EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN

QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

PADA POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK ALJABAR DITINJAU

DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP

SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun oleh:

AMALIA ZULVIA WIDYANINGRUM

NIM S851308005

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION

STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI

OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Oleh

Amalia Zulvia Widyaningrum

S851308005

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing

Pembimbing I Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.

NIP. 195309151979031003 ........................ …............. 2015

Pembimbing II Dr. Sri Subanti, M.Si.

NIP. 195810311986012001 ........................ …..............2015

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ............................. 2015

Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana UNS

Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.

NIP. 195309151979031003


commit to user

iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN

QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

PADA MATERI OPERASI ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Oleh

AMALIA ZULVIA WIDYANINGRUM

S851308005

Tim Penguji Tesis

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mardiyana, M.Si. .…………… …………

NIP. 196602251993021002

Sekretaris Dr. Riyadi, M.Si. …………..... …………

NIP. 196701161994021001

Anggota Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. …………….. …………

Penguji NIP. 195309151979031003

Dr. Sri Subanti, M.Si. …………...... …………

NIP. 195810311986012001

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal………... 2015

Disahkan, Mengetahui,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Ilmu Pendidikan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Prof.Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.

NIP 196007271987021001 NIP 195309151979031003


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN

PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI OPERASI ALJABAR

DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA

METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini adalah karya

penelitian sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali

secara tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat

plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai

ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010)

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS

sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester

(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian

atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan

Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 5 Februari 2015

Mahasiswa,


S851308005


commit to user

v

MOTTO

“Fighting!”

“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal

yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka

menyukainya atau tidak.”

-Aldus Huxley-


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini Penulis persembahkan kepada:

1. Ayahanda Sudarminto dan Ibundaku Wiwik Nurhayati, Mbakku Rizki Sevtyn

Pratiwi, Adikku Wida Zulkhaida Barokawati, dan Anggi Saputra.

2. Rekan-Rekan Pascasarjana Pendidikan Matematika yang saya sayangi.

3. Almamaterku tercinta.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul

“Eksperimentasi model pembelajaran Round Table (RT) dan Question Student Have

(QSH) dengan Pendekatan Saintifik ditinjau dari gaya belajar siswa kelas VIII SMP se-

Kota Metro Lampung tahun pelajaran 2014/2015”.

Sungguh banyak kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi dalam penyusunan

tesis ini karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis. Namun berkat

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, tesis ini dapat terselesaikan. Ucapan

terimakasih penulis sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pascasarjana Pendidikan

Matematika sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan

dalam penyusunan tesis ini.

3. Dr. Sri Subanti, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan

bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

4. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang

sangan berguna bagi penulis.

5. Suyono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Metro dan Kardiman, S.Pd., guru mitra

penelitian yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

6. Suyitno, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Metro dan Muryati, S.Pd., guru mitra


7. Jaya Susi, S.Pd., Wakil Kepala SMP Negeri 9 Metro dan Mutia, S.Pd., guru mitra


8. Seluruh peserta didik SMP di Kota Metro Lampung, khususnya peserta didik kelas

VIII SMP Negeri 2 Metro, SMP Negeri 5 Metro, dan SMP Negeri 9 Metro, yang

telah membantu pelaksanaan penelitian.


commit to user

viii

9. Keluarga (Ayahanda Drs. Sudarminto, M.M, Ibunda Dra Wiwik Nurhayati,

Mbakku Rizki Sevtyn Pratiwi, S.Pd., Adikku Wida Zulkhaida Barokawati, dan

Keponakanku M. Alrasya Mahendra dan M. Naizar Mahendra) yang selalu

memberikan doa dan semangat sehingga penulis dapat mengikuti perkuliahan dan

menyelesaikan penyusunan tesis ini.

10. Anggi Saputra yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat.

11. Sahabat-sahabatku Mbak Bibit, Mbak Tyas, Mbak Ratna, Rara, Anjunt, Yusmay,

Ayu, Evi, Dede, Okta, dan Arifa yang selalu mendukung, memberikan semangat

dan mengukir kenangan yang tak terlupakan.

12. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya angkatan Agustus 2013 yang

telah memberikan bantuan dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan tesis ini.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan dapat menjadi masukan dalam

upaya meningkatkan mutu pendidikan menuju pendidikan yang semakin lebih baik.

Surakarta, 22 Desember 2014

Penulis



commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .................................... iv

MOTTO ............................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii

ABSTRAK ........................................................................................................... xiii

ABSTRACT .......................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................ 8

1. Prestasi Belajar Matematika ............................................. 8

2. Pendekatan Saintifik ........................................................ 11

3. Model Pembelajaran Kooperatif ....................................... 13

a. Model Pembelajaran Round Table ............................. 14

b. Model Pembelajaran Question Student Have ............. 17

4. Model Pembelajaran Klasikal ........................................... 21

5. Gaya Belajar ..................................................................... 23

B. Penelitian yang Relevan .......................................................... 29

C. Kerangka Pikir ........................................................................ 31

D. Hipotesis ................................................................................. 37


commit to user

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 40

B. Jenis Penelitian dan Prosedur Penelitian ............................... 40

C. Populasi dan Sampel ............................................................... 43

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................... 44

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 46

F. Instrumen Penelitian .............................................................. 47

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pengembangan Instrumen ........................................................ 65

B. Deskripsi Data ......................................................................... 67

C. Hasil Analisis Data ................................................................. 68

D. Pembahasan ............................................................................ 75

E. Keterbatasan Penelitian ........................................................... 80

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................... 82

B. Implikasi ............................................................................... 83

C. Saran ....................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


commit to user

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 3.1 Rancangan Faktorial Penelitian ................................................ 41

2. Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal ........................................... 67

3. Tabel 4.2 Deskrisi Data Prestasi Belajar Siswa ........................................ 68

4. Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ............. 69

5. Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ............................................ 70

6. Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ......................................... 71

7. Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ............................................... 71

8. Tabel 4.7 Rataan dan Rataan Marginal ..................................................... 72

9. Tabel 4.8 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Antar Baris ....................... 73

10. Tabel 4.9 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ..................... 74


commit to user

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Perhitungan Pengkategorian Sekolah ....................................................... 88

2. RPP RT dengan Saintifik, RPP QSH dengan Saintifik, RPP Pembelajaran

Klasikal ..................................................................................................... 90

3. Lembar Kerja ............................................................................................ 108

4. Lembar Validasi Instrumen Angket .......................................................... 114

5. Kisi-kisi Angket Gaya Belajar (Uji Coba)................................................ 124

6. Angket Gaya Belajar (Uji Coba) .............................................................. 127

7. Konsistensi Internal dan Reliabilitas Angket Gaya Belajar .................... 129

8. Kisi-kisi Angket Gaya Belajar .................................................................. 132

9. Angket Gaya Belajar ................................................................................ 135

10. Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi .................................................. 137

11. Kisi-kisi Tes Prestasi (Uji Coba) .............................................................. 146

12. Tes Prestasi (Uji Coba) ............................................................................. 149

13. Kunci Jawaban (Uji Coba)........................................................................ 151

14. Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda Tes Prestasi (Uji Coba) ............... 152

15. Reliabilitas (Uji Coba) .............................................................................. 153

16. Kisi-kisi Tes Prestasi ............................................................................... 154

17. Tes Prestasi .............................................................................................. 157

18. Kunci Jawaban ......................................................................................... 158

19. Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ............................................. 159

20. Uji Normalitas Nilai Tes Prestasi Belajar ................................................. 164

21. Uji Homogenitas Nilai Tes Prestasi Belajar ............................................. 194

22. Analisis Variansi Dua Jalan ...................................................................... 205

23. Uji Lanjut Pasca Anava ............................................................................ 209


commit to user

xiii

ABSTRAK

Amalia Zulvia Widyaningrum. S851308005. Eksperimentasi Model Pembelajaran

Round Table dan Question Student Have Pada Pokok Bahasan Operasi Bentuk

Aljabar Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP Se-Kota Metro

Lampung. Pembimbing I : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Pembimbing II : Dr. Sri Subanti,

M.Si. Tesis : Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. 2014

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) manakah model pembelajaran

yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik, model pembelajaran RT dengan

pendekatan Saintifik, QSH pendekatan Saintifik atau Klasikal dengan pendekatan

Saintifik, (2) manakah yang memiliki prestasi belajar yang lebih baik, siswa yang

memiliki gaya belajar visual, auditorial, atau kinestetik, (3) pada masing-masing gaya

belajar, manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik antara model

pembelajaran RT dengan pendekatan Saintifik, QSH pendekatan Saintifik atau Klasikal

dengan pendekatan Saintifik, (4) pada tiap-tiap model pembelajaran, manakah yang

memiliki prestasi belajar yang lebih baik antara siswa yang memiliki gaya belajar

visual, auditorial, atau kinestetik.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi dalam

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP di Kota Metro Provinsi Lampung

tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan stratified

cluster random sampling. Teknik pengambilan data meliputi dokumentasi untuk

memperoleh nilai ujian semester genap kelas VII untuk data kemampuan awal

eksperimen, tes untuk memperoleh data prestasi belajar siswa, dan angket untuk

memperoleh data gaya belajar siswa. Sebelum melaksanakan penelitian terhadap ketiga

kelompok populasi dilakukan uji keseimbangan menggunakan analisis variansi satu

jalan dengan sel tak sama. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis

adalah anava dua jalan dengan sel tak sama dengan desain faktorial 3x3. Uji prasyarat

dengan metode Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji

homogenitas.

Dari hasil analisis disimpulkan : (1) model pembelajaran kooperatif tipe RT

menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe

QSH, model pembelajaran kooperatif tipe RT menghasilkan prestasi belajar lebih baik

daripada model pembelajaran Klasikal, dan model pembelajaran QSH menghasilkan

prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran Klasikal, (2) siswa dengan gaya

belajar visual memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa dengan gaya belajar

auditorial, prestasi belajar matematika siswa dengan gaya belajar visual lebih baik

daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar

auditorial memiliki prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar kinestetik, (3)

pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan gaya belajar visual memiliki

prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar auditorial, prestasi belajar

matematika siswa dengan gaya belajar visual lebih baik daripada siswa dengan gaya

belajar kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar auditorial memiliki prestasi

yang sama dengan siswa dengan gaya belajar kinestetik, (4) pada masing-masing gaya

belajar siswa, prestasi belajar matematika dengan menggunakan pembelajaran


commit to user

xiv

kooperatif tipe RT lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe QSH,

prestasi belajar matematika dengan menggunakan kooperatif tipe RT lebih baik

daripada pembelajaran Klasikal, sedangkan prestasi belajar matematika dengan model

pembelajaran kooperatif tipe QSH lebih baik daripada pembelajaran Klasikal.

Kata Kunci : Round Table (RT), Question Student Have (QSH), Klasikal, Gaya

Belajar.


commit to user

xv

ABSTRACTS

Amalia Zulvia Widyaningrum. S851308005. The Experimentation Of Learning

Model Using Round Table and Question Student Have with Scientific Approach in

Algebra Operation from Student’s Learning Style in Grade VIII Junior High

School Students in Metro, Lampung. Thesis First Counselor: Prof. Dr. Budiyono,

M.Sc, Second Counselor: Dr. Sri Subanti, M.Si. Mathematics Education Study

Program, Postgraduate Program, Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta

Sebelas Maret University. Surakarta. 2014.

This research aimed to find out: (1) which one is better among learning models

of RT with scientific approach, QSH with scientific approach or classical with scientific

approach one in giving mathematics learning achievement, (2) which one is better

among students’ learning styles, students having visual, auditorial or kinesthetic giving

mathematics learning achievement. (3) in each learning model, which one is better

among students’ learning styles in giving mathematics learning achievement and (4) in

each learning styles, which one is better among RT with scientific approach, QSH with

scientific approach or classical with scientific approach in giving mathematics learning

achievement.

This research was the quasi-experimental research with 3×3 factorial design.

The population of research was all grade VIII students of Junior High School (SMP) in

Metro, Lampung. The samples were chosen by using stratified cluster random sampling.

The instruments that were used to collect the data were the test of mathematics

achievement and questionnaire of learning styles. As a requirement of research, both of

the instruments should be measured. Test of students’ learning achievement data was

measured by using content validity, level of difficulty, discrimination power and

reliability. Questionnaire data were examined by using content validity, internal

consistency and reliability. Pre-requisite tests were used Lilliefors method for normality

test and Bartlett method for homogeneity test. After examining the data, it shows that

the populations have same variance and they were in normal distribution. Prior

knowledge data are examined by using one-way ANOVA with unbalanced cells. It

shows that three classes have balance prior knowledge. Meanwhile, the technique of

analyzing the data was two-ways ANOVA with unbalanced cells.

The result of research showed as follows. (1) The RT with scientific approach

had better learning achievement than the QSH and classical with scientific approach.

QSH with scientific approach provided better learning achievement than the classical

with scientific approach, (2) The students having visual learning style had learning

achievement as good as those having auditorial learning style. The students having

visual learning style had better learning achievement than did those having kinesthetic

learning style. The students having auditorial learning style had learning achievement as

good as those having kinesthetic learning style. (3) In each of learning styles, student’s

mathematics learning achievement is in constancy with result of learning models (4) In

each learning models, the student’s mathematics learning achievement is in constancy

with result of learning style categories.


commit to user

xvi

Keywords : Round Table (RT), Question Student Have (QSH), Classical,

Learning Style

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT ...

Documents

Transcript of EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT ...