endrop3ai@ its.ackopertis3.or.id/v5/wp-content/uploads/5.-Perenc-pbljrn... · 2019. 7. 25. · 2....
Transcript of endrop3ai@ its.ackopertis3.or.id/v5/wp-content/uploads/5.-Perenc-pbljrn... · 2019. 7. 25. · 2....
-
TAHAPAN PENYUSUNAN
RENCANA PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran TCL
dan
Model Pembelajaran SCL
-
endrop3ai@ its.ac.id
-
MODEL TEACHER CENTERED LEARNING
1. Model TCL ini dimaksudkan sebagai model yang
menitik beratkan pada apa yang dikerjakan dosen
dalam proses pengajaran (teaching/courses).
2. Model ini banyak diterapkan dalam Pelatihan
Ketrampian Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI)
atau Applied Approach (AA) yang selama ini menjadi
panduan bagi dosen.
3. Bentuk rencana pengajarannya disebut : Garis-garis
Besar Program Pengajaran (GBPP) dan Satuan Acara
Pengajaran (SAP).
4. Dengan kurikulum yang berbasis isi (KBI)
-
PENYUSUNAN GBPP - SAP
1. Kedudukan GBPP-SAP dalam sistem pengajaran
2. Pengertian sks dalam Sitem Kredit Semester
3. Pengertian ranah kemampuan
4. Taksonomi tujuan pengajaran
5. Merumuskan tujuan pengajaran
6. Tingkatan kemampuan di tiga ranah
7. Cara membuat analisis instruksional
8. Format rencana pengajaran (GBPP)
9. Rancangan satuan acara pengajaran (SAP)
-
GBPP
SAP
KU
RIK
ULU
M
HASIL
BELAJAR
REKONSTRUKSI
MATA K
ULIAH
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
-
PENGERTIAN
1 sks
PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL
Endro.its.
PERKULIAHAN
RESPONSI - TUTORIAL
Kegiatan mandiri
60–100 menit
Kegiatan tatap muka 50 menit
Kegiatan terstruktur
60–100 menit
50–100 menit kegiatan tatap muka 100 menit
kegiatan mandiri
4 – 5 jam kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel
Semua kegiatan dihitung
per Minggu - per Semester
-
Tingkat keluasan
dan kedalaman
bahan kajian
Strategi/
bentuk
pembelajaran
Tingkat kontribusi
pada kemampuan
lulusan
-
Ranah
Afektif
Ranah Kognitif
Ranah Psikomotor
Ranah
Afektif
Ranah Kognitif
Ranah Psikomotor
endrop3ai@ its.ac.id
-
Endro.its. endrop3ai@ its.ac.id
-
B. Dihubungkan dengan kata kerja yang menunjukkan hasil belajar bukan kata kerja yang berorientasi kepada proses
belajar (mempelajari, membaca ?). Kata kerja aktif dan
dapat diamati (Memahami ?)
D. Tingkat keberhasilan yang harus dicapai.
C. Keadaan dimana suatu kemampuan harus dicapai, mengandung obyek yang dipelajari.
A. Berorientasi pada mahasiswa ( yang belajar ).
MAHASISWA ( A ) AKAN DAPAT ( B )
MENGGUNAKAN PRINSIP MANAJEMEN ( C ) DALAM
MENYUSUN STANDART OPERASI DAN PROSEDUR
PERUSAHAAN dengan BENAR DAN LENGKAP( D ).
A (audience), B (behavior), C (condition), D (degree)
endrop3ai@ its.ac.id
-
1. Mahasiswa dapat menganalisis penyebab timbulnya semburan lumpur panas di Sidoarjo dengan menggunakan teori geologi. (tujuan dalam ranah kognitif).
2. Mahasiswa dapat mencontoh gambar peta Jawa Timur sesuai dengan format yang telah ditentukan. (tujuan dalam ranah psikomotor)
3. Mahasiswa mampu memformulasikan alasan mengapa ia setuju terhadap prinsip belajar sepanjang hayat. (tujuan dalam ranah Afektif)
CONTOH
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(Tujuan instruksional)
endrop3ai@ its.ac.id
-
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF DARI BLOOM
EVALUASI
SINTESIS
ANALISIS
PENERAPAN
PEMAHAMAN
PENGETAHUAN
CREATE
EVALUATE
ANALYZE
APPLY
UNDERSTAND
REMEMBER
Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001
endrop3ai@ its.ac.id
TINGKATAN KEMAMPUAN
-
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH PSIKOMOTOR dari HARROW
NATURALIZATION
Spontan
dan
otomatis
ARTICULATION
Akurat
dan
cepat
PRECISION
Lancar
dan
tepat
MANIPULATION
Tanpa contoh
Visual
dapat meniru
IMITATION
Meniru
dengan
contoh
CHARACTERIZATION
Menjadikan
pola hidup
ORGANIZATION
Mengatur diri
VALUING
menghargai
RESPONDING
menanggapi
RECEIVING
menerima
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF dari KRATHWOHL
endrop3ai@ its.ac.id
-
ADALAH :
TEKNIK PENJABARAN
Perilaku/ intruksional umum menjadi Perilaku / instruksional khusus.
TEKNIK MENYUSUN
urutan/ kedudukan/ struktur perilaku-perilaku khusus menuju perilaku umum.
3
2
1
a. Hierarkhis
Agar (2) dapat
dipelajari, materi
(1) harus dikuasai
dahulu
3 2 1
untuk mempelajari dan
menguasai seluruh
rangkaian ketrampilan
1,2,dan 3, tidak perlu
mempelajarinya secara
berurutan seperti dalam
mengerjakannya
b. Prosedural
1 2 3
4
cluster
Susunan beberapa
ketrampilan yang
satu jenis atau
satu kategori
c. Pengelompokan
Susunan hirarkhi,
prosedural, dan
pengelompokan
2 7 4
1 5 6
3 8
d. Kombinasi
endrop3ai@ its.ac.id
-
Dasar Anatomi
Sistem
MULAI DENGAN ORGANISASI MATERI AJAR
Fisiologi tubuh
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia
endrop3ai@ its.ac.id
Sistem jaringan
Sistem syaraf Sistem otot Sistem skeleton
-
Dasar Anatomi
Sistem
MULAI DENGAN ORGANISASI MATERI AJAR (contoh)
Fisiologi tubuh
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia
endrop3ai@ its.ac.id
Sistem jaringan
Sistem syaraf Sistem otot Sistem skeleton
-
Dasar Anatomi
Sistem
1. Contoh menyusun materi ajar (organisasi materi)
Fisiologi tubuh
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia
endrop3ai@ its.ac.id
Sistem jaringan
Sistem syaraf Sistem otot Sistem skeleton
Sistem manusia
Pokok
Bahasan
I
Pokok
Bahasan
II
-
TIK
TIK
TIK
endrop3ai@ its.ac.id
TIU
TIK
TIK
2. Dilanjutkan dengan menyusun analisis instruksional
Sistem skeleton
Fisiologi tubuh
Sitem syaraf Sistem otot
Sistem jaringan
Sistem manusia
Anatomi manusia
Dasar Fisiologi
Fisiologi manusia Dasar Anatomi
Sistem
Mampu mengidentifikasi
Anatomi manusia
Dapat menyebutkan
Dasar Fisiologi
Mampu menjelaskan
Fisiologi manusia Mampu menjelaskan
Dasar Anatomi
Dapat menerangkan
Sistem
Mampu menjelaskan
Sistem skeleton
Mampu menjelaskan
Fisiologi tubuh
Mampu menjelaskan
Sitem syaraf
Mampu menjelaskan
Sistem otot
Mampu menganalisis
Sistem jaringan
Mampu menganalisis Sistem manusia
Ditambahkan kata kerja yang menunjukan
tingkat kemampuan
-
minggu
Tujuan
Instruksional
Khusus
Pokok
Bahasan
Sub Pokok
Bahasan
Estimasi
Waktu
Media
Pembljrn Pustaka
1 Mampu menyebutkan
Dasar Fisiologi 2 X 50’
2 Mampu menerangkan
Sistem 2 X 50’
3 Mampu menjelaskan
Dasar anatomi
4 Fisiologi manusia
5 Anatomi manusia
dst dst
14, 15 Sistem manusia
3. Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP
GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)
Mata kuliah : Anatomi I (KU 1234) (2 sks). Deskripsi mata kuliah : ………………………………………….
Tujuan Instruksional Umum : mampu menganalisis sistem manusia.
-
SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
(kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka )
MATA KULIAH : ……………………………………………… KODE : ……………sks : ……….
PERTEMUAN KE : …………………………………………........ ( 2 x 50’ )
TUJUAN INST UMUM : ………………………………………………………………………………………….
TUJUAN INSTR KHUSUS : ………………………………………………………………………………………….
POKOK BAHASAN : ………………………………………………………………………………………….
SUB POKOK BAHASAN : ………………………………………………………………………………………….
TAHAP
KEGIATAN KEGIATAN PENGAJAR
KEGIATAN
MAHASISWA
MEDIA DAN ALAT
PENGAJARAN
Pendahuluan 1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan diajarkan dan hubungannya dengan mata kuliah lain.
2. Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta TIK nya.
mendengarkan,
memperhatikan,
bertanya, mencatat
OHP, White board, Buku teks
Kemasan obat paten
Penyajian 3. Menjelaskan penggolongan obat. 4. Menjelaskan obat paten, obat jadi, obat palsu,
5. Kriteria obat jadi.
6. Distribusi obat jadi.
7. Evaluasi kembali terhadap obat jadi
- mendengarkan
- memperhatikan
- bertanya
- membuat catatan.
OHP, White board
Buku teks
Kemasan obat paten
Penutup. 8. Mengakhiri pokok bahasan. 9. Mereview pokok bahasan
10. Memberikan gambaran materi berikutnya
Memberi komentar
KEGIATAN PENGAJARAN :
endrop3ai@ its.ac.id
4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran
-
SUSUNAN MATERI PEMBELAJARAN
BERDASARKAN
LOGIKA KEILMUANNYA
( SISTEM PENGETAHUAN )
( STRUKTUR ILMU )
Sekaligus merupakan strategi pembelajaran
PEMBELAJARAN BERBASIS SUBSTANSI
endrop3ai@ its.ac.id
-
PROSES PENGAJARAN DAN EVALUASINYA
TIDAK
LULUS
HASIL
BELAJAR
MAHASISWA
BELAJAR
PENILAIAN
TES / UJIAN LULUS
KULIAH
endrop3ai@ its.ac.id
mendengarkan,
mencatat ,….
-
1. CARA MERUMUSKAN KOMPETENSI
2. FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SATU
SEMESTER
3. MEMILIH METODE PEMBELAJARAN
4. FORMAT RANCANGAN TUGAS
5. FORMAT PENILAIAN
6. PENGERTIAN BESARAN sks MATA KULIAH
7. CARA MENYUSUN MATERI AJAR
-
Rencana Pembelajaran
Dok
umen
Kur
ikulum
(PLAN) (DO) (ACT)
Pengembangan Pembelajaran
Mahasiswa
Dosen Sumber belajar
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN (CHECK)
endrotomoits@ yahoo.com
PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN
-
1. Model ini dimaksudkan sebagai model yang menitik beratkan
pada kegiatan belajar mahasiswa, jadi bagaimana mahasiswa
dapat belajar (learning process).
2. Model ini dikembangkan dengan menerapkan berbagai
model pembelajaran (multi method).
3. Rencana dan rancangan pembelajarannya mempunyai istilah
yang bermacam-macam, seperti : Rencana Kegiatan
Pembelajaran Semester (RKPS), Modul Pembelajaran, atau
Rencana/Rancangan Pembelajaran.
4. Secara umum terdiri dari 3 bagian yakni rencana
pembelajaran, rancangan tugas mahasiswa, dan rancangan
penilaian belajar mahasiswa.
-
RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
(LEARNING OUTCOME)
Rumusan capaian pembelajaran
(learning outcomes)
pada mata kuliah diturunkan dari
rumusan learning outcomes yang
dibebankan pada mata kuliah ini
dari rancangan kurikulum
-
KEMAMPUAN AFEKTIF
endrop3ai@ its.ac.id
Taxonomi Bloom
-
A simple model of competence
KNOWS
KNOWS HOW
SHOW HOW
DOES
COGNITION
BEHAVIOR
Prof
esion
al aut
hent
icity
Miller GE. The assessment of clinical skills/
competence/ performance. Academic Medicine
(Supplement) 1990; 65 : 563.57.
Sebuah Model Kompetensi-bidang kedokteran
-
BIDANG
KEMAMPUAN
DESKRIPSI
TINGKAT
KEMAMPUAN
DESKRIPSI TINGKAT
KELUASAN DAN
KERUMITAN MATERI
KEILMUAN
KOGNITIF Menganalisis masalah kesulitan belajar
siswa
PSIKOMOTOR Membuat rencana program penanganan
AFEKTIF Menyajikan berdasarkan fakta dan
norma
CARA MERUMUSKAN KOMPETENSI/LEARNING OUTCOME
RUMUSAN LEARNING OUTCOME menjadi :
mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma
endrop3ai@ its.ac.id
-
Menganalisis dan mengkomunikasikan
TUGAS & PRESENTASI
tercapai
RUBBRIC
-
TUGAS &
PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT
MODEL
PRAKTIKUM
Kemampuan d Kemampuan c Kemampuan b Kemampuan a
Bahan
kajian
D
Bahan
kajian
C
Bahan
kajian
B
Bahan
kajian
A
LE
AR
NIN
G
OU
TC
OM
E
KULIAH DAN TUTORIAL
Ketercapaian
-
RUMUSAN
KOMPETENSI
(contoh)
METODE/ MODEL PEMBELAJARAN
CERAMAH SEMINAR /
DISKUSI PRAKTIKUM
PROBLEM
BASE
LEARNING
PROJECT
BASE
LEARNING
COLLABORATIVE
LEARNING SIMULASI ….
Kemampuan
komunikasi
Penguasaan
rumus
Mampu
Berenang
1. Small Group Discussion
2. Role-Play & Simulation
3. Case Study
4. Discovery Learning (DL)
5. Self-Directed Learning (SDL)
6. Cooperative Learning (CL)
Model- model pembelajaran dengan pendekatan SCL
MEMILIH METODE/ BENTUK/ MODEL PEMBELAJARAN
7. Collaborative Learning (CbL)
8. Contextual Instruction (CI)
9. Project Based Learning (PjBL)
10. Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
-
MINGGU KE
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
BAHAN KAJIAN
(materi ajar)
BENTUK PEMBELA JARAN
KRITERIA PENILAIAN (indikator)
BOBOT NILAI
1- 4 Mampu
menjelaskan dan
mempresentasikan
Sistem,
anatomi, dasar
fisiologi,
ceramah,
diskusi tgs
makalah *)
Kelengkapan dan
kebenaran penjelasan, tkt
komunikatif presentasi
20%
5 Mampu
mengidentifikasi
dan bekerja sama
Anatomi
manusia PBL *)
Kebenaran metode,
kerjasama 15%
6 Mampu
mengidentifikasi
Anatomi
manusia tes
Kelengkapan dan
kebenaran identifikasi 15%
7-10 Mampu
menjelaskan
Sistim syaraf
Sistem otot
ceramah,
diskusi
11-14 Mampu analisis
dan trampil
memilah
Sistem
jaringan,
fisiologi tubuh
praktikum Ketrampilan,
kebenaran analisis 20%
15 Mampu
menganalisis dan
berkomunikasi
Sistem manusia
Tes praktek
dan
wawancara
Ketajaman dan
kelengkapan analisis,
kelancaran komunikasi
30%
KOMPETENSI : …………………………………………………………………………………………………………………………
-
(1)
MINGGU
KE
(2)
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
(3)
BAHAN
KAJIAN
(materi ajar)
(4)
BENTUK
PEMBELA
JARAN
(5)
KRITERIA (indikator)
PENILAIAN
(6)
BOBOT
NILAI
RENCANA PEMBELAJARAN KBK
Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : ….
Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : ………………………….
KOMPETENSI : …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
endrop3ai@ its.ac.id versi DIKTI
-
NOMOR
KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN PENGISIAN
1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.
3 BAHAN KAJIAN (materi ajar)
Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
4 BENTUK PEMBELAJARAN
bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.
5
KRITERIA
PENILAIAN
(indikator)
berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.
endrop3ai@ its.ac.id
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN
-
MINGGU
KE
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
BAHAN
KAJIAN
(materi ajar)
BENTUK
PEMBELA
JARAN
KRITERIA
(indikator)
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
1-4
Mampu menganalisis,
menyusun program,
mepresentasikan
Masalah belajar
mahasiswa
Studi kasus, dan
seminar .
Ketajaman analisis,
inovasi solusi, tingkat
komunikatif presentasi
30%
CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN KBK
Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : ….
Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : ………………………….
KOMPETENSI : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma.
endrop3ai@ its.ac.id versi DIKTI
-
1. TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
FORMAT RANCANGAN TUGAS
MATA KULIAH : …………………………………………………….. SEMESTER : …………………………………sks :……………. MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
endrop3ai@ its.ac.id
-
1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil
mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi,
tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur,
distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,
kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum
diskusi/ seminar.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah
yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan,
ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil
studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran
kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian
dalam bentuk CD dengan format powerpoint).
3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha
mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.
PENJELASAN FORMAT TUGAS :
endrop3ai@ its.ac.id versi kbk
-
CONTOH KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS ESSAY
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)
Sangat kurang 81
Ide, jelas, inovatif, dan mampu
menyelesaikan masalah dengan
cakupan luas
-
Format penilaian dengan Rubbric
JENJANG ANGKA DESKRIPSI PERILAKU
endrop3ai@ its.ac.id versi kbk
-
PENGISIAN FORMAT PENILAIAN
• JENJANG (GRADE)
diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki, bisa sangat rinci misal 10 tingkat, atau bisa hanya 4 tingkat. (sangat bagus, bagus, kurang bagus, buruk)
• ANGKA (SKOR)
diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang. (misal sangat bagus = >80, bagus = 60-
-
UNSUR PEMBEDA
TCL SCL
1 PANDUAN Diperuntukan bagi dosen
Diperuntukan bagi mahasiswa
2 PENGGUNAAN Panduan mengajar Panduan belajar
3 FOKUS Ranah kognisi Ranah kompetensi (kognisi, psikomotor, afeksi)
4 PENILAIAN
Lebih pada hasil, melalui ujian di akhir tahap
Pada proses dan hasil bersamaan, lewat asesmen.
5 STRATEGI Menekankan pada urutan
Komprehensif
endrop3ai @ its.ac.id
-
BENTUK
RANCANGAN
PEMBELAJARAN PARADIGMA LAMA PARADIGMA BARU
GBPP
Dibuat untuk kepentingan /berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen, dan disusun berdasarkan struktur ilmuan.
Dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dilakukan mahasiswa dalam satu semester, agar mencapai kompetensi yang diharapkan.
SAP
Satuan Acara Pekuliahan (SAP), lebih banyak berisi deskripsi kegiatan dosen.
Uraian TUGAS tentang apa yang dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa.
ASESMEN/
PENILAIAN
Lebih banyak dalam bentuk tes/ujian tulis (hasil)
Lebih banyak mahasiswa unjuk kerja, dan penilaian/ asesmen ditekankan pada proses dan hasil.
endrop3ai@ its.ac.id
-
endrop3ai @ its.ac.id
-
WAKTU KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
BAHAN KAJIAN
BENTUK PEMBELA JARAN
KRITERIA PENILAIAN
BOBOT NILAI
2 MINGGU
Pemahaman teori dan metode
Pengukuran, mutu, dan pengujian
Kuliah dan diskusi
4 MINGGU
Kemampuan menganalisis kasus, mengusulkan solusi teoritis, dan menyajikan dlm paper
Kasus alat ukur
Membuat studi kasus dan presentasi, diskusi
Ketajaman analisis, kreativitas ide.
30 %
8 MINGGU
Menghasilkan alat ukur yang operasional, efisien dan presisi.
alat ukur
Praktikum merancang dan membuat alat ukur
Orisinalitas/ inovasinya, dan tingkat komprehensif berfikirnya
50 %
ujian Tk komprehensif ,kecepatan dan kebenaran
20%
CONTOH PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH BERBENTUK PRAKTIKUM/BENGKEL
-
WAKTU MINGGU
ENTRYSKILL TUJUAN
KEGIATAN
ISI-BENTUK KEGIATAN
(pengalaman bljr)
Kemampuan akhir yang diharapkan
KRITERIA PENILAIAN
BOBOT NILAI
1 MINGGU
Sudah mengikuti PA I ,minimal nilai D
Mhs.mendapat gambaran lengkap program PA II
Pembagian dan penjelasan Pedoman PA II,dan pemberian tugas (tes awal)
Pemahaman yang baik terhadap tujuan pembelajaran, program, proses penilaian dan sasaran setiap tugas.
2 MINGGU
Teknik komunikasi arsitektural: warna,bayangan,tektur, dan rendering serta prinsip estetika visual.
Melatih kepekaan dan kreativitas dalam mengolah bidang dan ruang, serta memberi pengalaman komunikasi estetis
Menggubah bagian depan bangunan dengan acuan suatu karya arsitektur yang estetis, dan menyajikan dalam bentuk gambar denah dan tampak.
Kemampuan menuangkan kreativitas ide bentuk,olahan bidang dan ruang yang estetis, dalam sajian gambar yang komunikatif dan apresiasif.
Tingkat kreativitas , tingkat estetis, serta ekspresivitas gambar.
15%
5 MINGGU
Prinsip komposisi (prinsip penataan ruang dan bentuk)
Melatih kepekaan komposisi ruang fungsional dan bentuk, hingga mampu menghasilkan rancangan yang berkarakter.
Membuat rancangan arsitektur yang terdiri dari 5 ruang dengan fungsi tertentu, dalam dua lantai, digambar secara arsitektural.
Kepekaan dan kemampuan mengintergrasikan ruang fungsional dan bentuk secara kreatif, berkarakter, estetis, dengan prinsip struktur bangunan yang benar.
Kreativitas,integritas ruang dan bentuk, kejelasan karakter tatanan dan estetika bentuknya. 25%
8 MINGGU
Pengalaman dalam merancang dan tugas konstruksi bangunan 2 lantai.
Meningkatkan kemampuan mengintegrasikan unsur desain arsitektur dengan menggunakan prinsip rancangan
Membuat rancangan rumah tinggal 2 lantai, dengan membuat studi ruang dan bentuk dan menyajikan hasil akhir rancangannya dalam gambar dan maket.
Kemampuan mengintegrasikan ruang fungsional, bentuk estetis, dan logika struktur, secara kreatif, dan kemampuan menkomunikasikan rancangannya.
Kreativitas, tingkat integritas ruang dan bentuknya, fungsionalitas ruang, tkt estetis bentuk, kebenaran struktur, tingkat komunikatif sajian
50%
Uji kemampuan Ujian, membuat sketsa alternatif ide rancangan
Perkembangan kemampuan 10%
RANCANGAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH PERANCANGAN ARSITEKTUR II (PA 1340) 6 sks
-
WAKTU
MINGGU
ENTRY
SKILL
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
ISI & BENTUK
KEGIATAN
KRITERIA/
INDIKATOR
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
STANDART KOMPETENSI
PROFESIONAL
(kalau ada)
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
STUDIO / BENGKEL / LABORATORIUM
(dikembangkan lebih lengkap)