambar 3.2. Rata-rata Masa Studi (a) dan IPK Lulusan (b) UHO TA 2011/2012-2013/2014

9. Kepuasan Pemanfaatan Lulusan dan Keberlanjutan Penyerapan LulusanTata cara untuk mengetahui tingkat kepuasan mahasiswa terhadap layanan

akademik dilakukan setahun sekali menggunakan instrument angket. Unsur-unsur yang

dinilai mencakup aspek: Pembayaran SPP, Pengisian KRS, Konsultasi PA, administrasi

penyusunan Tugas Akhir (pembayaran biaya seminar proposal, seminar hasil, dan ujian

skripsi/thesis), dan ketersediaan sarana perkuliahan. Hasil pelaksanaan pengukuran

selama satu tahun terakhir (September 2013) menunjukkan sebagian besar puas dengan

layanan akademik yang diterima di UHO. Dalam evaluasi tersebut, mahasiaswa

menyampaikan saran untuk perbaikan layanan akadmik dan non-akademik. Tindaklanjut

dari hasil evaluasi adalah dengan menambah bandwidth internet dari 25 Mbps menjadi

50Mbps sejak Oktober 2011 setara dengan 1,8 Kbps/mahasiswa. Sejak tahun 2012 terjadi

2.085 2.246 2.225

4.365

3.8734.124

2.962 3.0443.297

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Masa

Studi

Magister Sarjana Diploma

3.45 3.42

3.54

3.213.16

3.27

3.133.04 3.04

2.7

2.8

2.9

3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

2011/2012 2012/2013 2013/2014

IPK

Lulusan

Magister Sarjana Diploma


penambahan kapasitas menjadi 100 Mbps (setara dengan 2,8 Kbps/mahasiswa), dan saat

ini telah mencapai 250 Mbps (setara dengan 6,25 Kbps/mahasiswa).

Selian itu juga dilakukan evaluasi terhadap alumni. Berdasarkan hasil evaluasi

tersebut, alumni UHO memiliki kompetensi yang sangat membantu pelaksanaan tugas di

kantor masing-masing, sehingga instansi pengguna merasa puas atas kinerja tersebut.

Kondisi tersebut membuka peluang keberlanjutan penyerapan lulusan.

10. Produk PT berupa model-model, karya inovatif, hak paten, hasil pengembanganprosedur kerja, produk fisik sebagai hasil penelitian

Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang banyak dilaksanakan

oleh dosen UHO selama 3 tahun terakhir telah menghasilkan jurnal penelitian yang

terindeks dalam ISI Web sebanyak 24 judul, Scopus 70 judul dan Google Scholar 274 judul

(Tabel 3.5)Tabel 3.5. Jumlah artikel ilmiah yang tercatat dalam indeks sitasi internasional selama 3

tahun terakhir No. Lembaga Sitasi Jumlah Judul TotalTS-2 TS-1 TS

1 ISI Web 6 9 9 242 Scopus 11 14 45 703 Google Scholar 74 83 117 274

Total 91 106 171 368Sumber: Borang Institusi UHO

Tabel 3.5 menunjukkan bahwa UHO telah memiliki reputasi yang baik dalam sitasi.

Jumlah sitasi ini semakin meningkat dengan adanya kebijakan UHO sebagai berikut: (1)

merekam semua produk akademik dosen berupa jurnal, modul pembelajaran, dan hasil

penelitian dosen dan mahasiswa dalam repository di website UHO, (2) pemberian insentif

kepada dosen yang artikelnya dimuat dalam jurnal internasional bereputasi atau terindeks

scopus, (3) mewajibkan pengelola jurnal dalam lingkup UHO untuk membuat online jurnal

yang dikelola. Kebijakan UHO dalam sistem pembelajaran SCL turut mendukung

peningkatan sitasi UHO khususnya untuk Goggle Scholar.

Universitas Halu Oleo juga telah mengasilkan hak paten dan Hak atas Kekayaan

Intelektual berupa buku ber ISBN. Selama 3 tahun terakhir hak paten yang

didaftarkan/diterima oleh dosen UHO sebanyak 11 buah dan HaKI sebanyak 87 buah,

sebagaimana terlihat pada Tabel 3.6.

Tabel 3.6. Jumlah Hak Paten dan HaKI yang Didaftkan/Diterima Dosen UHO MenurutFakultas Tahun 2011-2013

Hak Paten & HaKI


No Fakultas Paten HaKI1. FKIP - 112. Ekonomi dan Bisnis - 153. Ilmu Sosial dan Ilmu Politik - 64. Pertanian 2 245. Matemati dan IPA 4 56. Perikanan dan Ilmu Kelautan 5 67. Hukum - 28. Kesehatan Masyarakat - 19. Peternakan - 610. Ilmu Budaya - 811. Farmasi - 112. FHIL - 2

Jumlah 11 87Sumber: Borang Institusi UHO

Hasil identifikasi kekuatan dan kelemahan komponen mahasiswa dan lulusan yang

termuat dalam faktor internal serta ancaman dan peluang termuat dalam faktor eksternal

diutarakan sebagai berikut:

Faktor Internal:Kekuatan/Strength (S):1. Adanya penghargaan pimpinan kepada mahasiswa yang berprestasi (S1)2. Adanya program pendidikan Karakter (S2)3. Lama studi mahasiswa semakin singkat dan IPK rata-rata lulusan meningkat (S3)4. Adanya keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dan pengabdian dosen (S4)Kelemahan/ Weakness (W) :1. Kegiatan ekstra kurikuler kurang terstruktur (W1).2. Kualitas input belum sesuai yang diharapkan (W2).

Faktor Eksternal:Ancaman/Threats (T):1. Kecenderungan calon mahasiswa dengan kemampuan ekonomi menengah ke atas

memilih PT di luar Sulawesi Tenggara (T1)2. Tuntutan dunia kerja terhadap kompetensi lulusan yang tinggi (T2)Peluang/Opportunity (O):1. Masyarakat semakin cerdas memahami pentingnya pendidikan tinggi. (O1)2. Lulusan SMA/SMK/MA terus meningkat (O2).3. Banyak lembaga/ penyedia beasiswa bagi mahasiswa (O3).

Berdasarkan hasil identifikasi, dilakukan analisis SWOT untuk komponen mahasiswa

dan lulusan seperti disajikan pada Gambar 3.3.


Kekuatan/Strength (S): Kelemahan/ Weakness (W) :1. Adanya penghargaan pimpinan kepada

mahasiswa yang berprestasi (S1)2. Adanya program pendidikan Karakter (S2)3. Lama studi mahasiswa semakin singkat

dan IPK rata-rata lulusan meningkat (S3)4. Adanya keterlibatan mahasiswa di dalam

kegiatan penelitian dan pengabdian dosen(S4)

1. Kegiatan ekstra kurikuler kurangterstruktur (W1).

2. Kualitas input belum sesuai yangdiharapkan (W2).

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):1. Masyarakat semakin cerdas memahami

pentingnya pendidikan tinggi. (O1)2. Lulusan SMA/SMK/MA terus meningkat

(O2).3. Banyak lembaga/ penyedia beasiswa bagi

mahasiswa (O3).

1. Kecenderungan calon mahasiswadengan kemampuan ekonomimenengah ke atas memilih PT diluar Sulawesi Tenggara (T1)

2. Tuntutan dunia kerja terhadapkompetensi lulusan yang tinggi (T2)

Gambar 3.3. Pola Analisis SWOT Untuk Mahasiswa dan Lulusan

Komponen D. Sumberdaya Manusia

1. Sistem Rekrutmen dan Seleksi Dosen dan Tenaga Kependidikan


Pemberian layanan kepada pengguna Universitas Halu Oleo dapat dicapai secara

maksimal bilamana ditunjang Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal. Oleh karena itu,

pengelolaan SDM UHO dirancang untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, produktivitas,

dan profesional dalam menjalankan tugas dan layanan kepada pengguna, sehingga dapat

memberikan kontribusi yang maksimal terhadap lingkungan internal dan eksternal. Sistem

pengelolaan SDM diarahkan pula pada pencapaian prinsip-prinsip Good University

Governance, meliputi: kredibilitas (credibility), transparansi (transparancy), akuntabilitas

(accountability), tanggung jawab (responsibility), dan adil (fairness).

Sistem rekrutmen pegawai (dosen dan tenaga kependidikan) di UHO dilakukan

melalui dua jalur yaitu jalur Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) dan jalur Pegawai Honor

Tetap (PHT). Rekrutmen melalui jalur CPNS dilakukan dengan tahapan sebagai berikut: (1)

permintaan kebutuhan tenaga kepegawaian setiap unit, (2) penyusunan analisis kebutuhan

pegawai, (3) penetapan kualifikasi dan jumlah formasi, (4) pengusulan formasi ke

Kemenpan melalui Biro Kepegawaian Kemendikbud. Setelah UHO mendapatkan

persetujuan dari Kemenpan maka kualifikasi dan jumlah formasi diumumkan melalui media

cetak dan papan pengumuman. Proses pendaftaran sampai dengan pengusulan Nomor

Induk Pegawai (NIP) mengikuti petunjuk teknis yang diterbitkan setiap tahun oleh Biro

Kepegawaian Kemendikbud. Selain itu, untuk memenuhi kebutuhan pegawai, Rektor UHO

merekrut tenaga PHT.

Seleksi CPNS di UHO dilakukan dengan tahapan sebagai berikut: (1) penetapan

panitia seleksi penerimaan CPNS melalui Surat Keputusan Rektor, (2) panitia

mengumumkan formasi melalui media cetak dan papan pengumuman, (3) calon peserta

mendaftar secara online melalui website: cpns.kemendikbud.go.id, (4) calon peserta

mengirimkan berkas ke PO Box 234, (5) seleksi berkas dilakukan oleh panitia dan

penetapannya melalui SK Panitia, (6) bagi calon yang dinyatakan lulus berkas akan

mendapatkan nomor peserta tes/kartu ujian, (7) calon CPNS mengikuti tes sebagaimana

yang tercantum dalam Juknis Kemendikbud. Seleksi Pegawai Honor Tetap (PHT) di UHO

dilakukan melalui prosedur pengusulan atas permintaan sendiri kepada Rektor.

2. Pengelolaan Dosen dan Tenaga Kependidikan.

Perencanaan SDM UHO mengacu pada Rencana Strategis Ketenagaan UHO tahun

2010-2014 yang salah satunya menyangkut rasio kecukupan sumberdaya dan bidang

keahlian yang dibutuhkan. Rasio kecukupan tersebut disusun sesuai hasil analisis

kebutuhan SDM pada masing-masing unit di UHO yang didasarkan pada tuntutan

perubahan kualitas dan pengembangan institusi UHO. Hasil analisis kebutuhan SDM pada

masing-masing unit diakumulasi, dan selanjutnya dituangkan dalam Renstra


Pengembangan SDM UHO, sebagaimana yang tertuang dalam dokumen perencanaan

kebutuhan SDM pendidik untuk kurun waktu 5 (lima) tahun pada “Rencana Strategis

Ketenagaan Perguruan Tinggi 2010-2014”.

Proses perencanaan diawali dengan analisis kebutuhan SDM di setiap program studi

yang selanjutnya dibahas pada tingkat jurusan. Melalui rapat senat fakultas, usulan masing-

masing kebutuhan SDM setiap jurusan dikaji untuk dapat diteruskan pada tingkat

universitas. Realisasi rekrutmen SDM di UHO disesuaikan dengan alokasi formasi dari

pusat (Kemendikbud) melalui proses seleksi yang melibatkan unsur program studi hingga

universitas.

3. Profil Dosen dan Tenaga Pendukung: Mutu, Kualifikasi, Pengalaman,Ketersediaan (kecukupan, kesesuaian, dan rasio dosen-mahasiswa).

Kualifikasi dan jumlah SDM yang diperlukan disesuaikan dengan hasil analisis

jabatan. Dari hasil analisis jabatan, diperoleh data beban kerja dan kebutuhan SDM untuk

menyelesaikan beban kerja tersebut. Analisis jabatan dilaksanakan berdasarkan jenis

pekerjaan, sifat pekerjaan, analisis beban kerja dan perkiraan kapasitas pegawai, prinsip

pelaksanaan pekerjaan, dan sarana yang tersedia.

Setelah dinyatakan lulus, CPNS selanjutnya diwajibkan mengikuti kegiatan orientasi

yang diselenggarakan oleh UHO sampai dengan terbitnya SK PNS. Secara teknis

pelaksanaan orientasi PNS di UHO merujuk pada Surat Edaran Rektor tentang mekanisme

pelaksanaan orientasi. Selain orientasi yang dilakukan oleh UHO, PNS juga diwajibkan

mengikuti orientasi pegawai berupa Pelatihan Prajabatan, Peningkatan Keterampilan

Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI), dan pelatihan Applied Approach (AA). Untuk

peningkatan kompetensi dan keterampilan tenaga kependidikan, UHO menyelenggarakan

pelatihan komputer, pelatihan pengelolaan keuangan, pelatihan ketrampilan akuntansi, dan

pelatihan ESQ. Selain mengikuti pelatihan yang diselenggarakan UHO, tenaga

kependidikan berhak mengikuti Diklat Penjenjangan, Diklat Fungsional, Diklat Teknis, dan

Studi Lanjut.

Penempatan PNS dilakukan oleh BAUK UHO yang pengalokasiannya disesuaikan

dengan kompetensi dan kebutuhan masing-masing unit kerja (peta jabatan) pada saat

pengusulan formasi pegawai. Calon pegawai yang dinyatakan lulus, wajib menandatangani

surat pernyataan. Surat pernyataan tersebut terdiri atas kesediaan dan kesanggupan untuk

mematuhi aturan yang ditentukan oleh UHO. Distribusi Dosen Tetap Universitas Halu Oleo

berdasarkan Gelar Akademik dan Pendidikan dapat dilihat pada Tabel 4.1.Tabel 4.1. Distribusi Dosen Tetap Universitas Halu Oleo Berdasarkan Gelar Akademik

dan Pendidikan tahun 2013.No. Pendidikan Gelar Akademik Total


GuruBesar

LektorKepala Lektor Asisten

AhliTenaga

Pengajar(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 S-3/Sp-2 52 114 71 13 3 2532 S-2/Sp-1 - 201 305 152 65 723

3 Profesi/S-1/D-4*

- 2 2 13 13 30

Total 52 317 378 178 81 1.006Sumber: Laporan Rektor Universitas Halu Oleo Tanggal 19 Agustus 2014.

Berdasarkan Tabel 4.1 terlihat bahwa kualifikasi dosen UHO sudah memadai.

Proporsi dosen berkualifikasi doktor (S-3) sebesar 25,15% (termasuk guru besar sebanyak

52 orang atau 5,17% dari total dosen), magister sebesar 71,87% dan sarjana/D4 hanya

2,98%. Sementara itu keadaan tenaga kependidikan yang dimiliki UHO pada tahun 2013

dapat dilihat pada Tabel 4.2.

Tabel 4.2. Tenaga kependidikan yang melayani mahasiswa menurut keahlian

No. Jenis TenagaKependidikan

Jumlah Tenaga Kependidikan denganPendidikan Terakhir Jumlah

S-3 S-2 S-1 D-4 D-3 D-2 D-1 SMA/SMK(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)1 Pustakawan* - 2 10 - 2 - - 142 Pranata Laboratorium - 4 18 - 6 - - - 283 Administrasi 2 53 202 - 23 - - 172 4524 Lainnya : Arsiparis - - 1 - - - - 11 12

Total 2 59 231 - 31 - - 183 506* Hanya yang memiliki pendidikan formal dalam bidang perpustakaan

Universitas Halu Oleo didukung oleh tenaga kependidikan dengan jumlah yang cukup

memadai. Kualitas tenaga kependidikan bervariasi yakni kualifikasi Doktor 2 orang (0,4%),

Magister sebesar 59 orang (11,75%), Sarjana 231 orang (45,65%), Diploma III 31 orang

(6,13%) dan SMA/SMK/MA 183 orang (36,17%. Tenaga kependidikan ditempatkan pada

bagian akademik, keuangan, kemahasiswaan dan bagian penelitian dan pengembangan.

Untuk tenaga yang lulusan SMA/SMK/MA ke bawah masing-masing bertugas sebagai

pembantu administrasi, perlengkapan, petugas parkir, sopir, petugas kebersihan, dan

satpam. Pengembangan karir bagi tenaga kependidikan juga dilakukan secara terencana

untuk meningkatkan kualifikasi dan kapasitas, sehingga mutu layanan semakin baik.

4. Karya Akademik Dosen (hasil penelitian, karya lainnya).Dosen UHO aktif melakukan penelitian dan hasilnya diterapkan kepada masyarakat

dalam bentuk pengabdian. Jumlah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang

dilakukan dosen UHO pada tahun 2011-2013 mengalami peningkatan, sebagaimana

terlihat pada Gambar 4.1.


Gambar 4.1. Jumlah Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat yang Dilakukan Dosen UHO Tahun 2011-2013.

Dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh dosen UHO

berasal dari berbagai sumber, yang secara garis besar dapat dikelompokan sebagai

berikut: (1) pembiayaan sendiri oleh dosen bersangkutan, (2) dana dari UHO, (3)

Kemendikbud/Kementerian lain terkait, (4) institusi dalam negeri di luar

Kemendikbud/Kementerian lain terkait, dan (5) institusi luar negeri.

5. Peraturan Kerja dan Kode EtikDalam usaha pembinaan dan peningkatan kinerja SDM, khusus dosen UHO

menerapkan aturan baku dalam pemberian sanksi kepada dosen dan pegawai. Aturan

tersebut disusun dalam bentuk Buku, Kode Etik Dosen UHO. Selain itu dalam rangka

pemberian penghargaan atas prestasi yang dicapai maka setiap tahun UHO

menyelenggarakan ajang pemilihan pejabat struktural, dosen, kajur/kaprodi, tenaga

kependidikan (teknisi/laboran, pustakawan, arsiparis) berprestasi, sebagai bentuk

penghargaan. Dilain pihak dalam usaha pembinaan maka UHO memberikan sanksi baik

lisan maupun tertulis kepada dosen dan tenaga kependidikan sesuai dengan ketentuan

peraturan disiplin pegawai negeri. Salah satu bentuk sanksi kepada tenaga kependidikan

adalah pembacaan nama dosen dan tenaga kependidikan yang melakukan pelanggaran

setiap upacara hari kesadaran nasional.

Pemberhentian pegawai di UHO terdiri atas pemberhentian dengan hormat dan

pemberhentian dengan tidak hormat dengan mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomor

19 Tahun 2013 tentang Perubahan Keempat atas Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun

1979 tentang Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil. Secara teknis, pemberhentian pegawai

di UHO didasarkan pada Surat Keputusan Rektor Nomor 160/SK/J29/KP/2006 tentang

Ketentuan Pokok Pegawai Negeri Sipil Universitas Halu Oleo.

Sanksi bagi PNS dan non PNS UHO yang dalam menjalankan tugas dan

wewenangnya melakukan pelanggaran terhadap pokok-pokok disiplin pegawai diberi

EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO TAHUN 2014 50


sanksi, baik berupa sanksi administrasi maupun sanksi hukum lainnya sesuai dengan

peraturan perundang-undangan yang berlaku. Secara teknis, UHO memberikan sanksi

administrasi berupa: (1) Penundaan kenaikan pangkat, (2) Penurunan pangkat setingkat

lebih rendah, (3) Pemberhentian dari jabatan, baik jabatan fungsional maupun jabatan

struktural, (4) Pemberhentian sebagai PNS. Tahapan-tahapan di atas didasarkan pada

Surat Keputusan Rektor Nomor 160/SK/J29/KP/2006 tentang Ketentuan Pokok Disiplin

Pegawai Negeri Sipil Universitas Halu Oleo

6. Pengembangan stafKebijakan pengembangan karir tenaga pendidik dan kependidikan di UHO dibagi

menjadi dua yaitu pengembangan karir struktural dan pengembangan karir fungsional

(dosen dan tenaga kependidikan). Pengembangan karir struktural didasarkan pada prestasi

kerja, sedangkan pengembangan karir fungsional (dosen dan tenaga kependidikan)

berdasarkan angka kredit. Mengingat tugas pokok seorang dosen adalah mengajar, maka

diperlukan kompetensi dalam pengajaran. Jumlah dosen yang memiliki akta mengajar

Pekerti-AA hingga tahun akademi 2013-2 sudah berjumlah 417 (41,45%), sedangkan yang

bersertifikat AA sebanyak 223 orang (22,17%). Jumlah dosen yang memiliki sertifikat

mengajar akan terus ditingkatkan sesuai dengan komitmen pimpinan UHO agar semua

dosen memiliki sertifikat Pekerti dan AA.

Berdasarkan monitoring yang dilakukan oleh tim monev menemukan bahwa belum

semua dosen memiliki dokumen seperti silabi, SAP, dan buku ajar yang lengkap. Demikian

halnya dengan penyusunan buku ajar/bahan ajar belum dipahami secara benar oleh semua

dosen, sehingga dibutuhkan percepatan peningkatan profesionalisme dosen melalui

sertifikasi Pekerti dan AA. Untuk mendukung kegiatan akademik secara maksimal, tenaga

kependidikan diberi kesempatan untuk mengikuti kursus-kursus bidang administrasi,

komputerisasi dan keuangan baik di lingkungan UHO maupun di luar UHO secara periodik.

Untuk meningkatkan motivasi kerja, pimpinan perguruan tinggi memberikan reward bagi

tenaga kependidikan yang berprestasi.

Universitas Halu Oleo memberikan tunjangan bagi pejabat struktural dan jabatan non

struktural (tugas tambahan) bagi dosen. Besaran pemberian tunjangan untuk pejabat

struktural berdasarkan jenjang eselon, sedangkan untuk tugas tambahan mulai dari Rektor,

Pembantu Rektor, Dekan, dan Pembantu Dekan berdasarkan aturan dari

MenPAN/MenKeu. Khusus untuk Ketua Jurusan, Ketua Program Studi, Kepala UPT diatur

melalui Keputusan Rektor. Penghargaan diberikan kepada dosen dan tenaga kependidikan

yang telah menunjukkan kinerja dan prestasi dalam menjalankan tupoksi. Beberapa bentuk

penghargaan tersebut di antaranya:


1. Penghargaan Satya Lencana Karya Satya diberikan oleh Rektor mewakili Presiden RI

sebagai bentuk kesetiaan dalam menjalankan tugas sebagai PNS aparatur Negara

untuk kurun waktu, 10, 20, dan 30 tahun. Mekanisme pemberiannya diatur melalui Surat

Edaran Rektor tentang Pedoman Penilaian dan Tata Cara Pengajuan Usul Penghargaan

Satya Lancana Karya Satya.

2. Setiap tahun, UHO menyelenggarakan ajang pemilihan pejabat struktural, Pendidik,

Ketua Jurusan/Ketua Program Stud, ketua bagiani, tenaga kependidikan

(teknisi/laboran, pustakawan, arsiparis) berprestasi. Bagi yang terpilih difasilitasi untuk

mengikuti program yang sama di tingkat nasional dalam rangka peringatan hari

kemerdekaan RI 17 Agustus. Selain itu, Rektor memberikan penghargaan dalam bentuk

tabungan dan sertifikat. Khusus bagi Ketua Program Studi/bagian berprestasi diberikan

laptop untuk menunjang kegiatan operasional. Pada tahun 2011, Rektor memberikan

penghargaan kepada dua program studi/bagian, yaitu Kimia dan Farmasi karena telah

merintis penyelenggaraan SIAKAD online.

3. Pemberian penghargaan kepada Program Studi Budidaya Perairan FPIK yang

memperoleh Akreditasi A dari BAN PT pada tahun 2013, dalam bentuk dana sebesar

250 juta Rupiah untuk pengembangan dan peningkatan ke akreditasi internasional

sesuai SK Rektor Nomor 1236/UN29/SK/KP/2013.

4. Pemberian penghargaan kepada dosen dan karyawan berprestasi.

5. Pemberian penghargaan fakultas, jurusan, dan program studi berprestasi.

6. Penghargaan kepada dosen yang mempublikasikan karya ilmiahnya pada jurnal

internasional bereputasi tinggi sesuai SK Rektor.

7. Pemberian penghargaan kepada tenaga kependidikan yang ingin melanjutkan studi di

PPs UHO dalam bentuk bebas SPP sesuai SK Rektor.

Bagi dosen dan tenaga kependidikan yang melanggar kode etik diberikan sanksi

sesuai dengan tingkat pelanggaran yang dilakukan, mulai dari teguran lisan, maupun

tertulis. Salah satu bentuk sanksi adalah pembacaan nama-nama pegawai yang

melanggar disiplin pegawai pada setiap upacara hari kesadaran nasional. Sanksi bagi

pegawai yang mangkir dari tugas mengacu kepada peraturan MenPAN. Beberapa sanksi

bagi tenaga pendidik pernah dilakukan dalam kasus oknum yang bersangkutan sebagai

isteri kedua. Kasus lainnya, pemberian sanksi berupa tidak diperkenankan melaksanakan

kegiatan tridharma bagi dosen yang berbuat asusila di kampus. Dalam penyalahgunaan

narkoba, Rektor pernah memberhentikan pejabat PD IV karena keterlibatannya dalam

penggunaan dan pengedar narkoba. Sanksi bagi tenaga kependidikan pernah diberikan

kepada pegawai di BAAK berupa dikeluarkan dari UHO karena keterlibatannya dalam

pembuatan ijazah palsu.


Rekam jejak Dosen didokumentasikan dalam bentuk SK, Surat Tugas, dan bukti lain

yang dapat dipertanggungjawabkan. Semua dokumen tersebut dilampirkan pada setiap

kenaikan pangkat dan jabatan. Selain dalam dokumen konvensional, setiap semester

setiap Pendidik harus melaporkan kegiatan tridharma per semester dalam bentuk softcopy

(Beban Kerja Dosen, BKD). BKD dievaluasi oleh ketua jurusan, apakah kinerja Dosen

sudah memenuhi batas minimal sebagai seorang Pendidik. Direncanakan setelah disetujui

oleh ketua jurusan, BKD dievaluasi oleh Asesor. Untuk tenaga kependidikan, sistem

monitoring dan evaluasi dilakukan dalam bentuk DP3 (Daftar Penilaian Pelaksanaan

Pekerjaan) Pegawai Negeri Sipil. Acuan untuk memonitor dan evaluasi tenaga

kependidikan adalah buku Tugas Pokok dan Fungsi. Kedisiplinan pegawai dibuktikan

dengan daftar kehadiran harian. Peningkatan kompetensi tenaga kependidikan dilakukan

melalui: Magang/pelatihan teknis sesuai dengan bidangnnya, juga bagi tenaga yang

menduduki jabatan strukutural diberikan kesempatan untuk mengikuti pelatihan

kepemiminan seperti, DiklatPim IV, III, II, dan prajabatan.

7. Keberlanjutan Pengadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan sertaPemanfaatannya.

Keberlanjutan pengadaan dosen dan tenaga kependidikan disesuaikan dengan

tingkat perkembangan UHO, baik perkembangan jumlah mahasiswa, perkembangan

fakultas, jurusan, dan program studi maupun perkembangan kebutuhan pembangunan.

Dosen dan tenaga kependidikan yang telah direkrut oleh UHO selanjutnya dimanfaatkan

secara efektif dan efisien seuai dengan kualifikasi dan kompetensinya. Hasil identifikasi

faktor internal (kekuatan dan kelemahan) dan faktor eksternal (ancaman dan peluang)

komponen sumberdaya manusia disajikan sebagai berikut:

Faktor Internal:Kekuatan/Strength (S):1. Kualifikasi dosen UHO berpendidikan doktor di atas rata-rata nasional (S1).2. Kualifikasi pendidikan tenaga kependidikan semakin meningkat (S2).3. Jumlah Guru Besar di UHO terus bertambah setiap tahun (S3).

4. Adanya penghargaan terhadap dosen dan tenaga kependidikan berprestasi (S4).Kelemahan/Weakness (W):1. Jumlah teknisi/programmer/instruktur yang tersertifikasi belum memadai (W1)2. Sebaran dosen berkualifikasi doktor belum merata (W2)3. Kualitas tenaga kependidikan belum memadai (W3)

Faktor Eksternal:Ancaman/Threat (T):


1. Tuntutan terhadap penguasaan teknologi dan bahasa asing semakin tinggi (T1)

2. Adanya tawaran jabatan dari instansi pemerintah, swasta dan PT terhadap dosen (T2)

3. Semakin berkembangnya pendidik dan tenaga kependidikan pada PTS (T3)

Peluang/Opportunity (O):1. Tersedianya beasiswa pendidikan lanjut dalam dan luar negeri (O1)2. Semua pendidik dan tenaga kependidikan memiliki peluang yang sama untuk

meningkatkan karir dan kualifikasi pendidikan (O2).3. Tersedianya dana penelitian yang disiapkan pemerintah daerah maupun pusat (O3)

Berdasarkan hasil identifikasi terhadap komponen sumberdaya manusia, dilakukan

analisis SWOT yang disajikan pada Gambar 4.2.

Kekuatan/Strength (S): Kelemahan/ Weakness (W) :

1. Kualifikasi dosen UHO berpendidikandoktor di atas rata-rata nasional (S1).

2. Kualifikasi pendidikan tenagakependidikan semakin meningkat(S2).

3. Guru besar di UHO terus bertambahsetiap tahun (S3).

4. Adanya penghargaan terhadappendidik dan tenaga kependidikanyang berprestasi (S4).

1. Jumlah Tenagateknisi/programer/instruktur yangtersertifikasi belum memadai (W1)

2. Sebaran dosen berkualifikasi doktorbelum merata (W2)

3. Kualitas tenaga kependidikan belummemadai (W3)

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):

1. Tersedianya beasiswa pendidikanlanjut dalam dan luar negeri (O1)

2. Semua pendidik dan tenagakependidikan memiliki peluang yangsama untuk meningkatkan karir dankualifikasi pendidikan (O2).

3. Tersedianya dana penelitian yangdisiapkan pemerintah baik daerahmaupun pusat (O3)

1. Tuntutan terhadap penguasaanteknologi dan bahasa asing semakintinggi (T1)

2. Adanya tawaran jabatan dari instansipemerintah, swasta dan PT terhadapdosen (T2)

3. Semakin berkembangnya dosen dantenaga pendidikan pada PTS (T3)

Gambar 4.2. Pola analisis SWOT untuk mahasiswa dan lulusan

Komponen E. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik


1. Kesesuaian dengan visi, misi, tujuan, dan sasaranVisi UHO yang tercantum dalam dokumen Renstra 2010-2014 UHO adalah ”pada

tahun 2014 menjadi perguruan tinggi yang maju, bermartabat, berbudaya akademik, dalam

membentuk SDM cerdas komprehensif secara berkelanjutan”. Visi tersebut dijabarkan

dalam beberapa Misi sebagai berikut:

1. Mengembangkan pendidikan berbasis riset dengan memanfaatkan kemajuan teknologi

informasi sehingga lulusannya mampu bersaing, dan beradaptasi dalam kancah global

2. Mengembangkan penelitian unggulan yang berorientasi pada publikasi dan perolehan

hak paten

3. Menerapkan hasil-hasil penelitian dan produk unggul lainnya bagi kesejahteraan

institusi, masyarakat dan kemajuan IPTEKS

4. Menguatkan sistem tata kelola universitas yang transparan dan akuntabel sehingga

mampu memberikan layanan prima dalam pendidikan

5. Mengembangkan potensi mahasiswa dibidang penalaran, olahraga, seni budaya, dan

kewirausahaan, untuk membangun citra Universitas Haluoleo di tingkat nasional dan

internasional

6. Mengembangkan lingkungan universitas yang nyaman, aman, dan berwawasan

lingkungan

7. Meningkatkan kualitas pelaksanaan sistem penjaminan mutu perguruan tinggi untuk

menjamin kepastian layanan kepada stakeholders.

Tujuan UHO yang tercantum dalam dokumen Renstra 2010-2014 adalah:

1 Tersedia layanan pendidikan bermutu, relevan, dan berdaya saing

2 Tercapai peningkatan kualitas penelitian dan pengabdian yang memiliki daya saing

3 Tersedia sistem tata kelola yang handal dalam menjamin terselenggaranya layanan

prima pendidikan

4 Tercapai peningkatan prestasi mahasiswa dalam kegiatan penalaran, seni dan budaya,

kewirausahaan, serta olahraga di tingkat nasional

5 Tersedia sarana dan prasarana kampus yang nyaman, aman dan berwawasan

lingkungan

6 Terbangun sistem penjaminan mutu akademik dan non akademik secara menyeluruh di

fakultas/lembaga

Setiap fakultas di UHO membuat visi, misi, tujuan dan sasaran yang merupakan

penjabaran visi, misi, tujuan dan sasaran UHO sesuai dengan bidang ilmu pada masing-

masing fakultas. Demikian pula program studi dalam menyusun visi, misi, tujuan dan

sasaran masing-masing merupakan penjabaran dari visi, misi, tujuan dan sasaran


fakultasnya. Untuk menjamin kesesuaian antara kurikulum dengan visi, misi, tujuan dan

sasaran, UHO menerapkan mekanisme berikut:

1. UHO melakukan sosialisasi visi, misi, tujuan dan sasaran pada semua fakultas dengan

menghadirkan pendidik, tenaga kependidikan dan mahasiswa.

2. Setiap fakultas menyusun visi, misi, tujuan dan sasaran fakultas dengan menghadirkan

pendidik, tenaga kependidikan dan mahasiswa, serta stakeholder terkait di luar UHO.

3. Hasil rumusan (finalisasi) visi, misi, tujuan dan sasaran fakultas kemudian diusulkan oleh

Dekan kepada Rektor untuk mendapatkan persetujuan.

4. Visi, misi, tujuan dan sasaran fakultas yang sudah disetujui Rektor disosialisasikan

kepada pendidik, tenaga kependidikan dan mahasiswa, terta stakeholder terkait di luar

UHO.

5. Berdasarkan visi, misi, tujuan dan sasaran fakultas, masing-masing program studi

menyusun visi, misi, tujuan dan sasaran program studi dengan menghadirkan pendidik,

tenaga kependidikan dan mahasiswa, serta stakeholder terkait dengan program studi.

6. Rumusan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi diajukan Dekan kepada Rektor

untuk mendapatkan persetujuan.

7. Setelah visi, misi, tujuan dan sasaran program studi disetujui Rektor, maka setiap

program studi menyusun kurikulum untuk mencapai tujuan dan selanjutnya mewujudkan

visi program sesuai dengan target waktu yang telah ditetapkan.

Kebijakan institusi dalam pengembangan kurikulum mengacu kepada 5 (lima)

elemen. Elemen kompetensi dijabarkan dalam dokumen peraturan akademik UHO 2013.

Elemen Kompetensi bagi lulusan mahasiswa UHO: (a) Landasan kepribadian (berahlak

mulia, memiliki etika dan moral keilmuan yang tinggi, jujur, teliti dan berwawasan luas. (b)

Penguasaan ilmu dan keterampilan, menguasai teori dan praktek yang berkaitan dengan

bidangnya. (c) Kemampuan berkarya, mampu mengumpulkan data dan informasi yang

berkaitan dengan bidang ilmunya. (d) Perilaku dalam berkarya, mengutamakan kualitas

pelayanan dan tidak berorientasi pada profit.

Kurikulum yang diterapkan di UHO merupakan penjabaran dari visi, misi, sasaran dan

tujuan penyelenggaraan program studi serta sangat relevan dengan kebutuhan masyarakat

(stakeholders). Hal tersebut tercermin dari upaya pemberian kemampuan dalam

pengembangan, pemutakhiran dan pendalaman ilmu pengetahuan dan teknologi yang

dilakukan melalui kegiatan penelitian, kuliah, studi kasus, pengabdian kepada masyarakat

dan tugas-tugas (assignment) dengan menggunakan pendekatan, metode dan kaidah

ilmiah secara sistematis dan logis sesuai bidang. Dengan demikian, diharapkan lulusan

mempunyai kemampuan memecahkan masalah di berbagai bidang yang berkembang di


masyarakat dan mengembangkan kinerja professional dengan ketajaman analisis

permasalahan, keserbacakupan, dan kepaduan.

2. Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholdersPenyusunan kurikulum juga mengantisipasi secara kontinyu perkembangan

kebutuhan pembangunan di segala bidang terutama dalam era globalisasi yang demikian

cepat. Dalam proses pembelajaran, etika ilmiah, budi pekerti dan profesionalisme sangat

ditekankan dan dijunjung tinggi. Hal tersebut terlihat pada penghargaan terhadap

perbedaan pendapat dalam diskusi dan seminar yang dilakukan dalam setiap event baik

yang dilakukan di UHO maupun di luar UHO. Terdapat kaitan yang sangat erat antara isi

ilmu pengetahuan mata kuliah yang satu dengan yang lain, sehingga kurikulum ini

merupakan integrasi dari berbagai ilmu untuk dapat dipergunakan dalam analisis dan

pengembangan permasalahan yang terjadi. Dengan demikian, terdapat suasana

pembelajaran yang didukung dengan prasarana yang dapat menciptakan suasana bagi

mahasiswa untuk mengembangkan diri.

3. Struktur dan isi kurikulum (keluasan, kedalaman, koherensi, penataan/organisasi).

Konten atau muatan kurikulum yang diberlakukan di UHO disesuaikan dengan

kemajuan dan perkembangan IPTEKS yang dituangkan dalam elemen kompetensi agar

lulusan mampu menyelesaikan setiap persoalan yang timbul di masyarakat. Elemen

kompetensi tersebut dikelompokan dalam lima aspek, yaitu: (a) landasan kepribadian,

membentuk ahlak mulia, memiliki etika dan moral keilmuan yang tinggi, jujur, teliti dan

berwawasan luas; (b) penguasaan ilmu dan keterampilan, menguasai teori dan praktek

yang berkaitan sesuai dengan bidang dan kompetensi masing-masing; (c) kemampuan

berkarya, mampu mengintegrasikan data dan informasi yang berkaitan dengan bidang

ilmunya; (d) perilaku dalam berkarya, mengutamakan kualitas pelayanan dan tidak

berorientasi pada profit; dan (e) kemampuan dalam bermasyarakat, mampu beradaptasi

dengan seluruh lapisan masyarakat.

Sistem pembelajaran yang dilaksanakan di UHO adalah dengan Sistem Kredit

Semester (SKS). Metode pembelajaran dilakukan dengan sistem komunikasi dua arah

sehingga interaksi akademik berjalan sangat efisien dan sangat efektif. Universitas Halu

Oleo menyelenggarakan proses pembelajaran secara padat-waktu dan padat-kegiatan

selama 48 bulan, yang terbagi dalam 8 semester perkuliahan (klasikal dan diskusi). Waktu

tersebut sudah termasuk kegiatan praktikum dan praktek lapang yang dilaksanakan di

laboratorium dan di lapang (kebun percobaan, sekolah maupun perusahaan). Setiap

semester terdiri atas 16 kali tatap muka efektif sudah termasuk dua kali ujian (Ujian Tengah


Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Metode pengajaran yang dilakukan di

UHO adalah: (a) kuliah (tatap muka), (b) ceramah dan diskusi, (c) praktikum, (d) seminar,

dan (e) penelitian.

Universitas Halu Oleo dalam menetapkan kebijakan pengembangan kurikulum

sebagaimana termuat dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor: 43 Tahun 2012 Tentang Statuta Universitas Haluoleo. Kebijakan institusi

tersebut dijabarkan secara lebih rinci dalam dokumen Peraturan Rektor Nomor:

4173a/UN29/SK/PP/2013 Tentang Perubahan atas Keputusan Rektor Nomor:

586a/H29/SK/PP/2011 Tentang Peraturan Akademik Universitas Haluoleo, khususnya Bab

X pasal 46 - 55 antara lain memuat:

a) Kurikulum yang digunakan dalam penyelenggaraan pendidikan pada program studi

adalah kurikulum berbasis kompetensi (KBK) yang diselaraskan dengan Kerangka

Kualifikasi Nasional (KKNI) dan ditetapkan dengan SK Rektor.

b) KBK terdiri dari kurikulum inti dan kurikulum institusional.

c) Kurikulum inti merupakan kelompok bahan kajian dan pembelajaran yang harus dicakup

dalam suatu program studi yang dirumuskan dalam kurikulum yang berlaku secara

nasional, terdiri atas kelompok mata kuliah pengembangan kepribadian (MPK),

kelompok kajian yang mencirikan tujuan pendidikan dalam bentuk penciri ilmu dan

keterampilan (MKK), Mata kuliah keahlian berkarya (MKB), sikap berperilaku dalam

berkarya (MPB), dan cara berkehidupan bermasyarakat (MBB), sebagai persyaratan

minimal yang harus dicapai peserta didik dalam penyelesaian program studi.

d) Kurikulum institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan pembelajaran yang

merupakan bagian dari kurikulum yang berlaku di universitas, terdiri atas keseluruhan

atau sebagian dari kelompok ilmu dalam kurikulum inti, yang disusun dengan

memperhatikan keadaan dan kebutuhan lingkungan serta ciri khas universitas.

e) Kurikulum institusional sebagaimana dimaksud pada ayat (4) dapat berupa kelompok

mata kuliah yang disebut: (a) kelompok bidang keahlian tertentu, atau (b) kelompok

bidang konsentrasi tertentu, atau (c) kelompok lain, yang disebut sebagai kelompok

bidang keahlian yang merupakan pilihan untuk melengkapi jumlah SKS.

f) Susunan mata kuliah disesuaikan dengan perkembangan pemahaman mahasiswa

dalam bidang ilmu terkait dan masing-masing mata kuliah mempunyai silabus dan diberi

beban SKS tertentu untuk dilaksanakan menurut sistem semester.

g) Kurikulum memberikan ciri spesifik suatu program studi dan memberikan gambaran

yang lengkap mengenai materi, persyaratan, dan panduan umum dalam melaksanakan

proses pendidikan.

4. Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin ilmu)


Kurikulum program studi di UHO dirancang dengan menekankan adanya

keberlanjutan dan keterkaitan isi mata kuliah yang terintegrasi dengan kebutuhan dunia

kerja. Perluasan, keberlanjutan, dan tumpang tindih antar topik pembahasan dianalisis

dalam penyusunan silabi dan SAP. Sebaran mata kuliah juga disusun sedemikian rupa

sehingga antar mata kuliah saling mengisi, saling memperkuat materi, dan berurutan sesuai

dengan tingkat kesulitan dan kompleksitas isinya.

Hasil evaluasi menunjukkan bahwa materi pembelajaran yang ada menunjukkan

derajat integrasi yang tinggi. Hal ini didukung oleh keberadaan kelompok dosen yang

didasarkan pada kelompok mata kuliah. Pengelompokkan ini mempermudah proses

pengintegrasian berbagai topik dari beberapa mata kuliah, sehingga tumpang tindih antar

mata kuliah dapat dihindari serta mempermudah proses evaluasi kurikulum. Kepakaran dan

senioritas akademik juga diperhatikan dalam mengalokasikan pengampu untuk setiap mata

kuliah.

5. Kurikulum lokal yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat terdekat dankepentingan internal lembaga

Pengembangan kurikulum lokal difokuskan untuk mendukung mata kuliah inti yang

diharapkan semakin memperkuat kompetensi keahlian, keterampilan dan relevansinya

dengan kehidupan dunia kerja dan kebutuhan masyarakat. Sesuai dengan tujuannya, UHO

berupaya menyiapkan dan menghasilkan sumberdaya manusia cerdas komprehensif dan

mampu bersaing dalam perkembangan global serta pesatnya kemajuan teknologi

informasi. Untuk itu mata kuliah muatan lokal yang disajikan lebih mengarah kepada

kebutuhan mahasiswa dan spesifik daerah.

6. Mata kuliah pilihan yang merujuk pada harapan/kebutuhan mahasiswa secaraindividual/kelompok mahasiswa tertentu.

Mata kuliah pilihan disediakan untuk memenuhi minat dan kemampuan mahasiswa

yang beragam. Namun demikian mata kuliah pilihan yang disediakan tetap dalam kerangka

meningkatkan profesionalisme dan memberikan kemampuan lebih baik kepada calon

tenaga profesional untuk setiap program studi dilingkup UHO. Mata kuliah pilihan yang

disediakan setiap program studi meliputi mata kuliah yang mengarah pada peningkatan

pemahaman terhadap kemampuan intelektual, kemampuan manajerial dan kemampuan

bidang kerja. Mata kuliah pilihan yang disediakan meliputi mata kuliah keahlian yang dapat

memperkuat keahlian, menunjang penelitian tugas akhir dan profesionalisme alumni.

7. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan diri


Berdasarkan rancangan kurikulum inti yang ditunjang mata kuliah muatan lokal yang

relevan akan dapat memperkuat kompetensi yang diharapkan dan dapat memberikan

peluang kepada mahasiswa untuk mengembangkan potensi yang dimiliki secara optimal.

Dengan demikian, mahasiswa bisa mengembangkan potensi dan karirnya sebagai ilmuwan

dan peneliti atau sebagai konsultan handal di bidang yang ditekuni oleh mahasiswa. Selain

itu lulusan UHO pada setiap program studi dapat melanjutkan studi ke jenjang pendidikan

yang lebih tinggi.

Upaya untuk meningkatkan daya saing lulusan, maka UHO mulai tahun 2013

menerapkan kurikulum yang sesuai dengan level KKNI. Kurikulum KKNI yang

diimplementasikan dengan baik diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang berdaya

saing. Hadirnya sejumlah pilihan mata kuliah akan memberikan peluang yang luas bagi

mahasiswa untuk mengembangkan diri, menata dan meniti karir sesuai dengan bidang

pekerjaan yang digeluti. Mahasiswa juga mempunyai kesempatan untuk mengembangkan

potensi akademiknya melalui berbagai kegiatan, antara lain terlibat dalam kegiatan

kemahasiswaan, dan mengikuti berbagai kegiatan seminar/pelatihan di UHO. Mahasiswa

wajib membuat laporan tertulis hasil penelitian berupa tugas akhir/sikripsi/tesis/disertasi,

yang memberi peluang bagi mahasiswa sebagai bekal untuk mengembangkan

kemampuan diri, selain sebagai calon peneliti, ilmuwan dan konsultan yang mumpuni.

8. Misi pembelajarana. Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan

Pencapaian misi pembelajaran setiap prodi di UHO dilakukan melalui pengembangan

sistem pembelajaran yang berbasis kompetensi sesuai level KKNI. Sistem pembelajaran

sudah diarahkan pada sistem Student Centered Learning (SCL), sehingga dengan

demikian mahasiswa betul-betul menuntut ilmu sesuai dengan kebutuhan. Dosen juga terus

melakukan penguatan dan memotivasi mahasiswa agar meningkatkan kapasitas

akademiknya. Untuk meningkatan kompetensi tersebut, tidak hanya mengandalkan fasilitas

kampus tetapi juga mengoptimalkan potensi yang ada di luar kampus, misalnya dengan

melakukan praktikum di laboratorium, kebun percobaan, dan kunjungan lapangan/industri.

Dengan demikian mahasiswa dapat melakukan penyesuaian antara teori dan praktek serta

fakta lapangan.

b. Efisiensi internal dan eksternalKinerja program studi di UHO dapat dilihat dari segi efisiensi internal dan eksternal.

Pada sisi internal dapat ditinjau dari kualitas mahasiswa baru, masa penyelesaian studi,

kehadiran dosen, produktivitas dosen dalam penelitian dan publikasi karya ilmiah serta

pengabdian kepada masyarakat. Efisiensi eksternal dapat dilihat dari informasi umpan balik

dari alumni, pengguna dan masyarakat.


9. Mengajara. Kesesuaian Strategi dan Metode dengan Tujuan

Silabi dan SAP setiap mata kuliah disusun untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pemilihan strategi dan metode pembelajaran disesuaikan dengan isi dan sifat materi serta

tujuan mata kuliah. Pelaksanaannya dilakukan dengan mempertimbangkan proporsi waktu

yang tersedia. Metode yang diterapkan mencakup pemberian informasi, diskusi,

demonstrasi, eksperimen, tugas dan latihan. Untuk menjamin kesesuaian strategi dan

metode pembelajaran, dilakukan monitoring akademik setiap akhir semester dengan

menyebarkan kuesioner kepada mahasiswa yang berisi: penguasaan materi yang

disampaikan dosen, kesesuaian metode mengajar serta kesesuaian evaluasi (ujian)

dengan materi kuliah yang diajarkan.

b. Kesesuaian materi pembelajaran dengan tujuan mata kuliahAgar sesuai dengan tujuan mata kuliah, maka untuk setiap mata kuliah disusun SAP-

nya sesuai dengan kurikulum dan silabi yang ada. Silabi dan SAP disampaikan kepada

mahasiswa pada awal perkuliahan, sehingga turut memantau kesesuaian materi kuliah

dengan tujuan perkuliahan. Disamping itu diupayakan tersedia buku ajar atau buku teks

yang dapat diacu mahasiswa untuk setiap materi mata kuliah. Sejalan dengan keinginan

untuk selalu mengikuti perkembangan zaman, program studi membantu para dosen untuk

selalu memperbaharui buku teks yang diacu sehingga diupayakan agar mahasiswa selalu

mendapatkan informasi dari buku edisi terkini.

c. Efisiensi dan ProduktivitasPenyelenggaraan pembelajaran di UHO berlangsung efisien, dengan produktivitas

yang tinggi. Produktivitas dapat diukur dari pelaksanaan wisuda yang berlangsung 4 kali

setahun dengan rerata wisudawan setiap periode 1.500 orang. Efisiensi pembelajaran

diindikasikan dalam hal kedisiplinan waktu serta materi pembelajaran dosen yang dimonitor

dengan menggunakan kuesioner yang diisi mahasiswa setiap akhir semester, jurnal

perkuliahan, dan penilaian ketua program studi.

d. Struktur dan Rentang Kegiatan MengajarKegiatan belajar meliputi tatap muka dalam perkuliahan, kegiatan terstruktur dan

tugas mandiri. Tatap muka dilakukan selama 50 menit/sks. Sedangkan kegiatan terstruktur

tugas mandiri dan kelompok disesuaikan dengan jumlah SKS mata kuliah. Jumlah tatap

muka dalam satu semester antara 14-16 kali.

e. Penggunaan Teknologi InformasiTeknologi informasi telah dimanfaatkan dalam pembelajaran di Program Studi di


lingkup UHO. Proses pembelajaran dirancang berbasis komputer dan internet. Beberapa

mata kuliah dalam pembelajarannya memanfaatkan komputer sebagai media belajar,

program pengayaan dan pengembangan materi kuliah. Internet juga mulai dirintis

pemanfaatannya dalam proses pembelajaran dan beberapa dosen telah memanfaatkan e-

learning unhalu.ac.id dan penggunaan webblog.

10. Belajara. Keterlibatan Mahasiswa

Dalam menjalankan proses kegiatan pembelajaran, program studi di UHO

menjunjung tinggi kebebasan berpendapat. Hal ini dibuktikan dengan memberikan

kesempatan kepada mahasiswa untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi terkait materi

perkuliahan, baik melalui penyediaan kesempatan mengeluarkan pendapat (bertanya)

maupun penugasan dalam kelompok diskusi kelompok yang dipresentasikan di kelas.

Partisipasi ini dijadikan sebagai salah satu elemen penilaian akhir dengan bobot tersendiri.

Keterlibatan mahasiswa dalam peningkatan kualitas belajar diantaranya adanya

evaluasi dan kontrol terhadap proses pembelajaran, evaluasi proses dan hasil pendidikan,

dan ketuntasan belajar melalui angket yang disebarkan pada setiap akhir semester. Hasil

angket dianalisis untuk ditindaklanjuti sebagai bahan masukan dan pertimbangan pada

penentuan kebijakan dan pelaksanaan perkuliahan semester berikutnya.

b. Bimbingan Tugas AkhirPeraturan akademik UHO menetapkan setiap mahasiswa yang menulis karya

ilmiah/skripsi/tesis dibimbing dua orang dosen, sedangkan disertasi dibimbing 3 orang

dosen. Penentuan dosen pembimbing didasarkan pada kesesuaian topik penelitian dengan

minat dan bidang keahlian dosen pembimbing. Pembimbingan bisa dilakukan untuk

mahasiswa setiap saat. Proses pembimbingan dilakukan saat penyusunan proposal

penelitian, penyusunan instrumen penelitian, pelaksanaan penelitian, analisis data,

sebelum seminar hasil, ujian karya ilmiah/skripsi/tesis (program doktor ditambah dengan

ujian terbuka atau promosi doktor) dan perbaikan setelah ujian.

c. Peluang Bagi Mahasiswa untuk Mengembangkan Berbagai BidangMata kuliah yang memerlukan dan memungkinkan pemanfaatan komputer sebagai

media dan sarana pembelajaran, diupayakan seintensif mungkin memanfaatkan

multimedia. Melalui model pembelajaran seperti ini, diharapkan dapat mendorong

mahasiswa dan dosen untuk terus mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan

keterampilannya dalam bidang ilmu masing-masing, meningkatkan motivasi belajar,

mengembangkan sikap ilmiah dan nalar pada mahasiswa, dan sebagai sarana latihan

menganalisis data sebelum benar-benar melakukan penelitian di lapangan. Demikian juga


berbagai organisasi kemahasiswaan yang ada telah memberikan peluang untuk

mengembangkan bakat dan minat para mahasiswa, baik dari sisi IPTEK, seni, budaya,

sosial masyarakat dan olahraga.

11. Penilaian Kemajuan dan Keberhasilan Belajara. Peraturan mengenai penilaian kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa

Pedoman penilaian kemajuan belajar mahasiswa secara rinci tertuang di dalam

Peraturan Akademik UHO dan Buku Panduan Akademik masing-masing fakultas, yang

meliputi konsep, tujuan, strategi, makna, aspek-aspek yang dinilai dan pembobotannya.

Penilaian yang dilakukan untuk mahasiswa meliputi penyelesaian tugas yang menunjukkan

motivasi dalam mengikuti perkuliahan, UTS dan UAS. Penilaian terhadap mahasiswa

dilakukan dengan sistem Penilaian Acuan Patokan (PAP). Hasil dari penilaian tersebut

berupa huruf mutu A, B, C, D, dan E yang masing-masing mempunyai angka mutu 4; 3; 2;

1 dan 0. Untuk nilai A sampai dengan D dinyatakan lulus, sedangkan nilai E dinyatakan

tidak lulus dan wajib diulang untuk dapat lulus. Mahasiswa dinyatakan lulus bila telah

menyelesaikan studi setelah meluluskan semua mata kuliah sesuai jumlah SKS dan IPK

minimal untuk setiap jenjang pendidikan. Bagi mahasiswa yang telah lulus akan

memperoleh gelar Ahli Madya untuk diploma III, sarjana untuk jenjang Strata 1 (S1),

magister untuk jenjang Strata 2 (S2) dan doktor untuk jenjang Strata 3 (S3).

b. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswaStrategi metode penilaian kemajuan dan keberhasilan belajar mahasiswa dilakukan

melalui penilaian secara menyeluruh pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Perolehan nilai ujian melalui ujian tes tertulis yang meliputi ujian mata kuliah, dan ujian

tugas akhir. Bentuk ujian meliputi ujian lisan, ujian tulis (tes obyektif dan atau tes bentuk

uraian), yang disesuaikan dengan tujuan, isi dan sifat materi perkuliahan.

c. Penentuan YudisiumPenentuan yudisium dilakukan melalui panitia kelulusan dan yudisium yang diketuai

oleh dekan/direktur dengan anggota Ketua Program Studi. Kelulusan dan yudisium

ditetapkan berdasarkan kelulusan SKS yang telah diselesaikan dan IPK seluruh mata kuliah

yang diwajibkan sesuai kurikulum yang ada dan ditetapkan dengan SK dekan/direktur.

Penentuan predikat kelulusan didasarkan pada IPK yang merupakan rata-rata indeks

tertimbang dari SKS ditambah dengan nilai seminar dan nilai ujian tugas akhir (skripsi)

dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Predikat memuaskan (2,00 < IP < 2,75),

b. Predikat sangat memuaskan (2,76 < IP < 3,50), dan

c. Predikat Cum-laude (IP> 3,51).


Selanjutnya untuk profesi, magister dan doktor

a. Predikat memuaskan (3,00 < IP < 3,49

b. Predikat sangat memuaskan (3,50 < IP < 3,74

c. Predikat Cum-laude (IP>3,75)

d. Penelaahan Mengenai Kepuasan MahasiswaUntuk mengetahui tanggapan mahasiswa atas proses pembelajaran maka dibagikan

angket sebagai evaluasi pada setiap akhir semester. Selain itu mahasiswa dapat langsung

menyalurkan aspirasinya kepada rektor, pembantu rektor, dekan,ketua program studi dan

dosen, baik melalui tatap muka, group facebook, email maupun SMS dan telepon.

Mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menyampaikan aspirasi melalui ikatan

alumni. Sejauh ini tidak terdapat keluhan yang berarti dari mahasiswa. Secara proaktif

setiap semester, program studi melakukan evaluasi dengan mengundang seluruh

mahasiswa untuk melakukan dialog.

Pembenahan fasilitas fisik dan kurikulum secara terus-menerus juga dilakukan untuk

memenuhi kebutuhan mahasiswa. Demikian juga pengembangan staf secara berkelanjutan

ditunjukan untuk meningkatkan kualitas pengajaran sehingga tercipta kepuasan

mahasiswa.

12. Sarana yang Tersedia untuk Memelihara Interaksi Dosen MahasiswaGuna meningkatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana pembelajaran,

maka seluruh sivitas akademika diundang untuk ikut menghadiri rapat guna menganalisis

dan mengevaluasi kondisi ketercukupan sarana dan menjaring kebutuhan sarana pada

semester berjalan untuk dilakukan langkah-langkah antisipatif. Hasil evaluasi berbagai

kekurangan yang ada, selanjutnya ketua jurusan/program studi/bagian mengajukan

penambahan fasilitas kepada dekan/direktur yang akan diteruskan usulan pengadaannya

kepada pihak rektorat.

Suasana akademik di lingkungan UHO sangat memadai, hal ini tampak dari

fenomena kegiatan mahasiswa di lingkungan kampus yang cenderung mengarah kepada

aktivitas belajar cukup baik dengan adanya kelompok-kelompok diskusi dan optimalisasi

pemanfaatan sarana area hotspot wifi yang tersedia di lingkungan kampus. Fenomena itu

muncul karena prasarana dan sarana pembelajaran yang sudah termanfaatkan secara

maksimal. Sebagai ilustrasi di luar jam kuliah secara berkelompok mahasiswa

memanfaatkan fasilitas internet di lingkungan kampus sambil berdiskusi. Untuk melakukan

kegiatan tersebut mahasiswa memanfaatkan laptop pribadi maupun fasilitas komputer yang

tersedia dan terkoneksi internet.

Di samping itu sarana bagi mahasiswa dan dosen untuk mendukung kegiatan

pelaksanaan tridharma perguruan tinggi, khususnya pendidikan dan pengajaran telah


disediakan secara optimal seperti bahan bacaan di perpustakaan dengan fasilitas komputer

terkoneksi internet, media pembelajaran seperti LCD yang tersedia dalam jumlah

memadai.

13. Mutu dan Kualitas Interaksi Kegiatan Akademik Dosen, Mahasiswa dan SivitasAkademika Lainnya

Mutu dan kualitas akademik selalu dijaga dengan baik dengan menciptakan suasana

kampus yang lebih kondusif, yang diwujudkan dalam bentuk kelompok-kelompok diskusi

antar mahasiswa maupun menghadirkan dosen untuk memperkaya pemahaman materi

kuliah. Di samping itu kampus juga merupakan tempat interaksi antar dosen dan

mahasiswa (sivitas akademika). Universitas Halu Oleo menerapkan manajemen terbuka

dan akuntabel. Hal ini ditunjukkan oleh pendistribusian tugas-tugas akademik kepada

dosen, seperti pendistribusian mata kuliah secara proporsional berdasarkan kompetensi

dan bidang keahlian masing-masing dosen.

Metode belajar yang diterapkan mendorong partisipasi mahasiswa dalam kegiatan

pembelajaran dengan memanfaatkan komputer sebagai sarana pembelajaran agar dapat

meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Bentuk interaksi antara dosen, mahasiswa

dan sivitas akademika meliputi :

1. Interaksi dosen-mahasiswaa. Kegiatan perkuliahan

Kegiatan perkuliahan dilaksanakan dosen dengan mahasiswa tidak hanya dilakukan

di dalam kelas, tetapi beberapa mata kuliah tertentu dilakukan di lapangan. Kegiatan

di luar kampus khususnya yang berhubungan dengan praktikum lapang, mahasiswa

dapat langsung berinteraksi dengan dosen untuk berdiskusi atau dengan masyarakat

pada saat studi lapang.

b. Kegiatan Pembimbingan

Kegiatan pembimbingan dilakukan secara personal antara mahasiswa dengan dosen

pengampu mata kuliah. Kegiatan pembimbingan tersebut atara lain pembinaan

kegiatan kemahasiswaan dilakukan oleh dosen yang mendapat tugas sesuai SK

dekan/direktur. Pembinaan kegiatan kemahasiswaan dapat dilakukan di dalam

kampus maupun di luar kampus sesuai dengan kebutuhan dan jenis kegiatan yang

dilakukan. Pembinaan dapat dilakukan saat pembuatan usul proposal perencanaan,

pelaksanaan kegiatan maupun pertanggungjawaban kegiatan.

2. Interaksi mahasiswa dengan mahasiswaInteraksi mahasiswa dengan mahasiswa terjalin baik pada kegiatan kurikuler,

ekstrakurikuler dan organisasi kemahasiswaan, maupun ikatan alumni.

3. Interaksi dosen dengan dosen


Interaksi antara dosen kerap kali terjalin akrab di kampus karena menjadi tim dalam mata

kuliah yang sama, dalam rapat program studi, rapat pimpinan, seminar-seminar internal,

rapat koordinasi, diskusi pembahasan kurikulum, penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat.

14. Rancangan Pengembangan Suasana AkademikSuasana akademik yang berkualitas dipandang sebagai interaksi berbagai komponen

dalam suatu sistem akademik, karena itu pengembangan suasana akademik hanya bisa

dicapai melalui peningkatan kualitas unsur-unsur sistem akademik, yakni mahasiswa,

dosen, sarana prasarana, kurikulum, prinsip dan metode pembelajaran dan kegiatan

pendukung lainnya.

Rancangan yang bersifat menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik

yang kondusif disusun berdasarkan tujuan program studi dan kurikulum. Berbagai kegiatan

yang berkaitan dengan proses pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat serta kegiatan mahasiswa selalu diarahkan untuk mengacu kepada landasan

yang telah ditetapkan, yaitu meningkatkan kualitas interaksi antar civitas akademika.

Karena itu penambahan fasilitas perpustakaan dan jurnal serta layanan internet,

tugas-tugas yang menggunakan internet perlu ditingkatkan, termasuk kegiatan seminar

baik yang dilakukan program studi/jurusan/fakultas/program pascasarna/pendidikan vokasi

maupun organisasi kemahasiswaan.

15. Keikutsertaan Civitas Academica dalam Kegiatan AkademikKeikutsertaan dosen dalam seminar dan lokakarya cukup tinggi baik yang

diselenggarakan di lingkungan internal maupun eksternal, termasuk kegiatan penelitian dan

pengabdian masyarakat. Untuk mendukung terciptannya suasana akademik di tingkat

program studi yang lebih optimal maka pihak UHO mengalokasikan dana untuk kegiatan

ilmiah bagi dosen melalui kegiatan program kerja program studi, penyediaan dana

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat melalui dana BOPTN, maupun dana

pengembangan program studi. Bagi mahasiswa didorong untuk mengikuti kuliah tamu baik

yang diselenggarakan di tingkat program studi maupun yang diselenggarakan di tingkat

UHO.

16. Pengembangan Kepribadian IlmiahPengembangan kepribadian ilmiah mahasiswa diantaranya melalui kegiatan mata

kuliah seminar, seminar proposal dan hasil penelitian yang diikuti dosen dan mahasiswa

yang terbuka untuk umum. Melalui seminar ini diharapkan dapat meningkatkan


kemampuan mahasiswa dalam menyampaikan ide dan aspirasinya secara tertulis dan

kemampuan mempertahankannya secara lisan, rasional, kritis dan berjiwa besar menerima

pendapat dari orang lain.

Berbagai kegiatan ilmiah yang melibatkan seluruh sivitas akademika bermanfaat

dalam meningkatkan kualitas hubungan sosial-akademik antara dosen dan mahasiswa.

Pada akhirnya akan membantu terbentuknya pribadi mandiri, rasional, ilmiah, dan pekah

terhadap masalah-masalah yang terjadi di lingkungannya. Selain tugas-tugas pendidikan

dan pengajaran, dosen juga mengembangkan kegiatan-kegiatan ilmiah melalui diseminasi

penelitian. Demikian pula dengan mahasiswa, selain kegiatan perkuliahan, secara rutin

juga dikembangkan kegiatan-kegiatan yang bersifat ilmiah, misalnya seminar proposal dan

hasil penelitian tugas akhir mahasiswa dan kuliah tamu.

17. Hasil PembelajaranHasil pembelajaran dapat dievaluasi sebagai berikut:

a. Hasil proses pembelajaran dapat dilihat dengan meningkatnya rata-rata perolehan nilai

IP mahasiswa setiap semester dan melalui nilai IPK alumni.

b. Data tentang kemajuan, keberhasilan dan kurun waktu penyelesaian studi mahasiswa

yang cukup baik

c. Kepuasan pengguna lulusan rata-rata menunjukkan penilaian baik.

d. Banyaknya mahasiswa yang berwirausaha dalam bidang ilmu masing-masing, hal ini

menunjukkan misi yang ingin dicapai sudah nampak membuahkan hasil.

18. Kepuasan Pemanfaat Lulusan dan Keberlanjutan Penyerapan LulusanParameter yang diukur untuk evaluasi kepuasan pemanfaatan lulusan dan

keberlanjutan penyerapan lulusan adalah tingkat integritas, keahlian, penguasaan teknologi

informasi, komunikasi, kerjasama dan wawasan daya pikir. Untuk keberlanjutan

penyerapan lulusan telah dirintis beberapa kerjasama dengan dunia usaha. Sesuai dengan

misi UHO maka fokus yang menjadi perhatian adalah bagaimana lulusan yang dihasilkan

dapat menciptakan lapangan kerja sendiri atau sebagai wirausaha muda.

19. Produk Program StudiProduk program studi dalam lingkup UHO sebagai pengembangan hasil penelitian

telah mendapatkan apresiasi yang positif, hal ini tergambar dari pendanaan pada tingkat

komersialisasi. Usaha yang pengelolaannya melibatkan dosen UHO dan berdampak positif

bagi mahasiswa sudah banyak di UHO dan terjadi pada hampir semua fakultas.

Berdasarkan uraian komponen Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademi,

maka dapat dilakukan analisis SWOT dengan mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan

komponen kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik yang termuat dalam faktor


internal. Ancaman dan peluang termuat dalam faktor eksternal diuraikan sebagai berikut:

Faktor Internal:Kekuatan/Strength (S) :

1 Semua PS sudah memberlakukan Kurikulum Berbasis KKNI (S1)

2 Proses pembelajaran sudah mengarah kepada ICT (S2)3 Suasana akademik semakin kondusif (S3)Kelemahan/Weakness (W):1. Pemahaman pendidik dan tenaga kependidikan terhadap Kurikulum KKNI belum

memadai (W1)

2. Penguasaan IT pendidik dan tenaga kependidikan belum memadai (W2)3. Perencanaan kegiatan pendukung suasana akademik belum terjadwal (W3)

Faktor Eksternal:Ancaman/Threats (T):

1. Adanya potensi perubahan kebijakan kurikulum nasional (T1)

2. Adanya kecenderungan pemanfaatan mahasiswa untuk kepentingan pihak eksternal

tertentu (T2)Peluang/Opportunity (O):1. Animo stakeholders dalam pemanfaatan sarana dan prasarana meningkat (O1)

2. Motivasi mahasiswa untuk memanfaatkan IT dalam aktifitas pembelajaran tinggi (O2)

3. Motivasi mahasiswa untuk berprestasi semakin meningkat (O3)4. Kebijakan pemerintah dalam pengembangan industri kreatif memberikan kesempatan

kerja yang luas bagi alumni (O4).

5. Aksesibilitas Informasi semakin luas (O5)6. Tuntutan dunia kerja terhadap kompetensi lulusan yang tinggi (O6)

Berdasarkan hasil identifikasi faktor internal (kekuatan dan kelemahan) dan eksternal

(peluang dan acaman) dalam komponen kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik,

Selanjutnya, dimasukan dalam pola analisis SWOT yang disajikan pada Gambar 5.1.

Kekuatan/ Strength (S) : Kelemahan/ Weakness (W) :1. Semua PS sudah memberlakukan

Kurikulum Berbasis KKNI (S1)2. Proses pembelajaran sudah

mengarah kepada ICT (S2)

1.Pemahaman pendidik dan tenagakependidikan terhadap Kurikulum KKNIbelum memadai (W1)

2.Penguasaan IT pendidik dan tenagakependidikan belum memadai (W2)


3. Suasana akademik semakinkondusif (S3)

3.Perencanaan kegiatan pendukungsuasana akademik belum terjadwal (W3)

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):1. Animo stakeholders dalam

pemanfaatan sarana dan prasaranameningkat (O1)

2. Motivasi mahasiswa untukmemanfaatkan IT dalam aktifitaspembelajaran tinggi (O2)

3. Motivasi mahasiswa untukberprestasi semakin meningkat(O3)

4. Kebijakan pemerintah dalampengembangan industri kreatifmemberikan kesempatan kerja yangluas bagi alumni (O4).

5. Aksesibilitas Informasi semakin luas(O5)

6. Tuntutan dunia kerja terhadapkompetensi lulusan yang tinggi (O6)

1. Adanya potensi perubahan kebijakankurikulum nasional (T1)

2. Adanya kecenderungan pemanfaatanmahasiswa untuk kepentingan pihakeksternal tertentu (T2)

Gambar 5.1. Pola analisis SWOT untuk komponen kurikulum, pembelajaran,dan suasana akademik.

Komponen F. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, Serta Sistem Informasi

1. Sistem Alokasi Dana


Penyelenggaraan pendidikan di UHO didukung pendanaan dari dua sumber utama,

yaitu: Dana Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) dan Dana Badan Layanan

Umum (BLU). Dana APBN adalah Pembiayaan UHO yang diperoleh dari dana APBN

dialokasikan untuk pembiayaan kegiatan fisik dan non fisik. Kegiatan fisik meliputi

pembangunan gedung baru atau rehabilitasi gedung dan pengadaan peralatan kantor,

sedangkan alokasi kegiatan non fisik meliputi pembayaran gaji pegawai. Dana BLU adalah

Dana BLU yang merupakan pendapatan negara bukan pajak (PNBP) yang bersumber dari

dana Sumbangan Pembinaan Pendidikan (SPP), kerjasama dengan Pemerintah Daerah

(Pemda), uang ujian, dana wisuda, fee penelitian, sewa gedung, uang penerimaan

mahasiswa baru, jasa giro dan uang pendaftaran KKP dan PPL. Pengelolaan dana BLU

melalui mekanisme tertentu yang diatur di tingkat UHO. Keseluruhan dana BLU

dialokasikan untuk menunjang kegiatan akademik yang dikelola oleh UHO (40%) dan

fakultas/pascasarjana/vokasi (60%).Tabel 6.1. Penerimaan Dana (Termasuk Hibah) dalam Juta Rupiah, Selama Tiga Tahun Terakhir

SumberDana Jenis Dana

Jumlah Dana (Juta Rupiah) Jumlah (JutaRupiah)2011 2012 2013

Mahasiswa SPP/UKT 30.423,598 56.600,422 68.838,365 155.862,385

Sumbangan lainnya 8.407,967 25.423,822 22.368,138 56.199,927

PT sendiri* Pendapatan FeePenelitian

202,969 197,248 808,716 1.208,933

Pendapatan Sewa 210,300 325,491 186,600 722,391

PendapatanBunga/Jasa Giro

470,315 418,668 588,229 1.477,212

CadanganPiutang/Pengembalian

4.891,723 0,000 0,000 4.891,723

Yayasan Anggaran rutin**

Anggaranpembangunan

Kemdiknas/Kementerian lainterkait

Anggaran rutin** 124.158,724 124.158,724 131.466,846 379.784,294

Anggaranpembangunan

138.176,036 138.176,036 129.089,613 405.441,685

Penelitian Kementrianlainnya

2.100,000 2.350,000 1.250,000 5.700,000

PS-P3 Kemenpora 215,100 215,100

Inkubator Bisnis(Kemenkop)

1.778,450 900,000 2.678,450

Bappenas (EKPD) 12,000 5.433,936 4.258,522 9.704,458

Kerjsama Kemenkes(Ristoja)

521,000 521,000

Beasiswa Hibah langsung(SUPERSEMAR, BUMN,BI, BRI, TASPEN,DJARUM, ANTAM,TOYOTA, BNI, Y. SALIM,IFISHDECO)

722,000 1.039,000 2.206,000 3.967,000


SumberDana Jenis Dana Jumlah Dana (Juta Rupiah) Jumlah (Juta

Rupiah)2011 2012 2013Sumberlain (dalamdan luarnegeri)

PH-LN 2.200,326 3.335,281 7.414,981 12.950,588

Pendapatan kerjasamaPemda (FK)

4.350,000 1.999,950 100,000 6.449,950

Kerjasama PenelitianPemda

1.550,000 1.680,000 8.121,996 11.351,996

Pendapatan Lain-lain 2.134,485 131,005 549,750 2.815,240

Bank Indonesia 540,932 540,932World Bank 388,000 358,000 746,000Kerjasama University ofThe Ryukyus (Jepang)

150,000 150,000

Kerjasama UniversityScience Malaysia

160,000 160,000

Kerjasama GifuUniversity (Jepang)

172,000 172,000 172,000 516,000

Kerjasama MieUniversity (Jepang)

57,000 57,000

Total 320.397,543 364.669,965 379.044,756 1.064.112,264

Catatan: * Dana yang diterima perguruan tinggi dari usaha pemanfaatan sumber daya dan usaha lainnya. ** Termasuk gaji tenaga pendidik dan tenaga kependidikan

Dana BLU dialokasikan untuk berbagai kegiatan yang meliputi: (1) dana

pengembangan program studi yang dihitung berdasarkan jumlah mahasiswa baru yang

diterima pada tahun berjalan, (2) honorarium yang meliputi: honor unsur

pelaksana/penunjang administrasi akademik, (3) belanja kebutuhan program studi sehari-

hari yang meliputi: belanja operasional pembelajaran dan belanja operasional kebutuhan

administrasi sehari-hari.

2. Pengelolaan dan Akuntabilitas Penggunaan DanaKeterlibatan sub unit kerja dalam lingkup UHO dalam pengelolaan dana tercermin

dalam proses perencanaan, pengelolaan dan pelaporan serta pertanggungjawaban

penggunaan anggaran kepada pemangku kepentingan melalui mekanisme yang

transparan dan akuntabel. Setiap awal tahun semua unit kerja membuat perencanaan

anggaran untuk program kerja tahunan dan laporan realisasi anggaran setiap akhir tahun.

Pembahasan dan penyusunan rencana anggaran dan program kerja tersebut

dilakukan atas koordinasi langsung PD II dan unit kerja program studi, UJM dan

perpustakaan pada masing-masing fakutas/pascasarjana/vokasi. Hasil rapat pembahasan

rencana anggaran program kerja sub unit di tingkat fakutas/pascasarjana/vokasi

selanjutnya akan disampaikan pada rapat kerja di tingkat UHO untuk mendapatkan

persetujuan besaran anggaran yang telah ditetapkan.

Neraca anggaran penerimaan dan pengeluaran untuk setiap semester disusun

secara berimbang. Sumber dana BLU dituangkan dalam rancangan anggaran UHO setiap


semester, sedangkan pelaporan sumber dana APBN dibuat per tahun. Dengan demikian

sistem pelaporan yang digunakan disusun berdasarkan tujuan dan motivasi penggunaan

anggaran. Laporan semua jenis kegiatan yang dilaksanakan terdiri atas: (1) laporan

akuntabilitas, yaitu laporan akuntabilitas manajemen dari semua unit kerja, dan (2) laporan

pertanggungjawaban penggunaan dana BLU.

Laporan akuntabilitas penggunaan dana diperlukan sebagai sarana

pertanggungajwaban manajemen kepada pihak luar UHO yang memerlukan, termasuk

BPK dan Inspektorat Perguruan Tinggi. Oleh karena itu, sistem pelaporan manajemen

disusun dengan memperhatikan tujuan dan kepentingan pihak-pihak pemakai laporan.

Laporan manajemen bervariasi menurut jenis, bentuk dan isinya disesuaikan dengan tujuan

dan waktu pelaporan pada setiap unit kerja sebagai pelaksana kegiatan di tingkat program

Studi/Jurusan/Fakultas/Pascasarjana/Vokasi. Adapun sistem pengelolaan keuangan yang

diterapkan di UHO selalu berdasarkan sistem pengelolaaan yang telah diterapkan oleh

Departemen Keuangan dan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannyaSistem pengelolaan dana yang digunakan di UHO mengacu pada sistem akuntansi

yang berlaku di UHO yang menganut asas akuntabilitas dan transparansi baik alokasi untuk

akademik, administratif maupun pengembangan. Pengalokasian dana yang ada dilakukan

secara sangat proporsional dalam rangka peningkatan kualitas masing-masing

unit/fakultas.

Keberlanjutan program sangat ditentukan oleh ketersediaan dana secara

berkelanjutan (sustainable). Dana yang tersedia sangat memadai baik dari segi jumlah

maupun sumber dan untuk penyelenggaraan pendidikan di UHO, meskipun untuk

pengembangan ke taraf internasional perlu peningkatan lebih lanjut. Perencanaan

penggalian dana dilakukan dengan sangat baik termasuk dari SPP, kerjasama penelitian

dan pengabdian kepada masyarakat serta sumber lainnya. Selain dana tersebut di atas,

biaya pendidikan di UHO juga berasal dari APBN dalam bentuk DIPA. Sumber pembiayaan

pendidikan di UHO selama tiga tahun terakhir adalah dapat dilihat pada Tabel 6.1. Melalui

perencanaan dan penganggaran yang demikian, pembiayaan kegiatan akademik di masa

yang akan datang tetap berkelanjutan dan tidak ditemukan masalah keuangan yang dapat

mengganggu kinerja program studi secara keseluruhan.

4. Pengelolaan, pemanfaatan dan pemeliharaan sarana dan prasaranaPengelolaan dan pemeliharaan seluruh sarana dan prasarana yang menunjang

kelancaran kegiatan akademik dan non-akademik di UHO merupakan wewenang dan


tanggungjawab langsung unit/sub unit pelaksana di lingkup UHO. Namun sarana dan

prasarana tersebut dapat dimanfaatkan oleh seluruh sivitas akademika UHO dengan

mengikuti prosedur dan tata aturan yang berlaku. Prosedur yang berlaku untuk

memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di kampus UHO dilakukan dengan

mengajukan permohonan izin pemakaian melalui unit sub bagian sarana dan sumberdaya

yang secara struktural telah ditunjuk khusus bertanggungjawab atas pemanfaatan sarana

dan prasarana tersebut.

5. Ketersediaan dan Kualitas Gedung, Ruang Kuliah, Laboratorium, PerpustakanFasilitas gedung perkuliahan di UHO dan masing-masing fakultas yang dapat

dimanfaatkan untuk proses pembelajaran cukup memadai. Sarana dan prasarana yang

dimanfaatkan dalam proses pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 6.2.

Tabel 6.2. Prasarana (Kantor, Ruang Kelas, Ruang Laboratorium, Studio, Ruang

Perpustakaan, Kebun Percobaan UHO

No. Jenis Prasarana JumlahUnit

Total Luas(m2)

Kepemilikan* Kondisi**Milik

SendiriSewa/ Pinjam/

KerjaSama

Terawat TidakTerawat

1 Perkantoran/administrasi

308 23.346

2 Ruang kuliah 160 26.666,43 Ruang diskusi,

seminar, rapat74 5.920,5

4 Ruang kerja Pendidik 135 7.067,665 Laboratorium/

studio/bengkel/dsb129 37.791

6 Auditorium 1 1.6007 Kebun Percobaan 1 30.0008 Arboretum 1 50.0009 Hutan kota 1 460.435

Luas Seluruhnya 642.826,56

Selain itu juga tersedia sarana bersama di tingkat UHO yang dapat digunakan oleh seluruh

mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan (Tabel 6.3).

Tabel 6.3. Prasarana lain yang mendukung terwujudnya visi, misi, tujuan dan Sasaran


No. Jenis PrasaranaPendukung

JumlahUnit

Total Luas(m2)

Kepemilikan* Kondisi**

MilikSendiri

Sewa/Pinjam/

KerjasamaTerawat Tidak

Terawat1 Asrama Mahasiswa 3 4.3982 Mess UHO 1 6003 Lap. Sepakbola 2 1.76004 Futsal Outdoor 2 5.0005 Tenis lapangan 5 1.3046 Gedung Olah Raga 1 260,877 Lap. Badminton indoor 4 2.182,248 Volley outdoor 4 6489 Basket Outdoor 2 728

10 Masjid 4 6.58711 Musholla 11 1.450,212 Panjat Tebing 2 5013 UK Seni 1 5614 Workshop 1 50015 Sport centre 1 1.75516 Power house 6 33017 Ruang terbuka hijau 1 2.119.850,69

Luas Seluruhnya 2.163.300,00

6. Fasilitas Komputer, Pendukung Pembelajaran dan PenelitianFasilitas yang dapat mendukung kegiatan tridharma perguruan tinggi seperti proses

pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, juga mendapatkan

perhatian yang cukup besar. Website kampus menjadi media komunikasi dan informasi

bagi sivitas akademika (mahasiswa dan dosen) UHO. Mahasiswa difasilitasi untuk

menggunakan program-program komputer (soft-ware) yang dapat mendukung proses

pembelajaran yang nyaman dan kondusif di kampus.

Fasilitas layanan perpustakaan UHO menyediakan buku teks, karya ilmiah dan jurnal

yang dapat diakses mahasiswa dan dosen untuk membantu kelancaran proses

pembelajaran. Perpustakaan menyediakan buku teks 123.000 judul yang terdiri atas 62.821

buah buku cetak dan 82.774 buku elektronik, jurnal nasional terakreditasi sebanyak 565

judul, jurnal internasional 1568 judul dalam bentuk cetak, 83.124 buah judul e-journal serta

prosiding 120 buah dalam bentuk cetak. Mahasiswa dapat memanfaatkan jaringan internet

yang tersedia baik dengan memanfaatkan komputer terkoneksi internet di laboratorium

maupun di perpustakaan sehingga dengan mudah untuk mengakses pustaka yang tersedia

di dunia maya sesuai kebutuhan.

7. Kesesuaian dan Kecukupan Sarana dan Prasarana


Universitas Halu Oleo memiliki fasilitas sarana dan prasarana yang dapat mendukung

kenyamanan kinerja dosen, tersedia ruangan kerja dosen full AC. Ruangan-ruangan

tersebut sudah sesuai dan cukup memadai dalam mendukung proses belajar mengajar,

termasuk mendukung pengembangan sumberdaya sivitas akademika di UHO dan fasilitas

ruangan internet.

8. Keberlanjutan Pengadaan, Pemeliharaan dan PemanfaatannyaDalam rangka mendukung proses pembelajaran dan menyesuaikan fasilitas yang

dibutuhkan dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), pengadaan

sarana dan prasarana pendukung tetap dilakukan antara lain: penambahan fasilitas ruang

belajar yang lebih nyaman (Ruang AC), Infocus (LCD) serta penambahan hardware,

software, e-learning berbasis komputer yang terkoneksi internet, dan penyediaan area

hotspot (Wifi).

9. Rancangan Pengembangan Sistem InformasiSistem informasi yang dapat digunakan oleh dosen dan mahasiswa dalam proses

pembelajaran meliputi e-learning, dan e-library yang dapat diakses melalui jaringan internet

di setiap fakultas/jurusan. Fasilitas yang disediakan berupa peralatan komputer dengan

didukung oleh jaringan LAN (Local Area network) dan WAN (Wide Area Network). Untuk

kecepatan akses data, UHO membangun jaringan backbone kampus menggunakan fiber

optic dengan bandwidth internet 100 Mbps dan akan ditingkatkan menjadi 250 Mbps pada

awal tahun 2015. Untuk meningkatkan kemampuan dosen dalam pembelajaran berbasis

web, LKPP telah menyelenggarkan pelatihan-pelatihan bagi dosen UHO tentang

penggunaan fasilitas teknologi informasi untuk pembelajaran. Dalam rangka efisiensi akses

informasi secara masal, UHO menyediakan fasilitas teleconference sebagai wujud dari

program jaringan informasi dan komunikasi INHERENT (Indonesia Higher Education

Network) Dikti. Beberapa event telah berhasil diikuti oleh sivitas akademika, seperti: Diskusi

OSNPT bersama Dirjen Dikti, Diskusi PHK PKPD/HPEQ Project, dan pemantauan di

Mahkamah Konstitusi (MK). Sistem informasi yang dijalankan UHO meliputi:

1. Sistem Informasi Akademik (Siakad), system ini digunakan untuk transaksi SPP secara

online, penawaran KRS, penginputan data nilai oleh dosen, pencetakan KHS dan

transkip nilai. Semua transaksi data dilakukan secara online.

2. Sistem informasi LPSE (Layanan Pengadaan Secara Elektronik) electronic

procurement (e-proc), digunakan untuk proses pengadaan barang dan jasa.

3. Sistem informasi Pengembangan Karir Dosen (SiPKD), digunakan untuk mengevaluasi

kinerja akademik dosen. Sistem ini masih dijalankan secara on-line


4. Sistem informasi Pangkalan Data Perguruan Tinggi (PDPT), sebagai sumberdata

akademik, meliputi program studi, kurikulum, mahasiswa, dosen, dan tenaga

kependidikan. PDPT dikelola secara online melalui laman www.evaluasi.dikti. go.id

5. Sistem informasi Sistem Akuntansi Internal (SAI), digunakan untuk menjalankan

transaksi keuangan. SAI dikelola secara terpusat oleh bagian keuangan UHO yang

terhubung langsung secara online dengan Departemen Keuangan cq. Kantor

Perbendaharaan Negara.

6. Sistem Manajemen Aset dan Kekayaan (SIMAK), digunakan untuk menginventarisasi

semua barang yang dimiliki UHO sekaligus digunakan untuk menilai secara ekonomi

Setiap dosen telah disediakan fasilitas internet di masing-masing ruangan sehingga

dosen dapat mengakses informasi yang akurat, up to date dan dapat dipercaya, sedangkan

bagi mahasiswa telah disediakan area hotspot dengan beberapa unit wifi yang terdapat di

lingkungan kampus dan dapat diakses secara gratis. Dengan demikian, baik dosen maupun

mahasiswa dapat memperoleh sumber informasi ilmiah untuk melengkapi dan mendukung

kegiatan pembelajaran serta pembuatan karya-karya ilmiah.

10. Kecukupan dan Kesesuaian Sumberdaya, Sarana dan Prasarana Pendukunguntuk Pemberdayaan Sistem InformasiFasilitas informasi di UHO sudah memadai yang didukung oleh sejumlah area hotspot

baik di fakultas/PPs, maupun di area rektorat UHO. Fasilitas informasi dapat diakses

mahasiswa UHO secara gratis. Sistem pembelajaran yang diterapkan akan dikembangkan

untuk pembelajaran berbasis e-learning, mengingat kebanyakan dosen telah dilatih tentang

e-learning yang diselenggarakan oleh PUSTIK UHO. Sistem teknologi informasi yang

dikembangkan di UHO telah berbasis website dengan nama www.uho.ac.id. Untuk

memenuhi kecukupan fasilitas sistem informasi di UHO akan terus dikembangkan untuk

meningkatkan layanan bagi mahasiswa yang tuntutannya terus berkembang sesuai dengan

kemajuan teknologi informasi yang ada, baik secara kuantitas maupun kualitas sehingga

memungkinkan terjadinya sistem pembelajaran yang fleksibel berbasis teknologi informasi.

Pengembangan daya dukung bagi kinerja dosen UHO juga terus ditingkatkan

seiring dengan tuntutan pelayanan kepada mahasiswa yang berbasis internet, sehingga

setiap ruang dosen difasilitasi dengan internet secara on line (wifi). Berkaitan dengan

penggunaan komputer untuk sistem registrasi matakuliah, ketersediaan jaringan intranet

maupun internet dinilai sudah cukup memadai.

11. Efisiensi dan Efektivitas Pemanfaatan Sistem InformasiPemanfaatan fasilitas sistem informasi di UHO, terutama yang berkaitan dengan

akses terhadap informasi ilmiah (e-book dan e-journal) dan informasi tentang UHO sudah

http://www.evaluasi.dikti./



efisien dan efektif, mengingat jaringan teknologi informasi telah disesuaikan dengan

perkembangan IPTEK dan perangkat lunak lainnya untuk mendukung kelancaran sistem

akademik maupun berkomunikasi dengan menggunakan metode pembelajaran berbasise-

learning. Penggunaan komputer di laboratorium dan ruang perpustakaan relatif efektif untuk

menunjang kegiatan sivitas akademika untuk mengakses informasi ilmiah melalui internet.

Selain itu disediakan pula sarana area hostpot untuk on line dengan wifi yang dapat diakses

secara gratis oleh semua kalangan mahasiswa maupun dosen.

12. Keberadaan dan Pemanfaatan on-Campus Connectivity Devices (Intranet)Teknologi informasi dengan memanfaatkan koneksitas intranet di lingkungan UHO

telah ada sejak tahun 2003 dan terus dikembangkan. Melalui jaringan intranet di lingkungan

kampus maupun jaringan luas internet, di tingkat fakultas telah digunakan untuk penawaran

matakuliah, informasi jadwal perkuliahan, jadwal ujian mid semester dan jadwal ujian akhir

semester, seminar mahasiswa dan lainnya dengan menggunakan Sistem Informasi

Akademik (SIAKAD).

13. Keberadaan dan Pemanfaatan Global Connectivity Devices (Internet)Sivitas akademika UHO telah memiliki dan menggunakan fasilitas teknologi informasi

dalam memberikan layanan yang lebih cepat dan akurat. Penggunaan koneksi intranet

secara on line didukung oleh fasilitas teknologi informasi area hotspot internet on line

berupa wifi baik yang tersedia di UHO. Fasilitas lain yang dimanfaatkan dan sedang

dikembangkan pada proses pembelajaran berbasis e-learning untuk mempermudah

interaksi mahasiswa maupun dosen yang dimotori oleh UPT Pangkalan Data dan Informasi

UHO.

Teknologi informasi internet digunakan untuk mengakses berbagai informasi dari

tempat yang lain untuk memperkaya bahan pengajaran yang diperlukan oleh dosen dan

mahasiswa. Semakin banyak mahasiswa dan tenaga pengajar yang mengakses informasi

yang terkait dengan materi Satuan Acara Perkuliahan (SAP) dari para penerbit buku ajar

yang dipakai di kelas, juga digunakan untuk mencari bahan bacaan dan referensi lainnya

yang diakses melalui internet.

Sejalan dengan kemajuan IPTEK dan sistim informasi maka saat ini sivitas

akademika UHO telah dapat menikmati internet selama 24 jam menggunakan jaringan

wireless dengan bandwidth 250 Mbps menggunakan backbone fiber optic. Untuk

menyebarluaskan informasi UHO melalui media internet, telah tersedia situs

www.uho.ac.id. Di dalam situs tersebut dapat diperoleh e-journal dari beberapa distributor,

meliputi: H.W. Wilson, springer link, cambridge journal, dan science direct. UHO setiap

tahun mengeluarkan dana Miliayaran rupiah untuk membeli hak akses jurnal-jurnal dari



distributor tersebut. Ini menunjukkan komitmen institusi yang tinggi terhadap peningkatan

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di UHO.

Sistem informasi yang dapat digunakan oleh dosen dan mahasiswa dalam proses

pembelajaran meliputi e-learning, dan e-library yang dapat diakses di melalui jaringan

komputer di fakultas jurusan. Fasilitas yang disediakan berupa komputer di setiap pusat

komputer fakultas, yang didukung oleh jaringan LAN (Local Area Network) dan WAN (Wide

Area Network). Untuk kecepatan akses data, UHO membangun jaringan backbone kampus

menggunakan fiber optic dengan bandwidth internet 250 Mbps. Untuk meningkatkan

kemampuan dosen dalam pembelajaran berbasis web, LKPP telah menyelenggarkan

pelatihan-pelatihan bagi dosen UHO tentang penggunaan fasilitas teknologi informasi untuk

pembelajaran. Dalam rangka efisiensi akses informasi secara masal, UHO menyediakan

fasilitas teleconference sebagai wujud dari program jaringan informasi dan komunikasi

INHERENT (Indonesia Higher Education Network) Dikti. Beberapa event telah berhasil

diikuti oleh sivitas akademika, seperti: Diskusi OSNPT bersama Dirjen Dikti, Diskusi PHK

PKPD/HPEQ Project, dan Mahkamah Konstitusi (MK).

Sistem informasi di UHO, dikemas dalam web, www.uho.ac.id yang memuat berbagai

informasi akademik yang dapat diakses melalui jaringan internet. Untuk jaringan internet di

kampus utama, tersedia backbone fiber optic (FO) yang menghubungkan seluruh fakultas

dan UPT, termasuk rektorat. Dari jariangan FO, setiap fakultas dan unit lainnya

mengembangkan jaringan lokal dengan kabel UTP dan/atau nirkabel (hotspot).

Kapasitas/bandwidth internet UHO saat ini 250 Mbps. Dengan 250 Mbps tersebut mampu

mencukupi kebutuhan internet seluruh mahasiswa, pendidik, dan tenaga kependidikan.

Pengembangan sistem informasi UHO diarahakan kepada dua aspek, hardware dan

software. Sejak tahun 2011, UHO memiliki backbone internet Fiber Optic (FO) yang

menghubungkan semua fakultas, rektorat, lembaga, dan perpustakaan. Backbone FO ini

untuk menanggulangi kelemahan system wireless. Untuk akses informasi secara online

bagi dosen dan mahasiswa dikembangkan pusat-pusat komputer di fakultas. Untuk

pemanfaatan sistem informasi diarahkan pada bidang administrasi akademik (pendidikan,

penelitian, dan pengabdian). Diharapkan dengan fokus kepada hal tersebut UHO mampu

melakukan administrasi akademik secara cepat, transparan, dan akuntabel.

Hasil identifikasi kekuatan dan kelemahan komponen kurikulum, pembelajaran, dan

suasana akademik yang termuat dalam faktor internal. Ancaman dan peluang termuat

dalam faktor eksternal diutarakan sebagai berikut:

Faktor Internal:Kekuatan/Strength (S):1. Pengelolaan keuangan di UHO sudah menggunakan pola PK-BLU (S1)

http://www.uho.ac.idyang/


2. Pencapaian opini keuangan WTP (S2)3. Tersedianya fasilitas sarana dan prasarana pendukung pembelajaran (S3).4. Tersedianya perangkat hardware dan software akses teknologi informasi (S4)Kelemahan/Weakness (W) :1. Kemampuan pengelola keuangan belum merata (W1).2. Pemanfaatan dan pemeliharan aset belum optimal (W2)

3. Budaya Korupsi, Kolusi dan Nepotisme mengancam idealisme penyelenggaraan

tridharma (W3)Faktor Eksternal:Ancaman/Threats (T):1. Pembatasan pemberian beasiswa S2 yang mensyaratkan hanya pada program studi

terakreditasi minimal B (T1)Peluang/Opportunity (O):1. Masyarakat semakin menyadari pentingnya pendidikan tinggi. (O1)

2. Masyarakat semakin menyadari pentingnya pendidikan tinggi. (O2)

3. Aksesibilitas Informasi semakin luas (O3)

Berdasarkan hasil identifikasi yang ditemukenali komponen kurikulum, pembelajaran,

dan suasana akademik. Selanjutnya, dilakukan pola analisis SWOT yang disajikan pada

Gambar 6.1.

Kekuatan/Strength (S): Kelemahan/ Weakness (W) :1.Pengelolaan keuangan di UHO sudah

menggunakan pola PK-BLU (S1)2.Pencapaian opini keuangan WTP (S2)3.Tersedianya fasilitas sarana dan

prasarana pendukung pembelajaran (S3)4.Tersedianya perangkat hardware dan

software akses teknologi informasi (S4)

1.Kemampuan pengelola keuanganbelum merata (W1).

2.Pemanfaatan dan pemeliharan asetbelum optimal (W2)

3.Budaya Korupsi, Kolusi danNepotisme mengancam idealismepenyelenggaraan tridharma (W3)

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):1.Masyarakat semakin menyadari

pentingnya pendidikan tinggi. (O1)2.Masyarakat semakin menyadari

pentingnya pendidikan tinggi. (O2)3.Aksesibilitas Informasi semakin luas (O3)

Pembatasan pemberian beasiswa S2yang mensyaratkan hanya padaprogram studi terakreditasi minimal B(T1)

Gambar 6.1. Pola analisis SWOT untuk pembiayaan, sarana dan prasarana,serta sistem informasi

Komponen G. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat, dan Kerjasama

1. Mutu, Produktivitas, Relevansi Sasaran, dan Efisiensi Pemanfaatan Dana


Penelitian dan Pengabdian kepada MasyarakatDosen UHO cukup produktif dalam melakukan kegiatan penelitan dan pengabdian

kepada masyarakat. Pelaksanaan kegiatan tersebut selalu dilandasi oleh semangat dan

upaya pencapaian mutu yang tinggi. Sasaran yang akan dicapai melalui peningkatan mutu

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat adalah terciptanya pengayaan khasanah

IPTEKS serta terjadi peningkatan mutu sumberdaya manusia secara berkelanjutan. Output

yang diharapkan adalah menghasilkan berbagai bentuk kekayaan intelektual yang

dibutuhkan masyarakat.

Hasil evaluasi menunjukkan bahwa penelitian dosen sudah mengarah pada inovasi

dan tanggapan cepat terhadap kebutuhan masyarakat. Selain itu beberapa penelitian juga

telah menghasilkan teknologi tepat guna yang dapat diterapkan oleh masyarakat dalam

memecahkan berbagai permasalahan. Walaupun tidak semua penelitian yang dilakukan

dosen berorientasi pada produk tetapi telah menghasilkan kajian terhadap permasalahan

IPTEKS mendasar yang dialami masyarakat karena dalam jangka panjang akan

berdampak pada peningkatan nilai tambah secara ekonomis.

Produktivitas dosen UHO yang terlibat dalam pelaksanaan kegiatan penelitian 3 dan

tiga tahun terakhir mengalami peningkatan yang signifikan sebagaimana terlihat pada Tabel

7.1.

Tabel 7.1. Jumlah Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Dosen UHO

Tahun Penelitian Pengabdian kepadaMasyarakat

Jumlah

2011 204 180 384

2012 305 219 524

2013 398 333 731

Jumlah 907 732 1639

Jumlah penelitian dosen tahun 2011-2013 mengalami peningkatan rata-rata 95,09%,

segiatan kegiatan pengabdian kepada masyarakat rata-rata meningkat 85,00% per tahun.

Peningkatan penelitian maupun pengabdian kepada masyarakat akan terus dilakukan

melalui berbagai sumber dana yang dapat diakses oleh dosen UHO, baik dari dana BOPTN

UHO, DIPA Dikti, maupun melalui kerjasama dengan instansi/kementerian di luar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan di tingkat regional wilayah Sulawesi Tenggara,

nasional, bahkan sumber dana dari kerjasama dengan lembaga internasional.

Relevansi sasaran, umumnya kegiatan penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat yang telah dihasilkan oleh dosen UHO telah mengarah pada sasaran untuk

menghasilkan jasa, metode, produk/barang dan paten. Sebagian dari kegiatan penelitian


menghasilkan metode baru dan artikel ilmiah. Hasil penelitian dosen yang ditulis dalam

bentuk artikel dan dipubikan dalam jurnal ilmiah atau disampaikan pada seminar,

simposium atau konferensi baik nasional maupun internasional dapat dilihat Tabel 7.2.

Tabel 7.2. Jumlah artikel Ilmiah Dosen UHO Selama 3 Tahun Terakhir

No. Jenis Karya Jumlah Judul Total2011 2012 20131 Jurnal ilmiah terakreditasi DIKTI 26 13 14 532 Jurnal ilmiah internasional 9 8 75 923 Buku tingkat nasional 17 24 50 91

Total 52 45 139 236Pemanfaatan dana yag bersumber dari Dikti melalui pelaksanaan penelitian dan

PKM, juga mendapat dukungan dana sharing dari UHO. Penggunaan dana dilakukan

secara profesional dengan prinsip-prinsip akuntabel dan transparan

2. Agenda, Keberlanjutan, Dimensi Penelitian dan Pengabdian Kepada MasyarakatSetiap penelitian memiliki agenda keberlanjutan yang direncanakan secara sistematis

sesuai dengan bidang keahlian dosen. Selain diarahkan pada pencapaian visi, misi dan

tujuan UHO, penelitian yang dilakukan juga mengacu pada roadmap penelitian UHO. Hasil

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat terus diupayakan semaksimal mungkin

untuk dideseminasi, baik melalui seminar-seminar nasional atau publikasi melalui jurnal

ilmiah. Hal ini dimaksudkan sebagai akuntabilitas akademik dosen peneliti. UHO sedang

mempersiapkah jurnal ilmiah internasional agar dapat mempublikasikan hasil penelitian

yang dilakukan UHO. Selain itu pembuatan jurnal pada tingkat faklutas dan program studi

agar dapat mempublikasikan hasil penelitian mahasiswa, jurnal terakreditasi serta untuk

meningkatkan motivasi dosen menulis pada jurnal ilmiah dan mengoptimalkan peran

sebagai wahana komunikasi di kalangan masyarakat ilmiah.

3. Kegiatan penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat bersamadosen dan mahasiswa.

Salah satu kriteria dalam menilai keberhasilan pelaksanaan penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat oleh dosen UHO adalah keterlibatan mahasiswa dalam

pelaksanaanya. Fakta tersebut penting, karena keterlibatan mahasiswa memberikan

pembelajaran secara langsung, menarapkan teori yang telah diperoleh, dan dapat dijadikan

sebagai bahan penulisan tugas akhir. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa semua penelitian

dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh dosen UHO selalu

melibatkan mahasiswa.

4. Banyak dan Mutu Kegiatan Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat yangDilakukan oleh Dosen dan Mahasiswa


Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh dosen

UHO cukup tinggi. Selama kurun waktu 2011-2013 dosen UHO berhasil melaksanakan

peneltian sebanyak 1.014 judul dan pengabdian kepada masyarakat berjumlah 732 judul.

Berdasarkan sumber dan yang membiayai kegiatan penelitian, BOPTN UHO merupakan

sumber tersebar yang mencapai 68.25%, Kemdiknas/Kementerian lain terkait 12,83%,

dana institusi dalam negeri di luar Depdiknas sebesar 14,60%, dan institusi luar negeri

sebesar 1,00%.

5. Hubungan Antara Pengajaran, Penelitian, dan Pengabdian Kepada MasyarakatSemua hasil program pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

pada dasarnya menghasilkan karya kekayaan intelektual baik berupa paten, artikel ilmiah,

teknologi tepat guna, atau buku ajar. Pada berbagai matakuliah, hasil penelitian dan

pengabdian masyarakat telah bermanfaat dalam memperkaya materi pengajaran. Hasil

penelitian itu sendiri dapat pula diterapkan di masyarakat sebagai bentuk pengabdian.

Sebaliknya materi pengajaran yang dilakukan di kelas dapat menunjang kegiatan penelitian

maupun pengabdian masyarakat dari sisi teoritis.

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan dalam bentuk pendidikan dan

pelatihan masyarakat, pelayanan masyarakat, serta aplikasi IPTEKS kepada kelompok

sasaran. Tujuan yang dicapai adalah menerapkan hasil-hasil IPTEKS untuk pemberdayaan

masyarakat serta dapat menghasilkan perubahan pengetahuan, keterampilan dan sikap

dari kelompok masyarakat sasaran.

6. Banyak dan Mutu Kegiatan serta Publikasi DosenKegiatan penelitian dosen telah menghasilkan artikel ilmiah yang telah dimuat dalam

jurnal internasional, jurnal terakreditasi nasional maupun publikasi di jurnal tidak

terakreditasi nasional. Selama tiga tahun terakhir, dosen UHO telah mempublikasi hasil

penelitian sebanyak 236 publikasi, yang terdiri atas pubIikasi pada jurnal terakreditasi Dikti

53 judul, jurnal internasional 92 judul dan buku bertaraf nasional 91 judul.

Peneliti UHO telah memiliki reputasi yang baik dalam sitasi publikasi hasil penelitian.

Jumlah sitasi ini semakin meningkat dengan adanya kebijakan UHO untuk merekam semua

produk akademik dosen berupa jurnal, modul pembelajaran, dan hasil penelitian dosen dan

mahasiswa dalam repository di website UHO. Pemberian insentif kepada dosen yang

artikelnya dimuat dalam jurnal internasional bereputasi atau terindeks scopus. Pengelola

jurnal dalam lingkup UHO diwajibkan untuk membuat online jurnal yang dikelola. Kebijakan

UHO dalam sistem pembelajaran SCL turut mendukung peningkatan sitasi UHO khususnya

untuk Goggle Scholar. Jumlah artikel ilmiah yang tercatat dalam indeks sitasi internasional

selama 3 tahun terakhir sebanyak 368 artikel (Tabel 7.3).


Tabel 7.3. Jumlah artikel ilmiah yang tercatat dalam indeks sitasi internasional

No. Lembaga Sitasi Jumlah Judul Total2011 2012 20131 ISI Web 6 9 9 242 Scopus 11 14 45 703 Google Scholar 74 83 117 274

Total 91 106 171 368

7. Hubungan Kerjasama/Kemitraan Penelitian dengan Lembaga Dalam dan LuarHubungan kerjasama dengan lembaga dalam negeri.

Hubungan kerjasama antara UHO dengan lembaga dalam negeri antara lain adalah

penelitian yang bermitra dengan intansi pemerintah di lingkup wilayah Sulawesi Tenggara,

kerjasama dengan kementerian di luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kerjasama antara UHO dengan instansi/lembaga lain dikelola oleh PR IV, dan V.

Sedangkan PR IV fokus pada kerjasama dalam negeri. Kerjasama yang dilakukan saat ini

ditekankan untuk mendukung daya saing UHO di tingkat Nasional dan Internasional.

Instansi/lembaga yang menjalin kerjasama dengan UHO serta jenis kegiatannya sebagai

berikut: (1) Balai Taman Nasional Rawa Aopa Watumohai: Penelitian Kawasan Taman

NAsional Rawa Aopa (TNRAW), (2) Universitas Gadjah Mada: Pendidian, penelitian, dan

pengabdian, (5) Polda Sultra tentang Pengembangan SDM, (3) Universitas Sulawesi

Tenggara: Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian, (4) Deputi Bidang Evaluasi Kinerja

Pembangunan Kementerian PPN/Bappenas: Evaluasi kinerja pembangunan; (5) Lembaga

Ilmu Pengetahuan Indonesia dan Pemprov Sultra: Pendidikan, penelitian dan pengabdian;

(6) Bandung Techno Park: pembangunan fasilitas TI untuk kawasan Timur Indonesia; (7)

Dirjen Pengembangan Periwilayahan Industri Kementerian Perindustrian RI:

Pengembangan kawasan industri; (8) PT Antam Tbk: Bantuan penyelenggaran pendidikan,

penelitian, dan pengabdian pada masyarakat; dan (9) PT Prodia: bantuan praktikum dan

penelitian mahasiswa kedokteran, (10) Balitbang Sulawesi Tenggara: Kerjasama

penelitian, dan (11) Kerjasama dengan Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) dalam

pelaksanaan Program Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di Daeran (IPTEKDA). Kegiatan

pengabdian multi tahun melalui berbagai skim telah banyak di laksanakan dan terus

dikembangkan.

Hubungan Kerjasama dengan Lembaga Luar Negeri.Hubungan kerjasama dengan lembaga luar negeri dikoordinasikan oleh PR V

(sekarang Lembaga Kerjasama dan Hubungan Internasional). Kerjasama dengan

universitas luar negeri meliputi: (1) Universite De La Rochelle (Prancis), (2) Kochi University

(Japan), (3) Mie University (Japan), (4) Universiti Kebangsaan Malaysia, (5) Essex


University, (6) Northern Illinois University (USA), (7) East Timor Coffee Institute (ETCI),

Republica Democration de Timor Leste, (8) The Australian National University, (9) The

Research Center For Development of Far-Infrared Region, University of FUKUI, (10)

University of Rhode Island, Kingston, Rhode Island, USA, (11) Charles Darwin University

Ellengowan Drive Darwin NT 0909, (12) Universiti Selangor (UNISEL), Malaysia, (13) The

Institute of Statistics, Faculty of Mathematics and Geography University of Catholic

Eichstaett-Ingolstadt, (14) The University of Colombo, Sri Lanka, (15) Naresuan University

(NU), Thailand, (16) Asia Competitivenses Institute, Singapura, (17) Institute Fraincais

D’Indonesie, (18) Tokyo Intitute of Technology Tokyo, Japan, (19) Chemonics International

INC, (20) Trinty College Dublin, College Green, Dublin 2, Ireland, (21) Universite de La

Rochelle (France), (22) USAID, Amerika, (23) Karlsruhe Institute of Technology (KIT),

Japan, (24) Universiti Sains Malaysia (USM), (25) Jawaharlal Nehru University, New Delhi,

India, (26) Yokohama City University, Japan, (27) Columbia University (New York), USA,

(28) Brown University, USA, (29) Khon Kaen University, Thailand, dan (30) The University

of Queensland, Australia.

8. Mutu dan kurun waktu penyelesaian Tugas Akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasukproses penulisan Tugas Akhir/skripsi/tesis/disertasi dan pembimbingannya).

Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh

dosen UHO yang melibatkan mahasiswa sangat membantu dalam mempercepat

penyelesaian studi. Selain itu penelitian mahasiswa lebih berkualitas kerena: (1) penelitian

mahasiswa adalah bagian penelitian dosen yang telah terpilih melalui seleksi ketat, (2)

pelaksanaan penelitian mahasiswa senantiansa di bawah pengawasan dosen, dan (3)

materi dan cakupan lokasi penelitian lebih luas.

9. Publikasi hasil penelitian, karya inovatif, dan rangkuman TugasAkhir/skripsi/tesis/disertasi.

Hasil penelitian dosen UHO berupa karya ilmiah (artikel, tugas akhir/skripsi/

tesis/disertasi) dan karya inovatif. Selama tahun 2011-2013, hasil penelitian yang

dipublikasi dalam Jurnal ilmiah terakreditasi DIKTI sebanyak 53 judul, jurnal ilmiah

internasional sebanyak 92 judul dan buku tingkat nasional sebanyak 91 judul.

10. Kerjasama dengan instansi yang relevan.Pelaksanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan

dosen UHO selalu bekerjasama dengan instansi yang relevan dengan keahlian tim peneliti.

Sehubungan dengan hal tersebut, pimpinan UHO melalui lemlit/LPPM menetapkan tim


pelaksana yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh instansi mitra kerjasama

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

11. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kerjasama.Sistem monitoring dan evaluasi penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

dilakukan oleh Lemlit, LPPM dan LJMMEP. Monitoring dilakukan terhadap aspek-aspek:

pelaksanaan kerjasama, output dan outcome, dan peluang keberlanjutan. Seluruh

penelitian yang dilakukan dosen dikelola oleh Lemlit. Lemlit mengurus administrasi dan

keuangan setiap penelitian, yang berasal dari dana Dikti, Ristek, maupun institusi yang lain.

Lembaga penelitian telah melakukan monitoring dan evaluasi internal pada setiap peneliti,

baik dana Dikti maupun DIPA. Monitoring dilakukan oleh dosen-dosen yang

berpengalaman dan reviewer nasional.

12. Hasil kerjasama yang saling menguntungkanKerjasama UHO dengan berbagai lembaga baik dalam maupun luar negeri selalu

menguntungkan kedua pihak. Bagi lembaga mitra mendapatkan hasil penelitian dari peneliti

UHO yang kredibel dan bertaraf nasional dan internasional. Bagi UHO, kerjasama

penelitian berdampak positif terhadap mutu UHO dalam menghasilkan artikel ilmiah untuk

publikasi, memberi kesempatan mahasiswa terlibat dalam penelitian.

13. Kepuasan pihak-pihak yang bekerja samaUniversitas Halu Oleo melaksanakan penelitian baik dari dana sendiri maupun dari

kerjasama dengan pihak mitra senantiasa dilakukan dengan sungguh-sungguh dan pernuh

tanggung jawab. Prinsip-prinsip akademik dan kaidah ilmiah menjadi perhatian utama

dalam melaksanakan penelitian. Hal tersebut memberikan kepuasan bagi pihak mitra,

sehingga sering menghasilkan kesepakatan untuk melanjutkan kerjasama peneltian.

Deskripsi lingkungan internal (kelemahan dan ancaman) pada aspek penelitian,

pengabdian masyarakat dan kerjasama UHO adalah sebagai berikut:

Faktor Internal.Kekuatan/ Strength (S):

1 Pimpinan universitas mengalokasikan dana penelitian dan pengabdian yang memadai

(S1).2 Tersedianya Rencana Induk Penelitian (RIP) dan Roadmap penelitian (S2)

3 Kapasitas dosen dari berbagai keahlian cukup memadai (S3)


4 Universitas sebagai klaster utama pengelola dana desentralisasi penelitian (S4).

5 Sarana dan prasarana pendukung penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

memadai (S5)Kelemahan/ Weakness (W):1. Realisasi kerja sama penelitian dan PkM antara Universitas dan PT asing belum optimal

(W1)2. Jumlah publikasi ilmiah dosen berskala internasional belum mencapai harapan (W2)

3. Keterlibatan mahasiswa dalam penelitian dan pengabdian dosen belum maksimal (W3)Faktor Eksternal:

Ancaman/Threats (T):1. Jurnal terakreditasi nasional dan internasional bereputasi di Indonesia terbatas (T1)

2. Daya saing PT lain dalam perolehan hibah penelitian terus meningkat (T2)Peluang/Opportunity (O):1. Animo stakeholder melakukan kerjasama penelitian makin meningkat (O1)

2. Kebijakan pemerintah yang terus meningkatkan manajemen pengelolaan, skim, dan

jumlah pendanaan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (O2)Berdasarkan hasil identifikasi yang ditemukenali komponen penelitian,

pelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama. Selanjutnya, dilakukan pola

analisis SWOT yang disajikan pada Gambar 7.1.

Kekuatan/Strength (S): Kelemahan/ Weakness (W) :1. Pimpinan universitas mengalokasikan dana

penelitian dan pengabdian yang memadai(S1).2. Tersedianya Rencana Induk Penelitian (RIP)

dan Roadmap penelitian (S2)3. Kapasitas dosen dari berbagai keahlian cukup

memadai (S3)4. Universitas sebagai klaster utama pengelola

dana desentralisasi penelitian (S4).5. Sarana dan prasarana pendukung penelitian

dan pengabdian kepada masyarakatmemadai (S5)

1. Realisasi kerja samapenelitian dan PkM antaraUniversitas dan PT asingbelum optimal (W1)

2. Jumlah publikasi ilmiah dosenberskala internasional belummencapai harapan (W2)

3. Keterlibatan mahasiswa dalampenelitian dan pengabdiandosen belum maksimal (W3)

Peluang/Opportunity (O): Ancaman/Threats (T):1. Animo stakeholder melakukan kerjasama

penelitian makin meningkat (O1)2. Kebijakan pemerintah yang terus

meningkatkan manajemen pengelolaan, skim,dan jumlah pendanaan penelitian danpengabdian kepada masyarakat (O2)

1. Jurnal terakreditasi nasionaldan internasional bereputasi diIndonesia masih terbatas (T1)

2. Daya saing PT lain dalamperolehan hibah penelitianterus meningkat (T2)

Gambar 7.1. Pola analisis SWOT untuk penelitian, pelayanan/pengabdian kepadamasyarakat, dan kerjasama.


II. ANALISIS SWOT

2.1 Analisis SWOT Antar Komponen

Analisis SWOT adalah identifikasi berbagai faktor secara sistematis untuk

merumuskan strategi organisasi. Analisis ini didasarkan pada hubungan atau interaksi

antara unsur-unsur internal, yaitu kekuatan dan kelemahan, terhadap unsur-unsur

eksternal yaitu peluang dan ancaman. Analisis SWOT bertujuan untuk mengidentifikasi

kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman dalam organisasi. Kekuatan dan kelemahan

merupakan faktor internal yang perlu diidentifikasikan di dalam organisasi, sedangkan

peluang dan ancaman merupakan faktor eksternal yang harus diidentifikasi dalam

lingkungan eksternal organisasi. Lingkungan eksternal suatu organisasi dapat berupa:

pemerintah, masyarakat luas, industri, lulusan sarjana, pasar kerja, stakeholder internal dan

eksternal, dan pesaing. Analisa SWOT adalah suatu metode penyusunan strategi

organisasi. SWOT itu sendiri merupakan singkatan dari Strength (S), Weakness (W),

Opportunities (O), dan Threats (T) yang artinya kekuatan, kelemahan, peluang dan

ancaman, yang secara sistematis dapat membantu dalam mengidentifikasi faktor-faktor

luar dan faktor di dalam organisasi. Kata-kata tersebut dipakai dalam usaha penyusunan

suatu rencana matang untuk mencapai tujuan, baik untuk jangka pendek maupun jangka

panjang

Analisis SWOT dalam evaluasi diri organisasi dilakukan terhadap seluruh komponen

isian borang yang dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan, proses, dan

keluaran. Komponen Masukan termasuk mahasiswa, sumberdaya manusia, kurikulum,

pembiayaan, sarana dan prasarana. Komponen Proses termasuk tata pamong,

kepemimpinan, pengelolaan organisasi, proses pembelajaran, suasana akademik, sistem

informasi, penjaminan mutu, penelitian dan pelayanan/ pengabdian kepada masyarakat,

dan kerjasama. Komponen Keluaran termasuk lulusan dan keluaran lainnya yang

mencakup tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi, publikasi, pelayanan/ pengabdian kepada

masyarakat. Secara rinci analsis SWOT organisasi UHO berdasarkan komponen

masukan, prores dan keluaran adalah sebagai berikut:


Kekuatan (Strength) (S):1. Adanya penghargaan pimpinan kepada

sivitas akademika yang berprestasi (S1)2. Adanya program pendidikan Karakter (S2)3. Kualifikasi dosen universitas

berpendidikan doktor di atas rata-ratanasional (S3).

4. Kualifikasi pendidikan tenaga kependidikansemakin meningkat (S4).

5. Guru besar di UHO terus bertambah setiaptahun (S5).

6. Semua PS sudah memberlakukanKurikulum Berbasis KKNI (S6)

7. Proses pembelajaran sudah mengarahkepada ICT (S7)

8. Suasana akademik semakin kondusif (S8)9. Pengelolaan keuangan di UHO sudah

menggunakan pola PK-BLU (S9)10. Pencapaian opini keuangan WTP (S10)11. Tersedianya fasilitas sarana dan prasarana

pendukung pembelajaran (S11).12. Tersedianya perangkat hardware dan

software akses teknologi informasi (S12)

Kelemahan (Weakness) (W):1. Kualitas input belum sesuai yang

diharapkan (W1).2. Jumlah tenaga

teknisi/programmer /instrukturyang bersertifikasi belummemadai (W2)

3. Sebaran dosen berkualifikasidoktor belum merata (W3)

4. Pemahaman pendidik dan tenagakependidikan terhadap KurikulumKKNI belum memadai (W4)

5. Penguasaan IT pendidik dantenaga kependidikan belummemadai (W5)

6. Perencanaan kegiatanpendukung suasana akademikbelum terjadwal (W6)

7. Kemampuan pengelola keuanganbelum merata (W7).

8. Pemanfaatan dan pemeliharanaset belum optimal (W8)

Peluang (Opportunity) (O):1. Masyarakat semakin menyadari

pentingnya pendidikan tinggi. (O1)

2. Lulusan SLTA/MA/SMK terus meningkat(O2).

3. Tersedianya beasiswa pendidikan lanjutdalam dan luar negeri (O3)

4. Alokasi dana pendidikan semakinmeningkat (O4)

5. Kepercayaan pemerintah dan masyarakatterhadap akuntabilitas pengelolaankeuangan meningkat (O5)

6. Animo stakeholders dalam pemanfaatansarana dan prasarana meningkat (O6)

7. Aksesibilitas Informasi semakin luas (O7)8. Tuntutan dunia kerja terhadap kompetensi

lulusan yang tinggi (O8)

Ancaman (T):1. Kecenderungan calon mahasiswa

dengan kemampuan ekonomimenengah ke atas memilih PT diluar Sulawesi Tenggara (T1)

2. Tuntutan pasar kerja danpergaulan akademik globalmembutuhkan kemampuanteknologi dan bahasa asing (T2)

3. Adanya tawaran jabatan dariinstansi pemerintah, swasta danPT terhadap dosen (T3)

4. Adanya potensi perubahankebijakan kurikulum nasional (T4)

5. Adanya kecenderunganpemanfaatan mahasiswa untukkepentingan pihak eksternaltertentu (T5)

6. Budaya Korupsi, Kolusi danNepotisme mengancam idealismepenyelenggaraan tridharma (T6)

Gambar 2.1. Analisis SWOT terhadap komponen masukan yang terdiri dari komponenmahasiswa, sumberdaya manusia, kurikulum, pembiayaan, sarana danprasarana


Kekuatan (Strength) (S):1. Pimpinan yang visioner, adaptif dan memiliki

komitmen yang tinggi terhadappengembangan universitas (S1)

2. Pengelolaan universitas menganut prinsip-prinsip kredibel, akuntabel, transparan,tanggungjawab dan adil. (S2)

3. Sistem Penjaminan mutu didukung olehdokumen yang lengkap dan dilaksanakansecara konsisten dan berkelanjutan (S3)

4. Proses pembelajaran sudah mengarahkepada ICT (S4)

5. Universitas sebagai klaster utama pengeloladana desentralisasi penelitian (S5).

6. Sarana dan prasarana pendukung penelitiandan pengabdian kepada masyarakatmemadai (S6)

Kelemahan (Weakness) (W):1. Pembinaan manajerial pada

pengelola akademik belumoptimal (W1)

2. Koordinasi kelembagaan antarunit belum optimal (W2)

3. Penguasaan IT pendidik dantenaga kependidikan belummerata (W3)

4. Penjadwalan perencanaankegiatan pendukung suasanaakademik belum optimal (W4)

5. Jumlah publikasi ilmiah dosenberskala internasional belummencapai harapan (W5)

6. Realisasi kerja sama penelitiandan PkM antara Universitas danPT asing belum optimal (W6)

Peluang (Opportunity) (O):1. Perkembangan teknologi informasi yang

semakin canggih (O1)2. Adanya dukungan pemerintah dan

masyarakat dalam mewujudkan sistempengelolaan yang berkualitas menuju layananprima (O2)

3. Motivasi mahasiswa untuk memanfaatkan ITdalam aktifitas pembelajaran tinggi (O3)

4. Motivasi mahasiswa untuk berprestasisemakin meningkat (O4)

5. Animo stakeholder melakukan kerjasamapenelitian makin meningkat (O5)

6. Kebijakan pemerintah yang terusmeningkatkan manajemen pengelolaan, skim,dan jumlah pendanaan penelitian danpengabdian kepada masyarakat (O6)

Ancaman (T):1. Pembatasan pemberian

beasiswa S2 yang mensyaratkanhanya pada program studiterakreditasi minimal B (T1)

2. Setiap perubahan kepemimpinannasional dibidang pendidikancenderung diikuti perubahankurikulum nasional (T2)

3. Jurnal terakreditasi nasional daninternasional bereputasi diIndonesia masih terbatas (T3)

4. Daya saing PT lain dalamperolehan hibah penelitian terusmeningkat (T4)

Gambar 2.2. Analisis SWOT terhadap komponen proses yang terdiri dari komponen tatapamong, kepemimpinan, pengelolaan program, proses pembelajaran,suasana akademik, sistem informasi, penjaminan mutu, penelitian danpelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama


Kekuatan (Strength) (S):1. Pimpinan universitas memberikan

penghargaan kepada wisudawanterbaik dan berprestasi (S1)

2. Ketegasan pimimpinan dalammemberikan sanksi atas pelanggarankode etik dan peraturan akademik (S2)

3. Universitas membekali mahasiswa barudan calon wisudawan melalui programpendidikan Karakter (S3)

4. Lama studi mahasiswa semakin singkatdan IPK rata-rata lulusan meningkat (S4)

5. Adanya keterlibatan mahasiswa di dalamkegiatan penelitian dan pengabdiandosen (S5)

6. Alumni selalu berkomunikasi denganalmamaternya melalui berbagai media,baik cetak maupun elekronik. (S6).

7. Pimpinan universitas mengalokasikandana penelitian dan pengabdian yangmemadai(S7).

8. Universitas telah memiliki JurnalInternasional dan bekerjasama denganpengelola jurnal internasional terindeks(Scopus dan ISI) (S8).

Kelemahan (Weakness) (W):1. Universitas belum memanfaatkan

potensi lulusan secara optimal (W1).2. Universitas belum mempublikasikan

tugas akhir/tesis mahasiswa secaraoptimal (W2).

3. Jurnal nasional yang dikelolauniversitas sebagai wadah publikasibelum terakreditasi (W3):

4. Keterlibatan mahasiswa dalampenelitian dan pengabdian dosenbelum maksimal (W4)

Peluang (Opportunity) (O):1. Masyarakat semakin cerdas dalam

memilih perguruan tinggi. (O1)2. Lulusan SLTA terus meningkat (O2).3. Stakeholder memberikan kesempatan

magang bagi mahasiswa dan alumni4. Banyak lembaga/penyedia beasiswa

bagi mahasiswa (O3).5. Pemerintah mengalokasikan dana

penelitian dan pengabdian secarakompetitif bagi dosen dan mahasiswa(O4)

6. Kebijakan pemerintah dalampengembangan industri kreatifmemberikan kesempatan kerja yang luasbagi alumni (O5).

Ancaman (T):1.Calon mahasiswa ekonomi menengah

ke atas cenderung memilih PT di luarSulawesi Tenggara (T1)

2.Pasar kerja membutuhkan alumni yangmemiliki kompetensi yang tinggi (T2)

3.Lulusan dari perguruan tinggi lainmenjadi pesaing alumni dalammemperebutkan lapangan kerja (T3)

4.Di era globalisasi dimungkinkanperguruan tinggi luar negeri dapatberoperasi di Indonesia termasuk diSuawesi Tenggara (T4)

Gambar 2.3. Analisi SWOT terhadap komponen keluaran yang terdiri dari komponenlulusan, tugas akhir/tesis, model-model, publikasi, hasil pelayanan/pengabdian kepada masyarakat


Selajutnya hasil identifikasi kekuatan, peluang, ancaman dan kelemahan

dimasukan ke dalam Pola Analisis SWOT akan dilengkapi dengan merumuskan

strategi yang akan direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman,termasuk pemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan program studi

secara berkelanjutan. Pengembangan strategi pemecahan masalah dan

perbaikan/pengembangan PT dapat dilihat pada Gambar 2.4 sampai dengan

Gambar 2.6.Kekuatan (Strength) (S):1. Adanya penghargaan

pimpinan kepada sivitasakademika yang berprestasi(S1)

2. Adanya program pendidikanKarakter (S2)

3. Kualifikasi dosenberpendidikan doktor di atasrata-rata nasional (S3).

4. Kualifikasi pendidikan tenagakependidikan semakinmeningkat (S4).

5. Guru besar di UHO terusbertambah setiap tahun (S5).

6. Semua PS sudahmemberlakukan KurikulumBerbasis KKNI (S6)

7. Proses pembelajaran sudahmengarah kepada ICT (S7)

8. Suasana akademik semakinkondusif (S8)

9. Pengelolaan keuangan diUHO sudah menggunakanpola PK-BLU (S9)

10. Pencapaian opini keuanganWTP (S10)

11. Tersedianya fasilitas saranadan prasarana pendukungpembelajaran (S11).

12. Tersedianya prangkathardware dan software aksesteknologi informasi (S12)

Kelemahan (Weakness) (W):1. Kualitas input belum sesuai

yang diharapkan (W1).2. Jumlah tenaga

teknisi/programer /instrukturyang tersertifikasi belummemadai (W2)

3. Sebaran dosenberkualifikasi doktor belummerata (W3)

4. Pemahaman pendidik dantenaga kependidikanterhadap kurikulum KKNIbelum memadai (W4)

5. Penguasaan IT pendidik dantenaga kependidikan belummemadai (W5)

6. Perencanaan kegiatanpendukung suasanaakademik belum terjadwal(W6)

7. Kemampuan pengelolakeuangan belum merata(W7).

8. Pemanfaatan danpemeliharaan aset belumoptimal (W8)

STRATEGI S-O STRATEGI O-WPeluang (Opportunity) (O):1. Masyarakat semakin

menyadari pentingnyapendidikan tinggi (O1)

2. Lulusan SLTA terusmeningkat (O2).

Strategi menggunakan “S”untuk memanfaatkan “O”1. Meningkatkan kualitas dan

kuantitas penghargaanterhadap sivitas akademikayang berprestasi

Strategi memanfaatkan “O”untuk mengatasi “W” :

1. Meningkatan kualitasperencanaan dan kerjasamadengan multi pihak (O4-O7 VsW1,W6,)

Faktor Eksternal

Faktor Internal


3. Tersedianya beasiswapendidikan lanjut dalam danluar negeri (O3)

4. Alokasi dana pendidikansemakin meningkat (O4)

5. Kepercayaan pemerintahdan masyarakat terhadapakuntabilitas pengelolaankeuangan meningkat (O5)

6. Animo stakeholders dalampemanfaatan sarana danprasarana meningkat (O6)

7. Aksesibilitas Informasisemakin luas (O7)

8. Tuntutan dunia kerjaterhadap kompetensi lulusanyang tinggi (O8)

(S1,S3,S4,S5,S8,S10 VsO3,O4)

2. Meningkatkan kualitaspelayanan penyelenggaraantridharma Perguruan Tinggi diUHO (S1-S4, S7,S8, S11-S12Vs O3,O6,O7)

3. Mengoptimalkan sosialisasidan implementasi kurikulumberbasis KKNI (S2, S6,S8,S12.Vs O1,O2,O4,O7, O8)

4. Mempertahankan danmeningkatkan pencapaiankinerja pengeloaan keuangan(S1, S2, S9, S10. Vs O3-O5)

2. Meningkatkan kompetensipendidik dan tenagakependidikan secara merata,transparan dan berkelanjutan(O3-O5, O7-O8. Vs W2-W5)

3. Meningkatkan manajemenpengelolaan dan danapemeliharaan/pemanfaatanasset secara berkelanjutan(O4-O7 Vs W2,W4-W8)

STRATEGI S-T STRATEGI O-TAncaman (Threats) (T):1. Kecenderungan calon

mahasiswa dengankemampuan ekonomimenengah ke atas memilihPT di luar SulawesiTenggara (T1)

2. Tuntutan pasar kerja danpergaulan akademik globalmembutuhkan kemampuanteknologi dan bahasa asing(T2)

3. Adanya tawaran jabatan dariinstansi pemerintah, swastadan PT terhadap dosen(T3)

4. Adanya kecenderunganpemanfaatan mahasiswauntuk kepentingan pihakeksternal tertentu (T5)

5. Budaya Korupsi, Kolusi danNepotisme mengancamidealisme penyelenggaraantridharma (T6)

Strategi menggunakan “S”untuk menghindari “T”1. Meningkatkan kualitas

layanan dan sosialisasi padaberbagai media cetak danelekronik (e-information), (S1,S3-S7, S11-S12 Vs T1, T2,T6)

2. Meningkatkan kualitas dankuantitas penghargaanterhadap sivitas akademikayang berprestasi (S1,S3-S8Vs -O1,O3,O5,O6)

Strategi meminimalkan “W”untuk menghindari “T”1. Meningkatkan kompetensi

pendidik dan tenagakependidikan (W2-W5 VsT1,T2,T5)

2. Melaksanakan kegiatantridharma secara terencanadan berkelanjutan (W1-W7 VsT1-T8)

Gambar 2.4. Rumusan strategi untuk menangani kelemahan dan ancaman, termasukpemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan program secaraberkelanjutan pada komponen masukan


Kekuatan (Strength) (S):1. Pimpinan yang visioner,

adaptif dan memiliki komitmenyang tinggi terhadappengembangan universitas(S1)

2. Pengelolaan universitasmenganut prinsip-prinsipkredibel, akuntabel,transparan, tanggungjawabdan adil. (S2)

3. Sistem Penjaminan mutudidukung oleh dokumen yanglengkap dan dilaksanakansecara konsisten danberkelanjutan (S3)

4. Proses pembelajaran sudahmengarah kepada ICT (S4)

5. Universitas sebagai klasterutama pengelola danadesentralisasi penelitian (S5).

6. Sarana dan prasaranapendukung penelitian danpengabdian kepadamasyarakat memadai (S6)

Kelemahan (Weakness) (W):1. Pembinaan manajerial pada

pengelola tridharma belumoptimal (W1)

2. Koordinasi kelembagaanantar unit belum optimal(W2)

3. Penguasaan IT pendidik dantenaga kependidikan belummerata (W3)

4. Penjadwalan perencanaankegiatan pendukung suasanaakademik belum optimal(W4)

5. Jumlah publikasi ilmiahdosen berskala internasionalbelum mencapai harapan(W5)

6. Realisasi kerja samapenelitian dan PkM antaraUniversitas dan PT asingbelum optimal (W6)

STRATEGI S-O STRATEGI O-WPeluang (Opportunity) (O):1. Perkembangan teknologi

informasi yang semakincanggih (O1)

2. Adanya dukungan pemerintahdan masyarakat dalammewujudkan sistempengelolaan yang berkualitasmenuju layanan prima (O2)

3. Motivasi mahasiswa untukmemanfaatkan IT dalamaktifitas pembelajaran tinggi(O3)

4. Motivasi mahasiswa untukberprestasi semakinmeningkat (O4)

5. Animo stakeholder melakukankerjasama penelitian makinmeningkat (O5)

6. Kebijakan pemerintah yangterus meningkatkanmanajemen pengelolaan,skim, dan jumlah pendanaanpenelitian dan pengabdiankepada masyarakat (O6)

Strategi menggunakan “S”untuk memanfaatkan “O”1. Memberikan layanan prima

kepada stakeholders (S1-S3,S6 Vs O1,O2,O5,O6)

2. Meningkatkan kemampuan ITcivitas akademika (S1-S3,S4Vs O1,O3,O4)

3. Mempertahankan danmeningkatkan posisiuniversitas sebagai klasterutama pengelola danadesentralisasi penelitian (S1-S6Vs O1-O6)

Strategi memanfaatkan “O”untuk mengatasi “W” :Meningkatkan kemampuanmanajerial dan koordinasipengelolaan tridharma perguruantinggi secara berkelanjutan (O1-O5 Vs T1-T6)

Faktor Eksternal

Faktor Internal


STRATEGI S-T STRATEGI O-TAncaman (Threats) (T):1. Pembatasan pemberian

beasiswa S2 yangmensyaratkan hanya padaprogram studi terakreditasiminimal B (T1)

2. Jurnal terakreditasi nasionaldan Jurnal internasionalbereputasi di Indonesia masihterbatas (T2)

3. Daya saing PT lain dalamperolehan hibah penelitianterus meningkat (T3)

Strategi menggunakan “S”untuk menghindari “T”1. Meningkatkan manajemen

pengelolaan perguruan tinggiprinsip kredibel, akuntabel,transparan, tanggungjawab danadil menuju pencapaianakreditasi maksimal (S1-S6 VsT1- T4)

Strategi meminimalkan “W”untuk menghindari “T”1. Meningkatkan kualitas

penelitian dan pengabdianuntuk menghasilkan publikasiinternasional yang bereputasi(W1-W6 Vs T1-T3)

Gambar 2.5. Rumusan strategi untuk menangani kelemahan dan ancaman, termasukpemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan program secaraberkelanjutan pada komponen proses


Kekuatan (Strength) (S):1. Pimpinan universitas

memberikan penghargaankepada wisudawan terbaikdan berprestasi (S1)

2. Ketegasan pimpinanuniversitas dalammemberikan sanksi ataspelanggaran kode etik danperaturan akademik (S2)

3. Universitas membekalimahasiswa baru dan calonwisudawan melalui programpendidikan Karakter (S3)

4. Lama studi mahasiswasemakin singkat dan IPKrata-rata lulusan meningkat(S4)

5. Adanya keterlibatanmahasiswa di dalamkegiatan penelitian danpengabdian dosen (S5)

6. Alumni selalu berkomunikasidengan almamaternyamelalui berbagai media, baikcetak maupun elekronik.(S6).

7. Pimpinan universitasmengalokasikan danapenelitian dan pengabdianyang memadai (S7).

8. Universitas telah memilikiJurnal Internasional danbekerjasama denganpengelola jurnalinternasional terindeks(Scopus dan ISI) (S8).

Kelemahan (Weakness) (W):1. Universitas belum

memanfaatkan potensilulusan secara optimal (W1).

2. Universitas belummempublikasikan tugasakhir/tesis mahasiswa secaraoptimal (W2).

3. Jurnal nasional yang dikelolauniversitas sebagai wadahpublikasi belum terakreditasi(W3):

4. Keterlibatan mahasiswadalam penelitian danpengabdian dosen belummaksimal (W4)

STRATEGI S-O STRATEGI O-WPeluang (Opportunity) (O):1. Masyarakat semakin cerdas

dalam memilih perguruantinggi. (O1)

2. Lulusan SLTA terusmeningkat (O2).

3. Banyak lembaga/penyediabeasiswa dan lapangan kerjabagi mahasiswa dan alumni(O3).

4. Pemerintah mengalokasikandana penelitian dan

Strategi menggunakan “S”untuk memanfaatkan “O”1. Memberikan penghargaan bagi

sivitas akademika yangberprestasi dan sanksi bagisivitas akademika yangmelanggar kode etik danperaturan akademik (S1-S4 VsO1-O3)

2. Mengembangkan penelitiandan pendidikan soft skill bagimahasiswa (S1-S4-S6 Vs O1-O3, O5)

Strategi memanfaatkan “O”untuk mengatasi “W” :1. Mewajibkan agar dalam

penelitian dosen dari alokasidana universitas harusmelibatkan mahasiswasebagai bahan Tugas Akhirdan menyediakan saranapublikasi hasil-hasil penelitian(W1-W6 Vs O1,O4-O5)

2. Mengembangkan peran carircenter dalam memfasilitasidaya saing kerja alumni

Faktor Eksternal

Faktor Internal


pengabdian secara kompetitifbagi dosen dan mahasiswa(O4)

5. Kebijakan pemerintah dalampengembangan industrikreatif memberikankesempatan kerja yang luasbagi alumni (O5).

3. Mengalokasikan danapenelitian dan pengabdianpada masyarakat yangmemadai serta publikasi (S7-S8 Vs O4-O5)

(W1,W4 Vs O4-O5)

STRATEGI S-T STRATEGI W-TAncaman (Threats) (T):1. Calon mahasiswa ekonomi

menengah ke atascenderung memilih PT di luarSulawesi Tenggara (T1)

2. Pasar kerja membutuhkanalumni yang memilikikompetensi yang tinggi (T2)

3. Lulusan dari perguruan tinggilain menjadi pesaing alumnidalam memperebutkanlapangan kerja (T3)

4. Di era globalisasidimungkinkan perguruantinggi luar negeri dapatberoperasi di Indonesiatermasuk di SulawesiTenggara (T4)

Strategi menggunakan “S”untuk menghindari “T”Mengupayakan layanan primamelalui peningkatan kompetensipengelola perguruan tinggi dalammenghasilkan lulusan yangberdaya saing global (S1, S3-S6Vs T1- T4)

Strategi meminimalkan “W”untuk menghindari “T”1. Meningkatkan kemampuan

meneliti dan publikasimahasiswa (W1-W6 Vs T2-T4)

2. Meningkatkan kemampuanbahasa asing denganmenetapkan standar skor nilaiToefl minimal 450 bagi calonwisudawan (W1-W4 Vs T2-T4)

Gambar 2.6. Rumusan strategi untuk menangani kelemahan dan ancaman, termasukpemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan program secaraberkelanjutan pada komponen keluaran


1.2. Strategi dan Pengembangan PT

Berdasarkan analisis SWOT yang dipilah menjadi analisis SWOT komponen

masukan, proses dan keluaran, maka disusun strategi dan pengembangan PT sebagai

berikut :

a. Komponen Masukan1. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penghargaan terhadap sivitas akademika yang

berprestasi.

2. Meningkatkan kualitas pelayanan penyelenggaraan tridharma Perguruan Tinggi di

UHO.

3. Mengoptimalkan sosialisasi dan implementasi kurikulum berbasis KKNI.

4. Mempertahankan dan meningkatkan pencapaian kinerja pengeloaan keuangan.

5. Meningkatan kualitas perencanaan dan kerjasama dengan multi pihak.

6. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan secara merata,

transparan dan berkelanjutan.

7. Meningkatkan manajemen pengelolaan dan dana pemeliharaan/pemanfatan asset

secara berkelanjutan.

8. Meningkatkan kualitas layanan dan sosialisasi pada berbagai media cetak dan

elekronik (e-information).

9. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

10. Melaksanakan kegiatan tridharma secara terencana dan berkelanjutan.

b. Komponen Proses1. Memberikan layanan prima kepada stakeholders.

2. Meningkatkan kemampuan IT civitas akademika.

3. Mempertahankan dan meningkatkan posisi universitas sebagai klaster utama

pengelola dana desentralisasi penelitian.

4. Meningkatkan kemampuan manajerial dan koordinasi pengelolaan tridharma

perguruan tinggi secara berkelanjutan.

5. Meningkatkan manajemen pengelolaan perguruan tinggi dengan prinsip kredibel,

akuntabel, transparan, tanggungjawab dan adil menuju pencapaian akreditasi

maksimal.

6. Meningkatkan kualitas penelitian dan pengabdian untuk menghasilkan publikasi

internasional yang bereputasi.


c. Komponen Keluaran1. Memberikan penghargaan bagi sivitas akademika yang berprestasi dan sanksi bagi

sivitas akademika yang melanggar kode etik dan peraturan akademik.

2. Mengembangkan penelitian dan pendidikan soft skill bagi mahasiswa.

3. Mengalokasikan dana penelitian dan pengabdian pada masyarakat yang memadai

serta publikasi.

4. Mewajibkan agar dalam penelitian dosen dari alokasi dana universitas melibatkan

mahasiswa sebagai bahan Tugas Akhir dan menyediakan sarana publikasi hasil-

hasil penelitian.

5. Mengembangkan peran carir center dalam memfasilitasi daya saing kerja alumni.

6. Mengupayakan layanan prima melalui peningkatan kompetensi pengelola

perguruan tinggi dalam menghasilkan lulusan yang berdaya saing global.

7. Meningkatkan kemampuan meneliti dan publikasi mahasiswa.

8. Meningkatkan kemampuan bahasa asing dengan menetapkan standar skor nilai

TOEFL minimal 450 bagi calon wisudawan.


REFERENSI

1. Undang-Undang Nomor 28 Tahun 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih

dan Bebas dari Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme

2. Undang-Undang Nomor 17 tahun 2003 tentang Keuangan Negara

3. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

4. Undang-Undang Nomor 1 tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara

5. Undang-Undang Nomor 15 tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan dan

Tanggung Jawab Keuangan negara

6. Undang-Undang Nomor 25 tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan

Nasional

7. Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

8. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

9. Peraturan Pemerintah Nomor 20 tahun 2004 tentang Rencana Kerja Pemerintah

10. Peraturan Pemerintah Nomor 23 tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Badan

Layanan Umum

11. Peraturan Pemerintah Nomor 66 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

12. Keputusan Presiden Nomor 37 Tahun 1981 tentang Pendirian Universitas Haluoleo

13. Instruksi Presiden Nomor 7 tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi

Pemerintah (LAKIP)

14. Instruksi Mendiknas Nomor 1/U/2002 tentang Pelaksanaan Akuntabilitas Kinerja di

Lingkungan Depdiknas

15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 14 tahun 2006 tentang Laporan

Akuntabilitas Kinerja

16. Keputusan Kepala LAN Nomor 239/IX/6/8/2003 tentang Laporan Akuntabilitas Kinerja

Instansi Pemerintah

17. Keputusan Menteri Keuangan Nomor 32/KMK.05/2010 tentang Penetapan Universitas

Haluoleo pada Departemen Pendidikan Nasional sebagai Instansi Pemerintah yang

Menerapkan Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum18. BAN-PT, 2011. Pedoman Evaluasi Diri AIPT (Buku IV). Jakarta.

19. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 43 Tahun 2012 tentangStatuta UHO.

20. Rencana Strategis UHO 2010-2014

21. Peraturan Akademik Universitas Halu Oleo Tahun 2013

22. Data Akademik dan Kemahasiswaan BAAK Universitas Halu Oleo tahun 2013.

EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO · Laporan Evaluasi Diri Institusi yang diterbitkan oleh BAN-PT...

Documents

Transcript of EVALUASI DIRI UNIVERSITAS HALU OLEO · Laporan Evaluasi Diri Institusi yang diterbitkan oleh BAN-PT...